PMMG - OficialPortuguês curso-76750-aula-03-v1
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Aula 03
Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital
Décio Terror Filho
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Décio Terror Filho Aula 03
Frase, Oração e Período. Período Composto por coordenação. Pontuação. Sumário 1 Diferença entre frase, período e oração e a pontuação ................................................ 2 1.1 Frase, ponto Final, ponto de exclamação e ponto de interrogação ........................................ 2 1.2 Dois-pontos e aspas.................................................................................................................. 3 1.3 Reticências ................................................................................................................................ 7 1.4 - Período .................................................................................................................................... 11 759184 1.5 Oração .................................................................................................................................... 12
2 Diferença entre coordenação e subordinação ............................................................ 13 3 Estrutura básica do período composto por coordenação ............................................ 17 3.1 Orações coordenadas sindéticas ............................................................................................ 18 3.1.1 Aditivas .................................................................................................................................................................. 18 3.1.2 Adversativas........................................................................................................................................................... 26 3.1.3. Alternativas .......................................................................................................................................................... 33 3.1.4. Conclusivas ........................................................................................................................................................... 36 3.1.5 Explicativas ............................................................................................................................................................ 42
4 Comentários do autor/orações parentéticas .............................................................. 49 5 O que devo tomar nota como mais importante? ........................................................ 54 6 Lista de questões........................................................................................................ 55 7 - Gabarito...................................................................................................................... 77
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1 DIFERENÇA ENTRE FRASE, PERÍODO E ORAÇÃO E A PONTUAÇÃO 1.1 FRASE, PONTO FINAL, PONTO DE EXCLAMAÇÃO E PONTO DE INTERROGAÇÃO Olá, pessoal! Para que possamos treinar bastante o conteúdo e aprofundar naquilo que realmente é necessário, tomei a liberdade de apresentar a você questões de várias bancas. Trabalharemos o período composto por coordenação, abordando o princípio gramatical de frase, período e oração, o uso das conjunções e da pontuação. O assunto Nexos semânticos e sintáticos entre as orações, na construção do período. previsto em nossa aula, será trabalhado concomitantemente com o entendimento da relação de coordenação e subordinação. Nesta aula, falaremos sobre a coordenação. Na próxima, desenvolveremos a subordinação. Para entendermos as estruturas coordenadas, temos que saber a diferença entre frase, período e oração. Todo enunciado que possua sentido completo é chamado de frase. Podemos dizer que o sentido completo ocorrerá explicitamente na linguagem quando houver as seguintes pontuações finais (. ! ? : ...). Com isso, a próxima palavra deverá estar em letra inicial maiúscula. Não deixe de se manter motivado. Estudo é aplicação. O ponto final é utilizado para marcar o término de uma declaração. A frase terminada com esta pontuação é chamada de frase declarativa: As aulas terminaram mais cedo. O ponto de exclamação transmite, de certa forma, uma emoção, um sentimento. A frase terminada com esta pontuação é chamada de frase exclamativa: Socorro!
Ajude-me!
O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta: Por que você não veio ontem? Algumas vezes utilizamos ponto de interrogação para chamar a atenção do leitor: O rombo da corrupção? O povo paga. Veja que o autor poderia simplesmente declarar a informação de forma bem objetiva: O povo paga o rombo da corrupção. Mas ele preferiu usar o recurso da retórica, é a forma de enfatizar aquilo que poderia ser apenas uma declaração, como fizemos no exemplo acima.
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1. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) E à Oà
à à à à à à à os representa um enorme avanço social que o Brasil à à à à à à à à à à à à à à à à à ponto de interrogação ( ? ) foi utilizado para a) exprimir espanto. b) finalizar frase imperativa. c) indicar continuação de um fato. d) realizar pergunta, questionamento. Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (D) é a correta. Gabarito: D 2. (IDECAN / DETRAN-RO Agente 2014) No
à C à à
à
à à à
à
à
à
à à à
à
à
à
à
à à à àà àà à
à
à
à
a) indicar pergunta. b) exprimir admiração. c) realçar uma palavra ou expressão. d) fechar período de frases imperativas. e) representar, na escrita, hesitações comuns da língua falada. Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
1.2 DOIS-PONTOS E ASPAS Os dois-pontos são utilizados em diversas situações e são vastamente cobrados nas provas, mas cabem aqui apenas os dois-pontos finalizando frase. Os outros empregos dessa pontuação serão vistos adiante e em outras aulas. Isso ocorre quando posteriormente a ele se inicia uma citação, a fala de alguém, o recorte de um outro texto. Veja: O
H
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Como há esta citação, podemos trabalhar o discurso direto, que transmite exatamente a fala de alguém. O autor do texto (narrador) não utiliza palavras dele mesmo, ele usa as do personagem á
N
à
P
à à à à à H à à O ministro declarou à à
à à
à
à
à
à à
à à à
à
seria a voz do a voz do narrador. à à à que à à
à
à
à
à
à à falar à à
à
à
Veja: Discurso direto: O
H
Discurso indireto: O ministro declarou que há dois anos os juros estavam mais baixos. Antes de entrarmos nas questões, veremos um breve resumo sobre o uso das aspas, o que nos ajudará bastante nas questões que envolvem citações. Aspas As aspas são empregadas: a. Em citações textuais diretas: OM
A
OD A
Q N
Em citações indiretas, não há necessidade de aspas, mas podem ser usadas quando se quer dar destaque a todo o texto, ou a algum termo em particular: O Ministro declarou que as reformas só trarão benefícios. (sem nenhuma ênfase ou destaque) O
(ênfase nas palavras usadas pelo Ministro)
O M
(ênfase específica numa palavra,
sobressaindo uma ideia)
b. Para indicar sentido irônico, figurado ou impróprio de uma palavra: O Ministro declarou que as reformas s arrocho salarial, alta da inflação, perda do poder de compra... Observação: Muitas vezes apenas o contexto ou a entonação, no caso de pronunciamento oral, indicarão a ironia ou impropriedade. c. Com gírias, neologismos, criações vocabulares de qualquer tipo ou palavras estrangeiras ainda não incorporadas ao vocabulário da língua, quando couber o seu uso no texto: E
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O era de leigos.
ou à maioria dos presentes, que
F d. Para destacar títulos, termos técnicos, expressões fixas, definições, exemplificações e assemelhados: F O Não confundir o prefixo ante-
anti-
Para efeitos deste estudo, entendaN
3. (CRS PMMG / CFSd QPPM 2017) Marque a alternativa CORRETA que corresponda à utilização do discurso direto: A. ( ) Sobre o beijo, a moça afirmou o seguinte: à à à à
à
à
à
à
à
à
à
B. ( ) Ele a havia beijado. C. ( ) Após imobilizar a moça, o desconhecido a beijou. D. ( ) Quando a moça desceu do carro, o desconhecido a imobilizou e a beijou. Comentário: Nesta questão, temos apenas que identificar qual alternativa apresenta discurso direto e vimos que ele normalmente se apresenta após o sinal de dois pontos e a fala do personagem fica entre aspas, como ocorreu na alternativa (A), que é a correta. Note que as demais alternativas apresentam apenas uma declaração, e não a fala de alguém. Gabarito: A 4. (IDECAN / UFPB Auxiliar Administrativo 2016) Fragmento do texto: Em casa, as paredes do quarto são forradas de pôsteres, revistas são consumidas aos milhares, álbuns são confeccionados com devoção e programas de TV são ansiosamente esperados apenas para assistir a uma rápida aparição do ídolo. Muitos pais se perguntam: o que essas pessoas têm de tão especial para atrair a atenção de tantos jovens? A primeira e mais óbvia resposta é que todos esses astros, mais do que
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qualquer outro mortal, detêm objetos de desejo de nossa cultura ocidental, como fama, sucesso, beleza, dinheiro etc. N à à à
à M à à
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à à à à
à à
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àààà
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à para
a) antes de uma citação. b) devido a uma enumeração. c) para finalizar frase declarativa. d) para anunciar a fala do personagem. Comentário: áà à à à à àtêm de tão especial para atrair a atenção de tantos à à à à à à à à à à àá à à à à sinal de dois pontos marca uma citação direta e a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
5. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) Fragmento do texto: Querem mais? No Brasil, 67% da população, ou seja, 130 milhões de almas, sintonizam a televisão todos os dias. E a média diária de permanência à frente da telinha é de 3h26 nos dias de semana (3h20 aos sábados e domingos). A pesquisa desce a detalhes. A tevê, de acordo com seu público consumidor, oscila entre o lixo e a informação. Mas o próprio espectador guarda uma salutar distância daquilo que ouve quando a televisão E r e desconfiar da notícia de tevê, dá empate técnico: 49% a 51%. Por via das dúvidas, é ainda melhor se fiar no que vem impresso no papel. A pontuação tem por objetivo estruturar os textos, estabelecer pausas e entonações da fala além de outros. No parágrafo, o uso de aspas indica que o termo a) destaca a característica atribuída à televisão positivamente. b) confere um grau maior de confiabilidade ao teor da informação. c) apresenta um sentido particular no contexto em que está inserido. d) acrescenta um dado argumentativo acerca da referida informação. Comentário: A
à
à
à
à à
à à
àá àB
A alternativa (D) está errada, pois a inserção de trecho entre aspas como um dado argumentativo normalmente é feito com a citação direta, o que não ocorreu neste parágrafo. D à à à àCà à à à à à à à particular: a crítica na simulação de confiabilidade, de responsabilidade.
à
à
à
à
à
Gabarito: C
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6. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públic àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. N à porque
à
à
à
à à
à
à à
à
à
à
re aspas
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta. b) indica o tópico central do parágrafo. c) destaca uma ironia da autora do texto. d) copia uma expressão popular. e) enfatiza uma ideia importante do texto. Comentário: As aspas podem indicar expressões não dicionarizadas, típicas de linguagem popular, à à à à à à à à àá à à à à àDà à à correta. Gabarito: D
1.3 RETICÊNCIAS Agora vamos ao uso das reticências. Elas podem ser usadas em diversas situações, as quais serão vistas adiante. Elas são utilizadas em final de frase normalmente para indicar que a declaração que vinha sendo feita ainda continua. Isso ocorre quando recortamos um trecho de algum texto. Mas muitas vezes o autor usa esta continuidade do pensamento para que o leitor reflita mais sobre o assunto. Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e... Neste exemplo, as reticências nos remetem a pensar na catástrofe ocorrida em abril de 2011, em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais nada, nós já entendemos que ele (o autor) quer nossa atenção ao problema. Além das reticências, esse sentido de continuidade do enunciado também pode ser expresso por à à à à à à et coetera , a qual significa e as demais coisas , muito usada para que o leitor entenda que a enumeração é longa e os elementos já elencados transmitem a informação necessária para a compreensão do texto. Veja isso na questão seguinte.
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Mas antes de entrarmos nas questões, vamos a um breve resumo sobre o uso deste sinal de pontuação: As reticências ( ... ) são utilizadas para denotar emoções variadas (uso sobretudo literário), para assinalar a interrupção de uma frase ou para indicar a omissão de partes de um texto. Nesses dois últimos casos, são usadas: a. Quando o emissor deixa o pensamento em suspenso ou quando a frase está incompleta: Se o projeto será aprovado? Bem... b. Para indicar hesitação: Pensamos que... Achamos que... Que isso não é certo. c. Quando um interlocutor é interrompido por outro (nos pronunciamentos, quando o orador é interrompido): O Presidente da República está ciente...
(início de uma declaração)
Um aparte, por favor...
(outra pessoa interrompe)
...ciente do problema. Concedo o aparte ao nobre advogado. (Continuação da após a interrupção. Em
declaração,
seguida, foi concedida a palavra a outrem)
d. Para indicar, nas citações, que uma parte da frase ou do texto foi omitida, recomendando-se neste caso o seu emprego entre colchetes: A desenvolvimento das funções sociais da cidade e garantir o bem182)
(CF, art.
7. (IBFC / EBSERH Assistente Administrativo 2017) Vivendo e... Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Duvido que se hoje pegasse uma bola de gude conseguisse equilibrá-la na dobra do dedo indicador sobre a unha do polegar, e quanto mais jogá-la com a precisão que eu tinha quando era garoto. Outra coisa: acabo de procurar no à à à à à à à à àQ à à à à pensei nisso, eu sabia o que era gude. Gude era gude. Juntando-se as duas mãos de um determinado jeito, com os polegares para dentro, e assoprando pelo buraquinho, tirava-se um silvo bonito que inclusive variava de tom conforme o posicionamento das mãos. Hoje não sei que jeito é esse. [...] (VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva. 2001) O emprego das reticências no título, sugere:
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a) a incapacidade do autor em completar a ideia. b) a caracterização de uma enumeração infinita. c) um convite para que o leitor reflita sobre o tema. d) a sinalização de um questionamento do leitor. e) a representação de uma ideia polêmica. Comentário: As reticências normalmente indicam que o leitor deve pensar para completar o pensamento. Assim, a alternativa (C) é a correta. Gabarito: C 8. (CONSULPLAN / CODESP Agente Comunitário 2012) Fragmento do texto: Um dia passou por ali um pescador com o seu barco. Lançou a sua rede e toda a colônia de ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pescador se alegrou, levou-as para a sua casa e sua mulher fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se com as ostras, de repente seus dentes bateram num objeto duro que estava dentro da ostra. Ele tomou-o em suas mãos e deu uma gargalhada de felicidade: era uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofredora fizera uma pérola. Ele tomou a pérola e deu-a de presente para a sua esposa. Ela ficou muito feliz... Ostra feliz não faz pérolas. Isso vale para as ostras e vale para nós, seres humanos. As pessoas que se imaginam felizes simplesmente se dedicam a gozar a vida. E fazem bem. Mas as pessoas que sofrem, elas têm de produzir pérolas para poder viver. Assim é a vida dos artistas, dos educadores, dos profetas. Sofrimento que faz pérola não precisa ser sofrimento físico. Raramente é sofrimento físico. Na maioria das vezes são dores na alma. E à E à
à
à
à à
à
à
à
à
a) exprimir indignação. b) inserir uma explicação. c) acrescentar uma reflexão. d) finalizar uma interrogativa direta. e) indicar a continuidade de uma ação ou fato. Comentário: As alternativas (A), (B) e (D) estão erradas, porque o contexto nos mostra que não houve expressão de indignação, explicação ou interrogativa. Você poderia ter ficado na dúvida entre as alternativas (C) e (E), mas perceba que é o parágrafo posterior que acrescenta a reflexão do autor, e não o emprego das reticências. Assim, a alternativa (E) é a correta, pois a esposa recebeu a pérola, ficou feliz e se subentende que, pelo uso das reticências, houve algumas ações em sequência, mas que não tinham necessidade de serem expressas no texto, para ficarem no imaginário do leitor. Gabarito: E
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9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos. Comentário: As reticências marcam aí uma pausa no discurso para uma interpretação a mais do leitor: fazê-lo comparar, aprofundar no tema, naquilo que foi dito. Esse recurso é muito utilizado em crônicas, pois o autor quer chamar a atenção de quem está lendo sobre o assunto. Assim, entendemos que há uma continuação do pensamento, e a alternativa correta é a (B). De acordo com a alternativa (A), para separarmos palavras de mesmo valor, usamos a enumeração por meio de vírgulas. De acordo com a alternativa (C), não há uma pontuação específica para abreviar. Isto depende muito do contexto, e não cabe esta interpretação neste trecho do texto. De acordo com a alternativa (D), a supressão intencional do verbo é chamada de elipse verbal. Neste caso inserimos uma vírgula. Veja: Eu estudo Matemática; você, Português. áà de palavra.
à
à à
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à
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à
à
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à
De acordo com a alternativa (E), para destacarmos termos explicativos enfáticos, podemos separar por travessões, vírgulas ou parênteses. Veja: No ano passado, fui a Brasília (polo da representatividade democrática brasileira). Gabarito: B 10. (Fund. Dom Cintra / IBASCAF Advogado 2011) Fragmento do texto: Imagino que a escrita nasceu da necessidade de não esquecer. O primeiro préprocurando alguma coisa que ele ainda não sabia o que era. Era um pedaço de papel e uma Bic. Claro que para chegar ao papel e à esferográfica tivemos que passar antes pelo risco com
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6. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públic àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. N à porque
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à
à à
à
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re aspas
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta. b) indica o tópico central do parágrafo. c) destaca uma ironia da autora do texto. d) copia uma expressão popular. e) enfatiza uma ideia importante do texto. Comentário: As aspas podem indicar expressões não dicionarizadas, típicas de linguagem popular, à à à à à à à à àá à à à à àDà à à correta. Gabarito: D
1.3 RETICÊNCIAS Agora vamos ao uso das reticências. Elas podem ser usadas em diversas situações, as quais serão vistas adiante. Elas são utilizadas em final de frase normalmente para indicar que a declaração que vinha sendo feita ainda continua. Isso ocorre quando recortamos um trecho de algum texto. Mas muitas vezes o autor usa esta continuidade do pensamento para que o leitor reflita mais sobre o assunto. Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e... Neste exemplo, as reticências nos remetem a pensar na catástrofe ocorrida em abril de 2011, em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais nada, nós já entendemos que ele (o autor) quer nossa atenção ao problema. Além das reticências, esse sentido de continuidade do enunciado também pode ser expresso por à à à à à à et coetera , a qual significa e as demais coisas , muito usada para que o leitor entenda que a enumeração é longa e os elementos já elencados transmitem a informação necessária para a compreensão do texto. Veja isso na questão seguinte.
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Período é todo enunciado com sentido completo e que possua verbo. Assim, há uma grande diferença entre frase e período. Apesar de os dois terem sentido completo, a frase pode ou não ter verbo, mas o período obrigatoriamente terá. Então, todo período é uma frase, mas nem toda frase será um período. Veja: Socorro à à
à
Ajude-me à à Olá à à
à
à à
à à
à
à
à
à
à à à à
Você está bem? à à
à
à
à
à
à
àporque não tem verbo.
à à
à à
à
à
à
Assim, período é o mesmo que frase verbal, pois possui verbo. Quando não há verbo com enunciado de sentido completo, chamamos de frase nominal. Como o período deverá ter sentido completo, a pontuação final dele deve ser a mesma da frase: .
! ? : ...
11. (CEPERJ / Sec. Edu. Inspetor 2011) Classifica-se como frase nominal: a)
Eà
à
M
b) c)
à à
à
à
à
à
à
D
d)
N
e)
T à
à
à à
à
à
Comentário: A frase nominal é o enunciado de sentido completo sem verbo. A frase verbal é o enunciado de sentido completo com verbo. Assim, a alternativa (A) é a correta, pois é o único enunciado sem verbo. Gabarito: A
1.5 ORAÇÃO Agora veremos a oração. A oração deve possuir verbo. Nem sempre terá sentido completo. Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas.
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Neste enunciado, veja que há frase, porque tem sentido completo. Há período, porque, além de ter sentido completo, tem verbo. Há orações, porque cada oração terá um verbo diferente. Assim, vejamos: à Socorro à
à
à Ajude-me à
à
à Olá à
à à
à
à Você está bem? à
à
à àoração)
Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas. (frase, período e orações) Quando há um período com apenas uma oração, chamamos este enunciado de período simples à à à à à à Ajude-me à Você está bem? à D à à período simples é também uma oração absoluta. Quando há período com dois ou mais verbos, temos um período composto, como ocorre à Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas. Portanto, vamos observar que uma oração absoluta é o mesmo que período simples e é o mesmo que uma frase, portanto terá a mesma pontuação final de uma frase: . ! ? : ...
Logicamente, não há apenas a oração absoluta, a diversidade de valores de cada oração dentro de um período composto é o nosso foco nesta aula. Por isso dizemos que, além da pontuação final vista acima, a oração pode ser sucedida por: , ; e às vezes não receberá nenhuma pontuação. Cada período terá um valor, o qual será simples, composto por coordenação ou por subordinação. Isso vai depender da oração que nele se inserir. Na sintaxe, toda oração terá um nome conforme sua função. Quando um período é simples, já dissemos que ela será chamada de absoluta. Mas, quando ela está num período composto, seu nome muda porque sua relação semântica também muda e aí veremos o papel muito importante da conjunção e da pontuação.
2 DIFERENÇA ENTRE COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO Vamos a uma diferença básica entre coordenação e subordinação: 1
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Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar calmo durante a prova, passará no concurso. 4
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Note que temos apenas uma frase, porque só há um ponto final. Com isso, percebemos que temos também um período. Como há vários verbos, há várias orações em um período composto. O resultado principal do à à à à àP à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à àE à à à à à à à à s chamamos de estruturas coordenadas. Elas estão justapostas justamente porque todas possuem o mesmo valor: condição. Podemos chamar esta justaposição (coordenação) de ENUMERAÇÃO. Assim, perceba que as orações 1, 2 e 3 estão coordenadas entre si. à
Mas perceba também que a junção destas três condições (estruturadas em coordenação) à à à à à à à à
Veja que estas três estruturas sozinhas, sem a última oração, não teriam sentido; por isso, além de estarem coordenadas entre si, elas dependem do resultado, passando a uma relação de subordinação. Elas precisam de outra para ter sentido. Imagine a estrutura acima sem a oração 4, ela teria sentido? 3
1
2
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar calmo durante a prova ...passará no concurso do TSE. Lógico que não, então percebemos que a oração 4 é necessária para que as outras (subordinadas) tenham sentido. Resumindo, entendemos que as orações 1, 2, 3 estão coordenadas entre si (justapostas, paralelas, enumeradas) e que estas mesmas orações estão subordinadas em relação à oração 4 (principal). A oração subordinada se refere a uma oração principal, e a oração coordenada se liga a outra também coordenada (ou também chamada de oração inicial). A enumeração (coordenação) também pode ocorrer com substantivos. Veja: F Podemos dizer que esta estrutura possui termos coordenados, pois os substantivos carnes à frutas à à legumes à à à à àáà à à à à à qualquer termo composto da oração (mais de um núcleo). Então podemos entender que termos paralelos (enumerados, coordenados) podem ser substantivos (quando queremos nominar os seres), adjetivos (quando queremos caracterizá-los) e verbos (quando queremos demonstrar uma sequência de ações).
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9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos. Comentário: As reticências marcam aí uma pausa no discurso para uma interpretação a mais do leitor: fazê-lo comparar, aprofundar no tema, naquilo que foi dito. Esse recurso é muito utilizado em crônicas, pois o autor quer chamar a atenção de quem está lendo sobre o assunto. Assim, entendemos que há uma continuação do pensamento, e a alternativa correta é a (B). De acordo com a alternativa (A), para separarmos palavras de mesmo valor, usamos a enumeração por meio de vírgulas. De acordo com a alternativa (C), não há uma pontuação específica para abreviar. Isto depende muito do contexto, e não cabe esta interpretação neste trecho do texto. De acordo com a alternativa (D), a supressão intencional do verbo é chamada de elipse verbal. Neste caso inserimos uma vírgula. Veja: Eu estudo Matemática; você, Português. áà de palavra.
à
à à
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à
à
De acordo com a alternativa (E), para destacarmos termos explicativos enfáticos, podemos separar por travessões, vírgulas ou parênteses. Veja: No ano passado, fui a Brasília (polo da representatividade democrática brasileira). Gabarito: B 10. (Fund. Dom Cintra / IBASCAF Advogado 2011) Fragmento do texto: Imagino que a escrita nasceu da necessidade de não esquecer. O primeiro préprocurando alguma coisa que ele ainda não sabia o que era. Era um pedaço de papel e uma Bic. Claro que para chegar ao papel e à esferográfica tivemos que passar antes pelo risco com
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Família êh! Família áh! Nos três primeiros versos, as vírgulas foram usadas para: a) indicar uma sequência infinita de termos. b) separar elementos de uma enumeração. c) marcar uma pausa longa entre as palavras. d) enumerar termos de classes gramaticais distintas. Comentário: á à à à F
à
à
à
à àá
à à
à
àBà à à
à F
à
à P
à
Gabarito: B 13. (IDECAN / Prefeitura de Marilândia - ES Auxiliar Adm 2016)
N à à Hoje eu roubei um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha e um celular.", as vírgulas foram utilizadas para a) exprimir espanto. b) separar enumerações. c) marcar pausa de longa duração. d) destacar informações importantes. Comentário: Vimos que os termos enumerados, coordenados são separados por vírgulas, o que à à um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 14. (IBFC / EBSERH UFSC Assistente Administrativo 2016) Considere o fragmento abaixo para responder a questão seguinte.
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à à à à indolentes, imobilizam-se na
à
à à
à à à à à
à à à
à
à
à
à
à
Ocorre, nessa passagem destacada, um predomínio de orações: a) subordinadas adverbiais. b) subordinadas adjetivas. c) subordinadas substantivas. d) reduzidas. e) coordenadas. Comentário: N à à as cigarras calam, se eriçam as águas da lagoa e as casuarinas, que se balançavam indolentes, imobilizam-se na rigidez morta e reta dos ciprestes à à à à orações grifadas são coordenadas assindéticas e a última é coordenada sindética. Há apenas uma oração subordinada à à à à Assim, predominam neste período orações coordenadas e a alternativa (E) é a correta. Gabarito: E 15. (CONSULPLAN / MAPA Administrador 2014) Considerando as várias funções da vírgula e sua importância, identifique o motivo pelo qual à à à à à à à à à à à à à à à à à à a) Separar uma enumeração. b) Separar expressões retificativas. c) Separar uma aposição explicativa. d) Separar termos que serão retomados por pronome. Comentário: N à à à à à à polêmica à o debate à à a controvérsia àá à à
à
à à
à conversação entre iguais à a àáà à à
Gabarito: A
3 ESTRUTURA BÁSICA DO PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO Continuaremos a falar da pontuação, agora com foco no valor semântico de cada estrutura coordenada. Para isso, vamos ver que as conjunções COORDENATIVAS podem ter cinco valores semânticos, de acordo com o esquema a seguir:
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Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor semântico, conforme apontado nesse esquema. Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste caso as chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido. Exemplo: Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética) Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética) Normalmente não é cobrado o nome destas orações, mas a pontuação e a possibilidade de troca de conjunções de mesmo sentido. Vejamos os principais valores:
3.1 ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 3.1.1 Aditivas
As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear enumeração dentro de uma lógica. As principais são:
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e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como, tanto...quanto. Ex.: Ele caminha e corre todos os dias. Via à à à à à à à à àP à à à à à à à à à àM à à à à à à à à à à aditiva, como mostrada acima, naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos. Ele não caminha nem corre. Josefina não trabalha, tampouco estuda. Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos. áà
à
à
à
à
à à
à
à
à
a) quando o sujeito for diferente: Ana estudou, e Jucélia trabalhou. Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é facultativa. b) quando o sentido for de contraste, oposição: Estudei muito, e não entendi nada. Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste caso houve uma à à à áà à à à à à à à à àE à vírgula é considerada obrigatória, mas podemos observar bons escritores dispensando esta vírgula. c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja: Enumeração subjetiva: _________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________.
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante. áà à à à à à à à à à à àC à à subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção para se aumentar a força nos argumentos. Agora, vejamos a enumeração objetiva: Enumeração objetiva: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante. Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração subjetiva.
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Cada oração faz parte de um termo da enumeração, por isso as vírgulas são obrigatórias. P à à à à à à à à à à àE à à à à à prejuízo gramatical. Veja: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ , _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova, saiu confiante. A única diferença é na clareza. Com a conjunção, o leitor saberá fazer a entonação final da enumeração, algo que não seria tão claro sem a vírgula. Mas as duas construções estão corretas. Agora, vamos ver uma construção com a inserção de conjunção ou vírgula dentro dos termos enumerados. Com isso é natural separarmos esses elementos por ponto e vírgula. Veja: Uso do ponto e vírgula: 1.2
1.1
2.2
2.1
4.1
4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________. 1
2
3
4
5
6
Carlos e Júlia acordaram cedo; prepararam o material e uma refeição leve; alimentaram-se bem; chegaram tranquila e calmamente à sala; realizaram a prova; e saíram confiantes. Veja que os elementos enumerados (1 a 6) agora estão separados por ponto e vírgula, porque há divisões internas nos termos 1, 2 e 4. O uso do ponto e vírgula não é obrigatório, porém transmite maior clareza na enumeração, assim também o ponto e vírgula antes da à à à à à à à à àE à à à à à à à à utilizada para que o leitor não confunda o último termo enumerado (6) e o penúltimo (5) como apenas um. Assim, veja os esquemas possíveis na enumeração com divisão interna:
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Vale lembrar que o ponto e vírgula também pode ser usado no lugar da vírgula quando há enunciados de grande extensão, mesmo sem divisões internas, como visto anteriormente. Isso torna o texto mais claro ao leitor. Exemplo: A rotina dos trabalhos das grandes empresas foca a dinâmica do processamento com particularidades ainda não plenamente entendidas por funcionários antigos; essa lógica tem trazido prejuízos àqueles que não se adaptam ao novo.
16. (FGV / ALERJ Especialista Legislativo 2017) E à à àmais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação à O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o emprego das vírgulas nessas duas partes, é correto afirmar que: a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de termos; c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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d) mostram, nos dois segmentos, inserções de termos; e) indicam, respectivamente, a presença de enumeração e de aposto explicativo. Comentário: Oà à E à àtransitivo direto e o objeto direto composto tem seus núcleos à à à à à à à àá à à àOà à à à à à à à à à à à à à à à à à à à àá à à estão enumerados. Confirme: Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao mundo Dessa forma, as vírgulas separam elementos enumerados e a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 17. (FUNDATEC / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) F A percebem. Às vezes, no ambiente organizacional, conta muito mais o que as pessoas percebem de você do que o trabalho que você realiza. Quando esse tipo de comportamento recomenda a psicóloga Ana Carolina da Silva, coordenadora do Escritório de Carreiras da PUCRS. Falta de entusiasmo, estagnação e __________ são outros indícios de que é preciso pisar no freio e repensar a carreira. Sintomas físicos como febre, dores de cabeça e de barriga frequentes e outras reações psicossomáticas também devem ser considerados como alerta, afirma o presidente do Instituto Brasileiro de Coaching (IBC), José Roberto Marques. O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações Y N pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e aponta Ana Carolina. Analise as seguintes assertivas a respeito da pontuação do texto e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O travessão da linha 17 poderia ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. ( ) A vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes. ( ) A vírgula da linha 7 é empregada para marcar um adjunto adverbial deslocado. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) F V F.
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b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. Comentário: A primeira afirmação é verdadeira, pois o travessão da linha 17 faz diferença entre a fala de um personagem e a fala do narrador dentro de um discurso direto, o que pode ser sinalizado por travessão ou vírgula. Assim, tal travessão pode ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. Compare: N
etivo sustentar a família. Hoje, as aponta Ana Carolina. ou
N pessoas querem ser felizes e buscam
H
, aponta Ana Carolina.
A segunda afirmação é verdadeira. Para ficar mais claro, seria importante que a banca simplesmente afirmasse que a vírgula está separando duas orações coordenadas aditivas, enfatizando que cada uma possui um sujeito diferente. Bom, como sabemos que, para haver sujeitos diferentes, deve haver orações diferentes (pois cada oração possui um só sujeito, seja ele simples, seja composto), essa afirmação de que a vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes faz subentender que separa orações com sujeitos diferentes. Como essas orações são coordenadas aditivas, pode ocorrer vírgula. A terceira afirmação é falsa, pois a vírgula está simplesmente separando os núcleos do sujeito, e não adjunto adverbial. Gabarito: D 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas.
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O viajor, vendo as flores, fatigado Foge o sol, e, deixando a estrada poenta, Avança incauto... Súbito, esbroado, Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... OLAVO BILAC In Poesias (Sarças de Fogo), 1888. Assinale a alternativa correta sobre a linguagem do texto: a) A conjunção 'e' tem fator determinante na construção e na compreensão do texto, pois é ela que introduz a ideia de oposição entre os vocábulos. b) Exprimindo a ideia de exclusão, a repetição da conjunção 'e' introduz a ideia de que cada oração é um patamar da capacidade de sedução feminina. c) Ao alternar as conjunções aditivas entre palavras de valor semântico igual, as orações adquiriram valor de adjetivo e são explicativas. d) O emprego excessivo da conjunção aditiva, gerou um texto truncado, com uma sucessão de orações subordinadas entre si, todas com valor consecutivo. e) O uso do polissíndeto, configurado na repetição da conjunção 'e', gera uma sucessão de orações coordenadas entre si de valor semântico aditivo. Comentário: Observe a estrofe abaixo para exemplificar o que ocorre no texto: Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... V à à à à à à à à à à à àT à à realmente chamada de polissíndeto e naturalmente temos orações coordenadas sindéticas aditivas. Assim, a alternativa (E) é a correta. Gabarito: E 19. (FUNRIO / Prefeitura Tanguá-RJ Oficial Legislativo 2016) Em Curitiba, um projeto-piloto prevê não apenas o uso de lixo urbano, mas também do próprio esgoto.
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Nesta frase, os elementos sublinhados estabelecem uma relação de sentido que pode ser definida como: a) causal b) aditiva c) opositiva d) temporal Comentário: áà à a alternativa correta é a (B).
à
à
à
à à
à
à
à
àá
à
Gabarito: B 20. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: Hoje pela manhã ela começou a me dizer qualquer coisa ‘ mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. E à
à
áà
à à à
à à
à
à
à
àe à à
à
à
à à à
à à à
à
à
à
à
a) oposição. b) conclusão. c) acréscimo. d) proporção. Comentário: áà à à à à à à à alternativa (D). O contexto também não permite o valor de conclusão. V à à à qual transmite contraste.
à
à
à
à
à
à
à
àá à
à à
à à
à
à à
à
Assim, nesse contexto, sabemos que houve uma quebra de expectativa, pois uma pessoa foi atender o telefone e de repente houve falha na comunicação: a frase não se completou. D à à à à à à à à à informação, traduz também um valor adversativo, de contraste.
à à
à
à
à
à
Mas a banca quis que você não confundisse contraste com oposição. Note que o fato de ir atender não é exatamente antagônico, oposto, em relação ao fato de a frase não se completar. O oposto de atender é não atender, concorda? O personagem foi atender, mas a frase não se completou. “ à à
à
à à
à
à
à
à à
à
Como ficamos entre oposição e acréscimo, esta última está de acordo com o contexto, pois à à à à à à à à à à à á sim, a alternativa correta é a (C).
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Gabarito: C
3.1.2 Adversativas
As conjunções adversativas exprimem contraste, oposição, ressalva, compensação. As principais são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. Além delas, há outras palavras que, em determinado contexto, passam a valor adversativo e podem iniciar este tipo de oração, tais como senão, ao passo que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, apesar disso, em todo caso. Há uma diversidade de vocábulos que transmitem o valor adversativo; por isso é importante entender a oposição e não apenas memorizar as conjunções. Ex.: Estudou muito, mas não passou. Ele teve aumento salarial, porém não quis continuar na empresa. Estude bastante o conteúdo específico, todavia não se desligue dos conhecimentos básicos. Não desmatar é importante, no entanto não é a única solução para a sustentabilidade do planeta. O rico esbanja gastos desnecessários, já o pobre só quer sobreviver. D à à à à à à à à à à à à a oração, as conjunções porém, entretanto, contudo, no entanto, todavia têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar também no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, porém ninguém trabalhava. Há muito serviço, ninguém, porém, trabalhava. Há muito serviço, ninguém trabalhava, porém. áà à
à
à
à à à à à
à
à
à
à àáà
à Oà à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à entretanto, contudo, no entanto, todavia podem ocupar qualquer uma das três posições vistas acima. Uso do ponto e vírgula: Com base no que foi visto nas enumerações com vírgulas internas, pode-se substituir a vírgula que separa as orações adversativas por ponto e vírgula, quando há divisão interna. Veja:
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Há muito serviço; ninguém, porém, trabalhava. Há muito serviço; ninguém trabalhava, porém. Tendo em vista ser largamente usado o ponto e vírgula com conjunções deslocadas (como visto acima); mesmo sem o deslocamento delas na oração, é percebida em bons autores a divisão por ponto e vírgula. Veja: Há muito serviço; porém ninguém trabalhava. Somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira delas é a adversativa e a segunda será vista adiante. Há muito serviço; porém, ninguém trabalhava.
21. (UPENET/IAUPE / SES-PE Assistente em Saúde 2014) Analisando-se os pensamentos abaixo: I. As lágrimas não pedem perdão, mas o alcançam. (Santo Ambrósio) II. Podemos escolher o que semear, mas somos obrigados a colher aquilo que plantamos. (Autor desconhecido) encontram-se conectores que ligam, respectivamente, orações a) independentes e exprimem adição de pensamentos. b) independentes e exprimem oposição de pensamentos. c) independentes e exprimem conclusão de pensamentos. d) dependentes e exprimem oposição de pensamentos. e) dependentes e exprimem conclusão de pensamentos. Comentário à áà à à à à à à à à à adversativas. Note que as orações coordenadas são independentes, autônomas. Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 22. (Funrio / CGE RO Assistente de Controle Interno 2018) Fragmento do texto: Não quero nem devo lembrar aqui por que me encontrava naquela barca. Só sei que em redor tudo era silêncio e treva. E que me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu.
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Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor semântico, conforme apontado nesse esquema. Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste caso as chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido. Exemplo: Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética) Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética) Normalmente não é cobrado o nome destas orações, mas a pontuação e a possibilidade de troca de conjunções de mesmo sentido. Vejamos os principais valores:
3.1 ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 3.1.1 Aditivas
As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear enumeração dentro de uma lógica. As principais são:
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E à M à tivos, no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos (linha 3), a conjunção sublinhada NÃO poderia ser substituída por: A) porém. B) contudo. C) todavia. D) portanto. E) entretanto. Comentário: Oà à conclusivo.
à
à
à
à à
à
à à
à
à
à
àJ à à
à
rsativo, assim como as à à à à
Assim, devemos marcar a alternativa (D). Gabarito: D 25. (Fundatec / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações internas encabeçam a lista de prioridades da chamada geração Y. N à à à à à à à à à à à à àH à à à à à à à à à à à à à àá àC à áà causa raiz sempre é estar feliz com o que eu estou fazendo, comigo mesmo e com a minha família. Quando isso não está acontecendo, eu tenho esse movimento de saída. O dinheiro é uma parte, e posso garantir que não é a maior. Pode ser por um tempo, mas à à à à completa Marques. Embora a insatisfação no trabalho atinja 72% dos brasileiros, conforme pesquisa realizada pela International Stress Management Association (Isma-BR), largar uma carreira não é uma decisão fácil. Preparar-se para esse momento é o mais indicado pelos especialistas. Para começar uma transição, é preciso que a área financeira esteja equilibrada, o que garante o à à à à à à à à à à à à à “ à à pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos à à indica Ana Carolina. Em relação a propostas de alteração de vocábulos do texto, analise as seguintes assertivas: I à“
à
II à“
à
à
à
III. Supressão
à à
à à
à
à9 à
à
à
à16).
Quais NÃO alteram o sentido da frase em que estão inseridos? A) Apenas I. B) Apenas II.
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e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como, tanto...quanto. Ex.: Ele caminha e corre todos os dias. Via à à à à à à à à àP à à à à à à à à à àM à à à à à à à à à à aditiva, como mostrada acima, naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos. Ele não caminha nem corre. Josefina não trabalha, tampouco estuda. Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos. áà
à
à
à
à
à à
à
à
à
a) quando o sujeito for diferente: Ana estudou, e Jucélia trabalhou. Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é facultativa. b) quando o sentido for de contraste, oposição: Estudei muito, e não entendi nada. Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste caso houve uma à à à áà à à à à à à à à àE à vírgula é considerada obrigatória, mas podemos observar bons escritores dispensando esta vírgula. c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja: Enumeração subjetiva: _________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________.
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante. áà à à à à à à à à à à àC à à subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção para se aumentar a força nos argumentos. Agora, vejamos a enumeração objetiva: Enumeração objetiva: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante. Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração subjetiva.
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(C) todavia. (D) em vista disso. (E) portanto. Comentário: áà à à
à
à
à
à
à à àD
à à
à
à
à à
à
àCà à à
à
à à
à
Gabarito: C 28. (AOCP / EBSERH Advogado 2017) Oà à à à W à -se dizendo que a internet é incrível para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre pessoas e gr à à à à oração a) coordenada sindética aditiva. b) coordenada sindética adversativa. c) coordenada sindética conclusiva. d) coordenada assindética. e) coordenada sindética explicativa. Comentário: áà à à à à à à à à mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre pessoas e grupos diferentes à á à à alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 29. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: O princípio de que, para enfrentar a exclusão, é preciso compreendê-la como processo que ocorre em várias circunstâncias, é também adotado neste texto, acrescentando-se que a percepção no contexto mais abrangente em que se situam: o da diversidade. O enfrentamento da exclusão necessita do empenho acadêmico, social e político em decisões e movimentos pela inclusão, justiça e autonomia dos sujeitos, respeitando-se suas diferenças socioculturais e identitárias. Contudo, ressalva-se que não se entende ou propõe o acolhimento à diversidade como subalternização do outro, do diferente, como forma de colonização, mas sim garantindo-se seus direitos à vida cidadã e, nesse sentido, a sua efetiva participação nas decisões políticas e a sua afirmação como sujeitos sociais. É nesse sentido que se assume, como premissa e perspectiva deste estudo, a reivindicação do respeito à diversidade, em seus vários contornos. [...] Oà à à à à à à à à à à à à à informações que o antecedem e que o sucedem que poderia ser substituído sem qualquer prejuízo semântico por:
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a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. Comentário: A conjunção sublinhada só pode ter valor coordenativo adversativo. Assim, pode ser à à T à P
A à à C
à
à
à
à
à
à
à
à D
à
à
à
à
à
à
Assim, a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deu à à à à àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inse
à
à
à
à
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Vale lembrar que o ponto e vírgula também pode ser usado no lugar da vírgula quando há enunciados de grande extensão, mesmo sem divisões internas, como visto anteriormente. Isso torna o texto mais claro ao leitor. Exemplo: A rotina dos trabalhos das grandes empresas foca a dinâmica do processamento com particularidades ainda não plenamente entendidas por funcionários antigos; essa lógica tem trazido prejuízos àqueles que não se adaptam ao novo.
16. (FGV / ALERJ Especialista Legislativo 2017) E à à àmais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação à O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o emprego das vírgulas nessas duas partes, é correto afirmar que: a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de termos; c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Décio Terror Filho Aula 03
Exclusão: João ou Pedro ganhará a presidência do clube. (valor de exclusão) Um termo exclui o outro automaticamente. Se João ganhar, excluirá Pedro e vice-versa. Há outros vocábulos de diferentes classes gramaticais que cumprem valor conjuntivo indicando alternância, como ora...ora, já...já, quer...quer, seja...seja, bem...bem. Eles devem ser duplos e iniciar cada uma das orações alternativas. Não é de rigor, mas o uso da vírgula se fortalece por bons autores separando orações cujo conectivo é repetido: Ora narrava, ora comentava.
31. (FGV / Detran Analista 2013) Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo? Os conectivos sublinhados constroem uma estrutura que não se repete em: á àC
à à
à
à à
à
à
à
(B) Ora a culpa é da natureza, ora a culpa é das autoridades. (C) A situação se repete seja por acaso, seja por inépcia. (D) Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. (E) Já se reclama da chuva, já se protesta contra o prefeito. Comentário: O à à à à confirmar, poderíamos reescrever essa cons
à
à
à à
à
à
à
à
à
àP
à
à
Veja: É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, ou em casa ou no trabalho A questão pede a alternativa em que não haja valor coordenativo alternativo. áà
àáà
à
à
à
à
à
à
à
à
A alternativa (B) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa A alternativa (C) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa
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A alternativa (E) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa J Assim, a alternativa (D) é a única com valor semântico diferente. Não há valor alternativo, à à à à à à à à à à à Tanto...quanto à Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. Gabarito: D 32. (FGV / Detran Analista 2013) T “ão Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas E O segmento sublinhado indica que os problemas dos habitantes da cidade de São Paulo (A) são mais graves que os das outras capitais brasileiras. (B) atingem igualmente a todos os habitantes. (C) perturbam mais gravemente as atividades produtivas. (D) incomodam prioritariamente as classes mais pobres. (E) permanecem durante todos os dias do ano. Comentário: áà à à à à à à à à à isto é, perante o caos originado pela chuva em São Paulo, indistintamente as pessoas que circulam pela cidade de carro, ônibus ou metrô ou as pessoas que estejam em casa ou no trabalho sofrem além da conta. Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 33. (FGV / AL MA Consultor Legislativo 2013) Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de coordenação. a) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive de recuperação diante de deslizes sociais". b) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o certo e o errado à luz das regras sociais". c) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger".
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b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. Comentário: A primeira afirmação é verdadeira, pois o travessão da linha 17 faz diferença entre a fala de um personagem e a fala do narrador dentro de um discurso direto, o que pode ser sinalizado por travessão ou vírgula. Assim, tal travessão pode ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. Compare: N
etivo sustentar a família. Hoje, as aponta Ana Carolina. ou
N pessoas querem ser felizes e buscam
H
, aponta Ana Carolina.
A segunda afirmação é verdadeira. Para ficar mais claro, seria importante que a banca simplesmente afirmasse que a vírgula está separando duas orações coordenadas aditivas, enfatizando que cada uma possui um sujeito diferente. Bom, como sabemos que, para haver sujeitos diferentes, deve haver orações diferentes (pois cada oração possui um só sujeito, seja ele simples, seja composto), essa afirmação de que a vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes faz subentender que separa orações com sujeitos diferentes. Como essas orações são coordenadas aditivas, pode ocorrer vírgula. A terceira afirmação é falsa, pois a vírgula está simplesmente separando os núcleos do sujeito, e não adjunto adverbial. Gabarito: D 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas.
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Estudou, então passou. Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde. Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior. Outro fato relevante para as provas é notarmos que algumas vezes este tipo de oração encontra-se com verbo no gerúndio e sem conjunção. Chamamos isso de oração reduzida de gerúndio, a qual será mais explorada adiante. O Brasil exportou mais em 2010, continuando sua trajetória econômica ascensional. As questões pedem muitas vezes para transformar essa oração reduzida em desenvolvida, com as con à à à à à à à àN à à à à à à ter valor adicional, terá também o de conclusão. Veja: O Brasil exportou mais em 2010, portanto continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010; logo, continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010, e continua sua trajetória econômica ascensional.
34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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D) Alternativa. E) Adição. Comentário: áà à alternativa correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
Gabarito: B 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à
à
àP à à
à
à à
àE à à
à
àG à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. Comentário: Oà correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
à
Gabarito: B 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
N à à à à à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
à à
à
à
à
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(A) condição, sinalizando que o cliente vai ser obrigado a recorrer ao cheque especial para pagar suas contas. (B) conformidade, sinalizando que o cliente não obteve o empréstimo bancário que havia solicitado ao gerente. (C) finalidade, sinalizando que o cliente está com o saldo bancário negativo há vários dias. (D) consequência, sinalizando que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. (E) causa, sinalizando que o cliente está endividado em decorrência da cobrança dos altos juros bancários. Comentário: áà à à à à à à à à à à à o sendo o resultado do primeiro. Note que o usuário pediu o saldo, e o resultado (a consequência) foi o riso. Certamente, isso sinaliza que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. Assim, cabe apenas a alternativa (D). Gabarito: D 37. (VUNESP / TJ SP Psicólogo 2017) N à à E à à à à e Fadinha ficou boa, completamente boa destacado, imprime a este o sentido de
à à à à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
(A) consequência. (B) condição. (C) oposição. (D) causa. (E) tempo. Comentário: áà à à à à à à à àP alternativas, percebemos que a banca quer o seu valor secundário, contextual.
à
à
à
Note pelo contexto que, primeiro, os cuidados da ciência e a ciência dos cuidados triunfaram do mal. Com base nisso, a Fadinha ficou boa, completamente boa. á
à
à
à
à
àV
à à
à
à
à
à
à
à
E tanto, os cuidados da ciência e a ciência dos cuidados triunfaram do mal, por conseguinte Fadinha ficou boa, completamente boa Como a conclusão traduz o resultado, o efeito, a consequência de uma ação anterior, a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
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38. (Fundatec / Pref Redentora-RS Agente Administrativo 2016) Na frase abaixo, a conjunção em destaque poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por: As pessoas tendem a ter um número semelhante de amigos próximos na vida real, de acordo com uma pesquisa anterior de Dunbar sobre redes sociais. Por isso, apesar de sites de mídia social como o Facebook expandirem nossas redes on-line, eles na verdade não engrossam nossas fileiras de amigos verdadeiros A) Porquanto. B) Portanto. C) Porque. D) Porém. E) Pois. Comentário: Oà à à
à
à P à à P
à à
à
à à
à
à
à
à
Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 39. (FUNRIO / Prefeitura de Trindade-GO Procurador 2016) Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, e exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. No trecho acima, o conectivo destacado pode ser substituído, mantendo o sentido global da frase, por: a) contudo b) portanto c) tão logo d) apesar disso e) mesmo assim Comentário: áà à à à à à à à àP à à à à à à à qualquer conjunção de valor aditivo. Isso significa que tal conjunção, além do valor de adição, tem valor de conclusão, de efeito. Veja que podemos substituí- à à àV Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, portanto exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. Gabarito: B
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40. (IDECAN / PRODEB Assistente 2015) Fragmento do texto: A neurociência busca determinar como o cérebro afeta o comportamento, e o Direito se preocupa em regular o comportamento. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis. No Reino Unido, porém, existe uma enorme brecha entre os avanços dos laboratórios e o dia a dia dos tribunais. Não há fóruns de discussão para que cientistas e profissionais da Justiça explorem temas de interesse comum. Em países como o Brasil, não é diferente. E isso traz grandes consequências para a sociedade. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." Oà
à
à
à
à
à à àP
a) causa. b) adição. c) condição. d) conclusão. Comentário: áà à à Veja:
à à à
à à
à
à
à
à à
à à
à à
à
à
à
à à
à à
Portanto, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." Dessa forma, a alternativa correta é a (D). Gabarito: D 41. (FGV / SSP AM Assistente Operacional 2015) N à à à à à à à à à à à à à em, há um acidente de automóvel. Como o motorista de um dos carros está visivelmente errado, o guarda a ele se dirige propondo abertamente esquecer o caso por uma boa propina. O à à à à à à V à à à à à à a-se como à à à à à (DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990)
à
- à à à
à
à
à
à
à
à à à à à à à rita, em forma desenvolvida adequada, do seguinte
modo: (A) quando prende o guarda; (B) por isso prende o guarda; (C) porém prendeu o guarda; (D) portanto prendeu o guarda;
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(E) e prende o guarda. Comentário: Inseri esta questão neste ponto da aula, porque aqui falamos da redução de gerúndio da oração. Note que o fato de prender o guarda se deu depois que o homem se identificou como promotor público. Mas a ação de prender o guarda não é o resultado, o efeito, a consequência de ter se identificado como promotor público. Assim, as alternativas (B) e (D), relativas ao valor de conclusão, estão erradas. Também fica patente que não cabe um valor de contraste. Assim, eliminamos a alternativa (C). áà à à à à à à à eidade: uma ação ocorrendo ao mesmo tempo da outra. Porém, isso não ocorreu e eliminamos a alternativa (A). Portanto, sobra a alternativa (E) como correta. Houve apenas a adição de duas ações: uma após a outra. Gabarito: E
3.1.5 Explicativas
As conjunções coordenativas explicativas iniciam termo que esclarece uma declaração anterior ou ameniza uma ordem. As principais conjunções são: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que. As conjunções de causa também podem ter valor de explicação. Assim, é natural a banca à à à à à à à à à à à à à Reconheceremos a seguir as conjunções. Podem-se dividir as orações coordenadas explicativas em duas: a) Esclarecimento de uma informação anterior: Ele deve ter chorado muito, porque os olhos estão inchados. Choveu muito, pois o chão está alagado. Joana está mesmo cansada, porquanto pediu desconto em férias. A vírgula neste caso é facultativa.
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b) Amenização de uma ordem: Estudem, que o concurso não é fácil. Tranque a porta, pois tem havido muito assalto aqui. A vírgula neste caso é obrigatória, pois mudamos a entonação em cada oração. A primeira oração expressa uma ordem; a segunda, uma explicação. Tem sido cobrada nas provas a inserção da conjunção coordenativa explicativa com a retirada de ponto final ou dois-pontos. Mas, para isso, deve-se entender SEMPRE o valor semântico da oração no texto. Veja os exemplos: Ele não foi à casa dos pais. Sua aparência de esgotamento os preocuparia. Pode- à à à à à inicial maiúscula para minúscula. Veja:
à
à
à
à
à à
à “
à
à à
Ele não foi à casa dos pais pois sua aparência de esgotamento os preocuparia.(Note que a à à à à àé facultativa.) Esta mesma estrutura poderia ser separada por dois-pontos. Veja: Ele não foi à casa dos pais: sua aparência de esgotamento os preocuparia. Finalizando, as orações coordenadas aqui vistas são chamadas de independentes. Isso porque geralmente elas não dependem de outra para fazer sentido. Por esse motivo, muitas vezes podemos unir períodos simples e um único período composto e vice-versa.
42. (CRS PMMG / CFS QPPM 2015) O uso da vírgula está corretamente justificado em todas as alternativas abaixo, EXCETO: áà à à C à à à à (ISOLAR EXPRESSÃO EXPLICATIVA). B à à à áà à à
à
à
à
à
à
à
à à
à à
à
à
à à à
à
à
à à
à à à à à à à à à à(SEPARAR ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA).
Cà à à à à à primeiras e decisivas D à à à áà
à
à à à “UJEITO à
à
à
à
à
à à
àÉ à
à à
à à à
à
à
à
à
à à
à
à
à
à à
àmassa, as
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Comentário: áà à áà à à explicação, por isso é separada por vírgula. áà à Bà à oração coordenada adversativa.
à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à à precedida de vírgula por iniciar
A alternativa (C) é a errada, pois a vírgula, neste caso, serve para separar o adjunto adverbial à à à à à à àÉ à à à à A alternativa (D) está correta, pois as vírgulas separam os núcleos enumerados, isto é, os núcleos de um termo da oração. Gabarito: C 43. (Cesgranrio / DECEA Controlador de Tráfego Aéreo 2012) Fragmento do texto à E à à àH à àá àá à E à à nuvens à à à‘ à à à à àQ à à à à não podem conter as lágrimas nostálgicas. Mas tão logo a aeronave está nivelada a uma à à à à à à à à à P sso lhe à à à à á à à à à“ -se declamação de poesias, encenação de esquetes e por fim o momento culminante: evocando os tempos heroicos da aviação, todas se lançarão de paraquedas. N à à àT à à à à à à à à à à à pontos pode ser substituído por um conectivo, mantendo-se a mesma relação de sentido entre as orações. Esse conectivo é (A) todavia
(B) embora
(C) porque
(D) então
( E) enquanto
Comentário: Nesta estrutura, veja novamente que há uma explicação sinalizada pelos dois-pontos. Assim, podemos trocar os doisà à à à à à Compare: disputam com entusiasmo os carrinhos: querem servir disputam com entusiasmo os carrinhos porque querem servir Gabarito: C 44. (FGV / TJ RJ Analista Judiciário 2015) Fragmento do texto: Felizmente, a inteligência nos permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas. O pensamento liberta! Não nos contentamos em conhecer, não nos basta possuir, não somos seres passivos. Nossos projetos buscam conectar-se à realidade e ampliá-la. Por exemplo, milhares de pessoas leem livros de autoajuda, pois desejam mudar sua própria realidade, ainda que os resultados sejam pequenos. Então, por que continuam àP à à à à à à à à à à à à à
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N à à à à à à à à à à à à à à à nesse trecho do texto há três segmentos destacados e, entre eles, as conjunções adequadas seriam: (A) mas já que; (B) e pois; (C) pois e; (D) já que logo; (E) porém dado que. Comentário: Pelo contexto, podemos entender que os dois primeiros segmentos juntam-se por à à à à à à à à à à à à à á à à à à à à à à à Em seguida, ocorre a justificativa disso: pois não somos seres passivos. Veja que o terceiro segmento, apesar de também iniciar-se com a negação, refere-se a uma negação de uma característica negativa, isto é, negamos a passividade (característica negativa), para que possamos agir (característica positiva). Esta última ação é justamente a ideia de não se contentar em conhecer apenas, não possuir apenas. Dessa forma, a alternativa (B) é a correta. Veja: Não nos contentamos em conhecer e não nos basta possuir, pois não somos seres passivos Gabarito: B 45. (FGV / INEA Administrador 2013) Fragmento do texto: Particularmente, após o desastre da Região Serrana (RJ) em 2011, uma à à à à àC à àC ààààN à à Monitoramento e á à àD àN àà ààF T àà àá àT à àE à àF à N à à “U“à à à ààààC àN à àG à à‘ à à Desastres. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos Com relação aos dois períodos desse segmento do texto, o segundo deles, em relação ao primeiro, indica (A) uma retificação. (B) uma explicação. (C) uma consequência. (D) uma conclusão. (E) uma concessão.
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Comentário: Note que podemos entender que estas iniciativas ainda estão concentradas somente no monitoramento, alerta e respostas aos desastres, porque faltam políticas mais eficientes, isto é, políticas integradas para redução de riscos. Assim, o segundo período transmite valor de explicação e alternativa correta é a (B). A alternativa (A) está errada, porque retificação significa correção do que foi afirmado anteriormente e sabemos que isso não ocorreu. A alternativa (C) está errada, porque não houve uma consequência, isto é, um efeito em razão de uma ação anterior. Esse valor semântico será visto nas aulas posteriores. A alternativa (D) está errada, porque não houve uma conclusão. Note que não podemos à à à à à à à à à P à à P à A alternativa (E) está errada, porque não houve uma concessão, isto é, contraste. Esse valor semântico será visto nas aulas posteriores. Gabarito: B 46. (FGV / INEA Técnico 2013) Fragmento do texto: 1. A década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Até o início dos anos 80, as questões relacionadas ao uso da água (geração de energia, abastecimento doméstico e industrial, coleta de esgoto, lazer) e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. A reflexão 1 informa ao leitor que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. O segundo período dessa reflexão mostra (A) uma contradição em relação ao que foi dito anteriormente. (B) uma repetição, em outras palavras, do já informado. (C) uma conclusão a partir dos dados antes fornecidos. (D) uma retificação de uma informação equivocada. (E) uma explicação de um termo de difícil compreensão. Comentário: Veja que o primeiro período afirma que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Veja bem: despertar. Assim, começou-se a pensar numa conscientização ambiental, mas isso não quer dizer que medidas tenham sido efetivadas naquela época. Aliás, até hoje ainda temos muito a aprender, concorda?! Bom, o segundo período mostra como isso foi importante, pois até o início dos anos 80 (perpassando a década de 70), as questões relacionadas ao uso da água e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. Daí a importância de nesta década de 70, as pessoas passarem a se preocupar. Então, veja que o segundo período ambienta o leitor, confirmando a afirmação anterior, explicando e desenvolvendo essa informação. Agora, vamos às alternativas: A alternativa (A) está errada, porque contradição significa oposição e sabemos que isso não ocorreu.
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A alternativa (C) está errada, porque não houve uma conclusão. Note que não podemos à à à à à à à à à P à à P à àV à também que o primeiro período não transmite uma ideia que desencadeou a outra como um resultado, um efeito. Assim, seguramente, não houve conclusão. A alternativa (D) está errada, porque retificação significa correção do que foi afirmado anteriormente e sabemos que isso não ocorreu. A alternativa (E) está errada. Houve, sim, uma explicação do que foi afirmado anteriormente, porém não foi uma explicação de um termo de difícil compreensão. O recurso da explicação a que se refere esta alternativa ocorre quando há um termo altamente técnico, o qual não entra no domínio da população em geral. Assim, para o texto ficar compreensível, o autor lança mão de explicações extras. Assim, resta a alternativa (B) como a correta, pois realmente o autor do texto repete informação anterior, porém a desenvolve de uma maneira mais didática, de forma a elucidar o leitor quanto à afirmação anterior. Assim, ele explica com outras palavras. ==b9590==
Gabarito: B 47. (FGV / DPE MT Analista Administrador 2015) Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca Oà à à erros à à usar água da chuva para beber, tomar banho e cozinhar à “ à à à A água da chuva armazenada em casa não pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contém uma alta concentração de poluentes atmosféricos, que podem causar mal à saúde. Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar. Por isso, é melhor usá-la apenas na limpeza da casa Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar à Oà à à à à poderia ser adequadamente substituída por
à à
à
à
à
à bastar à
(A) mas não basta ferver ou filtrar. (B) pois não basta ferver ou filtrar. (C) logo não bastaria ferver ou filtrar. (D) quando não bastará ferver ou filtrar. (E) caso não baste ferver ou filtrar. Comentário: Veremos mais detidamente nas próximas aulas o que venham a ser orações reduzidas. Mas, para resolver esta questão, basta entendermos o contexto. Veja que foi afirmado que essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, isto é, não basta ferver ou àC à à à à à à à à à à à à à àá à à
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alternativa correta é a (B), tendo em vista a oração coord à à à
à
à
à
à
à
Oà à à à à à à à logo, não basta ferver ou filtrar), mas veja na alternativa (C) que a banca a colocou junto a um verbo no futuro do pretérito do indicativo à à à bastaria à à à à à à à à à à verbal não cabe no contexto e eliminar tal alternativa. As demais alternativas estão bem fora do contexto. Gabarito: B 48. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públ àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. O segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao anterior, tem valor de (A) conclusão.
(B) retificação.
(D) explicação.
(E) oposição.
(C) consequência.
Comentário: Note que entre os dois primeiros períodos sintáticos, podemos inserir a conjunção à à à à à à à à à à à à à éns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públicos explica a informação de à à à à à à àV à Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos milhões de brasileiros que vi onde o sapato aperta pois são reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públicos. Gabarito: D 49. (Consulpan / Pref N. Iguaçu-RJ Assistente Social 2012) Fragmento do texto: O que me leva a acreditar que está na hora de inverter um pouco o consenso a conclusão não é minha, aliás, já ouvi um monte de gente boa defendendo a mesma coisa. Papel e caneta na mão porque aqui vai a nova receita: a missão que cabe a você, todos os dias, é lutar por filhos melhores. O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo. Oà à à à àààà à à Oà à à à a até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem à à à à à à A) anúncio de um aposto.
D) pausa maior que a da vírgula.
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B) inserção de uma enumeração.
E) inserção de uma citação direta.
C) explicação da ideia anterior. Comentário: Nesta estrutura, podemos trocar os dois-pontos pela conjunção coordenativa à àC O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo O que de certa forma até facilita as coisas, pois não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo Dessa forma, os dois-pontos iniciam uma explicação da informação anterior. Gabarito: C 50. (Consulplan / Prefeitura Jahu-SP Agente Comunitário 2012) N
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
No trecho anterior, os dois pontos ( : ) foram utilizados para A) finalizar frase declarativa.
D) marcar neologismo.
B) realizar questionamento.
E) denotar espanto.
C) dar uma explicação, um esclarecimento. Comentário: A alternativa (A) está errada, pois a finalização de uma frase declarativa é feita com o ponto final. A alternativa (B) está errada, pois a realização de um questionamento pode ocorrer nas frases interrogativas diretas, finalizadas com ponto de interrogação, e nas indiretas, finalizadas com ponto final. A alternativa (C) é a correta. Isso é fácil de perceber, porque os dois-pontos podem ser à à à à àC Não gosto de ver bicho sofrendo: sempre curti animais, fui criada com eles N
r bicho sofrendo, pois sempre curti animais, fui criada com eles
A alternativa (D) está errada, pois a marcação de um neologismo (palavra recentemente inventada, por isso ainda sem registro nos dicionários) normalmente ocorre com uso das aspas. A alternativa (E) está errada, pois espanto ou outra situação de grande emoção são marcados com ponto de exclamação. Gabarito: C
4 COMENTÁRIOS DO AUTOR/ORAÇÕES PARENTÉTICAS Além das orações coordenadas, também são estruturas independentes as orações intercaladas. Elas não fazem parte do grupo de orações coordenadas, pois são inserções feitas pelo Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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autor, com desprendimento sintático, por isso podem ser separadas por vírgula, travessão ou parênteses. Essa estrutura é também chamada de expressão parentética ou comentário do autor e transmite certos valores semânticos: a) advertência: esclarece um ponto que o falante julga necessário: Em 1945 amigos.
isto aconteceu no dia do meu aniversário
conheci um dos meus melhores
b) opinião: o falante aproveita a ocasião para opinar: D. Benta (malvada que era) dizia que a sua doença impedia a brincadeira da garotada. (Machado de Assis)
c) desejo: o falante aproveita a ocasião para exprimir um desejo, bom ou mau: José Deus o conserve assim! conquistou o primeiro lugar da classe. d) escusa: o falante se desculpa: P -se: eu fui vê-la descer as escadas, e não sei por que fenômenos de ventriloquismo cerebral (perdoem-me os filósofos essa frase bárbara (Machado de Assis)
e) permissão: o falante solicita algo: Meu espírito (permita-me aqui uma comparação de criança), meu espírito era naquela (Machado de Assis)
f) ressalva: o falante faz uma limitação à generalidade de um enunciado: Ele, que eu saiba, nunca veio aqui. C
diga-se de passagem, Jesus Cristo repreendeu (Camilo Castelo Branco)
Os livros, pode-se bem dizer, são o alimento do espírito. g) esclarecimento, síntese ou conclusão do que foi enunciado: A razão é clara: achava a sua conversação menos insossa que a dos outros homens à (Machado de Assis)
N
(Cochat Osório)
Eu em sua igreja não mando: só assisto e apoio à(S. de Mello Breyner Andressen)
51. (VUNESP / Pref Presidente Prudente-SP Engenheiro 2016) Assinale a alternativa em que a expressão destacada expressa uma advertência do autor.
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a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. Comentário: A conjunção sublinhada só pode ter valor coordenativo adversativo. Assim, pode ser à à T à P
A à à C
à
à
à
à
à
à
à
à D
à
à
à
à
à
à
Assim, a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deu à à à à àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inse
à
à
à
à
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Gabarito: C 53. (FGV / Câmara Municipal de Recife Analista 2014) Galileu, maio 2009 á à à à à à à o entram em contato com o ar porque ocorre uma troca de umidade. Os pães ficam duros porque têm muita água, e os à à à à à à à à à à Em relação ao primeiro período do texto, o segundo período funciona como: (A) oposição a uma afirmação anterior; (B) retificação de algo afirmado; (C) repetição, em outras palavras, de algo já dito; (D) exemplificação de um fato; (E) explicação de um conceito. Comentário: Observe que o segundo período apresenta exemplos de alguns alimentos que têm à à à à à à à à à à à à Assim, a alternativa (D) é a correta. Talvez você ficasse na dúvida entre as alternativas (C) e (E), porém deve observar que o segundo não repetiu as informações com outras palavras, não se quis reproduzir a informação anterior por meio de sinônimos. Na alternativa (E), veja que não houve conceito no primeiro à à à à àU à à à à à Alimentos são todas as substâncias e proteínas utilizadas pelos seres vivos como fontes de energia àá à à -se que não houve uma simples explicação, mas exemplos como confirmação da informação anterior. Gabarito: D 54. (Consulplan / Prefeitura Uberlândia-SP Advogado 2012) Fragmento do texto: Proteção, sim; violação de privacidade, não. Esse é o desejo dos consumidores brasileiros que navegam na Internet. E esse é o mote mais que o mote, o alerta que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos. O uso de travessões no parágrafo acima indica A) uma citação textual. B) introdução de uma enumeração. C) dúvida e hesitação referentes às ideias do texto. D) atribuição de expressividade ao trecho que eles separam. E) destaque de palavras não características da linguagem padrão.
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Comentário: O trecho entre travessões é um comentário à parte do autor, o qual tem como finalidade intensificar o sentido do vocábu à ààá à à à à à à à à à à à E esse é o mote ... que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos à Por isso, a alternativa (D) é a correta. Gabarito: D
55. (Consulplan / Prefeitura Riachuelo Aux. Adm. 2010) Fragmento do texto: O povo da cidade, que é o propriamente civilizado porque civilização significa, essencialmente, viver na cidade , é feito de gente sem cara, descaracterizada. Gente que perdeu a noção de suas origens, esqueceu suas tradições, e que se deixa levar por qualquer novidade; seja um sacerdote milagreiro, seja um programa de televisão. Sua qualidade principal é a sua inconstância. Estão sempre mudando os seus modos e as suas modas. No trecho O essencialmente, viver na cidade à à à à à
porque civilização significa, O duplo
A) Indicar que parte de uma citação foi omitida. B) Dar ênfase ou destaque ao termo intercalado. C) Marcar mudança de interlocutor no diálogo. D) Isolar expressões populares. E) Separar itens de numeração. Comentário: áà à é coordenada sindética explicativa. Normalmente não se intercala oração coordenada. Neste caso, fazemos a interpretação de que o autor inseriu um comentário explicativo para nortear o leitor a respeito do à Assim, como houve a inserção do comentário do autor, este trecho pode ficar separado por dupla vírgula, duplo travessão ou parênteses. Gabarito: B
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5 O QUE DEVO TOMAR NOTA COMO MAIS IMPORTANTE?
Principais conjunções e valores semânticos (coordenadas) 1) Aditivas: e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como. 2) Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. 3) Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer. 4) Conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por isso, então, assim, em vista disso. 5) Explicativas: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que.
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Esquema das possíveis construções da enumeração com divisão interna:
Grande abraço!!! Professor Terror
6 LISTA DE QUESTÕES
1. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) E à Oà
à à à à à à à à à à à à à à ponto de interrogação ( ? ) foi utilizado para
à
à à
à à à
à
à
à à
à
à
à
à
à
àque o Brasil à à à à
a) exprimir espanto. b) finalizar frase imperativa. c) indicar continuação de um fato. d) realizar pergunta, questionamento. 2. (IDECAN / DETRAN-RO Agente 2014) N à
à C à à
à
à à à
à
à
à
à
à
à
à à à àà àà à
à
à
à
a) indicar pergunta.
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b) exprimir admiração. c) realçar uma palavra ou expressão. d) fechar período de frases imperativas. e) representar, na escrita, hesitações comuns da língua falada. 3. (CRS PMMG / CFSd QPPM 2017) Marque a alternativa CORRETA que corresponda à utilização do discurso direto: á à à à“
à à à
à à à à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
B. ( ) Ele a havia beijado. C. ( ) Após imobilizar a moça, o desconhecido a beijou. D. ( ) Quando a moça desceu do carro, o desconhecido a imobilizou e a beijou. 4. (IDECAN / UFPB Auxiliar Administrativo 2016) Fragmento do texto: Em casa, as paredes do quarto são forradas de pôsteres, revistas são consumidas aos milhares, álbuns são confeccionados com devoção e programas de TV são ansiosamente esperados apenas para assistir a uma rápida aparição do ídolo. Muitos pais se perguntam: o que essas pessoas têm de tão especial para atrair a atenção de tantos jovens? A primeira e mais óbvia resposta é que todos esses astros, mais do que qualquer outro mortal, detêm objetos de desejo de nossa cultura ocidental, como fama, sucesso, beleza, dinheiro etc. N à à à
à M à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
à
àààà
à
à e tão especial para à à
a) antes de uma citação. b) devido a uma enumeração. c) para finalizar frase declarativa. d) para anunciar a fala do personagem. 5. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) Fragmento do texto: Querem mais? No Brasil, 67% da população, ou seja, 130 milhões de almas, sintonizam a televisão todos os dias. E a média diária de permanência à frente da telinha é de 3h26 nos dias de semana (3h20 aos sábados e domingos). A pesquisa desce a detalhes. A tevê, de acordo com seu público consumidor, oscila entre o lixo e a informação. Mas o próprio espectador guarda uma salutar distância daquilo que ouve quando a televisão E iar da notícia de tevê, dá empate técnico: 49% a 51%. Por via das dúvidas, é ainda melhor se fiar no que vem impresso no papel. A pontuação tem por objetivo estruturar os textos, estabelecer pausas e entonações da fala além de outros. No parágrafo, o uso de aspas indica que o termo
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d) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". e) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". Comentário: Para acharmos o processo de coordenação, basta nos lembrarmos dos conectivos. A alternativa (E) é a correta, porq à à à à à à à Na alternativa (A), a oração sublinhada tem valor subordinativo substantivo. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (B), a oração sublinhada tem valor subordinativo adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (C), a oração sublinhada tem valor subordinativo adverbial. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (D), a oração sublinhada tem valor subordinativo adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. Gabarito: E
3.1.4. Conclusivas
A vírgula ocorre neste tipo de oração, apesar de serem encontrados exemplos destas construções sem vírgula. Então não se cobra na prova a obrigatoriedade ou não deste sinal de pontuação. Ele simplesmente pode ocorrer, é o registro mais aceitável. As conjunções coordenativas conclusivas são muito utilizadas em textos dissertativos, como resultado de um fato originário, fechamento de argumento conclusivo e dedução. As principais são: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por isso, então, assim, em vista disso. Ex.: Ele se manteve organizado, logo teve êxito nas tarefas. O Brasil vem exportando muito, portanto está crescendo economicamente. Joaquim trabalhou duro; terminou, pois, sua casa própria. Realizamos muitos exercícios, por conseguinte a prova foi fácil.
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8. (CONSULPLAN / CODESP Agente Comunitário 2012) Fragmento do texto: Um dia passou por ali um pescador com o seu barco. Lançou a sua rede e toda a colônia de ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pescador se alegrou, levou-as para a sua casa e sua mulher fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se com as ostras, de repente seus dentes bateram num objeto duro que estava dentro da ostra. Ele tomou-o em suas mãos e deu uma gargalhada de felicidade: era uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofredora fizera uma pérola. Ele tomou a pérola e deu-a de presente para a sua esposa. Ela ficou muito feliz... Ostra feliz não faz pérolas. Isso vale para as ostras e vale para nós, seres humanos. As pessoas que se imaginam felizes simplesmente se dedicam a gozar a vida. E fazem bem. Mas as pessoas que sofrem, elas têm de produzir pérolas para poder viver. Assim é a vida dos artistas, dos educadores, dos profetas. Sofrimento que faz pérola não precisa ser sofrimento físico. Raramente é sofrimento físico. Na maioria das vezes são dores na alma. E à E à
à
à
à à
à
à
à
à
a) exprimir indignação. b) inserir uma explicação. c) acrescentar uma reflexão. d) finalizar uma interrogativa direta. e) indicar a continuidade de uma ação ou fato. 9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos.
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Estudou, então passou. Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde. Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior. Outro fato relevante para as provas é notarmos que algumas vezes este tipo de oração encontra-se com verbo no gerúndio e sem conjunção. Chamamos isso de oração reduzida de gerúndio, a qual será mais explorada adiante. O Brasil exportou mais em 2010, continuando sua trajetória econômica ascensional. As questões pedem muitas vezes para transformar essa oração reduzida em desenvolvida, com as con à à à à à à à àN à à à à à à ter valor adicional, terá também o de conclusão. Veja: O Brasil exportou mais em 2010, portanto continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010; logo, continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010, e continua sua trajetória econômica ascensional.
34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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Nunca perde essa mania Mas quando a filha quer fugir de casa Precisa descolar um ganha-pão Filha de família se não casa Papai, mamãe, não dão nenhum tostão Família êh! Família áh! Nos três primeiros versos, as vírgulas foram usadas para: a) indicar uma sequência infinita de termos. b) separar elementos de uma enumeração. c) marcar uma pausa longa entre as palavras. d) enumerar termos de classes gramaticais distintas. 13. (IDECAN / Prefeitura de Marilândia - ES Auxiliar Adm 2016)
N à à Hoje eu roubei um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha e um celular.", as vírgulas foram utilizadas para a) exprimir espanto. b) separar enumerações. c) marcar pausa de longa duração. d) destacar informações importantes. 14. (IBFC / EBSERH UFSC Assistente Administrativo 2016) Considere o fragmento abaixo para responder a questão seguinte. à à à à indolentes, imobilizam- à
à
à
à à
à à à à à
à à à
à
à
à
à
à
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D) Alternativa. E) Adição. Comentário: áà à alternativa correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
Gabarito: B 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à
à
àP à à
à
à à
àE à à
à
àG à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. Comentário: Oà correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
à
Gabarito: B 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
N à à à à à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
à à
à
à
à
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frequentes e outras reações psicossomáticas também devem ser considerados como alerta, afirma o presidente do Instituto Brasileiro de Coaching (IBC), José Roberto Marques. O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações Y N pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e aponta Ana Carolina. Analise as seguintes assertivas a respeito da pontuação do texto e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O travessão da linha 17 poderia ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. ( ) A vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes. ( ) A vírgula da linha 7 é empregada para marcar um adjunto adverbial deslocado. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) F V F. b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas. O viajor, vendo as flores, fatigado Foge o sol, e, deixando a estrada poenta,
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Avança incauto... Súbito, esbroado, Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... OLAVO BILAC In Poesias (Sarças de Fogo), 1888. Assinale a alternativa correta sobre a linguagem do texto: a) A conjunção 'e' tem fator determinante na construção e na compreensão do texto, pois é ela que introduz a ideia de oposição entre os vocábulos. b) Exprimindo a ideia de exclusão, a repetição da conjunção 'e' introduz a ideia de que cada oração é um patamar da capacidade de sedução feminina. c) Ao alternar as conjunções aditivas entre palavras de valor semântico igual, as orações adquiriram valor de adjetivo e são explicativas. d) O emprego excessivo da conjunção aditiva, gerou um texto truncado, com uma sucessão de orações subordinadas entre si, todas com valor consecutivo. e) O uso do polissíndeto, configurado na repetição da conjunção 'e', gera uma sucessão de orações coordenadas entre si de valor semântico aditivo. 19. (FUNRIO / Prefeitura Tanguá-RJ Oficial Legislativo 2016) Em Curitiba, um projeto-piloto prevê não apenas o uso de lixo urbano, mas também do próprio esgoto. Nesta frase, os elementos sublinhados estabelecem uma relação de sentido que pode ser definida como: a) causal b) aditiva c) opositiva d) temporal 20. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: Hoje pela manhã ela começou a me dizer qualquer coisa ‘ mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. E à áà
à
à à à
à à
à
à
àe à
à
à à
à
da nessa estrutura, estabelece entre as orações uma ideia de
a) oposição.
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b) conclusão. c) acréscimo. d) proporção. 21. (UPENET/IAUPE / SES-PE Assistente em Saúde 2014) Analisando-se os pensamentos abaixo: I. As lágrimas não pedem perdão, mas o alcançam. (Santo Ambrósio) II. Podemos escolher o que semear, mas somos obrigados a colher aquilo que plantamos. (Autor desconhecido) encontram-se conectores que ligam, respectivamente, orações a) independentes e exprimem adição de pensamentos. b) independentes e exprimem oposição de pensamentos. c) independentes e exprimem conclusão de pensamentos. d) dependentes e exprimem oposição de pensamentos. e) dependentes e exprimem conclusão de pensamentos. 22. (Funrio / CGE RO Assistente de Controle Interno 2018) Fragmento do texto: Não quero nem devo lembrar aqui por que me encontrava naquela barca. Só sei que em redor tudo era silêncio e treva. E que me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu. “ à à à à à à à à à à Eà à à à à à à Considerando o sentido do texto, o segundo período poderia ser adequadamente substituído por: (A) porque me sentia bem naquela solidão. (B) sentia-me bem, porém, naquela solidão. (C) logo me senti bem naquela solidão. (D) pois me sentia bem naquela solidão. (E) à medida que, naquela solidão, sentia-me bem. 23. (Fundatec / IGP RS Técnico em Perícias 2017) Fragmento do texto: Durante esse segundo experimento, os suecos tiveram menos problemas para identificar com precisão o quanto o processo havia demorado. Os espanhóis, no entanto, não repetiram o sucesso do primeiro caso, errando a maioria dos chutes sobre a duração. Assinale a alternativa que poderia substituir a conjunção mudança de sentido na frase em que está inserida.
(linha 3), sem acarretar
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A) portanto. B) assim. C) embora. D) contudo. E) ademais. 24. (Fundatec / Pref Liberato Salzano-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: Oà à à à à à à à à à à ............... é um ato médico; portanto, cabe somente a um profissional realizá- à à à sobre o emprego do FotoSkin. Muitos aplicativos, no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos. E à M à à no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos (linha 3), a conjunção sublinhada NÃO poderia ser substituída por: A) porém. B) contudo. C) todavia. D) portanto. E) entretanto. 25. (Fundatec / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações internas encabeçam a lista de prioridades da chamada geração Y. N à à à à à à à à à à à à àH à à à à à à à à à à à à à àá àC à áà causa raiz sempre é estar feliz com o que eu estou fazendo, comigo mesmo e com a minha família. Quando isso não está acontecendo, eu tenho esse movimento de saída. O dinheiro é uma parte, e posso garantir que não é a maior. Pode ser por um tempo, mas depoi à à à à completa Marques. Embora a insatisfação no trabalho atinja 72% dos brasileiros, conforme pesquisa realizada pela International Stress Management Association (Isma-BR), largar uma carreira não é uma decisão fácil. Preparar-se para esse momento é o mais indicado pelos especialistas. Para começar uma transição, é preciso que a área financeira esteja equilibrada, o que garante o à à à à à à à à à à à à à “ à à pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos à à indica Ana Carolina. Em relação a propostas de alteração de vocábulos do texto, analise as seguintes assertivas: I à“
à
à
à inha 1).
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II à“
à
III à“
à
à à
à à
à9 à
à
à
à16).
Quais NÃO alteram o sentido da frase em que estão inseridos? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas I e III. E) Apenas II e III. 26. (Fundatec / DETRAN-RS Técnico 2009) Nas estradas estaduais, a regra é algo parecida, mas há menos variações. Considerando a relação estabelecida, o nexo coesivo mas só não poderia ser substituído por a) porém. b) portanto. c) contudo. d) entretanto. e) no entanto. 27. (VUNESP / PM SP Soldado 2017) A expressão no entanto à à P à B à à à à parágrafo), pode ser substituída, sem alteração de sentido, por
à à
à
à
(A) com isso. (B) porque. (C) todavia. (D) em vista disso. (E) portanto. 28. (AOCP / EBSERH Advogado 2017) Oà à à à W à -se dizendo que a internet é incrível para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre à à à à à à oração a) coordenada sindética aditiva. b) coordenada sindética adversativa. c) coordenada sindética conclusiva. d) coordenada assindética. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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e) coordenada sindética explicativa. 29. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: O princípio de que, para enfrentar a exclusão, é preciso compreendê-la como processo que ocorre em várias circunstâncias, é também adotado neste texto, acrescentando-se que a percepção no contexto mais abrangente em que se situam: o da diversidade. O enfrentamento da exclusão necessita do empenho acadêmico, social e político em decisões e movimentos pela inclusão, justiça e autonomia dos sujeitos, respeitando-se suas diferenças socioculturais e identitárias. Contudo, ressalva-se que não se entende ou propõe o acolhimento à diversidade como subalternização do outro, do diferente, como forma de colonização, mas sim garantindo-se seus direitos à vida cidadã e, nesse sentido, a sua efetiva participação nas decisões políticas e a sua afirmação como sujeitos sociais. É nesse sentido que se assume, como premissa e perspectiva deste estudo, a reivindicação do respeito à diversidade, em seus vários contornos. [...] Oà à à à à à à à à à à à as informações que o antecedem e que o sucedem que poderia ser substituído sem qualquer prejuízo semântico por: a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deus, queríamos menos que àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo.
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Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inseto: mais pousa que viv Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. b) demonstram realce a todas as alternativas do enunciado expresso. c) demonstram a continuidade lógica do raciocínio iniciado anteriormente. d) expressam relações diferentes tendo em vista o período anterior a cada um. 31. (FGV / Detran Analista 2013) Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo? Os conectivos sublinhados constroem uma estrutura que não se repete em: á àC
à à
à
à à
à
à
à
(B) Ora a culpa é da natureza, ora a culpa é das autoridades. (C) A situação se repete seja por acaso, seja por inépcia. (D) Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. (E) Já se reclama da chuva, já se protesta contra o prefeito. 32. (FGV / Detran Analista 2013) T “ P É sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos E O segmento sublinhado indica que os problemas dos habitantes da cidade de São Paulo (A) são mais graves que os das outras capitais brasileiras. (B) atingem igualmente a todos os habitantes. (C) perturbam mais gravemente as atividades produtivas. (D) incomodam prioritariamente as classes mais pobres.
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(E) permanecem durante todos os dias do ano. 33. (FGV / AL MA Consultor Legislativo 2013) Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de coordenação. a) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive de recuperação diante de deslizes sociais". b) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o certo e o errado à luz das regras sociais". c) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger". d) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". e) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". 34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
à
à à ece uma relação de:
à
àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à àP à à à nem sempre nos
à
àE à à
àG à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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D) Alternativa. E) Adição. 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
Na frase dita pela à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
à à
à
à
à
(A) condição, sinalizando que o cliente vai ser obrigado a recorrer ao cheque especial para pagar suas contas. (B) conformidade, sinalizando que o cliente não obteve o empréstimo bancário que havia solicitado ao gerente. (C) finalidade, sinalizando que o cliente está com o saldo bancário negativo há vários dias. (D) consequência, sinalizando que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. (E) causa, sinalizando que o cliente está endividado em decorrência da cobrança dos altos juros bancários. 37. (VUNESP / TJ SP Psicólogo 2017) N à à E à à à à e Fadinha ficou boa, completamente boa destacado, imprime a este o sentido de
à à à à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
(A) consequência. (B) condição. (C) oposição. (D) causa. (E) tempo.
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38. (Fundatec / Pref Redentora-RS Agente Administrativo 2016) Na frase abaixo, a conjunção em destaque poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por: As pessoas tendem a ter um número semelhante de amigos próximos na vida real, de acordo com uma pesquisa anterior de Dunbar sobre redes sociais. Por isso, apesar de sites de mídia social como o Facebook expandirem nossas redes on-line, eles na verdade não engrossam nossas fileiras de amigos verdadeiros A) Porquanto. B) Portanto. C) Porque. D) Porém. E) Pois. 39. (FUNRIO / Prefeitura de Trindade-GO Procurador 2016) Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, e exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. No trecho acima, o conectivo destacado pode ser substituído, mantendo o sentido global da frase, por: a) contudo b) portanto c) tão logo d) apesar disso e) mesmo assim 40. (IDECAN / PRODEB Assistente 2015) Fragmento do texto: A neurociência busca determinar como o cérebro afeta o comportamento, e o Direito se preocupa em regular o comportamento. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis. No Reino Unido, porém, existe uma enorme brecha entre os avanços dos laboratórios e o dia a dia dos tribunais. Não há fóruns de discussão para que cientistas e profissionais da Justiça explorem temas de interesse comum. Em países como o Brasil, não é diferente. E isso traz grandes consequências para a sociedade. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." à
O
à
à
a) causa. b) adição.
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c) condição. d) conclusão. 41. (FGV / SSP AM Assistente Operacional 2015) N à à à à à à à à à à à à à à à um acidente de automóvel. Como o motorista de um dos carros está visivelmente errado, o guarda a ele se dirige propondo abertamente esquecer o caso por uma boa propina. O à à à à à à V à à à à à à -se como promotor público, prendendo o guarda à (DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990)
à
- à à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à à
à
à
à nte
à
modo: (A) quando prende o guarda; (B) por isso prende o guarda; (C) porém prendeu o guarda; (D) portanto prendeu o guarda; (E) e prende o guarda. 42. (CRS PMMG / CFS QPPM 2015) O uso da vírgula está corretamente justificado em todas as alternativas abaixo, EXCETO: áà à à C à à à à (ISOLAR EXPRESSÃO EXPLICATIVA). B à à à áà à à
à
à
à
à
à
à
à à
à à
à
à
à à à
à
à
à à
à à à à à à à à à à(SEPARAR ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA).
Cà à à à à à primeiras e decisivas D à à à áà
à
à à à “UJEITO à
à
à
à
à
à à
àÉ à
à à
à à à
à
à
à
à
à à
à
à
à
à à
àmassa, as
43. (Cesgranrio / DECEA Controlador de Tráfego Aéreo 2012) Fragmento do texto à E à à àH à àá àá à E à à à de fímbrias douradas/ Repousam lembranças, por nós embalad àQ à à à à não podem conter as lágrimas nostálgicas. Mas tão logo a aeronave está nivelada a uma à à à à à à à à à P à à à à à à á à à à Segue-se declamação de poesias, encenação de esquetes e por fim o momento culminante: evocando os tempos heroicos da aviação, todas se lançarão de paraquedas.
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N à à àT à à à à à à à à à à à pontos pode ser substituído por um conectivo, mantendo-se a mesma relação de sentido entre as orações. Esse conectivo é (A) todavia
(B) embora
(C) porque
(D) então
( E) enquanto
44. (FGV / TJ RJ Analista Judiciário 2015) Fragmento do texto: Felizmente, a inteligência nos permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas. O pensamento liberta! Não nos contentamos em conhecer, não nos basta possuir, não somos seres passivos. Nossos projetos buscam conectar-se à realidade e ampliá-la. Por exemplo, milhares de pessoas leem livros de autoajuda, pois desejam mudar sua própria realidade, ainda que os resultados sejam pequenos. Então, por que continuam àP à à à à à à à à à à à à à N à à à à à à à à à à à à à à à nesse trecho do texto há três segmentos destacados e, entre eles, as conjunções adequadas seriam: (A) mas já que; (B) e pois; (C) pois e; (D) já que logo; (E) porém dado que. 45. (FGV / INEA Administrador 2013) Fragmento do texto: Particularmente, após o desastre da Região Serrana (RJ) em 2011, uma à à à à àC à àC ààààN à àM à à Alerta de Desastres Naturais, a Força T àà àá àT à àE à àF à N à à “U“à à à ààààC àN à àG à à‘ à à Desastres. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos Com relação aos dois períodos desse segmento do texto, o segundo deles, em relação ao primeiro, indica (A) uma retificação. (B) uma explicação. (C) uma consequência. (D) uma conclusão. (E) uma concessão.
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46. (FGV / INEA Técnico 2013) Fragmento do texto: 1. A década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Até o início dos anos 80, as questões relacionadas ao uso da água (geração de energia, abastecimento doméstico e industrial, coleta de esgoto, lazer) e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. A reflexão 1 informa ao leitor que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. O segundo período dessa reflexão mostra (A) uma contradição em relação ao que foi dito anteriormente. (B) uma repetição, em outras palavras, do já informado. (C) uma conclusão a partir dos dados antes fornecidos. (D) uma retificação de uma informação equivocada. (E) uma explicação de um termo de difícil compreensão. 47. (FGV / DPE MT Analista Administrador 2015) Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca Oà à à erros à à usar água da chuva para beber, tomar banho e cozinhar à “ à à à A água da chuva armazenada em casa não pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contém uma alta concentração de poluentes atmosféricos, que podem causar mal à saúde. Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar. Por isso, é melhor usá-la apenas na limpeza da casa Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar à Oà à à à à poderia ser adequadamente substituída por
à à
à
à
à
à bastar à
(A) mas não basta ferver ou filtrar. (B) pois não basta ferver ou filtrar. (C) logo não bastaria ferver ou filtrar. (D) quando não bastará ferver ou filtrar. (E) caso não baste ferver ou filtrar. 48. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos milhõe à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços àN à à à à à à à à à à à s se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação.
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O segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao anterior, tem valor de (A) conclusão.
(B) retificação.
(D) explicação.
(E) oposição.
(C) consequência.
49. (Consulpan / Pref N. Iguaçu-RJ Assistente Social 2012) Fragmento do texto: O que me leva a acreditar que está na hora de inverter um pouco o consenso a conclusão não é minha, aliás, já ouvi um monte de gente boa defendendo a mesma coisa. Papel e caneta na mão porque aqui vai a nova receita: a missão que cabe a você, todos os dias, é lutar por filhos melhores. O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo. Oà à à à àààà à à Oà à à à à à à à à à à à de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem à à à à à à A) anúncio de um aposto.
D) pausa maior que a da vírgula.
B) inserção de uma enumeração.
E) inserção de uma citação direta.
C) explicação da ideia anterior. 50. (Consulplan / Prefeitura Jahu-SP Agente Comunitário 2012) N
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
No trecho anterior, os dois pontos ( : ) foram utilizados para A) finalizar frase declarativa.
D) marcar neologismo.
B) realizar questionamento.
E) denotar espanto.
C) dar uma explicação, um esclarecimento. 51. (VUNESP / Pref Presidente Prudente-SP Engenheiro 2016) Assinale a alternativa em que a expressão destacada expressa uma advertência do autor. a) Há muitas e muitas décadas para não dizer séculos , a humanidade tenta decifrar o impacto do avanço tecnológico em nossa vida. b) Por outro lado, andar.
e que ninguém duvide disso , é a força primeira que faz o mundo
c) A razão é clara: as novas tecnologias são, a um tempo, motivo de alegria e tristeza, dependendo do ângulo por que se olhe. d) Por um lado, o avanço das técnicas torna ultrapassadas inúmeras empresas e uma multidão de trabalhadores. e) Desde o domínio do fogo e das primeiras ferramentas de pedra, as conquistas humanas apresentam a característica de modificar nossos hábitos.
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52. (FGV / Detran Assistente de Trânsito 2013) áà à à à à à à à à à à à à à acidentes, servindo ao mesmo tempo como instrumento de educação e conscientização. Campanhas de mobilização pelo uso de cinto de segurança, das práticas positivas na direção, da não utilização de bebidas alcoólicas ao dirigir, do uso da faixa de pedestres, entre outras, à à No caso desse segmento do texto, o segundo período, em relação ao primeiro, funciona como (A) retificação do que foi dito anteriormente. (B) explicação de um dos termos anteriores. (C) exemplificação de campanhas educativas. (D) citação de casos motivadores de acidentes graves. (E) enumeração de novas campanhas a serem feitas. 53. (FGV / Câmara Municipal de Recife Analista 2014) Galileu, maio 2009 á à à à à à à à à à à à à à porque ocorre uma troca de umidade. Os pães ficam duros porque têm muita água, e os biscoitos amolecem devido ao fato de quas à à à à Em relação ao primeiro período do texto, o segundo período funciona como: (A) oposição a uma afirmação anterior; (B) retificação de algo afirmado; (C) repetição, em outras palavras, de algo já dito; (D) exemplificação de um fato; (E) explicação de um conceito. 54. (Consulplan / Prefeitura Uberlândia-SP Advogado 2012) Fragmento do texto: Proteção, sim; violação de privacidade, não. Esse é o desejo dos consumidores brasileiros que navegam na Internet. E esse é o mote mais que o mote, o alerta que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos. O uso de travessões no parágrafo acima indica A) uma citação textual. B) introdução de uma enumeração. C) dúvida e hesitação referentes às ideias do texto. D) atribuição de expressividade ao trecho que eles separam.
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E) destaque de palavras não características da linguagem padrão. 55. (Consulplan / Prefeitura Riachuelo Aux. Adm. 2010) Fragmento do texto: O povo da cidade, que é o propriamente civilizado porque civilização significa, essencialmente, viver na cidade , é feito de gente sem cara, descaracterizada. Gente que perdeu a noção de suas origens, esqueceu suas tradições, e que se deixa levar por qualquer novidade; seja um sacerdote milagreiro, seja um programa de televisão. Sua qualidade principal é a sua inconstância. Estão sempre mudando os seus modos e as suas modas. No trecho O essencialmente, viver na cidade à à à à à
vilizado
porque civilização significa, O duplo
A) Indicar que parte de uma citação foi omitida. B) Dar ênfase ou destaque ao termo intercalado. C) Marcar mudança de interlocutor no diálogo. D) Isolar expressões populares. E) Separar itens de numeração.
7 - GABARITO
1. D 2. A 3. A 4. A 5. C 6. D 7. C 8. E 9. B 10. B 11. A 12. B 13. B 14. E
15. A 16. A 17. D 18. E 19. B 20. C 21. B 22. B 23. D 24. D 25. B 26. B 27. C 28. B
29. A 30. D 31. D 32. B 33. E 34. B 35. B 36. D 37. A 38. B 39. B 40. D 41. E 42. C
43. C 44. B 45. B 46. B 47. B 48. D 49. C 50. C 51. B 52. C 53. D 54. D 55. B
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Frase, Oração e Período. Período Composto por coordenação. Pontuação. Sumário 1 Diferença entre frase, período e oração e a pontuação ................................................ 2 1.1 Frase, ponto Final, ponto de exclamação e ponto de interrogação ........................................ 2 1.2 Dois-pontos e aspas.................................................................................................................. 3 1.3 Reticências ................................................................................................................................ 7 1.4 - Período .................................................................................................................................... 11 759184 1.5 Oração .................................................................................................................................... 12
2 Diferença entre coordenação e subordinação ............................................................ 13 3 Estrutura básica do período composto por coordenação ............................................ 17 3.1 Orações coordenadas sindéticas ............................................................................................ 18 3.1.1 Aditivas .................................................................................................................................................................. 18 3.1.2 Adversativas........................................................................................................................................................... 26 3.1.3. Alternativas .......................................................................................................................................................... 33 3.1.4. Conclusivas ........................................................................................................................................................... 36 3.1.5 Explicativas ............................................................................................................................................................ 42
4 Comentários do autor/orações parentéticas .............................................................. 49 5 O que devo tomar nota como mais importante? ........................................................ 54 6 Lista de questões........................................................................................................ 55 7 - Gabarito...................................................................................................................... 77
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1 DIFERENÇA ENTRE FRASE, PERÍODO E ORAÇÃO E A PONTUAÇÃO 1.1 FRASE, PONTO FINAL, PONTO DE EXCLAMAÇÃO E PONTO DE INTERROGAÇÃO Olá, pessoal! Para que possamos treinar bastante o conteúdo e aprofundar naquilo que realmente é necessário, tomei a liberdade de apresentar a você questões de várias bancas. Trabalharemos o período composto por coordenação, abordando o princípio gramatical de frase, período e oração, o uso das conjunções e da pontuação. O assunto Nexos semânticos e sintáticos entre as orações, na construção do período. previsto em nossa aula, será trabalhado concomitantemente com o entendimento da relação de coordenação e subordinação. Nesta aula, falaremos sobre a coordenação. Na próxima, desenvolveremos a subordinação. Para entendermos as estruturas coordenadas, temos que saber a diferença entre frase, período e oração. Todo enunciado que possua sentido completo é chamado de frase. Podemos dizer que o sentido completo ocorrerá explicitamente na linguagem quando houver as seguintes pontuações finais (. ! ? : ...). Com isso, a próxima palavra deverá estar em letra inicial maiúscula. Não deixe de se manter motivado. Estudo é aplicação. O ponto final é utilizado para marcar o término de uma declaração. A frase terminada com esta pontuação é chamada de frase declarativa: As aulas terminaram mais cedo. O ponto de exclamação transmite, de certa forma, uma emoção, um sentimento. A frase terminada com esta pontuação é chamada de frase exclamativa: Socorro!
Ajude-me!
O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta: Por que você não veio ontem? Algumas vezes utilizamos ponto de interrogação para chamar a atenção do leitor: O rombo da corrupção? O povo paga. Veja que o autor poderia simplesmente declarar a informação de forma bem objetiva: O povo paga o rombo da corrupção. Mas ele preferiu usar o recurso da retórica, é a forma de enfatizar aquilo que poderia ser apenas uma declaração, como fizemos no exemplo acima.
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1. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) E à Oà
à à à à à à à os representa um enorme avanço social que o Brasil à à à à à à à à à à à à à à à à à ponto de interrogação ( ? ) foi utilizado para a) exprimir espanto. b) finalizar frase imperativa. c) indicar continuação de um fato. d) realizar pergunta, questionamento. Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (D) é a correta. Gabarito: D 2. (IDECAN / DETRAN-RO Agente 2014) No
à C à à
à
à à à
à
à
à
à à à
à
à
à
à
à à à àà àà à
à
à
à
a) indicar pergunta. b) exprimir admiração. c) realçar uma palavra ou expressão. d) fechar período de frases imperativas. e) representar, na escrita, hesitações comuns da língua falada. Comentário: O ponto de interrogação finaliza uma frase interrogativa direta, isto é, uma pergunta, questionamento. Assim, a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
1.2 DOIS-PONTOS E ASPAS Os dois-pontos são utilizados em diversas situações e são vastamente cobrados nas provas, mas cabem aqui apenas os dois-pontos finalizando frase. Os outros empregos dessa pontuação serão vistos adiante e em outras aulas. Isso ocorre quando posteriormente a ele se inicia uma citação, a fala de alguém, o recorte de um outro texto. Veja: O
H
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Como há esta citação, podemos trabalhar o discurso direto, que transmite exatamente a fala de alguém. O autor do texto (narrador) não utiliza palavras dele mesmo, ele usa as do personagem á
N
à
P
à à à à à H à à O ministro declarou à à
à à
à
à
à
à à
à à à
à
seria a voz do a voz do narrador. à à à que à à
à
à
à
à
à à falar à à
à
à
Veja: Discurso direto: O
H
Discurso indireto: O ministro declarou que há dois anos os juros estavam mais baixos. Antes de entrarmos nas questões, veremos um breve resumo sobre o uso das aspas, o que nos ajudará bastante nas questões que envolvem citações. Aspas As aspas são empregadas: a. Em citações textuais diretas: OM
A
OD A
Q N
Em citações indiretas, não há necessidade de aspas, mas podem ser usadas quando se quer dar destaque a todo o texto, ou a algum termo em particular: O Ministro declarou que as reformas só trarão benefícios. (sem nenhuma ênfase ou destaque) O
(ênfase nas palavras usadas pelo Ministro)
O M
(ênfase específica numa palavra,
sobressaindo uma ideia)
b. Para indicar sentido irônico, figurado ou impróprio de uma palavra: O Ministro declarou que as reformas s arrocho salarial, alta da inflação, perda do poder de compra... Observação: Muitas vezes apenas o contexto ou a entonação, no caso de pronunciamento oral, indicarão a ironia ou impropriedade. c. Com gírias, neologismos, criações vocabulares de qualquer tipo ou palavras estrangeiras ainda não incorporadas ao vocabulário da língua, quando couber o seu uso no texto: E
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O era de leigos.
ou à maioria dos presentes, que
F d. Para destacar títulos, termos técnicos, expressões fixas, definições, exemplificações e assemelhados: F O Não confundir o prefixo ante-
anti-
Para efeitos deste estudo, entendaN
3. (CRS PMMG / CFSd QPPM 2017) Marque a alternativa CORRETA que corresponda à utilização do discurso direto: A. ( ) Sobre o beijo, a moça afirmou o seguinte: à à à à
à
à
à
à
à
à
à
B. ( ) Ele a havia beijado. C. ( ) Após imobilizar a moça, o desconhecido a beijou. D. ( ) Quando a moça desceu do carro, o desconhecido a imobilizou e a beijou. Comentário: Nesta questão, temos apenas que identificar qual alternativa apresenta discurso direto e vimos que ele normalmente se apresenta após o sinal de dois pontos e a fala do personagem fica entre aspas, como ocorreu na alternativa (A), que é a correta. Note que as demais alternativas apresentam apenas uma declaração, e não a fala de alguém. Gabarito: A 4. (IDECAN / UFPB Auxiliar Administrativo 2016) Fragmento do texto: Em casa, as paredes do quarto são forradas de pôsteres, revistas são consumidas aos milhares, álbuns são confeccionados com devoção e programas de TV são ansiosamente esperados apenas para assistir a uma rápida aparição do ídolo. Muitos pais se perguntam: o que essas pessoas têm de tão especial para atrair a atenção de tantos jovens? A primeira e mais óbvia resposta é que todos esses astros, mais do que
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qualquer outro mortal, detêm objetos de desejo de nossa cultura ocidental, como fama, sucesso, beleza, dinheiro etc. N à à à
à M à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
à
àààà
à
à
à
à
à à
à para
a) antes de uma citação. b) devido a uma enumeração. c) para finalizar frase declarativa. d) para anunciar a fala do personagem. Comentário: áà à à à à àtêm de tão especial para atrair a atenção de tantos à à à à à à à à à à àá à à à à sinal de dois pontos marca uma citação direta e a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
5. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) Fragmento do texto: Querem mais? No Brasil, 67% da população, ou seja, 130 milhões de almas, sintonizam a televisão todos os dias. E a média diária de permanência à frente da telinha é de 3h26 nos dias de semana (3h20 aos sábados e domingos). A pesquisa desce a detalhes. A tevê, de acordo com seu público consumidor, oscila entre o lixo e a informação. Mas o próprio espectador guarda uma salutar distância daquilo que ouve quando a televisão E r e desconfiar da notícia de tevê, dá empate técnico: 49% a 51%. Por via das dúvidas, é ainda melhor se fiar no que vem impresso no papel. A pontuação tem por objetivo estruturar os textos, estabelecer pausas e entonações da fala além de outros. No parágrafo, o uso de aspas indica que o termo a) destaca a característica atribuída à televisão positivamente. b) confere um grau maior de confiabilidade ao teor da informação. c) apresenta um sentido particular no contexto em que está inserido. d) acrescenta um dado argumentativo acerca da referida informação. Comentário: A
à
à
à
à à
à à
àá àB
A alternativa (D) está errada, pois a inserção de trecho entre aspas como um dado argumentativo normalmente é feito com a citação direta, o que não ocorreu neste parágrafo. D à à à àCà à à à à à à à particular: a crítica na simulação de confiabilidade, de responsabilidade.
à
à
à
à
à
Gabarito: C
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6. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públic àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. N à porque
à
à
à
à à
à
à à
à
à
à
re aspas
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta. b) indica o tópico central do parágrafo. c) destaca uma ironia da autora do texto. d) copia uma expressão popular. e) enfatiza uma ideia importante do texto. Comentário: As aspas podem indicar expressões não dicionarizadas, típicas de linguagem popular, à à à à à à à à àá à à à à àDà à à correta. Gabarito: D
1.3 RETICÊNCIAS Agora vamos ao uso das reticências. Elas podem ser usadas em diversas situações, as quais serão vistas adiante. Elas são utilizadas em final de frase normalmente para indicar que a declaração que vinha sendo feita ainda continua. Isso ocorre quando recortamos um trecho de algum texto. Mas muitas vezes o autor usa esta continuidade do pensamento para que o leitor reflita mais sobre o assunto. Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e... Neste exemplo, as reticências nos remetem a pensar na catástrofe ocorrida em abril de 2011, em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais nada, nós já entendemos que ele (o autor) quer nossa atenção ao problema. Além das reticências, esse sentido de continuidade do enunciado também pode ser expresso por à à à à à à et coetera , a qual significa e as demais coisas , muito usada para que o leitor entenda que a enumeração é longa e os elementos já elencados transmitem a informação necessária para a compreensão do texto. Veja isso na questão seguinte.
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Mas antes de entrarmos nas questões, vamos a um breve resumo sobre o uso deste sinal de pontuação: As reticências ( ... ) são utilizadas para denotar emoções variadas (uso sobretudo literário), para assinalar a interrupção de uma frase ou para indicar a omissão de partes de um texto. Nesses dois últimos casos, são usadas: a. Quando o emissor deixa o pensamento em suspenso ou quando a frase está incompleta: Se o projeto será aprovado? Bem... b. Para indicar hesitação: Pensamos que... Achamos que... Que isso não é certo. c. Quando um interlocutor é interrompido por outro (nos pronunciamentos, quando o orador é interrompido): O Presidente da República está ciente...
(início de uma declaração)
Um aparte, por favor...
(outra pessoa interrompe)
...ciente do problema. Concedo o aparte ao nobre advogado. (Continuação da após a interrupção. Em
declaração,
seguida, foi concedida a palavra a outrem)
d. Para indicar, nas citações, que uma parte da frase ou do texto foi omitida, recomendando-se neste caso o seu emprego entre colchetes: A desenvolvimento das funções sociais da cidade e garantir o bem182)
(CF, art.
7. (IBFC / EBSERH Assistente Administrativo 2017) Vivendo e... Eu sabia fazer pipa e hoje não sei mais. Duvido que se hoje pegasse uma bola de gude conseguisse equilibrá-la na dobra do dedo indicador sobre a unha do polegar, e quanto mais jogá-la com a precisão que eu tinha quando era garoto. Outra coisa: acabo de procurar no à à à à à à à à àQ à à à à pensei nisso, eu sabia o que era gude. Gude era gude. Juntando-se as duas mãos de um determinado jeito, com os polegares para dentro, e assoprando pelo buraquinho, tirava-se um silvo bonito que inclusive variava de tom conforme o posicionamento das mãos. Hoje não sei que jeito é esse. [...] (VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva. 2001) O emprego das reticências no título, sugere:
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a) a incapacidade do autor em completar a ideia. b) a caracterização de uma enumeração infinita. c) um convite para que o leitor reflita sobre o tema. d) a sinalização de um questionamento do leitor. e) a representação de uma ideia polêmica. Comentário: As reticências normalmente indicam que o leitor deve pensar para completar o pensamento. Assim, a alternativa (C) é a correta. Gabarito: C 8. (CONSULPLAN / CODESP Agente Comunitário 2012) Fragmento do texto: Um dia passou por ali um pescador com o seu barco. Lançou a sua rede e toda a colônia de ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pescador se alegrou, levou-as para a sua casa e sua mulher fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se com as ostras, de repente seus dentes bateram num objeto duro que estava dentro da ostra. Ele tomou-o em suas mãos e deu uma gargalhada de felicidade: era uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofredora fizera uma pérola. Ele tomou a pérola e deu-a de presente para a sua esposa. Ela ficou muito feliz... Ostra feliz não faz pérolas. Isso vale para as ostras e vale para nós, seres humanos. As pessoas que se imaginam felizes simplesmente se dedicam a gozar a vida. E fazem bem. Mas as pessoas que sofrem, elas têm de produzir pérolas para poder viver. Assim é a vida dos artistas, dos educadores, dos profetas. Sofrimento que faz pérola não precisa ser sofrimento físico. Raramente é sofrimento físico. Na maioria das vezes são dores na alma. E à E à
à
à
à à
à
à
à
à
a) exprimir indignação. b) inserir uma explicação. c) acrescentar uma reflexão. d) finalizar uma interrogativa direta. e) indicar a continuidade de uma ação ou fato. Comentário: As alternativas (A), (B) e (D) estão erradas, porque o contexto nos mostra que não houve expressão de indignação, explicação ou interrogativa. Você poderia ter ficado na dúvida entre as alternativas (C) e (E), mas perceba que é o parágrafo posterior que acrescenta a reflexão do autor, e não o emprego das reticências. Assim, a alternativa (E) é a correta, pois a esposa recebeu a pérola, ficou feliz e se subentende que, pelo uso das reticências, houve algumas ações em sequência, mas que não tinham necessidade de serem expressas no texto, para ficarem no imaginário do leitor. Gabarito: E
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9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos. Comentário: As reticências marcam aí uma pausa no discurso para uma interpretação a mais do leitor: fazê-lo comparar, aprofundar no tema, naquilo que foi dito. Esse recurso é muito utilizado em crônicas, pois o autor quer chamar a atenção de quem está lendo sobre o assunto. Assim, entendemos que há uma continuação do pensamento, e a alternativa correta é a (B). De acordo com a alternativa (A), para separarmos palavras de mesmo valor, usamos a enumeração por meio de vírgulas. De acordo com a alternativa (C), não há uma pontuação específica para abreviar. Isto depende muito do contexto, e não cabe esta interpretação neste trecho do texto. De acordo com a alternativa (D), a supressão intencional do verbo é chamada de elipse verbal. Neste caso inserimos uma vírgula. Veja: Eu estudo Matemática; você, Português. áà de palavra.
à
à à
à
à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
De acordo com a alternativa (E), para destacarmos termos explicativos enfáticos, podemos separar por travessões, vírgulas ou parênteses. Veja: No ano passado, fui a Brasília (polo da representatividade democrática brasileira). Gabarito: B 10. (Fund. Dom Cintra / IBASCAF Advogado 2011) Fragmento do texto: Imagino que a escrita nasceu da necessidade de não esquecer. O primeiro préprocurando alguma coisa que ele ainda não sabia o que era. Era um pedaço de papel e uma Bic. Claro que para chegar ao papel e à esferográfica tivemos que passar antes pelo risco com
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6. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públic àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. N à porque
à
à
à
à à
à
à à
à
à
à
re aspas
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta. b) indica o tópico central do parágrafo. c) destaca uma ironia da autora do texto. d) copia uma expressão popular. e) enfatiza uma ideia importante do texto. Comentário: As aspas podem indicar expressões não dicionarizadas, típicas de linguagem popular, à à à à à à à à àá à à à à àDà à à correta. Gabarito: D
1.3 RETICÊNCIAS Agora vamos ao uso das reticências. Elas podem ser usadas em diversas situações, as quais serão vistas adiante. Elas são utilizadas em final de frase normalmente para indicar que a declaração que vinha sendo feita ainda continua. Isso ocorre quando recortamos um trecho de algum texto. Mas muitas vezes o autor usa esta continuidade do pensamento para que o leitor reflita mais sobre o assunto. Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e... Neste exemplo, as reticências nos remetem a pensar na catástrofe ocorrida em abril de 2011, em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais nada, nós já entendemos que ele (o autor) quer nossa atenção ao problema. Além das reticências, esse sentido de continuidade do enunciado também pode ser expresso por à à à à à à et coetera , a qual significa e as demais coisas , muito usada para que o leitor entenda que a enumeração é longa e os elementos já elencados transmitem a informação necessária para a compreensão do texto. Veja isso na questão seguinte.
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Período é todo enunciado com sentido completo e que possua verbo. Assim, há uma grande diferença entre frase e período. Apesar de os dois terem sentido completo, a frase pode ou não ter verbo, mas o período obrigatoriamente terá. Então, todo período é uma frase, mas nem toda frase será um período. Veja: Socorro à à
à
Ajude-me à à Olá à à
à
à à
à à
à
à
à
à
à à à à
Você está bem? à à
à
à
à
à
à
àporque não tem verbo.
à à
à à
à
à
à
Assim, período é o mesmo que frase verbal, pois possui verbo. Quando não há verbo com enunciado de sentido completo, chamamos de frase nominal. Como o período deverá ter sentido completo, a pontuação final dele deve ser a mesma da frase: .
! ? : ...
11. (CEPERJ / Sec. Edu. Inspetor 2011) Classifica-se como frase nominal: a)
Eà
à
M
b) c)
à à
à
à
à
à
à
D
d)
N
e)
T à
à
à à
à
à
Comentário: A frase nominal é o enunciado de sentido completo sem verbo. A frase verbal é o enunciado de sentido completo com verbo. Assim, a alternativa (A) é a correta, pois é o único enunciado sem verbo. Gabarito: A
1.5 ORAÇÃO Agora veremos a oração. A oração deve possuir verbo. Nem sempre terá sentido completo. Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas.
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Neste enunciado, veja que há frase, porque tem sentido completo. Há período, porque, além de ter sentido completo, tem verbo. Há orações, porque cada oração terá um verbo diferente. Assim, vejamos: à Socorro à
à
à Ajude-me à
à
à Olá à
à à
à
à Você está bem? à
à
à àoração)
Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas. (frase, período e orações) Quando há um período com apenas uma oração, chamamos este enunciado de período simples à à à à à à Ajude-me à Você está bem? à D à à período simples é também uma oração absoluta. Quando há período com dois ou mais verbos, temos um período composto, como ocorre à Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas. Portanto, vamos observar que uma oração absoluta é o mesmo que período simples e é o mesmo que uma frase, portanto terá a mesma pontuação final de uma frase: . ! ? : ...
Logicamente, não há apenas a oração absoluta, a diversidade de valores de cada oração dentro de um período composto é o nosso foco nesta aula. Por isso dizemos que, além da pontuação final vista acima, a oração pode ser sucedida por: , ; e às vezes não receberá nenhuma pontuação. Cada período terá um valor, o qual será simples, composto por coordenação ou por subordinação. Isso vai depender da oração que nele se inserir. Na sintaxe, toda oração terá um nome conforme sua função. Quando um período é simples, já dissemos que ela será chamada de absoluta. Mas, quando ela está num período composto, seu nome muda porque sua relação semântica também muda e aí veremos o papel muito importante da conjunção e da pontuação.
2 DIFERENÇA ENTRE COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO Vamos a uma diferença básica entre coordenação e subordinação: 1
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3
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar calmo durante a prova, passará no concurso. 4
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Note que temos apenas uma frase, porque só há um ponto final. Com isso, percebemos que temos também um período. Como há vários verbos, há várias orações em um período composto. O resultado principal do à à à à àP à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à àE à à à à à à à à s chamamos de estruturas coordenadas. Elas estão justapostas justamente porque todas possuem o mesmo valor: condição. Podemos chamar esta justaposição (coordenação) de ENUMERAÇÃO. Assim, perceba que as orações 1, 2 e 3 estão coordenadas entre si. à
Mas perceba também que a junção destas três condições (estruturadas em coordenação) à à à à à à à à
Veja que estas três estruturas sozinhas, sem a última oração, não teriam sentido; por isso, além de estarem coordenadas entre si, elas dependem do resultado, passando a uma relação de subordinação. Elas precisam de outra para ter sentido. Imagine a estrutura acima sem a oração 4, ela teria sentido? 3
1
2
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar calmo durante a prova ...passará no concurso do TSE. Lógico que não, então percebemos que a oração 4 é necessária para que as outras (subordinadas) tenham sentido. Resumindo, entendemos que as orações 1, 2, 3 estão coordenadas entre si (justapostas, paralelas, enumeradas) e que estas mesmas orações estão subordinadas em relação à oração 4 (principal). A oração subordinada se refere a uma oração principal, e a oração coordenada se liga a outra também coordenada (ou também chamada de oração inicial). A enumeração (coordenação) também pode ocorrer com substantivos. Veja: F Podemos dizer que esta estrutura possui termos coordenados, pois os substantivos carnes à frutas à à legumes à à à à àáà à à à à à qualquer termo composto da oração (mais de um núcleo). Então podemos entender que termos paralelos (enumerados, coordenados) podem ser substantivos (quando queremos nominar os seres), adjetivos (quando queremos caracterizá-los) e verbos (quando queremos demonstrar uma sequência de ações).
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9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos. Comentário: As reticências marcam aí uma pausa no discurso para uma interpretação a mais do leitor: fazê-lo comparar, aprofundar no tema, naquilo que foi dito. Esse recurso é muito utilizado em crônicas, pois o autor quer chamar a atenção de quem está lendo sobre o assunto. Assim, entendemos que há uma continuação do pensamento, e a alternativa correta é a (B). De acordo com a alternativa (A), para separarmos palavras de mesmo valor, usamos a enumeração por meio de vírgulas. De acordo com a alternativa (C), não há uma pontuação específica para abreviar. Isto depende muito do contexto, e não cabe esta interpretação neste trecho do texto. De acordo com a alternativa (D), a supressão intencional do verbo é chamada de elipse verbal. Neste caso inserimos uma vírgula. Veja: Eu estudo Matemática; você, Português. áà de palavra.
à
à à
à
à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
De acordo com a alternativa (E), para destacarmos termos explicativos enfáticos, podemos separar por travessões, vírgulas ou parênteses. Veja: No ano passado, fui a Brasília (polo da representatividade democrática brasileira). Gabarito: B 10. (Fund. Dom Cintra / IBASCAF Advogado 2011) Fragmento do texto: Imagino que a escrita nasceu da necessidade de não esquecer. O primeiro préprocurando alguma coisa que ele ainda não sabia o que era. Era um pedaço de papel e uma Bic. Claro que para chegar ao papel e à esferográfica tivemos que passar antes pelo risco com
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Família êh! Família áh! Nos três primeiros versos, as vírgulas foram usadas para: a) indicar uma sequência infinita de termos. b) separar elementos de uma enumeração. c) marcar uma pausa longa entre as palavras. d) enumerar termos de classes gramaticais distintas. Comentário: á à à à F
à
à
à
à àá
à à
à
àBà à à
à F
à
à P
à
Gabarito: B 13. (IDECAN / Prefeitura de Marilândia - ES Auxiliar Adm 2016)
N à à Hoje eu roubei um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha e um celular.", as vírgulas foram utilizadas para a) exprimir espanto. b) separar enumerações. c) marcar pausa de longa duração. d) destacar informações importantes. Comentário: Vimos que os termos enumerados, coordenados são separados por vírgulas, o que à à um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 14. (IBFC / EBSERH UFSC Assistente Administrativo 2016) Considere o fragmento abaixo para responder a questão seguinte.
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à à à à indolentes, imobilizam-se na
à
à à
à à à à à
à à à
à
à
à
à
à
Ocorre, nessa passagem destacada, um predomínio de orações: a) subordinadas adverbiais. b) subordinadas adjetivas. c) subordinadas substantivas. d) reduzidas. e) coordenadas. Comentário: N à à as cigarras calam, se eriçam as águas da lagoa e as casuarinas, que se balançavam indolentes, imobilizam-se na rigidez morta e reta dos ciprestes à à à à orações grifadas são coordenadas assindéticas e a última é coordenada sindética. Há apenas uma oração subordinada à à à à Assim, predominam neste período orações coordenadas e a alternativa (E) é a correta. Gabarito: E 15. (CONSULPLAN / MAPA Administrador 2014) Considerando as várias funções da vírgula e sua importância, identifique o motivo pelo qual à à à à à à à à à à à à à à à à à à a) Separar uma enumeração. b) Separar expressões retificativas. c) Separar uma aposição explicativa. d) Separar termos que serão retomados por pronome. Comentário: N à à à à à à polêmica à o debate à à a controvérsia àá à à
à
à à
à conversação entre iguais à a àáà à à
Gabarito: A
3 ESTRUTURA BÁSICA DO PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO Continuaremos a falar da pontuação, agora com foco no valor semântico de cada estrutura coordenada. Para isso, vamos ver que as conjunções COORDENATIVAS podem ter cinco valores semânticos, de acordo com o esquema a seguir:
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Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor semântico, conforme apontado nesse esquema. Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste caso as chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido. Exemplo: Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética) Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética) Normalmente não é cobrado o nome destas orações, mas a pontuação e a possibilidade de troca de conjunções de mesmo sentido. Vejamos os principais valores:
3.1 ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 3.1.1 Aditivas
As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear enumeração dentro de uma lógica. As principais são:
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e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como, tanto...quanto. Ex.: Ele caminha e corre todos os dias. Via à à à à à à à à àP à à à à à à à à à àM à à à à à à à à à à aditiva, como mostrada acima, naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos. Ele não caminha nem corre. Josefina não trabalha, tampouco estuda. Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos. áà
à
à
à
à
à à
à
à
à
a) quando o sujeito for diferente: Ana estudou, e Jucélia trabalhou. Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é facultativa. b) quando o sentido for de contraste, oposição: Estudei muito, e não entendi nada. Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste caso houve uma à à à áà à à à à à à à à àE à vírgula é considerada obrigatória, mas podemos observar bons escritores dispensando esta vírgula. c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja: Enumeração subjetiva: _________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________.
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante. áà à à à à à à à à à à àC à à subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção para se aumentar a força nos argumentos. Agora, vejamos a enumeração objetiva: Enumeração objetiva: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante. Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração subjetiva.
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Cada oração faz parte de um termo da enumeração, por isso as vírgulas são obrigatórias. P à à à à à à à à à à àE à à à à à prejuízo gramatical. Veja: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ , _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova, saiu confiante. A única diferença é na clareza. Com a conjunção, o leitor saberá fazer a entonação final da enumeração, algo que não seria tão claro sem a vírgula. Mas as duas construções estão corretas. Agora, vamos ver uma construção com a inserção de conjunção ou vírgula dentro dos termos enumerados. Com isso é natural separarmos esses elementos por ponto e vírgula. Veja: Uso do ponto e vírgula: 1.2
1.1
2.2
2.1
4.1
4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________. 1
2
3
4
5
6
Carlos e Júlia acordaram cedo; prepararam o material e uma refeição leve; alimentaram-se bem; chegaram tranquila e calmamente à sala; realizaram a prova; e saíram confiantes. Veja que os elementos enumerados (1 a 6) agora estão separados por ponto e vírgula, porque há divisões internas nos termos 1, 2 e 4. O uso do ponto e vírgula não é obrigatório, porém transmite maior clareza na enumeração, assim também o ponto e vírgula antes da à à à à à à à à àE à à à à à à à à utilizada para que o leitor não confunda o último termo enumerado (6) e o penúltimo (5) como apenas um. Assim, veja os esquemas possíveis na enumeração com divisão interna:
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Vale lembrar que o ponto e vírgula também pode ser usado no lugar da vírgula quando há enunciados de grande extensão, mesmo sem divisões internas, como visto anteriormente. Isso torna o texto mais claro ao leitor. Exemplo: A rotina dos trabalhos das grandes empresas foca a dinâmica do processamento com particularidades ainda não plenamente entendidas por funcionários antigos; essa lógica tem trazido prejuízos àqueles que não se adaptam ao novo.
16. (FGV / ALERJ Especialista Legislativo 2017) E à à àmais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação à O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o emprego das vírgulas nessas duas partes, é correto afirmar que: a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de termos; c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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d) mostram, nos dois segmentos, inserções de termos; e) indicam, respectivamente, a presença de enumeração e de aposto explicativo. Comentário: Oà à E à àtransitivo direto e o objeto direto composto tem seus núcleos à à à à à à à àá à à àOà à à à à à à à à à à à à à à à à à à à àá à à estão enumerados. Confirme: Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação ao mundo Dessa forma, as vírgulas separam elementos enumerados e a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 17. (FUNDATEC / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) F A percebem. Às vezes, no ambiente organizacional, conta muito mais o que as pessoas percebem de você do que o trabalho que você realiza. Quando esse tipo de comportamento recomenda a psicóloga Ana Carolina da Silva, coordenadora do Escritório de Carreiras da PUCRS. Falta de entusiasmo, estagnação e __________ são outros indícios de que é preciso pisar no freio e repensar a carreira. Sintomas físicos como febre, dores de cabeça e de barriga frequentes e outras reações psicossomáticas também devem ser considerados como alerta, afirma o presidente do Instituto Brasileiro de Coaching (IBC), José Roberto Marques. O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações Y N pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e aponta Ana Carolina. Analise as seguintes assertivas a respeito da pontuação do texto e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O travessão da linha 17 poderia ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. ( ) A vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes. ( ) A vírgula da linha 7 é empregada para marcar um adjunto adverbial deslocado. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) F V F.
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b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. Comentário: A primeira afirmação é verdadeira, pois o travessão da linha 17 faz diferença entre a fala de um personagem e a fala do narrador dentro de um discurso direto, o que pode ser sinalizado por travessão ou vírgula. Assim, tal travessão pode ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. Compare: N
etivo sustentar a família. Hoje, as aponta Ana Carolina. ou
N pessoas querem ser felizes e buscam
H
, aponta Ana Carolina.
A segunda afirmação é verdadeira. Para ficar mais claro, seria importante que a banca simplesmente afirmasse que a vírgula está separando duas orações coordenadas aditivas, enfatizando que cada uma possui um sujeito diferente. Bom, como sabemos que, para haver sujeitos diferentes, deve haver orações diferentes (pois cada oração possui um só sujeito, seja ele simples, seja composto), essa afirmação de que a vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes faz subentender que separa orações com sujeitos diferentes. Como essas orações são coordenadas aditivas, pode ocorrer vírgula. A terceira afirmação é falsa, pois a vírgula está simplesmente separando os núcleos do sujeito, e não adjunto adverbial. Gabarito: D 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas.
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O viajor, vendo as flores, fatigado Foge o sol, e, deixando a estrada poenta, Avança incauto... Súbito, esbroado, Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... OLAVO BILAC In Poesias (Sarças de Fogo), 1888. Assinale a alternativa correta sobre a linguagem do texto: a) A conjunção 'e' tem fator determinante na construção e na compreensão do texto, pois é ela que introduz a ideia de oposição entre os vocábulos. b) Exprimindo a ideia de exclusão, a repetição da conjunção 'e' introduz a ideia de que cada oração é um patamar da capacidade de sedução feminina. c) Ao alternar as conjunções aditivas entre palavras de valor semântico igual, as orações adquiriram valor de adjetivo e são explicativas. d) O emprego excessivo da conjunção aditiva, gerou um texto truncado, com uma sucessão de orações subordinadas entre si, todas com valor consecutivo. e) O uso do polissíndeto, configurado na repetição da conjunção 'e', gera uma sucessão de orações coordenadas entre si de valor semântico aditivo. Comentário: Observe a estrofe abaixo para exemplificar o que ocorre no texto: Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... V à à à à à à à à à à à àT à à realmente chamada de polissíndeto e naturalmente temos orações coordenadas sindéticas aditivas. Assim, a alternativa (E) é a correta. Gabarito: E 19. (FUNRIO / Prefeitura Tanguá-RJ Oficial Legislativo 2016) Em Curitiba, um projeto-piloto prevê não apenas o uso de lixo urbano, mas também do próprio esgoto.
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Nesta frase, os elementos sublinhados estabelecem uma relação de sentido que pode ser definida como: a) causal b) aditiva c) opositiva d) temporal Comentário: áà à a alternativa correta é a (B).
à
à
à
à à
à
à
à
àá
à
Gabarito: B 20. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: Hoje pela manhã ela começou a me dizer qualquer coisa ‘ mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. E à
à
áà
à à à
à à
à
à
à
àe à à
à
à
à à à
à à à
à
à
à
à
a) oposição. b) conclusão. c) acréscimo. d) proporção. Comentário: áà à à à à à à à alternativa (D). O contexto também não permite o valor de conclusão. V à à à qual transmite contraste.
à
à
à
à
à
à
à
àá à
à à
à à
à
à à
à
Assim, nesse contexto, sabemos que houve uma quebra de expectativa, pois uma pessoa foi atender o telefone e de repente houve falha na comunicação: a frase não se completou. D à à à à à à à à à informação, traduz também um valor adversativo, de contraste.
à à
à
à
à
à
Mas a banca quis que você não confundisse contraste com oposição. Note que o fato de ir atender não é exatamente antagônico, oposto, em relação ao fato de a frase não se completar. O oposto de atender é não atender, concorda? O personagem foi atender, mas a frase não se completou. “ à à
à
à à
à
à
à
à à
à
Como ficamos entre oposição e acréscimo, esta última está de acordo com o contexto, pois à à à à à à à à à à à á sim, a alternativa correta é a (C).
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Gabarito: C
3.1.2 Adversativas
As conjunções adversativas exprimem contraste, oposição, ressalva, compensação. As principais são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. Além delas, há outras palavras que, em determinado contexto, passam a valor adversativo e podem iniciar este tipo de oração, tais como senão, ao passo que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, apesar disso, em todo caso. Há uma diversidade de vocábulos que transmitem o valor adversativo; por isso é importante entender a oposição e não apenas memorizar as conjunções. Ex.: Estudou muito, mas não passou. Ele teve aumento salarial, porém não quis continuar na empresa. Estude bastante o conteúdo específico, todavia não se desligue dos conhecimentos básicos. Não desmatar é importante, no entanto não é a única solução para a sustentabilidade do planeta. O rico esbanja gastos desnecessários, já o pobre só quer sobreviver. D à à à à à à à à à à à à a oração, as conjunções porém, entretanto, contudo, no entanto, todavia têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar também no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, porém ninguém trabalhava. Há muito serviço, ninguém, porém, trabalhava. Há muito serviço, ninguém trabalhava, porém. áà à
à
à
à à à à à
à
à
à
à àáà
à Oà à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à à entretanto, contudo, no entanto, todavia podem ocupar qualquer uma das três posições vistas acima. Uso do ponto e vírgula: Com base no que foi visto nas enumerações com vírgulas internas, pode-se substituir a vírgula que separa as orações adversativas por ponto e vírgula, quando há divisão interna. Veja:
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Há muito serviço; ninguém, porém, trabalhava. Há muito serviço; ninguém trabalhava, porém. Tendo em vista ser largamente usado o ponto e vírgula com conjunções deslocadas (como visto acima); mesmo sem o deslocamento delas na oração, é percebida em bons autores a divisão por ponto e vírgula. Veja: Há muito serviço; porém ninguém trabalhava. Somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira delas é a adversativa e a segunda será vista adiante. Há muito serviço; porém, ninguém trabalhava.
21. (UPENET/IAUPE / SES-PE Assistente em Saúde 2014) Analisando-se os pensamentos abaixo: I. As lágrimas não pedem perdão, mas o alcançam. (Santo Ambrósio) II. Podemos escolher o que semear, mas somos obrigados a colher aquilo que plantamos. (Autor desconhecido) encontram-se conectores que ligam, respectivamente, orações a) independentes e exprimem adição de pensamentos. b) independentes e exprimem oposição de pensamentos. c) independentes e exprimem conclusão de pensamentos. d) dependentes e exprimem oposição de pensamentos. e) dependentes e exprimem conclusão de pensamentos. Comentário à áà à à à à à à à à à adversativas. Note que as orações coordenadas são independentes, autônomas. Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 22. (Funrio / CGE RO Assistente de Controle Interno 2018) Fragmento do texto: Não quero nem devo lembrar aqui por que me encontrava naquela barca. Só sei que em redor tudo era silêncio e treva. E que me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu.
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Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor semântico, conforme apontado nesse esquema. Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste caso as chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido. Exemplo: Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética) Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética) Normalmente não é cobrado o nome destas orações, mas a pontuação e a possibilidade de troca de conjunções de mesmo sentido. Vejamos os principais valores:
3.1 ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS 3.1.1 Aditivas
As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear enumeração dentro de uma lógica. As principais são:
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E à M à tivos, no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos (linha 3), a conjunção sublinhada NÃO poderia ser substituída por: A) porém. B) contudo. C) todavia. D) portanto. E) entretanto. Comentário: Oà à conclusivo.
à
à
à
à à
à
à à
à
à
à
àJ à à
à
rsativo, assim como as à à à à
Assim, devemos marcar a alternativa (D). Gabarito: D 25. (Fundatec / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações internas encabeçam a lista de prioridades da chamada geração Y. N à à à à à à à à à à à à àH à à à à à à à à à à à à à àá àC à áà causa raiz sempre é estar feliz com o que eu estou fazendo, comigo mesmo e com a minha família. Quando isso não está acontecendo, eu tenho esse movimento de saída. O dinheiro é uma parte, e posso garantir que não é a maior. Pode ser por um tempo, mas à à à à completa Marques. Embora a insatisfação no trabalho atinja 72% dos brasileiros, conforme pesquisa realizada pela International Stress Management Association (Isma-BR), largar uma carreira não é uma decisão fácil. Preparar-se para esse momento é o mais indicado pelos especialistas. Para começar uma transição, é preciso que a área financeira esteja equilibrada, o que garante o à à à à à à à à à à à à à “ à à pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos à à indica Ana Carolina. Em relação a propostas de alteração de vocábulos do texto, analise as seguintes assertivas: I à“
à
II à“
à
à
à
III. Supressão
à à
à à
à
à9 à
à
à
à16).
Quais NÃO alteram o sentido da frase em que estão inseridos? A) Apenas I. B) Apenas II.
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e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como, tanto...quanto. Ex.: Ele caminha e corre todos os dias. Via à à à à à à à à àP à à à à à à à à à àM à à à à à à à à à à aditiva, como mostrada acima, naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos. Ele não caminha nem corre. Josefina não trabalha, tampouco estuda. Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos. áà
à
à
à
à
à à
à
à
à
a) quando o sujeito for diferente: Ana estudou, e Jucélia trabalhou. Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é facultativa. b) quando o sentido for de contraste, oposição: Estudei muito, e não entendi nada. Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste caso houve uma à à à áà à à à à à à à à àE à vírgula é considerada obrigatória, mas podemos observar bons escritores dispensando esta vírgula. c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja: Enumeração subjetiva: _________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________.
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante. áà à à à à à à à à à à àC à à subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção para se aumentar a força nos argumentos. Agora, vejamos a enumeração objetiva: Enumeração objetiva: _________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se calmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante. Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração subjetiva.
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(C) todavia. (D) em vista disso. (E) portanto. Comentário: áà à à
à
à
à
à
à à àD
à à
à
à
à à
à
àCà à à
à
à à
à
Gabarito: C 28. (AOCP / EBSERH Advogado 2017) Oà à à à W à -se dizendo que a internet é incrível para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre pessoas e gr à à à à oração a) coordenada sindética aditiva. b) coordenada sindética adversativa. c) coordenada sindética conclusiva. d) coordenada assindética. e) coordenada sindética explicativa. Comentário: áà à à à à à à à à mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre pessoas e grupos diferentes à á à à alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 29. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: O princípio de que, para enfrentar a exclusão, é preciso compreendê-la como processo que ocorre em várias circunstâncias, é também adotado neste texto, acrescentando-se que a percepção no contexto mais abrangente em que se situam: o da diversidade. O enfrentamento da exclusão necessita do empenho acadêmico, social e político em decisões e movimentos pela inclusão, justiça e autonomia dos sujeitos, respeitando-se suas diferenças socioculturais e identitárias. Contudo, ressalva-se que não se entende ou propõe o acolhimento à diversidade como subalternização do outro, do diferente, como forma de colonização, mas sim garantindo-se seus direitos à vida cidadã e, nesse sentido, a sua efetiva participação nas decisões políticas e a sua afirmação como sujeitos sociais. É nesse sentido que se assume, como premissa e perspectiva deste estudo, a reivindicação do respeito à diversidade, em seus vários contornos. [...] Oà à à à à à à à à à à à à à informações que o antecedem e que o sucedem que poderia ser substituído sem qualquer prejuízo semântico por:
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a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. Comentário: A conjunção sublinhada só pode ter valor coordenativo adversativo. Assim, pode ser à à T à P
A à à C
à
à
à
à
à
à
à
à D
à
à
à
à
à
à
Assim, a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deu à à à à àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inse
à
à
à
à
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Vale lembrar que o ponto e vírgula também pode ser usado no lugar da vírgula quando há enunciados de grande extensão, mesmo sem divisões internas, como visto anteriormente. Isso torna o texto mais claro ao leitor. Exemplo: A rotina dos trabalhos das grandes empresas foca a dinâmica do processamento com particularidades ainda não plenamente entendidas por funcionários antigos; essa lógica tem trazido prejuízos àqueles que não se adaptam ao novo.
16. (FGV / ALERJ Especialista Legislativo 2017) E à à àmais recentes sobre a colonização, as práticas humanitárias, a bioética, o choque de culturas também / supõe um conhecimento do cristianismo, dos elementos fundamentais da sua doutrina, das peripécias que marcaram sua história, das etapas da sua adaptação à O trecho acima foi separado em duas partes por uma barra inclinada. Sobre o emprego das vírgulas nessas duas partes, é correto afirmar que: a) marcam a presença de enumerações de termos nas duas partes; b) indicam, respectivamente, a presença de aposto e da enumeração de termos; c) documentam a presença de apostos explicativos nos dois segmentos; Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Exclusão: João ou Pedro ganhará a presidência do clube. (valor de exclusão) Um termo exclui o outro automaticamente. Se João ganhar, excluirá Pedro e vice-versa. Há outros vocábulos de diferentes classes gramaticais que cumprem valor conjuntivo indicando alternância, como ora...ora, já...já, quer...quer, seja...seja, bem...bem. Eles devem ser duplos e iniciar cada uma das orações alternativas. Não é de rigor, mas o uso da vírgula se fortalece por bons autores separando orações cujo conectivo é repetido: Ora narrava, ora comentava.
31. (FGV / Detran Analista 2013) Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo? Os conectivos sublinhados constroem uma estrutura que não se repete em: á àC
à à
à
à à
à
à
à
(B) Ora a culpa é da natureza, ora a culpa é das autoridades. (C) A situação se repete seja por acaso, seja por inépcia. (D) Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. (E) Já se reclama da chuva, já se protesta contra o prefeito. Comentário: O à à à à confirmar, poderíamos reescrever essa cons
à
à
à à
à
à
à
à
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àP
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Veja: É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, ou em casa ou no trabalho A questão pede a alternativa em que não haja valor coordenativo alternativo. áà
àáà
à
à
à
à
à
à
à
à
A alternativa (B) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa A alternativa (C) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa
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A alternativa (E) apresenta valor coordenativo alternativo, pelo uso da expressão correlativa J Assim, a alternativa (D) é a única com valor semântico diferente. Não há valor alternativo, à à à à à à à à à à à Tanto...quanto à Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. Gabarito: D 32. (FGV / Detran Analista 2013) T “ão Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas E O segmento sublinhado indica que os problemas dos habitantes da cidade de São Paulo (A) são mais graves que os das outras capitais brasileiras. (B) atingem igualmente a todos os habitantes. (C) perturbam mais gravemente as atividades produtivas. (D) incomodam prioritariamente as classes mais pobres. (E) permanecem durante todos os dias do ano. Comentário: áà à à à à à à à à à isto é, perante o caos originado pela chuva em São Paulo, indistintamente as pessoas que circulam pela cidade de carro, ônibus ou metrô ou as pessoas que estejam em casa ou no trabalho sofrem além da conta. Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 33. (FGV / AL MA Consultor Legislativo 2013) Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de coordenação. a) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive de recuperação diante de deslizes sociais". b) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o certo e o errado à luz das regras sociais". c) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger".
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b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. Comentário: A primeira afirmação é verdadeira, pois o travessão da linha 17 faz diferença entre a fala de um personagem e a fala do narrador dentro de um discurso direto, o que pode ser sinalizado por travessão ou vírgula. Assim, tal travessão pode ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. Compare: N
etivo sustentar a família. Hoje, as aponta Ana Carolina. ou
N pessoas querem ser felizes e buscam
H
, aponta Ana Carolina.
A segunda afirmação é verdadeira. Para ficar mais claro, seria importante que a banca simplesmente afirmasse que a vírgula está separando duas orações coordenadas aditivas, enfatizando que cada uma possui um sujeito diferente. Bom, como sabemos que, para haver sujeitos diferentes, deve haver orações diferentes (pois cada oração possui um só sujeito, seja ele simples, seja composto), essa afirmação de que a vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes faz subentender que separa orações com sujeitos diferentes. Como essas orações são coordenadas aditivas, pode ocorrer vírgula. A terceira afirmação é falsa, pois a vírgula está simplesmente separando os núcleos do sujeito, e não adjunto adverbial. Gabarito: D 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas.
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Estudou, então passou. Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde. Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior. Outro fato relevante para as provas é notarmos que algumas vezes este tipo de oração encontra-se com verbo no gerúndio e sem conjunção. Chamamos isso de oração reduzida de gerúndio, a qual será mais explorada adiante. O Brasil exportou mais em 2010, continuando sua trajetória econômica ascensional. As questões pedem muitas vezes para transformar essa oração reduzida em desenvolvida, com as con à à à à à à à àN à à à à à à ter valor adicional, terá também o de conclusão. Veja: O Brasil exportou mais em 2010, portanto continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010; logo, continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010, e continua sua trajetória econômica ascensional.
34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
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à
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àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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D) Alternativa. E) Adição. Comentário: áà à alternativa correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
Gabarito: B 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à
à
àP à à
à
à à
àE à à
à
àG à
à
à
à
à
à
à
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à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. Comentário: Oà correta é a (B).
à
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à
à
à
à
à
àá
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Gabarito: B 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
N à à à à à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
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à
à
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(A) condição, sinalizando que o cliente vai ser obrigado a recorrer ao cheque especial para pagar suas contas. (B) conformidade, sinalizando que o cliente não obteve o empréstimo bancário que havia solicitado ao gerente. (C) finalidade, sinalizando que o cliente está com o saldo bancário negativo há vários dias. (D) consequência, sinalizando que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. (E) causa, sinalizando que o cliente está endividado em decorrência da cobrança dos altos juros bancários. Comentário: áà à à à à à à à à à à à o sendo o resultado do primeiro. Note que o usuário pediu o saldo, e o resultado (a consequência) foi o riso. Certamente, isso sinaliza que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. Assim, cabe apenas a alternativa (D). Gabarito: D 37. (VUNESP / TJ SP Psicólogo 2017) N à à E à à à à e Fadinha ficou boa, completamente boa destacado, imprime a este o sentido de
à à à à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
(A) consequência. (B) condição. (C) oposição. (D) causa. (E) tempo. Comentário: áà à à à à à à à àP alternativas, percebemos que a banca quer o seu valor secundário, contextual.
à
à
à
Note pelo contexto que, primeiro, os cuidados da ciência e a ciência dos cuidados triunfaram do mal. Com base nisso, a Fadinha ficou boa, completamente boa. á
à
à
à
à
àV
à à
à
à
à
à
à
à
E tanto, os cuidados da ciência e a ciência dos cuidados triunfaram do mal, por conseguinte Fadinha ficou boa, completamente boa Como a conclusão traduz o resultado, o efeito, a consequência de uma ação anterior, a alternativa (A) é a correta. Gabarito: A
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38. (Fundatec / Pref Redentora-RS Agente Administrativo 2016) Na frase abaixo, a conjunção em destaque poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por: As pessoas tendem a ter um número semelhante de amigos próximos na vida real, de acordo com uma pesquisa anterior de Dunbar sobre redes sociais. Por isso, apesar de sites de mídia social como o Facebook expandirem nossas redes on-line, eles na verdade não engrossam nossas fileiras de amigos verdadeiros A) Porquanto. B) Portanto. C) Porque. D) Porém. E) Pois. Comentário: Oà à à
à
à P à à P
à à
à
à à
à
à
à
à
Assim, a alternativa (B) é a correta. Gabarito: B 39. (FUNRIO / Prefeitura de Trindade-GO Procurador 2016) Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, e exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. No trecho acima, o conectivo destacado pode ser substituído, mantendo o sentido global da frase, por: a) contudo b) portanto c) tão logo d) apesar disso e) mesmo assim Comentário: áà à à à à à à à àP à à à à à à à qualquer conjunção de valor aditivo. Isso significa que tal conjunção, além do valor de adição, tem valor de conclusão, de efeito. Veja que podemos substituí- à à àV Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, portanto exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. Gabarito: B
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40. (IDECAN / PRODEB Assistente 2015) Fragmento do texto: A neurociência busca determinar como o cérebro afeta o comportamento, e o Direito se preocupa em regular o comportamento. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis. No Reino Unido, porém, existe uma enorme brecha entre os avanços dos laboratórios e o dia a dia dos tribunais. Não há fóruns de discussão para que cientistas e profissionais da Justiça explorem temas de interesse comum. Em países como o Brasil, não é diferente. E isso traz grandes consequências para a sociedade. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." Oà
à
à
à
à
à à àP
a) causa. b) adição. c) condição. d) conclusão. Comentário: áà à à Veja:
à à à
à à
à
à
à
à à
à à
à à
à
à
à
à à
à à
Portanto, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." Dessa forma, a alternativa correta é a (D). Gabarito: D 41. (FGV / SSP AM Assistente Operacional 2015) N à à à à à à à à à à à à à em, há um acidente de automóvel. Como o motorista de um dos carros está visivelmente errado, o guarda a ele se dirige propondo abertamente esquecer o caso por uma boa propina. O à à à à à à V à à à à à à a-se como à à à à à (DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990)
à
- à à à
à
à
à
à
à
à à à à à à à rita, em forma desenvolvida adequada, do seguinte
modo: (A) quando prende o guarda; (B) por isso prende o guarda; (C) porém prendeu o guarda; (D) portanto prendeu o guarda;
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(E) e prende o guarda. Comentário: Inseri esta questão neste ponto da aula, porque aqui falamos da redução de gerúndio da oração. Note que o fato de prender o guarda se deu depois que o homem se identificou como promotor público. Mas a ação de prender o guarda não é o resultado, o efeito, a consequência de ter se identificado como promotor público. Assim, as alternativas (B) e (D), relativas ao valor de conclusão, estão erradas. Também fica patente que não cabe um valor de contraste. Assim, eliminamos a alternativa (C). áà à à à à à à à eidade: uma ação ocorrendo ao mesmo tempo da outra. Porém, isso não ocorreu e eliminamos a alternativa (A). Portanto, sobra a alternativa (E) como correta. Houve apenas a adição de duas ações: uma após a outra. Gabarito: E
3.1.5 Explicativas
As conjunções coordenativas explicativas iniciam termo que esclarece uma declaração anterior ou ameniza uma ordem. As principais conjunções são: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que. As conjunções de causa também podem ter valor de explicação. Assim, é natural a banca à à à à à à à à à à à à à Reconheceremos a seguir as conjunções. Podem-se dividir as orações coordenadas explicativas em duas: a) Esclarecimento de uma informação anterior: Ele deve ter chorado muito, porque os olhos estão inchados. Choveu muito, pois o chão está alagado. Joana está mesmo cansada, porquanto pediu desconto em férias. A vírgula neste caso é facultativa.
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b) Amenização de uma ordem: Estudem, que o concurso não é fácil. Tranque a porta, pois tem havido muito assalto aqui. A vírgula neste caso é obrigatória, pois mudamos a entonação em cada oração. A primeira oração expressa uma ordem; a segunda, uma explicação. Tem sido cobrada nas provas a inserção da conjunção coordenativa explicativa com a retirada de ponto final ou dois-pontos. Mas, para isso, deve-se entender SEMPRE o valor semântico da oração no texto. Veja os exemplos: Ele não foi à casa dos pais. Sua aparência de esgotamento os preocuparia. Pode- à à à à à inicial maiúscula para minúscula. Veja:
à
à
à
à
à à
à “
à
à à
Ele não foi à casa dos pais pois sua aparência de esgotamento os preocuparia.(Note que a à à à à àé facultativa.) Esta mesma estrutura poderia ser separada por dois-pontos. Veja: Ele não foi à casa dos pais: sua aparência de esgotamento os preocuparia. Finalizando, as orações coordenadas aqui vistas são chamadas de independentes. Isso porque geralmente elas não dependem de outra para fazer sentido. Por esse motivo, muitas vezes podemos unir períodos simples e um único período composto e vice-versa.
42. (CRS PMMG / CFS QPPM 2015) O uso da vírgula está corretamente justificado em todas as alternativas abaixo, EXCETO: áà à à C à à à à (ISOLAR EXPRESSÃO EXPLICATIVA). B à à à áà à à
à
à
à
à
à
à
à à
à à
à
à
à à à
à
à
à à
à à à à à à à à à à(SEPARAR ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA).
Cà à à à à à primeiras e decisivas D à à à áà
à
à à à “UJEITO à
à
à
à
à
à à
àÉ à
à à
à à à
à
à
à
à
à à
à
à
à
à à
àmassa, as
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Comentário: áà à áà à à explicação, por isso é separada por vírgula. áà à Bà à oração coordenada adversativa.
à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à à precedida de vírgula por iniciar
A alternativa (C) é a errada, pois a vírgula, neste caso, serve para separar o adjunto adverbial à à à à à à àÉ à à à à A alternativa (D) está correta, pois as vírgulas separam os núcleos enumerados, isto é, os núcleos de um termo da oração. Gabarito: C 43. (Cesgranrio / DECEA Controlador de Tráfego Aéreo 2012) Fragmento do texto à E à à àH à àá àá à E à à nuvens à à à‘ à à à à àQ à à à à não podem conter as lágrimas nostálgicas. Mas tão logo a aeronave está nivelada a uma à à à à à à à à à P sso lhe à à à à á à à à à“ -se declamação de poesias, encenação de esquetes e por fim o momento culminante: evocando os tempos heroicos da aviação, todas se lançarão de paraquedas. N à à àT à à à à à à à à à à à pontos pode ser substituído por um conectivo, mantendo-se a mesma relação de sentido entre as orações. Esse conectivo é (A) todavia
(B) embora
(C) porque
(D) então
( E) enquanto
Comentário: Nesta estrutura, veja novamente que há uma explicação sinalizada pelos dois-pontos. Assim, podemos trocar os doisà à à à à à Compare: disputam com entusiasmo os carrinhos: querem servir disputam com entusiasmo os carrinhos porque querem servir Gabarito: C 44. (FGV / TJ RJ Analista Judiciário 2015) Fragmento do texto: Felizmente, a inteligência nos permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas. O pensamento liberta! Não nos contentamos em conhecer, não nos basta possuir, não somos seres passivos. Nossos projetos buscam conectar-se à realidade e ampliá-la. Por exemplo, milhares de pessoas leem livros de autoajuda, pois desejam mudar sua própria realidade, ainda que os resultados sejam pequenos. Então, por que continuam àP à à à à à à à à à à à à à
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N à à à à à à à à à à à à à à à nesse trecho do texto há três segmentos destacados e, entre eles, as conjunções adequadas seriam: (A) mas já que; (B) e pois; (C) pois e; (D) já que logo; (E) porém dado que. Comentário: Pelo contexto, podemos entender que os dois primeiros segmentos juntam-se por à à à à à à à à à à à à à á à à à à à à à à à Em seguida, ocorre a justificativa disso: pois não somos seres passivos. Veja que o terceiro segmento, apesar de também iniciar-se com a negação, refere-se a uma negação de uma característica negativa, isto é, negamos a passividade (característica negativa), para que possamos agir (característica positiva). Esta última ação é justamente a ideia de não se contentar em conhecer apenas, não possuir apenas. Dessa forma, a alternativa (B) é a correta. Veja: Não nos contentamos em conhecer e não nos basta possuir, pois não somos seres passivos Gabarito: B 45. (FGV / INEA Administrador 2013) Fragmento do texto: Particularmente, após o desastre da Região Serrana (RJ) em 2011, uma à à à à àC à àC ààààN à à Monitoramento e á à àD àN àà ààF T àà àá àT à àE à àF à N à à “U“à à à ààààC àN à àG à à‘ à à Desastres. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos Com relação aos dois períodos desse segmento do texto, o segundo deles, em relação ao primeiro, indica (A) uma retificação. (B) uma explicação. (C) uma consequência. (D) uma conclusão. (E) uma concessão.
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Comentário: Note que podemos entender que estas iniciativas ainda estão concentradas somente no monitoramento, alerta e respostas aos desastres, porque faltam políticas mais eficientes, isto é, políticas integradas para redução de riscos. Assim, o segundo período transmite valor de explicação e alternativa correta é a (B). A alternativa (A) está errada, porque retificação significa correção do que foi afirmado anteriormente e sabemos que isso não ocorreu. A alternativa (C) está errada, porque não houve uma consequência, isto é, um efeito em razão de uma ação anterior. Esse valor semântico será visto nas aulas posteriores. A alternativa (D) está errada, porque não houve uma conclusão. Note que não podemos à à à à à à à à à P à à P à A alternativa (E) está errada, porque não houve uma concessão, isto é, contraste. Esse valor semântico será visto nas aulas posteriores. Gabarito: B 46. (FGV / INEA Técnico 2013) Fragmento do texto: 1. A década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Até o início dos anos 80, as questões relacionadas ao uso da água (geração de energia, abastecimento doméstico e industrial, coleta de esgoto, lazer) e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. A reflexão 1 informa ao leitor que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. O segundo período dessa reflexão mostra (A) uma contradição em relação ao que foi dito anteriormente. (B) uma repetição, em outras palavras, do já informado. (C) uma conclusão a partir dos dados antes fornecidos. (D) uma retificação de uma informação equivocada. (E) uma explicação de um termo de difícil compreensão. Comentário: Veja que o primeiro período afirma que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Veja bem: despertar. Assim, começou-se a pensar numa conscientização ambiental, mas isso não quer dizer que medidas tenham sido efetivadas naquela época. Aliás, até hoje ainda temos muito a aprender, concorda?! Bom, o segundo período mostra como isso foi importante, pois até o início dos anos 80 (perpassando a década de 70), as questões relacionadas ao uso da água e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. Daí a importância de nesta década de 70, as pessoas passarem a se preocupar. Então, veja que o segundo período ambienta o leitor, confirmando a afirmação anterior, explicando e desenvolvendo essa informação. Agora, vamos às alternativas: A alternativa (A) está errada, porque contradição significa oposição e sabemos que isso não ocorreu.
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A alternativa (C) está errada, porque não houve uma conclusão. Note que não podemos à à à à à à à à à P à à P à àV à também que o primeiro período não transmite uma ideia que desencadeou a outra como um resultado, um efeito. Assim, seguramente, não houve conclusão. A alternativa (D) está errada, porque retificação significa correção do que foi afirmado anteriormente e sabemos que isso não ocorreu. A alternativa (E) está errada. Houve, sim, uma explicação do que foi afirmado anteriormente, porém não foi uma explicação de um termo de difícil compreensão. O recurso da explicação a que se refere esta alternativa ocorre quando há um termo altamente técnico, o qual não entra no domínio da população em geral. Assim, para o texto ficar compreensível, o autor lança mão de explicações extras. Assim, resta a alternativa (B) como a correta, pois realmente o autor do texto repete informação anterior, porém a desenvolve de uma maneira mais didática, de forma a elucidar o leitor quanto à afirmação anterior. Assim, ele explica com outras palavras. ==b9590==
Gabarito: B 47. (FGV / DPE MT Analista Administrador 2015) Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca Oà à à erros à à usar água da chuva para beber, tomar banho e cozinhar à “ à à à A água da chuva armazenada em casa não pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contém uma alta concentração de poluentes atmosféricos, que podem causar mal à saúde. Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar. Por isso, é melhor usá-la apenas na limpeza da casa Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar à Oà à à à à poderia ser adequadamente substituída por
à à
à
à
à
à bastar à
(A) mas não basta ferver ou filtrar. (B) pois não basta ferver ou filtrar. (C) logo não bastaria ferver ou filtrar. (D) quando não bastará ferver ou filtrar. (E) caso não baste ferver ou filtrar. Comentário: Veremos mais detidamente nas próximas aulas o que venham a ser orações reduzidas. Mas, para resolver esta questão, basta entendermos o contexto. Veja que foi afirmado que essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, isto é, não basta ferver ou àC à à à à à à à à à à à à à àá à à
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alternativa correta é a (B), tendo em vista a oração coord à à à
à
à
à
à
à
Oà à à à à à à à logo, não basta ferver ou filtrar), mas veja na alternativa (C) que a banca a colocou junto a um verbo no futuro do pretérito do indicativo à à à bastaria à à à à à à à à à à verbal não cabe no contexto e eliminar tal alternativa. As demais alternativas estão bem fora do contexto. Gabarito: B 48. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públ àN à à à à à à à à à à à à se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação. O segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao anterior, tem valor de (A) conclusão.
(B) retificação.
(D) explicação.
(E) oposição.
(C) consequência.
Comentário: Note que entre os dois primeiros períodos sintáticos, podemos inserir a conjunção à à à à à à à à à à à à à éns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públicos explica a informação de à à à à à à àV à Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos milhões de brasileiros que vi onde o sapato aperta pois são reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços públicos. Gabarito: D 49. (Consulpan / Pref N. Iguaçu-RJ Assistente Social 2012) Fragmento do texto: O que me leva a acreditar que está na hora de inverter um pouco o consenso a conclusão não é minha, aliás, já ouvi um monte de gente boa defendendo a mesma coisa. Papel e caneta na mão porque aqui vai a nova receita: a missão que cabe a você, todos os dias, é lutar por filhos melhores. O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo. Oà à à à àààà à à Oà à à à a até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem à à à à à à A) anúncio de um aposto.
D) pausa maior que a da vírgula.
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B) inserção de uma enumeração.
E) inserção de uma citação direta.
C) explicação da ideia anterior. Comentário: Nesta estrutura, podemos trocar os dois-pontos pela conjunção coordenativa à àC O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo O que de certa forma até facilita as coisas, pois não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo Dessa forma, os dois-pontos iniciam uma explicação da informação anterior. Gabarito: C 50. (Consulplan / Prefeitura Jahu-SP Agente Comunitário 2012) N
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
No trecho anterior, os dois pontos ( : ) foram utilizados para A) finalizar frase declarativa.
D) marcar neologismo.
B) realizar questionamento.
E) denotar espanto.
C) dar uma explicação, um esclarecimento. Comentário: A alternativa (A) está errada, pois a finalização de uma frase declarativa é feita com o ponto final. A alternativa (B) está errada, pois a realização de um questionamento pode ocorrer nas frases interrogativas diretas, finalizadas com ponto de interrogação, e nas indiretas, finalizadas com ponto final. A alternativa (C) é a correta. Isso é fácil de perceber, porque os dois-pontos podem ser à à à à àC Não gosto de ver bicho sofrendo: sempre curti animais, fui criada com eles N
r bicho sofrendo, pois sempre curti animais, fui criada com eles
A alternativa (D) está errada, pois a marcação de um neologismo (palavra recentemente inventada, por isso ainda sem registro nos dicionários) normalmente ocorre com uso das aspas. A alternativa (E) está errada, pois espanto ou outra situação de grande emoção são marcados com ponto de exclamação. Gabarito: C
4 COMENTÁRIOS DO AUTOR/ORAÇÕES PARENTÉTICAS Além das orações coordenadas, também são estruturas independentes as orações intercaladas. Elas não fazem parte do grupo de orações coordenadas, pois são inserções feitas pelo Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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autor, com desprendimento sintático, por isso podem ser separadas por vírgula, travessão ou parênteses. Essa estrutura é também chamada de expressão parentética ou comentário do autor e transmite certos valores semânticos: a) advertência: esclarece um ponto que o falante julga necessário: Em 1945 amigos.
isto aconteceu no dia do meu aniversário
conheci um dos meus melhores
b) opinião: o falante aproveita a ocasião para opinar: D. Benta (malvada que era) dizia que a sua doença impedia a brincadeira da garotada. (Machado de Assis)
c) desejo: o falante aproveita a ocasião para exprimir um desejo, bom ou mau: José Deus o conserve assim! conquistou o primeiro lugar da classe. d) escusa: o falante se desculpa: P -se: eu fui vê-la descer as escadas, e não sei por que fenômenos de ventriloquismo cerebral (perdoem-me os filósofos essa frase bárbara (Machado de Assis)
e) permissão: o falante solicita algo: Meu espírito (permita-me aqui uma comparação de criança), meu espírito era naquela (Machado de Assis)
f) ressalva: o falante faz uma limitação à generalidade de um enunciado: Ele, que eu saiba, nunca veio aqui. C
diga-se de passagem, Jesus Cristo repreendeu (Camilo Castelo Branco)
Os livros, pode-se bem dizer, são o alimento do espírito. g) esclarecimento, síntese ou conclusão do que foi enunciado: A razão é clara: achava a sua conversação menos insossa que a dos outros homens à (Machado de Assis)
N
(Cochat Osório)
Eu em sua igreja não mando: só assisto e apoio à(S. de Mello Breyner Andressen)
51. (VUNESP / Pref Presidente Prudente-SP Engenheiro 2016) Assinale a alternativa em que a expressão destacada expressa uma advertência do autor.
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a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. Comentário: A conjunção sublinhada só pode ter valor coordenativo adversativo. Assim, pode ser à à T à P
A à à C
à
à
à
à
à
à
à
à D
à
à
à
à
à
à
Assim, a alternativa correta é a (A). Gabarito: A 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deu à à à à àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo. Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inse
à
à
à
à
Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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Gabarito: C 53. (FGV / Câmara Municipal de Recife Analista 2014) Galileu, maio 2009 á à à à à à à o entram em contato com o ar porque ocorre uma troca de umidade. Os pães ficam duros porque têm muita água, e os à à à à à à à à à à Em relação ao primeiro período do texto, o segundo período funciona como: (A) oposição a uma afirmação anterior; (B) retificação de algo afirmado; (C) repetição, em outras palavras, de algo já dito; (D) exemplificação de um fato; (E) explicação de um conceito. Comentário: Observe que o segundo período apresenta exemplos de alguns alimentos que têm à à à à à à à à à à à à Assim, a alternativa (D) é a correta. Talvez você ficasse na dúvida entre as alternativas (C) e (E), porém deve observar que o segundo não repetiu as informações com outras palavras, não se quis reproduzir a informação anterior por meio de sinônimos. Na alternativa (E), veja que não houve conceito no primeiro à à à à àU à à à à à Alimentos são todas as substâncias e proteínas utilizadas pelos seres vivos como fontes de energia àá à à -se que não houve uma simples explicação, mas exemplos como confirmação da informação anterior. Gabarito: D 54. (Consulplan / Prefeitura Uberlândia-SP Advogado 2012) Fragmento do texto: Proteção, sim; violação de privacidade, não. Esse é o desejo dos consumidores brasileiros que navegam na Internet. E esse é o mote mais que o mote, o alerta que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos. O uso de travessões no parágrafo acima indica A) uma citação textual. B) introdução de uma enumeração. C) dúvida e hesitação referentes às ideias do texto. D) atribuição de expressividade ao trecho que eles separam. E) destaque de palavras não características da linguagem padrão.
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Comentário: O trecho entre travessões é um comentário à parte do autor, o qual tem como finalidade intensificar o sentido do vocábu à ààá à à à à à à à à à à à E esse é o mote ... que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos à Por isso, a alternativa (D) é a correta. Gabarito: D
55. (Consulplan / Prefeitura Riachuelo Aux. Adm. 2010) Fragmento do texto: O povo da cidade, que é o propriamente civilizado porque civilização significa, essencialmente, viver na cidade , é feito de gente sem cara, descaracterizada. Gente que perdeu a noção de suas origens, esqueceu suas tradições, e que se deixa levar por qualquer novidade; seja um sacerdote milagreiro, seja um programa de televisão. Sua qualidade principal é a sua inconstância. Estão sempre mudando os seus modos e as suas modas. No trecho O essencialmente, viver na cidade à à à à à
porque civilização significa, O duplo
A) Indicar que parte de uma citação foi omitida. B) Dar ênfase ou destaque ao termo intercalado. C) Marcar mudança de interlocutor no diálogo. D) Isolar expressões populares. E) Separar itens de numeração. Comentário: áà à é coordenada sindética explicativa. Normalmente não se intercala oração coordenada. Neste caso, fazemos a interpretação de que o autor inseriu um comentário explicativo para nortear o leitor a respeito do à Assim, como houve a inserção do comentário do autor, este trecho pode ficar separado por dupla vírgula, duplo travessão ou parênteses. Gabarito: B
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5 O QUE DEVO TOMAR NOTA COMO MAIS IMPORTANTE?
Principais conjunções e valores semânticos (coordenadas) 1) Aditivas: e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também, senão também, tanto...como. 2) Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. 3) Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer. 4) Conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por isso, então, assim, em vista disso. 5) Explicativas: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que.
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Esquema das possíveis construções da enumeração com divisão interna:
Grande abraço!!! Professor Terror
6 LISTA DE QUESTÕES
1. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) E à Oà
à à à à à à à à à à à à à à ponto de interrogação ( ? ) foi utilizado para
à
à à
à à à
à
à
à à
à
à
à
à
à
àque o Brasil à à à à
a) exprimir espanto. b) finalizar frase imperativa. c) indicar continuação de um fato. d) realizar pergunta, questionamento. 2. (IDECAN / DETRAN-RO Agente 2014) N à
à C à à
à
à à à
à
à
à
à
à
à
à à à àà àà à
à
à
à
a) indicar pergunta.
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b) exprimir admiração. c) realçar uma palavra ou expressão. d) fechar período de frases imperativas. e) representar, na escrita, hesitações comuns da língua falada. 3. (CRS PMMG / CFSd QPPM 2017) Marque a alternativa CORRETA que corresponda à utilização do discurso direto: á à à à“
à à à
à à à à
à
à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
B. ( ) Ele a havia beijado. C. ( ) Após imobilizar a moça, o desconhecido a beijou. D. ( ) Quando a moça desceu do carro, o desconhecido a imobilizou e a beijou. 4. (IDECAN / UFPB Auxiliar Administrativo 2016) Fragmento do texto: Em casa, as paredes do quarto são forradas de pôsteres, revistas são consumidas aos milhares, álbuns são confeccionados com devoção e programas de TV são ansiosamente esperados apenas para assistir a uma rápida aparição do ídolo. Muitos pais se perguntam: o que essas pessoas têm de tão especial para atrair a atenção de tantos jovens? A primeira e mais óbvia resposta é que todos esses astros, mais do que qualquer outro mortal, detêm objetos de desejo de nossa cultura ocidental, como fama, sucesso, beleza, dinheiro etc. N à à à
à M à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
à
àààà
à
à e tão especial para à à
a) antes de uma citação. b) devido a uma enumeração. c) para finalizar frase declarativa. d) para anunciar a fala do personagem. 5. (IDECAN / Pref São Gonçalo Rio Abaixo MG Agente 2014) Fragmento do texto: Querem mais? No Brasil, 67% da população, ou seja, 130 milhões de almas, sintonizam a televisão todos os dias. E a média diária de permanência à frente da telinha é de 3h26 nos dias de semana (3h20 aos sábados e domingos). A pesquisa desce a detalhes. A tevê, de acordo com seu público consumidor, oscila entre o lixo e a informação. Mas o próprio espectador guarda uma salutar distância daquilo que ouve quando a televisão E iar da notícia de tevê, dá empate técnico: 49% a 51%. Por via das dúvidas, é ainda melhor se fiar no que vem impresso no papel. A pontuação tem por objetivo estruturar os textos, estabelecer pausas e entonações da fala além de outros. No parágrafo, o uso de aspas indica que o termo
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d) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". e) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". Comentário: Para acharmos o processo de coordenação, basta nos lembrarmos dos conectivos. A alternativa (E) é a correta, porq à à à à à à à Na alternativa (A), a oração sublinhada tem valor subordinativo substantivo. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (B), a oração sublinhada tem valor subordinativo adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (C), a oração sublinhada tem valor subordinativo adverbial. Veremos esse valor na próxima aula. Na alternativa (D), a oração sublinhada tem valor subordinativo adjetivo. Veremos esse valor na próxima aula. Gabarito: E
3.1.4. Conclusivas
A vírgula ocorre neste tipo de oração, apesar de serem encontrados exemplos destas construções sem vírgula. Então não se cobra na prova a obrigatoriedade ou não deste sinal de pontuação. Ele simplesmente pode ocorrer, é o registro mais aceitável. As conjunções coordenativas conclusivas são muito utilizadas em textos dissertativos, como resultado de um fato originário, fechamento de argumento conclusivo e dedução. As principais são: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por isso, então, assim, em vista disso. Ex.: Ele se manteve organizado, logo teve êxito nas tarefas. O Brasil vem exportando muito, portanto está crescendo economicamente. Joaquim trabalhou duro; terminou, pois, sua casa própria. Realizamos muitos exercícios, por conseguinte a prova foi fácil.
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8. (CONSULPLAN / CODESP Agente Comunitário 2012) Fragmento do texto: Um dia passou por ali um pescador com o seu barco. Lançou a sua rede e toda a colônia de ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pescador se alegrou, levou-as para a sua casa e sua mulher fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se com as ostras, de repente seus dentes bateram num objeto duro que estava dentro da ostra. Ele tomou-o em suas mãos e deu uma gargalhada de felicidade: era uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofredora fizera uma pérola. Ele tomou a pérola e deu-a de presente para a sua esposa. Ela ficou muito feliz... Ostra feliz não faz pérolas. Isso vale para as ostras e vale para nós, seres humanos. As pessoas que se imaginam felizes simplesmente se dedicam a gozar a vida. E fazem bem. Mas as pessoas que sofrem, elas têm de produzir pérolas para poder viver. Assim é a vida dos artistas, dos educadores, dos profetas. Sofrimento que faz pérola não precisa ser sofrimento físico. Raramente é sofrimento físico. Na maioria das vezes são dores na alma. E à E à
à
à
à à
à
à
à
à
a) exprimir indignação. b) inserir uma explicação. c) acrescentar uma reflexão. d) finalizar uma interrogativa direta. e) indicar a continuidade de uma ação ou fato. 9. (CONSULPLAN / Prefeitura C.V. Oficial Administrativo 2010) Fragmento do texto: Quando eu fazia Jornalismo na PUC era assim: se eu quisesse saber das novidades, das festas, dos encontros, das viagens, eu tinha que encontrar o pessoal ali perto de uma enorme cabeça do Kennedy, em frente aos elevadores. Às vezes, rodávamos a PUC inteira atrás de alguém que estivesse com a tabela do nosso campeonato de futebol. Não havia celular ou internet, e a sala de computadores ainda era a sala das máquinas de escrever. Isso tem 20 anos. O resultado é que nos encontrávamos mais. Estar com as pessoas era o ponto de partida para... estar com as pessoas. E à à à à à à à à à anterior, as reticências (...) foram utilizadas para:
à
à
à à
àN à
à
a) Separar palavras da mesma classe gramatical. b) Indicar continuação do pensamento. c) Abreviar. d) Suprimir, intencionalmente o verbo. e) Destacar termos explicativos enfáticos.
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Estudou, então passou. Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s): Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde. Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto. Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde. Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde. Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior. Outro fato relevante para as provas é notarmos que algumas vezes este tipo de oração encontra-se com verbo no gerúndio e sem conjunção. Chamamos isso de oração reduzida de gerúndio, a qual será mais explorada adiante. O Brasil exportou mais em 2010, continuando sua trajetória econômica ascensional. As questões pedem muitas vezes para transformar essa oração reduzida em desenvolvida, com as con à à à à à à à àN à à à à à à ter valor adicional, terá também o de conclusão. Veja: O Brasil exportou mais em 2010, portanto continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010; logo, continua sua trajetória econômica ascensional. O Brasil exportou mais em 2010, e continua sua trajetória econômica ascensional.
34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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Nunca perde essa mania Mas quando a filha quer fugir de casa Precisa descolar um ganha-pão Filha de família se não casa Papai, mamãe, não dão nenhum tostão Família êh! Família áh! Nos três primeiros versos, as vírgulas foram usadas para: a) indicar uma sequência infinita de termos. b) separar elementos de uma enumeração. c) marcar uma pausa longa entre as palavras. d) enumerar termos de classes gramaticais distintas. 13. (IDECAN / Prefeitura de Marilândia - ES Auxiliar Adm 2016)
N à à Hoje eu roubei um caixa eletrônico, uma padaria, um posto de gasolina, uma velhinha e um celular.", as vírgulas foram utilizadas para a) exprimir espanto. b) separar enumerações. c) marcar pausa de longa duração. d) destacar informações importantes. 14. (IBFC / EBSERH UFSC Assistente Administrativo 2016) Considere o fragmento abaixo para responder a questão seguinte. à à à à indolentes, imobilizam- à
à
à
à à
à à à à à
à à à
à
à
à
à
à
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D) Alternativa. E) Adição. Comentário: áà à alternativa correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
Gabarito: B 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à
à
àP à à
à
à à
àE à à
à
àG à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. Comentário: Oà correta é a (B).
à
à
à
à
à
à
à
àá
à à
à
Gabarito: B 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
N à à à à à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
à à
à
à
à
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frequentes e outras reações psicossomáticas também devem ser considerados como alerta, afirma o presidente do Instituto Brasileiro de Coaching (IBC), José Roberto Marques. O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações Y N pais, o emprego tinha como objetivo sustentar a família. Hoje, as pessoas querem ser felizes e aponta Ana Carolina. Analise as seguintes assertivas a respeito da pontuação do texto e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O travessão da linha 17 poderia ser substituído por uma vírgula, sem acarretar incorreção à frase. ( ) A vírgula da linha 2 é empregada para separar sujeitos diferentes. ( ) A vírgula da linha 7 é empregada para marcar um adjunto adverbial deslocado. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) F V F. b) V F V. c) F F V. d) V V F. e) F F F. 18. (IDHTEC / CRQ 1ª R Assistente Administrativo 2015) ABYSSUS Bela e traidora! Beijas e assassinas... Quem te vê não tem forças que te oponha: Ama-te, e dorme no teu seio, e sonha, E, quando acorda, acorda feito em ruínas... Seduzes, e convidas, e fascinas, Como o abismo que, pérfido, a medonha Fauce apresenta flórida e risonha, Tapetada de rosas e boninas. O viajor, vendo as flores, fatigado Foge o sol, e, deixando a estrada poenta,
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Avança incauto... Súbito, esbroado, Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, Vacila e grita, luta e se ensanguenta, E rola, e tomba, e se espedaça, e morre... OLAVO BILAC In Poesias (Sarças de Fogo), 1888. Assinale a alternativa correta sobre a linguagem do texto: a) A conjunção 'e' tem fator determinante na construção e na compreensão do texto, pois é ela que introduz a ideia de oposição entre os vocábulos. b) Exprimindo a ideia de exclusão, a repetição da conjunção 'e' introduz a ideia de que cada oração é um patamar da capacidade de sedução feminina. c) Ao alternar as conjunções aditivas entre palavras de valor semântico igual, as orações adquiriram valor de adjetivo e são explicativas. d) O emprego excessivo da conjunção aditiva, gerou um texto truncado, com uma sucessão de orações subordinadas entre si, todas com valor consecutivo. e) O uso do polissíndeto, configurado na repetição da conjunção 'e', gera uma sucessão de orações coordenadas entre si de valor semântico aditivo. 19. (FUNRIO / Prefeitura Tanguá-RJ Oficial Legislativo 2016) Em Curitiba, um projeto-piloto prevê não apenas o uso de lixo urbano, mas também do próprio esgoto. Nesta frase, os elementos sublinhados estabelecem uma relação de sentido que pode ser definida como: a) causal b) aditiva c) opositiva d) temporal 20. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: Hoje pela manhã ela começou a me dizer qualquer coisa ‘ mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. E à áà
à
à à à
à à
à
à
àe à
à
à à
à
da nessa estrutura, estabelece entre as orações uma ideia de
a) oposição.
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b) conclusão. c) acréscimo. d) proporção. 21. (UPENET/IAUPE / SES-PE Assistente em Saúde 2014) Analisando-se os pensamentos abaixo: I. As lágrimas não pedem perdão, mas o alcançam. (Santo Ambrósio) II. Podemos escolher o que semear, mas somos obrigados a colher aquilo que plantamos. (Autor desconhecido) encontram-se conectores que ligam, respectivamente, orações a) independentes e exprimem adição de pensamentos. b) independentes e exprimem oposição de pensamentos. c) independentes e exprimem conclusão de pensamentos. d) dependentes e exprimem oposição de pensamentos. e) dependentes e exprimem conclusão de pensamentos. 22. (Funrio / CGE RO Assistente de Controle Interno 2018) Fragmento do texto: Não quero nem devo lembrar aqui por que me encontrava naquela barca. Só sei que em redor tudo era silêncio e treva. E que me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu. “ à à à à à à à à à à Eà à à à à à à Considerando o sentido do texto, o segundo período poderia ser adequadamente substituído por: (A) porque me sentia bem naquela solidão. (B) sentia-me bem, porém, naquela solidão. (C) logo me senti bem naquela solidão. (D) pois me sentia bem naquela solidão. (E) à medida que, naquela solidão, sentia-me bem. 23. (Fundatec / IGP RS Técnico em Perícias 2017) Fragmento do texto: Durante esse segundo experimento, os suecos tiveram menos problemas para identificar com precisão o quanto o processo havia demorado. Os espanhóis, no entanto, não repetiram o sucesso do primeiro caso, errando a maioria dos chutes sobre a duração. Assinale a alternativa que poderia substituir a conjunção mudança de sentido na frase em que está inserida.
(linha 3), sem acarretar
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A) portanto. B) assim. C) embora. D) contudo. E) ademais. 24. (Fundatec / Pref Liberato Salzano-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: Oà à à à à à à à à à à ............... é um ato médico; portanto, cabe somente a um profissional realizá- à à à sobre o emprego do FotoSkin. Muitos aplicativos, no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos. E à M à à no entanto, pretendem ser parceiros dos médicos (linha 3), a conjunção sublinhada NÃO poderia ser substituída por: A) porém. B) contudo. C) todavia. D) portanto. E) entretanto. 25. (Fundatec / Pref Frederico Westphalen-RS Administrador 2016) Fragmento do texto: O perfil dos empregados contemporâneos mudou. Atualmente, as cifras recebidas ao final do mês nem sempre são determinantes para seguir ou não em uma empresa. As motivações internas encabeçam a lista de prioridades da chamada geração Y. N à à à à à à à à à à à à àH à à à à à à à à à à à à à àá àC à áà causa raiz sempre é estar feliz com o que eu estou fazendo, comigo mesmo e com a minha família. Quando isso não está acontecendo, eu tenho esse movimento de saída. O dinheiro é uma parte, e posso garantir que não é a maior. Pode ser por um tempo, mas depoi à à à à completa Marques. Embora a insatisfação no trabalho atinja 72% dos brasileiros, conforme pesquisa realizada pela International Stress Management Association (Isma-BR), largar uma carreira não é uma decisão fácil. Preparar-se para esse momento é o mais indicado pelos especialistas. Para começar uma transição, é preciso que a área financeira esteja equilibrada, o que garante o à à à à à à à à à à à à à “ à à pessoa quer a mudança, mais indicado é que comece a se organizar para juntar dinheiro e poder pagar as contas por pelo menos à à indica Ana Carolina. Em relação a propostas de alteração de vocábulos do texto, analise as seguintes assertivas: I à“
à
à
à inha 1).
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II à“
à
III à“
à
à à
à à
à9 à
à
à
à16).
Quais NÃO alteram o sentido da frase em que estão inseridos? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas I e III. E) Apenas II e III. 26. (Fundatec / DETRAN-RS Técnico 2009) Nas estradas estaduais, a regra é algo parecida, mas há menos variações. Considerando a relação estabelecida, o nexo coesivo mas só não poderia ser substituído por a) porém. b) portanto. c) contudo. d) entretanto. e) no entanto. 27. (VUNESP / PM SP Soldado 2017) A expressão no entanto à à P à B à à à à parágrafo), pode ser substituída, sem alteração de sentido, por
à à
à
à
(A) com isso. (B) porque. (C) todavia. (D) em vista disso. (E) portanto. 28. (AOCP / EBSERH Advogado 2017) Oà à à à W à -se dizendo que a internet é incrível para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre à à à à à à oração a) coordenada sindética aditiva. b) coordenada sindética adversativa. c) coordenada sindética conclusiva. d) coordenada assindética. Português p/ PM-MG (Oficial) Com videoaulas - Pós Edital www.estrategiaconcursos.com.br
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e) coordenada sindética explicativa. 29. (IDECAN / UFPB Administrador 2016) Fragmento do texto: O princípio de que, para enfrentar a exclusão, é preciso compreendê-la como processo que ocorre em várias circunstâncias, é também adotado neste texto, acrescentando-se que a percepção no contexto mais abrangente em que se situam: o da diversidade. O enfrentamento da exclusão necessita do empenho acadêmico, social e político em decisões e movimentos pela inclusão, justiça e autonomia dos sujeitos, respeitando-se suas diferenças socioculturais e identitárias. Contudo, ressalva-se que não se entende ou propõe o acolhimento à diversidade como subalternização do outro, do diferente, como forma de colonização, mas sim garantindo-se seus direitos à vida cidadã e, nesse sentido, a sua efetiva participação nas decisões políticas e a sua afirmação como sujeitos sociais. É nesse sentido que se assume, como premissa e perspectiva deste estudo, a reivindicação do respeito à diversidade, em seus vários contornos. [...] Oà à à à à à à à à à à à as informações que o antecedem e que o sucedem que poderia ser substituído sem qualquer prejuízo semântico por: a) Todavia. b) Porquanto. c) Desde que. d) Consoante. 30. (IDECAN / SEARH-RN Professor 2016) Fragmento do texto: Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu de trás de um à à àN à à à à à à à àá à à à à à à à à à àE à à à àM à à à queríamos e, oh! Deus, queríamos menos que àM à à à à à àE à disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperança: É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte... Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o menino com ferocidade. Preciso falar com a empregada para limpar atrás dos quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de facilitar o caminho da esperança. O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo.
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Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei As palavras, de acordo com sua classificação morfológica e funções comunicativas, podem apresentar diferentes efeitos discursivos. De acordo com o exposto, analise dois segmentos a seguir. I à Mas
à
à
à à
II à Mas como é bonito o inseto: mais pousa que viv Sobre os dois segmentos destacados anteriormente, é correto afirmar que a) expressam uma relação de contraste entre dois fatos e/ou ideias. b) demonstram realce a todas as alternativas do enunciado expresso. c) demonstram a continuidade lógica do raciocínio iniciado anteriormente. d) expressam relações diferentes tendo em vista o período anterior a cada um. 31. (FGV / Detran Analista 2013) Tem saído nos jornais: chuvas deixam São Paulo no caos. É verdade que os moradores estão sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos desligados; alagamentos nas ruas; falta de energia. Então, tudo culpa da chuva, certo? Os conectivos sublinhados constroem uma estrutura que não se repete em: á àC
à à
à
à à
à
à
à
(B) Ora a culpa é da natureza, ora a culpa é das autoridades. (C) A situação se repete seja por acaso, seja por inépcia. (D) Tanto os semáforos quanto a falta de energia prejudicam o trânsito. (E) Já se reclama da chuva, já se protesta contra o prefeito. 32. (FGV / Detran Analista 2013) T “ P É sofrendo além da conta, quer estejam circulando pela cidade com seus carros ou nos ônibus e metrô, quer estejam em casa ou no trabalho. Três fatores criam a confusão: semáforos E O segmento sublinhado indica que os problemas dos habitantes da cidade de São Paulo (A) são mais graves que os das outras capitais brasileiras. (B) atingem igualmente a todos os habitantes. (C) perturbam mais gravemente as atividades produtivas. (D) incomodam prioritariamente as classes mais pobres.
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(E) permanecem durante todos os dias do ano. 33. (FGV / AL MA Consultor Legislativo 2013) Assinale a alternativa cuja oração sublinhada exemplifica o processo de coordenação. a) "É dever do Estado (em atendimento a um direito inalienável) prover crianças e adolescentes com cuidados, segurança, oportunidades, inclusive de recuperação diante de deslizes sociais". b) "Neste sentido, o ECA mantém dispositivos importantes, que asseguram proteção a uma parcela da população em geral incapaz de discernir entre o certo e o errado à luz das regras sociais". c) "Mas, se estes são aspectos consideráveis, por outro lado é condenável o viés paternalista de uma lei orgânica que mais contempla direitos do que cobra obrigações daqueles a quem pretende proteger". d) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". e) "É um tipo de interpretação que anaboliza espertezas da criminalidade, como o emprego de menores em ações - inclusive armadas - de quadrilhas organizadas, ou serve de salvoconduto a jovens criminosos para afrontar a lei". 34. (Fundatec / FHGV Assistente Administrativo 2017) N à à
à E à à
à
à
à
à à ece uma relação de:
à
àportanto, identificar também
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade. D) Alternativa. E) Adição. 35. (Fundatec / CRQ 5ª Região Auxiliar Administrativo 2017) Fragmento do texto: D à à à à à à à à à nossos comportamentos de acordo com o ambiente e o público. Por isso, o sociólogo Erving G à à à à à à à à à à à à N à àP à à à nem sempre nos
à
àE à à
àG à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
A) Explicação. B) Conclusão. C) Adversidade.
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D) Alternativa. E) Adição. 36. (VUNESP / CRBio 1ª Região Técnico 2017) Considere a charge de Ronaldo para responder à questão.
Na frase dita pela à à relação à primeira oração, ideia de
à
à
à
à
à à
à
à
à
(A) condição, sinalizando que o cliente vai ser obrigado a recorrer ao cheque especial para pagar suas contas. (B) conformidade, sinalizando que o cliente não obteve o empréstimo bancário que havia solicitado ao gerente. (C) finalidade, sinalizando que o cliente está com o saldo bancário negativo há vários dias. (D) consequência, sinalizando que o cliente tem pouco dinheiro ou está sem dinheiro na conta bancária. (E) causa, sinalizando que o cliente está endividado em decorrência da cobrança dos altos juros bancários. 37. (VUNESP / TJ SP Psicólogo 2017) N à à E à à à à e Fadinha ficou boa, completamente boa destacado, imprime a este o sentido de
à à à à à
à
à
à
à
à
à
à à à à
à à
(A) consequência. (B) condição. (C) oposição. (D) causa. (E) tempo.
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38. (Fundatec / Pref Redentora-RS Agente Administrativo 2016) Na frase abaixo, a conjunção em destaque poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por: As pessoas tendem a ter um número semelhante de amigos próximos na vida real, de acordo com uma pesquisa anterior de Dunbar sobre redes sociais. Por isso, apesar de sites de mídia social como o Facebook expandirem nossas redes on-line, eles na verdade não engrossam nossas fileiras de amigos verdadeiros A) Porquanto. B) Portanto. C) Porque. D) Porém. E) Pois. 39. (FUNRIO / Prefeitura de Trindade-GO Procurador 2016) Cérebros maiores e mais complexos são custosos do ponto de vista energético, e exigiram que nossos antepassados se desdobrassem para encontrar mais alimentos. No trecho acima, o conectivo destacado pode ser substituído, mantendo o sentido global da frase, por: a) contudo b) portanto c) tão logo d) apesar disso e) mesmo assim 40. (IDECAN / PRODEB Assistente 2015) Fragmento do texto: A neurociência busca determinar como o cérebro afeta o comportamento, e o Direito se preocupa em regular o comportamento. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis. No Reino Unido, porém, existe uma enorme brecha entre os avanços dos laboratórios e o dia a dia dos tribunais. Não há fóruns de discussão para que cientistas e profissionais da Justiça explorem temas de interesse comum. Em países como o Brasil, não é diferente. E isso traz grandes consequências para a sociedade. Assim, é de se esperar que as descobertas dos neurocientistas tenham um peso cada vez maior nas leis." à
O
à
à
a) causa. b) adição.
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c) condição. d) conclusão. 41. (FGV / SSP AM Assistente Operacional 2015) N à à à à à à à à à à à à à à à um acidente de automóvel. Como o motorista de um dos carros está visivelmente errado, o guarda a ele se dirige propondo abertamente esquecer o caso por uma boa propina. O à à à à à à V à à à à à à -se como promotor público, prendendo o guarda à (DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990)
à
- à à à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à à
à
à
à nte
à
modo: (A) quando prende o guarda; (B) por isso prende o guarda; (C) porém prendeu o guarda; (D) portanto prendeu o guarda; (E) e prende o guarda. 42. (CRS PMMG / CFS QPPM 2015) O uso da vírgula está corretamente justificado em todas as alternativas abaixo, EXCETO: áà à à C à à à à (ISOLAR EXPRESSÃO EXPLICATIVA). B à à à áà à à
à
à
à
à
à
à
à à
à à
à
à
à à à
à
à
à à
à à à à à à à à à à(SEPARAR ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA).
Cà à à à à à primeiras e decisivas D à à à áà
à
à à à “UJEITO à
à
à
à
à
à à
àÉ à
à à
à à à
à
à
à
à
à à
à
à
à
à à
àmassa, as
43. (Cesgranrio / DECEA Controlador de Tráfego Aéreo 2012) Fragmento do texto à E à à àH à àá àá à E à à à de fímbrias douradas/ Repousam lembranças, por nós embalad àQ à à à à não podem conter as lágrimas nostálgicas. Mas tão logo a aeronave está nivelada a uma à à à à à à à à à P à à à à à à á à à à Segue-se declamação de poesias, encenação de esquetes e por fim o momento culminante: evocando os tempos heroicos da aviação, todas se lançarão de paraquedas.
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N à à àT à à à à à à à à à à à pontos pode ser substituído por um conectivo, mantendo-se a mesma relação de sentido entre as orações. Esse conectivo é (A) todavia
(B) embora
(C) porque
(D) então
( E) enquanto
44. (FGV / TJ RJ Analista Judiciário 2015) Fragmento do texto: Felizmente, a inteligência nos permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas. O pensamento liberta! Não nos contentamos em conhecer, não nos basta possuir, não somos seres passivos. Nossos projetos buscam conectar-se à realidade e ampliá-la. Por exemplo, milhares de pessoas leem livros de autoajuda, pois desejam mudar sua própria realidade, ainda que os resultados sejam pequenos. Então, por que continuam àP à à à à à à à à à à à à à N à à à à à à à à à à à à à à à nesse trecho do texto há três segmentos destacados e, entre eles, as conjunções adequadas seriam: (A) mas já que; (B) e pois; (C) pois e; (D) já que logo; (E) porém dado que. 45. (FGV / INEA Administrador 2013) Fragmento do texto: Particularmente, após o desastre da Região Serrana (RJ) em 2011, uma à à à à àC à àC ààààN à àM à à Alerta de Desastres Naturais, a Força T àà àá àT à àE à àF à N à à “U“à à à ààààC àN à àG à à‘ à à Desastres. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos. Estas iniciativas ainda estão concentradas no monitoramento, alerta e respostas aos desastres. Faltam políticas integradas para redução de riscos Com relação aos dois períodos desse segmento do texto, o segundo deles, em relação ao primeiro, indica (A) uma retificação. (B) uma explicação. (C) uma consequência. (D) uma conclusão. (E) uma concessão.
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46. (FGV / INEA Técnico 2013) Fragmento do texto: 1. A década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. Até o início dos anos 80, as questões relacionadas ao uso da água (geração de energia, abastecimento doméstico e industrial, coleta de esgoto, lazer) e seu manuseio não levaram em conta as consequências ambientais. A reflexão 1 informa ao leitor que a década de 70 foi marcada pelo despertar das preocupações ambientais. O segundo período dessa reflexão mostra (A) uma contradição em relação ao que foi dito anteriormente. (B) uma repetição, em outras palavras, do já informado. (C) uma conclusão a partir dos dados antes fornecidos. (D) uma retificação de uma informação equivocada. (E) uma explicação de um termo de difícil compreensão. 47. (FGV / DPE MT Analista Administrador 2015) Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca Oà à à erros à à usar água da chuva para beber, tomar banho e cozinhar à “ à à à A água da chuva armazenada em casa não pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contém uma alta concentração de poluentes atmosféricos, que podem causar mal à saúde. Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar. Por isso, é melhor usá-la apenas na limpeza da casa Essa água só é indicada para consumo com tratamento químico, feito somente por especialistas, não bastando ferver ou filtrar à Oà à à à à poderia ser adequadamente substituída por
à à
à
à
à
à bastar à
(A) mas não basta ferver ou filtrar. (B) pois não basta ferver ou filtrar. (C) logo não bastaria ferver ou filtrar. (D) quando não bastará ferver ou filtrar. (E) caso não baste ferver ou filtrar. 48. (FGV / DPE RJ Técnico 2014) Fragmento do texto: Os problemas da expansão urbana estão na conversa cotidiana dos milhõe à à à à à à à à à à à à à à“ à reféns do metrô e do ônibus, das enchentes, da violência, da precariedade dos serviços àN à à à à à à à à à à à s se debruçam sobre o assunto, que também é parte significativa da pauta dos meios de comunicação.
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O segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao anterior, tem valor de (A) conclusão.
(B) retificação.
(D) explicação.
(E) oposição.
(C) consequência.
49. (Consulpan / Pref N. Iguaçu-RJ Assistente Social 2012) Fragmento do texto: O que me leva a acreditar que está na hora de inverter um pouco o consenso a conclusão não é minha, aliás, já ouvi um monte de gente boa defendendo a mesma coisa. Papel e caneta na mão porque aqui vai a nova receita: a missão que cabe a você, todos os dias, é lutar por filhos melhores. O que de certa forma até facilita as coisas: não se trata de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem ao mundo o melhor em tudo. Oà à à à àààà à à Oà à à à à à à à à à à à de entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que eles entreguem à à à à à à A) anúncio de um aposto.
D) pausa maior que a da vírgula.
B) inserção de uma enumeração.
E) inserção de uma citação direta.
C) explicação da ideia anterior. 50. (Consulplan / Prefeitura Jahu-SP Agente Comunitário 2012) N
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
à
No trecho anterior, os dois pontos ( : ) foram utilizados para A) finalizar frase declarativa.
D) marcar neologismo.
B) realizar questionamento.
E) denotar espanto.
C) dar uma explicação, um esclarecimento. 51. (VUNESP / Pref Presidente Prudente-SP Engenheiro 2016) Assinale a alternativa em que a expressão destacada expressa uma advertência do autor. a) Há muitas e muitas décadas para não dizer séculos , a humanidade tenta decifrar o impacto do avanço tecnológico em nossa vida. b) Por outro lado, andar.
e que ninguém duvide disso , é a força primeira que faz o mundo
c) A razão é clara: as novas tecnologias são, a um tempo, motivo de alegria e tristeza, dependendo do ângulo por que se olhe. d) Por um lado, o avanço das técnicas torna ultrapassadas inúmeras empresas e uma multidão de trabalhadores. e) Desde o domínio do fogo e das primeiras ferramentas de pedra, as conquistas humanas apresentam a característica de modificar nossos hábitos.
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52. (FGV / Detran Assistente de Trânsito 2013) áà à à à à à à à à à à à à à acidentes, servindo ao mesmo tempo como instrumento de educação e conscientização. Campanhas de mobilização pelo uso de cinto de segurança, das práticas positivas na direção, da não utilização de bebidas alcoólicas ao dirigir, do uso da faixa de pedestres, entre outras, à à No caso desse segmento do texto, o segundo período, em relação ao primeiro, funciona como (A) retificação do que foi dito anteriormente. (B) explicação de um dos termos anteriores. (C) exemplificação de campanhas educativas. (D) citação de casos motivadores de acidentes graves. (E) enumeração de novas campanhas a serem feitas. 53. (FGV / Câmara Municipal de Recife Analista 2014) Galileu, maio 2009 á à à à à à à à à à à à à à porque ocorre uma troca de umidade. Os pães ficam duros porque têm muita água, e os biscoitos amolecem devido ao fato de quas à à à à Em relação ao primeiro período do texto, o segundo período funciona como: (A) oposição a uma afirmação anterior; (B) retificação de algo afirmado; (C) repetição, em outras palavras, de algo já dito; (D) exemplificação de um fato; (E) explicação de um conceito. 54. (Consulplan / Prefeitura Uberlândia-SP Advogado 2012) Fragmento do texto: Proteção, sim; violação de privacidade, não. Esse é o desejo dos consumidores brasileiros que navegam na Internet. E esse é o mote mais que o mote, o alerta que orienta a campanha lançada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) na última terça-feira, contra o Projeto de Lei 84/99, que trata de crimes cibernéticos. O uso de travessões no parágrafo acima indica A) uma citação textual. B) introdução de uma enumeração. C) dúvida e hesitação referentes às ideias do texto. D) atribuição de expressividade ao trecho que eles separam.
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E) destaque de palavras não características da linguagem padrão. 55. (Consulplan / Prefeitura Riachuelo Aux. Adm. 2010) Fragmento do texto: O povo da cidade, que é o propriamente civilizado porque civilização significa, essencialmente, viver na cidade , é feito de gente sem cara, descaracterizada. Gente que perdeu a noção de suas origens, esqueceu suas tradições, e que se deixa levar por qualquer novidade; seja um sacerdote milagreiro, seja um programa de televisão. Sua qualidade principal é a sua inconstância. Estão sempre mudando os seus modos e as suas modas. No trecho O essencialmente, viver na cidade à à à à à
vilizado
porque civilização significa, O duplo
A) Indicar que parte de uma citação foi omitida. B) Dar ênfase ou destaque ao termo intercalado. C) Marcar mudança de interlocutor no diálogo. D) Isolar expressões populares. E) Separar itens de numeração.
7 - GABARITO
1. D 2. A 3. A 4. A 5. C 6. D 7. C 8. E 9. B 10. B 11. A 12. B 13. B 14. E
15. A 16. A 17. D 18. E 19. B 20. C 21. B 22. B 23. D 24. D 25. B 26. B 27. C 28. B
29. A 30. D 31. D 32. B 33. E 34. B 35. B 36. D 37. A 38. B 39. B 40. D 41. E 42. C
43. C 44. B 45. B 46. B 47. B 48. D 49. C 50. C 51. B 52. C 53. D 54. D 55. B
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