3° B SECUENCIA AGOSTO - SEPTIEMBRE

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UNIDAD DIDÁCTICA – CIENCIAS SOCIALES

3° B T.M.

ESCUELA: E. P. N° 19 “YAPEYÚ” DIRECTORA: CLAUDIA ALPEGGIANI DOCENTE: ROMINA AMARIA CICLO LECTIVO: 2021 FECHA DE REALIZACIÓN: AGOSTO - SEPTIEMBRE FUNDAMENTACIÓN Esta unidad didáctica está diseñada para los niños y niñas de 3° año B de la E.P. 19. En ella se abordan los contenidos que el Diseño Curricular prescribe, así como los contenidos prioritarios del nivel primario de Ciencias Sociales del bienio 2020 – 2021 (RESOLUCIÓN 1872/2020 DGCYE ANEXO 1). Los contenidos seleccionados en la unidad pedagógica 2° 2020 y 3° 2021 se corresponden con ejes priorizados en el estudio de las Ciencias Sociales. Por otra parte, mientras perdure la modalidad a distancia o modalidades mixtas que alternen alguna forma de presencialidad con la tarea de las alumnas y los alumnos en sus casas, se utilizará la articulación entre procesos de realizar anticipaciones, búsqueda de información o la escucha a través de algún soporte digital (audios o podcast) de material leído por la docente desde un trabajo a distancia, mientras que en el momento de las clases presenciales en el aula, se propondrá compartir la información obtenida de manera colaborativa, producir escrituras grupales o individuales con ayuda de la docente, así como observar y leer imágenes en forma guiada. En esta unidad se desarrollarán los contenidos del BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, abordando los contenidos del diseño curricular vigente sobre LOS CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LOS MODOS DE TRANSPORTE EN DIFERENTES CONTEXTOS HISTÓRICOS. Para esto se realizarán observaciones de imágenes estáticas y dinámicas sobre los diferentes tipos de transportes, participando de intercambios orales y dibujos que les permitan recuperar los conocimientos que los niños tienen sobre los transportes, de acuerdo a su experiencia personal. Al iniciar la secuencia se presentará dos o más casos contrastantes de transporte para que puedan identificar diferentes servicios, usos y problemas que tienen los transportes de pasajeros. También se hará referencia a la zona en donde se pueden encontrar ciertos servicios de transporte y la diversidad que pueden presentar. Para ampliar la información se buscarán diferentes fuentes y así establecer comparaciones. A través de la observación directa se podrán analizar algunos elementos que se utilizan para ordenar y regular la circulación de personas en áreas rurales y urbanas.

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CONTENIDOS CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LOS MODOS DE TRANSPORTE EN DIFERENTES CONTEXTOS HISTÓRICOS 

Establecer semejanzas y diferencias en los transportes que las personas utilizaron y utilizan para trasladarse y para transportar mercaderías en las zonas rurales, en las urbanas y entre ellas.

OBJETIVOS Al concluir esta secuencia se espera que los estudiantes transiten situaciones que les hayan permitido…    

Reconocer la diversidad de medios de transporte presentes en el ámbito rural y urbano. Describir la prestación del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos. Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relación con el sistema de transporte. Establecer diferencias y semejanzas en los transportes que las personas utilizaron y utilizan para transportar mercadería en las zonas rurales, en las urbanas y entre ellas.

PROPÓSITOS Durante el desarrollo de esta secuencia la docente procurará…  Propiciar instancias de análisis en donde puedan reflexionar de manera individual y colectivamente.  Brindar situaciones de intercambio donde puedan realizar puestas en común, expresando las ideas y conocimiento que los niños tienen por su experiencia personal.  Presentar situaciones que llamen a la reflexión acerca de los transportes en contextos rurales y urbanos, sus usos y los problemas que tienen sus usuarios. RECURSOS    

Copias de actividades. Material concreto. Imágenes estáticas y dinámicas Libro de actividades “Kimbo 3” Ed. Santillana.

ESTRATEGIAS   

Observación de imágenes de diversos transportes rurales y urbanos. Relato y lectura por parte del docente. Buscar información en textos sencillos y otras fuentes para ampliar sus conocimientos.

EVALUACIÓN La evaluación será continua y sumativa, teniendo en cuenta la participación en clase, la predisposición al trabajo colaborativo, intercambio solidario, presentación del cuaderno prolijo,

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ordenado y completo. Se valorará la trayectoria educativa y de los aprendizajes. Los criterios de evaluación serán: el compromiso y esfuerzo para llevar a cabo las propuestas de la docente, participación de las clases presenciales, los encuentros virtuales y la apropiación de los contenidos de la unidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TIEMPO: 4 CLASES (2 PRESENCIALES Y 2 VIRTUALES) CLASE 1 (PRESENCIAL) Los objetivos de esta clase son: 

Reconocer la diversidad de medios de transporte presentes en el ámbito rural y urbano.

Para comenzar la docente realizará una actividad para evocar ideas previas de los niños, para ello se recurrirá a las experiencias personales, tanto por conocimiento, observación directa o se imágenes de diversos medios de transporte. Se espera nombren algunos para conformar una lista que luego se vaya ampliando a otros que no han sido considerados por ellos (se espera que nombren autos, colectivos, bicicleta, micro, pero es posible que no surjan los tractores, los camiones, los barcos de carga o el caballo). Cuando vienen a la escuela ¿Cómo lo hacen? ¿Saben cómo llegan sus familiares a los lugares de trabajo? ¿Y si tienen que hacer un trámite en un lugar cercano? ¿Alguno fue a la ciudad de Buenos Aires? ¿Cómo hizo para viajar hasta allí? ¿Cuál fue el viaje más largo que hicieron? ¿Recuerdan cómo lo hicieron? ¿Qué medios de transporte utilizaron? Si tuvieran que realizar un viaje muy largo como irse de vacaciones o recorrer el mundo ¿Qué transporte utilizarían? ¿Conocen otros? NOS TRASLADAMOS HOY PENSAMOS QUE LOS CHICOS PODEMOS LLEGAR A LA ESCUELA DE DISTINTAS MANERAS. ALGUNOS LLEGAN CAMINANDO, OTROS EN COLECTIVO, MOTO, AUTO, MICRO O BICICLETA. ESTOS MEDIOS DE TRANSPORTE NOS PERMITEN RECORRER DISTANCIAS MÁS O MENOS LARGAS EN UN TIEMPO MÁS CORTO Y LLEGAR A LUGARES QUE NO PODRÍA LLEGAR DE OTRA MANERA.

1) OBSERVAMOS LAS IMÁGENES DE ALGUNOS MEDIOS DE TRANSPORTE.

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ENTRE TODOS PENSAMOS: ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN? ¿QUÉ DIFERENCIA TIENEN? ¿DÓNDE PODEMOS ENCONTRAR CADA UNO DE ELLOS? ¿CUÁLES PODEMOS USAR DIARIAMENTE EN EL LUGAR DONDE VIVIMOS? ¿CUÁLES NO? ¿POR QUÉ? Se espera guiar la clase hacia la idea de que algunos transportes los podemos encontrar en ambientes urbanos, como el tren el avión o la bicicleta, mientras otros son más comunes en ambientes rurales, como el burro o el barco. Se solicitará entonces que clasifiquen los transportes (los que aparecen en las imágenes y aquellos que surgieron de la anticipación) teniendo en cuenta si se encuentran en un ambiente urbano como en el que nos encontramos nosotros, en un ambiente rural (poblaciones alejadas de las grandes ciudades) o puede estar en ambos (como la bicicleta, la moto o la camioneta). 2) COMPLETÁ EL CUADRO CON LOS NOMBRES DE ALGUNOS TRANSPORTES PÚBLICOS QUE PODÉS ENCONTRAR EN… AMBIENTE RURAL

AMBIENTE URBANO

AMBOS AMBIENTES

CLASE 2 (VIRTUAL) El objetivo de esta clase es: 

Describir la prestación del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos. VIAJAR EN LAS CIUDADES Y EN EL CAMPO

Observamos los diversos medios de transportes de ambientes rurales y urbanos.

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Aunque tienen características diferentes, todos tienen algo en común: TRANSPORTAN PERSONAS.  LEE EL SIGUIENTE TEXTO LA FORMA DE TRASLADARSE DE LAS PERSONAS VARÍA DE A CUERDO CON EL LUGAR EN DONDE VIVEN. PARA TRASLADARSE EN LUGARES MONTAÑOSOS, CAMINOS DE TIERRA, RÍOS O NO HAY CAMINOS USAN DISTINTOS MEDIOS DE TRANSPORTE QUE EN LUGARES DONDE VIVE Y TRABAJA MUCHA GENTE. EN LAS CIUDADES HAY HORAS EN LAS QUE MILES DE PERSONAS VIAJAN AL MISMO TIEMPO PARA IR A SUS CASAS O TRASLADARSE A SU TRABAJO. EN ESOS LUGARES EXISTEN TRANSPORTES PÚBLICOS. OTRAS VIAJAN SOLAS O EN GRUPOS DE POCAS PERSONAS EN TRANSPORTES PRIVADOS.  RECORDÁ LOS MEDIOS DE TRANSPORTE QUE CONOCIMOS HASTA AHORA, ¿SON PÚBLICOS O PRIVADOS? 1) COMPLETÁ EL CUADRO CON EJEMPLOS DE CADA UNO.

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2) OBSERVÁ CON ATENCIÓN Y MARCÁ CON UNA X LOS MEDIOS DE TRANSPORTE PÚBLICOS QUE PODÉS ENCONTRAR EN EL LUGAR DONDE VIVIMOS.

CLASE 3 (PRESENCIAL) Los objetivos de esta clase son: 

Establecer semejanzas y diferencias en los transportes que utilizan las personas para transportar mercadería en las zonas rurales, urbanas y entre ellas.

En esta clase se retomarán conceptos de las clases anteriores, poniendo el foco en este caso en que no solo se trasportan personas, sino también mercaderías. Luego nos detendremos en los usos de los diferentes transportes, dependiendo de la mercadería, el volumen y la urgencia del traslado. En el supermercado hay muchos productos que se pueden comprar, ¿saben de dónde provienen? ¿En qué lugar se fabricaron? (por ejemplo una mermelada) ¿Qué cosas precisaron para hacerlo? ¿En dónde se consigue? ¿Cómo se imaginan que transportaron las mercaderías que hicieron falta para fabricarlas?

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MERCADERÍAS QUE VAN Y VIENEN LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y COMENTAMOS.

Estas mercaderías se transportan de diversas maneras, en la siguiente imagen podemos observar qué proporción se transporta en los tres medios más usados.

Entre todos pensamos y conversamos ¿En qué casos conviene usar cada medio? Mirando el mapa de Argentina ¿Podría un comerciante de Mendoza enviarle mercaderías a otro que viva en Misiones en barco? ¿Por qué? ¿Qué medio de transporte le conviene? Buscamos dos lugares de la Argentina en donde sí podamos enviarlas en barco. ¿Por qué piensan que el camión es más utilizado que el tren? Pensemos qué necesita cada medio, ¿hay estaciones de trenes en todas las localidades del país? ¿Y rutas? ¿Qué se imaginan que hay más? 1) Observá con atención los medios de transporten que aparecen y las necesidades de los comerciantes. Anotá el nombre del medio que le recomendarías y por qué.

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CLASE 4 (VIRTUAL) El objetivo de esta clase es… 

Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relación con el sistema de transporte.

Viajar en transporte público o privado puede traernos inconvenientes. Por ejemplo, en lugares donde nieva o hay inundaciones, se suelen cerrar caminos. Para llegar a algunas localidades, no hay acceso por tierra o no funcionan los trenes frente a estos problemas, las personas tienen que buscar alternativas para trasladarse. 1) Lean los relatos de estas personas.

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PARA CONVERSAR EN CASA: ¿De qué manera usan los transportes estas personas? ¿Qué problemas suelen tener? ¿Qué pueden hacer cuando tienen estos problemas de transportes? ¿Alguno de estos problemas podría tener solución? ¿Cuál les parece? 2) Hacé la siguiente entrevista a alguien que viaja todos los días para compartir cuando tengamos clases presenciales

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INSTANCIA DE EVALUCIÓN: En la clase presencial se recopilará las respuestas de las encuestas realizando una puesta en común. Con la información recabada se realizará un afiche colaborativo que dé cuenta de los principales medios de transporte utilizados para trasladar personas y sus problemas más frecuentes. Será una instancia de evaluación ya que se deberán dar cuenta de los conceptos abordados durante la secuencia de actividades.