05 ANPO 8º MAIO

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ESCOLA MUNICIPAL MACHADO DE ASSIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

ANPO Atividade Não Presencial Orientada Maio/2021 Aluno(a):________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8º Ano_________

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 1. Leia atentamente todos os textos, explicação de conteúdos, exemplos, e responda às questões de forma coerente, completa e legível. 2. Pesquise sempre o significado de palavras desconhecidas. 3. Confira todas as suas respostas e não deixe nenhuma questão em branco. 4. Você poderá imprimir a ANPO em 2 páginas por folha (opcional) ou copiar apenas as questões das atividades no caderno do respectivo Componente Curricular para responder. 5. Ao copiar no caderno você deverá registrar o período correspondente a cada semana, os títulos dos conteúdos (textos) e as questões com enunciados completos para responder. 6. Evite acumular atividades da ANPO; desenvolva as questões semanalmente, de acordo com cada Componente Curricular para não gerar inadimplência. 7. Cumpra o horário normal das 7h às 11h e 30 min, com um intervalo de 20 min, assim você terminará dentro do tempo previsto. HORÁRIOS

2ª feira

3ª feira

4ª feira

5ª feira

6ª feira

7:00 às 9:30

Mat.

Geog.

Ciênc.

L. Port.

Hist.

9:30 às 9:50

Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo

9:50 às 11:30

Mat.

Arte

Inglês

Ens. Rel. Ed.Física

8. As atividades devem ser enviadas logo após a conclusão, ou no prazo máximo no final de cada semana, utilizando a ferramenta estabelecida por cada professor (a), conforme tabela na página seguinte. 9. A correção da ANPO será inserida na pasta de cada professor (a). 10. A ANPO/Maio corresponde à carga horária de h/a, distribuídas entre os 9 Componentes Curriculares.

COMPONENTES CURRICULARES

CARGA HORÁRIA (H/A)

Língua Portuguesa

21

Matemática

21

Ciências

13

Geografia

13

História

13

Língua Inglesa

9

Educação Física

9

Arte

5

Ensino Religioso

5

Total

109

11. As Atividades avaliativas do II Bimestre serão realizadas de 10 de maio a 18 de junho.

II º Bimestre

Valor:25 pontos

Participação

5,0

Trabalhos

10,0

Bimestral

10,0

Total

25,0

FIQUE ATENTO!!!!  Faça sua devolutiva dentro do prazo estabelecido (semanalmente).  Desenvolva os trabalhos conforme a data combinada com cada professor.  Datas das bimestrais serão agendadas com antecedência e disponibilizadas nos grupos, para que você se organize para cumpri-las em tempo hábil. COMPONENTE

MEIO (S) PARA

MEIO (S) PARA O ENVIO

CURRICULAR

INTERAÇÃO/

DAS ATIVIDADES

PROFESSOR (A)

SUPORTE/TIRADÚVIDAS

CONCLUÍDAS

Língua Portuguesa

Google Drive

Whatsapp

Crislaine

Whatsapp

(34) 9 9281 5959

Língua Portuguesa

Google Drive

Whatsapp

Gilsa

Whatsapp

( 34) 9 9765 0206

TURMAS

ABCD

EFGH

Matemática

Google Drive

Whatsapp

José Henrique

Google Meet

(34)9 9650 5852

ABCD

Whatsapp

Matemática

Google Drive

E-mails 8E

Samir

WhatsApp de segunda à quintafeira das 7:00 às 11:20 Google Meet

[email protected]

EFGH

[email protected] 8F

8E e 8F segunda-feira 8G das 7:30 às 9:00; [email protected] 8G e 8H das 9:30 às 8H 11:00 [email protected] Ciências

Google Drive

Maurício

Google Meet

E-mail

A ao F

Whatsapp e

[email protected]

e-mail Ciências

Google Drive

Dalila

Google Meet

G e H

Whatsapp( tira dúvidas) (034) 996426667

E-mail

[email protected]

e e-mail Geografia

Google Drive

E-mail:

Francisca

e-mail

8º A

ABCDEF

[email protected] 8º B [email protected]

8º C [email protected] 8º D [email protected] 8º E [email protected] 8º F [email protected] Geografia

Google Drive

(34) 9 8864 0233

Arnaldo

Google Meet

WhatsApp privado

GeH

WhatsApp privado

História

Google Drive

Eduardo Henrique

Google Meet

A e B

Whatsapp, E-mail, Google Meet.

História

Google Drive

Classrom

Jéssica

Google Meet

Formulários

CDEF

Whatsapp (34) 98408 6996 para tiradúvidas

GH

Disponibilização de links e formulários

Líng. Inglesa

Google Drive

Susan

e-mail

E-mail ([email protected])

[email protected]

AB Líng. Inglesa

Google Drive Google

Dilma

Whatsapp (34) 99998 5654

CDE Líng. Inglesa

Google Drive

Juliette

Google Meet

[email protected]

FGH

Whatsapp (34) 99668 4890

Educação Física

Google Drive

Isadora

e-mail

e-mail:[email protected]

A Educação Física Patrícia BCDEFGH

Google Drive Google Meet

(34)99884 6055

Whatsapp

Arte

Google Drive

Leonardo

Whatsapp (34) 99877 6310

A ao H

Whatsapp

e-mail: [email protected]

e-mail Ensino Religioso

Google Drive

Lúcia

Whatsapp(34)

A ao H

9 9662 5669 e-mail

Whatsapp Grupo de WhatsApp privado, e-mail: [email protected]

Sumário:

Matemática.....................................................................................................09

Geografia .......................................................................................................20

Arte.................................................................................................................45

Ciências .........................................................................................................59

Língua Inglesa ...............................................................................................83

Língua Portuguesa.........................................................................................95

História.........................................................................................................117

Educação Física...........................................................................................135

Ensino Religioso ..........................................................................................151

MATEMÁTICA 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 Prezado (a) aluno(a), Já estamos em maio, 2º bimestre e é necessário que você faça suas atividades diárias, trabalhos e avaliações de acordo com as datas propostas, para que não haja nenhum atraso (cumpriremos as datas rigorosamente). Contamos com sua participação e pontualidade.

EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM UMA VARIÁVEL Observe essa balança de dois pratos.

Perceba que ela está em equilíbrio, pois os pratos estão na mesma altura, ou seja, o total da massa dos objetos colocados no prato 1 é igual ao total da massa dos objetos colocados no prato 2. Como não sabemos a massa de cada pote de mel, podemos representar cada uma dessas massas por x. Daí, podemos escrever: 𝑥 + 𝑥 + 50 = 𝑥 + 200 Essa sentença matemática é expressa por uma igualdade e apresenta um elemento desconhecido. Ela é um exemplo de equação. Equação é uma sentença matemática contendo uma ou mais variáveis (incógnitas), expressa por uma igualdade (sinal de =). Veja outros exemplos: a) 𝑥 − 3 = 12. A variável (ou incógnita) é 𝑥. 9

b) 3𝑦 + 7 = 15. A variável (ou incógnita) é 𝑦. A expressão à esquerda do sinal de igualdade (=) chama-se 1º membro e a expressão à direita do sinal de igualdade (=) chama-se 2º membro. Veja os exemplos a seguir. a) 2𝑥 ⏟−1 =

𝑥+7 ⏟

b) 3𝑥 ⏟+5 =

11 ⏟

1º membro

2º membro

1º membro

2º membro

RAIZ (SOLUÇÃO) DE UMA EQUAÇÃO

Um número é raiz (ou solução) de uma equação quando, colocado no lugar da variável, transforma a equação em uma sentença verdadeira. Exemplos: a) Verifique se o número 8 é raiz da equação 𝑥 + 1 = 9. Colocando o número 8 no lugar do x encontramos 8 + 1 = 9 ⇒ 9 = 9, que é uma sentença verdadeira. Então o número 8 é solução para a equação. b) Verifique se −4 é raiz da equação 3 − 2𝑥 = 11. Colocando −4 no lugar de x encontramos 3 − 2(−4) = 11 ⇒ 3 + 8 = 11 ⇒ 11 = 11, que é uma sentença verdadeira. Então o número −4 é raiz da equação. c) Verifique se 0 é raiz da equação 2𝑥 + 1 = 4 + 𝑥. Colocando 0 no lugar de x encontramos: 2⋅0+1=4+0⇒1=4 que é uma sentença falsa. Logo, 0 não é uma raiz para essa equação.

ATIVIDADES 01) Quais sentenças são equações? a) 5𝑥 − 4 = 10

b) 2𝑥 + 1 < 7

𝑥

2

4

3

c) − 1 =

10

d) 𝑥 − 1 + 8 = 6𝑥

e) 5𝑥 2 − 𝑥 − 4 = 8

1

f) 𝑥 − 4 + 𝑥 > 9 2

02) Dada a equação 7𝑥 − 3 + 𝑥 = 5 − 2𝑥, responda: a) Qual é o 1º termo?

b) Qual é o 2º termo?

03) Escreva uma equação que simbolize o seguinte problema: “Airton e Bruno são gêmeos. A soma de suas idades é 46 anos. Qual a idade de cada um?”.

04) Indicando a massa, em grama, de cada cubo por x, determine a equação sugerida pela balança.

05) Quais as incógnitas em cada equação? a) 𝑥 + 𝑦 = 𝑧 + 4

b) 𝑥 ⋅ 𝑦 = 16

c) 𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = 7

d) 𝑥 3 + 3𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 0

06) O número 2 é raiz da equação 3𝑥 + 7 = 2(𝑥 + 4) + 1?

11

07) O número 0 é raiz da equação 5(2𝑥 − 1) + 7(2 + 3𝑥) = −3(𝑥 − 3)?

08) Qual dos números 0, −1 e − 2 é raiz da equação 1 − 3𝑥 = 7?

MATEMÁTICA 2ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021

RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM UMA VARIÁVEL Para resolver equações do 1º grau com uma variável vamos seguir o seguinte roteiro: 1º) Isolamos no 1º membro os termos com a variável e no 2º membro os termos que não apresentam a variável. Para isso, devemos trocar o sinal dos termos que mudam de um membro para o outro. 2º) Reduzimos os termos semelhantes.

Veja o seguinte exemplo: a)

𝑥−3=5 𝑥 =5+3

← Primeiro passo (isolamos os termos em x no 1º membro e os termos sem x no 2º membro)

𝑥=8

← Segundo passo (reduzimos os termos semelhantes em cada membro) 12

S = {8}

← Conjunto solução da equação

Outras equações resolvidas:

b)

𝑥+2=7

c) 𝑥 + 4 = 2

d) 𝑥 + 18 = −24

𝑥 =7−2

𝑥 =2−4

𝑥 = −18 − 24

𝑥=5

𝑥 = −2

𝑥 = −42

S = {−2}

S = {−42}

S = {5}

e)

15 = 𝑥 + 1 −𝑥 = −15 + 1

Como estamos interessados em descobrir o valor de 𝑥 e não de −𝑥, multiplicamos todos os membros da equação por −1. Ao fazer isso todos os termos trocam de sinal. −𝑥 = −14 ⋅ (−1) 𝑥 = 14 S = {14} ATIVIDADES 01) Resolva as seguintes equações: a) 𝑥 + 5 = 8

d) 𝑥 − 7 = −7

g) 𝑥 − 109 = 5

b) 𝑥 − 4 = 3

e) 𝑥 + 9 = −1

h) 𝑥 − 39 = −79

c) 𝑥 + 6 = 5

f) 𝑥 + 28 = 11

13

02) Determine o conjunto solução das seguintes equações: a) 10 = 𝑥 + 8

d) 7 = 𝑥 + 8

b) 15 = 𝑥 + 20

e) 0 = 𝑥 + 12

c) 4 = 𝑥 − 10

f) −3 = 𝑥 + 10

03) Qual é o número que devemos somar a −7 para obter 1?

MATEMÁTICA 3ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021

Vamos continuar a resolver mais equações. Exemplos: Determine o conjunto solução da equação 7𝑥 = 49. Note que os termos em x já estão isolados no primeiro membro e os termos sem x já estão isolados no segundo membro. Note também que os termos já estão todos reduzidos tanto no primeiro membro quanto no segundo membro. Logo, não há a necessidade de aplicarmos os dois passos que aprendemos na semana anterior! Como 7𝑥 = 7 ⋅ 𝑥 (sete vezes x), para resolver essa equação basta dividir ambos os membros dessa equação por 7. Então temos: 7𝑥 = 49 𝑥=

49 7

𝑥=7 S = {7}

14

b) Determine o conjunto solução da equação 3𝑥 = 12. 3𝑥 = 12 𝑥=

12 3

𝑥=4 S = {4} c) Determine o conjunto solução da equação

𝑥 5

= 2. Note que o 1º membro dessa

equação é uma única fração e o 2º membro também é uma única fração. Para resolvê-la utilizando uma técnica denominada “multiplicar cruzado”. Veja: 𝑥 =2 5 5 ⋅ 2 = 10

𝑥 2 = 5 1 𝑥⋅1=𝑥

𝑥 = 10 S = {10} d) Resolva a seguinte equação

2𝑥 5

4

=− . 10

5 ⋅ (−4) = −20

2𝑥 4 =− 5 10 2𝑥 ⋅ 10 = 20𝑥

20𝑥 = −20 𝑥=−

20 20

𝑥 = −1 S = {−1}

ATIVIDADES 01) Resolva as seguintes equações: 15

a) 3𝑥 = 15

e) 13𝑥 = 13

i) 4𝑥 = 4

m) −7𝑥 = 14

b) 2𝑥 = 14

f) 9𝑥 = −9

j) 36𝑥 = −72

n) −3𝑥 = 9

c) 4𝑥 = −12

g) 25𝑥 = 0

k) 21 = 3𝑥

o) −4𝑥 = 8

d) 7𝑥 = −21

h) 35𝑥 = −105

l) 84 = 6𝑥

p) −2𝑥 = −10

02) Resolva as seguintes equações: 𝑥

a) = 7

d)

3

𝑥

b) = −3

e)

4

c)

2𝑥 5

=4

f)

2𝑥 3 3𝑥 4 2𝑥 5

= −10 = 30 = −18

MATEMÁTICA 4ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

Vamos continuar resolvendo equações do 1º grau com uma variável. Para isso, continuaremos com o roteiro que já aprendemos em aulas anteriores.

1º) Isolamos no 1º membro os termos com a variável e no 2º membro os termos que não apresentam a variável. Para isso, devemos trocar o sinal dos termos que mudam de um membro para o outro. 2º) Reduzimos os termos semelhantes.

Veja o exemplo a seguir: 2𝑥 − 4 = 8

2𝑥 − 4 = 8 2𝑥 = 4 + 8

← Primeiro passo (isolamos os termos em x no 1º membro e os termos sem x no 2º membro)

16

2𝑥 = 12 𝑥=

12

← Segundo passo (reduzimos os termos semelhantes em cada membro)

2

𝑥=6 S = {6}

← Conjunto solução da equação

Outros exemplos de equações resolvidas: a)

b)

c)

3𝑥 − 4 = 2𝑥 + 8

7𝑥 + 4 = −3

5𝑥 − 2 + 4 = 10 + 7𝑥

3𝑥 − 2𝑥 = 4 + 8

7𝑥 = −4 − 3

5𝑥 − 7𝑥 = 2 − 4 + 10

𝑥 = 12

7𝑥 = −7

−2𝑥 = 8 ⋅ (−1)

S = {12}

𝑥=−

7 7

𝑥 = −1 S = {−1}

2𝑥 = −8 𝑥=−

8 2

𝑥 = −4 S = {−4}

ATIVIDADES 01) Resolva as equações: a) 3𝑥 + 1 = 19

b) 5 + 2𝑥 = 1

c) 2𝑥 − 3 = 17

17

d) 5 − 2𝑥 = −17

e) 2 − 3𝑥 = 5

f) −4 = 2 − 3𝑥

02) Resolva as equações a seguir: a) 6𝑥 = 2𝑥 + 16

b) 2𝑥 − 5 = 𝑥 + 1

c) 2𝑥 + 3 = 𝑥 + 4

d) 5𝑥 + 7 = 4𝑥 + 10

e) 4𝑥 − 10 = 2𝑥 + 2

f) 4𝑥 − 7 = 8𝑥 − 2

03) O esquema a seguir mostra uma balança em equilíbrio.

a) Determine a equação que a balança está representando.

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b) Determine o conjunto solução dessa equação.

c) O que a resposta encontrada na letra c representa?

04) Maria tem o dobro da idade de Lúcia. Se Maria tivesse 8 anos a menos, e Lúcia, 4 anos a mais, elas teriam a mesma idade. a) Representando a idade de Lúcia por y, como se representa a idade de Maria?

b) Determine a equação que corresponde ao problema.

c) Qual é a idade de Lúcia? E de Maria?

19

GEOGRAFIA 1ª semana - Período: 03/05 a 07/05 Prezado estudante! Para uma continuidade no trabalho pedagógico, oferecido de forma remota, é importante que você estudante:  Siga todas as orientações contidas na ANPO.  Envie concluídas as atividades encaminhadas pelos professores, no prazo estabelecido (após a conclusão das atividades no dia específico de cada Componente curricular ou no MÁXIMO uma semana), pelo (s) meio (s) disponibilizado (s): Professor: Arnaldo Ferreira. Grupos de Whatsapp e privado (34) 98864-0233. Professor (a): Francisca Araújo e-mail: [email protected]

Nova Ordem Mundial: O meio técnico-científico-informacional

A atividade humana no planeta vem criando algumas modificações no meio natural e criando ainda o que chamamos comumente de espaço geográfico. A construção de um meio artificial em substituição ao natural é essencial ao desenvolvimento das sociedades humanas no planeta. Este meio artificial vem sendo construído a partir da implantação de objetos técnicos sobre o meio natural. Os objetos técnicos são aqueles criados pelo homem para facilitar seu intercâmbio com a natureza. As rodovias, ferrovias ou cidades inteiras são objetos técnicos que, ao serem interligados, formam o meio artificial no qual vivemos. Este meio recebe o nome de meio técnico. Durante o século XX, o meio técnico vem sendo transformado. Aos objetos técnicos tradicionais foram se agregando outros mais novos e de qualidade diferenciada. A importância da ciência aplicada na criação de novos objetos intensificou-se altamente. A produção de estações receptoras ou transmissoras de ondas eletromagnéticas, funcionando como estações de rádio, sistema de radares ou mesmo de monitoramento do planeta via satélite, acabou 20

produzindo um tipo de meio técnico, a qual denominados meio técnico-científicoinformacional. A construção do sistema de telecomunicações por satélite, os cabos de fibra ótica e as centrais de processamento criaram grande eficácia no transporte de informações, o que é cada vez mais rápido e de melhor qualidade. Mas, para que possa ser transmitida, a informação tem que primeiramente ser criada e para isso se multiplicam os centros de produção de informação. As pesquisas feitas em centros públicos ou privados fornecem informações diversas, desde a qualidade do solo até o tipo de mercadoria que mais faz sucesso numa cidade, passando pela previsão do tempo ou dos fluxos de turistas. Este sistema de produção e de transmissão de informações é fundamental para a existência dos fluxos de capitais entre os países do mundo e dentro de cada um deles. Outra novidade que o meio técnico-científico-informacional traz é a da possibilidade de se penetrar mais a fundo na vida cotidiana das pessoas. Através da internet as pessoas podem ir às compras, pagar contas, ver o saldo de sua conta bancária, tudo sem sair de casa, o que faz surgir uma nova forma de interação com o mundo. Fora de casa o mundo também se transforma e as possibilidades de controle da ordem nos espaços públicos e privados aumentam com o uso de aparelhos como os que detectam as infrações de trânsito.

21

A tecnologia e a informação

Desde a década de 70, o crescimento das empresas e das economias nacionais vem se baseando no desenvolvimento tecnológico de seus produtos e de seu sistema produtivo. A necessidade de competição entre as empresas no mercado mundial vem aumentando por causa da abertura dos mercados e do barateamento dos meios de transporte. Para não perder a sua posição nas vendas, cada empresa tem que se modernizar, criando produtos melhores e mais baratos. O barateamento dos produtos industriais está baseado no aumento da produtividade, ou seja, produzir mais em menos tempo e com menos mão de obra. Dessa maneira, essa corrida tecnológica à diminuição do número de funcionários das empresas, criando um desemprego estrutural e a queda nas taxas de lucros das empresas. O desemprego estrutural é recorrente em quase todos os países do mundo. As empresas automobilísticas, por exemplo, passaram a investir na automação, ou seja, passaram a utilizar robôs, em suas linhas de montagem, 22

dispensando assim milhares de trabalhadores. Os operários que permanecem nas empresas são obrigados a se adaptar às novas condições de trabalho, aprendendo a manipular as novas máquinas e fazendo um trabalho mais especializado sem necessariamente ter aumentos salariais. Mas a substituição de funcionários por robôs acaba criando dois problemas. O primeiro deles é a baixa do consumo e a o segundo é a queda das taxas de lucro. Se o desemprego cresce, diminui a quantidade de consumidores para os produtos industrializados, o que impossibilita a realização dos lucros empresariais. Outro problema também é que as máquinas não dão lucros, ou seja, elas são apenas uma condição necessárias para a competição no mercado. Mas, os lucros das empresas vêm do salário do trabalhador e não do investimento nos meios de produção. Por isso, a crise pela qual a economia mundial vem passando nas últimas décadas está diretamente relacionada com a corrida tecnológica, mas se ela terá algum dia fim, nunca saberemos. No contexto da globalização da economia, vem ganhando destaque um grupo de novos setores da economia que formaria o que se vem chamando de nova economia. Estas atividades estão ligadas ao setor de alta tecnologia ou de serviços de ponta. A informática, a biotecnologia, os bancos e os serviços de seguros tomaram o lugar das indústrias automobilísticas, químicas e siderúrgicas como centro da economia. As mudanças que levaram esses setores a se tornarem tão importantes foram os setores de serviços em geral.  Vamos aprofundar ainda mais no conteúdo! Então assista ao vídeo abaixo:  Título: Globalização e a Revolução Técnico-científica-informacional  Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=zNxAthS1lG8  Neste momento, você deverá colocar em prática o que aprendeu na aula. 1 – Com base no texto A tecnologia e a informação, marque a alternativa incorreta:

23

(A) A informática, a biotecnologia, os bancos e os serviços de seguros tomaram o lugar das indústrias automobilísticas, químicas e siderúrgicas como centro da economia. (B) O desemprego estrutural é recorrente em quase todos os países do mundo. (C) A substituição de funcionários por robôs não cria nenhum problema. (D) Os operários que permanecem nas empresas são obrigados a se adaptar às novas condições de trabalho, aprendendo a manipular as novas máquinas

e

fazendo

um

trabalho

mais

especializado

sem

necessariamente ter aumentos salariais. 2 – Leia o texto Nova Ordem Mundial: O meio técnico-científicoinformacional e marque (V) para as proposições verdadeiras e (F) para as proposições falsas.

A) ( ) A atividade humana no planeta vem criando algumas modificações no meio natural e criando ainda o que chamamos comumente de espaço geográfico. B) ( ) O meio técnico-científico-informacional cada vez mais vem entrando na vida da sociedade de diferentes formas, como por exemplo o uso dos celulares e computadores. C) ( ) A ciência não influenciou o processo de crescimento do meio técnicocientífico-informacional. D) ( ) Os operários que permanecem nas empresas são obrigados a se adaptar às novas condições de trabalho.

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) V, V, F, V C) F, F, V, V D) V, F, V, V

3 – Cite quais são as duas formas de problemas ocasionados pela substituição de pessoas por robôs nas indústrias. 24

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4 – Assista ao vídeo “Globalização e a Revolução Técnico-científicainformacional”,

disponível

no

link

https://www.youtube.com/watch?v=zNxAthS1lG8 e responda: O que são redes geográficas e quais são mencionadas no vídeo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5 – O vídeo “Globalização e a Revolução Técnico-científica-informacional”, disponível no link https://www.youtube.com/watch?v=zNxAthS1lG8 traz os fatores que facilitaram o fluxo informacional. Quais são eles? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

GEOGRAFIA 2ª semana - Período: 10/05 a 14/05

GLOBALIZAÇÃO A globalização se caracteriza pela aceleração

das transações

econômicas (envolvendo mercadorias e capitais), pela expansão dos fluxos de informações e pessoas e pela crescente difusão de valores políticos e morais em escala mundial. A criação de uma rede de conexões deixa as distâncias geográficas e temporais cada vez menores, facilitando as trocas de informações e as relações econômicas. Desta forma, a oposição “longe-perto”, tão marcante nas sociedades tradicionais, mostra-se cada vez menos nítida. 25

Origens da globalização A palavra “globalização” surgiu somente na década de 1980, mas o processo em si é antigo, tendo início nos séculos XV e XVI com as Grandes Navegações e descobertas marítimas. Basta pensarmos que, naquela época, o homem europeu entrou em contato com povos de outros continentes, expandindo o comércio e estabelecendo novas relações culturais. O capitalismo foi amadurecendo e passando por diferentes fases, o que resultou em mercados cada vez mais integrados e economias mais interdependentes. No entanto, a globalização efetivou-se, de fato, nas últimas décadas do século XX, a partir da Revolução Tecnocientífica, da queda do socialismo no Leste europeu e da abertura da economia de grande parte dos países do mundo. Com os mercados internos saturados, muitas empresas multinacionais buscaram conquistar novos mercados consumidores, inclusive nos antigos países socialistas. A concorrência fez com que as empresas usassem cada vez mais os recursos tecnológicos para baratear preços e também para estabelecer contatos comerciais e financeiros de forma rápida e eficiente. Nesse contexto, entra o uso da Internet e dos meios de comunicação via satélite.

26

A ideia de um planeta “unido” pela globalização é o suporte para os interesses das grandes empresas capitalistas. Uma característica da globalização é a busca das empresas pelo barateamento da produção, com o objetivo de torná-las mais competitivas em nível mundial. Desta forma, as grandes empresas produzem, cada vez mais, suas mercadorias em vários países com o objetivo de reduzir os custos. Optam por países onde há mão de obra barata e baixa carga tributária (impostos). Um tênis, por exemplo, pode ter sido projetado nos Estados Unidos, produzido na China, utilizado matéria-prima do Brasil, e comercializado em diversas partes do mundo. E sua marca ainda estampa a camisa da seleção de futebol de inúmeros países. É certo que os avanços nos meios de transporte das últimas décadas também contribuíram para a dispersão do processo produtivo. O aumento da capacidade de carga e o barateamento do frete possibilitaram a maior pulverização da produção pelo mundo. Surgido no início da década de 80 o termo Globalização tem como referência a grande oportunidade de negócios gerados a partir do desenvolvimento

de

novas

tecnologias,

especialmente

na

área

de

telecomunicações e também pela desregulamentação e liberalização dos mercados, frutos de políticas neoliberais.

Telefone no início do século XX.

Smarthphone com acesso à internet.

Quando se fala no termo globalização, refere se, sobretudo, ao meio de como os países, as empresas e as pessoas realizam negócios a rapidez com que eles são feitos, gerando a possibilidade de sua expansão, que antes estava limitada ao seu mercado de atuação. Isso seria a interligação do mundo numa nova fase de expansão do Capitalismo. As multinacionais nascem e ganham força com a atuação nas relações internacionais a partir de meados da década de 70 sobretudo, na Europa. Com 27

o desenvolvimento do mercado de capitais (bolsas de valores), as empresas dos Estados Unidos também passam a fazer parte do grupo das multinacionais.

Imagem: A Bolsa de Valores de São Paulo (Bovespa) / Rafael Matsunaga / Creative CommonsAttribution 2.0 Generic

Sala de operação de negócios da Bolsa de Valores de São Paulo. Durante os anos 80 o fenômeno das Multinacionais deixou de ser tipicamente americano e europeu, pois surgiram os novos centros econômicos e os países de industrialização recente. Um dos efeitos da globalização no mercado de trabalho foi o movimento dos empregos migrando para onde a mão de obra fosse mais barata, com a produção de artigos distribuídos entre vários países para assim obter redução de custos e ganhar proveito na competição e no acesso destes mesmos produtos nos diversos mercados consumidores. A Nike e a Apple são exemplos de empresas que mantêm seus escritórios nos grandes centros desenvolvidos (Europa e Estados Unidos), enquanto suas linhas de produção estão situadas em países em desenvolvimento (Indonésia e China)

A importância da comunicação no processo de Globalização A rapidez como uma pessoa pode se comunicar com outra, não importando a distância, é um fenômeno típico da globalização. 28

O surgimento da INTERNET, rede mundial de computadores, permitiu um fluxo de troca de ideias e informações nunca antes visto na história. Se antes uma pessoa estava limitada a trabalhar numa imprensa local, agora ela mesma poderia expandir seus horizontes, tornar se parte da imprensa e observar as tendências do mundo inteiro, tendo apenas como fator de limitação a barreira do idioma

Imagem: Computador globo / Disponibilizado por DTR / Creative Commons Attribution Share Alike 2.5 Generic.

Benefícios da Globalização  Revolução nos transportes.  Revolução nas telecomunicações.

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 A descoberta de novos medicamentos graças ao surgimento de novas tecnologias.  O aumento na produção de alimento e a melhora nos procedimentos de tratamento do solo.  Desenvolvimento de novas técnicas na área da construção civil.

Desvantagens da Globalização:  Maior rapidez com que as crises financeiras se espalham.  Países em desenvolvimento mais sujeitos aos impactos dessas mesmas crises.  Aumento de desemprego em escala global.  Exclusão de países que não conseguem se adequar ao processo de globalização.

Os aspectos positivos surgidos no processo de globalização, como os avanços nas áreas de tecnologias telecomunicação, transporte e alimentação não foram suficientes para superar os danos causados aos antigos modelos de mercado. Ainda há muito por fazer, sobretudo na elaboração de políticas públicas que priorizem o social e não só visem ao econômico. Aprofunde os conhecimentos adquiridos nesta aula através do vídeo recomendado. Título: o que é globalização? | quer que desenhe? Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=h5WjNMGztvE Agora aplique seu conhecimento com os exercícios abaixo! 1) Quando o mundo começou a ficar globalizado?

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2) Globalização é poder comprar o mesmo produto em qualquer parte do mundo? Explique. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3) Quais são os benefícios da globalização? Cite dois itens. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

4) A globalização faz parte do processo de expansão do capitalismo, que atinge as diversas esferas da sociedade, em escala planetária.  Sobre a globalização, é correto afirmar que se trata de um processo o qual:

A) embora apresente tendência à homogeneização do espaço mundial, é seletivo e excludente. 31

B) embora apresente tendência à fragmentação do espaço mundial, tem reduzido as desigualdades socioeconômicas. C) eleva a produção da riqueza e conduz à distribuição equitativa de renda entre os países do mundo. D) reduz a competitividade entre os países e ameniza os conflitos nacionalistas.

5) A globalização foi um processo iniciado nos anos 90. Para a indústria, uma das principais consequências foi: A) reorganização do mercado de trabalho, com a diminuição dos direitos trabalhistas somente nos países desenvolvidos. B) desconcentração espacial da indústria e da tecnologia que pode estar em qualquer parte do globo. C) melhora das condições de trabalho nos países asiáticos, em geral e na China, em particular. D) fim do trabalho escravo registrado nos países da periferia do capitalismo.

6) Analise a charge e assinale a alternativa que indica a característica da Globalização representada pela tirinha:

32

Carlos Ruas. Um Sábado Qualquer. Disponível em: Um sábado qualquer.

A) Mercantilização da Economia B) Formação de Acordos Econômicos C) Cartelização D) Expansão das empresas globais

7)

Um dos fenômenos mais discutidos e polêmicos da atualidade é a

globalização, a qual impacta de forma negativa: A) Na mão de obra desqualificada, desacelerando o fluxo migratório. B) nos países subdesenvolvidos, aumentando o crescimento populacional; C) no desenvolvimento econômico dos países industrializados desenvolvidos; D) nos países subdesenvolvidos, provocando o fenômeno da exclusão social.

8)

Leia o fragmento a seguir sobre as características do processo de

Globalização nas transformações culturais provocadas pelas mudanças nos hábitos de consumo. "Suponhamos que você vá com seus amigos comer um cheeseburger e tomar Coca-Cola no McDonald's. Em seguida, assista a um filme de Steven Spielberg e volte para casa num carro Ford ou num ônibus Mercedes. Ao chegar, o telefone toca. Você atende num aparelho fabricado pela Siemmens e ouve um amigo lembrando-o de um videoclipe que começou há instantes na televisão: Michael Jackson em seu último lançamento. Você corre e liga o aparelho da marca Mitsubishi. Ao terminar o clipe, decide ouvir um CD do grupo Simply Red gravado pela BMG Ariola Discos, de propriedade da Warner, em seu equipamento Philips." (Fonte: http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm)

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 Em relação ao texto acima qual a alternativa abaixo o representa adequadamente: A) A globalização tem como objetivo evitar a integração de economias e mercados nacionais. B) A globalização não visa uniformização de padrões de consumo em âmbito mundial. C) As pessoas dependem atualmente de mercadorias produzidas pelo capitalismo mundial. D) As pessoas podem usufruir de todos os produtos da economia globalizada porque a riqueza social é mais bem distribuída.

9) Os espaços de entretenimento e de lazer são explorados pelo processo de globalização. Nos meios de comunicação, o esporte é transformado em imagem que movimenta elevadas somas monetárias e relacionam contratos publicitários às marcas comerciais exibidas mundialmente A partir do texto acima, é correto afirmar que o futebol, no capitalismo globalizado, vem sendo: A) difundido como uma modalidade física e de recreação B) difundido como uma modalidade esportiva de negócios. C) utilizado por empresas internacionais, visando a valorização da saúde. D) utilizado por empresários nacionais, visando à valorização das atividades lúdicas.

10) A imagem a seguir pode ser utilizada para exemplificar a indústria cultural, uma das características do mundo globalizado. Comente essa afirmação. 34

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

GEOGRAFIA 3ª semana - Período: 17/05 a 21/05

ANTÁRTIDA: O CONTINENTE GELADO

Com uma área aproximada de 14 000 000 km2, a Antártida é o quarto continente em extensão territorial e corresponde a cerca de 10% das terras emersas do globo terrestre. O continente é banhado pelos oceanos Índico, Pacífico e Atlântico, além do oceano Glacial Antártico. O continente é formado por duas grandes regiões: a Antártida oriental e a Antártida ocidental, delimitadas pelos montes Transantárticos, uma cadeia montanhosa com 4 mil quilômetros de extensão. A Antártida oriental 35

corresponde à superfície emersa mais extensa. Na Antártida ocidental, de menor extensão, localiza-se a península Antártica, onde estão instaladas bases de pesquisas científicas de diversos países.

O gelo recobre cerca de 98% da superfície do continente antártico. A cobertura de gelo pode atingir mais de 4 quilômetros de espessura em determinados pontos, formando grandes camadas conhecidas por geleiras continentais ou inlândsis. A Antártida é o local mais frio do planeta: no inverno, as temperaturas no interior ultrapassam os 80 ºC negativos. O clima polar da região é dos mais severos: frio e seco, com índices pluviométricos inferiores a 50 milímetros anuais. A vegetação, escassa devido ao frio intenso, é marcada pela presença da Tundra, principalmente no litoral.  DISPUTAS TERRITORIAIS As condições locais tornam inviável o povoamento da região antártica. Os traços mais evidentes da presença humana no continente são as bases 36

científicas de vários países instaladas no território. O Tratado da Antártida, assinado em 1959, definiu os espaços dessas bases de pesquisa e suspendeu as disputas pela posse de terras. Em 1991, foi assinado o Protocolo de Madri, que entrou em vigor em 1998. O documento proibiu a extração de minérios no continente por 50 anos, ou seja, até 2048. Cerca de 30 países têm bases de pesquisas científicas no continente, entre eles: África do Sul, Alemanha, Argentina, Austrália, Bélgica, Brasil, Bulgária, Chile, China, Coreia do Sul, Equador, Espanha, Estados Unidos, Finlândia, França, Índia, Itália, Japão, Noruega, Nova Zelândia, Países Baixos, Peru, Polônia, Reino Unido, Rússia, Suécia, Ucrânia e Uruguai. Apesar disso, alguns países, como Chile, Argentina, Reino Unido e França, continuam reivindicando áreas do continente. Em 2017, a China já apresentava novos planejamentos para o continente, indicando a possível construção de uma pista para aviões e de mais uma estação de pesquisas, igualando ao número de estações dos Estados Unidos. Além das questões associadas às pesquisas científicas, as polêmicas no continente estão atreladas à exploração econômica, visto que na região há água doce abundante e outros recursos naturais.  A ATIVIDADE CIENTÍFICA

Em 1959, vários países assinaram o Tratado da Antártida, pelo qual se firmou o compromisso do uso do continente apenas para fins pacíficos e de cooperação internacional por meio do desenvolvimento de pesquisas científicas. O Tratado entrou em vigor em 1961. As pesquisas desenvolvidas nas regiões polares (Antártida e região do Ártico) têm levado a descobertas importantíssimas para toda a humanidade: podem ajudar a desvendar o passado climático do planeta, o funcionamento das correntes oceânicas e seus efeitos no clima global.

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A camada de gelo acumulada por milhares de anos na Antártida é um arquivo natural que pode fornecer informações sobre as alterações climáticas e ambientais pelas quais o planeta já passou. Além disso, os achados de fósseis comprovaram a teoria das placas tectônicas e da deriva continental, proposta por Wegener, segundo a qual a Antártida fazia parte do supercontinente primitivo chamado Gondwana. Aprofunde os conhecimentos adquiridos nesta aula através dos vídeos recomendados. Título: Presença Humana na Antártida: Bases de pesquisa Científica Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=oqTQlSLVopw  Coloque em prática seu aprendizado através das atividades abaixo!

1) A Antártida é formada por duas grandes regiões, quais são elas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2) Com base no vídeo, https://www.youtube.com/watch?v=oqTQlSLVopw e aponte quando foi criado o tratado Antártico e com qual finalidade? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3) Leia o texto “Antártida: o continente gelado” e marque (V) para alternativas verdadeiras e (F) para alternativas falsas.

A) ( ) A Antártida é segundo maior continente do mundo. B) ( ) O único oceano que banha o continente é o Glacial Antártico. C) ( ) Antártida oriental e a Antártida ocidental são as duas sub-regiões do continente antártico. 38

D) (

) A Antártida é o continente mais frio do planeta, e pode apresentar

temperaturas abaixo de 80º negativos.

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) F, V, F, V C) F, F, V, V D) V, F, V, V

4) Com relação ao texto “a atividade cientifica” apresente as pesquisas cientificas que podem ser desenvolvidas na Antártida. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5) O texto “Disputas territoriais” apontam os países e tratados realizados para manter a ordem na Antártida. Leia o texto, e marque a alternativa CORRETA.

A) ( ) É possível viver na Antártida por longos períodos. B) ( ) Nenhum país possui base de pesquisa na Antártida. C) ( ) Países como Chile e Reino Unido ainda reivindicam a extração mineral na Antártida. D) ( ) A Antártida é o único continente que não possui água doce.

6) De acordo com o que você aprendeu na aula de hoje, marque (V) para alternativas verdadeiras e (F) para alternativas falsas.

A) ( ) Montes Transantárticos, é uma cadeia montanhosa. B) ( ) A vegetação da Antártida é marcada pela presença de diferentes plantas, e se assemelha à Amazonia brasileira.

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C) ( ) Os traços mais evidentes da presença humana no continente são as bases científicas de vários países instaladas no território. D) ( ) Fósseis encontrados no continente comprovaram a teoria das placas tectônicas e da deriva continental.

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) F, V, F, V C) F, F, V, V D) V, F, V, V

GEOGRAFIA 4ª semana - Período: 24/05 a 28/05

ANTÁRTIDA: EXPLORAÇÃO E PROBLEMAS AMBIENTAIS Até a década de 1960, a principal atividade econômica realizada na Antártida era a caça às baleias e às focas, o que acarretou risco de extinção de algumas espécies. Hoje, no continente, é praticada a pesca do atum e do krill, pequeno crustáceo, semelhante ao camarão, muito rico em proteínas. O acordo internacional que protegeu a Antártida da exploração comercial de minérios serviu como exemplo de cooperação entre as nações. No entanto, a perspectiva de depósitos de carvão, petróleo e manganês sob a camada de gelo da Antártida está atraindo a atenção de países carentes de minérios e de grandes empresas petroleiras e mineradoras.

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 Preocupação com o futuro

Ambientalistas e membros da sociedade civil têm se preocupado com a possibilidade de que os interesses econômicos falem mais alto e a Antártida passe também a ser explorada. Um dos principais aspectos levados em conta nas discussões em torno do meio ambiente antártico é o fato de que o continente concentra cerca de 70% das reservas mundiais de água doce, na forma de geleiras e icebergs. O ecossistema antártico é valorizado pelos cientistas como um local relativamente livre da influência humana, mas a conservação desse ambiente exige cuidado constante, pois sementes e outros organismos trazidos nos sapatos ou nas roupas de turistas, pesquisadores e tripulantes de navios — vindos principalmente das áreas temperadas — acabam se proliferando no litoral, área menos fria do continente.  MUDANÇA CLIMÁTICA No que diz respeito às mudanças climáticas, a Antártida apresenta comportamento diferente do observado no Ártico. Essa diferença é justificada 41

pela extensão e pela configuração do continente e sua posição isolada em meio a uma massa oceânica. Essas características influenciam as respostas dadas às mudanças que estão ocorrendo no planeta. No continente antártico, verifica-se um paradoxo: ao mesmo tempo que se observam os fenômenos de elevação das temperaturas e redução de parte da cobertura de gelo, constata-se o aumento da capa de gelo marinha e da precipitação de neve sobre a região. Uma das explicações está associada ao aquecimento global. Estima-se que a elevação das temperaturas médias do planeta provoca maior evaporação da água dos oceanos e as correntes atmosféricas carregam a umidade para o extremo sul, que precipita em forma de neve na Antártida. Por outro lado, novas pesquisas científicas indicam que o crescimento de musgos no extremo norte da península Antártica é um efeito direto das mudanças climáticas atuais, pois o aumento das temperaturas permite o degelo das camadas superficiais e o desenvolvimento da vegetação rasteira. Acreditase também que o aquecimento global é responsável pelas grandes rachaduras das plataformas de gelo localizadas em determinadas regiões do continente. Essas alterações fazem do continente uma importante área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global. Atualmente, a Antártida desempenha um papel estratégico no contexto geopolítico internacional, relacionado à disputa pela soberania de seu território. ❖ Agora assista ao vídeo para aprender mais! ❖ Título: Aquecimento global | Fantástico ❖ Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=eUTCyAlrQX0  Vamos colocar as mãos na obra! Faça os exercícios abaixo e aprofunde o seu aprendizado!

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1) Com base na aula de hoje, aponte quais as preocupações a respeito do futuro da Antártida? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2)

Assista

ao

vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=eUTCyAlrQX0

e

responda à pergunta: Em qual ilha se localiza a estação cientifica do Brasil?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3) Leia o texto a seguir: “A Antártica tem um papel essencial nos sistemas naturais globais. É o principal regulador térmico do planeta, controla as circulações atmosféricas e oceânicas, influenciando o clima e as condições de vida na Terra. Além disso, é detentora das maiores reservas de gelo (90%) e água doce (70%) do planeta e de recursos minerais e energéticos incalculáveis. Ao longo das últimas décadas, importantes observações científicas, entre as quais as relativas à redução da camada protetora de ozônio da atmosfera, à poluição atmosférica e à desintegração parcial do gelo na periferia do continente, evidenciaram a sensibilidade da região polar austral às mudanças climáticas globais [...]”.

a) Qual é a importância da Antártida para o planeta?

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

b) Que fatos atestam a sensibilidade da região? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) Até 1960, a Antártida possuía uma única atividade econômica. Aponte qual era. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5) Leia o texto “preocupação com o futuro” e marque (V) para alternativas verdadeiras e (F) para alternativas falsas.

A) ( ) Atualmente, ninguém se preocupa com a relação ambiental e econômica da Antártida. B) ( ) A Antártida possui cerca de 70% das reservas mundiais de água doce. C) ( ) O ecossistema antártico é valorizado pelos cientistas como um local relativamente livre da influência humana. D) ( ) A conservação da Antártida exige cuidado constante.

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) F, V, F, V C) F, V, V, V D) V, F, V, V

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ARTE 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021

Compreendendo a Música

O que é som? O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros. Como os sons são produzidos? Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de

um

lago

quando

jogamos

uma

pequena

pedra.

Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados ou produzidos por interferência eletrônica.

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Elementos Formais Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:

Timbre

Intensidade

Altura

Densidade

Duração

Composição As composições são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A música que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso, enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade

Harmonia

de

sons

Melodia

aos

quais

tem

acesso.

Ritmo

Timbre O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor. Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada 46

pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais.

Intensidade A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume. A intensidade sonora é a força com que as ondas sonoras empurram o ar e é medida em uma unidade chamada bel, em homenagem ao cientista inglês Granham Bell, o qual fez estudos que culminaram com a invenção do telefone. No entanto, os submúltiplos do bel são mais utilizados: 1 decibel = 1dB = 0,1 bel. A partir de 140db aparece o chamado limite da dor ao ouvido humano: o som é dificilmente suportável pelo ouvido e pode causar lesões no sistema auditivo.

Altura É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura 47

indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de altura definida não conseguem imitar.

Densidade A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons simultâneos. Quando ouvimos um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos que a música em questão tem uma grande densidade sonora.

Duração A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As diversas durações são utilizadas em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas variações são comumente chamadas

de

ritmo.

Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve período de tempo, como o som dos tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos sinos que permanecem soando por um período de tempo maior.

Harmonia

Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso exemplo, você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. Por 48

isso, quanto mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, melhor será a música.

Melodia É

uma

sequência

de

sons

em

intervalos

irregulares.

A Melodia caminha por entre o Ritmo. A Melodia normalmente é a parte mais destacada da Música, é a parte que fica a cargo do Cantor, ou de um instrumento como Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre que ouvir um Solo - notas tocadas individualmente - você estará ouvindo uma Melodia.

Ritmo Ritmo é o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada parte da melodia continuará à tona. Você já percebeu que na parte “(...) margens plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”? Isso é o ritmo da música.  De acordo com o texto em estudo defina: 1- Elementos formais: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2- Timbre: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 49

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3- Melodia: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

4- Ritmo: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5- -Duração: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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______________________________________________________________ ______________________________________________________________

ARTE 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021

Tipos de instrumentos Instrumentos de sopro São aqueles que são soprados. Podem ser divididos em: Madeira - são instrumentos com o corpo ou palhetas de madeira no bocal, por onde entra o ar e produz o som. São eles: flauta, saxofone, flauta de pã, etc. Metais - são instrumentos com o corpo de metal. São eles: trompete, tuba, trombone, gaita, etc.

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Instrumentos de percussão São instrumentos que produzem sons através de batidas ou movimentos. São eles: atabaque, tambores, xilofones, ganzá, bateria, etc.

Instrumentos de fricção São instrumentos que produzem sons através de fricção. São eles: recoreco, afoxé, xequerê, cuíca, etc.

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Instrumentos de cordas São aqueles que criam sons através da vibração de suas cordas enquanto são tocados. Podem ser tocados de diferentes formas: dedilhadas, palhetadas, raspadas ou beliscadas, ou até batidas. Fazem parte deste grupo: bandolim, cavaquinho, harpa, berimbau, violão, ukulele, etc.

Instrumentos musicais acústicos - são instrumentos em que o som é repercutido por sua própria caixa de ressonância ou seu corpo. Dado que instrumentos eletrônicos são uma invenção muito recente na história da música, quase todos os instrumentos musicais são acústicos. O termo “acústico” é um retrônimo, cunhado após o invento de instrumentos elétricos, como a guitarra elétrica e baixo elétrico.

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1) Quais instrumentos musicais você conhece? _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

2)

Como é classificado o piano?

_______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

3)

E o violino? Que tipo de instrumento é?

_______________________________________________________________

4)

Você sabe o que é timbre?

_______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5)

Qual é o sentimento quando você pensa em sua música preferida?

Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 54

ARTE 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

Instrumentos Acústico ou Eletrônico

Gente, a diferença entre instrumentos musicais acústicos e elétricos não tá só em usar ou não eletricidade pra tocar eles, viu? O som também pode mudar! E se você quer saber mais sobre esses dois tipos e precisa de uma ajudinha pra decidir qual escolher, vem comigo!

Instrumentos acústicos Basicamente, os instrumentos acústicos são aqueles que não usam eletricidade pra funcionar, tá? Mas, além disso, eles costumam ter um som mais limpo e suave do que suas versões elétricas! Além disso, nem todos os instrumentos têm uma versão elétrica, como a flauta, e vice-versa. Alguns instrumentos que podem ser acústicos são o violão, violino, violoncelo, baixolão e o cajon. Alguns instrumentos que podem ser acústicos são o violão, violino, violoncelo, baixolão e o cajon. Ah, um detalhe: nem todos instrumentos tem uma versão acústica, como o teclado músical.

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O sax é um ótimo instrumento acústico e com uma melodia perfeita pro jazz Instrumentos elétricos Agora os instrumentos elétricos precisam ser ligados a um amplificador ou uma fonte de energia pra funcionar, viu? Por exemplo, no caso da guitarra, é o amplificador que faz o som dela chegar ao ouvido de todo mundo! Se ela não for ligada nesse caixa, mal dá pra ouvir o som dela. Já o teclado musical usa uma fonte de energia pra ser ligado à tomada e pode ter uma caixinha de som nele mesmo. Agora, se quiser fazer uma grande apresentação com ele, pode ligar esse instrumento num amplificador também. Uma dica: se precisar ligar seu instrumento num amplificador, dá uma olhada se ele precisa ser um modelo específico, tá? Por exemplo, o contrabaixo precisa de uma caixa de som especial porque o som dele é muito grave! Agora, quando for comprar o seu, vale a pena ter uma atenção especial ao tipo de amplificador que ele usa, tá? Alguns deles precisam de amplificadores especiais, como o contrabaixo por causa do seu som bem grave! Olha, os instrumento elétricos são ideais pra grandes apresentações, viu? Ah, tem alguns instrumentos que podem ser eletroacústicos! Ou seja, funcionam como acústico e elétrico também. Esse é o caso de alguns tipos de baixolão, por exemplo.

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A guitarra é um clássico entre os instrumentos elétricos

EXERCÍCIOS 1- Cite as principais diferenças entre os instrumentos acústicos e elétricos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2- Cite exemplos de: a-Instrumentos acústicos:__________________________________________ b-Instrumentos elétricos:___________________________________________

ARTE 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 28/05/2021

ATIVIDADE PRÁTICA - MÃOS NA MASSA Nessa semana iremos fazer algo diferente. Nós iremos criar instrumentos musicais a partir de produtos reciclados. Exemplo de instrumento de sopro: Com a junção de uma mangueira e um funil pode-se obter um instrumento semelhante a um clarim. Experimente diferentes tamanhos de mangueira. 57

Exemplo de instrumento de corda: Tensione um elástico sobre um pedaço de madeira, prendendo-o nas pontas, mas sem que ele fique encostado na madeira. Teste com mais elásticos, de espessuras diferentes. Exemplos de instrumentos de percussão: São os mais comuns: sementes dentro de uma garrafa pet ou de uma lata fazem maracás. Outra sugestão são tubos de papelão de tamanhos diferentes, colocados lado a lado na vertical, sobre uma base - podem ser percutidos com a sola de chinelos de borracha. Orientações para a construção: 1-Solte a imaginação, USE e ABUSE. 2-Utilizem produtos que seriam descartados no lixo. 3- Organize todos os materiais que você vai precisar. 3- Procure um lugar adequado para trabalhar e comece já.

IMPORTANTE 3- Enviarei alguns modelos para que você tenha noção. 4- Após terminar envie fotos no meu e-mail (seja criativo nas fotos).

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CIÊNCIAS 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 Caro (a) aluno (a), Continuaremos estudando o corpo humano, neste bimestre o enfoque será para o Sistema Reprodutor feminino e o Sistema Reprodutor masculino. É importante que você participe das aulas, tire suas dúvidas e desenvolva suas atividades logo após as aulas. Lembremos que este bimestre termina em junho e logo teremos atividades avaliativas, por isso estude bastante para ter sucesso. Professores de Ciências. Comecemos...

Hormônios sexuais

Os hormônios produzidos pelas gônadas são genericamente chamados hormônios sexuais. Os principais hormônios sexuais femininos são o estrógeno e a progesterona, produzidos pelos ovários, e o principal hormônio masculino é a testosterona, produzidas pelos testículos. Durante a infância esses hormônios são inibidos, tendo sua produção iniciada durante a puberdade, sendo responsável pelo aparecimento das características sexuais secundárias:  Masculinas (9 e 14 anos) → surgimento de pelos pelo corpo (na face, na axila e na região pubiana), aumento em tamanho do pênis, espessamento das cordas vocais, iniciação da espermatogênese.  Femininas (8 e 13 anos) → surgimento de pelos pelo corpo, desenvolvimento da cintura pélvica (quadril), desenvolvimento dos seios, início do ciclo menstrual e ovogênese. 59

A produção desses hormônios ocorre devido a estímulos emitidos pelo hipotálamo (região do cérebro com função reguladora de processos metabólicos), liberando fatores hormonais gonadotróficos, com ação na hipófise (glândula do sistema nervoso) que libera FSH (hormônio folículo estimulante) e LH

(hormônio

luteinizante),

atuando

sobre

as

gônadas.

Nos testículos o FSH estimula as células dos tubos seminíferos a desencadearem

o

processo

de

divisão

meiótica

para

produção

de

espermatozoides, enquanto o LH estimula as células intersticiais na produção de

testosterona

afirmando

os

caracteres

sexuais

secundários.

Nos ovários, o FSH inicia o amadurecimento das células foliculares, estimulando a secreção de estrógeno que prosseguirá com o desenvolvimento do folículo. O LH promove ainda mais a secreção de estrógeno, induzido a ovulação, rompendo o folículo e liberando o ovócito primário.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/hormonios-sexuais.htm

1) Os hormônios sexuais são aqueles produzidos:

A) ( ) nas glândulas caliciformes. B) ( ) nas glândulas tireoide. C) ( ) em órgãos genitais masculinos. D) ( ) nas gônadas.

2) O que define o sexo na espécie humana são as características sexuais primárias, ou seja, os órgãos sexuais. Tanto os homens quanto as mulheres têm órgãos sexuais externos e internos. Os órgãos responsáveis pela produção de células sexuais masculinas e femininas são: A) ( ) testículos e hipófise. C) ( ) glândulas caliciformes. 60

B) ( ) pênis e vagina. D) ( ) as gônadas.

3) Relacione:

1. FSH

( ) Estimula a produção de leite (após estimulação prévia das glândulas mamárias por estrógeno e progesterona).

2. LH

( ) Estimula o desenvolvimento do folículo, a secreção de estrógeno e a ovulação.

3. Prolactina

( ) Estimula a ovulação e o desenvolvimento do corpo lúteo.

Órgãos genitais masculino e feminino Os sistemas reprodutores masculino e feminino atuam juntos para garantir a multiplicação da nossa espécie. Tanto o sistema genital masculino quanto o feminino são responsáveis pela produção dos gametas, ou seja, pela produção das células que se unirão na fecundação e darão origem ao zigoto.

4)

Identifique os órgãos do sistema genital masculino representados na imagem, indicados pelos números. 61

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

5) O sistema genital masculino é formado por órgãos que atuam na reprodução. É nesse sistema que os gametas masculinos, chamados de espermatozoides, são produzidos.

são produzidos. Descreva o trajeto dos espermatozoides,

desde o local de sua produção.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6) É o nome de cada uma das duas glândulas localizadas atrás da bexiga urinária que produzem substâncias nutritivas para os espermatozoides.

62

A) ( ) Escroto. B) ( ) Ducto deferente. C) ( ) Próstata. D) ( ) Testículos.

7) O sistema genital feminino compõe – se de órgãos externos (o pudendo feminino ou vulva) e internos (vagina, útero, um par de tubas uterinas e um par de ovários).  A partir disso analise as afirmações a seguir e coloque (V) para verdadeiro e (F)para falso: ( ) A tuba uterina é o conduto percorrido pelo gameta feminino, logo depois da ovulação. ( ) Vagina é um órgão erétil, sensível á excitação sexual, localizado pouco á frente dos lábios menores vulvares. ( ) A genitália externa feminina é o pudendo feminino. ( ) O Clitóris é um órgão oco e musculoso, no interior do qual desenvolve o feto.  Assinale a alternativa com a sequência correta: A) ( ) V, F, V, F. B) ( ) V, F, F, F. C) ( ) F, F, V, V. D) ( ) F, V, F, F.

63

 Observe a imagem para responder as questões a seguir:

8) O sistema reprodutor e genital engloba os órgãos que produzem, transportam e armazenam as células germinativas, que são as responsáveis por dar origem aos gametas. O sistema genital feminino é responsável pela reprodução. Dos órgãos listados abaixo, qual não faz parte desse sistema

A) ( ) Clitóris.

B) ( ) Vagina.

C) ( )Tuba uterina.

D) ( ) Uretra.

9) O pudendo feminino, anteriormente denominado como vulva é composto por quais órgãos do sistema genital feminino? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 10) Sobre o sistema genital masculino e feminino, marque a informação INCORRETA: A) ( ) A vagina é um canal musculoso que se estende até a base do útero. B) ( ) Os lábios maiores e lábios menores fazem parte do chamado pudendo feminino. 64

C) ( ) Os espermatozoides são produzidos no interior dos túbulos seminíferos e ficam armazenados nos ductos deferentes, onde completam seu amadurecimento. D) ( ) As glândulas seminais, a próstata e as glândulas bulbouretrais são consideradas glândulas anexas do sistema reprodutor masculino. Links das vídeoaulas: https://www.youtube.com/watch?v=2D73BiL0RAU (sistema reprodutor feminino) https://www.youtube.com/watch?v=4JQ0cfW5rZU (sistema reprodutor masculino) CIÊNCIAS 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021

Ciclo menstrual O ciclo menstrual, geralmente dura cerca de 28 dias e é dividido em 3 fases, de acordo com as alterações hormonais que ocorrem no corpo da mulher durante o mês. A menstruação representa os anos férteis da vida da mulher, que se iniciam na adolescência e duram até a menopausa.

11) Leia a letra da canção: 65

“Nas duas faces de Eva / A bela e a fera / Um certo sorriso de quem nada quer / Sexo frágil, não foge à luta / E nem só de cama vive a mulher / Por isso não provoque / É cor de rosa choque / Não provoque / É cor de rosa choque / Mulher é bicho esquisito / Todo mês sangra / Um sexto sentido maior que a razão / Gata borralheira, você é princesa / Dondoca é uma espécie em extinção / Por isso não provoque / É cor de rosa choque.” Lee, Rita & Carvalho, Roberto de, Rita Lee & Roberto De Carvalho. Intérprete: Rita Lee. Som Livre, 1982.  Uma importante característica sexual feminina, que marca o início da vida reprodutiva da mulher devido a mudanças hormonais, é A)( ) o desenvolvimento das mamas. B)( ) a definição na região dos quadris. C)( ) o início da menstruação. D)( ) a diminuição dos níveis de progesterona.  12) Na puberdade, algumas mudanças no corpo começam a acontecer e o sistema genital completa seu desenvolvimento, o que possibilita a reprodução. Sobre a menstruação, marque a alternativa incorreta. A) ( ) A menstruação é a eliminação de restos do endométrio, juntamente ao sangue. B) ( ) A menstruação pode durar de 3 a 7 dias; C) ( ) A menstruarão ocorre quando a taxa dos hormônios se torna muito baixa, levando ao descamamento do endométrio. D) ( )Quando ocorre a gravidez, a menstruação não é impedida graças à manutenção da taxa hormonal.

66

13) O método da tabelinha é realizado por muitas mulheres para evitar a gravidez. Ele se baseia na análise do ciclo e identificação do período fértil. Em um ciclo regular de 28 dias, a ovulação ocorre.

A) ( ) no período de liberação do endométrio. B) ( ) por volta do 14º dia do ciclo. C) ( ) no primeiro dia do ciclo. D) ( ) por volta do 28º dia do ciclo.

14) Normalmente, a partir dos 50 anos, os ciclos menstruais começam apresentar irregularidades, por exemplo, os hormônios sexuais femininos tendem a diminuir sua produção. Essa fase é chamada de: A) ( ) Menopausa

C) ( ) Menstruação.

B) ( ) Ciclo menstrual.

D) ( ) Menarca.

 Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=xQzKSo-as1U ( ciclo menstrual) Gravidez A gravidez ou gestação se inicia quando o ovócito é fecundado até o parto do feto, após a fecundação o feto é chamado de zigoto (embrião). O feto fica mergulhado durante toda gravidez no líquido amniótico, que se rompe antes do bebê nascer, o feto também está protegido pela placenta, que comunica o feto e mãe.

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 Links das vídeoaulas:

https://www.youtube.com/watch?v=mhmcTP_rz2M ( Fecundação 3D) https://www.youtube.com/watch?v=mhmcTP_rz2M ( Gestação)

15) Leia a tirinha:

68

“São muitos os mitos que envolvem a origem dos bebês. Mas, de fato, o bebê se origina de uma relação sexual entre um homem e uma mulher, em que aconteça o encontro de um espermatozoide com um óvulo.”  A esse respeito, assinale a alternativa correta: A) ( ) Óvulos são gametas femininos, produzidos nos ovários. B) ( ) Óvulos são gametas femininos, produzidos nas tubas uterinas. C) ( ) Espermatozóides são gametas masculinos, produzidos na próstata. D) ( ) Óvulos e espermatozóides não são células sexuais. 16) Durante a gravidez, o embrião fica mergulhado em um líquido, o líquido amniótico, formado por água e sais minerais. Como ele consegue obter gás oxigênio para se manter vivo?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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17) Que estrutura fornece alimento e oxigênio ao embrião? E qual fornece proteção contra - choques mecânicos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 18) Indique as alternativas corretas: ( ) O embrião formado nos primeiros dias após a fecundação é chamado de feto. ( ) Após a menopausa, a mulher pode engravidar naturalmente. ( ) Na cesariana, o bebê nasce pela vagina. ( ) o cordão umbilical possui vasos sanguíneos que ligam o feto á placenta. ( ) a placenta produz um hormônio que atua na gravidez.  Assinale a alternativa com a sequência correta:

A) ( ) F,F,V,F,V

C) ( ) F,F,F,V,V

B) ( ) V,V,V,V,V

D) ( ) V,F,V,F,F

19) No esquema abaixo, que mostra parte do aparelho genital feminino, em geral os fenômenos de nidação, fertilização e segmentação do ovo ocorrem, respectivamente, nas regiões indicadas por: A) ( ) III, I e II B) ( ) I, II e III C) ( ) I, III e II D) ( ) III, II e I

70

CIÊNCIAS 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

Adolescência A adolescência é uma fase de transição entre a infância e a vida adulta. Ela é marcada por mudanças no corpo, no comportamento e no modo de ver o mundo. Em geral, a adolescência compreende o período entre os 12 e os 18 anos de idade, mas o ritmo em que essas mudanças acontecem não é o mesmo para todos. Em alguns jovens elas ocorrem mais rapidamente; em outros, se dão mais devagar. Mais cedo ou mais tarde, no entanto, todos passarão por transformações.

Links das vídeoaulas: https://www.youtube.com/watch?v=ImdZT90M4ZI (vida de adolescente – o que pensam? Ep. 1.) https://www.youtube.com/watch?v=oHaVYp4v5NI&t=81s ( Puberdade e suas mudanças)

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20) Um aluno fez a seguinte afirmação: “A fase de transição entre a infância e a vida adulta é a puberdade. Já a adolescência é um período no início da puberdade, no qual o corpo de meninos e meninas muda, tornando-se cada vez mais parecido com o corpo de um adulto e apto para a reprodução. ”  A afirmação do aluno está correta? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

21) Cite três mudanças que ocorrem no corpo dos meninos e três mudanças que ocorrem no corpo das meninas durante a puberdade. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 22) Todas as pessoas entram na puberdade com a mesma idade? Explique. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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23) Considerando as características sexuais secundárias e outros eventos da puberdade, indique quais ocorrem apenas com meninas, quais somente com meninos e quais estão relacionados a ambos os sexos.

a) As mamas se desenvolvem. ________________________ b) A voz fica mais grave._____________________________ c) Nascem pelos púbicos e nas axilas.__________________ d) Ocorre a primeira menstruação.______________________ e) Nascem pelos no rosto.____________________________ f) Possibilidade de gerar filhos.________________________ g) Aparecem espinhas na pele.________________________ h) O pênis se desenvolve.____________________________

24) Os hormônios sexuais femininos são responsáveis pelo desenvolvimento das características sexuais secundárias femininas e pelo controle do ciclo menstrual. São hormônios sexuais femininos:

A) ( ) insulina e glucagon. B) ( ) testosterona e TSH. C) ( ) progesterona e estrógeno. D) ( ) estrógeno e glucagon. CIÊNCIAS 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 28/05/2021

Reprodução dos seres vivos

A reprodução é a função que garante a perpetuação da espécie e é uma das características comuns a todos seres vivos. Produzir descendentes é importante 73

para garantir a ocupação do ambiente e a manutenção da espécie. Se os indivíduos de uma determinada espécie não deixam descendentes, a espécie caminha para o desaparecimento. Ela costuma ser dividida em duas categorias: reprodução assexuada e reprodução sexuada.

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25 – Considere o esquema anterior e o posterior, para analisar as afirmações relacionadas aos processos reprodutivos dos seres vivos. I – A reprodução assexuada é um tipo de reprodução relativamente simples, porém mais lenta do que a sexuada e que gera indivíduos diferentes àqueles que os originaram. II – Na propagação vegetativa, usam-se partes da planta para se obter descendentes com as mesmas características da planta-mãe, ou seja, verdadeiros clones. III – Na reprodução sexuada ocorre variabilidade genética e observa-se a formação de um organismo diferente dos progenitores, uma vez que é resultado da combinação dos cromossomos presentes em cada gameta.

Quais estão corretas?

A) ( ) Apenas I.

C) ( ) Apenas I e II.

B) ( ) Apenas II.

D) ( ) Apenas II e III.

Reprodução humana - formação dos gametas masculinos e femininos

75

Reprodução sexuada na espécie humana

Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=xQ9wchie9Pc ( Reprodução dos seres vivos)

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26) Na reprodução sexuada, percebe-se o envolvimento dos gametas. Sobre eles, marque a alternativa incorreta. A) ( ) Em humanos, o gameta masculino é o espermatozoide. B) ( ) A fecundação sempre ocorrerá com a união de gametas de indivíduos diferentes. C) ( ) Quando os gametas se unem na reprodução sexuada, temos o evento da fecundação. D) ( ) Plantas também produzem gametas.

27) Selecione a alternativa que completa as lacunas das afirmações seguintes: I – Na reprodução __________________, não há o envolvimento de gametas, o que impede a variabilidade __________________. II – O tipo de reprodução _______________ é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos. A) ( ) assexuada – genética – sexuada. B) ( ) sexuada – genética – assexuada. C) ( ) sexuada – molecular – sexuada. D) ( ) assexuada – bioquímica – assexuada.

29) Ao analisar alguns anfíbios em seu momento de reprodução, percebeu-se que alguns realizam fecundação externa. Um aluno, então, concluiu que se tratava de uma reprodução assexuada. O aluno está correto? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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30) A mitose e a meiose são dois processos importantes que garantem a divisão das células. Sobre a meiose, marque a alternativa incorreta:

A) ( ) Na meiose são formadas quatro células-filhas. B) ( ) A meiose ocorre em células somáticas de animais. C) ( ) Na meiose observa-se a formação de células-filhas com metade do número de cromossomos da célula-mãe. D) ( ) Duas divisões celulares são observadas na meiose

As doenças sexualmente transmissíveis

As doenças sexualmente transmissíveis, conhecidas pela sigla DSTs, são doenças transmitidas, principalmente, através de relações sexuais com uma pessoa infectada e sem o uso de métodos de barreira, como a camisinha e o preservativo feminino. O contágio por DSTs também pode ocorrer de mãe para filho, durante a gravidez ou parto, através do compartilhamento de seringas ou devido a uma transfusão de sangue infectado. Abaixo observe algumas das DST´s o agente causador, os sintomas e como prevenir.

Doenças Condiloma acuminado

Agente Causador

HPV

(crista-de-galo)

Herpes Genital HSV tipo 2 (vírus)

Sintomas

Prevenção Evitar o contato com Fomação de pessoas verrugas na região contaminadas; usar anogenital ou colocamisinha. Há do-útero vacinas. Evitar a autoAparecimento de inoculação, ou seja, vesículas (bolhas) evitar que - ao 78

típicas na ano-genital.

AIDS

HIV (retrovírus)

Cancro mole

Haemophilus ducreye (bactéria)

Gonorreia (blenorragia)

Neisseria gonorrhoeae

Sífilis

Treponema pallidum (bactéria)

região manipular as lesões a pessoa espalhe o agente causador para outros locais; evitar o contágio por meio do ato sexual. Não entrar em contato com os líquidos Queda da transmissores de HIV imunidade, perda de (sangue, esperma, peso, fraquesa, líquido da vagina, febre, gânglios. leite materno Aparecimento de contaminado); usar infecções camisinha oportunistas. independente de quem seja o parceiro; não compartilhar agulhas ou seringas. Formação de uma ferida no pênis ou na Evitar a autoregião anala, inoculação; evitar o dolorosa, com contágio por meio de secreção clara. parceiros portadores. Predomina no sexo masculino. Evitar a multiplicidade Coceira, corrimento de parceiros; usar purulento, ardor ao camisinha; em recém urinar, várias nascidos; gotejar micções (urinar solução diluida de várias vezes). Pode nitrato de prata na levar a infertilidade. conjuntiva do olho. Ferida coberta de Usar preservativos secreção clara, com regularmente, reduzir pús (cancro duro), o número de pouco dolorosa. parceiros sexuais; Pode levar a fazer diagnóstico 79

complicações no precoce em mulheres sistema nervoso em idade reprodutiva central e sistema e em seus parceiros; cardiovascular. realizar o teste VDRL (para identifícação da sífilis) em mulheres que manifestem intenção de engravidar. Corrimento vaginal amarelado, fétido e Evitar o contato dor ao urinar. O Trichomonas Tricomoníase sexual com vaginalis (protozoário) homem é, portadores. geralmente, portador assintomático. De início, vesículas no local de penetração das bactérias. A seguir, formação de ínguas Linfogranuloma Evitar o contato Chlamydia (inchaços nos venério, buba, sexual com trachomatis linfonodos), que "mula" portadores. evoluem para um inchaço avermelhado e doloroso, conhecido como "mula". Prurido (coceira), Evitar contato com ferimentos leves portadores e Pediculose Phthirus (escoriações) e incentivar a higiene pubiana pubis ("chato", um infecções pessoal e a lavagem artrópode) (ftiríase) bacterianas adequada das secundárias. roupas. Icterícia (amarelamento da Evitar contato sexual Hepatite B Vírus da hepatite B pele e da conjuntiva com portadores. ocular). Dores Existe vacina. abdominais. Cirrose 80

Hepatite C

Vírus da hepatite C

hepática. Insuficiência hepática. Câncer hepático. Icterícia, febre, Evitar contato sexual cansaço fácil. Pode com portadores. Por evoluir para câncer ora, não há vacina. hepático.

Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=8mJ6RiIye_w (Doenças sexualmente transmissíveis: conhecer para se prevenir)

30) O HPV provoca uma doença que ocasiona uma verruga genital, além de ter relação direta com o câncer do colo do útero.  Analise as alternativas a seguir e marque o nome da IST provocada pelo HPV.

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A) ( ) Herpes genital. B) ( ) Gonorreia. C) ( ) Condiloma acuminado. D) ( ) Cancro mole.

31) As Infecções sexualmente transmissíveis podem ser causadas por diferentes agentes, tais como fungos, vírus, bactérias e protozoários.  Entre as doenças listadas, marque a única causada por um protozoário. A) ( ) Aids. B) ( )Tricomoníase. C) ( )Hepatite. D) ( )Candidíase.

32) A Aids é uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento do sistema imunológico, o que desencadeia o surgimento de doenças oportunistas.  Sobre a Aids, marque a alternativa correta: A) ( ) O uso de medicamentos antirretrovirais ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos. B) ( ) A Aids é transmitida exclusivamente por via sexual. C) ( ) A Aids, se tratada precocemente, apresenta 100% de chances de cura. D) ( ) O exame para detectar o vírus da Aids é feito por meio da coleta de sangue e não é disponível gratuitamente.

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LÍNGUA INGLESA 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 Prezado estudante! Já estamos no 2º bimestre e continuaremos nossos estudos de forma remota. Para que tenhamos êxito se faz necessário que você desenvolva as atividades propostas na ANPO e faça suas devolutivas em dia pelos meios disponibilizados. Professoras:  A e B -Susan Fagundes: e-mail: [email protected] 

C, D e E -Dilma – Whatsapp -(34) 99998 5654

 F, G e H – Juliette – Whatsapp (34) 99668 4890 [email protected]

O seu sucesso depende de seu estudo diário. Vamos lá, sabemos que você é capaz!

EXERCÍCIOS:PRESENT CONTINOUS/PRESENT PROGRESSIVE  Assista os vídeos sobre presente contínuo (present continuous/present progressive):

https://www.youtube.com/watch?v=jalQ1_7jOqA https://www.youtube.com/watch?v=q35PWSrzKH0

01) De acordo como exemplo a seguir responda as próximas perguntas usando o present continuous. 83

02) Escreva respostas curtas (short answers) de acordo com as perguntas. 84

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LÍNGUA INGLESA 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021 SIMPLE PRESENT: VERB TO HAVE (PRESENTE SIMPLES: VERBO TER)  Assista os vídeos sobre presente simples do verbo ter (simple present: verb to have): https://www.youtube.com/watch?v=IQyYGXPwRBQ&t=172s https://www.youtube.com/watch?v=NbLJKwNLYko&t=483s https://www.youtube.com/watch?v=7Mi8KHU91EI

EXERCÍCIOS

03) Observe as figuras da próxima página e escreva frases com o verbo to have no simple present em inglês.

86

87

04) Observe as figuras e ligue-as às frases correspondentes.

05) Observe as figuras e os boxes e escreva frases nas formas negativa e afirmativa, usando o verbo to have no simple present em inglês. 88

LÍNGUA INGLESA 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

SIMPLE PRESENT: VERB TO HAVE (PRESENTE SIMPLES: VERBO TER)

Assistir vídeo sobre presente simples do verbo ter (simple present: verb to have): https://www.youtube.com/watch?v=oDDMJLvuxa0&t=266s

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EXERCÍCIOS

06) Responda as perguntas abaixo usando o verbo to have no simple present em inglês. Siga o modelo.

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07) Complete as perguntas usando o verbo to have no presente simples. Siga o modelo.

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LÍNGUA INGLESA 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 31/05/2021

EXERCÍCIOS 08) Grande parte das ações humanas giram em torno desta palavra. O seguimento “technology” é composto, por exemplo, pelas palavras:

A) computer, cell phone, tablet and airport. B) computer, cell phone, tablet and pen drive. C) sundae, cell phone, tablet and pen drive. D) computer, cell phone, bag and pen drive.

09) A finalidade da reportagem do jornal London é:

A) informar sobre a chegada do primeiro homem ao planeta “Man”. B) informar sobre a chegada do primeiro homem ao planeta “Mars”. 93

C) informar sobre a chegada do primeiro homem à “Moon”. D) informar sobre a chegada do primeiro homem à “Earth”.

10) Estabeleça a relação entre as ideias do outdoor e a frase de John marcando a resposta certa.

http://www.organicfoodexperience.com/283/healthy-eating-plans-tips-and-advice-to-help-you-lose-weight-and-get-fit-permanently

“Don’t tell me you have a McDonalds for lunch”. John Wellington

A) Os dois são contra o consumidor da “fast food”, a placa considerando que esse tipo de comida é energética e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma fast food, em específico, do “McDonalds”. B) Os dois são contra o consumidor da fast food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma fast food, em específico, do McDonalds. C) Os dois são contra o consumidor da fast food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma natural food, em específico, do McDonalds. D) Os dois são contra o consumidor da natural food, a placa considerando que esse tipo de comida mata e John não suporta a ideia de que alguém possa trocar seu almoço por uma fast food, em específico, do McDonalds. OBS: Fica opcional ao aluno fazer ou não o desenho das figuras no seu caderno de inglês. OBS.: Utilize todo material de consulta que você tenha disponível em casa: dicionários físicos ou online, google tradutor, aplicativos de celular, livro didático entre outros.

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LÍNGUA PORTUGUESA 1ª SEMANA: 03/05/2021 a 07/05/2021

 Leia este texto retirado da revista “Isto é”, que trata do assunto: “Violência contra a mulher em tempos de pandemia”, para responder as questões a seguir.

Violência contra a mulher aumenta em meio à pandemia; denúncias ao 180 sobem 40% Estadão Conteúdo

Um X vermelho de batom estampado na palma da mão, um botão de pânico num aplicativo de loja online de eletroeletrônicos e até um vídeo fake de automaquiagem que, na prática, orienta a fazer denúncias. Por meio de formas inusitadas como essas, governo, empresas e organizações da sociedade civil se mobilizam para ajudar a mulher a buscar socorro em caso de violência doméstica nesses tempos de pandemia do coronavírus. Isolada dentro de casa e, na maioria das vezes, tendo de conviver com o agressor, um número crescente de brasileiras está sendo vítima de abuso doméstico na quarentena. Em abril, quando o isolamento social imposto pela pandemia já durava mais de um mês, a quantidade de denúncias de violência contra a mulher recebidas no canal 180 deu um salto: cresceu quase 40% em relação ao mesmo mês de 2019, segundo dados do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMDH). Em março, com a quarentena começando a partir da última semana do mês, o número de denúncias tinha avançado quase 18% e, em fevereiro, 13,5%, na mesma base de comparação. Apesar do maior volume de denúncias, o aumento da violência doméstica escapa das estatísticas dos órgãos de segurança pública. A razão é que, isolada do convívio social, a vítima fica refém do agressor e impedida de fazer um boletim de ocorrência na delegacia. “A queda que houve nos boletins de ocorrência e processos no período de pandemia não corresponde à realidade das agressões”, alerta a promotora Valéria Scarance, coordenadora do Núcleo de Gênero do Ministério Público do Estado de São Paulo. Um estudo coordenado pela promotora buscou outros indicadores para avaliar como andava a violência doméstica em São Paulo na quarentena. Constatou que, no início do isolamento, de fevereiro para março, as prisões em flagrante envolvendo agressores de mulheres aumentaram 51,4%. O resultado é muito diferente do registrado em fevereiro, quando houve queda de 10% no número de prisões na comparação anual. Também a determinação de medidas protetivas para mulheres aumentou 29,5% de fevereiro para março no estado, 95

depois de ter avançado 23,5% em fevereiro em bases anuais. 

Leia o trecho: “Por meio de formas inusitadas como essas, governo, empresas e organizações da sociedade civil se mobilizam para ajudar a mulher a buscar socorro em caso de violência doméstica nesses tempos de pandemia do coronavírus”, e responda:

1- De acordo com o texto, quais as formas inusitadas criadas por organizações, para ajudar a mulher a buscar ajuda em tempos de pandemia? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2- Segundo as informações contidas no texto, os casos de violência contra a mulher e o número de denúncias tem aumentado ou diminuído com a pandemia? Qual o recurso utilizado pelo autor para comprovar a sua afirmação? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3-Faça uma pesquisa e responda: quantos são e quais os tipos de violência existentes contra a mulher? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Pensando no assunto em questão, iremos criar um parágrafo introdutório de uma dissertação para este tema: “Violência contra a mulher em tempos de pandemia”. Para tanto, devemos seguir a seguinte estrutura:

Tópico frasal, ideia central ou frase núcleo + argumentos+ conclusão. Observe o exemplo: 96

Tema: leitura A leitura propicia muitas vantagens aos que a praticam. Ela favorece o enriquecimento do vocabulário e ainda contribui para que o leitor amplie o conhecimento de mundo, despertando também o prazer. Diante de tudo isso, compreende -se os benefícios advindos com a prática da leitura.

Tópico frasal, ideia central ou frase núcleo: A leitura propicia muitas vantagens aos que a praticam.

Argumentos: Ela favorece o enriquecimento do vocabulário e ainda contribui para que o leitor amplie o conhecimento de mundo, despertando também o prazer.

Conclusão: Diante de tudo isso, compreende -se os benefícios advindos com a prática da leitura.

4-Agora é a sua vez, você pode pensar na seguinte questão: O que fazer para diminuir os casos de violência contra a mulher em tempos de pandemia? A resposta será o tema central a ser discutido.

Violência contra a mulher em tempos de pandemia. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

97

 Utilize a charge para responder às questões 5,6,7 e 8.

5-Quando se pergunta ao verbo: Quem precisa? A resposta nos dá como sujeito: a-( ) Eu b-( ) Nós c-( ) Alguém d-( ) Eles 6-Observe: “...Preciso de dinheiro...”. os termos em destaque é um: a-( ) Complemento nominal b-( ) Complemento verbal c-( ) Complemento verbo-nominal d-( ) Locução prepositiva

7-Ao fazer o pedido ao pai, ele olha para os aparelhos e demonstra: a-( ) Alegria b-( ) Entusiasmo c-( ) Euforia d-( ) Surpresa

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8-Se você fosse o pai do menino, qual seria a sua resposta em relação ao pedido do filho? Lembre-se de contextualizar para que a resposta tenha sentido. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

 Leia o texto para responder às questões 09,10,11 e 12.

A um passarinho

Para que vieste Na minha janela Meter o nariz? Se foi por um verso Não sou mais um poeta Ando tanto infeliz! Se é para uma prosa Não sou Anchieta Nem venho de Assis.

Deixa-te de histórias Some-te daqui!

MORAES, Vinicius de. Poemas, sonetos e baladas. São Paulo: Edições Gavetas,1946.

9-A partir da leitura, responda: Como o eu poético estava se sentindo? Justifique a sua resposta com uma passagem do texto. 99

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 10-Para quem o autor direciona o texto? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 11- Pode- se deduzir do texto que para ser poeta tem que ser sempre feliz? Você baseou sua resposta em qual parte do texto? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 12- Em: “Some-te daqui!”, o autor se utilizou de: a-( ) Ordem b-( ) Pedido c-( ) Súplica d-( ) Rogativa  Observe a imagem abaixo para responder às questões 13,14 e 15.

13-Na imagem acima, o que provocou a ironia foi: a-( ) A fala do seu Zé. b-( ) A pergunta do rapaz. c-( ) A falta de comunicação. d-( ) A Fala do enunciador. 100

14--Em: “Tem alguém sentado aqui, seu Zé?, a frase é: a-( ) Interrogativa. b-( ) Exclamativa c- ( ) Optativa d-( ) Declarativa afirmativa. 15- No fragmento: “ Rapaz, só eu tiver cego!”. O termo em destaque é: a-( ) Sujeito simples b-( ) Sujeito composto c-( ) Sujeito indeterminado d-( ) Vocativo

LÍNGUA PORTUGUESA 2ª SEMANA: 10/05/2021 a 14/05/2021

O predicado é a parte da oração que contém o verbo e que traz informações sobre o sujeito, podendo ser classificado como: verbal, nominal ou verbonominal.

VERBAL

NOMINAL

VERBO-NOMINAL

Com o verbo que

Com verbo de ligação,

Com verbo que exprime

exprime ação;

que não exprime ação:

ação expresso + verbo

com verbo

ser, estar, parecer,

de ligação oculto.

significativo.

continuar, andar, ficar, permanecer...

O batel corta as ondas.

As flores são lindas

As crianças brincam. (+ estão) felizes.

As crianças brincam felizes. Neste exemplo de predicado verbo-nominal afirmamos dois fatos a respeito do sujeito crianças: 101

1º fato: que elas brincam (verbo de movimento) = Predicado verbal. 2º fato: que elas estão felizes (verbo de lig. Oculto) = Predicado nominal. Obs: O predicado verbo-nominal geralmente se constitui de um verbo intransitivo seguido de uma qualidade. Verbo intransitivo é aquele que não precisa de complemento, porque já tem sentido completo. Exemplo: o nenê dorme. A vida passa. Chove. As flores desabrocharam.

16- Observe os termos em destaque em cada oração e faça a correspondência:

(1)Predicado verbal

(

) As palestrantes chegaram cedo.

(2)Predicado nominal

(

)Considerou a palestra excelente.

(3) Predicado verbo-nominal

(

) As palestrantes estão animadas.

17- Sublinhe, nas orações abaixo, os predicados. a- Os cientistas descobriram a vacina contra a COVID19. b- Saíram cantarolando, as crianças. c- As poesias e os poemas encantam os apaixonados. d- Felizes, os idosos, tomaram a vacina.

18- No texto que segue, destaque todos os sujeitos presentes.

Na ciranda na vida....

Como as coisas ficaram diferentes! No tempo da minha mãe, pedia-se bênção ao se levantar, ao sair e ao chegar; hoje, quase não se ouve mais isso, ou melhor, aqui em casa, se ouve sempre, fomos criados assim!!! Já em outras, não sei, pois cada um tem uma criação... Minha vó dizia que, na ciranda da vida, todos têm suas canções, antes eu 102

não conseguia entender o que ela queria dizer, eu achava que eram músicas, mas, agora, sei muito bem o que é: Cada família tem uma forma diferente de ser, o que não quer dizer que há uma melhor do que outras, apenas diferentes. Sabe, mas eu penso que o bom dia, boa tarde, boa noite, me desculpe, me perdoe, com licença, por favor, “bença!!!” Pedir benção faz um bem danado, é gente protegida pra todo lado, é como um abraço sem precisar ser apertado corpo a corpo, já que a distância é a palavra da vez. Penso que coisas assim não poderiam deixar de existir e deveriam ser iguais em todos os tempos e famílias... Só penso, pois quem sou eu para decidir!!! Gilsa de Oliveira Mendonça 19- Após a leitura do texto “Na ciranda da vida”, para você, o que quer dizer a expressão que serve como título do texto? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 20- O texto foi escrito em primeira 1ª ou 3ª pessoa? Fundamente a sua resposta com um fragmento do texto. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 21-Você conhece outras famílias, elas são iguais a sua? Comente um pouco a respeito. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 103

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________  Utilize a história em quadrinhos para responder às questões 22,23 e 24.

http://www.comciencia.br/wp-content/uploads/2020/04/8-JoaGarcia-Cientistas_riso.jpg

22- Nos três primeiros quadrinhos, há a presença de risadas, a figura que representa os sons é: a-( ) Onomatopeia b-( ) Metáfora c-( ) Comparação d-( ) Ironia

23- No último quadrinho, associando a linguagem verbal com a não-verbal, podese entender que: a-( ) O vírus é fortalecido pelo riso. b-( ) Quem muto ri, pode ser contaminado. c-( ) O riso fortalece, evitando, assim, a contaminação de quem se mantém feliz. d-( ) O riso, por mais intenso que seja, não contribui para manter forte quem sorri.

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24- Baseado ao que diz respeito no que tem sido feito para combater o vírus, você acredita que há alguma analogia com o nome dado à história em quadrinhos?Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

 Veja a tirinha a seguir:

25- Do primeiro ao quarto quadrinho a personagem caminha com convicção em busca de algo, dizendo: “Eu preciso. Neste caso, o predicado é______________________________ .

LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SEMANA: 17/05/2021 a 21/05/2021

Texto descritivo é aquele que detalha de maneira pormenorizada os aspectos de um determinado lugar, acontecimento, pessoa, objeto ou animal. O objetivo do autor é justamente transmitir as impressões, qualidades, sensações, características e observações sobre aquilo que está sendo detalhado. É como se fosse um retrato, ao ser lido o texto, consegue-se visualizar o que foi descrito.

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26- Leia as descrições e marque a resposta correta:

 Têm vários formatos, uns caros, outros nem tanto. Na vida, tem sua importância, pois marca momentos felizes e os tristes também. O mecânico foi inventado no século 14, mas, mesmo antes desse, os antepassados sabiam se virar com o tempo, muito bem.

 Os grandes enfeitavam as casas e tinham os cucos, que surgiram na Alemanha, por volta do século XVII, em uma região chamada Floresta Negra. Hoje em dia, são tantos que combinam com tudo, pulseiras coloridas, de couro, tem até de ouro. Independe do valor, se atrasar não adianta.  Qual o objeto descrito? a-( ) Colar b-( ) Computador c-( ) Tablet d-( ) Relógio

27-Quem é? De quatro em quatro anos, a população tem o direito de escolha. Há quem se venda, mas também quem se orgulha de tentar escolher o melhor, pois sabe que o escolhido será quem tomará decisões importantes que, querendo ou não, afeta toda nação. E o afetar não é só de forma negativa, tem a positiva com certeza. Claro que nunca se satisfará a todos, visto que envolve muitas situações. E assim foi. É uma pessoa que afeta muitos calcanhares de Aquiles, é abrupto em diversas ocasiões, se pensasse mais antes falar, evitaria retaliações. É alto, de acordo com o padrão do homem brasileiro; pele com algumas 106

sardas, pode ser pela exposição ao sol, em tempos de campanha e até de banho de mar, sei lá, não posso julgar; os cabelos cor de mel, talvez, por isso, às vezes, ferroa; nem tão magro nem tão gordo. A voz não é fina nem grossa, fica mais perto da enrouquecida. Tem sonhos peculiares de quem comanda uma nação, amado por uns e odiados por outros. Mas isso acontece com quem está no topo da pirâmide, acima dos governadores, prefeitos e outros mais. Pode ser que se reeleja, mas também pode ser que não. O fato é que o resultado futuro mostrará o seu índice de aceitação.

a-( ) Presidente da república

c-( ) Governador do Estado

b-( ) Prefeito(a) municipal

d-( ) Senador

28-Escolha alguma pessoa e faça um texto descritivo sobre ela, apontando aspectos físicos (estatura, cor dos cabelos, biotipo, cor dos olhos) e psicológicos (gostos, posturas, ideologias...). Comece o texto por algum aspecto geral de quem será descrito. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 29-Observe as imagens, depois escolha duas e as descreva. Não se esqueça de trabalhar as pontuações, afinal, elas são essenciais para o sentido pretendido.

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Figura 1

Figura 3

Figura 2

Figura 4

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________

30---Sabe-se o quanto as pontuações são necessárias para que um texto possa ser bem compreendido e interpretado. Partindo disso, todos os enunciados abaixo têm uma pontuação correta, exceto: a-( ) Os cientistas têm, todos os dias, estudado arduamente para que a vacina contra o COVID seja a mais satisfatória possível. 108

b-( ) Todos os dias, os cientistas, arduamente, têm estudado para que a vacina contra o COVID seja a mais satisfatória possível. c-( ) Arduamente, todos os dias, os cientistas têm estudado para que a vacina contra o COVID seja a mais satisfatória possível. d-( ) Arduamente, todos os dias, os cientistas, têm estudado para que a vacina contra o COVID seja a mais satisfatória possível. 31-Justifique o porquê da sua escolha da resposta da questão 29. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 32-Na língua portuguesa, há casos específicos para o uso da vírgula, marque a alternativa correta em relação a isso: a-( ) Não se separa o sujeito do verbo e nem o verbo do complemento. b-( ) Não se separa elementos da mesma função sintática. c-( ) O vocativo não deve ser separado por vírgula. d-( ) O sujeito deve ser separado do verbo e o verbo deve ser separado do seu complemento.

33- Quando, em algum texto, há a supressão ou ausência da parte de uma informação, que, no momento não é tão importante, a pontuação que se usa para demonstrar isso é: a-( ) Ponto final b-( ) Ponto seguido c-( ) Reticências d-( ) Interrogação

34- Observe o fragmento: A menina caminhava pela rua e, de repente, se lembrou que estava sem máscara, parou e gritou : Mamãe, traga a minha mácara! 109

Na parte destacada, há duas pontuações, justifique o uso delas. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

35-O texto a seguir é um diálogo e está com ausência total de pontuação, então, pontue-o corretamente. Atente-se para o uso da letra maiúscula, quando necessário.

Certa vez dois estudantes que se conheceram em um curso virtual resolveram trocar “figurinhas” Eu sempre gostei de língua portuguesa e você Eu não muito mas aos poucos tenho aprendido muitas coisas Uma coisa que não ajuda é este tal de internets Você virou c verdade vdd contigo ctgmuitas coisas estranhas como isso cada vez mais vamos perdendo a habilidade de escrever Deveria ser exigido que a grafia das palavras fossem corretas mesmo que em um ambiente virtual na sala de aula a professora sempre nos corrigia quando falávamos errado ela dizia que em aula de língua portuguesa aprender a falar de forma correta também faz parte da disciplina Você concorda ou acha que isso faz parte de uma nova cultura Bom veio axo q cda 1 faz c/ quer d ndaadntaqrer fugir do novo Acredito que sua escrita já foi uma resposta No outro dia Campanha de resgate da língua portuguesa quem concorda comenta aqui

36- Complete as lacunas: Eu andei

Eu _____________ 110

Tu _____________

Tu andarás

Ele andou

Ele andará

Nós _____________

Nós _____________

Vós andastes

Vós _____________

Eles ______________

Eles andarão

37- Já é sabido que os verbos da 1ª conjugação são os que terminam em ar, partindo disso, preencha a tabela com exemplos.

38-De acordo com o contexto, preencha as lacunas com os verbos abaixo, não se esqueça de que eles poder sofrer varaições. Tomar

Voltar

Caminhar

Passear

Em janeiro, começou a vacinação para que a pandemia seja vencida. Meu Pai já_______________ a 1ª dose. Ele _______________ feliz e com data marcada para 2ª dose. É interessante que cada tipo tem datas e espaços diferentes para a 2ª etapa. Meu genitor, agora,_____________ mais tranquilo, mesmo que apenas na quarteirão de casa. Ele que não vê o momento de que poderá ______________ por vários lugares, junto de muitas pessoas. Acho que isso é um sonho comum de todos nós.

39-Assinale os períodos cujos verbos destacados estão no futuro: I. A nação entendará, em breve, que é preciso preservar a natureza. 111

II. É importante que o respeito seja praticado em todas as camadas sociais. III. Chegará o momento de todos agradecerem pela recuperação do planeta. IV. Os habitantes da terra precisam cuidar dela com amor; V. Assim, no futuro, tudo será muito melhor  Estão corretas: a-( ) Todas as alternativas. b-( ) Apenas III e IV. c-( ) I, II e V. d-( ) I, III e V. 40-Sublinhe, no trecho da música Trem Bala, os verbos da 2ª conjugação. Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós.

LÍNGUA PORTUGUESA 4ª SEMANA: 24/05/2021 a 31/05/2021 Ler também é uma viagem! Você gosta de gibi? Chame sua família para ler com você e se distraiam nessa quarentena! Prestem a atenção nas perguntas que vocês responderão após a leitura do Gibi. 41-Quais são os personagens da história? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 42-Qual foi a surpresa desagradável para a Tina? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 112

43-O que a Tina pensou que o Otávio queria lhe dizer, ao chegar mais cedo em sua casa? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 44-Quando Otávio disse, a Tina, o real motivo de ter ido mais cedo à casa dela, de forma ela reagiu? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 45-Na sua opinião. Como poderia ser o desenrolar da história, se o título fosse: Uma surpresa Agradável? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________

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HISTÓRIA 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 Tema: Era Napoleônica O Fim da Revolução Francesa foi marcado pelo Golpe 18 Brumário, no qual os políticos burgueses e militares apoiaram Napoleão Bonaparte a tomar o poder na França em 10 de novembro de 1799. Napoleão era um jovem general, enérgico, respeitado, admirado e com excelente desempenho militar contra invasores estrangeiros no território francês, além disso, era muito inteligente, talentoso, a França estava em crise, e os soldados estavam entusiasmados pelos ideais da Revolução Francesa. Seu governo durou 15 anos e foi dividido em dois períodos: Consulado (1799-1804) e Império (1804-1815). No Consulado, buscou-se alcançar o equilíbrio entre as conquistas militares e questões que afligiam internamente a França. No plano econômico a primeira medida consistiu na criação de um banco nacional (Banco da França) que deveria controlar a emissão de moeda e financiar os negócios da burguesia. Dessa forma, o projeto industrialista francês contaria com a participação direta do Estado. Para tranquilizar os conflitos entre os populares e o clero, Napoleão reatou as relações com a Igreja em 1801. Tal reaproximação enfraquecia os motins contra as igrejas e templos religiosos da França. Buscando ampliar seu poder, Napoleão, em 1802, promoveu um plebiscito e conseguiu o título de Cônsul Vitalício, com o direito de indicar seu sucessor. E, em dezembro de 1804, foi aclamado Imperador dos franceses. Seu governo, a partir daí, seria marcado por guerras que visavam expandir o domínio francês. A França, então, estava conquistando diversos territórios e modernizando a sua economia a contragosto das diversas monarquias que repudiavam o processo revolucionário daquele país. Entre esses opositores estava a Inglaterra, uma das poucas, senão a única, nações que tinham condições econômicas e bélicas de se contrapor ao governo de Napoleão Bonaparte. Ciente do poder de sua mais importante rival, Napoleão Bonaparte resolveu tomar uma medida de natureza autoritária, ao divulgar o chamado Bloqueio Continental. Lavrado em 21 de novembro de 1806, o documento estabelecia que todos os portos da Europa deveriam fechar suas portas para as embarcações inglesas. Desse modo, a França expandiria o seu mercado consumidor ao mesmo tempo em que enfraqueceriam as finanças de sua mais poderosa rival nos campos de batalha. 117

Do ponto de vista prático, a exigência francesa tinha natureza autoritária e não poderia ser imediatamente seguida pelas várias nações que apoiavam e dependiam, economicamente, das manufaturas inglesas. Uma das situações mais complicadas se dava com o caso de Portugal, nação que servia de porta de entrada para a Europa Continental e dependia largamente dos produtos industrializados britânicos. Militarmente, os portugueses não teriam como resistir a um ataque das tropas de Napoleão Bonaparte ao seu território. Economicamente, era impossível que os portugueses abrissem mão do consumo das mercadorias britânicas. Mediante esse impasse, Dom João VI, príncipe regente da época, passou a adotar uma postura indefinida junto às duas potências que o pressionavam. Preferindo aliar-se aos ingleses, o reino de Portugal assinou uma convenção secreta, na qual ficava decidida a transferência do governo português para o Brasil. Enquanto os ingleses se comprometiam a defender o território lusitano contra a França, a Coroa Portuguesa entregava sua esquadra e garantia a abertura dos portos brasileiros para os ingleses. No dia 29 de novembro de 1807, diversas embarcações saíram de Portugal levando a nobreza e a Família Real daquele país ao Brasil. Em 1812, o Império Napoleônico chegou ao apogeu, atingindo vários territórios europeus. Mas sua popularidade estava bastante abalada. Internamente, as guerras napoleônicas mataram milhares de franceses, os ideais da Revolução foram sufocados por conta da forte censura aos meios de comunicação. Externamente, os povos conquistados estavam reagindo fortemente, além disso, o Bloqueio Continental foi furado por vários países em necessidade, como a Rússia, Áustria e Prússia. Em 1814, um exército formado por esses países aliados à Inglaterra, venceram os franceses e ocuparam Paris, forçando Napoleão a recuar e se exilar na Ilha de Elba, enquanto Luís XVIII (irmão de Luís XVI, que foi guilhotinado) assumia o trono francês. No ano seguinte, Napoleão fugiu da Ilha de Elba e, reunindo um exército de apoiadores, retomou o poder da França, porém, a Inglaterra, reunindo outro exército, derrubou o governo de Napoleão na Batalha de Waterloo. Esse breve período ficou conhecido como Governo de Cem Dias. Inglaterra, Áustria, Prússia e Rússia montaram o Congresso de Viena para decidir os rumos da Europa, adotando os princípios da legitimidade (as famílias que governavam antes da Revolução Francesa eram legítimas para reassumir seus tronos) e a política de equilíbrio europeu (nenhuma nação pode oprimir a outra). Além disso, essas quatro potências criaram uma organização militarizada conhecida como Santa Aliança com o objetivo de 118

intervir militarmente em qualquer país europeu onde estivessem ocorrendo movimentos liberais (contra o absolutismo monárquico) ou com o objetivo de independência. Atividades 1) Marque a alternativa correta sobre o Golpe de 18 Brumário. a) Ocorreu em 10 de Novembro, de 1799 e foi quando Napoleão Bonaparte, apoiado por políticos Burgueses e militares tomou o poder na França. b) Também conhecido como Período do Terror, no qual os Jacobinos assassinavam qualquer pessoa que julgassem inimiga do poder. c) Também conhecido como Conspiração dos Iguais, no qual o líder rebelde Babeuf propôs a abolição da propriedade privada e igualdade social. d) Foi o período do Diretório em que os Girondinos assumiram o poder e elaboraram uma nova constituição. 2) Podemos entender que foi possível para Napoleão tomar o poder na França, devido: a) b) c) d)

À sua inteligência e talento; Às circunstâncias históricas e favoráveis; Ao entusiasmo dos soldados pelos ideais da Revolução Francesa. Todas as alternativas anteriores.

3) Vimos que Napoleão Bonaparte chegou ao poder na França através de um golpe de estado e que seu governo durou cerca de quinze anos, podendo ser dividido em dois períodos, sendo eles respectivamente: a) Parlamento (1799-1804) e Czarismo (1804-1815). b) Consulado (1799-1804) e Império (1804-1815). c) Consulado (1799-1804) e Presidência (1804-1815). d) Império (1799-1804) e Czarismo (1804-1815). 4) O Expansionismo militarista de Bonaparte causou várias reações dentro e fora da França, sendo elas: I - ( ) Dentro da França Napoleão era duramente criticado, os franceses acreditavam que suas políticas estavam sufocando o ideal de liberdade da Revolução Francesa; 119

II – ( ) Fora da França os povos dominados reagiam aos seus conquistadores e o Bloqueio Continental falhava cada vez mais; III – ( ) Dentro da França os franceses o aclamavam e endeusavam por suas conquistas territoriais; IV – ( ) Fora da França os conquistados já ansiavam por um conquistador enérgico e espirituoso como Bonaparte;  São verdadeiras as afirmativas: a) b) c) d)

( ( ( (

) Apenas I e II. ) Apenas II e III. ) Apenas III e IV. ) Apenas I e IV.

HISTÓRIA 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021 Tema: Independência da América Espanhola: Assista aos vídeos antes de ler o texto: *Independência da América Espanhola | Tempo de Estudar | História | 8º ano: https://www.youtube.com/watch?v=HQ1jNqW6RJw *Independência da América Espanhola e do Haiti: https://www.youtube.com/watch?v=NUWvsdvxtr8 Napoleão no poder da França revelou-se contraditório e autoritário, renunciando assim os princípios da Revolução Francesa e iniciando sua expansão pela Europa. O único país que poderia impedir esse projeto expansionista era a Inglaterra. Como as topas francesas não conseguiam desestabilizar a Inglaterra, a França decretou, em 1806, o bloqueio continental (os países europeus estavam proibidos de abrirem seus portos ao comércio inglês). Os países que não aceitassem o bloqueio continental seriam invadidos pelas tropas de Napoleão. A Espanha não aceita e por isso, é invadida em 1808. O rei Fernando VII é deposto e é colocado no poder o irmão de Napoleão, José I. No entanto tanto as colônias espanholas como a Espanha resistiram à ocupação francesa. Com o apoio da Inglaterra e da elite Criolla (descendentes de espanhóis

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nascidos na América), foram organizadas na colônia Juntas Governativas, que em várias cidades passaram a defender a ideia de ruptura definitiva com a metrópole. Emancipação das colônias A política econômica da Espanha, baseada no mercantilismo, buscava desenvolver as metrópoles explorando as riquezas produzidas nas colônias. Mas nessa mesma política começaram a surgir brechas, que permitiram certo desenvolvimento às colônias. Ao criar universidades e liberas o comércio nas colônias, o rei Carlos III (1759-1788) estimulou seu desenvolvimento, assim como o anseio de libertação. De modo geral, as primeiras manifestações de descontentamento que surgiram na América dominada pelos ibéricos não tinham caráter separatista. Exprimiam, antes, o mal-estar dos colonos com os abusos da metrópole, sua oposição à política mercantilista e a sua busca de liberdade econômica. Na América espanhola, a ocupação da Espanha pelas tropas de Napoleão enfraqueceu o controle da metrópole sobre as colônias. Em 1811, o padre Hidalgo tentou sem êxito proclamar a independência do Vice-Reino de Nova Espanha (México). Nova tentativa em 1813, novo fracasso: Hidalgo foi executado. A conquista da independência veio em 1821, liderada pelo general Itúrbide, que se proclamou imperador. Obrigado a abdicar em 1823, morreu fuzilado. O México tornou-se então uma República federal independente. Do Vice-Reino de Nova Granada surgiram Venezuela, Colômbia e Equador, libertados por Simón Bolívar, respectivamente, em 1817, 1819 e 1822. O Vice-Reino do Peru deu origem a três países: Peru, Chile e Bolívia. Do Vice-Reino do Prata surgiram outros três países: Argentina, Uruguai e Paraguai. O Paraguai libertou-se sem guerras em 1811. O Uruguai, invadido por Portugal em 1816 e anexado ao Brasil com o nome de Província Cisplatina, só se tornou independente em 1828. Diante da revolta generalizada, o rei espanhol Fernando VII chegou a pedir ajuda a Santa Aliança (organização da qual a Espanha participava e que se arrogava o direito de intervir nas colônias). Mas os Estados Unidos e a Inglaterra se opuseram à intervenção e reconheceram a independência das colônias espanholas. A Posição dos EUA pode ser resumida na política estabelecida, em 1823, pelo presidente James Monroe, a chamada Doutrina Monroe, que declarava "a América para os americanos". A Inglaterra era movida por interesses econômicos, já que os novos países podiam

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representar mercado seguro para seus produtos. Sem a ajuda da Santa Aliança, o domínio da Espanha na América chegou ao fim. De todas as independências da América Espanhola, a mais marcante, talvez, foi a do Haiti, conhecida como Revolução do Haiti. A independência do Haiti foi proclamada em 1.º de janeiro de 1804. O Haiti foi a primeira nação independente do Caribe, a primeira república negra do mundo e o primeiro país do hemisfério ocidental a abolir a escravidão. Os franceses ocupavam a porção oeste da Ilha de Hispaniola enquanto os espanhóis, a parte leste. Até 1789, Saint-Domingue era a mais rica das colônias francesas, produzindo 40% do açúcar do mundo. O monopólio era administrado por 40 mil colonos franceses a serviço da metrópole. Os escravos, contudo, representavam meio milhão de pessoas e eram brutalmente maltratados. Enfrentavam problemas como escassez de alimentos, tinham uma elevada taxa de mortalidade e estavam expostos a doenças infectocontagiosas Havia, ainda, quase 30 mil pessoas de origem africana que trabalhavam como empregados domésticos nas casas dos colonizadores. Estavam um degrau acima dos trabalhadores rurais, pois eram alfabetizados e também serviam ao exército. Foi nesse contexto que os fazendeiros franceses começaram a discutir a aplicação dos princípios da Revolução Francesa para a independência da ilha. Em 1791, apoiando-se na Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão, o novo governo francês decidiu dar cidadania francesa para todo homem que fosse livre e proprietário, sem considerar a cor da pele. Esta atitude despertou revolta nos escravos, pois esperavam ganhar a liberdade com a Revolução Francesa. Desta maneira, destruíram plantações, expulsaram os colonizadores e mataram os que se recusaram a sair. Os escravos, liderados por François Toussaint Breda, neto de um chefe africano, derrotaram os franceses e aliados. Mais tarde, ele adotou o nome de Toussaint L'Ouverture (abertura, em francês) e se tornou o líder militar da revolução. Toussaint L'Ouverture transformou os escravos em soldados disciplinados. Apoiado por tropas espanholas e britânicas, a guerra foi sangrenta. Em 22 de agosto de 1791, começa uma guerra civil. No ano seguinte, um terço da ilha estava sob o controle dos revolucionários e em 1793 é proclamado o fim da escravidão. Percebendo que não poderiam derrotá-lo, o governo francês decidiu abolir formalmente a escravidão na colônia em 1794. No entanto, com a ascensão de Napoleão Bonaparte, este decide restabelecer a escravidão nas colônias. O motivo era simples: Bonaparte precisava de dinheiro para financiar seus Exércitos e queria construir o Império francês na América. A Constituição para Saint-Domingue foi assinada em 1801. No entanto, Napoleão Bonaparte (17891821) enviou o general Charles Leclerc (1772-1802) para restabelecer a escravidão e

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a lei francesa. O general francês consegue algumas vitórias e inclusive captura Toussaint L'Ouverture e o envia prisioneiro à França, onde morreria. Dos 40 mil homens que compunham o Exército francês, dois terços morreram de febre amarela e os demais foram liquidados nas escaramuças. O êxito francês ocorreu, mas durou pouco. Comandados agora por Jacques Dessalines, em janeiro de 1804, Saint-Domingue foi declarado uma república independente e passou a usar o nome de indígena de Haiti.

Atividades: 1) Porque podemos definir a Revolução do Haiti como a mais marcante das independências das colônias espanholas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2) Aponte as possíveis causas que levaram as colônias espanholas a se tornarem independentes. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) A Inglaterra ajudou diversas colônias espanholas, direta ou indiretamente, a tornarem-se independentes. Porque? 123

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

4) Por que, das independências da América Espanhola, a única que podemos considerar uma Revolução foi a de São Domingos/Haiti? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

HISTÓRIA 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

Tema: Inconfidência Mineira O que ocorria antes da conjuração? A capitania de Minas Gerais era a mais rica do Brasil, em razão da extração de ouro e diamantes na região. A exploração trouxe uma enorme riqueza e fez Minas Gerais prosperar e crescer. A atenção da Coroa portuguesa sobre sua capitania mais importante era redobrada e, no século XVIII, a relação entre os habitantes da capitania e a Coroa começou a demonstrar sinais de desgaste. Em 1720, por exemplo, aconteceu a Revolta de Vila Rica, motivada pela insatisfação da 124

população local com os altos impostos cobrados pela Coroa. Outras revoltas aconteceram, mas não tinham o objetivo de separar a capitania da Coroa portuguesa. A partir da segunda metade do século XVIII, a política fiscal de Portugal em relação à colônia tornou-se mais rígida. Portugal, governado pelo Marquês de Pombal, ordenou o aumento da cobrança de impostos no Brasil como forma de financiar a reconstrução de Lisboa, destruída por um terremoto em 1755. Isso contribuiu para corroer a relação entre colonos e Coroa até o ponto de, na década de 1780, começar a ser organizada uma conspiração.

1) Observando o texto anterior, percebemos que existia uma certa insatisfação das capitanias brasileiras com a Coroa portuguesa. Isso se dava ao fato de:

a) Portugal explorar as riquezas minerais e exportá-las sem nenhum custo de produção. b) Minas era a principal capitania da coroa, ou seja, recebia todos os impostos das demais capitanias e obtinha um enorme lucro. c) A coroa portuguesa aumentar rigidamente a cobrança de impostos. d) A coroa portuguesa depender da capitania de Minas para se organizar administrativamente.

2) Lisboa foi destruída por um terremoto em 1755, e a partir desse desastre, passou a cobrar mais impostos das capitanias brasileiras. Sua política fiscal se tornou mais rígida, e a ordenança de haver mais cobranças veio do até então governo de: a) Dom Pedro I

c) Dom João VI

b) Dom Pedro II

d) Marquês de Pombal

125

Como ocorreu a Inconfidência?

Os chamados inconfidentes, isto é, aqueles que, para a coroa portuguesa, haviam “faltado com a fidelidade” à metrópole, eram profundamente influenciados pelos ideais iluministas do século XVIII, sobretudo em razão das reformas empreendidas pelo Marquês de Pombal em Portugal e das constantes viagens que a elite brasileira fazia a cidades como Coimbra e Paris no século XVIII. Além disso, acontecimentos políticos de grande impacto, como a Independência dos Estados Unidos, em 1776, contribuíram enormemente para o desejo de instalação de um regime político pautado no ideais ilustrados entre a elite mineira, que almejava também se apartar do jugo da Coroa. Ao mesmo tempo em que fervilhavam esses ideais, havia também desde a década de 1770 um progressivo declínio da sociedade mineira, provocado pela queda da produção de ouro, o que gerava a incapacidade de cumprir o pagamento das taxas de impostos da Coroa, que exigia 100 arrobas anuais de ouro. Em meio a essa situação, alguns dos membros da elite local passaram a exercer cada vez mais influência nas esferas de poder da capitania, desde o exército até a Igreja. Partiu dessa elite o projeto de tornar a capitania de Minas Gerais um país independente de Portugal, com estrutura política própria.

3) Ao fazer a leitura do texto acima, é possível estabelecer que a Inconfidência Mineira possuiu fortes influências de movimentos europeus, estes que propunham novas formas de pensar, tanto economicamente quanto politicamente. Estes pensamentos estão ligados aos ideais:

a) Iluministas

c) Mercantilistas

b) Capitalistas

d) Socialistas

4) Se buscarmos no dicionário, a palavra inconfidente significa “que pratica inconfidência, vaza informações, divulga segredos; indiscreto”. Nesse 126

sentido, qual era o significado que a coroa portuguesa atribuía aos inconfidentes?

a) Os grupos que se manifestavam à favor da coroa portuguesa. b) Aqueles que demonstravam insatisfação com as demais capitanias do Brasil c) Os que faltavam com fidelidade à coroa. d) Aqueles que possuíam contratos com outras capitanias sem o consenso da coroa.

5) Na década de 1770 ocorreu um declínio na sociedade mineira, explique nas linhas abaixo os motivos desse declínio: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Figuras da Inconfidência Mineira

Entre os conspiradores, estavam advogados, mineradores, padres, membros de alta patente militar, magistrados e poetas. Os principais nomes foram: Tomás Antônio Gonzaga, Cláudio Manuel da Costa, Joaquim José da Silva Xavier (o Tiradentes), padre Carlos Correia de Toledo, coronel Francisco Antônio de Oliveira Lopes e o coronel José Silvério dos Reis, que viria a ser o delator de seus companheiros. O fato mais impressionante da dissuasão da Inconfidência foi a prisão e posterior morte de Tiradentes. O alferes assumiu sozinho a culpa por toda a conspiração e foi preso no Rio de Janeiro, então capital, em 1789, mas seu julgamento só ocorreu em 1792. Ele foi condenado à forca no dia 21 de abril de 1792 e seu corpo foi esquartejado. A morte de Tiradentes acabou tendo uma repercussão simbólica posteriormente, sobretudo a partir da Proclamação da República em 1889, que projetou a importância da Inconfidência Mineira como 127

precursora dos ideais liberais e republicanos no Brasil, alçando Tiradentes à condição de mártir da liberdade, começando assim a construção do seu mito. Imagem1.

6) De acordo com o texto, quem eram os conspiradores e quais foram os principais nomes da Inconfidência Mineira? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

128

7) “O fato mais impressionante da dissuasão da Inconfidência foi a prisão e posterior morte de Tiradentes.” De acordo com o texto e com os seus conhecimentos, marque a opção abaixo que mais expresse a importância de Tiradentes na Inconfidência:

a) Sua morte demonstrou a força que a coroa portuguesa ainda obtinha sobre a capitania de Minas Gerais. b) A repercussão simbólica projetou a importância da Inconfidência Mineira como precursora dos ideais liberais e republicanos, condicionando-o como mártir da liberdade. c) Tiradentes possuía boas relações com a coroa e também com as capitanias no Brasil, essa boa relação com as duas partes e em sequência, sua morte, condicionaram a ele a figura de líder. d) O movimento de Inconfidência surgiu do pensamento de Tiradentes, e todas as revoluções ocorreram por sua causa.

8) Observe a Imagem 1, e expresse nas linhas abaixo qual o nome de Tiradentes e quais suas principais características: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

HISTÓRIA 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 28/05/2021

Tema: Conjuração Baiana

129

A Conjuração Baiana, assim como a Inconfidência Mineira, também teve inspiração nos ideais iluministas que eram propagados naquele período. Durante o processo de investigação desse movimento pelas autoridades, foram encontradas obras de autores iluministas em posse dos principais envolvidos. Além disso, devido ao seu caráter popular, a Conjuração Baiana claramente inspirou-se em eventos como a Revolução Francesa e a Revolução Haitiana. O movimento foi resultado da insatisfação das elites com o governo metropolitano que prejudicava as atividades econômicas. Além disso, na cidade de Salvador do final do século XVIII, a fome era um problema que afetava a qualidade de vida de todos. A falta de alimentos fazia com que os produtos disponíveis no mercado fossem vendidos a valores altíssimos. Certos itens – como a carne – estavam excluídos da mesa da população local. Essa situação havia contribuído para que diferentes rebeliões acontecessem em Salvador durante esse período. A falta de alimentos e a inspiração dos ideais iluministas motivaram a população de Salvador a rebelar-se contra as autoridades metropolitanas. Diferentemente da Inconfidência Mineira, esse movimento teve grande adesão de grupos da camada popular, sobretudo de negros livres que atuavam como alfaiates, soldados, meeiros etc.

9) De acordo com o texto acima, a Conjuração Baiana possuía inspirações em alguns ideais, explique nas linhas abaixo, com suas palavras, quais eram esses ideais: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

10) Marque abaixo a opção que mais demonstre quais eram as principais insatisfações do povo durante a Conjuração Baiana: a) A insatisfação das elites com o governo metropolitano e a fome, pois a pouca quantidade de alimentos disponíveis no mercado eram vendidos por preços caros. 130

b) Existia a insatisfação popular, pois as capitanias não possuíam forças para enfrentar a coroa, sendo assim, surgiu um movimento que lutava por todas as capitanias. c) A falta de alimentos e o empobrecimento da sociedade, que anteriormente vivia muito bem e todos possuíam riqueza e terras. d) A coroa portuguesa havia determinado que a Bahia seria excluída de todas as atividades econômicas, surtindo assim o efeito da fome e das poucas condições de trabalho.

Líderes da Conjuração Baiana

O médico Cipriano Barata foi um ativo propagandista do movimento, atuando principalmente entre a população mais humilde e junto aos escravos. Desse modo, a base social da Conjuração baiana foi se ampliando para a participação e mobilização popular. Com isso foi assumindo feições revolucionárias, tendo em vista a defesa dos interesses das camadas sociais mais pobres, dos humildes e dos escravos. Aderiram e participaram do movimento, homens brancos mulatos, negros livres e escravos. Mas a presença de um contingente expressivo de alfaiates fez com que a Conjuração baiana ficasse conhecida também como a 131

"revolta dos Alfaiates". Entre as principais lideranças do movimento destacam-se: João de Deus Nascimento e Manuel Faustino dos Santos, ambos mulatos e alfaiates; Luís Gonzaga das Virgens e Lucas Dantas Amorim Torres, também mulatos. A chefia militar do movimento estava sob comando do tenente Aguilar Pantoja. Em agosto de 1798, o movimento dos conjurados baianos se encontrava organizado. Ele foi desencadeado pela difusão de panfletos e boletins que transmitiam mensagens contestatórias contra as autoridades metropolitanas.

11) Observando o texto e as figuras apresentadas acima, descreva nas linhas abaixo quais foram os principais motivos de mobilização popular, tendo em vista quem eram os mais interessados na revolução.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

12) De acordo com texto, quem eram os principais líderes da conjuração, e de qual forma esse movimento foi organizado?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

 Relacionando a Inconfidência Mineira com a Conjuração Baiana

132

13) Observando o mapa mental ao lado identifique marque qual movimento teve ligação com a Inconfidência em Minas e qual teve ligação com a Conjuração na Bahia.

( 1 ) Inconfidência Mineira

e

( 2 ) Conjuração Baiana

(

) Revolta dos Escravos

(

) Cobrança de altos impostos 133

(

) Declaração de Joaquim Silvério dos Reis

(

) Divulgação das ideias revolucionárias

(

) Ideias Liberais

(

) João de Deus

(

) Tiradentes

134

EDUCAÇÃO FÍSICA 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 Tema: Dança de salão Vamos conversar um pouco sobre o nosso corpo... Podemos dizer que consciência corporal é a capacidade de uma pessoa em conhecer o seu próprio corpo, como ele funciona e quais são suas limitações e condições físicas, tanto interna como externamente. [...] é sinônimo de utilizar o corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o ambiente

(LACOMBE,

2018).

Consciência corporal, de um ponto de vista mais abrangente, não se resume em conhecer, ou mesmo “dominar” o próprio corpo, mas em ter a consciência de que “somos um corpo” e que toda a atitude do ser humano é corporal. Portanto, para dar maior autonomia às práticas motoras, através do estímulo à consciência corporal, acredito que, ao encarar a Educação Física dentro de uma nova perspectiva em que o aluno é tratado como ser sujeito e não como «objeto», ou melhor, um ser que pensa, sente e age, com certeza estaremos respeitando-o como ser humano, portanto, ser livre. (BRANDL, 2002) Acesso 15 Jun 2020). Já a prática corporal, podemos afirmar que são fenômenos que se mostram, prioritariamente, ao nível corporal e que se constituem como manifestações culturais de caráter lúdico, tais como os jogos, as danças, as ginásticas, os esportes, as artes marciais e acrobacias, entre outras práticas sociais

(Fonte:

Wikipédia).

1. O que é prática corporal? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Será que consciência corporal e prática corporal tem o mesmo significado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 135

3. Agora que já sabe o significado do que é consciência e prática corporal, como você diferencia cada uma delas? Escreva em seu caderno e dê exemplos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Mas por que entender o significado de consciência e prática corporal? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Vamos praticar e ver como está sua consciência e prática corporal... Observe a figura a seguir e tente identificar qual figura geométrica este passo da dança formará ao executá-lo. _________________________________

 Após identificar, você precisará separar 3 músicas em diferentes ritmos para que você possa praticar. Sugestão de músicas: Forró, Samba e Valsa. 6. Agora que finalizou esta atividade, registre em seu caderno sobre sua vivência, informando como está sua consciência corporal e como foi sua prática corporal. 7. Pesquisa — diálogo com seus pais ou um adulto: Escreva em seu caderno quais as danças de salão que já praticaram. 136

EDUCAÇÃO FÍSICA 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021 Danças do Brasil. Ritmo, movimento e dança.

O que é Ritmo? Todo movimento é um ritmo em potencial. Se observarmos com atenção, vamos perceber que quase tudo a nossa volta tem um ritmo: ritmo do coração, da música ou da dança. O ritmo possibilita muitas combinações, tem diferentes durações e combinações variadas de movimento alternando-se com inúmeras formas de repouso. Alguns fatores determinam a variação do ritmo: a intensidade(forte/fraco), a duração e a métrica (compassos musicais). 1) Onde podemos perceber o Ritmo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2) Que fatores determinam a variação do ritmo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

137

O que é Dança? A dança é uma linguagem artística baseada no movimento. O movimento é a variação de posição de um corpo relativamente a um ponto, é o deslocamento no espaço. A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história, o homem dançava pela sobrevivência, dançava para a natureza em busca de mais alimentos, água e também em forma de agradecimento. O homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram místicos e acompanhavam rituais.

Danças folclóricas são formas tradicionais de danças recreativas do povo. As danças folclóricas representam um conjunto de danças sociais, peculiares de cada estado brasileiro, oriundas de antigos rituais mágicos e religiosos.

3. O que é dança? E o que é movimento? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Por quais motivos o homem dançava na pré-história? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5. O que são Danças Folclóricas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 138

O folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de uma determinada região. Estão ligadas aos aspectos religiosos, festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras. Alguns exemplos de danças folclóricas brasileiras são: Catira

A Catira ou cateretê é uma dança rural característica principalmente do Sudeste brasileiro. Sua origem possui influências indígenas, africanas e europeias. A Catira de caracteriza pelo “bate-pé” e “bate-mão” realizados pelos catireiros ao som da viola caipira, podendo ser incluídos saltos e volteios durante a coreografia. Essa dança foi difundida pelos tropeiros no interior de São Paulo, Goiás e Minas Gerais, nos momentos de descanso das longas jornadas no transporte de gado. A Catira era executada por homens, mas com o passar do tempo passou a permitir mulheres e crianças. Para a execução dos passos, inicialmente as pessoas ficam organizadas em duas filas, uma de frente para outra, realizando fortes batidas com as mãos e com os pés ao som da viola caipira.  Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=OocduFKqaVI

Carimbó 139

O Carimbó é uma manifestação folclórica que inclui dança e música. Característico da região Norte, possui origens nas culturas africana, indígena e européia, em que os homens e mulheres dançam aos pares em roda, com roupas floridas e coloridas. As mulheres costumam colocar flores no cabelo. As saias são giradas e movimentadas durante a coreografia. O termo Carimbó está associado a um tipo de tambor africano feito com um tronco que é escavado e coberto com um couro.  Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=SkfHgI2ysr8

Pau de Fitas

O pau de fitas é uma manifestação de origem portuguesa e espanhola que se disseminou pelos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná. Essa dança ocorre em volta de um poste decorado com diversas fitas de cetim 140

coloridas, que são seguradas individualmente por quem dança. Durante a execução dos passos, as fitas são trançadas de diferentes maneiras ao longo do poste. Essa manifestação geralmente é realizada nas festas tradicionais açorianas, gaúchas ou mesmo nas festas juninas. A coreografia é coletiva e todos podem dançar de modo que não há papéis específicos a serem desempenhados nem número fixo de participantes.  Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=SgQThUZoMYQ

Maculelê O maculelê provavelmente tem origem na Bahia, com a capoeira. Nessa dança, pessoas empunhando bastões de madeira cantam e dançam ao mesmo tempo em que batem esses bastões marcando um ritmo característico. Acredita-se que o maculelê foi criado em solo brasileiro durante a escravidão como uma possibilidade de se defender dos feitores e dos capitães do mato.  Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=W7J_IPJTUD 6. De que região vem a Catira? Como são executados os passos da Catira? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

141

7. De que região vem o Carimbó? Em quais culturas essa dança tem origem? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8. Qual a origem da dança do Pau de Fitas? Como as fitas são trançadas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

09. Em que estado tem a origem o Maculelê? Como é executada essa dança? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021 AS DANÇAS POPULARES – AFRICANAS

As danças africanas no Brasil começaram a ser contadas e dançadas pelos batuques, um termo comumente aplicado pelos portugueses aos ritmos e danças dos africanos que por extensão, designam certas danças afro-brasileiras e era também denominação genérica para os cultos afro-religiosos. Com o passar do tempo, as manifestações culturais dos africanos se misturaram aos elementos da cultura indígena e de outros povos que colonizaram o país. Essa mistura acabou se tornando uma das particularidades da cultura que ficaria conhecida

142

como brasileira. Desse modo, é esse o movimento que aconteceu e que justifica por que há danças de matriz africana no Brasil.

CARACTERÍSTICAS DAS DANÇAS DE MATRIZ AFRICANA Uma característica muito peculiar das danças africanas é a maneira como os grupos se organizam para dançar. Geralmente, eles formam círculos, fileira ou semicírculos, além de valorizar a participação

de

toda

a

comunidade.

Os

instrumentos de percussão são objetos marcantes das danças africanas. Muitos desses movimentos são realizados para celebrar algum acontecimento importante, como: casamento, agradecimentos, rituais de passagem ou até para celebrar

a

morte,

seguindo

a

cultura

de

cada

povo.

(Fonte:

educamaisbrasil.com.br) CONGADA

Congada, congado ou congo, é uma expressão cultural e religiosa que envolve o canto, dança, teatro e espiritualidades cristã de matriz africana. Nesta festa, se louva Nossa Senhora do Rosário, São Benedito e Santa Efigênia, lembrando da proteção que esses santos deram aos escravos negros. Em algumas congadas, se recorda a figura de Chico Rei e da luta entre cristãos e mouros. A congada é celebrada de norte a sul do Brasil. Não há um dia fixo, mas os meses de maio e outubro consagrados a Nossa Senhora, costumam ser escolhidos para a festa. Em algumas partes do Brasil, a congada é celebrada em dezembro. 143

MARACATU O maracatu é uma manifestação do folclore brasileiro que envolve dança e música. Sua origem remonta a época do Brasil Colonial e consiste em uma mistura das culturas africana, portuguesa e indígena. É, portanto, uma expressão genuinamente brasileira e foi criada no estado de Pernambuco, sendo presente, sobretudo, nas cidades de Olinda, Recife e Nazaré da Mata.

1.O que contribuiu para formar a cultura do povo brasileiro? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Que características podem ser identificadas nas danças africanas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Assinale a alternativa verdadeira sobre a dança africana: a) É uma dança que se originou no Brasil no período da escravidão. b) As danças africanas geralmente ocorrem de forma individuais e isoladas. c) Na dança africana é muito comum a utilização de instrumento de percussão. d) O Brasil não herdou tradição das danças africanas, pois a cultura indígena é mais forte.

4. Na cultura africana que acontecimentos são celebrados com dança? 144

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5. Porque alguns santos, como Nossa Senhora do Rosário, são celebrados na festa religiosa da Congada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. Sobre o Maracatu, é correto a alternativa: a) É um evento que ocorre no Brasil, mas de origem da africana. b) Surgiu quando o Brasil era colonizado pelos portugueses. c) É uma manifestação que envolve o teatro e os jogos africanos. d) É uma cultura unificada, pois só há manifestações africanas.

7- Você já presenciou alguma dança africana? Se sim, como foi a sua experiência?

EDUCAÇÃO FÍSICA 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 28/05/2021 Dança no mundo: A cultura do Hip Hop O Hip e Hop é uma manifestação cultural que tem início aproximadamente na década 1960 com jovens negros latinos que moravam nos guetos das grandes cidades dos Estados Unidos. Foi em 1978, em Nova York (EUA), que o músico Afrika Bambaataa cunho esse termo, que se referia ao modo como as pessoas que residiam naquela região 145

dançavam. Esses passos eram caracterizados pelos movimentos exagerados de quadril-do inglês, to hip- e pela grande presença dos saltos – do inglês, to hop (COSTA,2005).

Pode-se dizer que o hip-hop é uma manifestação cultural que envolve elementos de dança, música, estilo de se vestir, artes visuais (grafite) e até algumas práticas corporais, como o skate e o basquete de rua. Trata-se, portanto, de um elemento complexo que, de certo modo, esteve aliado aos movimentos antirracistas, que eclodiram naquele período nos Estados Unidos e, portanto, se constituiu em um movimento de luta contra as desigualdades sociais (ROCHA, 2012). De modo geral, o hip hop é formado por quatro pilares básicos: o DJ (disc jockey), que mixa as músicas; o MC (mestre de cerimônia), que realiza a parte do canto; o break, que se refere a dança; e por fim, os desenhos /pinturas, que são os grafites. No Brasil o hip hop, chegou por meio do dançarino Nelson Triunfo, que apesar de ser amplamente estimulado pelo funk e não conhecer toda a representação sócio cultural do hip hop, acabou difundindo o estilo no país. Na década de 1980, o break começou a aparecer em diversos bailes nos estados de são Paulo, ganhando expressividade significativa. 1. Em qual década e em qual país se deu a origem do Hip-Hop? ______________________________________________________________

2. O Hip-Hop é uma manifestação cultural que envolve quais elementos? ______________________________________________________________

3. Quais os quatro pilares do movimento Hip-Hop? ______________________________________________________________ 4. Em que década e em que local o Hip-Hop chegou ao Brasil? ______________________________________________________________ 146

A DANÇA DE RUA A dança no hip hop é, muitas vezes, denominada break, ou dança de rua (street dance, como é conhecida no Brasil. Suas principais características são movimentos fortes, dinâmicos e desafiadores executados com braços, pernas, tronco e cabeça, envolvendo também saltos, acrobacias, giros e passos ágeis. Afrika Bambaataa, que constitui diretamente para a criação do termo hip hop, também foi importante para o desenvolvimento das “batalhas” de dança, elemento bastante comum quando se fala em hip e hop. Ele considerava que os conflitos, muitos frequentes entre as gangues da época, pudessem ser resolvidos por meio de disputas de dança, e assim começaram a surgir as primeiras batalhas, que os dançarinos procuravam executar movimentos cada vez mais complexos (ROCHA; DOMENICH, CASEANO,2001). Nessas disputas, aqueles que conseguissem superar os adversários eram consagrados vencedores. Os dançarinos de break são conhecidos como breaker ou breakdancer. A designação mais específica para os meninos é break boy ou b.boy e, para as meninas, break girl. A denominação “break” vem da premissa que os dançarinos deveriam executar os movimentos na “quebra” da música, ou seja em uma batida diferenciada. Ao longo do tempo, diferentes estilos de dança foram se desenvolvendo dentro do hip hop. Alguns exemplos são o locking, popping e freestyle.

147

5. A dança no Hip-Hop é denominada break ou dança de rua. Quais as características dessa dança? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6) Como são conhecidos os dançarinos de Break? E as dançarinas?

148

149

7) Quais são os estilos de Dança de Rua? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9) Que movimentos do breaking se assemelha com movimentos de Capoeira? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

150

ENSINO RELIGIOSO 1ª SEMANA: 03/05/2021 à 07/05/2021 MODELOS DE CRENÇAS E CONVICÇÕES O que é monoteísmo? É a crença que só existe um ser divino, que é pessoal, absoluto, se relaciona com sua criação (incluindo os seres humanos) e existe por si mesmo. O que é politeísmo? É a crença em muitos deuses, que se relacionam com os seres humanos. Alguns politeísmos personificam e adoram forças da natureza, tais como o sol, a lua, o tempo etc. O que é deísmo? É a crença de que Deus criou o mundo, mas afastou-se dele. Para os deístas, Deus não intervém nos assuntos naturais e humanos, não ouve orações, não recebe adoração, não castiga nem recompensa. O que é panteísmo? É a crença que a natureza inteira faz parte de Deus. Para os panteístas, todas as coisas têm a essência de Deus, não havendo distinção entre Deus e sua criação. Assim, nesse modelo de crença, tudo o que existe é Deus, e Deus é tudo o que existe. No panteísmo, não existe a crença em um Deus pessoal ou em inteligência superior, mas na emanação de uma essência que está presente em tudo. O que é humanismo? É “qualquer movimento filosófico que tome como fundamento a natureza hu- mana ou os limites e interesses do homem” (ABBAGNANO, p. 1998, p. 518), desta forma, é uma posição filosófica que se preocupa com o ser humano e defende que Deus não é uma força, um poder, ou um ser supremo. Para os humanistas, Deus seria o que há de melhor na humanidade, suas esperanças, seus valores mais nobres, sua suprema bondade. O que é agnosticismo? É uma filosofia que defende que é impossível saber se existe qualquer Deus ou deuses. O agnosticismo não nega a existência de Deus, mas deixa essa questão em dúvida, por não encontrar resposta racional viável. 151

O que é ateísmo? O ateísmo nega a existência de qualquer Deus ou deuses. Também nega a possibilidade de qualquer experiência mística. Os ateus consideram incoerente a ideia de existir um Deus bondoso, uma vez que o mundo está repleto de maldade e corrupção.

1) Considerando o que você aprendeu com o texto, classifique cada personagem como exemplo de um modelo de crença ou convicção.

a.João é cristão. Ele acredita que existe um único Deus. João é _______________________________________________________________.

b. Ragnar foi um viking, que viveu na Escandinávia no século VIII. Ele acreditava em Odin, Thor, Loki, Freya e nos demais deuses de sua cultura. Ragnar é _______________________________________________________________.

c.Larissa não acredita que exista um Deus pessoal. Para ela, a ideia de Deus é apenas um reflexo daquilo que a humanidade tem de melhor. Larissa é _______________________________________________________________.

d.Carlos não sabe se existe um Deus, ou deuses. Ele acha provável que sim, mas nunca ouviu um argumento forte o suficiente para ser considerado uma prova. Carlos é ________________________________________________________.

e. Fátima é muçulmana. Ela acredita que existe um só Deus, e que Mohammed é seu profeta. Fátima é ____________________________________________.

Elisa não acredita em nada que seja sobrenatural. Para ela, não existem deuses,

espíritos,

fantasmas

ou

qualquer

outra

coisa.

Elisa

é

______________________________________________________________. 152

g.Na Grécia Antiga, as pessoas cultuavam vários deuses, como Zeus, Hades, Afrodite, Atena. Os gregos eram _____________________________________.

h.Lucas acha que não existe nenhum deus. Nunca ouviu um argumento bom o suficiente para garantir que exista, mas também nunca viu ninguém provar que não existe. Lucas é _______________________________________________.

i. Ana é judia. Ela acredita que existe apenas um Deus, conforme relata seu livro sagrado, a TaNaKh (inclui a Torá, os Profetas (Nebiim) e os Escritos (Ketubim). Ana é ________________________________________________.

j.Tamires acredita em Deus, mas não acha que ele seja uma pessoa específica. Para ela, a essência divina está no universo, nas pessoas, na natureza, em tudo. Tamires é _____________________________________________________.

ENSINO RELIGIOSO 2ª SEMANA: 10/05/2021 à 14/05/2021 AS MAIORES RELIGIÕES DO MUNDO Cristianismo (2,3 bilhões de seguidores): O cristianismo é uma religião monoteísta. Ele se baseia na fé em um Deus que se manifesta como Pai, Filho (Jesus) e Espírito Santo — que, embora sejam três, podem ser considerados uma comunhão, uma única essência divina. O cristianismo é herdeiro das escrituras sagradas do judaísmo, a TaNaKh (que inclui a Torá, os Profetas (Nebiim) e os Escritos (Ketubim), 24 livros, que correspondem na Bíblia cristã aos 39 (protestantismo) ou 46 (catolicismo) livros do Antigo Testamento. A ideia principal do cristianismo é que Deus é amor, amor que salva, e esse amor deve ser a marca da vida das pessoas, que supera as limitações humanas, como o peca- do. O maior mandamento, portanto, é amar a Deus e aos outros como a si próprio. Há muitos grupos cristãos e grande variedade de teologias. Os 153

cristãos acreditam que Jesus de Nazaré é o filho de Deus, era chamado de rabino, viveu no século I e foi morto por volta do ano 30 a.C., e com sua ressurreição foi reconhecido como Jesus, o Cristo (Ungido). Para os cristãos a morte e ressurreição de Jesus mostram que a vida e o amor vencem todo limite, inclusive a morte. Seu livro sagrado é a Bíblia, composta por Antigo e Novo Testamentos. No Brasil, os maiores grupos cristãos são os católicos e diversas denominações protestantes. Islamismo (1,8 bilhão de seguidores): O islamismo também é uma religião monoteísta. A palavra islã significa submissão, e se refere à submissão a Deus. A tradição islâmica acredita que a men- sagem recebida pelo profeta Mohammed é o desdobramento final da revelação de Deus aos seres humanos. e considera incompleta a revelação recebida por judeus e cristãos. O islamismo contém um sistema de fé e comportamento, que organiza a vida pessoal do devoto e a sociedade. Seus cinco pilares são: fé, oração, esmola, peregrinação e jejum. Seu livro sagrado é o Corão. Uma prática islâmica muito conhecida é o Ramadã, mês em que os fiéis praticam jejum desde o amanhecer até o pôr do sol. Atualmente, o Islã é a religião que mais cresce no mundo. Estima-se que em 2070 será a mais numerosa. Hinduísmo (1,1 bilhão de seguidores): Hinduísmo é o nome que foi atribuído pelos europeus às crenças e práticas dos hindus. É uma riquíssima tradição religiosa e cultural. O hinduísmo crê em uma divindade suprema, Brahma, que se manifesta em cerca de 330 mil deuses e deusas — conceito que se aproxima muito do panteísmo. Um ensinamento comum à maior parte das linhas de pensamento dentro do hinduísmo é a crença na libertação do ser humano através de um repetitivo ciclo de reencarnações. Muitos conceitos e práticas hinduístas têm se popularizado no Ocidente, como por exemplo, a prática de ioga e meditação. Budismo (500 milhões de seguidores): O Budismo foi fundado em 600 a.C. por Sidarta Gautama, jovem príncipe de um clã de guerreiros. Atormentado pela ideia de um ciclo infinito de reencarna- ções (conceito também presente no 154

hinduísmo), escolheu uma vida de filósofo asceta itinerante com o objetivo de encontrar uma solução para a libertação desse ciclo. Durante uma meditação teria encontrado essa resposta, em quatro verdades, e se tornado Buda (que quer dizer “iluminado”). As quatro nobres verdades podem ser sintetizadas assim: 1) a realidade do sofrimento: a vida é dor, 2) a origem do sofrimento: a dor vem do desejo. 3) a cessação do sofrimento: deve-se ter uma ati- tude de desapego, 4) o caminho para cessar o sofrimento: as oito vias - entendimento, pensamento, linguagem, ação, modo de vida, esforço, atenção plena e concentração corretas. Sidarta dedicou o restante de sua vida a ensinar sua doutrina. A meta do budismo é atingir o nirvana, estado em que se encontra a paz absoluta. O nirvana faz com que a pessoa comum se torne um Buda, e não necessite mais reencarnar. Entre os budistas, existem politeístas, monoteístas, e não teístas (que não veem necessidade de crença em uma divindade). Existem ainda pessoas que conciliam a filosofia do budismo com outras religiões. Xintoísmo (104 milhões de seguidores): O Xintoísmo é uma religião nativa do Japão. Acredita-se que seja praticada desde o século VIII. Seu nome significa “caminho dos deuses”. Os seguidores dessa religião são politeístas. Tradicionalmente, suas cerimônias ocorrem em momentos fixos do ano. Os poderes da natureza são invocados, para lhes solicitar bênçãos e proteção. A purificação é um ritual muito importante para o grupo, e tem por objetivo livrar as pessoas da culpa, doença e até da má sorte. Através dela, o fiel se torna aceitável perante as forças da natureza. O xintoísmo apresenta também um elemento político, pois atribui origens divinas à família imperial, atribuindo legitimidade a seu poder. 1) Marque um X nas religiões que são exclusivamente monoteístas.

155

2-

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

(A) Cristianismo. (B) Islamismo (C) Budismo

( ) Essa religião foi fundada por Sidarta Gautama, o primeiro

Buda. Ela

ensina que as pessoas devem reencarnar até que consigam alcançar a iluminação e também se tornar um Buda

( ) Essa religião ensina que Jesus de Nazaré, rabino do século I, é o filho de Deus que foi enviado ao mundo para revelar o amor de Deus.

(

) Essa religião foi fundada por Mohammed, que é considerado o principal

profeta enviado por Deus à terra. 3-

Embora as publicações sejam voltadas a públicos de religiões diferentes

(evangélicos, espíritas, kardecistas e católicos), essas três religiões têm um ponto em comum: seu modelo de crença. Acerca destas três tradições religiosas, é correto dizer que são:

a. ( b. ( c. ( d. (

) Panteístas ) Humanistas ) Agnósticas ) Monoteístas

156

ENSINO RELIGIOSO 3ª SEMANA: 17/05/2021 à 21/05/2021

CRISTIANISMO NO BRASIL O cristianismo é uma religião que se originou há cerca de 2000 anos, no Oriente Médio. Ele foi fundado pelos seguidores de um rabino chamado Jesus. Muitas pessoas acreditavam que ele era o Cristo, ou seja, o filho de Deus que veio ao mundo para perdoar os pecados dos seres humanos. A influência da Igreja Católica Romana sobre a parte ocidental do mundo é muito grande. Na Europa, o cristianismo católico tornou-se a religião mais praticada, influenciando a formação política e cultural das nações. Portugal, por exemplo, era um país católico. Quando os portugueses vieram colonizar o Brasil, trouxeram consigo sua religião, e a impuseram aos índios. Fizeram o mesmo com os negros que trouxeram da África. O cristianismo católico foi a religião oficial do Brasil, por força de lei, até a proclamação da República, em 1889. O Protestantismo também se espalhou na Europa. Países como Inglaterra, Holanda, Suíça, Alemanha e alguns outros abandonaram o catolicismo e adotaram um novo modelo religioso. Durante o processo de ocupação da América pelos europeus, o protestantismo também chegou às colônias. A maioria dos colonos norte-americanos eram protestantes, de pequenos grupos dissidentes da igreja oficial inglesa. Depois que o protestantismo se instalou no Brasil, muitos líderes religiosos desejaram reorgani- zar sua igreja. Assim, vários movimentos foram fundados, como por exemplo, a Igreja Pentecostal Deus é Amor e a Igreja de Deus no Brasil. Essa tendência foi seguida nas próximas décadas e surgiram novos grupos, como a Igreja Universal do Reino de Deus, a Igreja Internacional da Graça de Deus, e muitas outras. No Brasil, é comum que os protestantes sejam chamados de evangélicos, devido a acreditarem que sua conduta traduz o que foi ensinado por Jesus nos 157

Evangelhos. É o segundo maior grupo religioso no país, abaixo apenas do catolicismo. Considerando todas as variações possíveis do grupo, respondem por mais de 22% da população brasileira, de acordo com o Censo 2010.

A figura abaixo demonstra a distribuição percentual da população brasileira, por grupos de religião, de acordo com os resultados do Censo 2000 e do Censo 2010.

Fonte: ATLAS do Censo Demográfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013. p. 203. Disponível em: . Acesso em: 14 abr. 2021.

158

1) De acordo com o gráfico, qual a porcentagem de cristãos que vivem no Brasil? Você terá que usar seus conhecimentos matemáticos de somar. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Qual grupo é maior: católicos ou evangélicos? Qual a porcentagem de cada um deles? ________________________________________________________________ _______________________________________________________________

3) Entre 2000 e 2010, o percentual total de cristãos no Brasil aumentou ou diminuiu? ________________________________________________________________ 4) Entre 2000 e 2010, o percentual de católicos aumentou ou diminuiu? E o de evangélicos? _______________________________________________________________

5) Quais outros grupos são citados no gráfico, além de católicos e evangélicos? ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6) Por que você acha que os outros grupos religiosos no Brasil são tão pequenos? 159

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 7) Indique com uma seta qual parte do gráfico reflete o seu posicionamento pessoal quanto à religião. _______________________________________________________________

8) Que conclusão pode-se tirar sobre o gráfico acima? ________________________________________________________________ 160

________________________________________________________________ _______________________________________________________________

ENSINO RELIGIOSO 4ª SEMANA: 24/05/2021 à 28/05/2021 TOLERÂNCIA

A tolerância é o respeito, a aceitação e a apreço da riqueza e da diversidade das culturas de nosso mundo, de nossos modos de expressão e de nossas maneiras de exprimir nossa qualidade de seres humanos.

O NOVO MUNDO

Em todo o mundo, as sociedades estão passando por transformações profundas, bem como o processo de globalização está se acelerando. Isso oferece amplas oportunidades para o diálogo e o intercâmbio. Por outro lado, isso também faz surgirem novos desafios, tornados mais graves pela desigualdade e pela pobreza, pelos conflitos duradouros e pelos deslocamentos das populações. Nós vemos hoje a ascensão de políticas de exclusão e de 161

discursos de divisão. Vemos a diversidade sendo rejeitada como uma fonte de fraqueza. Vemos mitos de culturas de sabedorias “puras” sendo glorificados, alimentados pela ignorância e às vezes pelo ódio. Vemos pessoas sendo reprimidas e transformadas em bodes expiatórios. Vemos ataques terroristas bárbaros planejados para enfraquecer o tecido da convivência pacífica.

Definindo

A Declaração de Princípios sobre Tolerância foi adotada em 16 de novembro de 1995 pelos Estados-membros da Unesco. A Declaração afirma que tolerância não é indulgência nem indiferença e sugere “o respeito e a apreciação da rica variedade das culturas do mundo e formas de expressão”. A ONU destaca a tolerância destaca os direitos humanos universais e as liberdades fundamentais e que “as pessoas são naturalmente diversas e que somente a tolerância pode garantir a sobrevivência de comunidades mistas em todas as regiões do planeta”. A Declaração menciona a tolerância não apenas como um dever moral, mas também como um requisito político e legal para indivíduos, grupos e Estados.

Tolerar

162

A tolerância deve ser aplicada indistintamente entre todos e em qualquer lugar. É lição viva de fé e elevação e não pode ser esquecida. Desculpar o erro não é concordar com ele. Entender e perdoar a ofensa, não representa ratificala, mas sim ser caridoso e compreensivo. É indispensável não entrar em área de atrito, quando puder contornar o mal aparente a favor do bem real. Perdoe as

ofensas

e

tente

entender

os

problemas

alheios

sem

julga-los

preconceituosamente. Faça aos outros o que gostaria que fizessem para você. Seja uma pessoa amistosa para com todos. Contribua sempre com um pouco de amor para vencer o mal do mundo.

1) O que significa ser tolerante? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Quais são os principais desafios daqueles que lutam por um mundo mais tolerante tendo em vista o processo de globalização cada vez mais ascendente? ________________________________________________________________ 3) O que foi a Declaração de Princípios sobre Tolerância? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4) Quais são as atitudes das pessoas que praticam no dia a dia a tolerância? 163

________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Ascendente é um adjetivo que classifica aquilo que ascende, que sobe, que progride, se eleva.

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