Un ser humano - Silvana Montanaro

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UN SER HUMANO

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La Im.porlancia de los Prim.eros Tres Este libro es traducci6n de · . . Understanding the Human Being, • Tlte Importnitce ·of tl1e First Tltree Years of Ufe

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©silvana Quattrocchi Montan11io; M.D, 1991

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li::>Edito~ialCuatro Vientos, Santiago de .Chlle, j1999

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4" Ed id6n 2Uil7 I.S.B. N.956-242-058-2

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. · UnSer Humane, · l..n lrnportnttcin· de los Primeros .Tres Aiios de .Vidn Inscn ~ . . · . .. . · Dl'tE> h 05 P:l6n Reg1stro de Propiedad Intelectual N"109.381 .. r reservado~ para todos ll)S parses de habla hispann .

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Aiios de Vida

· Traducci6n: Carolina Gomez del Valle.· . Correcci6n: Paulina Correa · .. . otografla de Ia cubierta, cubiertas, composJCI6n Y diagramaci6n: Be-uve-drais Editores P

·.

. . www. cuatrovientos net Ninguna parte de · . . · · .· .· · · reproducida, almac esta publicaci6n. incluido el diseno de la ..cubierta, puede ser · sea el~ctrico, quimk~ada o tr~nsmiti~a en manera ~lguna ni porni~gu~ medic: ya . . 'mecan•co. 6phco, de grabac16n o .de.fotocopm, sm penmso · previo del editor. ·

Silvana Quattrocchi Montanaro

"Unanios .nuestros esfuerzosy proccdnmos todos juntos con el.canto en nuestros labios y con Ia unica meca de crear las condiciones que permitan que nuestros nifios se . conviercan CJliO que un scr humane. anre los ojos de . .. . Dios, debe llegar a sc:r".

Mario Montessori ( 1898-1982)

[I] EDITORIAL CUKfRO.VIENTOS Casllla 131 ~anUago 29: Chile ·

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.DEDICATOl.UA . .·Ocseo_dedicar esce libro a .codas l~s padres, _q~e son los· primer~~ e(iucado~~sd!=l,s~r ~umano,: a lq.(~iscc:nce~ de Ia . ·

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. inf.lncia y :a los ma~r~os _deJa c:scitd~ pdrit~ria: Euo~ ~icri~n _d .·_. poder, a d~llllribience que ofr~cert: de c~riquec~r. cl . . ·__·. poce~clal del niiio dcsvi~tlo y liml~arl~~

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INDICE DE MATERIAS

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pag. lnlroducci6n .

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Parte I La educaci6n como una ayuda a Ia vida

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Cap. 1: Vida PrenataL . . . .

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Cap. 2: Nacimiento: Separaci6n y Apego . . .. . . . . . .

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Cap. 3: La Vida Simbi6tica de las Primeras 6-8 Semanas . Cap. 4: La Presencia del Padre.. .

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Parte II Todo Jo que hacemos es educaci6n

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El Significado de los Cuidados Maternos. . . Comunicaci6n con el Nino. . . . . . . . El Potencial del Cerebra y Ia Mente Absorbente. El Destete.

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Parte III

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Desarrollo integral del ser humano

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Cap. Cap : Cap. ·qap.

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9: Desarrollo del Movimiento Coordinado . 10: Desarrollo del Lenguaje . . . . .. . . . II: Crisis Evolutivas en los Primeros Tres Afios. . . 1~: · La Educaci6n de los Nifios y el Futuro de Ia Humanidad.

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INTRODUCCION ·

En el.librode Marfa Mont~S$Ori~Thf:riJispqvery ofthe Chiid. (1948), ella llam6:al niiio efser.desconocido, yciertamenr~ ( . tenia raz6n. Aun ahora, despues qe tantos aiios. de p~icoana..: ~•· · !isis. psicologia,psiqui.;_tria y pedi~tl:fa; ·vemos que tocias estas ;. · disciplinas todavia nose hart integradoya~ri rio h~n logrado' · · influir de una. manera significativa en Ia _educaCion del ser; humane. ·

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El nijio, especialmente en los primer~s 3 ·an~s de ·.vi_da:. •. sigue siendo desconocido, aunque ·r:tos damos .perfecta cu~n.-:-: ·.·•. ·. :6 ta de que todos los desarrollos qias importa.n tes deJa.pe~s6~· .·. C) nalidad ocunen durante esos ~nos. Du:raf).te los;mis.nos ·anos. . . . 0 el nino es educado principalmeQt~ por los padres . (u. otros .. GD adultos en Iii familia) o; en _e l caso.. de lbs .hijos.de padtes:que '0 trabajan~ por '.instituciones que son manejadas por: persoiu\s ~-. ·' 0 que no,h an sido formadas adeci.ladam~nte para er importan-' '· .0 te trabajo que realizan. · · . 0 0. La familia es ciertamente un factor dete~:minante dei fu.,. .. '0 turo desarrollo del .ni.fio . .Por lo tanto, los pad:r es .'deben ·en~ '0 tender que ellos tienen Ia Clave del desarrollo de ser.hu- · .G mano feliz, integrado y fuer:te. 0 0 0 ·,· '0 u

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Marfa Montessori habl6 de la educaci6n como dar una "ayuda a la vida", pero, para lograr esto, los educadores adultos necesitan entender la importancia y limites d~ su rol y tecnicas . ·

Para desarrollar la riqueza en cada nino se requiere una ayuda humana apropiada. Tal desarrollo es la extraordinaria tarea que Maria Montessori llama "la misi6n que induce al nino a crecer y convertirse en un ser humane complete, a realizarse. Poi:' esta razon, el nino es en verdad el padre del adulto".

El objetivo de este libra es mejorar nuestra comprensi6n del nino, desde la vida prenatal hasta 1los 3 anos de edad, para poder dar la ayuda apropiada desde el principia de la vida en adelante. Me referire a descubrimientos cientfficos recientes y me basare en muchos afios de observaciones personales de padres y nifios.

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Es importante comprender que al nacer apenas hemos cornenzado la tarea de hacer de nosotros rnismos seres humanos, pero tenemos todo el potencial para esta tarea. Erich Fromm dice: "La vida entera del individuo es solo un proceso de darse vida a sf misrno: en verdad, hemos riacido por complete unicamente cuando morimos".

. A traves de este libra, en aras de la sirnplicidad, voy a referirme al principal cuidador como madre, aunque el padre y los adultos sin parentesco tambien puedan cumplir tal rol. Usare el pronombre masculine cuando me refiera al infante.

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Pero, si es cierto que nuestro·proceso educative toma toda Ia vida, la irnportancia de.esta educaci6n es mayor mientras mas pequefio sea el nino. Los primeros afios de vida deben ser considerados fundamentales en el sentido iiteral, ya que ellos asientan las bases para el edificio de la petsonalidad. ·

Tener una mejor .cornprensi6n de los nifios es la rnejor manera de entendernos a nosotros mismos y la realidad que nos rodea . .Con este fin, debemos tener presente el marco de · referencia general que rodea a los seres hurnanos, es decir, el proyecto de yida. Entonces, la riqueza que todo ser hurnano lleva deritro se puede realizar solarnente en eJ contexte de im ambiente y con la ayuda de este ambiente. Pero cada arrtbiente. contiene otros seres humanos que cuentan, porque solo ellos pueden transformarlo y hacer que sustente el desarrollo de la vida.

Para proveer la ayuda adecuada en esta actividad cons:.. t.ructiva. no bastan Ia buena voluntad y el deseo de trabajar; tambien necesitamos la informacion cortecta. Unicamente el amorpor elnifio, unido a un conocimiento cientffico, pueden · verdaderamente comenzar el proceso de una "nueva educaci6n" capaz de ayudar en el des~rollo de seres humanos preparados para nuestro nuevo mundo. Este mundo esta plagado de grandes fuerzas tecnol6gicas que, usadas apropiadamente. podrfan ayudar a la humanidad a obtener progreso y paz verdaderos. Podemos contribuir a este progreso ayudando a los nifios de una manera adecuada.

Yo estoy profundarnente convencida de que cada transformaci6n personal implica un estado inicial durante el cual se recibe nueva inforrnaci6n. Entonces la informacion es acept£tda, asimilada y entendida . Esta nueva comprensj6n . crea un carnbio intemo que a su vez efectua un carnbio ex-

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terno de c onducta .. El conocimiento, compren~i6n y cambio a traves del proceso educati vo es ayuda a 1a vicla. · · . .

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En una conferencia dada en Roma (1931), ·.Maria Montessori dijo: "Pai·a ~ntender al ni.fiq y.asi pod~r educarlo,. primerp deoemos conocer Ja vida en su totalidad".

Pe~o ~a educaci6n .es una relac:;i6n entr~ l:mmanos. Las relaciones con los nifios nos dan una oportunida:d especial de mejorarnos a nosotros mismos, de tomar mas conciencia de Ia realidad. Asi crecen nuestros Hmites y n.uestra capacidad de participar en la vida. El ni'fio, con su inmenso potenci.al ffsico e intelectual, es un .milagro ante nosotros, aunque s6Io en las ultimas decadas nos hemos dado cuenta. Esta nueva compremsi6n del niiio . deberia S:er transmitida a todosJos padres~ educadores y otras personas iriteresadas en los nifi·os, porque Ia ~ducaci6n desde el principia de la vida real mente podria:cambiar la sociedad actual y ft.uura. Al mismo tiempo, los educadores jamas deberian olvidar que el desarrollo del potencial humano no puede ser deterrpinado per nosotros mismos. Solo podemos .. servir" en el desarrollo de los ni.fios, pues ·este se produce en un ambiente donde hay leyes que rigen el apropiado funcionarnie~to de todos los seres humar10s_y asi cada desarrollo debe estar en armenia coil el del mundo eptero que nos rodea y con todo el universe. El principal objetivo de la educaci6n debe ser ayudar .a los humanos a saber quienes son y que de ben hacer para · crecer y realizarse, mejorando su propia vida y entorno. A este respecto, algunos puritos bas~cos serian:

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1: Cada ser humano llega al niundo co~ up poten y vista . . · Investigaciones recientes en recien nacidos sugi.e ren que ya duran.te el erhbarazo se usan todos los sentidos. Durante la vida prenatal, ei fete> prepara sus estrategias para la futura ~cti­ vidad en el ambiente. En el largo perfodo que. precede ·al nacimiento, no solo hay un· nipido incremento en peso y talia, sino . - tambien una rapida maduraci6n de las funciones sensoriales. En este pun to, sera util describir el desarrollo de los sentidos.

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· Ya que.el sistema nervioso es tan importante, es la parte del embri6n y el feto que se desarrolla mas nipido durante el embarazo. Par eso la cabeza es siempre tan grande en cornparaci6n con el resto del cuerpo. AI nacer,.un infante de termino tiene una cabeza que mide un cu~rto de su largo total (ver Fig . .2) . El mimero de-celulas nerviosas IJega al maximo en .el septirno mes de embarazo. El crecirniento del cerebra durante la vida fetal es asombroso: cada · minut