SEQUÊNCIA DIDÁTICA RELATO PESSOAL 7º ANOS

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA Professor (a): ESTELA MOTA Público Alvo: 9ºAnos Gênero textual: Contos Número de aulas: 4 aulas MP43 - Inferir informações implícitas em um texto (relato). (9,38%) 1º ETAPA – Antes da Leitura – O que é um relato? Quais são suas características? Perguntas possíveis anteriores à leitura da fábula, a partir de seu título:

“RELATO PESSOAL: COMO COMECEI A ESCREVER ” 1-Em sua imaginação, quais são os personagens que vão aparecer neste relato? 2- O você pensa que vai ocorrer no relato com este título? 3- Onde, em qual espaço ou lugar, a história vai acontecer? 4- Quais são as personagens desse relato? 5- Como você imagina que são as personagens? 6 – Quem será que conta o relato? O conto é narrado em 1º ou 3º pessoa? 7- Comecei a escrever... a quem se refere? 2º ETAPA – Durante a Leitura Poderá ler com os alunos ( compartilhada) - leitura Perguntas possíveis durante a leitura do Conto: 1 – Você consegue imaginar isto “ não havia nem rádio e nem TV”? 2 – Como o povo desta época sabiam das notícias? 3 - O que estava EU tentando fazer quando chegava o jornal? 4- O Eu já era alfabetizado quando foi para a escola publica? 5 – Como o EU começou a pegar gosto pela leitura? 6- Quem conta a história? RELATO PESSOAL: COMO COMECEI A ESCREVER Carlos Drummond de Andrade Aí por volta de 1910 não havia rádio nem televisão, e o cinema chegava ao interior do Brasil uma vez por semana aos domingos. As notícias do mundo vinham pelo jornal, três dias depois de publicadas no Rio de Janeiro. Se chovia a potes, a mala do correio aparecia ensopada, uns sete dias mais tarde. Não dava para ler o papel transformado em mingau. Papai era assinante da Gazeta de Notícias, e antes de aprender a ler eu me sentia fascinado pelas gravuras coloridas do suplemento de Domingo. Tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras, e

mamãe me ajudava nisso. Quando fui para a escola pública, já tinha a noção vaga de um universo de palavras que era preciso conquistar. Durante o curso, minhas professoras costumavam passar exercícios de redação. Cada um de nós tinha de escrever uma carta, narrar um passeio, coisas assim. Criei gosto por esse dever, que me permitia aplicar para determinado fim o conhecimento que ia adquirindo do poder de expressão contido nos sinais reunidos em palavras. Daí por diante as experiências foram se acumulando, sem que eu percebesse que estava descobrindo a leitura. Alguns elogios da professora me animavam a continuar. Ninguém falava em conto ou poesia, mas a semente dessas coisas estava germinando. Meu irmão, estudante na Capital, mandava-me revistas e livros, e me habituei a viver entre eles. Depois, já rapaz, tive sorte de conhecer outros rapazes que também gostavam de ler e escrever. Então começou uma fase muito boa de troca de experiências e impressões. Na mesa do café-sentado (pois tomava-se café sentado nos bares, e podia-se conversar horas e horas sem incomodar nem ser incomodado) eu tirava do bolso o que escrevera durante o dia, e meus colegas criticavam. Eles também sacavam seus escritos, e eu tomava parte nos comentários. Tudo com naturalidade e franqueza. Aprendi muito com os amigos, e tenho pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica.

3º ETAPA – Depois da Leitura 1- Que são as personagens? 2 – Onde a história acontece (lugar)? 3- Qual é o foco narrativo? (1º pessoa - eu/nós) ou (3º pessoa ele, ela, eles ou elas) 4 – Em que tempo passa a história? (Quando acontece? É cronológico ou psicológico?) 5 – Como acontece o enredo? 6 – Como acontece o desfecho? 7 –“ ...e podia-se conversar horas e horas sem incomodar e nem ser incomodado” o que a personagem quis dizer?

Avaliação – final 1ª) Qual o objetivo do relato pessoal? (A) é uma modalidade textual que apresenta uma narração sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa. (B) é uma modalidade textual que apresenta uma notícia polemica. (C) é uma modalidade textual que conta uma narrativa através de animais. (D) é uma modalidade textual que apresenta uma narrativa sobre um acontecimento mentiroso da vida de uma pessoa. 2ª) Como Carlos Drummond descreve o lugar onde vivia em 1910? (A)Um lugar onde havia rádio e TV, o cinema apenas aos domingos. (B) Um lugar onde não havia rádio nem televisão, e o cinema apenas aos domingos. (C)Um lugar onde não havia rádio nem televisão, e o cinema todos os dias. (D)Um lugar onde não havia rádio, só televisão, e o cinema todos os domingos. 3ª) O que significa a expressão “chovia a potes”? (A) chovia potes. (B) potes eram enchidos pela chuva. (C) chovia muito. (D) todos os moradores tinham um pote.

4ª) Como as notícias chegavam à população? (A)chegava pelo jornal dois dias depois de serem publicadas em São Paulo. (B) Chegava pelo correio depois de serem publicadas na gazeta de notícias. (C) Chegava pela televisão três dias depois de serem checados as suas autorias. (D) Chegava pelo jornal três dias depois de serem publicadas no Rio de Janeiro. 5ª) O que para o autor era o suplemento de domingo? (A) O jornal da Gazeta de Notícias. (B) A janta que sua mãe fazia. (C) As notícias do jornal. (D) O cinema de domingo. 6ª) No trecho "... antes de aprender a ler eu me sentia fascinado..." ou "...tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras..." revela que o autor ... (A) já havia aprendido a ler (B) não sabia ler. (C) aprendeu a ler naquele momento. (D) lia parecendo um tagarela. 7ª) Por que Carlos tinha um pouco de conhecimento da leitura quando foi para a escola? (A) Porque seu pai sempre o ensinava. (B)Porque aprendeu a ler sozinho (C) Porque sua mãe o ajudava no processo de alfabetização. (D) Porque seu irmão estava sempre presente e liam juntos. 8ª) Que atividades na escola contribuíram para o sucesso da personagem na leitura? (A) Leitura alta e silenciosa. (B)Exercícios de fixação na escrita. (C) Reescrita de tudo que foi aprendido na aula. (D) Exercícios de redação, escrita de carta e narração de um passeio. 9ª) O que motivou Carlos Drummond a continuar ler e escrever? (A) Os elogios da professora. (B) Os gritos da professora. (C) Sua luta constante em querer aprender. (D) Os livros e revistas de seu irmão. 10ª) Por que para o autor, conhecer outros rapazes que gostavam de ler e escrever foi sorte para ele? (A) Porque é muito bom estar entre amigos. (B) Porque o contato com outros leitores fortalecia a vontade de ler e escrever, pois eles se reuniam para conversar sobre o que escreviam e trocar experiência. (C) Porque o contato com adultos fortalecia a vontade de ler e escrever . (D) Porque o contato com não leitores fortalecia sua vontade de não ler e nem escrever. 11ª) Qual foi a consequência da amizade com os rapazes que conheceu? (A) A falta de motivação. (B) A preguiça (C) A aprendizagem. (D) A tristeza.

12ª) Carlos disse que tem pena dos jovens de hoje que nã o desfrutam desse tipo de amizade crítica, o que ele quis dizer com isso?

Resposta Pessoal (Resposta Pessoal) Sugestão: Que os jovens de hoje não aproveitam a oportunidade para compartilhar o conhecimento e isso gera um tipo de sentimento alheio de tristeza.