Projeto Tese Katia Antoniolli v10 2019 - Copia

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UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA

KATIA MARIA AMORIM BRANDÃO ANTONIOLLI

A INFLUÊNCIA DOS GOVERNOS

DITATORIAIS ARGENTINOS NA EDUCAÇÃO E NA

MEMÓRIA SOCIAL: UM OLHAR ATRAVÉS DOS CONTOS LITERÁRIOS

Projeto de Tese Apresentado ao Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Metodista de Piracicaba, como exigência parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação.

ORIENTADOR: Prof. Dr. Alan Coelho - UNIMEP COORIENTADOR: Prof. Dr.Miguel Ángel Vedda - UBA

PIRACICABA-SP 2019

INTRODUÇÃO

Esta pesquisa busca identificar de que forma os regimes ditatoriais da Argentina estão presentes na memória literária e influenciaram o comportamento do povo argentino com relação aos acontecimentos decorrentes das normas e leis impostas durante os governos autocráticos, por meio do estudo dos contos. Assim, busca-se estudar a representação da opressão, ou seja, sua memória, nestes contos. Dentro deste contexto, Schmitt e Fiuza (2010, p.4) afirmam que as bibliotecas argentinas também foram locais de atuação para a censura, com a proibição do empréstimo de obras consideradas para o Governo como subversivas, dentre as quais as de Karl Marx, Mao-TseTung, Ernesto Che Guevara, Friedrich Engels, entre outros. Tal censura foi tão rígida que, em abril de 1976, 19 títulos do acervo da biblioteca da Escola Superior Manuel Belgramo foram queimados. Zeballos (2004, p.142) acrescenta que fatos ainda mais graves se sucederam nesta Instituição de Ensino, incluindo a morte de doze estudantes e ex-alunos, expulsão de vinte alunos, além de exílio de um outro, bem como a perseguição a diversos docentes. Schmitt e Fiuza (2010, p.4) explicam ainda que a censura era feita pela SIA (Servicio de Inteligencia de Argentina), o que considerava a análise das fichas catalográficas das obras, e classificados como livros subversivos os que apresentavam palavras suspeitas, como “vermelho”, “Cuba”, “revolução”, isso tudo sem se considerar o conteúdo e contexto destas obras. Para esta censura eram analisadas obras tais como livros escolares, novelas, roteiros de peças de teatro, entre outros. Assim, para viabilizar a realização deste processo, o governo investiu na capacitação de pessoal para a censura, uma vez que tal governo autocrático argentino tinha consciência de que a consolidação do poder militar passaria pela aprovação da sociedade, indicando que “a ditadura foi um projeto econômico-social que não marginalizava a problemática social, e sim um projeto global para a sociedade como um todo” (INVERNIZZI e GOCIOL, 2003, p.52). E para tornar maior a efetividade da censura argentina, Schmitt e Fiuza (2010, p.6) afirmam que em outubro de 1974 foi promulgada a Lei 20.840, cujo objetivo era o de proibir e punir 2

toda e qualquer atividade que “alterasse a ordem institucional”, tendo como alvos os responsáveis pelos canais de rádio e televisão, além de editores de livros. Assim, a censura argentina teve como um de seus principais objetivos a educação, como forma de proibir quaisquer movimentações contrárias à ditadura, e para tanto buscava o apoio da sociedade, no intuito de evitar que “ideias subversivas” ganhassem força. Para delineamento deste projeto, foram feitos recortes no universo de pesquisa. Para tanto, foram selecionadas as seguintes obras as quais contém estudos referentes aos períodos de governo autocráticos pelos quais passou a Argentina: • História natural da Ditadura de Teixeira Coelho. • História memória e Ditadura de Márcio Seligmann-Silva • Fragmentos de Memorias de Avraham Milgram. Tiempos Pasados Beatriz Sarlo • Paisagens Imaginarias de Beatriz Sarlo. • História de la Historia Argentina de Miguel Angel de Marco. • História de la Argentina Olvidada de Ignacio Monte de Oca. • Teoria da literatura de Victor Manuel de Aguiar e Silva. • Sociologia do Romance de Lucien Goldmann. • Memória e Sociedade de Ecléa Bosi Adicionalmente, para o trabalho final da disciplina de História da Infância, Familia e Escolarização cursada no primeiro semestre de 2018 foram pesquisadas algumas revistas argentinas em busca do tema sobre familia educação e ditadura. O levantamento realizado mostrou-se produtivo, tendo em vista que muitos destes artigos estão relacionados com o tema central da pesquisa a ser desenvolvido para a tese. Dentre as revistas pesquisadas se encontram: Ciencia, Docencia y Tecnología; Espacios en Blanco, Pilquen; Prohistoria, Propuesta Educativa, Quinto Sol, Trabajo y Sociedad.

As fontes já selecionadas nesta fase somam 22 artigos. Além dessas revistas e artigos, estão sendo pesquisadas outras revistas relacionadas com a literatura argentina, mais precisamente aos contos argentinos e seus escritores. A escolha da Argentina se deu pelo fato de apresentar características políticas, econômicas e sociais durante o período estudado que se refletem na 3

literatura e educação, em sua memória. Adicionalmente, o recorte com relação ao período de estudo compreende o período ditatorial mais marcante da Argentina pois tendo passado por seis governos ditatórias, foi mantida a produção literária muitas vezes como única forma de contar os fatos. Isso se deu mesmo em um dos períodos ditatórias mais sangrentos que foi a ditadura de 1976 com desaparecimento de pessoas sem deixar rastro. Com relação aos aspectos metodológicos, Marconi e Lakatos (2002) afirmam que uma pesquisa pode ser classificada de quatro formas: quanto à natureza, quanto à forma de abordagem, quanto aos objetivos, e quanto aos procedimentos técnicos. Quanto à natureza da pesquisa, ela pode ser básica ou aplicada (MARCONI e LAKATOS, 2002). Esta tese é uma pesquisa aplicada pois objetiva discutir os traços literários dos contos argentinos durante o período ditatorial e como tais características estiveram presentes, como memória, na educação, buscando identificar os aspectos do seu cotidiano que moderam estas características; e a partir desta análise fornecer subsídios para que essa mesma realidade seja discutida sob os elementos da educação, em relação ao regime ditatorial argentino. Quanto à forma de abordagem do problema, uma pesquisa pode ser classificada em quantitativa ou qualitativa (MARCONI e LAKATOS, 2002). Esta tese se enquadra como uma pesquisa qualitativa. Isto em função do método de interpretação indutiva dos dados, e o foco principal como sendo o processo e seu significado, além da atuação do pesquisador como elemento-chave. Quanto aos objetivos, uma pesquisa pode ser classificada em exploratória, descritiva ou explicativa. Esta pesquisa tem características de uma pesquisa predominantemente descritiva porque envolve: pesquisa bibliográfica e explicação das relações entre os fatos históricos da Argentina nos anos 1976 a 1986, e suas características nos contos estudados, bem como sua influência na educação. Quanto aos procedimentos técnicos, além da pesquisa bibliográfica e do estudo de campo, serão realizadas entrevistas com os autores dos contos estudados, sempre que possível. Também foram utilizadas as gravações realizadas no 15ª Seminário de Literatura Argentina y Latinoamericana: Crítica y Creación, na cidade de Resistencia – Chaco, na Argentina, ocorrido em junho de 2014. A ideia de realização das entrevistas tem por objetivo contribuir

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para maior elucidação sobre o conteúdo dos contos, e maior compreensão sobre os diversos elementos presentes no contexto do regime ditatorial argentino. Para realização da pesquisa foi feita uma revisão sistemática da literatura, com o objetivo de se obter conhecimento sobre os assuntos relacionados ao tema proposto, cujo foco para este trabalho é: ditadura argentina, memória, literatura argentina, educação argentina, contos argentinos. Para tanto, a revisão sistemática é composta de três estágios, com base na abordagem de Tranfield et al. (2003): planejamento da revisão, condução da revisão, e apresentação dos resultados da revisão. Na sequência, são detalhados os estágios da revisão da literatura. No primeiro estágio (planejamento da revisão), foi adotada a estratégia que compreendeu pesquisa nas bases de periódicos da Capes, considerando os assuntos relacionados ao tema proposto, priorizando os artigos recentes (menos de três anos de sua publicação). Para apoio ao processo de pesquisa, foi elaborado o protocolo, considerando as seguintes atividades: 1. Pesquisa em artigos e livros sobre literatura argentina; 2. Pesquisa em artigos e livros sobre regime políticos da Argentina, na década de 1970; 3. Acesso às bibliotecas digitais nacionais de teses e dissertações, utilizando os termos: “literatura argentina”, “ditadura argentina”, “contos argentinos” e “memória argentina” como palavra-chave ou título; 4. Acesso aos principais periódicos nacionais nas áreas de Letras e Educação, utilizando os mesmos argumentos de pesquisa do item 3, tanto como palavra-chave, título ou resumo; 5. Acesso aos principais eventos (congressos e simpósios) de Letras e Educação, utilizando-se os mesmos argumentos de pesquisa do item 3. Em uma segunda etapa, foi feita a condução da revisão bibliográfica, na qual foram selecionados os assuntos associados à ditadura argentina e contos argentinos, buscando-se contos que englobem a literatura nestes períodos, bem como os impactos de tais regimes na

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vida cultural e social do país. Adicionalmente foram abordados conceitos relativos à memória histórica, polifonia, bem como o apoio dos conceitos desenvolvidos por vários filósofos dentro da educação, de forma a se obter elementos textuais para a realização da leitura e análise das obras, no contexto ditatorial argentino analisadodas obras, no contexto ditatorial argentino analisado.

DELIMITAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

Por ser uma narrativa breve escrita em prosa, o conto possui uma estrutura fechada e objetiva normalmente com uma história e um conflito. Por este motivo acredito que estudar os contos argentinos escritos durante os períodos conturbados dos governos ditatoriais consiga encontrar dentro do contexto algumas pistas pontuais que leve a reflexão sobre o convívio social e educacional no qual estavam inseridos seus autores, já que como afirma Noe Jitrick, nenhum escritor escreve do nada, sempre recorrer as memórias de acontecimentos vividos por ele ou por uma sociedade em geral. A intensão é buscar os contos que foram escritos durante o período nos quais a argentina esteve sob domínio dos governos ditatórias para buscar as abordagens que trazem referentes a cada período em que foram escritos.

Durante as pesquisas realizadas para a dissertação de mestrado, alguns cursos referentes a literatura argentina foram realizados no Instituto Mempo Giardinelli em Resistencia – Chaco, Argentia, onde foi possível dialogar com alguns autores contistas como também autores que vivenciaram a ditadura de 1976. Algumas entrevistas foram realizadas com Noe Jitrik, Liliana Heker, Mempo Giardinelli e Guillerrmo Martines. Por estes motivos foi reforçada a necessidade de buscar na literatura a memória traduzida em palavras, mas precisamente contada nos contos, o processo de mudanças de pensamento e comportamento do povo argentino durante os seis processos ditatórias sofridos pela Argentina. Como as buscas iniciais pelos contos estão sendo realizadas unicamente por internet, não foi possível até o momento conseguir um corpos relevantes para análise futura. Para o momento, estão sendo analisados os seguintes contos:

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• Las malas costumbres de David Viña; David Viñas nasceu em Buenos Aires em 28 de julho de 1929. Estudou filosofia e letras. Seus dois filhos foram sequestrados e desaparecidos na ditadura de 1976 o que também o obrigou a se exiliar no México e Espanha. O conto Las malas costumbres que tem o mesmo título do livro, o personagem central é um escritor em crises com sua obra e com sua vida pessoal, debatendo-se entre a tarefa intelectual e seu compromisso político

• La casa tomada de Julio Cortázar; Julio Florencio Cortázar nasceu na Embaixada da Argentina em Ixelles Paris, em 26 de agosto de 1914 12 de fevereiro de 1984. Se formou como professor de letras em 1935, na "Escuela Normal de Profesores Mariano Acosta. Em 1951, aos 37 anos, Cortázar, por não concordar com a ditadura na Argentina, partiu para Paris (França), pois havia recebido uma bolsa do governo francês para ali estudar por dez meses, e acabou se instalando definitivamente. La Casa tomada é um conto que retrata a vida cotidiana de dois irmãos que vivem sozinhos em uma casa grande e que de repente essa casa é tomada não se sabe por quem o pelo que. Cortázar se utiliza neste conto de um recurso metafórico clássico: a realidade objetiva da casa como representação da realidade subjetiva dos personagens. • La composición de Silvia Shujer Silvia Schujer es una escritora argentina nacida en Olivos, provincia de Buenos Aires el 28 de diciembre de 1956, especializada en Literatura infantil. O conto La composición narra a história de uma menina que por não querer escrever uma composição para de dia das mães para a avó com quem mora, acaba contando a história do porque não vive com seus pais. • Esa mujer de Rodolfo Walsh

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Rodolfo Jorge Walsh nasceu em 9 de janeiro de 1927, Lamarque, Argentina e foi assassinado pela ditadura militar argentina em 25 de março de 1977em Buenos Aires. Jornalista e escritor, Walsh foi militante revolucionário das organizações político-militares que reivindicavam o peronismo combatente vinculado às bases sindicais e às lutas políticas e sociais dos setores populares argentinos − FAP (Fuerzas Armadas Peronistas) e Montoneros. No conto Esa mujer, o narrador tenta descobrir aonde está o cadáver de uma mulher e para isso confronta o coronel que participou do seu ocultamento. Não está escrito, porém, tudo leva a crer que Walsh se refere ao desaparecimento do corpo de Evita Perón. • Juan se iba por el rio de Rodolfo Walsh. O conto Juan se iba por el rio foi escrito entre janeiro e março de 1977 e conta a história de uma gaucha que combate nas guerras civis e que já cansada decide ir para a parte oriental junto com seu filho Juan

OBJETIVO GERAL

O objetivo desta tese é o de apresentar as relações e influências na área da educação na Argentina durante os períodos pelos quais o país foi governado por regimes totalitários. Como argumentos a favor da busca por este objetivo pode-se citar que em tais períodos a leitura e escrita eram delimitados por órgão reguladores do governo, já que deveriam estar de acordo com as regras estipuladas pelo Ministério de Educação, com auxílio dos agentes determinados pelo governo. Durante esses períodos, os governos ditatoriais seguiam as normas da igreja católica, deixando de lado as demais religiões. Os alunos eram obrigados a assistirem aulas de religião, e os que professavam outra fé eram segregados, sendo colocados em salas à parte, para desenvolverem alguma atividade, ou simplesmente ficarem quietos

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O objetivo geral se desdobra nos seguintes objetivos específicos: • Compreender o contexto da educação antes, durante e depois da ditadura argentina; • Compreender os mecanismos utilizados pelos regimes totalitários no tocante à educação, bem como os objetivos e estratégias; • Relacionar os efeitos da ditadura sobre a educação, e especialmente sobre a memória dos fatos e eventos do período ditatorial. • Fazer uma análise crítica, baseado em obras de autores contemporâneos, evidenciando os elementos identificados no relacionamento da ditadura com a educação.

PLANO DE TRABALHO

A justificativa para a realização deste estudo na Universidad de Buenos Aires (UBA) está diretamente relacionada com o contexto histórico com o qual a UBA está relacionada já que foi nesta instituição que aconteceram alguns fatos históricos nos períodos ditatoriais como por exemplo La noche de los bastones largos quando cinco faculdades da UBA foram tomadas por tropas da Polícia Federal argentina. Munidos de cassetetes compridos (os bastones largos) e bombas de gás lacrimogêneo, os policiais prenderam 400 estudantes e professores que ocupavam desde a manhã os prédios em protesto contra um decreto que suprimia a autonomia das universidades públicas e a forma de administração compartilhada por professores, alunos e ex-alunos. Além do contexto histórico, consideramos importante realizar as pesquisas referente aos contos literários no país no qual foram escritos uma vez que muitos deles não se encontram disponíveis via internet ou nas bibliotecas das universidades de letras no Brasil, além do fato de que alguns dos autores não são conhecidos no Brasil, o que torna a pesquisa inviável. Como o coorientador para este projeto será o Professor Dr. Miguel Ángel Vedda, responsável 9

pela área de literatura na Univerdidad de Buenos Aires, além de possuir estudos relacionados a um dos teóricos a ser estudos para esta pesquisa, acreditasse ser possível à aproximação com os objetos de estudos, que aqui delimitamos como os contos argentinos escritos por autores argentinos conhecidos ou não.

O plano de trabalho abaixo refere-se a pesquisa a ser realizada na Argentina. Para tanto foram elaboradas algumas possíveis datas, contando com o estágio na Universidad de Buenos Aires – UBA durante um período de 5 (cinco) meses.

Data

Trabalho a ser desenvolvido

Local da Pesquisa

Dezembro 2019

Pesquisa bibliográfica referente a história dos

Biblioteca UBA -História

períodos ditatoriais na Argentina a Janeiro 2020 Fevereiro 2020

Pesquisa bibliográficas referente aos contos

Biblioteca UBA - Letras

argentinos escritos durante os períodos a

ditatoriais que sofreu a Argentina

Março 2020 Abril 2020

Entrevistas com autores.

A ser definido

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