ALUMNOSBLOQUE 3 Q.2 SEM 2020 A

SAVE OFFLINE

Asignatura: Química II Campo Disciplinar: Ciencias Experimentales Componente : Básico Programa de estudios DGB/DCA/06-2017

Semestre: II 2020-A

Periodo de la planeación: Tercer Parcial Fecha de Evaluación: 29 de Junio

Bloque III Compuestos del carbono y macromoléculas Secuencia didáctica Sesiones 29 Semana del 11 al 15 de MAY0 15 de mayo suspensión de labores ///////// sesión 1 1 1.- Recordatorio de las actividades que se llevarán a cabo con los estudiantes para desarrollar el programa “Yo no abandono”. (Pase de lista) 2.- Comenta sobre el programa de ahorro de energía, haciéndoles hincapié de lo importante que es el uso adecuado de la luz tanto a nivel colegio como mundial. 3.- Mencionar el programa sustentable de reforestación que se lleva en la escuela y exhortarlos a que participen activamente en él. 4.- Concientizar a los jóvenes sobre la recolección del pet dentro y fuera del colegio, así como motivarlos a que participen activamente en el programa /////// sesión 2 2 5.-Encuadre: Dar a conocer el Bloque III, conocimiento de la competencia genérica, atributos, competencia disciplinar a desarrollar, desempeños y objetos de aprendizaje que se pretende promover en el estudiante durante el desarrollo del bloque III: “Compuestos del carbono y macromoléculas” Competencias Genéricas CG3 Elige y practica estilos de vida saludable. CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Atributos: CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares básicas experimentales CDBE3 identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CDBE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CDBE7 Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. CDBE10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. CDBE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Interdisciplinariedad Taller de Lectura y Redacción II Informática II

Ética II

Propósito del bloque Toma una postura responsable ante el impacto de los diferentes usos de los compuestos del carbono argumentando la importancia de éstos en procesos biológicos e industriales. Aprendizajes esperados -Reconoce al átomo de carbono como el elemento fundamental en la estructura de los compuestos orgánicos de interés

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biológico e industrial. - Utiliza el lenguaje químico para referirse a hidrocarburos y grupos funcionales, identificando sus aplicaciones en diversos ámbitos -Diferencia los distintos grupos funcionales al relacionarlos con compuestos orgánicos de interés biológicos e industrial. -Analiza éticamente el impacto ambiental y económico de los compuestos orgánicos naturales y sintéticos. -Toma una postura ética ante las ventajas y desventajas del uso de polímeros sintéticos de interés tecnológico y biológico relacionándolo con su impacto social, ambiental y económico. Conocimientos 2 3 -Carbono °Configuración electrónica. °Geometría molecular. °Hibridación. –sp -sp -sp -Cadenas. ° Abierta. °Cerradas -Fórmulas °Condensada (molecular) °Semidesarrollada °Desarrollada -Isomería °Cadena °Posición °Función -Hidrocarburos °Nomenclatura -Alcanos. -Alquenos. - Alquinos. -Aromáticos. -Propiedades físicas de hidrocarburo °Estado físico. °Solubilidad. -¨Propiedades químicas de hidrocarburos. °Combustión. -Grupos funcionales °Nomenclatura UIQPA -Alcoholes -Éteres -Haluros. -Aminas. –Aldehídos -Cetonas Ácidos carboxílicos. -Ésteres. -Amidas. -Macromoléculas naturales °Carbohidratos -Fórmula general -Clasificación. -Funciones. -Combustión. °Lípidos -Clasificación: simples y complejos -Funciones. °Proteínas -Aminoácidos -Tipos de estructura. -Clasificación globular y fibrosa Funciones. -Macromoléculas sintéticas. HABILIDADES -Identifica la tetravalencia del átomo de carbono a partir de su configuración electrónica. -Emplea el concepto de hibridación para explicar la geometría de moléculas orgánicas y los tipos de enlace que forma. -Identifica los tipos de cadena que se presentan en compuestos orgánicos. -Escribe los tipos de fórmulas para representan a compuestos orgánicos. -Distingue los tipos de isomería en compuestos orgánicos. -Representa isómeros a partir de una fórmula molecular. -Clasifica a los hidrocarburos en función de la estructura y tipo de enlace. -Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular hidrocarburos. -Representa reacciones balanceadas de combustión de hidrocarburos de uso común. -Identifica el grupo funcional presente en compuestos orgánicos de interés industrial y biológico. -Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos orgánicos funcionales. -Diferencia las macromoléculas naturales de las sintéticas. -Identifica a los monómeros que constituyen a las macromoléculas naturales. -Clasifica los carbohidratos y las proteínas por el número de monómeros que forma la estructura. -Explica cómo se obtiene la energía para realizar las funciones vitales a partir de la combustión de carbohidratos. -Clasifica a los lípidos de acuerdo con su estructura química. -Identifica los tipos de estructura de las proteínas. -Describe las funciones específicas de las macromoléculas naturales. Material Didáctico: Prácticas de laboratorio Impresas*. .Listado de ejercicios tipo y preguntas detonadoras.

ACTITUDES -Promueve el trabajo metódico y organizado. -Resuelve situaciones de forma creativa. -Se relaciona con los demás de forma colaborativa. -Privilegia el diálogo para para la construcción de nuevos. -Muestra un comportamiento propositivo en beneficio del entorno. -Toma decisiones de manera responsable.

Material y equipo de laboratorio*. Instrumentos para la evaluación diagnóstica, formativa y

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sumativa. Bibliografía Básica: Química II con enfoque integrador. Serie amoxtli. Primera Edición. DGB. Stephany Luciotto Vázquez. Editorial Delta Learning. Química II ediciones COBAEV Complementaria: Química General para bachillerato. Autor: Chang. R . Editorial Mc Graw Hill Electrónica: https://www.cbachilleres.edu.mx/cbportal/index.php/enlaces-internos/28-bibliotecas-2 https://www.cobaev.edu.mx/Dies1/bibliotecas.php

6.- Explicación de las Evidencias de logro de las Competencias a evaluar, con su respectivo instrumento de evaluación y porcentajes correspondientes al tercer parcial. Evidencias del logro de Competencias: Genéricas/Disciplinares/Profesionales del bloque III Descripción Instrumento Criterio de Porcentaje aplicación Examen Diagnostico Cuestionario Individual NA 1.- investigaciones en medios confiables Lista de Cotejo Individual 2 % 2.- Asistencia Lista de individual 2 % asistencia 3. Conducta. Control de individual 2% reportes 4.-Actividades realizadas dentro del salón. Lista de cotejo individual 9% Suma 15 % 15% MINIMA PARA APROBAR 21% 5.- Proyecto integrador Lista de cotejo equipo 10% 6. Examen final Clave de la individual 10% evaluación Autoevaluación del parcial cuestionario Individual NA MAXIMA PARA APROBAR 35 % Suma SIN DESARROLLAR (en proceso EP)

EN DESARROLLO (suficiente SU)

5

6

7

8

0 – 20%

21- 22.%

23-26 %

27-29 %

DESARROLLADA (satisfactorio SA) 9

10 30-33 %

34-35 %

7.-Presentación de la situación didáctica: proyecto integrador TRANSVERSAL “Concientización sobre la generación cotidiana de desechos plásticos con un enfoque socioeconómico y visión ambiental” Reporte del Experimento Social. “Analiza éticamente el impacto ambiental y económico de los compuestos orgánicos naturales y sintéticos”. Toma una postura ética ante las ventajas y desventajas del uso de polímeros sintéticos de interés tecnológico relacionándolo con su impacto social, ambiental y económico ////// sesión 3 3 8.- Contestar el Conflicto cognitivo (tema integrador o pregunta detonadora): ¿Conoces de qué están hechos los plásticos de uso cotidiano? ¿Sabes el tiempo que tarda en descomponerse o degradarse una bolsa de polietileno, un vaso de poliestireno, o un tubo de PVC? 9.- Aplicar una evaluación diagnóstica. /Técnica escrita/Autoevaluación. Cuya participación del alumno dará a conocer los conocimientos previos, así como sus inquietudes con respecto a los tópicos por desarrollar, contesta el cuestionario proporcionado por el docente (AP1 pág. 94) O BIEN AP2 81

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////// sesión 4 4 10.- LEER Y SUBRAYAR los temas de configuración electrónica, geometría molecular, hibridación y tipos de hibridación (AP1 pág.97-99) O BIEN AP2 83 -86 11.- Completar el cuadro comparativo propuesto por el docente sobre los tipos de hibridación y sus características. (AP 1 pág. 99) Semana del 18 al 22 de MAY0 ////// sesión 1 5 12.- Leer Y SUBRAYAR sobre los temas: Cadenas de átomos de carbono y tipos de cadenas, fórmulas orgánicas y tipos de fórmulas, así como tipos de isomería. (AP1 pág.100-105) O BIEN AP2 87-93 13- REALIZA LA ACTIVIDAD DEL AP2 PAG. 90 14.- Realizar los isómeros de cadena del n- pentano. En tu libreta (AP1 pág. 103) O BIEN AP2 PAG 92 ////// sesión 2 6 15.- Observar el video “isómeros de función-Lección práctica” DIRECCIÓN: https://bit.ly/elevo2v (AP1 pág. 105) 16.- Dibujar las estructuras correspondientes a un ejemplo de isomería de función que se haya explicado en el video. (AP1 pág. 105) ///// sesión 3 7 17.- LEER Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los hidrocarburos alcanos. (AP1 pág. 106-108) O BIEN AP2 94- 99 18.- Resolver los ejercicios de alcanos. (AP1 pág. 109) ///// sesión 4 8 19.- Leer Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los hidrocarburos alquenos. (AP1 pág. 109-110) O BIEN AP2 100-103 20.- Resolver los ejercicios de los alquenos. (AP2pág. 110) ///// sesión 5 9 21.- LEER Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los hidrocarburos alquinos. (AP1 pág. 111) O BIEN AP2 102-103 22.- Realizar los ejercicios de los alquinos. (AP1 pág. 111) Semana del 25 al 29 de MAY0 INVESTIGACION DOCUMENTAL DEL PROYECTO TRANSVERSAL //// sesión 1 10 23.- Leer Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los hidrocarburos cíclicos. (AP1 pág. 112) O BIEN AP2 103111 24.- Realizar los ejercicios. (AP1 pág. 112) 25- REALIZAR AP2 PAG. 110. //// sesión 2 11 26.- LEER Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los hidrocarburos aromáticos. (AP1 pág. 113-114) O BIEN 111-115 27.- REALIZAR AP2 PAG. 115

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///// Sesión 3 12 28.- LEER Y SUBRAYAR sobre las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos (pág. 114-115) O BIEN AP2 PAG. 116- 117 29.- REALIZAR un cuadro COMPARATIVO en tu libreta, donde se observe dichas propiedades. /////sesión 4 13 30.-LEER Y SUBRAYAR los grupos funcionales de los compuestos orgánicos, así como su grupo funcional característico. (AP1 Pág. 116-130) O BIEN AP2 118 31.- Desarrollar en tu libreta un cuadro de los grupos funcionales en donde se aprecie claramente el grupo funcional característico de cada uno de ellos. (AP2 PAG. 118 -119) ///// sesión 5 14 32.- Leer Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los alcoholes (AP1 pág. 116-117) O BIEN AP2 119-121 33.- Resolver los ejercicios sobre el tema de alcoholes. (AP1 pág. 117) 34.- Indicar a qué tipo pertenecen los alcoholes, proporcionados por el docente (AP1 pág. 118) Semana del 1 al 8 de junio Elaboración y entrega del reporte del proyecto Transversal ///// sesión 1 15 35.- LEER Y SUBRAYAR sobre la nomenclatura de los éteres (AP1 pág. 119-120) LO BIEN AP2 PAG.121122 36.- Desarrollar los ejercicios correspondientes a éteres (AP1 pág.120)

//// sesión 2 16 37.- Leer Y SUBRAYAR acerca de los Haluros (nomenclatura, clasificación, usos y aplicaciones de los haluros), aminas (nomenclatura, propiedades físicas, usos y aplicaciones de las aminas), aldehídos (nomenclatura, propiedades físicas, usos y aplicaciones) y cetonas (nomenclatura, propiedades físicas, usos y aplicaciones). (AP1 pág.120- 125) O BIEN 122-128 38.- Desarrollar los ejercicios proporcionados por el docente de los grupos funcionales Haluros, aminas, aldehídos y cetonas (AP1 pág.125) 39.- REALIZAR AP2 PAG. 125-126 ///// Sesión 3 17 40.- LEER Y SUBRAYAR acerca de los ácidos carboxílicos: nomenclatura, propiedades físicas, usos y aplicaciones de los ácidos carboxílicos. (AP1 pág.125-127) O BIEN 128-129 41- INVESTIGAR 3 ácidos carboxílicos, escribe en tu libreta la información solicitada por tu docente de cada uno de ellos. (AP1 pág. 127) 42.- REALIZAR AP2 PAG. 130 /////sesión 4 18 43.- Leer Y SUBRAYARV acerca de los ésteres su nomenclatura. (AP1 pág. 127-128) O BIEN AP2 131-132 44.- Realizar una búsqueda en los medios electrónicos para ubicar cuál éster le proporciona el aroma a las frutas de la lista que te proporciona el docente. (AP1 pág. 128-129)

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///// sesión 5 19 45.- LEER Y SUBRAYAR sobre la importancia de las amidas en productos farmacéuticos, su nomenclatura y propiedades físicas. (AP1 pág. 129-130) O BIEN AP2 132-133 46.- REALIZAR AP2 PAG. 134-135 Semana del 8 al 12 de junio ///// sesión 1 20 47.- LEER Y SUBRAYARB a que se refiere el termino de macromoléculas, así como su clasificación (AP1 pág. 133) O BIEN 136-137 48.- Realizar en tu libreta un mapa conceptual de la clasificación de las macromoléculas naturales (AP1 pág. 133-154) O BIEN AP2 136- 146 //// sesión 2 21 49.- LEER Y SUBRAYAR sobre los carbohidratos: formula general, clasificación, isomería óptica, ejemplos de carbohidratos y combustión de éstos. (AP1 pág. 133-143) O BIEN AP2 136 -140 50.- Realizar un mapa conceptual o cuadro sinóptico en el que muestres la integración de los conceptos investigados de los carbohidratos, incluye ejemplos e imágenes. En tu libreta ///// Sesión 3 22 51.- Leer Y SUBRAYAR acerca de los lípidos: clasificación, saponificación y funciones químicas (AP1 pág. 143-148) O BIEN AP2 141-143 52.- Observar el video recomendado por el docente “Colesterol bueno, malo, HDL y LDL, que son”. ELABORADO POR Breaking Vlad y disponible en https://bit.ly/2nwKrWO. 53.- Contestar en tu libreta, en base a lo observado en el video el cuestionario proporcionado por el docente. (AP1 pág. 149) /////sesión 4 23 54.- LEER Y SUBRAYAR acerca de las proteínas: clasificación, tipo de enlace, estructuras químicas y clasificación de acuerdo a sus funciones químicas (AP1 pág. 149-154) OBIEN AP2 143-146 .55- REALIZA AP2 PAG. 144 56.- Realizar un mapa conceptual o cuadro sinóptico en el que muestres la integración de los conceptos investigados de las proteínas, incluye ejemplos e imágenes. En tu libreta ///// sesión 5 24 57.- Realizar en tu libreta un mapa conceptual de la clasificación de las macromoléculas sintéticas (AP1 pág. 155) O BIEN AP2 149-150 58.- REALIZAR AP2 PAG. 151 59.- Investigar en medios confiables el significado de los símbolos que se utilizan en los plásticos para indicar su composición y la forma de reciclado. (AP1 pág. 156-157) Semana del 15 al 19 de junio ///// sesión 1 25 60.- Realizar la lectura proporcionada “el cafecito” (AP1 pág. 161-162) O BIEN AP2 PAG. 151 61.- Contestar las preguntas aportadas por el docente en base a la lectura (AP1 pág. 163) O BIEN AP2 PAG.152 //// sesión 2 26 62.- Resolver los ejercicios de evaluación del bloque III. (AP1pág. 165) O BIEN AP2 PAG. 153

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///// Sesión 3 27 63.- Contestar el cuestionario del bloque III (AP1 pág. 166) /////sesión 4 2 64.- Realizar una autoevaluación a través de ejercicio de metacognición de los contenidos abordados en el TERCER parcial, en tu libreta 1) ¿Qué aprendí sobre las macromoléculas que me ayuden a mi vida diaria? 2) ¿Cómo afectan las macromoléculas en mi vida diaria? 3) ¿Qué valores y actitudes ayudan a desarrollar en mi este conocimiento? ///// sesión 5 29 65- EL 19 DE JUNIO Ultima oportunidad para entregar actividades realizadas dentro del salón, debidamente corregidas Exámenes finales del 22 de junio al 3 de julio. 

1.- Actividades realizadas dentro del aula el bloque III 1) libreta cuestionario tema integrador

Valor de la evidencia: 9 %

2) AP1 pág. 94) O BIEN AP2 81

19) REALIZAR AP2 PAG. 125-126

3) AP1 99

20) libreta AP1 127

4) AP2 PAG. 90

21) AP2 PAG. 130

5) libreta AP1 pág. 103) O BIEN AP2 PAG 92

22) AP1 128-129

6) (AP1 pág. 105)

23) AP2 PAG. 134-135

7) AP1 109

9) (AP1 pág. 111)

24) Libreta mapa conceptual de macromoléculas naturales (MCMN) 25) Libreta mapa conceptual o cuadro sinóptico de carbohidratos (MCC) 26) Libreta cuestionario AP1 149

10) AP1 112

27) AP2 PAG. 144

11) AP2 PAG. 110.

28) Libreta mapa conceptual o cuadro sinóptico de proteínas (MCP) 29) Libreta mapa conceptual de macromoléculas sintéticas. (MCMS) 30) AP2 PAG. 151

8) AP1 110

12). AP2 PAG. 115 13). Libreta cuadro de propiedades, físicas y químicas de los hidrocarburos (CPFQH) 14) libreta cuadro de grupos funcionales (CGF)

18) AP1125

31) AP1 156-157

15) AP1 117

32)(AP1 pág. 163) O BIEN AP2 PAG.152

16) AP1 118

33) AP1pág. 165) O BIEN AP2 PAG. 153

17) AP1120

34) AP1 166 35). Autoevaluación (meta cognición)

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Examen final DEL BLOQUE 3 Valor Máximo TOTAL 10% BLOQUE 3 INVESTIGACIONES EN MEDIOS CONFIABLES ASISTENCIA CONDUCTA

Valor obtenido

Valor 2% 2% 2%

OBTUVO

TOTAL 6% PROYECTO INTEGRADOR Transversal BLOQUE 3 Proyecto Integrador Transversal : Concientización sobre la generación cotidiana de desechos plásticos con un enfoque socioeconómico y visión ambiental TOTAL 10%

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Valor 10%

ENTREGO

FECHA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROYECTO INTEGRADOR TRANSVERSAL Valor 10% Plantel: 18 Coatzacoalcos__ Nombre del Alumno: _____________________________________________

Grupo(s): ________

Nombre del Alumno: _____________________________________________ Nombre del Alumno: _____________________________________________ Nombre del Alumno: _____________________________________________ Asignatura : Química II Campo Disciplinar: Ciencias Experimentales Componente : Básico Programa de estudios DGB/DCA/06-2017

Semestre: II 2020-A

Periodo de la planeación: Tercer Parcial Fecha de Evaluación: 29 de junio

Bloque(s): III.- Compuestos del carbono y macromoléculas Competencias Genéricas CG3 CG5 CG8 Atributos: CG3.2 CG5.6 CG8.3. Competencias disciplinares básicas experimentalesCDBE3 CDBE4.CDBE5 CDBE7.CDBE10 CDBE14. Transversalidad Matemáticas 2 (B.6) Ética 2 (B, 4) ICS (B.5) Informática 2 (B. 3) Ingles 2 (B 4) Paraescolares (B.3) Temática Los polímeros sintéticos (plásticos) y su impacto socioeconómico y ambiental

Social

Ambiental

Ejes transversales Habilidades Lectoras

Objetivo Integrar los conocimientos y aprendizajes esperados de las asignaturas involucradas mediante la realización de un experimento social que le permita al estudiante identifique, documente y analice una problemática relacionada con la concientización de la generación cotidiana de desechos plásticos y el impacto socioeconómico y ambiental Aprendizaje a Evaluar Analiza éticamente el impacto ambiental y económico de los compuestos orgánicos naturales y sintéticos. Toma una postura ética ante las ventajas y desventajas del uso de polímeros sintéticos de interés tecnológico relacionándolo con su impacto social, ambiental y económico. .INSTRUCCIÓN: Valora cada indicador presente en el reporte. Al final suma los puntos obtenidos y realiza la ponderación para determinar el porcentaje obtenido.

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INDICADOR

Presentación

Índice

Introducción

Contenido

Conclusión

Fuentes de información

VALOR = 3ptos. El reporte tiene datos de identificación: Nombre del proyecto transversal, nombre de los integrantes del equipo, grupo, asignatura, nombre del docente, fecha de entrega. El reporte tiene índice de su contenido y coincide con la compaginación. Describe que son los polímeros sintéticos con ejemplos, métodos de preparación, ventajas y desventajas en su uso. Describe: el problema a resolver, el propósito del proyecto, la metodología empleada para el desarrollo del proyecto transversal. Su conclusión hace mención sobre lo solicitado en los puntos: 6, 7 y 8, mencionados en la Descripción de la guía del Proyecto Transversal. Indica mínimo 6 fuentes de información consultadas.

VALOR = 2ptos.

VALOR = 1pto.

Solo mencionan el 50% de los datos solicitados.

Mencionan menos del 50% de los datos solicitados.

Tiene índice del contenido pero no coincide con la compaginación.

No tiene índice y las páginas no están numeradas.

Describe solo el 50% del contenido solicitado.

Describe menos del 50% del contenido solicitado.

Describe solo el 50% del contenido solicitado.

Describe menos del 50% del contenido solicitado.

Su conclusión solo menciona el 50% de los dos aspectos solicitados.

Describe menos del 50% del contenido solicitado.

Menciona solo el 50% de las fuentes de información solicitadas.

Menciona menos del 50% de las fuentes de información solicitadas.

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