7º ano

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Marcelo Moraes Paula Ange/a Rama

Editora

Saraiva

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Marcelo Moraes Paula Bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade de São Paulo Professor de Geografia no Ensino Fundamental e Médio

Angela Rama Mestre em Geografia pela Universidade de São Paulo Bacharel e licenciada em Geografia pela Universidade de São Paulo Professora de Geografia no Ensino Fundamental e Médio

Manual do Professor

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Saraiva

Jornadas.geo - Geografia - 7• ano (Ensino Fundamental) © Marcelo Moraes Paula: Angela Rama. 20 12 Direitos desta edição: Saraiva S.A - Livreiros Editores. São Paulo, 2012 Todos os direitos reservados

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIPJ (Cãmara Brasileira do Livro, SP, BrasílJ

Rama. Angela Jornadas. geo - Geografia, 7a ano / Angela Rama. Marcelo Moraes Paula.•· 2. ed. •· São Paulo : Saraiva. 2012. Inclui DVD-ROM Suplementado pelo manual do professor. Bibliografia ISBN 978-85-02-17062·9 (aluno) ISBN 978-85-02-17063-6 fprofessor)

r. Geografia fEnsino fundamental) 1. Paula, Marcelo Moraes. li. Titulo.

Foto de Capa

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Vistaaérea da intersecção da Rodovia(astello Branco eMarginais Tietê ePinheiros eencontrodosrios Tietê ePinheiros, em São Paulo (SP), 2011.

Gerente editorial

Editor Editores assistentes Assistente editorial Coordenador de revisao Revisores Assistente de produção editorial coordenador de iconografia Pesquisa iconográfica Licencíamento de textos Gerente de arte s

Projeto gráfico e capa Imagem de capa Produtor de artes Coordenador de artes Diagramação Assistente de artes e intografia Ilustrações Cartografia Tratamento de imagens

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lndices para catálogo sistemático: 1. Geografia : Ensino fundamental

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M. Esther Nejm Wagner Nicaretta lsabela Gorgatti Cruz. Brunna Paulussi Ana Flávia Cechimel: Paula Dagnone Malavski Camila Christi Gazzani lucia Scoss Nicolai fenc.). Cesar G. Sacramento, Maria Luiza Simões, Mafra Cammarano, N1lce Xavier, Renata Palermo. Suelr Boss1 Rachel lopes Corrad1rn Cristina Akisino Marrana Valeno !:rica Brambila, Marina Murphy (estagrária) Ricardo Borges Homem de Mello & Troia Design Rrchard Maschmeyer/Superstock/Glow lmages Narjara Lara Vagner Castro dos Santos Formato Comunicação Daniela Di Creddo Max1mo Bruno Brasil, David Galasse fínfografia), Denis Keith Sato, Paulo Cezar Pereira, Selavi Marie Yoshida, Sonia Vaz Bernard Rodrigues Fuzettr

Impressão e acabamento Impresso no Brasil - 2012 1

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Atendimento ao professor: ( 1r J3613 3030 - Grande São Paulo 0800 O117875 - Demais localidades [email protected]

Caro Aluno,

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Todas as disciplinas, como Língua Portuguesa, Arte, Matemática, História, Ciências e Geografia, têm como objetivo ajudá-lo a compreender o lugar, o país e o mundo em que vivemos. Isto significa, por exemplo, refletir como, onde e por que ocorrem as relações entre as pessoas, os fenômenos naturais, as relações entre os seres humanos e a natureza, entre tantos outros fatos que influenciam nossa vida. A reflexão sobre o que acontece em nossos espaços de vivência é um dos primeiros passos para que possamos trocar ideias e agir conscientemente no sentido de buscar transformações para que todos tenham uma vida melhor. Nesse contexto, cabe à Geografia ajudar a responder de que formas e com quais objetivos os seres humanos organizam os diversos e diferentes espaços que constroem em sua constante relação com a natureza. Assim, muitas perguntas podem ser feitas e explicações discutidas, como: por que um grande número de pessoas se concentra num determinado lugar? De que forma as indústrias ou supermercados, por exemplo, escolhem um determinado lugar para se instalar? Por que em alguns lugares há boas condições de vida e, em outros, há más condições? Os seres humanos podem produzir, gerar energia e usar recursos naturais sem causar grandes impactos ambientais? • Por que alguns países exercem influência ou domínio • sobre outros? De onde vêm os recursos minerais? Por que há conflitos e guerras no mundo? Como os vulcões entram em erupção e por que ocorrem terremotos? Muitas dessas perguntas não têm respostas definitivas, pois o mundo está em constante mudança e o conhecimento sobre ele também. Assim, convidamos você a estudar Geografia, propondo perguntas e buscando respostas sobre o espaço organizado pelos seres humanos, o qual você ajuda a produzir e do qual você também é parte. Esperamos que este livro possa ajudá-lo a melhor compreender a organização dos espaços local, regional, nacional e global, contribuindo para sua formação como cidadão participante e atuante na sociedade. Bom estudo! Os

autores

Este livro está organizado em oito unidades. O desenvolvimento dos temas foi distribuído em diferentes seções, cada uma com finalidade específica. Conheça esta estrutura.

ABERTURA DE UNIDADE Estas páginas são uma preparação para o estudo da unidade. Aproveite as perguntas da seção Trocando ideias para conversar sobre os assuntos que serão estudados a seguir, ao longo da unidade. TM.OCA.NDO l»l-!JA.S l. M ~ fW'.Wffl. M

Indústria, • serviços , .e comercio no Brasil

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A expansão da cultura cafeeira estimulou o desenvolvimento de meios de transporte mais eficientes, com a construção de ferrovias na província de São Paulo, e outras atividades econômicas em diversas áreas do país, como no Sul (pecuária e policultura) e no Centro-Oeste (pecuária), que abasteciam o crescimento econômico do Sudeste. Porém, o Nordeste e especialmente o Norte, mais distantes do centro dinâmico e articulador, receberam menor influência.

Fon1e: RODRIGUES. J. A. AUos paro Estudos Sociais, 1977. ln: BECKER, 8. K.; EGLER, C A. G. Blasil: uma nova pot~ncia regional na economi.J. Sáo Paulo: Bertrand, 1992.

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f) f~If~I..f) 1)11 INl)IJS'l,lll1I A existência de infraestrutura (estradas de ferro, rodovias, energia, portos, rede bancária), de maior concentração populacional e, por conseguinte, de maior oferta de mão de obra beneficiou consideravelmente a Região Sudeste no processo de industrialização do Brasil, iniciado a partir da segunda metade do século XIX. A indústria contribuiu para maior integração do território brasileiro. Estradas foram abertas para facilitar o escoamento da produção e para transportar milhares de migrantes, em sua maioria nordestinos, em busca de melhores condições de vida e trabalho nas principais cidades da região. No entanto, a concentração industrial e econômica no Sudeste também ampliou as diferenças regionais no interior do território brasileiro.

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Indústrias no bairro do Brás, em São Paulo (SP), 1910.

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Políticas territoriais: a construção de Brasília As políticas territoriais adotadas pelos governos incenti-

varam a ocupação e a integração do território. Uma das políticas que favoreceram o povoamento e o desenvolvimento econômico do interior do Brasil foi a construção de Brasília, planejada para ser a nova capital do país, substituindo a cidade do Rio de Janeiro. Até o final da década de 1950, o Centro-Oeste tinha uma população pequena, se comparada à do Sudeste, do Nordeste e do Sul. A região estava praticamente isolada do restante do país, sendo a comunicação com as outras regiões muito precária. A principal atividade econômica era o extrativismo mineral, principalmente garimpas de ouro e diamante. Com o início da construção de Brasília em 1957, foram abertas rodovias, ampliando a comunicação do Centro-Oeste com o restante do país e atraindo um grande número de pessoas que sonhavam com melhores condições de vida na nova capital.

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Brasília, no Distrito Federal, foi planejada em 1957. Sua construção seguiu um projeto, chamado de Plano Piloto, que lembra um avião, e foi concluída em 1960. Fotografia de 2010.

Espera-se que os alunos identifiquem a infonnação no texto, respondendo que com a construção de Bra5l1ia foram abertas rodoV1as, pessoas migraram para a região eacomunicação com o território nacional foi ampliada.

• Por que a construção de Brasília pode ser considerada uma política de integração do território nacional?

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1. O mapa ao lado representa, de forma resumida, informações sobre a formação do território brasileiro do século XVI ao XIX. Observe-o atentamente e faça as atividades no caderno. a. Os limites do território brasileiro como os vemos no mapa ao lado estavam definidos desde a chegada do colonizador português em 1500? Explique sua resposta. b. Explique o que é a linha pontilhada traçada verticalmente e sua importância para a formação do território brasileiro.

- DO TERRITORIO BRASILEIRO A OCUPAÇAO OCEANO ATLÂNTICO EO.UADOR (I"

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Território ocupado no sêculo XVI Território ocupado no século XVII Território ocup ado no

século XVIII T erritõ rio ocu pado no

sêçUIO XIX T erritório ainda não ocupado no século XIX

TROPICOOE

CAPRJCóRMO

.à f ortes portugueses •- - - Fronteiras fixadas por

tratados (1703 - 1750 - 1801 I .__ Ganhos territoriais obtidos : = 1 por arbitragem no final do século XIX e inicio do XX

Principais bandeiras

-+- Captura de índios ---+, Procura de minérios -+,, Exploração contratada

fonte: THÉRY. Heivé; MELLO, Neli Apare ,),>

lll~f•11\f) S IJI.. A Região Sul, com uma área territorial de 577.214 km2 , é formada por três estados: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, que, juntos, somam uma população de aproximadamente 27 milhões de pessoas.

POPULAÇÃO DA REGIÃO SUL EM RELAÇÃO AO RESTANTE DO BRASIL (2010) 200

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A ocupação do território

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~ 50 Somente a partir do século XIX, o governo brasileiro decidiu se apro~ 20 2UII.III priar e ocupar definitivamente a Região Sul, temendo uma invasão das z o ..__.__ _ __._~ terras por nossos vizinhos da América do Sul. OI Demais regiões • Região Sul A principal estratégia utilizada pelo governo foi incentivar a imigração de europeus. A disponibilidade de terras era um dos principais fatores de fonte: Baborado com base em IBGE. Censo DemogrAfico 2000·2010. atração para os imigrantes. Os principais grupos de imigrantes europeus, chamados de colonos, foram os alemães e os it alianos. Também vieram russos, Ms poloneses, austríacos e ucranianos. A ocupação não foi semelhante para todos os estados da Região Sul. De acordo com as condiPARAGUAI ções de relevo e vegetação da área a ser ocupada, e da cultura e costumes que cada grupo trazia, desenvolveram-se colônias diferentes. ,.,,......,......__..._sANTACATARINAI Os alemães, que começaram a chegar a par✓ f\ tir de 1824, instalaram-se principalmente no ARGENTINA Rio Grande do Sul e em Santa Catarina, onde fundaram importantes cidades, como São Leopoldo (RS), Novo Hamburgo (RS), Blumenau _ _ _ _ ..,.s (SC) e Brusque (RS). Os italianos instalaram-se 1 OCEANO principalmente no centro-norte do Rio Grande ATLANnco do Sul, onde fundaram cidades como Garibaldi, 1 Caxias do Sul e Bento Gonçalves. ~ Rio N ~ Represa As marcas da imigração europeia na Re1 URUGUAI • Capital de gião Sul estão presentes nas paisagens e nas s estado o 1381m manifestações culturais da população. • •

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Fonte: IBGE.Al/as gecgráli