ritmos y ESTILOS DE APRENDIZAJE primaria baja y alta

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RITMOS DE APRENDIZAJE ¿Qué son?

SE INICIAR ACABÓ EL TEMPORIZADOR TIEMPO

LÍMITE DE TIEMPO:

30 segundos

Ritmos de aprendizaje • El ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va aprender. Está relacionada con el estilo de aprendizaje, pero no son lo mismo. • Muy pocas veces se toma en cuenta el ritmo de aprendizaje cuando se evalúa a un niño, aunque puede ser la explicación a su historial

académico.

• He conocido niños que pasan de grado año con año con bajas calificaciones, pero les preguntas acerca de un tema y lo conocen a profundidad. Otros, que tardan mucho tiempo realizando una actividad, pero cuando lo hacen lo hacen bien.

Ritmos de aprendizaje • Estos pequeños son los grandes ignorados de la educación, pues siempre consideramos más capaz a aquel que hace las cosas

rápido aunque muchas veces no las comprenda. • No existe (o no conozco) una clasificación como tal del ritmo de aprendizaje, pero tomaremos en cuenta solo tres criterios:

rápido, moderado y lento.

Clasificación de ritmos de aprendizaje • Determinar el ritmo de aprendizaje es algo que depende de las

circunstancias y de los compañeros del niño con el que los estemos comparando. Es circunstancial y puede cambiar según la actividad o la madurez del niño.

• Ritmo de aprendizaje rápido • Se dice que un alumno tiene un ritmo de aprendizaje rápido cuando realiza o aprende un procedimiento habiéndolo realizado una sola vez. • Sorprende por su rapidez al realizar actividades y su gran capacidad de retención de información a corto y largo plazo.

Clasificación de ritmos de aprendizaje • Ritmo de aprendizaje moderado • Un niño con ritmo de aprendizaje moderado se encuentra dentro de la media de su grupo. • Realiza las actividades en el tiempo que se determina para ello y suele retener grandes cantidades de información o realizar procedimientos después de analizarlos o probarlos.

• Ritmo de aprendizaje lento • Cuando los niños se tardan demasiado en realizar las actividades, parece que no retienen la información y necesitan que se les explique varias veces cómo se realiza un procedimiento podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es lento.

• El ritmo de aprendizaje puede variar dependiendo la asignatura, la motivación o las circunstancias de cada niño y para nada determina su nivel cognitivo.

Procedimiento para identificar ritmo de aprendizaje • 1. Se escribe el nombre del niño y su edad en la parte de arriba de la hoja. • 2. Se describe en pocas palabras la velocidad con el que el niño realiza las actividades o retiene información. • 3. Según lo descrito y en comparación a su grupo o niños de la misma edad se determina su ritmo de aprendizaje.

IDENTIFICAR RITMO DE APRENDIZAJE Nombre del alumno: _______________________________________________________________________________________________________________________ Edad: _________

Grado y Grupo: _________

Fecha: ___________

Maestro: ______________________________________________________________________________________________ •

Describe la velocidad con la que el niño realiza las actividades o retiene la información que se le brinda

•

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusiones De acuerdo al desempeño y en comparación con sus compañeros se determina que el alumno presenta: ( ) ritmo de aprendizaje rápido ( ) ritmo de aprendizaje moderado ( ) ritmo de aprendizaje lento.

Estilos de aprendizaje ¿Qué son?

SE INICIAR ACABÓ EL TEMPORIZADOR TIEMPO

30 25

5

20

10 15

LÍMITE DE TIEMPO:

30 segundos

• El Modelo VAK sostiene que tenemos tres sistemas para representar la información en nuestra mente: Visual, Auditivo y Kinestésico. • Ahora bien, el aprendizaje está estrechamente relacionado con la manera en que representamos mentalmente la información, por lo tanto, podemos decir que a partir de los sistemas de representación, existen también tres estilos de aprendizaje:

• 3 fichas para identificar las modalidades visual, auditiva y kinestésica-sensorial. • La propuesta consiste en dos actividades para detectar la preferencia que cada alumno tiene al representar la información. • Ambas son muy sencillas y para tener mejores resultados es necesario que se lealicen con la mayor autonomía posible.

Primaria baja

1

Actividad de diagnóstico 1

• La interpretación de esta ficha es muy sencilla, el dibujo que el niño escoja nos dará la primera pista sobre su predominancia: visual, auditivo o kinestésico. • Puedes establecer un diálogo previo en el que los alumnos narren las actividades que hicieron en el día anterior, sin juzgar su preferencia aún, esto con la intensión de llevarlos a un estado de interiorización que los prepare para hacer su elección.

Actividad de diagnóstico 2 • Esta actividad incluye una serie de imágenes para recortar que el alumno debeclasificar siguiendo determinados criterios. • Te recomiendo comenzar pidiéndoles que nombren los dibujos en voz alta. • Después a recortarlos

• Cuando tengan los dibujos recortados, explícales los tres criterios de clasificación en este punto tal vez necesiten más apoyo, explícales pero evita decidir por ellos.

2

• Puedes pedir que les pongan color, pero hazlo en una sesión previa porque es importante que toda la atención y el tiempo estén dedicadas a la clasificación. • La primera clasificación está dirigida a los alumnos con predominancia kinestésicasensorial, la segunda a los de predominancia visual, y la tercera a los de predominancia auditiva. • Observa que algunos elementos pueden ubicarse en más de una categoría, Si surge la duda permite que sean los niños quienes decidan, pues así nos dará pistas de su predominancia. • Por ejemplo: Ubicar el pastel entre los objetos cuadrados indica una predominancia visual, pegarlo entre los que saben rico, indica una predominancia kinestésica mientras que agruparlo junto a la paloma o la paleta, indica una predominancia auditiva.

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Nombre: _______________________

Grado y Grupo: ________________

Fecha: _____________________

1

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Nombre: _______________________

Grado y Grupo: ________________

Fecha: _____________________

3

• 1 ficha para identificar las modalidades visual, auditiva y kinestésica-sensorial. • La propuesta consiste en contestar la actividad para detectar la preferencia que cada alumno tiene al representar la información. • Es necesario que se realicen con la mayor autonomía posible.

Primaria alta