RECURSO_ORIENTACIONES PARA ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

SAVE OFFLINE

ORIENTACIONES PARA LEER Y ESCRIBIR TEXTOS  ARGUMENTATIVOS    I.

¿Qué es un texto argumentativo? 

En la argumentación se parte de un objeto de opinión o discusión y se intenta ​adhesión a la tesis o hipótesis que se argumenta” (Padilla, 2010: 31) “Los textos argumentativos se encuentran fuertemente vinculados al debate, a la polémica, esto es, a intercambios sociales y políticos que enriquecen la vida en comunidad. También encontramos argumentación en un artículo académico que busca refutar otro o en una discusión sobre cualquier tema cotidiano donde hay posiciones u opiniones encontradas que se ponen en contraste para lograr (o no) un punto de acuerdo. En síntesis, en muchas situaciones de nuestra vida, tanto académicas como laborales y domésticas, nos hallamos ante la situación de tener que elaborar nuestras opiniones sobre determinado asunto para que sean convincentes” (Taller de lectura y escritura, 2016, p. 72) Estructura del texto argumentativo ●

● ●

●

Un tema, que puede desplegarse primero brevemente en una introducción. Esta introducción le ofrece al receptor los datos básicos sobre el tema, y puede también adelantar la hipótesis. Además, puede contextualizar el tema, historizarlo o presentar algún caso concreto que funcione como ejemplo. Una hipótesis acerca de ese tema; esto es, la opinión, posición o visión acerca de ese tema del autor o los autores. Una argumentación o demostración,​ serie de secuencias que buscan persuadir al receptor de que la hipótesis es verdadera. En esta parte, todo vale, siempre que sea eficaz para justificar sólidamente la hipótesis Una conclusión​ donde el autor retoma las líneas principales de la hipótesis, determinando si esta se comprobó o no.

Las estrategias argumentación que se suelen usar para la demostración son: -

-

-

-

uso de fuentes​: “como modo de reforzar los propios argumentos se puede recurrir a la voz de expertos en el tema que se está abordando y citar opiniones que apoyen o amplíen la nuestra. En los géneros académicos, este recurso cobra particular importancia: debemos poder demostrar que lo que afirmamos sobre determinado tema no es una opinión personal y caprichosa, sino un punto de vista sólido y argumentado” (Autores varios, 2016: 83) inclusión de datos​: “como modo de reforzar una argumentación en los géneros académicos (pero no solamente) se suelen incluir datos objetivos obtenidos de otras fuentes o de investi$aciones propias” (Autores varios, 2016: 84) contra-argumentación “​Esto sucede cuando en el texto aparecen (mediante discurso directo o indirecto) opiniones contrarias a nuestra hipótesis o a alguno de los argumentos que buscamos desarrollar. En ese caso, se intenta refutar ese contra-argumento para reforzar la propia posición. Este recurso es muy utilizado en los géneros académicos: el refutar fundadamente una opinión ajena también es una forma de construir conocimiento”(Autores varios, 2016, p. 83) ejemplificación pregunta retórica analogías argumento ad personam:​ “mediante este recurso, se busca refutar la opinión de otro no a travÉs de un examen de sus argumentos, sino por sus características en tanto sujeto”(Autores varios, 2016: 84)

II. El registro de los textos argumentativos académicos  “...Los géneros académicos buscan aparecer neutrales u objetivos como forma de legitimar aquello que se está diciendo. Se trata de que lo que se está enunciando sea leído no como una idea caprichosa de una persona en particular, sino como una idea contrastable. Géneros tan diversos como la respuesta de parcial, el informe de lectura, la tesis, la monografía o la entrada de enciclopedia comparten esta característica. En los géneros académicos, entonces, la marca de primera persona está oculta (elidida) para lograr más objetividad. Por más que todo el texto 1

sea una expresión de una opinión o de una investigación personal sería muy extraño encontrar, enunciadas explícitamente, fórmulas del estilo “A mí me parece que...”, “Yo opino que...”, “Eso está muy mal”. Por eso, la primera persona no suele utilizarse en los textos académicos. Distinto es el caso del ensayo o del artículo de opinión, donde la subjetividad del autor suele estar en primer plano (y en el texto, entonces, se pueden leer las marcas de esa decisión autoral)” ​(Autores varios, 2016, p.86) “Una estrategia que tienen los textos académicos para alcanzar un registro objetivo es el uso del impersonal​. En las estructuras impersonales, no puede detectarse quién es el sujeto, lo que genera un efecto de neutralidad y objetividad. (...) Otra estrategia para “borronear” al yo en los textos académicos es el uso del plural autoral​. Por ejemplo, en un artículo académico del lingüista holandés Teun van Dijk acerca del rol del discurso en la reproducción del racismo leemos esta frase: “Hemos planteado antes en este artículo que el racismo es aprendido y no natural o innato. Este proceso de aprendizaje comienza ya en la escuela”. ¿A quién refiere ese nosotros? Al emisor. Sin embargo, como el uso de la primera persona no forma parte de las reglas convencionales del género discursivo “artículo académico”, muchas veces se emplea este “nosotros” como forma de decir “yo”. Podríamos haber encontrado también una frase como “Se ha planteado antes en este artículo que el racismo es aprendido y no natural o innato” (​(Autores varios, 2016, p. 86) También el registro del texto académico implica el uso de las NORMAS APA para introducir las citas directas o indirectas de otras fuentes. CITAS DIRECTAS O TEXTUALES1

CITAS INDIRECTAS

En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la citación textual, a Estas reproducen de forma exacta el material, sin excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte. cambios o añadidos. Se debe indicar el ​autor, año y Modelos número de página. Si la fuente citada no tiene paginación, entonces se escribe el número de párrafo. - Según Huizinga (1952) son características propias de la Se coloca como parte del cuerpo del texto, entre nobleza las buenas costumbres y las maneras comillas y al final entre paréntesis se señalan los datos distinguidas, además la práctica de la justicia y la de la referencia. defensa de los territorios para la protección del pueblo. MENOS DE 40 PALABRAS

Modelos - Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…” (p.74)

- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron hacerse con la hegemonía europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel, 2012, p. 425).

En los únicos casos en donde se puede omitir de forma -Al analizar los resultados de los estudios previos deliberada el número de página es cuando se estén encontramos que: “Todos los participantes…” resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de toda (Machado, 2010, p. 74) una obra y no una idea particular fácilmente localizable en la fuente citada

Cada cita directa o indirecta que se introduce determina que incluyamos los datos de la fuente en las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS que se detallan al finalizar el texto. También en este caso se utlizan las NORMAS APA. Para conocer cómo se escriben la referencias según el tipo de fuente les recomendamos ingresar a la página web: ​http://normasapa.net/referencias/ III. Conectores que pueden ayudar en la escritura  INTRODUCIR EL TEMA • El tema del texto • El objetivo principal de • Se propone presentar • Este texto trata de INICIAR UN TEMA NUEVO • Con respecto a • En cuanto a • En relación con • Acerca de • Otro punto es • Por lo que se refiere a • El siguiente punto es ​Las normas de la American Psychological Association son hoy en día uno de los estándares más reconocidos para la transmisión del conocimiento científico y académico. Desde el año 1929, cuando sale a luz el primer esbozo de las normas, hasta el presente, APA se ha convertido en un extenso manual para la divulgación del trabajo científico en todas las áreas del conocimiento. La 6° actualización 2017 del manual se encuentra disponible ​en: ​normasapa.net/2017-edicion-6/ 1

2

DISTINGUIR Y ORGANIZAR • Por un lado • Por una parte • En cambio • Por otra • Por otro • Sin embargo • Ahora bien • No obstante • Por el contrario MÁS DATOS SOBRE EL MISMO PUNTO • Además • Luego • Después • Así mismo • A continuación • Así pues EXPLICAR O ACLARAR • Es decir • En otras palabras • Dicho de otra manera • Como se ha dicho • Vale la pena decir • Hay que hacer notar • Lo más importante • La idea central es • Vale destacar • Hay que tener en cuenta • Esta es • En efecto DAR DETALLES • Por ejemplo • En particular • En el caso de • A saber RESUMIR • En resumen • Recapitulando • Brevemente • En pocas palabras • Globalmente • Recogiendo lo más importante • En conjunto CONCLUIR • En conclusión • Para concluir • Para finalizar • Así pues • En definitiva INDICAR TIEMPO • Antes • Ahora mismo • Anteriormente • Poco antes • Al mismo tiempo • Simultáneamente • En el mismo momento • Entonces • Después • Más tarde • Mas adelante • A continuación • Acto seguido INDICAR CAUSA • Porque • Visto que • A causa de • Por razón de • Con motivo de • Ya que • Puesto que • Gracias a • Gracias que • Por culpa de • Pues • Como • A fuerza de • Dado que • Considerando que • Teniendo en cuenta VERBOS PARA CITAR UN AUTOR Plantea / Refiere / Menciona / Afirma / Considera / Destaca / Describe / Define / Postula / Agrega / Argumenta / Verifica / Recomienda / Analiza / Declara / Manifiesta / Propone / Ratifica Deduce / Expresa / Sostiene / Alude / Enfatiza / Señala / Revela / Da a conocer / Indica / Sugiere EXPRESIONES PARA CITAR UN AUTOR: De acuerdo con / Como dice / Según / Teniendo en cuenta a / Con base en / Citando a / Como expresa / Tal como / Como lo hace notar / Empleando las palabras de / A juicio de / Desde la posición de / Como plantea / Como afirma / Como señala / Dicho con palabras de / En la opinión de / Desde el punto de vista de

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Autores varios (2016) Taller de Lectura y Escritura. Curso de Preparación. Unahur: Hurlingham. -Padilla.C.; Douglas, S. y Lopez, E. (2010). Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos argumentativos. Ed. Comunicarte, Córdoba.

3