FORMATOS DE EVALUACION NIVEL INTERMEDIO

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CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO DELEGACION JALISCO

INTERMEDIO

FORMATOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EL MODELO: APRENDIZAJE BASADO EN LA COLABORACION Y EL DIALOGO ABCD

OCTUBRE DE 2018

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

ZONA:

CCT:

REGIÓN:

MUNICIPIO:

MICRORREGIÓN:

COMUNIDAD:

DELEGACIÓN CONAFE EN EL ESTADO DE ________________ ________________ ___ PRIMARIA COMUNITA RIA KARDEX DEL ALUMNO INTERMEDIO _ Nivel y Ciclo CICLO ESCOLAR:

DATOS ACADÉMICOS

DATOS DEL ALUMNO NÚMERO DE CONTROL

PRIMER APELLIDO

SEGUNDO APELLIDO

NOMBRE(S)

SEXO(H/M) CURP

1er. PERIODO

CICLOS EN EL NIVEL ETAPA DE ESCRITURA INDICADOR DE LECTURA

NIVEL DE ADQUISICIÓN (DIAGNÓSTICO)

FECHA DE NACIMIENTO (DD/MM/AAAA)

ACTA DE NACIMIENTO (S/N) CAUSA DE BAJA

LENGUA MATERNA

2do. PERIODO

ESTADO DE ORIGEN

ESTADO Y/O CAMPO AGRÍCOLA AL QUE SE TRASLADA

FECHA DE BAJA (DD/MM/AAAA)

MUNICIPIO DE ORIGEN

FECHA DE LLEGADA (DD/MM/AAAA)

CLAVE DE LA DISCAPACIDAD/ BARRERA PARA EL APRENDIZAJE

LOCALIDAD DE ORIGEN

FECHA DE RETIRO (DD/MM/AAAA)

CUENTA CON DIAGNÓSTICO POR ESPECIALISTA (S/N)

Periodo de Evaluación

Asignaturas de Formación Académica

1° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESPAÑOL) PENSAMIENTO MATEMÁTICO (MATEMÁTICAS) LENGUA MATERNA (LENGUA INDÍGENA)

FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR(A)

FECHA DE INSCRIPCIÓN (DD/MM/AAAA)

2°

3°

Promedio final

Criterios de acreditación

Si

Calificación

No

1°

ARTES

Nivel de desempeño

EDUCACIÓN FÍSICA

Nivel de desempeño

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Nivel de desempeño

Si

Calificación

No

Promedio de estas asignaturas

Nivel de desempeño

Periodo de Evaluación

Clubes de Autonomía Curricular

Nivel de desempeño

1°

Calificación

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL (CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA)

Nivel de desempeño

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL (HISTORIA)

Nivel de desempeño

Calificación

Nivel de desempeño NOMBR E

Calificación Nivel de desempeño

FORMACIÓN CIVÍCA Y ÉTICA

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

Nivel de desempeño

L ECTURA Y ESCRITURA

Nivel de desempeño

2°

3°

EN LOS SIGUIENTES ESPACIOS, CADA FIGURA REGISTRA SU FIRMA COMO AVAL DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ALCANZADOS POR EL(LA) ALUMNO(A)

Calificación

GEOGRAFÍA

Periodo de Evaluación 2° 3°

Acreditó

Nivel de desempeño

LENGUA EXTRANJERA

Áreas de Desarrollo Personal y Social

Acreditó

Nivel de desempeño

3er. PERIODO

I

Calificación

II Nivel de desempeño PROMEDIO FINAL DE FORMACIÓN ACADÉMICA

Calificación

III

LÍDER PARA LA EDUCACIÓN COMUNITARIA

CAPACITADOR (A) TUTOR(A) O ASISTENTE EDUCATIVO

COORDINADOR (A) ACADÉMICO (A) O RESPONSABLE DE LA REGIÓN

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESPAÑOL)

REGISTRO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

Aspectos de evaluación

Periodo de Evaluación

Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Evidencia

Registro de Proceso de Aprendizaje (RPA)

Productos (PR)

Aspecto a evaluar Estructura del texto escrito Dominio del tema Estrategias de aprendizaje Reflexión de lo aprendido Redacción del texto Actitud para escribir el RPA Elementos centrales del tema

1°

2°

3°

1°

2°

3°

1°

2°

3°

1°

2°

3°

1°

2°

3°

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1°

2°

3°

Artes

Educación física

Periodo de Evaluación

1°

2°

3°

Socioemocional

Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación

1°

2°

3°

1°

2°

Empatía Colaboración Participación Resolución de conflicto Diálogo TOTAL (PROMEDIO) PROMEDIO DE AUTOEVALUACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

8

CALIFICACIÓN

LECTURA Y ESCRITURA

Creatividad

Aspecto a evaluar 1°

Aprendizajes Demostración significativos Pública (DP) Estrategias de Aprendizaje

Periodo de Evaluación 2°

3°

Estructura del texto escrito Redacción NIVEL DE DESEMPEÑO

INGLÉS

TOTAL

Periodo de Evaluación

Aspecto a evaluar 1°

CALIFICACIÓN

2°

3°

Traducción

SEGUIMIENT O AL ESTUDIO DE LA UAA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL

EXPLORACIÓN DEL MUNDO SOCIAL

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

Avance en el estudio de la unidad PERIODO 1° 2° 3°

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

Periodo de Evaluación

NIVEL DE DESEMPEÑO

LENGUA INDÍGENA

1°

2°

3°

Faltas

Faltas

Faltas

Aspecto a evaluar

Periodo de Evaluación

1° Expresión y comprensión oral Lectura comprensiva Expresión escrita NIVEL DE DESEMPEÑO

SE SANCIONARÁ A QUIÉN CON DOLO O FINES DE LUCRO REPRODUZCA TOTAL O PARCIALMENTE ESTE FORMATO

2°

3°

3°

Rúbrica de evaluación para educación básica comunitaria Intermedio Evidencia

REGISTRO DE PROCESO DE APRENDIZAJE (RPA)

Aspecto a evaluar

Nivel II- Básico

Nivel III - Satisfactorio

Nivel IV - Sobresaliente

Estructura del texto escrito: Inicio, desarrollo y conclusiones

Realiza escasas y confusas Expresa de manera confusa y Expresa de manera clara, aunque sin Presenta un texto bajo una estructura propia, anotaciones sobre las acciones desordenada las acciones realizadas estructura, las conclusiones a las que en el cual se manifiestan las conclusiones a realizadas durante el estudio del durante el estudio del tema. llegó durante el estudio del tema. las que llegó durante el estudio del tema. tema.

Dominio del tema

Registra información del tema de Identifica algunas ideas centrales del manera memorística sin expresar sus tema de estudio y expresa con mucha ideas. dificultad sus ideas, respuestas, información y conclusiones del tema.

Estrategias de aprendizaje

Menciona algunas dificultades que se Describe las dificultades que enfrentó Expresa los dificultades que se presentaron durante el estudio del durante el estudio del tema y las presentaron durante el estudio del tema. estrategias que utilizó para resolverlos. tema y las estrategias que utilizó para resolverlos.

Reflexión de lo aprendido

No identifica sus previos y los nuevos.

Redacción del texto

Escribe con poca claridad las oraciones: sujeto, verbo y predicado, con muchas faltas de ortografía y no utiliza los signos de puntuación de manera adecuada.

Actitud para escribir el RPA

Se muestra desinteresado, Se muestra con poco interés, Se interesa por escribir el RPA y Reconoce la utilidad de escribir el RPA y desmotivado y sin disposición para desmotivado y sin disposición para atiende las invitaciones para hacerlo. propone momentos para hacerlo. Se escribir el RPA. escribir el RPA. muestra interesado y dispuesto.

Elementos centrales del tema

Repite conceptos y/o Da muestra de algunos conceptos y/o Explica conceptos y/o procedimientos, Integra conceptos y/o procedimientos, procedimientos, actitudes que se procedimientos, actitudes que se actitudes que se desarrollan con el actitudes que se desarrollan con el tema de desarrollan con el tema de estudio. desarrollan con el tema de estudio. tema de estudio. estudio.

Creatividad

Expresa sin creatividad (dibujos, Expresa con poca creatividad (dibujos, Expresa con creatividad (dibujos, Expresa de manera variada y creativa esquemas, maquetas, organizador esquemas, maquetas, organizador esquemas, maquetas, organizador (dibujos, esquemas, maquetas, organizador gráfico, etc.) la resolución del gráfico, etc.) la resolución del desafío. gráfico, etc.) la resolución del desafío. gráfico, etc.) la resolución del desafío. desafío.

Aprendizajes significativos

Comenta aspectos que no dan Menciona con dificultad lo que aprendió Expresa con claridad lo que aprendió Explica lo que aprendió del tema y da cuenta de lo aprendido con el estudio del tema. del tema y cómo cambio su idea inicial. ejemplos sobre lo aprendido. del tema.

PRODUCTOS (PR)

DEMOSTRACIÓN PÚBLICA (DP)

Nivel I- Insuficiente

Estrategias de Aprendizaje

Reconoce las ideas centrales del tema Analiza las ideas centrales del tema de de estudio y explica con dificultad sus estudio y argumenta sus ideas, respuestas, ideas, respuestas, información y información y conclusiones del tema. conclusiones del tema. Explica las dificultades que se presentaron durante el estudio del tema y propone algunas de las estrategias utilizadas para comprender, analizar y resolver el desafío.

aprendizajes Identifica sus aprendizajes previos y los Contrasta sus aprendizajes previos con Integra sus aprendizajes previos con los nuevos. los nuevos. nuevos.

Comenta lo que le gustó del tema.

Presenta dificultad para construir oraciones: el sujeto, el verbo y el predicado, presenta muchas faltas de ortografía y utiliza con mucha dificultad los signos de puntuación de manera adecuada.

Estructura oraciones con sujeto, verbo y el predicado, presenta algunas faltas de ortografía y utiliza con dificultad los signos de puntuación, atiende las recomendaciones para mejorar su texto.

Expresa lo que le gustó del tema y con Expresa lo que le gustó del estudio del dificultad describe las estrategias que tema, la manera en que aprendió y utilizó. resume las estrategias que utilizó para resolver las dificultades.

Expresa con claridad sus ideas, aunque presenta algunas faltas de ortografía, utiliza los signos de puntuación de manera adecuada y atiende las recomendaciones de su tutor para mejorar su texto.

Explica lo que le interesó del estudio del tema, la manera en que aprendió, y argumenta las estrategias que utilizó para resolver las dificultades.

Establece una interacción con el otro, escucha, reflexiona sobre las opiniones de su interlocutor

Establece parcialmente una interacción con el otro, escucha, reflexiona sobre las opiniones de su interlocutor

Requiere ayuda para establecer una interacción con el otro, escucha, reflexiona sobre las opiniones de su interlocutor

Aspectos clave

Nivel IV

EMPATÍA Me pongo en el lugar del otro para comprender sus puntos de vista.

Muestra actitudes de respeto, escucha y tolerancia

Nivel III Muestra parcialmente actitudes de respeto, escucha y tolerancia Demuestra parcialmente aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros

Nivel II Requiere ayuda en sus actitudes de respeto, escucha y tolerancia Requiere ayuda al demostrar aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros

Apoya parcialmente la realización de actividades escolares diversas y comunitarias

Requiere ayuda en la realización de actividades escolares diversas y comunitarias

Toma parte parcialmente en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. Respeta parcialmente los acuerdos del grupo y de la comunidad.

Requiere ayuda para tomar parte en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. Requiere ayuda para respetar los acuerdos del grupo y de la comunidad.

Interactúa parcialmente de

Requiere ayuda al

DIÁLOGO Me comunico con otros, escucho con atención y argumento mis planteamientos

No establece una interacción con el otro, escucha, reflexiona sobre las opiniones de su interlocutor

Para intermedio

Socioemocional

COLABORACIÓN Realizo actividades con otros y los apoyo, con confianza y compromiso a los objetivos comunes.

Demuestra aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros

Apoya para la realización de actividades escolares diversas y comunitarias

Nivel I No muestra actitudes de respeto, escucha y tolerancia No demuestra aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros

No apoya para la realización de actividades escolares diversas y comunitarias

Socioemocional educación física y artes

PARTICIPACIÓN Tomo parte de las actividades y decisiones en el aula, escuela y proyectos comunitarios.

Toma parte en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones.

Educación física y artes

Respeta los acuerdos del grupo y de la comunidad.

RESOLUCIÓN DE

Interactúa de manera

No toma parte en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. No respeta los acuerdos del grupo y de la comunidad. No interactúa de manera

CONFLICTOS Soluciono diferencias o problemas a partir del diálogo.

manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones.

Llega a acuerdos con los otros para integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto.

Llega a acuerdos parciales con los otros para integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto.

Dialoga para llegar a acuerdos.

Dialoga parcialmente para llegar a acuerdos. Defiende parcialmente sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Requiere ayuda al dialogar para llegar a acuerdos. Requiere ayuda para defender sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Nivel III

Nivel II

Educación física y artes

DIÁLOGO Me comunico con otros, escucho con atención y argumento mis planteamientos

interactuar de manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones. Requiere ayuda para llegar a acuerdos con los otros e integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto.

respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones.

Defiende sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones. No llega a acuerdos con los otros para integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto. No dialoga para llegar a acuerdos. No defiende sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Para avanzado Aspectos clave EMPATÍA Me pongo en el lugar del otro para comprender sus puntos de vista.

Nivel IV Reconoce las habilidades propias y las de los otros al llevar a cabo diversas actividades

Nivel I

Reconoce parcialmente las habilidades propias y las de los otros al llevar a cabo diversas actividades

Requiere ayuda al reconocer No reconoce las habilidades las habilidades propias y las de propias y las de los otros al los otros al llevar a cabo llevar a cabo diversas diversas actividades actividades

Comparte parcialmente conocimientos, espacios y recursos con el grupo y la comunidad.

Requiere ayuda para compartir No comparte conocimientos, conocimientos, espacios y espacios y recursos con el recursos con el grupo y la grupo y la comunidad. comunidad.

Socioemocional

COLABORACIÓN Realizo actividades con otros y los apoyo, Comparte conocimientos, espacios y recursos con el con confianza y grupo y la comunidad. compromiso a los objetivos comunes. Socioemocional

INTERMEDIO Aspectos clave

Nivel I

No muestra actitudes de EMPATÍA respeto, escucha y tolerancia. Me pongo en el lugar del otro para comprender sus puntos de No demuestra aprecio y respeto vista. ante los saberes y Socioemocional conocimientos de los otros. COLABORACIÓN Realizo actividades con otros y los apoyo, con confianza y No apoya para la realización de compromiso a los objetivos actividades escolares diversas y comunitarias. comunes. Socioemocional Educación Física y Artes No toma parte en las decisiones durante la tutoría y en PARTICIPACIÓN actividades colectivas y se Tomo parte de las actividades y responsabiliza de esas decisiones en el aula, escuela y decisiones. proyectos comunitarios. Educación Física y Artes No respeta los acuerdos del grupo y de la comunidad. No interactúa de manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Soluciono diferencias o problemas a partir del diálogo. No llega a acuerdos con los Educación Física y Artes. otros para integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto. No dialoga para llegar a acuerdos.

DIÁLOGO Me comunico con otros, escucho No defiende sus puntos de vista con atención y argumento mis con argumentos, respetando a planteamientos. los demás y manteniendo el autocontrol.

Nivel II

Nivel III

Nivel IV

Requiere ayuda en sus actitudes de respeto, escucha y tolerancia. Requiere ayuda al demostrar aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros.

Muestra parcialmente actitudes de respeto, escucha y tolerancia. Demuestra parcialmente aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros.

Requiere ayuda en la realización de actividades escolares diversas y comunitarias.

Apoya parcialmente la Apoya para la realización de realización de actividades actividades escolares diversas y escolares diversas y comunitarias. comunitarias.

Requiere ayuda para tomar parte en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. Requiere ayuda para respetar los acuerdos del grupo y de la comunidad. Requiere ayuda al interactuar de manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones. Requiere ayuda para llegar a acuerdos con los otros e integrar sus aportaciones cuando se presenta algún conflicto. Requiere ayuda al dialogar para llegar a acuerdos. Requiere ayuda para defender sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Toma parte parcialmente en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. Respeta parcialmente los acuerdos del grupo y de la comunidad. Interactúa parcialmente de manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones.

Muestra actitudes de respeto, escucha y tolerancia. Demuestra aprecio y respeto ante los saberes y conocimientos de los otros.

Toma parte en las decisiones durante la tutoría y en actividades colectivas y se responsabiliza de esas decisiones. Respeta los acuerdos del grupo y de la comunidad. Interactúa de manera respetuosa con tutores y tutorados a partir de analizar los conflictos y proponer soluciones.

Llega a acuerdos parciales con Llega a acuerdos con los otros para los otros para integrar sus integrar sus aportaciones cuando aportaciones cuando se se presenta algún conflicto. presenta algún conflicto. Dialoga parcialmente para llegar a acuerdos. Defiende parcialmente sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Dialoga para llegar a acuerdos. Defiende sus puntos de vista con argumentos, respetando a los demás y manteniendo el autocontrol.

Rubrica para evaluar la Lengua indígena en el Taller para el Fortalecimiento de la lengua y cultura. Nivel Básico Aspectos a evaluar Nivel I Nivel II Nivel III Expresión oral de la Dice palabras aisladas, Dice palabras y frases Expresa frases y algunas lengua indígena a con pronunciación un relacionadas a los juegos que oraciones relacionadas con partir de lo que le tanto difícil de sonidos realiza con sus compañeros la tradición oral que le son gusta de la lengua indígena dentro y fuera del aula familiares

Nivel IV Comparte relatos de forma completa de algo que le sucedió o que considera importante

Comprensión oral de la lengua indígena a partir de la plática que realiza

Comprende un relato corto en lengua indígena

Responde con vocabulario básico a preguntas sobre aspectos cotidianos

Nivel II Transmite ideas a partir de frases y oraciones completas

Nivel III Cuenta de manera incompleta algo que le contaron

Lee frases cortas relacionadas con su contexto familiar, escolar y comunitario

Interpreta instructivos, recados cortos que le envían sus familiares y amigos

Nivel IV Cuenta de manera breve un relato o anécdota que le contaron, principalmente sobre su cultura Interpreta textos, cartas breves relacionados con su familia, escuela y comunidad

Escribe frases con la ayuda del LEC o de un compañero

Escribe oraciones con la ayuda del LEC o de un compañero

Escribe frases u oraciones sin ayuda del LEC o de un compañero

Nivel Intermedio Aspectos a evaluar Expresión y comprensión de la lengua indígena a partir de su cultura Lectura comprensiva en lengua indígena a partir de palabras y textos trabajados en el aula Expresión escrita en lengua indígena

Comprende palabras simples sobre animales, juegos, nombres de platillos y cosas de su interés Nivel I Dice palabras de vocabulario básico como las partes del cuerpo, plantas y animales que conoce Lee palabras de forma aislada relacionadas con animales, partes del cuerpo, plantas, juegos y otras Escribe palabras con la ayuda del LEC o de un compañero

Comprende frases cortas a partir de lo que platica en su casa y con sus compañeros en el aula

NIVEL INTERMEDIO Criterio Traduce una oración completa Traduce la mayoría de la oración (entre el 75% y 90%) Traduce más de la mitad de la oración (entre el 75% y 50%) Traduce menos de la mitad de la oración (entre el 50% y 25%) Traduce menos de la mitad de la oración (25%) No traduce la oración

Nivel de desempeño

Calificación

IV

10 9 8

III

7

II

6 5

I

NIVEL AVANZADO Criterio Traduce el texto completo Traduce la mayoría del texto (entre el 75% y 90% del texto) Traduce más de la mitad del texto (entre el 75% y 50%) Traduce menos de la mitad del texto (entre el 50% y 25 %) Traduce menos de la mitad del texto (25 %) No traduce el texto

Nivel de desempeño

Calificación

IV

10 9

III

8 7

II

6

I

5

AUTOEVALUACIÓN Anota los números que consideres según tu desempeño:

Aspecto a evaluar

Apoyé a mis compañeros cuando me di cuenta que tenían alguna dificultad.

Realicé las actividades que me correspondían en colaboración con mis compañeros y maestro o maestra.

Participé en los acuerdos que se propusieron para realizar las actividades y acepté mis errores cuando me los señalaron.

Conversé para solucionar dificultades o diferencias, escuché con atención y expresé mis ideas con claridad.

Nivel de desempeño I (5) NO LO HICE

Nivel de desempeño II (6 - 7) A VECES

Nivel de desempeño III (8 - 9) CASI SIEMPRE

Nivel de desempeño IV (10) SIEMPRE

ARTES, EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE POR CUENTA PROPIA Y EL APRENDER A APRENDER

CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULARES PARA CONTROL ESCOLAR PREESCOLAR CAMPO FORMATIVO

ORGANIZADOR CURRICULAR

PRIMARIA

BÁSICO 1°

2°

3°

SECUNDARIA

INTERMEDIO 1°

2°

3°

Español

4°

5°

AVANZADO 6°

1°

2°

Español

Español

Lengua Indígena

Lengua Indígena

Lengua extranjera

Lengua extranjera

Matemáticas

Matemáticas

3°

Literatura LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje y Comunicación Lengua Indígena Participación social Sentido numérico y pensamiento algebraico

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Forma, espacio y medida

Pensamiento matemático

Matemáticas

Manejo de la información Propiedades y transformaciones de los seres vivos EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Desarrollo de los seres humanos y cuidado de la salud Ciencias naturales y Tecnología

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos naturales

Biología

Física

Química

Biodiversidad y protección del ambiente Conocimiento tecnológico Origen de la humanidad y poblamiento del mundo Diversidad cultural en el tiempo y el espacio EXPLORACIÓN Formación y desarrollo de los imperios Y COMPRENSIÓN coloniales DEL MUNDO Movimientos sociales en México y América SOCIAL Movimientos sociales en el mundo Las grandes transformaciones científicas y tecnológicas del siglo XX y la actualidad

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Conocimiento del medio Historia

Geografía

Formación Cívica y Ética

Historia

Geografía

Formación Cívica y Ética

Lectura y escritura: Club Fortalecimiento académico PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD Participación en comunidad: Club Proyectos de Participación en comunidad

Subdirección de Desarrollo Curricular y Materiales Educativos Propuesta de Evaluación Ajustes a partir del Acuerdo Nacional 12/05/18 Ciclo escolar 2018-2019 19 09 2018 ANTES

AHORA

ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Se replicaba la calificación a partir del trabajo de la UAA de Participación en Comunidad

Se evalúa formativamente según los niveles de desempeño de aspectos clave del desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes promovidas por la relación tutora para aprender por cuenta propia y que coinciden con los procedimientos que promueven la formación ética y ciudadana plasmados en el Plan de estudios Nacional, específicamente: empatía, diálogo, participación, resolución de conflictos, colaboración. La evaluación formativa se realiza grupalmente en el espacio de la Jornada Escolar “Reflexión sobre lo aprendido”. Se utiliza una rúbrica en la que se indican los criterios para los aspectos señalados. Se complementará con una autoevaluación que ayudará a los niños a identificar y valorar su propio avance. El resultado de este proceso formativo permitirá retroalimentar al grupo en relación a lo que se requiere para avanzar hacia las habilidades y procedimientos para aprender por cuenta propia y la formación cívica y ética. La calificación del nivel de desempeño grupal se promediará con el resultado de la autoevaluación.

ASIGNATURA DE INGLÉS Se calificaba sólo en nivel avanzado

Se califica desde el nivel intermedio. La calificación se obtendrá del trabajo con los textos en ingles de las UAA. Los estudiantes del Nivel Básico trabajarán en el estudio de la lengua inglesa en el ciclo escolar 2018-2019; pero sólo se evaluarán sin emitir una calificación. Los estudiantes del Nivel Intermedio serán evaluados y calificados, el niño seleccionará un fragmento de alguno de los textos en inglés estudiados durante el trimestre para traducir al español. El criterio para elegir el fragmento dependerá del conocimiento que tenga el estudiante del idioma inglés; es decir el texto que haya trabajado y que conozca mejor Para los estudiantes de nivel intermedio y avanzado cuya lengua materna sea indígena, la traducción se hará directamente a su lengua y serán evaluados y calificados de la misma manera. La traducción puede ser oral, en aquellas lenguas y variantes que no cuentan con práctica de la escritura. A los estudiantes de Nivel Intermedio, se les evaluará la traducción y se calificará de la siguiente forma:

Criterio

Nivel de

Calificación

1

desempeño Traduce una oración completa Traduce la mayoría de la oración (entre el 75% y 90%) Traduce más de la mitad de la oración (entre el 75% y 50%) Traduce menos de la mitad de la oración (entre el 50% y 25%) Traduce menos de la mitad de la oración (25%) No traduce la oración

IV

10 9

III

8 7

II

6 I

5

En el caso de Nivel Avanzado, se evaluará la traducción que realice el estudiante del texto completo en inglés. Para emitir la calificación, se tomara en cuenta la traducción del texto en inglés de una de las UAA de cualquier campo formativo estudiado en el trimestre, así como los elementos que se han utilizado para este fin. Se considerará el texto en el que se haya obtenido mayor puntaje. A los estudiantes de Nivel Avanzado, se les evaluará la traducción y se calificará de la siguiente manera: Criterio

Nivel de

Calificación

desempeño Traduce el texto completo Traduce la mayoría del texto (entre el 75% y 90% del texto) Traduce más de la mitad del texto (entre el 75% y 50%) Traduce menos de la mitad del texto (entre el 50% y 25 %) Traduce menos de la mitad del texto (25 %) No traduce el texto

IV III

10 9 8

II

7 6

I

5

Se usará la rúbrica de evaluación según los criterios del aspecto a evaluar correspondiente a producto. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y FÍSICA Se replicaba la calificación del campo de exploración y comprensión del mundo natural a E. F., Ciencias con énfasis en Biología, Física y Química. Educación artística proyectos de participación comunitaria.

En el modelo ABCD, la educación artística y física se conciben como apoyos formativos para el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes de aprender por cuenta propia por lo que se evaluarán los aspectos que contribuyan a este desarrollo. Nos referimos a los aspectos de colaboración, participación, resolución de conflictos. Se evalúa formativamente según los niveles de desempeño de los aspectos antes referidos. Se realiza grupalmente en el espacio de la Jornada Escolar “Actividades de Desarrollo Personal y Social”. Se utiliza una rúbrica en la que se definen los criterios para los aspectos señalados. Se complementará con una autoevaluación que ayudará a los niños a identificar su propio proceso. Este resultado permitirá ubicar el nivel de desempeño que se indicará en el registro de evaluación por trimestre y permitirá retroalimentar al grupo en relación a lo que se requiere para avanzar hacia las habilidades y procedimientos para aprender por cuenta propia y

2

la formación cívica y ética. Estos apoyos se acreditan con un nivel de desempeño mínimo de Nivel II. De acuerdo a las disposiciones nacionales, no se emite una calificación para estas áreas. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL No se evaluaba ni calificaba

Desde una perspectiva integral la educación socioemocional es parte del desarrollo del proceso de aprender por cuenta propia. En el marco del modelo ABCD y en concordancia con el Plan de estudios Nacional, la educación socioemocional no tiene valores numéricos y se evalúa desde los aspectos clave definidos en el modelo ABCD como resultado del proceso de la relación tutora. Los aspectos clave se asocian a las siguientes dimensiones de la educación socioemocional: empatía y colaboración, por lo que se replicará el resultado de la evaluación formativa para la Formación Cívico Ética.

ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR No se evaluaba ni calificaba

La calificación de los dos clubes obligatorios se obtendrá del trabajo con los proyectos de Participación Comunitaria y las actividades realizadas en la jornada escolar para apoyar los procesos de lectura y escritura. Se usará la rúbrica de evaluación según los aspectos a evaluar del RPA, PR y DP del proyecto conforme a la rúbrica, para escritura se considerarán solo los aspectos a evaluar correspondiente a escritura (básico), Redacción del texto (intermedio y avanzado).

CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Se evalúa y califica por separado cada Campo Formativo

En el modelo ABCD Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social se trabajan como dos espacios paralelos, de manera que los estudiantes desarrollan durante el trimestre desafíos para la comprensión del mundo natural y para el mundo social. Debido a que el estudiante de nivel básico puede realizar desafíos y estudio a profundidad en alguno de los dos campos, la calificación y nivel de desempeño del trimestre se tomará del campo en el que el estudiante obtenga el más alto valor.

NIÑOS CON DISCAPACIDAD Se evaluaba de la misma Los parámetros de evaluación seguirán siendo los mismos que para los niños que manera que al resto de los no tienen diagnóstico de discapacidad. Para los niños con discapacidad intelectual niños se partirá de una calificación mínima de 7. NIÑOS CUYA LENGUA MATERNA ES ALGÚN IDIOMA INDÍGENA Se evalúa y califica tomando en cuenta las cuatro habilidades de la competencia comunicativa y los indicadores que se han trabajado en el Taller de Desarrollo Lingüístico.

Se evalúa pero no se califica. Se utiliza una rúbrica para identificar niveles de desempeño y se fortalece la recuperación de evidencias al portafolio a partir del trabajo con el “Fortalecimiento de la Lengua y Cultura Indígenas y Taller Lingüístico en el ABCD”

3

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO DELEGACIÓN CONAFE EN EL ESTADO DE: CONTROL ESCOLAR

INICIAL

1 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

2 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

3 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

4

5 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

6 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

7 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

8

9 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

10 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

11 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

12 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

13

14 NIVEL

FINAL

CALIF.

INICIAL

NIVEL

FINAL

15

SITUACIÓN ACTUAL: A: ALTA B: BAJA R: REINCORPORACIÓN

SELLO DE LA DELEGACIÓN FECHA DE LLENADO

RESPONSABLE DE CONTROL ESCOLAR

COORDINADOR (A) REGIONAL O COORDINADOR (A) ACADÉMICO RESPONSABLE

JEFE (A) DE INFORMACIÓN Y APOYO LOGÍSTICO NOMBRE Y FIRMA

JEFE (A) DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

FALTAS

SITUACIÓN ACTUAL

LENGUA INDÍGENA

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AVANCE DEL TRAYECTO

SEGUIMIENTO A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE LECTURA Y ESCRITURA

EDUCACIÓN FÍSICA

ARTES

CALIF.

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

NOMBRE(S)

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

APELLIDO MATERNO

FORMACIÓN CIVÍCA Y ÉTICA

APELLIDO PATERNO

GEOGRAFÍA

NÚMERO DE CONTROL

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

NIVEL

NÚMERO

NOMBRE DEL ALUMNO

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

MICRORREGIÓN: LENGUA MATERNA (LENGUA INDÍGENA)

TRIMESTRE:

MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR:

ESPAÑOL

ZONA: REGIÓN:

EVALUACIÓN

MUNICIPIO: LOCALIDAD:

CICLOS EN EL NIVEL

PROGRAMA: CENTRO DE TRABAJO:

HISTORIA

REGISTRO DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL PRIMARIA NIVEL II Y III (INTERMEDIO)