16 Proposta Curricular Essencial 1º SEGMENTO (1º ao 5º ano)

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

1º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADES CAMPO TEMÁTICAS DE / PRÁTICAS ATUAÇÃO DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Protocolos de leitura

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Estratégias de leitura

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

HABILIDADES

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Destacar visualmente para os alunos a posição da escrita.

• Realizar antecipações e inferências antes da leitura de textos (capa, título, autor, ilustrador, gênero textual)

• Realizar leitura de rótulos; • Circular palavras chaves • Fazer placas (EF01LP07. RJ) Escrever, para identificar as utilizando o traçado correto portas dos cômodos das letras. da casa; (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver • Copiar dúvidas sobre sua cantigas, receitas, distribuição gráfica, versos; espaçamento entre palavras, escrita das palavras e pontuação. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Escuta (compartilhada e autônoma)

Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

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1º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Análise linguística/semiótica (Alfabetização) Construção do Oralidade sistema alfabético

TODOS OS CAMPOS DE Leitura/escuta ATUAÇÃO (compartilhada autônoma)

Escrita (compartilhada autônoma)

Segmentação de palavras/Classificação por número de sílabas

e Apreciação da leitura

e

Escrita (autônoma e compartilhada)

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF01LP04) Distinguir • Brincar de bingo as letras do alfabeto de de letras do alfabeto; outros sinais e • Escrever as letras pontuação. do alfabeto em papéis (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recortados para que sejam recitá-lo na ordem das colocadas na ordem do alfabeto; letras. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos • Listar palavras de sons da fala. um mesmo grupo de (EF01LP13) Comparar objetos da casa (ex.; o que palavras, identificando tem no banheiro, na semelhanças e cozinha, no quarto...); diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. (EF01LP12) • Produzir com a Reconhecer a separação ajuda dos pais frases a das palavras, na escrita, partir de algum objeto da por espaços em branco. casa; (EF01LP06.RJ) • Realizar leitura de Apreciar a leitura, forma recreativa afim de percebendo-a como estabelecer sentido de fonte de informação, prazer. prazer e conhecimento. (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor (responsável), lista, • Produzir lista de agendas, calendários, compras; avisos, convites, receitas, instruções de • Etiquetar os montagem e legendas objetos da casa; para álbuns, fotos ou • Listar os nomes ilustrações (digitais ou das pessoas em impressos), dentre quarentena na mesma outros gêneros do casa que a criança; campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 2

1º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE / PRÁTICAS CONHECIMENTO DE LINGUAGEM

Escrita (compartilhada e autônoma)

Escrita (autônoma e compartilhada)

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Escrita compartilhada

Oralidade

Escrita compartilhada

Produção de texto oral

HABILIDADES

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor (responsável), cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. (EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, memorização e, mais tarde, relacionando elementos sonoros (fonemas e sílabas). (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artísticoliterário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassadas oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Produzir lista de compras; • Etiquetar os objetos da casa; • Listar os nomes das pessoas em quarentena na mesma casa que a criança;

• Escutar a leitura de uma história, feita por um adulto e desenhar outro início, meio ou final para a história; • Fazer uma releitura da capa do livro; • Realizar uma receita culinária com a ajuda de um responsável e fazer o registro do gênero textual; • Produzir de livrinhos de parlendas 3

tema/assunto/finalidade texto.

do

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, travalínguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Oralidade

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

conhecidas pelos pais/responsáveis com ajuda dos mesmos.

Contagem de histórias

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

• Reconto de textos lidos anteriormente.

Leitura colaborativa e autônoma

(EF01LP02.RJ) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos não verbais, como rótulos, embalagens, propagandas, placas e cenas.

• Organizar um alfabeto a partir da letra inicial de rótulos encontrados na dispensa de casa.

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1º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

• Chamadinha numérica (de acordo com o número de chamada de cada aluno no diário escolar; • Recorte e colagem utilizando encartes, revistas...

Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem de um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação

(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA01.SPA) Resolver e elaborar problemas utilizando agrupamentos do dia a dia (como dúzia e dezena).

• Estratégias de contagem através de sucatas, tais como: palitos de picolé, tampinhas...

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 30).

(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 30 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

• Estratégias de contagem através de sucatas, tais como: palitos de picolé, tampinhas...

Construção de fatos básicos da adição

(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. .

• Jogos com dados (2 ou 3 dados): • Utilizar como estratégia o cotidiano; • Atribuir sentido aos problemas através do letramento matemático;

OBJETOS DE CONHECIMENTO Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações

NÚMEROS

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1º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

GEOMETRIA

Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado

(EF01MA011) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás

• Jogos para responder oralmente com cartas contendo desafios e comandos;

GRANDEZAS E MEDIDAS

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário

(EF01MA017) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.

• Agenda (roteiro do dia); • Calendário: quem faz aniversário no mês vigente e quantos dias faltam?

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Leitura de tabelas e de gráficos de coluna simples.

(EF01MA021) Ler dados expressos em tabelas, em gráficos de colunas e elaborar listas simples.

• Confeccionar o gráfico a partir de uma lista de palavras.

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1º ANO do Ensino Fundamental – CIÊNCIAS UNIDADES TEMÁTICAS

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

• Ilustrar o próprio corpo; • Representar o corpo humano utilizando materiais recicláveis, reutilizáveis;

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde individual e coletiva.

• Conversas com os familiares, pais e responsáveis sobre a importância da boa higiene no combate ao CORONAVÍRUS;

Fases da vida (infância, juventude, idade adulta e velhice)

(EF01CI01.SPA) Compreender as modificações físicas e emocionais que acompanham as fases da vida do ser humano.

• Identificar o principal grupo de risco do vírus COVID-19; • Realizar pesquisa com as pessoas mais velhas que habitam na mesma casa do aluno.

Os sentidos

(EF01CI02.SPA) Identificar e nomear os órgãos dos sentidos discutindo a função e a importância de cada um.

• Caixa dos sentidos; • Experimentos; • Tapete Sensorial; • Recorte e colagem.

Seres vivos e não vivos no ambiente

(EF01CI02.RJ) Observar que o ambiente a sua volta possui elementos diferentes (água, seres vivos, solo...) e a importância de preservá-los, concluindo que não poderíamos existir sem alguns deles.

• Cartaz expositivo; • Gravuras ou materiais concretos como exemplos; • Ilustrações,

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Corpo Humano (Partes e funções)

VIDA E EVOLUÇÃO

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1º ANO do Ensino Fundamental - GEOGRAFIA UNIDADES TEMÁTICAS

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

Identidade

(EF01GE01.SPA) Compreender que todas as pessoas têm nome e sobrenome. (EF01GEO2.SPA) Conhecer os documentos que identificam os indivíduos (Certidão de Nascimento, Carteira de vacinação, Carteira de Identidade)

• Escrever o nome e sobrenome ao realizar as atividades propostas.

Cotidiano/regras/estrutura familiar

(EF01GE04.SPA) Conhecer e desenvolver atitudes respeitosas em relação às diferentes formas de organização familiar.

• Listar as pessoas que moram na mesma casa que o aluno; • Fazer ilustração da família nomeando os membros.

Códigos de convivência nos diferentes grupos socioespaciais (família, igreja, escola, organização social, entre outros)

(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.)

• Produzir manual de regras e cuidados pessoais contra o CORONAVÍRUS;

CONEXÕES E ESCALAS

Ciclos naturais e a vida cotidiana. Percepção do tempo (dia, noite, calor e frio)

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

Pontos de referência; Noções de orientação e localização; A casa: meu lugar e de meus familiares; Vamos conhecer minha família; Conhecendo o espaço da minha casa A rua da minha casa

NATUREZA, AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA

Condições de vida nos lugares de vivência; Percepção cognitiva dos elementos da natureza

(EF01GE02.RJ) Identificar, conhecer e compreender os arranjos das paisagens a partir da localização e da destruição de fenômenos e objetos e ainda considerar o estudo do tempo e sua relação com o antes, o agora e o depois. (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras. (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência. (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor, etc.).

• Observação de diferentes paisagens e comparação de dados.

• Criação de percursos como: de casa para escola.

• Ilustração do espaço onde vive e suas características.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

1º ANO do Ensino Fundamental – HISTÓRIA UNIDADES TEMÁTICAS

MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO

MUNDO PESSOAL: EU, MEU GRUPO SOCIAL E MEU TEMPO

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente e futuro)

(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro • Construir linha do das lembranças particulares ou de tempo com fases da vida; lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.

As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade

(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.

• Cartas ou mensagens via redes sociais para familiares e amigos.

A vida em família: diferentes configurações e vínculos

• Conversa com a família sobre o papel de cada membro durante o (EF01HI06) Conhecer as histórias da período de quarentena; família e da escola e identificar o • Listar as atividades papel desempenhado por diferentes desempenhadas por cada sujeitos em diferentes espaços. membro da família para a organização e manutenção da casa.

A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade.

(EF01HI01RJ) Relatar oralmente, além de apreciar relatos de fatos marcantes da sua própria história e da sua comunidade: festas, passeios, etc.

• Pesquisa sobre a história da escola; • Selecionar fotos e reportagens antigas e atuais.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

2º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPO DE ATUAÇÃO

Todos os campos de atuação

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

Formação do leitor

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

• Leitura de pequenos textos (poemas, cantigas, parlendas, ...); Fichas de leitura de pequenos textos.

Estratégia de Leitura

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

• Atividades de intepretação de textos. Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade; Identificação dos tempos e lugares que acontecem os fatos.

Escrita (compartilhada e autônoma) Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

Escuta atenta

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre a sua distribuição gráfica, espaçamento entre palavras, escrita das palavras e pontuação. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

• Reescrita textos.

de

• Leitura de livros, textos de diversos gêneros contendo um questionário para ser respondido oralmente.

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2º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.

• Trabalhar as letras do alfabeto e reflexão sobre as correspondências som/grafia. Reflexão sobre semelhanças sonoras das palavras que rima.

Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

• Atividades com textos lacunados (completar o texto com as palavras que faltam); texto fatiado. Frases com as palavras aglutinadas para os alunos fazerem a segmentação adequada das palavras;

Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Escrita (autônoma)

Todos os campos de atuação

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

(EF02LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, memorização Escrita autônoma e, mais tarde, relacionando elementos sonoros (fonemas e sílabas). (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na Decodificação/Fluência decodificação, no de leitura caso de palavras frequente, ler globalmente, por memorização). (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a Reconstrução das casa, a rua, a condições de produção comunidade, a e recepção de textos escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Atividades para o aluno identificar o próprio nome, identificar a quantidade de letras do próprio nome; Cópia do nome completo; Autorretrato; História do nome). • Propor à criança, o exercício de ler palavras, frases e pequenos textos em voz alta para outa pessoa. • Atividades de interpretação de textos. • Oferecer diversos gêneros textuais curtos para serem apreciados e lidos pelos alunos, como bilhetes, receitas, convites, instruções de montagem, histórias em quadrinhos, contos, poemas, etc.; • Propor questionários que levem à reflexão dos alunos sobre particularidades dos textos– levantamento de hipóteses. Se for, possível e/ou necessário, gravar um vídeo da aula para os alunos, falando sobre as características do texto.

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2º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

Todos os campos de atuação

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIM ENTO

HABILIDADES

Construção do sistema alfabético/Esta belecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre a sua distribuição gráfica, espaçamento entre palavras, escrita das palavras e pontuação.

Compreensão em leitura

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. .

Análise Forma de linguística/semiótica composição do (Alfabetização) texto

(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Escrita (compartilhada e autônoma)

Leitura /escuta (compartilhada e autônoma)

Campo da vida cotidiana

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Para o desenvolvimento desta habilidade é interessante trabalhar com textos curtos. Sugestão: parlendas. • Propor um questionário para levantamento de hipóteses. • Oferecer textos lacunados ou fatiados. • Oferecer textos curtos do cotidiano dos alunos para apreciação e leitura, como bilhetes, avisos, listas, receitas, instrução de montagem, convites etc.; • Propor atividades de interpretação do texto dando ênfase ao tema/assunto do texto, as ideias principais, função, entre outros; • Solicitar lista de compras, nomes de pessoas, de objetos da casa etc.; • Para o desenvolvimento desta habilidade é interessante trabalhar com textos com rimas. Sugestão: Cantigas ou cantigas de roda. Se for possível, grave um vídeo de uma cantiga para os alunos. • Enviar o texto escrito da cantiga para os alunos lerem, com atividades de interpretação; • Atividades de análise e reflexão das palavras do texto, as rimas 12

presentes, aliterações assonâncias.

e

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2º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

NÚMEROS

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Jogos como: pega vareta (trabalha quantidades e estimativas de acordo com a pontuação de cada cor: quem fez mais pontos e quem fez menos pontos); • Fazer registros de pontos em: lousa confeccionada em casa com papel e durex, folha e outras diferentes formas; • Amarelinha com símbolos que valham diferentes pontos. Ao final, soma-se para ver quem fez mais pontos;

(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem a mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

• Jogo dos pontinhos; • Gráficos; • Pesquisar objetos presentes em casa; • Situações-problema

(EF02MA04.RJ) Identificar a importância e as funções do número nos vários portadores textuais (jornais, revistas e outros materiais) e no cotidiano.

• Brincar com rótulos: analisar os números registrados nos rótulos e suas funções. Ex.: embalagem de filtro de café, arroz, feijão, milho de pipoca, amido de milho, macarrão instantâneo, entre outros; • Letramento matemático em diversos portadores textuais.

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Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração

UNIDADES TEMÁTICAS

NÚMEROS

OBJETOS DE CONHECIMENTO Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)

Construção de sequências repetitivas e de sequência recursivas

ÁLGEBRA

Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência

Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características GEOMETRIA

GRANDEZAS E MEDIDAS

• Jogos com dados (2 (EF02MA05) Construir fatos ou 3 dados); básicos da adição e subtração e • Brincando de utilizá-los no cálculo mental ou “mercadinho” com escrito. dinheirinho de brinquedo (ou imagens);

HABILIDADES (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. (EF02MA010) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. (EF02MA011) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. (EF02MA015) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características

(EF02MA014) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas

(EF02MA018) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário para planejamentos e organização de agenda.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Situações-problema dentro do contexto da turma; • Utilizar como estratégia o cotidiano; • Atribuir sentido aos problemas através do letramento matemático; • Jogo de trilha, utilizando 2 ou 3 dados e somar os pontos (avançar 3, voltar 2...). • Sequências com blocos lógicos (repetitivas e com elementos ausentes); • Trilha com numerais (de 2 em 2, de 3 em 3...), figuras e objetos (sequências recursivas).

• • •

Blocos lógicos; Jogo da memória; Tangram

• Letramento matemático: Análise dos objetos que o aluno tem em casa que possam ser comparados com formas (caixa de creme dental, bola...); • Situações-problema. • Agenda (roteiro do dia); • Calendário: quem faz aniversário no mês vigente e quantos dias faltam? • Adivinhas utilizando 14

os meses do ano.

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas

(EF02MA022) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da • realidade próxima

• Situações-problema envolvendo pesquisas e formulação de gráficos, comparando quantidades.

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2º ANO do Ensino Fundamental - CIÊNCIAS

UNIDADES TEMÁTICAS

MATÉRIA E ENERGIA

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Propriedades e usos dos materiais

Seres vivos no ambiente Plantas e animais

VIDA E EVOLUÇÃO

Animais

Plantas

HABILIDADES (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado. (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. (EF02CI01.RJ) Concluir que os animais podem ser classificados de diferentes maneiras, dependendo do critério utilizado, como local onde vivem, modo de locomoção, tipo de revestimento do corpo, presença ou ausência de ossos, alimentação, etc. (F02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Listar objetos de casa identificando de que materiais são feitos. • Produzir jogos, cartinhas, citando e descrevendo características de plantas e / ou animais; • Ilustrar através de desenhos ou recortes de imagens as fases da vida de animais e / ou plantas. • Analisar o habitat dos animais e suas características a fim de classificá-los atividade utilizando imagens, textos científicos, entre outros.

• Esquematizar através de desenho e / ou analisar o desenho de uma planta destacando as principais partes e suas respectivas funções.

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Prevenção da saúde

(EF02CI06.SPA) Reconhecer a necessidade da prevenção de outras doenças, como: zika vírus, febre de chikungunya, febre amarela e malária, também transmitidas pelo mosquito.

• Produzir panfleto de conscientização sobre a prevenção destas doenças, sintomas que as pessoas apresentam e medidas a serem tomadas para a sua saúde. (Obs: Dar ênfase à doença COVID-19.)

2º ANO do Ensino Fundamental – CIÊNCIAS (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

TERRA E UNIVERSO

Movimentos da Terra (rotação e translação)

(EF02CI12.RJ) Identificar o Sol como uma estrela e a principal fonte de energia (luz e calor) para o planeta Terra.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Diferenciar os movimentos da Terra: rotação e translação. O (a) aluno (a) pode compreender através de texto bem ilustrado e descrever esses movimentos também ilustrando. (Obs: O YouTube Kids contém o canal Sistema Solar que auxilia no processo de ensino-aprendizagem.)

OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc.

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2º ANO do Ensino Fundamental - GEOGRAFIA

UNIDADES TEMÁTICAS

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

CONEXÕES E ESCALAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Convivência e interações entre pessoas na comunidade Meu bairro é minha comunidade Narrativas, oralidade, respeito às diferenças e aos distintos modos de vida

(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

Riscos e cuidados nos meios de transporte e comunicação Os diferentes meios de transportes e de comunicação Educação para o trânsito

(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.

Experiências da comunidade no tempo e no espaço Noções de migração campo / cidade e problemas sociais urbanos e rurais; As condições e moradia Observação e descrição dos elementos das paisagens, comparação entre os espaços

EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Leitura do livro “O bairro do Marcelo” – Ruth Rocha (pode ser encontrado em forma de slides na internet). A partir dele, o (a) aluno (a) pode produzir uma história em quadrinhos, ou um livrinho mesmo, mostrando/contando sobre o seu próprio bairro – “O bairro do (a) (nome da criança). • Produzir um jogo da memória dos meios de transporte; • Descrever a importância dos diversos meios de comunicação, inclusive o cuidado para o seu uso; • Criar um jogo de trilha mostrando os cuidados com o trânsito. Pode conter perguntas e respostas. • Leitura da fábula “O rato do campo e o rato da cidade”. • Criar um quadro comparativo entre o campo e a cidade. Neste quadro, pode-se listar: hábitos das pessoas; condições de moradia; problemas sociais, urbanos e rurais; • Ilustrar de forma descritiva a paisagem do campo e da cidade.

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2º ANO do Ensino Fundamental – GEOGRAFIA (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

MUNDO DO TRABALHO

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes Rotinas sociais na comunidade

HABILIDADES

(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono, etc.).

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Criar um quadro comparativo listando as atividades que costumamos desenvolver durante o dia e durante a noite; • Criar um quadro comparativo listando os tipos de trabalho que mais ocorrem durante o dia, os tipos de trabalho que mais ocorrem durante a noite e os tipos de trabalho que nunca param (hospital, delegacia de polícia); • Criar uma linha do tempo apontando as suas atividades ao longo do dia. • Pesquisas e entrevistas com os pais, familiares e amigos. A pesquisa pode ser feita pela internet e a entrevista através das redes sociais.

Tipos de trabalho dentro do bairro (produção, comércio e prestação de serviços

(EF02GE01.SPA) Identificar os diferentes tipos de trabalhos no bairro e sua relação com a prestação de serviços.

Localização, orientação e representação espacial Representação cartográfica da casa, da escola, do bairro, do município, do estado e do país

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para • representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

Ilustrações, maquetes.

OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

2º ANO do Ensino Fundamental - HISTÓRIA

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

A noção do “Eu e do Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.

Permanências e transformações sociais e culturais

(EF02HI01.RJ) Identificar no relato das lembranças trazidas pelos moradores mais antigos do seu bairro, mudanças e permanências na história local.

MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NAS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE

Bairro e Município

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Criar maquetes da casa, escola, mostrando as relações entre os grupos de pessoas de determinado lugar; • Listar regras de convivência, direitos e deveres, em diferentes locais (casa, escola). • Fazer entrevistas com os pais, familiares e amigos sobre as mudanças e permanências na história local.

OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc.

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3º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPO DE ATUAÇÃO

Todos os campos de atuação

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Leitura /escuta (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, Decodificação/Fluência com autonomia e de leitura fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. (EF03LP01.SPA) Identificar e distinguir diferentes tipos de Formação do leitor gêneros textuais, segundo sua estrutura. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, Compreensão demonstrando compreensão global. (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participam cotidianamente (a casa, a Reconstrução das rua, a comunidade, a condições de produção escola) e nas mídias e recepção de textos. impressa, de massa digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou Estratégia de leitura expressões desconhecidas em textos, com base no contexto de frases ou do texto.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Leitura de pequenos textos e atividades de autodomínio do processo da leitura; • Aprimorar a fluidez na leitura para a compreensão do texto; • Inferir informações implícitas no texto com base na análise de ficha, mapa, ilustrações e título do texto; • Leitura de relato pessoal, relato ficcional; • Identificar fatos no relato, local e tempo da ocorrência do relato; • Compreender características dos relatos: informações e personagens não fictícios, apresentação de sequência dos fatos com começo, meio e fim, e uso de marcadores de tempo e espaço.

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Análise Linguística/Simeótica (Alfabetização)

Análise Linguística/Semiótic a (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético / Morfologia

(EF03LP02.RJ) Utilizar, corretamente, na fala, na escrita e ao produzir um texto, a flexão dos substantivos (gênero, número e grau) em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.

• Atividades com Caça-palavras; • Jogo da Memória; • Brincando com as palavras -atividades com cruzadinhas;

Construção do sistema alfabético / pontuação

(EF03LP03.RJ) Identificação e distinguir tipos de frases (afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas

• Exploração de reescrita de frases; • Leitura de tirinhas. A tirinha serve de exemplo para definir e classificar os diferentes tipos de frases.

Construção do sistema alfabético e da ortografia

Todos os campos de atuação Análise Linguística/Semiótic a (Ortografização)

Pontuação

(EF03LP02.SPA) Compreender e utilizar a ordem alfabética por meio de sucessão de palavras, no texto, consultando o dicionário. (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondência regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/RR; s/SS; o (e não u) e e (e não i) em sílabas átona em final de palavra – e com marcas da nasalização (til, m, n). (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

• Leitura das palavras trabalhadas (fichas); • Atividades com pesquisa, recorte e colagem; • Escrita de palavras com grafia desconhecidas; • Uso do dicionário; • Utilizar o dicionário de forma prática e consciente no contexto intra e extraescolar.

• Leitura tirinhas. • Reescrita frases pontuando.

de de

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Campo da vida cotidiana

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Compreensão da leitura

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais • Leitura de (receita, manual de diversos textos que instruções, regras de circulam no dia a dia; jogos, bula de remédio, • Atividades que etc), com a estrutura permitam a reflexão e própria desses textos compreensão dos (verbos imperativos, elementos e indicações de passos a características que serem seguidos) e compõem os diferentes mesclando palavras, gêneros trabalhados; imagens e recursos gráficos – visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

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3º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

Campo da vida cotidiana

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Análise Linguística/semió tica (Ortografização)

Campo Artísticoliterário

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma

OBJETOS DE CONHECIM ENTO Leitura de imagens em narrativas visuais.

Forma de composição do texto

Formação do leitor literário/Leitur a multissemiótic a

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, letras, onomatopeias)

• Leitura de tirinhas por meio de imagens e produzir uma sequência narrativa, que tenha princípio, meio e fim.

(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem digitais ou impressos), a formação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – “modo de fazer”).

• Atividade de produção utilizando como recursos os diferentes textos que circulam no dia a dia. • Escrita de diversas listas, receitas; • Produzir regras para um jogo, brincadeiras; • Escrita de um texto instrucional – como lavar as mãos de maneira correta e adequada para prevenir o contágio (no caso do COVID 19).

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

✓ Leitura de textos literários, desenvolvendo a autonomia e as preferências pessoais por gêneros, autores e temas; ✓ Atividades a partir de leitura de história em quadrinhos; ✓ Atividades a partir de leitura de imagens, anúncio publicitário.

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3º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇ ÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGE M

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma

OBJETOS DE CONHECI MENTO

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

Apreciação estética/ Estilo

(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrães e seu efeito e sentido. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

✓ Brincando com as palavras – completar versos de canções com palavras que rimam. ✓ Atividades a partir da leitura de poemas.

✓ Atividades com textos que rimam; ✓ Produção, completando frases utilizando rimas; ✓ Atividades com os nomes dos alunos: palavras que rimam com os nomes; ✓ Utilizar imagens que rimam: jogo da memória, trinca mágica; • Jogo pedagógico para o ensino de divisão silábica; • Ortografando, atividades com escritas espontâneas.

Campo Artísticoliterário Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Escrita autônoma

(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia. Textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentido figurados) e recursos visuais e sonoros.

Análise linguística/sem iótica

Forma de composição do texto / Compreensã o em leitura

(EF03LP01.RJ) Ler, escrever e separar, corretamente, palavras com encontros consonantais perfeitos e imperfeitos.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

3º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.

Composição e decomposição de números naturais. NÚMEROS

Construção de fatos fundamentais da adição, da subtração e multiplicação. Reta numérica.

Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e subtração. Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.

HABILIDADES (EF03MA01.RJ) Identificar a importância e as funções do número no cotidiano: contar, medir, identificar e ordenar. (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna, assim como identificar antecessor e sucessor de um número natural. (EF03MA02.RJ) Identificar números pares e ímpares. (EF03MA03.RJ) Reconhecer números ordinais até trigésimo. (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Jogos com dados e trilhas; • Material dourado; • Caça- palavras dos numerais, nomenclatura e resultados; • Bingo com nomes dos numerais ou com operações matemáticas;

• Fichas escalonadas; • Quadro valor de lugar; • Àbaco;

• Calendário; • Jogos de utilizando dados;

trilhas

• Jogos de trilhas utilizando dados, com operações para resolver cálculos;

• Atividades contextualizadas com situações problemas envolvendo a atualidade;

3º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA 25

(Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

ÁLGEBRA

GEOMETRIA

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

GRANDEZAS E MEDIDAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Relação de igualdade

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.

Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

Medidas de comprimento (unidades não convencionais): registro, estimativas se comparações.

Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e moedas.

HABILIDADES (EF03MA011) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença. (EF03MA013) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras, assim como distinguir formas espaciais arredondadas de formas não arredondadas. (EF03MA026) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. (EF03MA027) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriandose desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. (EF03MA019) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. (EF03MA024) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Quebra cabeça com operações;

• Utilizar imagens de objetos concretos, blocos lógicos e solicitar visualização das formas ao redor do aluno; • Dominó das figuras geométricas espaciais;

• Confeccionar tabelas com dupla entrada; • Utilizar gêneros textuais e fazer comparações envolvendo acontecimentos da atualidade;

• Utilizar materiais concretos e diferentes instrumentos de medida,

• Procure utilizar, sempre que puder, atividades contextualizadas com situações-problema.

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Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

3º ANO do Ensino Fundamental - CIÊNCIAS UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Ilustrar através de (EF03CI05) Descrever e desenhos ou recortes de comunicar as alterações que imagens as fases da vida de ocorrem desde o nascimento em animais; animais de diferentes meios Características e • Produzir jogos, terrestres ou aquáticos, inclusive desenvolvimento dos cartinhas, citando e o homem. animais vertebrados e descrevendo características de (EF03CI06) Comparar alguns invertebrados animais; animais e organizar grupos com Analisar o habitat dos base em características externas • animais e suas características a comuns (presença de penas, de classificá-los pelos, escamas, bico, garras, fim atividade utilizando imagens, antenas, patas etc.). textos científicos, entre outros. VIDA E • Descrever EVOLUÇÃO características ambientais dos diversos ecossistemas em estudo. Analisar textos (EF03CI03.RJ) Observar, informativos e científicos, Ambientes registrar e comunicar algumas bem ilustrados, para o semelhanças e diferenças entre desenvolvimento das Mata Atlântica diversos ambientes, atividades e produção de Restinga identificando a presença comum texto; Mangue dos recursos naturais e • Produzir jogo de Campos e lagoas características dos ambientes quebra-cabeça ilustrando os diferentes. ecossistemas em estudo; • Produzir jogo de preguntas e respostas sobre tais ecossistemas. • Produzir uma maquete (EF03CI07) Identificar do planeta Terra, destacando a características da Terra (como parte coberta por água e solo seu formato esférico, a presença através de pintura; de água, solo etc.), com base na • Colorir mapas: Mundi, TERRA E Características da Terra observação, manipulação e mapa do Brasil, Mapa do UNIVERSO comparação de diferentes Sudeste. formas de representação do (Obs: O YouTube Kids planeta (mapas, globos, contém o canal Sistema Solar fotografias etc.). que auxilia no processo de ensino-aprendizagem.) OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc. HABILIDADES

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3º ANO do Ensino Fundamental - GEOGRAFIA UNIDADES TEMÁTICAS

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

CONEXÕES E ESCALAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

A cidade e o campo: aproximações e diferenças Diferentes sujeitos do campo e da cidade

Paisagens naturais e antrópicas em transformação A origem da interferência humana na paisagem

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

Localização, orientação e representação espacial O município em que moro

HABILIDADES

(EF03GE01.RJ) Identificar elementos presentes no cenário urbano e rural que se diferenciam.

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

(EF03GE03. SPA) identificar objetos e lugares turísticos (praias, Casa da Flor, Casa dos Azulejos, praças, Igrejas) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Leitura da fábula “O rato do campo e o rato da cidade”. • Criar um quadro comparativo entre o campo e a cidade. Neste quadro, podese listar: hábitos das pessoas; condições de moradia; problemas sociais, urbanos e rurais; • Ilustrar de forma descritiva a paisagem do campo (zona rural) e da cidade (zona urbana). • Ilustrar o sujeito do campo e o sujeito da cidade. Produzir textos que contêm as suas histórias e seus estilos de vida. • Produzir quadros ilustrativos de diversas paisagens naturais com a intencionalidade de mostrar “Realidade x Expectativa”; • Produzir textos (história em quadrinhos, contos) abordando a interferência humana na paisagem; • Ler e interpretar notícias que tratem da interferência humana na paisagem. • Pesquisar imagens de lugares turísticos do município de São Pedro da Aldeia. • Criar um álbum de fotografias de lugares turísticos do município de São Pedro da Aldeia.

3º ANO do Ensino Fundamental – GEOGRAFIA (Continuação)

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UNIDADES TEMÁTICAS

NATUREZA, AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Produção, circulação e consumo De onde vem e para onde vai? Uso e desuso dos recursos naturais, poluição, consumo, sustentabilidade, reciclagem e sensibilização ambiental

(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Listar materiais que poderiam ser descartados no lixo e apontar formas de reuso e/ou reciclagem para os mesmos; • Assistir a vídeos que tratam do tema sustentabilidade a fim de provocar uma sensibilização ambiental; • Criar um texto crítico mostrando o seu consumo excessivo e o que você e sua família poderiam repensar para diminuir a sua produção de lixo.

OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

3º ANO do Ensino Fundamental - HISTÓRIA

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O MUNICÍPIO

O “Eu, o Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e o município: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural / vida urbana).

O LUGAR EM QUE VIVE

A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc)

(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... • Analisar imagens de grupos populacionais e/ou no ambiente em que ele está inserido, tanto na vida urbana quanto na vida rural. Apontar suas características e modos de vida; comparar as relações estabelecidas entre eles; descrever os avanços destes grupos populacionais (vida rural / vida urbana) ao longo do tempo. • Pesquisar o motivo (história) dos nomes das ruas da sua casa e da sua escola.

• Descrever o que são espaços públicos e privados; A cidade, seus espaços • Relacionar os espaços públicos e privados e suas públicos e privados do áreas de conservação município em que você mora ambiental e explicar as suas específicas funções. OBS: Procurar contextualizar as atividades utilizando os diferentes gêneros textuais, como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, etc. Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, etc. A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO

(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.

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4º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIM ENTO

Decodificação/ Fluência de leitura

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Compreensão

Estratégia de leitura

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Análise linguística/semiót ica (Ortografização)

Construção do sistema alfabético e da ortografia

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

HABILIDADES (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. (EF04LP02.RJ) Identificar os diferentes pontos de vistas em textos de um mesmo gênero e que tratam do mesmo tema. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

•

Poema, Cantigas, Parlendas, Advinhas, Quadrinhas… • História em quadrinhos

• Dramatização, Cartazes, Livros literários, Desenho livre, Músicas, • Reestruturação de (EF35LP04) Inferir informações texto; implícitas nos textos lidos. • Reescrita de texto; (EF35LP05) Inferir o sentido de • Escrita espontânea; palavras ou expressões • Cruzadinha com e desconhecidas em textos, com base sem banco de palavras; no contexto da frase ou do texto. • Exploração de (EF15LP03) Localizar informações textos diversificados; explícitas em textos. (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais. (EF04LP01.SPA) Reconhecer e classificar os encontros vocálicos. (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

•

Ampliação do vocabulário Adequação da linguagem a situação de uso. • Atividades no caderno em folhas. • Recapitulação dos conteúdos

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4º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE / PRÁTICAS CONHECIMENTO DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma

Compreensão em leitura

Escrita colaborativa

Escrita colaborativa

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

HABILIDADES

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, letras, onomatopeias); (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

•

Reestruturação

de

texto; • • •

Reescrita de texto; Escrita espontânea; Exploração de textos diversificados; •

Reestruturação

de

texto; • • •

Reescrita de texto; Escrita espontânea; Exploração de textos diversificados;

•

Reestruturação

de

texto; • • •

Reescrita de texto; Escrita espontânea;

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

4º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de 10

NÚMEROS

Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais

Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

▪ Procure utilizar, sempre que puder, atividades contextualizadas com situações-problema ▪ Evite exercícios repetitivos, mecânicos e cansativos. ▪ Ao preparar exercícios, preocupe-se com o grau de dificuldade das questões. Pense sempre “Será que meu aluno conseguirá resolver tal exercício?” ▪ Use, sempre que possível, diferentes gêneros textuais, como notícias, receitas, tabelas, gráficos e infográficos ▪ Proponha jogos (com intencionalidade) e materiais concretos, como ábaco e material dourado, via vídeos ou figuras, ou proponha que os alunos construam.

33

Problemas de contagem

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registros pessoais.

4º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

(EF04MA02.RJ) Resolver e elaborar expressões numéricas, Expressões numéricas com NÚMEROS envolvendo as quatro operações, parênteses respeitando as regras de resolução, utilizando diferentes estratégias. Figuras geométricas (EF04MA017) Associar primas e espaciais (prismas e pirâmides a suas planificações e pirâmides): reconhecimento, analisar, nomear/comparar seus GEOMETRIA representações, atributos, estabelecendo relações planificações e entre as representações planas e características espaciais. (EF04MA022) Ler e registrar Medidas de tempos: leitura medidas e intervalos de tempo em de horas em relógios horas, minutos e segundos em GRANDEZAS E digitais e analógicos, situações relacionadas ao seu MEDIDAS duração de eventos e cotidiano, como informar os relações entre unidades de horários de início e término de medida de tempo realização de uma tarefa e sua duração. (EF04MA027) Analisar dados Leitura, interpretação e apresentados em tabelas simples ou representação de dados em de dupla entrada e em gráficos de tabelas de dupla entrada, colunas ou pictóricos, organizar e PROBABILIDADE gráficos de colinas simples construir gráficos através de tabelas E ESTATÍSTICA e agrupadas, gráficos de e vice-versa, com base em barras e colunas e gráficos informações das diferentes áreas do pictóricos conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Lembre-se que as habilidades aqui elencadas não precisam ser trabalhadas de forma isolada, elas se relacionam. Duas ou mais habilidades podem ser contempladas numa mesma atividade.

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4º ANO do Ensino Fundamental - CIÊNCIAS UNIDADES TEMÁTICAS

MATÉRIA E ENERGIA

VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Misturas

Cadeias alimentares simples Microorganismos

TERRA E UNIVERSO

Pontos cardeais

HABILIDADES (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. (EF04CI01.RJ) Estabelecer diferenças entre substâncias e misturas, identificando materiais formados por uma ou mais substâncias. (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. (EF04CI05.RJ) Classificar os seres vivos de acordo com a forma em que estes obtêm seus alimentos. (EF04CI06.RJ) Visualizar o processo de decomposição realizado pelos microorganismos em situações do cotidiano. (EF04CI09.RJ) Reconhecer equipamentos que permitem a observação e a descrição de microorganismos. (EF04CI11.RJ) Verificar que a água não potável é veículo de microorganismos causadores de doenças e reconhecer métodos de tratamento da água para consumo humano. (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microorganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

▪ Contextualizar as atividades utilizando diferentes gêneros como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caça-palavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, complete, etc. ▪ Produzir lista e/ ou panfleto: atitudes importantes para a prevenção de doenças. ▪ Observar os pontos cardeais utilizando a "Rosa dos Ventos". Para fixá-los, o (a) aluno (a) poderá identificá-los e descrevê-los em atividades. Para contextualizar com a realidade do (a) aluno (a), este (a) poderá identificar os pontos cardeais tendo como base a sua casa e descrever a rua/comércio que fica ao norte, sul, leste ou oeste.

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4º ANO do Ensino Fundamental - GEOGRAFIA

UNIDADES TEMÁTICAS

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

OBJETOS DE CONHECIMENTO Território e diversidade cultural Município: limites, fronteiras, território e administração pública Os estados, as regiões brasileiras e seus aspectos culturais Processos migratórios no Brasil A população Os movimentos migratórios Emigrantes X Imigrantes

CONEXÕES E ESCALAS

MUNDO DO TRABALHO

NATUREZA, AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA

Relação campo X cidade Relação entre campo e cidade no território nacional Trabalho no campo e na cidade As diferenciações das atividades laborais nos setores da economia no espaço urbano e rural Os meios de transporte e de comunicação A inserção da Base Aeronaval na cidade de São Pedro da Aldeia Conservação e degradação da natureza As belezas naturais do Brasil Principais problemas ambientais brasileiros Paisagens do município no contexto regional (relevo, hidrografia, clima e vegetação) A Lagoa de Araruama

HABILIDADES (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos e distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira. (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. (EF04GE01.RJ) Reconhecer os povos que fizeram parte da formação do povo brasileiro salientando o crescimento da economia a partir desse movimento. (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. Unidades políticoadministrativas do Brasil. (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade. Produção, circulação e consumo. (EF04GE01.SPA) Reconhecer a evolução e importância da tecnologia nos meios de comunicação e transporte.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

▪ Procurar contextualizar as atividades utilizando diferentes gêneros como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caçapalavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, complete, etc. ▪ Utilizar a fábula: “O rato do campo e do rato da cidade”. ▪ Localizar no mapa do Estado do Rio de Janeiro: o nosso município, os municípios vizinhos ao nosso e a Lagoa de Araruama. ▪ Comparar imagens de paisagens naturais e paisagens antrópicas.

(EF04GE02.SPA) Reconhecer a importância da BAeNSPA para o desenvolvimento econômico da cidade. (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios, etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou (Já sugeridas degradação dessas áreas. anteriormente!) (EF04GE03.SPA) Reconhecer a importância da Lagoa de Araruama para o desenvolvimento econômico da região (pesca, turismo) e a necessidade da sua preservação.

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4º ANO do Ensino Fundamental - HISTÓRIA

UNIDADES TEMÁTICAS TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS

OBJETOS DE CONHECIMENTO Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive (História do município de São Pedro da Aldeia – Aniversário da Cidade) O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo

AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES

Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos. Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960

HABILIDADES (EF04HI01.SPA) Identificar, vivenciar e valorizar as manifestações culturais construídas historicamente no município. (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino. (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). (EF04HI03.RJ) Identificar, em seu bairro e na cidade em que vive, elementos da diversidade cultural presente na formação de vários aspectos da cultura nacional (línguas, religiões, festas, brincadeiras etc.).

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

▪ Procurar contextualizar as atividades utilizando diferentes gêneros como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caçapalavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, complete, etc. ▪ Utilização mapas.

de

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5º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Decodificação/Fluência de leitura

Compreensão

Reconstrução das condições de produção e recepção de textos Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma) TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Estratégia de leitura

HABILIDADES (EF35LP01) Ler e compreender,silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com Nível de textualidade adequado. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... •

Poema,

Cantigas, Parlendas, Advinhas, Quadrinhas… •

História

em quadrinho. •

Oralidade.

•

Ampliação

do vocabulário •

Adequação

da linguagem a situação de uso. •

Atividades

em

grupo

individuais; •

Reestrutura

ção de texto; •

Reescrita

de texto; •

Reforço

ortográfico. •

Atividades

no caderno em folhas. •

Recapitula

ção

Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Compreensão em leitura

(EF05LP01.RJ) Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a diferentes informações.

e

dos

conteúdos apreendidos.

38

5º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

UNIDADE S TEMÁTIC AS / PRÁTICA S DE LINGUAG EM

Análise linguística/s emiótica (Ortografiz ação)

OBJETOS DE CONHECI MENTO

HABILIDADES

•

Construção do sistema alfabético e da ortografia

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não apresentam fonema. (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. (EF35LP03.SPA) Identificar e utilizar sinônimo e antônimo de palavras na leitura e produção de frases e textos /determinando a diferença de sentido. (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

•

Conhecime nto do alfabeto do português do Brasil/Orde m alfabética/P olissemia Pontuação

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

Poema,

Cantigas,

Parlendas,

Advinhas, Quadrinhas… •

História

em

quadrinho. •

Oralidade.

•

Ampliação do

vocabulário •

Adequação da

linguagem a situação de uso. Atividades em

grupo e individuais; •

Reestruturação

de texto; •

Reescrita

de

texto; •

Reforço

ortográfico. •

Atividades no

caderno em folhas. CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Leitura/esc uta (compartilh ada e autônoma)

Leitura de imagens em narrativas visuais

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, letras, onomatopeias).

•

Recapitulação

dos

conteúdos

apreendidos

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5º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Oralidade

CAMPO DAS PRÁTICA DE ESTUDO E PESQUISA

OBJETOS DE CONHECIM ENTO

Escrita colaborativa

Produção de texto

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Performances orais

CAMPO ARTÍSTICOLITERÁRIO

Escuta de textos orais Oralidade

HABILIDADES

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes. (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... •

Poema,

Cantigas, Parlendas, Advinhas, Quadrinhas… •

História

em

quadrinho. •

Oralidade.

•

Ampliação do

vocabulário •

Adequação da

linguagem a situação de uso. •

Atividades em

grupo e individuais; •

Reestruturação

de texto; •

Reescrita

de

texto; •

Reforço

ortográfico. •

Atividades no

caderno em folhas. Contagem de histórias

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

•

dos

Recapitulação conteúdos

apreendidos

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5º ANO do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA (Continuação)

CAMPO DE ATUAÇÃO

UNIDADES TEMÁTICAS / PRÁTICAS DE LINGUAGEM

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Formação do leitor literário

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) CAMPO ARTÍSTICOLITERÁRIO

Apreciação estética/Estilo

Formação do leitor/Leitura multissemiótica

Análise linguística/semiótica (ortografização)

Discurso direto e indireto

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensos, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.

(Sugestões acima!)

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5º ANO do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens) Sistema de Numeração Romana

NÚMEROS

Operações com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão

Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?”

GEOMETRIA

GRANDEZAS E MEDIDAS

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráficos de linhas

HABILIDADES (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. (EF05MA02.RJ) Reconhecer e escrever números romanos, fazendo um paralelo com os tempos históricos. (EF05MA01.RJ) Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos. (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

• Procure utilizar, sempre que puder, atividades contextualizadas com situações-problema • Evite exercícios repetitivos, mecânicos e cansativos. • Ao preparar exercícios, preocupe-se com o grau de dificuldade das questões. Pense sempre “Será que meu aluno conseguirá resolver tal exercício?” • Use, sempre que possível, diferentes gêneros textuais, como notícias, receitas, tabelas, gráficos e infográficos • Proponha jogos (com intencionalidade) e materiais concretos, como ábaco e material dourado, via vídeos ou figuras, ou proponha que os alunos construam.

Lembre-se que as habilidades aqui elencadas não precisam ser trabalhadas de forma isolada, elas se relacionam. Duas ou mais habilidades podem ser contempladas numa mesma atividade. 42

Obs.: Na Unidade Temática “Grandezas e Medidas”, em relação à habilidade EF05MA19, desenvolver medidas de comprimento, massa, tempo e temperatura. ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

5º ANO do Ensino Fundamental – CIÊNCIAS UNIDADES TEMÁTICAS

MATÉRIA E ENERGIA

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Propriedades físicas dos materiais Ciclo hidrológico

Nutrição do organismo VIDA E EVOLUÇÃO

Alimentos Hábitos Alimentares

HABILIDADES

(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).

(EF05CI08.RJ) Citar os principais nutrientes presentes nos alimentos mais consumidos na dieta diária. (EF05CI09.RJ) Reconhecer os diferentes tipos de alimentos de acordo com a diversidade cultural. (EF05CI10.RJ) Ler e interpretar rótulos de alimentos. (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividade realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... ▪ Procurar contextualizar as atividades utilizando diferentes gêneros como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caçapalavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem relacione, complete, etc. ▪ Música: “Planeta Água” – Guilherme Arantes. ▪ Montagem de um esquema do ciclo da água. ▪ Produzir listas: de atitudes positivas de economia de água, de alimentos saudáveis. ▪ Montagem de cardápios e pirâmide alimentar. ▪ Pesquisar rótulos de alimentos e identificar as diversas informações contidas neles, como: ingredientes, informação nutricional, data de validade, etc.

43

5º ANO do Ensino Fundamental – CIÊNCIAS (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Nutrição do organismo VIDA E EVOLUÇÃO

Alimentos Hábitos Alimentares

HABILIDADES (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.) (EF05CI11.RJ) Explicar as causas do ganho de peso excessivo, bem como estratégias que promovam o emagrecimento saudável. (EF05CI12.RJ) Posicionar-se diante de conquistas e inovações tecnológicas, valorizando a contribuição da ciência para melhoria da qualidade de vida, ao relacionar a temas, como: produção de vacinas e medicamentos, realização de exames e tratamentos.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... ▪ Leitura e análise reflexiva de textos informativos de divulgação científica, abordando os temas propostos. Ex: reportagens, pequenos artigos, infográficos. Com base nos textos utilizados, pode-se criar uma linha do tempo mostrando a evolução da produção de vacinas e/ou medicamentos. ▪ Realização de pesquisa pelos alunos de notícias em relação aos estudos que estão sendo realizados para a produção de vacinas e tratamentos para a Covid-19.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

5º ANO do Ensino Fundamental – GEOGRAFIA UNIDADES TEMÁTICAS

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

CONEXÕES E ESCALAS

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Dinâmica populacional A população fluminense: movimentos, questões econômicas, culturais e sociais Movimentos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade fluminense

(EF05GE01) Descrever a analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. Diferenças étnicoculturais e desigualdades sociais. (EF05GE01.RJ) Reconhecer que essa dinâmica contribuiu para o crescimento da economia e sociedade fluminense.

Diferenças étnico- culturais e desigualdades sociais As diferenças étnicas raciais e culturais da população brasileira As desigualdades socioeconômicas no Brasil Território, redes e urbanização Importância social e econômica das cidades Importância das mesorregiões do estado do Rio de Janeiro: Baixada Litorânea, Centro Fluminense, Metropolitana do Rio de Janeiro, Noroeste Fluminense, Norte Fluminense e Sul Fluminense

Mapas e imagens de satélite Brasil: Regiões, estados e Distrito Federal Brasil na América do Sul

(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.

(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

(EF05GE03.RJ) Reconhecer as regiões brasileiras e os estados que delas fazem parte identificando suas principais características. (EF05GE04.RJ) Compreender a divisão política do Brasil (regiões, estados e distrito federal). (EF05GE05.RJ) Reconhecer o continente americano, a América do Sul e o Brasil, identificando-os no planisfério e no globo terrestre.

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS... ▪ Procurar contextualizar as atividades utilizando diferentes gêneros como: notícias, charges, tirinhas, gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades diversificadas, como: cruzadinhas, caçapalavras, questões de múltipla escolha, recorte e colagem, relacione, complete etc. ▪ Localizar o nosso continente no planisfério e colorir. ▪ Localizar o nosso país no mapa da América do Sul e os países que fazem fronteira com ele. ▪ Localizar o nosso estado e assinalar no mapa político do Brasil e indicar em que região brasileira ele está inserido. ▪ Utilizando um mapa do Estado do Rio de Janeiro dividido em mesorregiões, localizar e colorir a mesorregião em que nosso município está inserido. ▪ Localizar e colorir o nosso município no mapa político do Estado do Rio de Janeiro e assinalar os municípios vizinhos ao nosso.

ESTADO DO RIO DE JANEIRO

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5º ANO do Ensino Fundamental – HISTÓRIA UNIDADES TEMÁTICAS

POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL

OBJETOS DE CONHECIMENTO

O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados. Período Imperial

HABILIDADES

SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS...

▪ Procurar contextualizar as (EF05HI01) Identificar os processos atividades utilizando de formação das culturas e dos diferentes gêneros como: povos, relacionando-os com o notícias, charges, tirinhas, espaço geográfico ocupado. gráficos, tabelas, poesias, músicas, etc. ▪ Utilizar atividades como: (EF05HI10) Inventariar os diversificadas, caçapatrimônios materiais e cruzadinhas, palavras, questões de imateriais da humanidade e múltipla escolha, recorte e analisar mudanças e colagem, relacione, permanências desses patrimônios complete, etc.

ao longo do tempo.

REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS

Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive (História do município de São Pedro da Aldeia – Aniversário da Cidade)

(EF05HI03.RJ) Identificar e inventariar manifestações culturais materiais e imateriais presentes de sua localidade, relacionando-as à presença de diferentes povos, em especial indígenas, africanos e afrodescendentes em diferentes épocas. (EF05HI01.SPA) Identificar, vivenciar e valorizar as manifestações culturais construídas historicamente no município.

▪ Utilizar mapas e imagens (como por exemplo, o brasão do município, identificando os símbolos que o compõe e o motivo da utilização desses símbolos e das datas presentes no mesmo), utilizar fotos dos monumentos históricos para que os alunos possam identificá-los relacionando com os nomes.

ESTADO DO RIO DE JANEIRO

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1º AO 5º ANO do Ensino Fundamental – ARTE UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO Contextos e práticas

Elementos da linguagem

Matrizes estéticas e culturais

ARTES VISUAIS Materialidades

Processos de criação

Sistemas da linguagem

Contextos e práticas

DANÇA

Elementos da linguagem

Elementos da linguagem

HABILIDADES (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e repertório imagético. (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

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1º AO 5º ANO do Ensino Fundamental – ARTE (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Processos de criação

Contexto e práticas

Elementos da linguagem

MÚSICA

Materialidades

Notação e registro musical

Processos de criação

Contextos e práticas TEATRO Elementos da linguagem

HABILIDADES (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados. (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional. (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

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1º AO 5º ANO do Ensino Fundamental – ARTE (Continuação)

UNIDADES TEMÁTICAS

TEATRO

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Processos de criação

Processos de criação

Matrizes estéticas culturais

ARTES INTEGRADAS

Patrimônio cultural

Arte e tecnologia

HABILIDADES (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos. (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PEDRO DA ALDEIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Coordenação do 1º Segmento da Educação Básica

1º e 2º ANOS do Ensino Fundamental – RECREAÇÃO UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES (EF12EF01) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e Jogos da Cultura popular presentes no contexto comunitário e regional

(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgálas na escola e na comunidade.

PRÁTICAS DIDÁTICOPEDAGÓGICAS

Tema – As brincadeiras e jogos da cultura popular Experimentar brincadeiras da comunidade e outras de origens indígenas e africana; Experimentar algumas brincadeiras com os olhos vendados, com utilização somente de alguns segmentos corporais; tais como: só com os pés, só com as mãos,

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3º ANO do Ensino Fundamental – RECREAÇÃO UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e Jogos populares do Brasil

(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

PRÁTICAS DIDÁTICOPEDAGÓGICAS Tema 1 – Brincadeiras e jogos da cultura popular brasileira Experimentar brincadeiras e jogos populares do Brasil, reconhecendo-os como patrimônio cultural; Vivenciar diversas brincadeiras e jogos populares do Brasil com limitações físicas e com propostas de estruturas de espaços físicos disponíveis. Tema 2 cooperativos

–

Jogos

Entender o que são jogos (EF35EF01.RJ) Reconhecer o valor cooperativos e suas das experiências oportunizadas pelas características; brincadeiras e jogos psicomotores em relação aos jogos eletrônicos. Conhecer as diferenças entre os jogos competitivos e os cooperativos.

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4º ANO do Ensino Fundamental – RECREAÇÃO UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

PRÁTICAS DIDÁTICOPEDAGÓGICAS

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e Tema 1 – Brincadeiras e recriá-los, valorizando a importância jogos populares da cultura desse patrimônio histórico cultural. popular do mundo

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo

(EF35EF03) Promover, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz africana e indígena, com a exposição de suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.

Reconhecer e vivenciar brincadeiras e jogos populares do mundo;

(EF35EF04) Recriar, individual e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

Propor levantamento para espaços de lazer na comunidade (públicos e privados), que poderão ser utilizados.

Conhecer e vivenciar alguns jogos populares do Brasil. Tema 2 – Os espaços de brincadeiras e jogos

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5º ANO do Ensino Fundamental – RECREAÇÃO UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

(EF35EF01 ) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e Jogos de matriz africana e indígena e digitais

(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

PRÁTICAS DIDÁTICOPEDAGÓGICAS Tema 1 – Jogos africanos e indígenas Experimentar os jogos afrobrasileiros e indígenas, como MyGod, terra-mar, Bom Kidi, Ketinhomitselü, Kolidihô e Heinékuputisü. Tema 2 – Jogos digitais Vivenciar jogos digitais, como quadribol, campo minado e boliche; Reconhecer os benefícios e malefícios dos jogos digitais; Transformar jogos digitais em jogos

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