06/07 ANPO 8º JUNHO JULHO

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ESCOLA MUNICIPAL MACHADO DE ASSIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

ANPO Atividade Não Presencial Orientada JUNHO/JULHO 2021 Aluno(a): ______________________________________ Turma: 8º ANO ___

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 1.Leia atentamente todos os textos, explicação de conteúdos e exemplos. Responda todas às questões de forma coerente, completa e legível. 2. Você poderá imprimir a ANPO em 2 páginas por folha (opcional) ou copiar apenas as questões das atividades no caderno do respectivo Componente Curricular para responder. 3. Ao copiar no caderno você deverá registrar o período correspondente a cada semana, os títulos dos conteúdos (textos) e as questões com enunciados completos para responder. 4. Evite acumular atividades da ANPO. Desenvolva as questões de acordo com o horário de cada Componente Curricular para não gerar inadimplência e faça as correções consultando a pasta de cada professor (a). 5. Cumpra o horário normal das 7 h às 11 h e 30 min, com um intervalo de 20 min, assim você terminará dentro do tempo previsto. HORÁRIOS

2ª feira

3ª feira

4ª feira

7:00 às 9:30

Mat.

Geog.

Ciênc.

9:30 às 9:50 9:50 às 11:30

5ª feira

6ª feira

L. Port.

Hist.

Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Mat.

Arte

Inglês

Ens. Rel. Ed. Fís.

6. As atividades devem ser enviadas logo após a conclusão no dia de cada Componente Curricular, ou no MÁXIMO no final de cada semana, utilizando o meio estabelecido por cada professor (a), conforme tabela na página seguinte. 7. Ao enviar as atividades escreva o NOME COMPLETO, O ANO E A TURMA. Certifique se o (a) professor (a) recebeu suas atividades acompanhando o Registro de Atividades na pasta de cada professor (a). 8. As Avaliações Bimestrais denominadas ANPI - Atividade Não Presencial Integrada, serão aplicadas de 17 a 21 de junho pelo Google Forms. 9. Fique atento (a) ao enviar as avaliações, aguarde que a mensagem foi enviada. 9. A ANPO JUNHO/JULHO corresponde à carga horária de 164 h/a, distribuídas entre os 9 Componentes Curriculares.

COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR (A) TURMAS

MEIO (S) PARA MEIO (S) PARA O ENVIO INTERAÇÃO/ DAS ATIVIDADES SUPORTE/TIRA- CONCLUÍDAS DÚVIDAS

Língua Portuguesa

Google Drive Whatsapp

Whatsapp (34) 9 9765 0206

Língua Portuguesa Gilsa EFGH

Google Drive Whatsapp

Whatsapp ( 34) 9 92815959

Matemática José Henrique ABCD

Google Drive Google Meet Whatsapp

Whatsapp (34)9 9650 5852

Matemática

Google Drive WhatsApp de segunda à quintafeira das 7:00 às 11:20 Google Meet 8E e 8F segundafeira das 7:30 às 9:00; 8G e 8H das 9:30 às 11:00

E-mails 8E [email protected] 8F [email protected] 8G [email protected] 8H [email protected]

Crislaine ABCD

Samir EFGH

Ciências Maurício A ao F Ciências Dalila G e H

Geografia Francisca ABCDEF

Google Drive Google Meet Whatsapp e e-mail Google Drive Google Meet Whatsapp( tira dúvidas) (034) 99642-6667 e e-mail Google Drive e-mail

E-mail [email protected] E-mail [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected]

Geografia Arnaldo

Google Drive Google Meet WhatsApp privado

(34) 9 8864 0233 WhatsApp privado

Google Drive Google Meet Whatsapp, E-mail, Google Meet. Google Drive Google Meet Whatsapp (34) 98408 6996 para tira-dúvidas Disponibilização de links e formulários Google Drive e-mail

E-mail ([email protected])

Líng. Inglesa Dilma CDE

Google Drive Google

Whatsapp (34) 99998 5654

Líng. Inglesa Juliette FGH

Google Drive Google Meet Whatsapp (34) 99668 4890 Google Drive e-mail

[email protected]

Educação Física Patrícia BCDEFGH

Google Drive Google Meet Whatsapp

Whatsapp (34)99884 6055

Arte Leonardo A ao H

Google Drive Whatsapp (34) 99877 6310 e-mail Google Drive Whatsapp(34) 9 9662 5669 e-mail

GeH História Eduardo Henrique A e B História Jéssica CDEF GH

Líng. Inglesa Susan AB

Educação Física Isadora A

Ensino Religioso Lúcia A ao H

Classrom Formulários

[email protected]

e-mail:[email protected]

e-mail: [email protected]

Whatsapp Grupo de WhatsApp privado, e-mail: [email protected]

CRONOGRAMA DA ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL ORIENTADA – ANPI (SIMULADO) VALOR:10,0 Quinta-feira

Sexta-feira

Segunda-feira

17/06

18/06

21/06

Língua Portuguesa

Ciências

Matemática

Geografia

Língua Inglesa

História

Ensino Religioso

Educação Física

Arte

CRONOGRAMA DA RECUPERAÇÃO VALOR:10,0 Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

30/06

01/07

02/07

Língua Portuguesa

Ciências

Matemática

Geografia

Língua Inglesa

História

Ensino Religioso

Educação Física

Arte

ANOTAÇÕES:

Sumário:

Matemática.........................................................................................................07

Língua Portuguesa.............................................................................................31

Educação Fisica.................................................................................................69

História ...............................................................................................................88

Língua Inglesa..................................................................................................103

Geografia..........................................................................................................115

Arte....................................................................................................................144

Ciências ...........................................................................................................161

Ensino Religioso..............................................................................................192

MATEMÁTICA 1ª SEMANA: 31/05 a 04/06 ATIVIDADES 01) A bissetriz de um ângulo é a semirreta com a origem no vértice dele que o divide em outros dois ângulos congruentes (com a mesma medida). A ⃗⃗⃗⃗⃗ é bissetriz de AO ̂ B. Qual é o valor de x? seguir, OP

RESOLUÇÃO: Como ⃗⃗⃗⃗⃗ OP é bissetriz do ângulo, temos que: 3𝑥 − 5° = 2𝑥 + 10° 3𝑥 − 2𝑥 = 5° + 10° 𝑥 = 15° ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ é bissetriz do ângulo dado, determine o valor de x Faça você! Sabendo que OM em cada um dos seguintes casos:

a)

b)

7

02) Dois ângulos são complementares quando a soma da suas medidas é igual a 90°. Por exemplo, na figura a seguir temos dois ângulos complementares.

Os dois ângulos são complementares, pois 25° + 65° = 90°.

Na figura a seguir temos dois ângulos complementares. Qual é o valor de x? RESOLUÇÃO: Como os ângulos são complementares, temos: 𝑥 + 35° = 90° 𝑥 = −35° + 90° 𝑥 = 55°

Faça você! Na figura a seguir, qual é o valor de x?

8

03) Dois ângulos são suplementares quando a soma de suas medidas é igual a 180°. Por exemplo, na figura a seguir os dois ângulos apresentados são suplementares.

Os dois ângulos são suplementares, pois 120° + 60° = 180°

Na figura a seguir temos dois ângulos suplementares. Qual é o valor de x? RESOLUÇÃO:

Como

os

dois

ângulos são suplementares, temos: 𝑥 + 60° + 40° = 180° 𝑥 = 180° − 60° − 40° 𝑥 = 80° Faça você! Sabendo que os ângulos das figuras são suplementares, determine o valor de x. a)

b)

9

04) Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um forem prolongamentos dos lados do outro, e vice-versa. Exemplo: São ângulos opostos pelo vértice os pares de ângulos: 

̂ D e BO ̂C AO



̂ B e CO ̂D AO

Já aprendemos que dois ângulos opostos pelo vértice são congruentes, ou seja, possuem a mesma medida. Na figura a seguir, os ângulos são opostos pelo vértice. Determine o valor de x. RESOLUÇÃO: Como os ângulos são opostos pelo vértice, temos: 5𝑥 − 20° = 𝑥 + 60° 5𝑥 − 𝑥 = 20° + 60° 4𝑥 = 80° 𝑥=

80° 4

𝑥 = 20° Faça você! Nas figuras a seguir, os ângulos são opostos pelo vértice. Determine o valor de x em cada uma. a)

b)

10

05) O perímetro do quadrilátero abaixo é 11 cm. Determine o valor de x e a medida de cada um dos lados. Observação: Lembre-se que o perímetro é a soma dos lados de um polígono.

RESOLUÇÃO: Como o perímetro é 11 cm, temos: 𝑥 + 1 + 𝑥 + 𝑥 + 2 + 2𝑥 = 11 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 2𝑥 = −1 − 2 + 11 5𝑥 = 8 𝑥=

8 5

𝑥 = 1,6

Substituindo x por 1,6 nas medidas dos lados encontramos: 𝑥 + 1 = 1,6 + 1 = 2,6 𝑐𝑚 𝑥 = 1,6 𝑐𝑚 𝑥 + 2 = 1,6 + 2 = 3,6 𝑐𝑚 2𝑥 = 2 ⋅ 1,6 = 3,2 𝑐𝑚 Logo os lados medem 2,6 cm, 1,6 cm, 3,6 cm e 3,2 cm.

Faça você! Determine as medidas dos lados do polígono a seguir sabendo que seu perímetro é igual a 27,4 cm.

11

As casas da figura abaixo devem ser preenchidas com números primos. Em cada linha ou coluna, o produto dos números deve ser igual ao indicado pela seta. A coluna indicada por 294 já está preenchida. Qual é o número que deve ser escrito na casa marcada com *?

a) (

)2

b) (

)3

c) (

)5

d) (

)7

e) (

) 11

12

MATEMÁTICA 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

AS EQUAÇÕES E A PROPRIEDADE DISTRIBUTIVA

Vamos resolver as equações abaixo eliminando inicialmente os parênteses aplicando a propriedade distributiva da multiplicação. Exemplos: a) 4(𝑥 + 1) = −8

b) 5(2𝑥 − 4) = 7(𝑥 + 1) − 3

4 ⋅ 𝑥 + 4 ⋅ 1 = −8

5 ⋅ 2𝑥 − 5 ⋅ 4 = 7 ⋅ 𝑥 + 7 ⋅ 1 − 3

4𝑥 + 4 = −8

10𝑥 − 20 = 7𝑥 + 7 − 3

4𝑥 = −4 − 8

10𝑥 − 7𝑥 = 20 + 7 − 3

4𝑥 = −12

3𝑥 = 24

𝑥=−

12 4

𝑥=

24 3

𝑥 = −3

𝑥=8

S = {−3}

S = {8}

ATIVIDADES 1) Resolva as equações abaixo: a) 4𝑥 − 1 = 3(𝑥 − 1)

c) 2(𝑥 − 1) = 3𝑥 + 4

13

b) 3(𝑥 − 2) = 2𝑥 − 4

d) 7(𝑥 − 4) = 2𝑥 − 3

2) Resolva as equações a seguir: a) 2𝑥 + 3𝑥 + 9 = 8(6 − 𝑥)

d) 7(𝑥 − 1) − 2(𝑥 − 5) = 𝑥 − 5

b) 4(𝑥 + 10) − 2(𝑥 − 5) = 0

e) 3(5 − 𝑥) − 3(1 − 2𝑥) = 42

c) 3(2𝑥 + 3) − 4(𝑥 − 1) = 3

f) (4𝑥 + 6) − 2𝑥 = (𝑥 − 6) + 10 + 14

14

3) O dobro do antecessor, menos – 5, é igual a 55. Que número é esse?

4) A idade de um pai é o quádruplo da idade do filho. Daqui a 10 anos, a idade do pai será o dobro da idade do filho. Qual será a idade de cada um deles?

5) A soma de três números pares consecutivos é igual a 363. Determine os números.

6) Paulo gastou 60% do seu salário com alimentação, contas (água, energia, telefone, internet, gás, aluguel) e ainda ficou com R$ 800,00. Qual o valor do seu salário?

15

Observe a sequência de figuras abaixo, todas elas com a forma da letra Y. Seguindo este padrão, quantas bolinhas terá a 15ª figura? a) (

) 35

b) (

) 47

c) (

) 50

d) (

) 52

e) (

) 60

16

MATEMÁTICA 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06 Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso

Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

Olá querido aluno, nessa semana vamos fazer um simulado com questões que envolvem as equações.

SIMULADO Questão 01. O número −5 é raiz de qual das equações a seguir? a) (

)𝑥−5=0

b) (

) −5 + 𝑥 = 0

c) (

)𝑥+5=0

d) (

) 2𝑥 − 10 = 0

Questão 02. As soluções das equações 7𝑥 − 2 = −16 e 𝑥 + 6 = 8: a) (

) são iguais.

b) (

) tem sinais contrários.

c) (

) são ambas positivas.

d) (

) são ambas negativas.

17

Questão 03. A solução da equação 2(𝑥 + 5) − 3(5 − 𝑥) = 5 é: a) (

)2

b) (

) 10

c) (

) −2

d) (

) −10

Questão 04. Qual a solução da equação 0,3𝑥 + 6 = 0,5𝑥 + 2? a) (

)2

b) (

) −2

c) (

) 20

d) (

) −20

Questão 05. Sobre a raiz da equação 5(𝑥 + 3) − 2(𝑥 − 1) = 20, podemos afirmar que: a) (

) é um número maior que 2 e menor que 4.

b) (

) é um número maior que 0 e menor que 2.

c) (

) é um número menor que 0,5.

d) (

) é um número maior que 8.

Questão 06. Eduardo tem 15 anos e Luís tem 12. Daqui a quantos anos a soma de suas idades será 61 anos? a) (

) 11 anos

b) (

) 13 anos

c) (

) 15 anos

d) (

) 17 anos

18

Questão 07. Danilo e Luana querem repartir 162 balas, de modo que Luana receba 10 balas a mais que Danilo. Quantas balas deve receber cada um? a) (

) Danilo deve receber 76 balas e Luana, 86.

b) (

) Danilo deve receber 46 balas e Luana, 56.

c) (

) Danilo deve receber 82 balas e Luana, 80.

d) (

) Danilo deve receber 86 balas e Luana, 76.

Questão 08. Na figura a seguir, qual é o valor de x? a) (

) 130°

b) (

) 137°

c) (

) 144°

d) (

) 151°

Questão 9. De acordo com a figura a seguir, qual é o valor de x? a) (

) 16°

b) (

) 13°

c) (

) 10°

d) (

) 7°

19

Questão 10. Observe a figura a seguir.

Sobre os ângulos destacados na figura, podemos afirmar que: a) (

̂ B) = 72° ) m(AO

b) (

̂ D) = 72° ) m(CO

c) (

̂ E) = 72° ) m(DO

d) (

̂ F) = 36° ) m(AO

Os números a e b são números inteiros positivos tais que

𝑎 11

𝑏

31

3

33

+ =

. Qual é o

valor de 𝑎 + 𝑏? a) (

)5

b) (

)7

c) (

) 14

d) (

) 20

e) (

) 31

20

MATEMÁTICA 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Componentes curriculares: Matemática, História e Arte Valor: 10,0 pontos

MATEMÁTICA 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07

Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

Vamos resolver mais exercícios sobre equações?

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Questão 01. Observe a figura ao lado. a) Determine o valor de x.

̂ H? b) Qual é a medida do ângulo DO

̂ E? c) Qual é a medida do ângulo HO

⃗⃗⃗⃗⃗ é bissetriz do ângulo AO ̂ B. Questão 02. Na figura ao lado, OC a) Qual é o valor de x?

̂ C? b) Qual a medida do ângulo AO

̂ B? c) Qual a medida do ângulo CO

22

Questão 03. A figura a seguir representa uma balança de dois pratos em equilíbrio.

Sabendo que cada caixa tem a mesma medida de massa x, resolva as questões: a) Escreva uma equação que represente a situação.

b) Qual é a medida da massa de cada caixa?

Questão 04. Leia as informações e determine a idade de Daniel.

23

Questão 05. Associe cada equação à sua solução. (I)

4𝑥 − 3 − 𝑥 + 8 = 11

(

)

S = {2}

(II)

6(𝑥 − 2) = 12

(

)

S = {3}

(III)

3(5𝑥 + 3) + 5(−𝑥 − 1) = 22

(

)

S = {5}

(IV)

2(9𝑥 − 4) − 7 + (6 − 5𝑥) ⋅ 3 = 18

(

)

S = {4}

Questão 06. Francisca tinha certa quantia em dinheiro e ganhou de sua mãe o dobro do que tinha. Com isso, cada uma ficou com R$ 300,00. Quanto de dinheiro tinha cada uma no início?

24

Questão 07. Um pacote do biscoito Saboroso custa R$ 2,25. Se João comprou N pacotes desse biscoito gastando R$ 27,00, o valor de N é igual a: a) 11

b) 12

c) 13

d) 14

e) 15

Uma loja de roupas ofereceu um desconto de 10% em uma camiseta, mas não conseguiu vende-la. Na semana seguinte, aplicou um desconto de 20% sobre esse novo preço, e a camiseta foi vendida por R$ 36,00. Qual era o preço original da camiseta? a) (

) R$ 40,00

b) (

) R$ 45,00

c) (

) R$ 47,00

d) (

) R$ 48,00

e) (

) R$ 50,00

25

MATEMÁTICA 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07 Terça-feira: 06/07 Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP

EQUAÇÕES QUE APRESENTAM DENOMINADORES Vamos resolver as equações abaixo eliminando inicialmente os denominadores. Exemplos: a)

26

b)

ATIVIDADES 01) Resolva as seguintes equações: a)

b)

𝑥 2

𝑥 2

𝑥

1

4

2

− =

𝑥

− =5 4

c)

d)

𝑥 5

𝑥 5

𝑥

7

2

10

+ =

+1=

2𝑥 3

02) Resolva as seguintes equações: 27

a)

b)

c)

x 2

x

x+7

3

3

+ =

x+2 6

x−2 3

+

−

x+1 4

x+1 4

d)

=6

e)

=4

f)

x−1 2

+

2x−3 4

2x−3 4

x−2 3

=

4

1

x+2

3

2

− =

−

x−3

2−x 3

=

x−1 3

28

1

1

4

3

03) João gasta do seu salário com alimentação,

com moradia e ainda lhe

sobram R$ 1.500,00. Qual é o salário de João?

04) Aninha pagou R$ 69,99 por uma blusa que estava sendo vendida com desconto de 15%. Quando suas amigas souberam, correram para a loja e tiveram a triste notícia que o desconto já havia acabado. Qual é o preço encontrado pelas amigas de Aninha?

2

05) Carlos tinha certa quantia em dinheiro, foi ao shopping e gastou da quantia 5

1

na compra de um livro, gastou da quantia na compra de uma camiseta e ainda 4

ficou com R$ 80,00. Qual era a quantia que Carlos possuía?

29

MATEMÁTICA 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07

 Esta semana nos dedicaremos somente as correções de atividades.  Se você ainda não fez, participe da aula online ou vá até minha pasta no DRIVE e faça-as.  Faça sua devolutiva conforme o prazo determinado.

A partir da próxima semana estaremos de férias. Durma, brinque, relaxe bastante, reponha suas energias, descanse a mente e o corpo, afinal depois tudo vai recomeçar.

30

LÍNGUA PORTUGUESA 1ª SEMANA: 31/05 a 04/06 Para responder às questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6, leia o texto abaixo: Elas.... Têm de diferentes raças, Idades, Condição social, Têm tantas... Mas, em uma coisa, são iguais: São mães. Seres iluminados, Consagradas, São as que lutam pelos filhos, Educa-os com devoção. E se, às vezes, erram, Elas lhes dão o perdão. É assim que funciona o coração. Ele está cheio de amor, Assim como o de Nossa Senhora, Mãe de todas as mães e das suas continuidades... Gilsa de Oliveira Mendonça Para responder às questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6, leia o texto abaixo:

31

Elas.... Têm de diferentes raças, Idades, Condição social, Têm tantas... Mas, em uma coisa, são iguais: São mães. Seres iluminados, Consagradas, São as que lutam pelos filhos, Educa-os com devoção. E se, às vezes, erram, Elas lhes dão o perdão. É assim que funciona o coração. Ele está cheio de amor, Assim como o de Nossa Senhora, Mãe de todas as mães e das suas continuidades... Gilsa de Oliveira Mendonça 1- O texto fala sobre quem? _______________________________________________________________ 2- No texto, quando a autora fala: Mãe das mães, ela se referiu a quem? _______________________________________________________________

32

3- Com a leitura no texto, percebe-se uma comparação das mães com Nossa Senhora, a comparação é sobre o quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4- Qual o conectivo utilizado para estabelecer a comparação entre as mães e Nossa Senhora? _______________________________________________________________ 5- Quais as diferenças que são apresentadas em relação às mães? _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6- Em: “...Elas lhes dão o perdão...”. Os termos em destaque se referem a quem? _______________________________________________________________ 7- Em relação ao mesmo enunciado: “...Elas lhes dão o perdão...”, todas as alternativas trazem palavras que podem substituir a que está em destaque, sem afetar a semântica, exceto: a- ( ) Ofertam b- ( ) Oferecem c- ( ) Doam d- ( ) Negam

8- Para você, em relação a esta parte: “...Mãe de todas as mães e das suas continuidades...”, quem são as continuidades das mães? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Leia a charge para responder às questões 9, 10 e 11. 33

http://4.bp.blogspot.com/ d9_LNm_SW0E/U3Je4J_jLMI/AAAAAAAALiM/q2zzvxJ5nW4/s1600/Charge2014-presentes_para_mae719731.jpg

9- O filho disse à mãe: “Esse ano são dois presentes: uma flor e um lenço”. Podese deduzir disso que: a- ( ) O filho quis dar dois presentes, pois ele acha melhor. b- ( ) Deu também de presente o lenço pois, no ano anterior, a mãe chorou ao ser presenteada e não tinha com o que limpar as lágrimas. c- ( ) A mãe reclamou de ter ganhado apenas um presente o ano passado. d- ( ) A mãe não entendeu o porquê de ganhar dois presentes.

10- Complete a história com mais um quadrinho, no qual tenha a fala da mãe e do filho. Esta é uma oportunidade de mostrar o quanto você é bom para finalizar histórias.

34

11- A Charge foi retirada de onde? _______________________________________________________________________ 12- Qual homenagem você criaria a partir da imagem a seguir?

13- Abra o link: https://youtu.be/_6TMyMrEJSg , e após assistir à declamação, faça uma pesquisa biográfica do autor dela. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

35

LÍNGUA PORTUGUESA 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06 Pronomes: Representam a classe de palavras que substituem ou acompanham os substantivos. Eles são classificados em:

14- Observe as palavras negritadas no texto, depois reescreva-o substituindo as destacadas por pronomes. Às vezes, pode ocorrer a supressão de alguns elementos, preste muita atenção! Siga o exemplo:

O ensino remoto é uma nova maneira de ofertar o ensino nos dias de hoje. O ensino remoto não consegue substituir a presença física, em sua totalidade, mas é possível desenvolver um bom trabalho a partir dele. Pais e mães ajudam no processo de ensino aprendizagem, pois, os pais e as mães orientam os filhos para cumprirem os horários de cada disciplina e os ajudam para que, em tempo, os filhos devolvam todas as devolutivas, isso é uma forma de contribuir, afinal, o cumprimento dos prazos é muito importante. Muitas vezes, são as mães que acompanham mais o processo, já que as mães ficam mais em casa nesta época 36

de pandemia. Claro, que isso não quer dizer que os pais se preocupem menos, os pais dão o suporte, verificando e cobrando em relação às atividades do dia. Juntos somos mais fortes. O ensino remoto é uma nova maneira de ofertar o ensino nos dias de hoje. Ele não consegue substituir a presença física _____________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

15- Faça a correspondência, observando a substituição correta dos termos destacados pelos pronomes pessoais.

(1) Os professores e os coordenadores buscam uma melhor forma para que os alunos não fiquem prejudicados. (2) Nos últimos dias, as pesquisas têm apresentado dados positivos em relação a eficácia da vacina contra a COVID. (3) Eu e você vamos aprender juntos. (4) A máscara é um acessório que pode salvar vidas. a- ( ) Ela b- ( ) Nós c- ( ) Eles d- ( ) Elas

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16- Grife o sujeito de cada frase e os substitua por um pronome pessoal do caso reto. a – Minha mãe pediu o meu caderno para ver as atividades. Ela pediu o meu caderno para ver as atividades. ___________________________________________________________ b – Suelen e Maria venceram a COVID. ___________________________________________________________ c – Meu pai viajará hoje à tarde. ___________________________________________________________ d – Em dia chuvoso, os cachorros e os gatos corriam molhados. ___________________________________________________________ 17-

Complete as frases com pronomes pessoais do caso reto:

a - _________ amo a natureza. b - _________ amas a natureza. c- __________ ama a natureza. d- __________amamos a natureza. e- _________ amais a natureza. f- _________ amam a natureza.

A Prosopopeia, também conhecida como personificação, animização e antropomorfismo, é uma figura de linguagem que consiste na atribuição de atitudes e sentimentos a seres inanimados, animais, fenômenos da natureza, figuras imaginárias, etc. Ao ler o quadro acima, responda: 18- O que é prosopopeia? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 38

19- Por quais outras maneiras que a prosopopeia é nomeada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 20- Destaque, no texto abaixo, a presença da prosopopeia. A natureza está entristecida, As árvores choram, Os rios gritam, E os animais clamam por poesia. Será por que, ela rima com cortesia? Ser cortês, é ser educado, amável. A natureza preza por isto, Por seres de bom coração. Que a olha com devoção. Ah!!! Poesia, cria seus versos, Suas rimas, Mas os apresenta à nação, Pois de poluição, Queimadas, Destruição, Isso, eu não aguento mais não!!! Gilsa de Oliveira Mendonça

21- Em: “isso, eu não aguento mais não!!!”. O termo grifado se refere a quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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22- Após descobrir ao que se refere o “eu” da questão 21, pode-se dizer que há, nesse verso, a prosopopeia? Justifique a sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 23- Leia os enunciados e depois marque a alternativa correta: Nos jardins da casa da rainha, existem flores de espécies raras. Emocionada, a cantora fez uma letra maravilhosa para homenagear as pessoas que venceram o medo da pandemia. Os pássaros emocionados cantaram. Em um dia quente, o sol sorriu iluminado.

a- ( ) Somente na I e II, há a presença da prosopopeia. b- ( ) Somente na I, II e III, há a presença da prosopopeia. c- ( ) Somente na III, há a prosopopeia. d- ( ) Somente na III e IV há a prosopopeia. Antítese é um recurso estilístico que contrapõe termos com sentidos opostos para destacar uma ideia no discurso. Não deve ser confundido com paradoxo, outro recurso que usa ideias opostas no discurso.

Para as questões 24 e 25, use o texto abaixo. Na rotina diária, há o preto e branco, Cores que, ora traz paz, ora a guerra. E, assim, surgem a alegria e a tristeza. Que coisas tão estranhas e normais. 40

Uns querem o bem, outros a maldade, Mas o que não podemos nos esquecer É que o ódio não leva a nada, já o amor Transforma tudo com cheiro de flor. Gilsa de Oliveira Mendonça.

24- Grife, no texto, as antíteses. 25- Agora, escolha um par de antíteses e elabore uma estrofe de quatro versos. Use a sua criatividade. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 26- Marque a alternativa que apresenta antítese. a- ( ) Vida/Morte b- ( ) Felicidade/Euforia c- ( ) Necessário/Importante d- ( ) Usar/Utilizar O paradoxo também conhecido como oximoro, é uma figura de pensamento responsável por empregar ideias opostas, da mesma maneira que a antítese, entretanto, essa contradição ocorre entre o mesmo referente do discurso.

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27- Todas as alternativas contém paradoxo, exceto: a- ( ) Estou cansado de ouvir essas verdades mentirosas. b- ( ) A sua sinceridade falsa enganava muita gente. c- ( ) Não me esquecerei do ódio amoroso que ele sentia por mim. d- ( ) Eu amo o dia, ele adora a noite.

28- Em: “O som do silêncio, para algumas pessoas, é perturbador.” Onde está o paradoxo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 29- Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira: a- Narração b- Descrição c- Dissertação ( ) Incrível como desperta a atenção e a curiosidade de muitos. Surge, quase sempre, quando há uma chuva calma e aparece os raios solares. Muitos perguntam como pode algo ter cores tão lindas, é como se fossem pintadas a pincel, faz um arco e quem diga que no final dele, tem um pote de ouro. Será? ( ) Conforme pesquisa realizada em (https://brasilescola.uol.com.br/fisica/formacao-um-arco-iris.htm), o arco-íris é um fenômeno óptico que se forma em razão da separação das cores que formam a luz solar. A luz do sol é uma onda de luz branca formada por várias cores, quando essa luz incide sobre uma gota de água os raios luminosos penetram nela e são refratados, sofrendo assim a dispersão. ( ) Na fazenda, os garotos quando viam um arco-íris, gritavam assim: É hoje que ficamos ricos!!!! E saiam correndo rumo ao que eles achavam que era o fim 42

dele, pois, desde sempre, ouviam nas histórias contadas, de que no final do arcoíris tem um pote de ouro. Mas, voltavam sempre suados e com um pote cheio de frutas do pomar, o mais velho dizia: não fiquei rico, mas com fome também não fico.

LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06

Prepare-se para a ANPI – Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) revisando os conteúdos vistos no bimestre. Quinta-feira: 17/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada(Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física Não haverá conteúdos de Língua Portuguesa nesta semana para que vê possa dedicar ao Simulado.

LÍNGUA PORTUGUESA 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Gênero textual: Quadrinhos e os Discursos direto e indireto.

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS são definidas e conhecidas como narrativas realizadas quadro a quadro por meio de desenhos e textos que utilizam o discurso direto, característico da língua falada. As falas das personagens encontram-se inseridas em espaços delimitados chamados “balões”. Geralmente as histórias em quadrinhos são publicadas em gibis. 43

DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO DISCURSO DIRETO é a reprodução de maneira direta da fala das personagens, ou seja, é a reprodução integral e literal, introduzida por travessão. Exemplo: Um vendedor e um empresário conversavam. O vendedor perguntou: ─ O que disse a esse homem? ─ Que trabalhasse mais depressa. DISCURSO INDIRETO é o registro das falas das personagens sem que o narrador coloque-as para falar, ou seja, neste discurso não há diálogo. Exemplo: Um vendedor e um empresário conversavam. O vendedor perguntou ao empresário o que ele havia dito ao seu funcionário. O empresário respondeu que disse para ele trabalhar mais depressa. VAMOS TREINAR! 30- Leia a história em quadrinhos na próxima página e em seguida reescreva o texto utilizando o discurso indireto, ou seja, sem diálogos e travessões. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 44

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31- Os dias 19 a 26 de junho representam a “Semana Estadual de Prevenção às Drogas”, instituída pela Lei nº 12.615, de 1997. (§7º do artigo 3º da Resolução nº 4.469 de 21 de dezembro de 2020). O assunto dos quadrinhos resume como esta questão afeta a comunidade e também mostra quais medidas foram tomadas para resolver a situação. Quais eram os problemas relacionados às drogas e quais medidas foram tomadas para resolver? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 32- Além do problema que implica a situação das drogas, outros problemas afetavam também a comunidade. Quais são estes problemas e o que foi feito para resolvê-los? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 33- Vimos na história em quadrinhos que o assunto relacionado às drogas afeta a comunidade em geral, de algumas formas. Contudo, sabemos que este problema também acarreta vários prejuízos para quem faz o uso dessas substâncias, bem como para a família. Faça uma pesquisa e relate aqui quais são as consequências do uso de drogas para a pessoa que usa e para sua família, sejam eles de saúde ou relacionamento. Cite de onde foi retirada a sua pesquisa, seja com um profissional, com seus pais ou em um site ou revista. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 56

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 34- Dia 5 de Junho é Dia Mundial do Meio Ambiente. Use a imaginação e crie uma história em quadrinhos (com ilustrações e uso de balões para as falas) a respeito deste tema tão importante.

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LÍNGUA PORTUGUESA 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07

Nesta semana serão as avaliações de Recuperação, dedique seu tempo para estudar. Se não ficou de recuperação Parabéns!

Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos Quinta-feira:01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física -Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação:Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos Nesta semana não haverá conteúdos de Língua Portuguesa na ANPO.

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LÍNGUA PORTUGUESA 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07

Observe a imagem e o texto para responder as questões 1, 2 e 3.

A imagem acima representa uma nova forma de se vacinar, isso em razão de não se poder aglomerar. As pessoas ficam, assim, mais protegidas, tanto pela vacina, quanto pelo afastamento. Se todos colaborarem, com certeza, muito em breve, o antes se tornará no agora! Agir em desacordo com o que prevê as novas regras, é agir contra si mesmo. Seres humanos realmente interessados em ajudar, têm posturas éticas, e se lembram de abençoar tudo e todos. Até os que recebem salário-família, do pouco que têm, ajudam sempre que podem. E buscam dar receitas caseiras para favorecer os demais, como o uso do vinagre para afastar mosquitos, se dá resultado, não sei, mas não custa tentar; agora, vacinar é algo comprovado cientificamente, portanto, aproveite e, se ainda não foi, vá vacinar. Isso é uma forma de se amar. Gilsa de Oliveira Mendonça 1- Observe esta parte do texto: “O antes se tornará no agora!...”? O que você, a partir da leitura do texto, compreendeu dessa passagem? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 59

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2- Que melhor enunciado traduz a imagem acima? a- ( ) A vacina não é tão importante. b- ( ) Basta fazer o que se pede e já está bom. c- ( ) Não basta amor, é preciso eficiência. d- ( ) O amor associado à competência pelo que se faz, ajuda na confiança ao ser atendido. 3- É possível retirar do texto três temáticas que poderiam ser trabalhadas separadamente. Quais são elas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4- Observe os conectivos e complete as lacunas do texto com eles, observando a ideia apresentada.

Mas, por isso, mais, se, conforme, pois, logo pela manhã, para, isso, como

____________os profissionais da saúde saíram _______visitar as residências de pacientes em condição de risco._________ orientação, eles não foram até o porto de pronto atendimento_______ poderiam encontrar aglomeração e _________poderia ter_______ resultado uma contaminação pelo COVID-19.Os enfermeiros são muito atenciosos com seus pacientes, em especial, esse grupo, _______procuram atendê-los em suas necessidades emergenciais, ______ também cobram deles para que fiquem em casa. ____ todos fizerem a sua parte, ______chances haverá para que tudo se equilibre logo. 60

Gilsa de Oliveira Mendonça

5- Todo texto deve conter início, meio e fim, agora, cabe a você criar um final para a história: Duas senhoras foram à farmácia e se depararam com uma cena muito constrangedora: Uma mulher carente, precisando comprar um medicamento, mas estava sem máscara e, por isso, não a deixaram entrar. As mulheres observaram e a perguntaram: - Você não sabe da determinação que só pode adentrar em qualquer estabelecimento, usando máscara? Ela as olhou e disse: - Se eu comprar a máscara, o dinheiro não dá para o medicamento...... ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

6- Observe as palavras e as classifiquem como primitiva ou derivada. Lembrese de que primitiva é a palavra que dá origem a outras e derivadas são as que se derivam de outra. Infeliz:__________________ Ensolarado:______________ Descomplicado:___________ Pedra:__________________ Pandemia:_______________ Dengue:_________________ Chuvarada:_______________

7- Das palavras acima que foram classificadas como derivadas, retire delas a palavra primitiva que deu origem às outras variações: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 8- Precisarei de sua ajuda para construir e ordenar o texto. Leia-o, com bastante atenção, e: 62



Separe as falas de acordo com a sequência do assunto,

 Crie nome para os personagens 

Faça o final.

Para facilitar, enumere os parênteses com a sequência correta, depois é só copiá-lo. Se necessário, utilize os conectivos (palavras, conjunções, expressões) para unir as ideias. Seja bastante criativo no final. Jogar futebol? ( ) Isso começou no Brasil,......? ( ) Como assim, sair de casa para jogar futebol? ( ) Vamos sair para jogar futebol, amanhã, depois do almoço,........? Podemos chamar os meninos e meninas do condomínio, já que estamos todos sem aula. (

) E saberá que se a pessoa não ficar em casa, ela pode, não só ser

contaminada, como também, contaminar outras pessoas,........? ( ) .........., você não assiste aos jornais ou lê as notícias do que está acontecendo no mundo? ( ) Que nada! Dizem que tudo que falam é fake News,........... . ( ) E não se esqueça de que temos as aulas virtuais para fazer, o horário de estudo deve ser seguido, como se estivéssemos na escola. ( ) Não, ..............., de acordo com as informações, tudo começou na China. ( ) É só procurar para saber se são informações falsas ou não. E, assim, poder ler e ficar por dentro de tudo. ( ) Como é o caso da COVID-19. 63

( ) E o que é pandemia? Será que é doença dos pandas? ( ) E, ainda, o porquê do isolamento social, a importância de lavar as mãos, do uso do álcool em gel, beber água constantemente e outras coisas necessárias. ( ) .............., isso não é brincadeira. Li, no: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/pandemia.htm, que é quando uma doença espalha-se por uma grande quantidade de regiões no globo, ou seja, ela não está restrita apenas a uma localidade, estando presente em uma grande área geográfica. ( ) .........., você está certo, vou-me dedicar aos estudos, marcaremos o futebol para quando todos estiverem seguros. Sim, tudo isso passará, e sairemos... 9- Observe a notícia abaixo e dê a ela um título interessante, que desperte o interesse do leitor para lê-la.

Instâncias superiores, desde final de fevereiro, decretaram o afastamento das pessoas do ambiente de trabalho, justificado pelo fato de se evitar a aglomeração. Diante disso, muitos brasileiros estão passando necessidades emergenciais. Tais como dificuldades de pagar aluguel, comprar a cesta básica, e, até mesmo, o lanche simples para alimentar os filhos, no café da manhã e da tarde. Neste mês, pelo pico de contaminação ter se agravado, aumenta a dificuldade daqueles que são autônomos e precisam estar nas ruas para o “ganha pão”. No Brasil, o número de pessoas que se mantem assim é elevado. Diante disso, mesmo sabendo dos riscos, alguns fazem panelaços para que liberem a volta ao trabalho. Partindo da realidade desses, ambos os lados estão certos, difícil saber em qual há mais razão. Gilsa de Oliveira Mendonça 10- Considerando a notícia acima, responda: 64

a- A notícia traz uma informação, diante disso, o que foi informado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b- A informação presente na notícia foi dita por quem? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c- Como foi feito para que a informação fosse dada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ d- Quando aconteceu a notícia dada? _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ e- A informação repassada aconteceu onde? _______________________________________________________________ f- Por que foi feito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 11- Sobre o fragmento: “Diante disso, muitos brasileiros estão passando necessidades emergenciais. Tais como dificuldades de pagar aluguel, comprar 65

a cesta básica, e, até mesmo, o lanche simples para alimentar os filhos, no café da manhã e da tarde...”, responda: a- Sublinhe todos os verbos presentes no fragmento acima, use uma cor diferente para que fiquem destacados. b- Circule o sujeito (aquele que sofre ou pratica a ação) da oração em destaque. c- Dos verbos sublinhados, há um que dá a ideia de continuidade, qual é ele? ______________________________________________________________ 12- Em “...o lanche simples para alimentar os filhos...”. Marque a alternativa que traz, corretamente, a semântica da preposição destacada: A ( ) Companhia B ( ) Instrumento C ( ) Material D ( ) Finalidade

LÍNGUA PORTUGUESA 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07

Acesse o link: https://youtu.be/7lyJtY_TPvk , para assistir ao filme “O extraordinário”, aproveite e chame sua família para assisti-lo junto com você; depois faça um resumo (partes principais). Lembre-se de que o texto deve ter 66

uma sequência linear, para que fique compreensivo, respeitando as pontuações. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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“Bom descanso: reflita em seu agir e procure ler e assistir coisas que lhe tragam paz. A melhor forma de nos amarmos é nos alimentarmos de amor.”

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EDUCAÇÃO FÍSICA 1ª SEMANA:31/05 a 04/06 Caro (a) aluno (a),  É muito importante que você realize todas as atividades de Educação Física.  Após concluir as atividades da semana, envie para o e-mail disponibilizado abaixo, na terça-feira ou no prazo MÁXIMO de uma semana, pois somam 15,0 pontos de participação no bimestre.

Essa semana vamos analisar o Atletismo, que é prática esportiva mais antiga, conhecido como esporte-base. Isso porque as suas modalidades compreendem os movimentos mais comuns das demais modalidades como: corrida, lançamentos e saltos. Bons estudos.

ATLETISMO: HISTÓRIA E PRÍNCIPIOS BÁSICOS A história do Atletismo acompanha o homem desde os tempos dos nossos ancestrais. E sua prática primitiva ajudou na luta pela fuga dos predadores e na busca por alimentos. Para isso era preciso correr, saltar obstáculos e lançar objetos. Precisamente por aprimorar as habilidades básicas de correr, saltar e lançar, o homem garantiu sua história. Os primeiros indícios de práticas esportivas relacionadas ao atletismo surgiram na Grécia Antiga com provas de corrida. No entanto, o formato moderno do atletismo data do século XIX, na Inglaterra, e conta com as seguintes provas oficiais: - Corridas: de curta distância e longa distância, além de provas de revezamento e com obstáculos e da marcha atlética; - Saltos: de altura, em distância e triplo; - Lançamentos e Arremessos: podem ser de dardo, disco, martelo e de peso. Consiste em lançar o objeto o mais longe possível do ponto inicial. FONTE: Adaptado de: TUDO sobre atletismo: história, modalidades, provas e regras. Escola Educação, 28 de jul. 2018. Disponível em . Acesso em 24 mar. 2021.

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ATIVIDADES 1. De acordo com o texto, onde surgiram as primeiras provas de atletismo? a) Brasil b) Alemanha c) Grécia d) Estados Unidos 2. Quais as três provas oficiais do atletismo? _______________________________________________________________ 3. Cite alguns esportes, jogos ou brincadeiras que você vivenciou movimentos relacionados com as modalidades do atletismo. Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ PROVAS DO ATLETISMO Vejamos como Atletismo se divide: Corrida de velocidade •

100m, 200m e 400m rasos;

•

Corrida com barreira, 100m feminino, 110m

masculino e 400m; •

Revezamento 4x100m e 4x400m, com 20m de área para passar o bastão.

Meio-fundo: 800m e 1500m. Fundo: 3.000m com obstáculos, 5.000m e 10.000m. Maratona: 42.195 m, prova realizada na rua. Marcha Atlética: 50km masculino e 20km para ambos, é necessário manter sempre um dos pés ao solo até o término da passada, podendo sofrer até duas advertências, caso infrinja a regra. Salto em distância: Salta-se na maior distância possível, em uma pista de ao menos 40 metros. Salto triplo: Caracteriza-se por 2 passadas na execução antes de saltar. 70

Salto em altura: Após determinar a altura do sarrafo, o atleta deve saltar sem derrubá-lo. A cada rodada a barra aumenta 2 centímetros no mínimo. Salto com vara: Similar ao anterior, entretanto nessa modalidade existe o auxílio de uma vara de 4 metros de comprimento, e a cada rodada a barra aumenta 5 centímetros no mínimo. Arremesso de peso: O peso de 7,26kg para o adulto masculino e 4kg no adulto feminino é lançado o mais longe possível. Lançamento de disco: No adulto masculino, o metal possui no máximo 221mm de diâmetro com 2 kg. Um pouco menor no adulto feminino com 182mm, pesando 1kg. Lançamento de dardo: Com objetivo de lançar em um espaço determinado de 90m, o dardo contém medidas mínimas de 260cm no adulto masculino e 220cm no adulto feminino. Lançamento de martelo: Constituído de materiais como ferro e metal, o instrumento é arremessado através de movimentos circulares para o impulso, com um peso de 7,26kg e medida máxima de 1,2m. Heptatlo: Exclusiva para a mulheres, caracteriza em um conjunto de sete modalidades, com 200m e 800m de corrida, 100m com barreiras, salto em altura, salto em distância, arremesso de peso e lançamento de dardo. Decatlo: Praticada somente pelos homens, une dez disputas distintas, são elas: 100m, 400m e 1500m rasos, 110m com barreiras, salto em distância, arremesso de peso, salto e altura, lançamento de disco, salto com vara e lançamento de dardo. FONTE: Adaptado de: TUDO sobre atletismo: história, modalidades, provas e regras. Escola Educação, 28 de jul. 2018. Disponível em . Acesso em 24 mar. 2021.

ATIVIDADES 4. O que o texto quer dizer com provas combinadas do atletismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Quantas provas tem o heptatlo? Quais são elas? 71

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. Complete as lacunas: Decatlo: Praticado somente pelos ______, une dez disputas distintas, são elas: 100m, 400m e 1500m rasos, _____________, salto em distância, arremesso de peso, salto e altura, ______________, salto com vara e lançamento de dardo. EDUCAÇÃO FÍSICA 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

TEMA: FUTSAL Essa semana vamos analisar o Futsal, que é o esporte mais praticado no Brasil. FUTSAL: PRINCÍPIOS BÁSICOS As origens do futsal estão enraizadas no Uruguai, mais precisamente na cidade de Montevidéu. O es- porte surgiu em 1933, na Associação Cristã de Moços (ACM), como uma variante do futebol. Apesar de muito semelhante ao futebol, a modalidade tem variações importantes, tanto em relação aos fundamentos, quanto em relação às regras. Confira algumas das principais regras do futsal: • Uma partida de futsal tem duração de dois tempos de 20 minutos, com um intervalo de 10 minutos entre eles. Ou seja, são 40 minutos de jogo. • Cada jogo é disputado por duas equipes, cada uma delas com cinco jogadores, incluindo o goleiro. Assim, são 10 atletas em quadra. Eles podem jogar nas posições: –Goleiro; –Ala(laterais); –Fixo(defesa); – Pivô (ataque e criação de jogadas). FONTE: IMPULSIONA. Instituto Península. Futebol e futsal. São Paulo: Impulsiona, 2017. Disponível em: < https://impulsiona.org.br/ futebol-e-futsal/ >. Acesso em 08 abr. 2021.

ATIVIDADES 72

1. De qual esporte se variou a modalidade Futsal? a) Handebol b) Futebol c) Basquetebol d) Voleibol

2. Quanto tempo dura uma partida de Futsal, somente o tempo de bola rolando? a) 30min b) 45min c) 60min d) 40min 3. Qual o nome das posições dos jogadores? _______________________________________________________________ REGRAS BÁSICAS O futsal pode ser praticado em quadras cobertas ou não, com largura variável entre 15 e 22 metros, e comprimento entre 24 e 42 metros, podendo variar de acordo com a competição. • As partidas oficiais são supervisionadas por dois árbitros, sendo um principal e um auxiliar. Há também um cronometrista e um anotador; • O objetivo é marcar gols, portanto, vence a equipe que ao final do jogo computar o maior número de gols; • Para fazer gols, os jogadores podem usar dribles, passes de bola, cabeceios e outros. Mas assim como no futebol, é proibido tocar a bola com as mãos, com exceção do goleiro e na área demarcada; • Cada time pode ter até 9 reservas e não há limites para substituições e elas poderão ser feitas a qualquer momento do jogo; • Não existe impedimento no futsal; • Quando algum jogador comete alguma falta, dependendo da infração, ela poderá ser cobrada como tiro direto ou tiro indireto; 73

• Os jogadores podem ser sancionados também com cartões vermelhos e amarelos, no Futsal regulamentado pela FIFA (Federação Internacional de Futebol) e não existe o cartão azul; • Há, ainda, as cobranças de tiros livres, tiro lateral, penalidade máxima, arremesso de meta, tiro e canto.

4. Complete as lacunas: a) Uma partida de Futsal dura ___ minutos de bola correndo. b) Em um jogo de Futsal podemos ter no máximo ___jogadores reservas. c) As partidas oficiais são supervisionadas por dois _________ sendo um principal e um auxiliar. Há também um ______________ e um _____________. d) Não existe _________________no futsal. 5. De acordo com o texto, qual é o tamanho da quadra de Futsal? _______________________________________________________________ 6. Existem várias brincadeiras que surgiram como variantes do futebol, que são praticadas no dia a dia de vocês em casa. Cite o nome de uma delas e explique como se brinca. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06

Prepare-se para a ANPI – Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) revisando os conteúdos vistos no bimestre. Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos 74

Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

COMPONENTE CURRICULAR 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte .

Vamos conhecer um pouco sobre o basquete nesta semana. Basquetebol

O basquete foi criado nos Estados Unidos em 1891, pelo professor de Educação Física, James Naismith (1861-1940). Naquela época, o professor Naismith trabalhava na Associação Cristã de Moços de Springfield, Massachusetts e por conta do inverno rigoroso, o basquete surgiu como alternativa aos esportes praticados ao ar livre, como o tradicional basebol. Outro ponto importante, é que o professor pretendia criar um esporte menos violento, 75

se comparado ao futebol americano. A ideia era estimular a coletividade e a integração entre os alunos. • O objetivo do jogo é acertar a bola no cesto da equipe adversária para fazer o maior número de pontos possível; • As cestas possuem pontuações variadas: se feitas no campo valem dois pontos, atrás da linha dos três pontos, como o nome indica, três pontos e um lance livre vale um ponto; • Assim, em cada extremidade da quadra há um cesto fixado na vertical, a 3,05 metros do chão; • As partidas são disputadas entre dois times, cada um deles com cinco jogadores; • A cada intervalo da partida o técnico poderá fazer substituições, sem um limite de jogadores para isso; • O jogo acontece em uma quadra regular, medindo entre 26 e 28 metros de comprimento e 14 e 15 metros de largura.

Quadra de basquetebol e suas medidas. Disponível em: . Acesso em: 25 mar. 2021.

AS POSIÇÕES DOS JOGADORES NO BASQUETE Veja quais são as principais posições de um time de basquete e como cada uma delas atua durante as partidas. • Armador principal: é o organizador do time, também conhecido como o “cérebro da equipe”. Planeja todas as jogadas e leva a bola da defesa para o ataque.

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• Ala armador: considerado o ajudante do armador principal, e por isso, pode ter várias funções. Geralmente é um jogador de muita velocidade, e usa essa característica para penetrar na defesa. • Pivô: é aquele que atua mais próximo à cesta, pode ser no ataque ou na defesa. PRINCIPAIS REGRAS Na hora de disputar uma partida, os jogadores devem seguir uma série de regras, veja abaixo quais são as principais regras do basquete. • Cada partida tem duração de 40 minutos, divididas em quatro tempos de 10 minutos cada. A exceção são os jogos da NBA (Liga Norte Americana de Basquete), que possuem duração de 48 mi- nutos, com quatro de tempos de 12 minutos. Após os dois primeiros quartos é feito um intervalo de 15 minutos. • Ao final do tempo regular, se o jogo estiver empatado as equipes jogam duas prorrogações de cinco minutos, até que algum time vença. • Todas as partidas são supervisionadas por três árbitros. Para iniciar a partida, um deles arremessa a bola para cima e, quando esta atingir o ponto mais alto, os jogadores começam a disputá-la. • Não é permitido tocar a bola com as pernas e com os pés de forma intencional. •Tendo a posse da bola, é proibido caminhar com ela por dois passos consecutivos. Para se deslocar pela quadra, o jogador deve quicar a bola ininterruptamente. • A execução de dois dribles consecutivos não é permitida. • Regras dos três segundos: enquanto a sua equipe esteja com a posse da bola, um jogador não pode permanecer mais de três segundos dentro da área restritiva (garrafão) do adversário. • Regra dos cinco segundos: durante a marcação de um jogador, ele só poderá manter a posse da bola por, no máximo, cinco segundos. Regra dos oitos segundos: quando uma equipe ganha a posse da bola na sua zona de defesa, deve, dentro de oito segundos, fazer com que a bola chegue à zona de ataque. • Regras dos 24 segundos: quando uma equipe está com a posse de bola, ela tem até 24 segundos para arremessá-la ao cesto do adversário. 77

ATIVIDADES

1. Marque V para verdadeiro ou F para Falso nas afirmações abaixo: a) ( ) O objetivo do jogo é acertar a bola no cesto da equipe adversária para fazer o maior número de pontos possível. b) (

) Não é permitido tocar a bola com as mãos.

c) (

) As partidas são disputadas entre dois times, cada um deles com sete

jogadores. d) (

) O jogo acontece em uma quadra regular, medindo entre 26 e 28 metros

de comprimento e 14 e 15 metros de largura.

2. De acordo com o texto, o que acontece se o jogo ficar empatado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Escreva a definição de cada uma das regras. a) Regras dos três segundos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) Regra dos cinco segundos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 78

c) Regra dos oito segundos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ d) Regras dos 24 segundos: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ EDUCAÇÃO FÍSICA 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07 Nesta semana serão as avaliações de Recuperação, dedique seu tempo para estudar. Se não ficou de recuperação Parabéns! Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

EDUCAÇÃO FÍSICA 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07

Terça-feira: 06/07

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Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP on-line. Encerrou a avaliação, então é hora de colocar as atividades em dia.

O HANDEBOL

O Handebol é, sem dúvida, o esporte coletivo menos praticado no Brasil, se comparado ao Voleibol, ao Basquetebol e ao Futebol. A diferença mais significativa entre o futebol e o handebol é que o handebol é jogado com as 80

mãos. Em termos gerais, é um esporte com bola, em que duas equipes disputam quem marca mais gols.

1.Com quantos jogadores em cada equipe se joga uma partida de Handebol? _______________________________________________________________ 02. Quais as medidas da quadra de Handebol? 81

_______________________________________________________________ 03) Qual é o tempo de jogo de Handebol? _______________________________________________________________

4) Qual é o jogador que pode usar os pés no jogo de Handebol? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5) Quantos passos o jogador pode dar sem quicar a bola no chão?

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

06) Quais os tipos de punição no Handebol? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 07) Quando ocorre um tiro de sete metros no Handebol? _______________________________________________________________

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8. Quais os sistemas de jogo do Handebol (somente os números)? ______________________________________________________________

9.Quais as posições dos jogadores no handebol? _____________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07 SEMANA DA ATIVIDADE FÍSICA!! 1º DIA: DIA DO ALONGAMENTO

2º DIA: CAMINHAR 30 MINUTOS COM INTENSIDADE MODERADA OU PULAR CORDA!! 3º DIA: DIA DO HITT: https://www.youtube.com/watch?v=7Wic5NXeJSk Acompanhe a aula no You Tube!! 85

4º DIA: AULA DE TREINAMENTO FUNCIONAL PARA FAZER EM CASA! https://www.youtube.com/watch?v=GOSf1cOp8KE&list=PLsTqUcSUZLJGj3EX M028M9FAX9Y1DtgRs

5º DIA: AULA PARA RELAXAR: YOGA PAR A INICIANTES https://www.youtube.com/watch?v=t7P-dJkRUG8

ESPERO QUE SUA SEMANA SEJA DIVERTIDA COM ESSAS ATIVIDADES, BORA MALHAR E MANTER A FORMA!!

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Bom recesso! Descanse para retomarmos em agosto com muita vontade de aprender cada vez mais!

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HISTÓRIA 1ª SEMANA:31/05 a 04/06 Olá turma, Estamos iniciando o trabalho com a ANPO de junho/julho, aproveite para trabalhar firme. Organize suas atividades de História no dia da aula e faça sua devolutiva no prazo estabelecido. Bom trabalho! Tema da aula: A vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil *Indicação de leitura: https://www.todamateria.com.br/a-vinda-da-familia-realpara-o-brasil/ *Indicação de Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Xf0yV7EXTMU e https://www.youtube.com/watch?v=VljivrR378M

Império Napoleônico

Lembra do Napoleão??? 88

Com a ascensão de Napoleão ao poder francês, a relação entre franceses e ingleses piorou. A existência de um regime que ameaçava a existência das monarquias absolutistas por si só contribuiu por reforçar a aliança existente entre portugueses e ingleses. Durante o período revolucionário, os portugueses haviam assinado um acordo de proteção militar com os ingleses. A ascensão de Napoleão agravou esse quadro, porque o governante francês possuía planos de expansão da França pela Europa, e o maior adversário dos franceses era exatamente o maior aliado dos portugueses: os ingleses. A guerra entre franceses e ingleses no período napoleônico foi iniciada em 1803, após alguns anos de armistício. O conflito entre ingleses e franceses afetava a política interna de Portugal, uma vez que o regente, d. João, precisava lidar com as pressões dos grupos próFrança e pró-Inglaterra. Ainda assim, ele procurou manter uma postura neutra, embora nem sempre tenha sido possível. Em 1801, os portugueses entraram em uma guerra contra a Espanha por conta dessa rivalidade entre ingleses e franceses. Essa guerra ficou conhecida como Guerra das Laranjas. Os espanhóis, aliados dos franceses, exigiram, por meio de seu embaixador, que os portugueses colocassem fim na aliança que existia com a Inglaterra e fechassem seus portos aos ingleses. Como Portugal negou-se, os espanhóis declaram guerra a Portugal. A guerra estendeu-se por 18 dias e fez com que a cidade de Olivença fosse tomada pelos espanhóis. Um tratado foi assinado ainda em 1801 – Tratado de Badajoz – e colocou fim na guerra sob termos duros para Portugal. O principal deles era que os portugueses comprometiam-se a fechar os portos de todas as suas possessões para as embarcações inglesas. A guerra entre ingleses e franceses retomou em 1803 e com a derrota na Batalha de Trafalgar, em 1805, a França mostrou-se incapaz de invadir o território britânico. Assim, Napoleão decidiu optar por outra estratégia e adotou o Bloqueio Continental, a partir de 1806. O Bloqueio Continental consistia em uma medida imposta pelos franceses que proibia todas as nações europeias de comercializar com os ingleses. Com esse decreto, o regente de Portugal já começou a cogitar a possibilidade de se mudar para o Brasil. Os portugueses tinham boas relações e aliança com os ingleses havia muito tempo e não estavam dispostos a abrir mão disso. Desde 1801, os portugueses tinham o compromisso assumido no Tratado de Badajoz, mas nunca o haviam cumprido. Mesmo com a imposição do Bloqueio Continental, a postura dos portugueses foi a mesma. Como não mostravam disposição a acatar as decisões dos franceses, Napoleão deu um ultimato aos portugueses. Napoleão determinou até setembro de 1807 para que os portugueses adotassem uma série de medidas contra a Inglaterra, entre as quais estavam o 89

fechamento dos portos para embarcações inglesas, a prisão de ingleses e os confiscos de seus bens. Os portugueses tentaram contornar a situação por meio de negociatas diplomáticas e mostraram-se dispostos a aceitar fechar seus portos, mas não queriam aprisionar cidadãos ingleses. Os franceses, no entanto, exigiam que os seus termos fossem aceitos integralmente. Já os ingleses, por sua vez, enviaram uma mensagem aos portugueses que se eles aceitassem os termos franceses, sobretudo na questão da prisão de cidadãos ingleses, guerra entre Inglaterra e Portugal seria declarada. Em meados de outubro de 1807, Napoleão cansou-se de esperar pelos portugueses e autorizou o envio de tropas para invadir Portugal. Nesse momento, os portugueses já possuíam um acerto com os ingleses que, se necessário, a família real seria escoltada por embarcações inglesas para fugir dos franceses e os ingleses garantiam reconhecer a Casa de Bragança como a legítima governante de Portugal. No final de novembro, d. João recebeu um exemplar de um jornal parisiense no qual Napoleão Bonaparte afirmava que a Casa de Bragança não mais governaria na Europa. O regente português, então, percebeu não haver saída e decidiu autorizar a transferência da corte ao Brasil. Em 24 de novembro, ele anunciou sua decisão e informou que as tropas francesas chegariam a Lisboa em até quatro dias. Assim, foram iniciados os preparativos da mudança. O embarque de toda a corte portuguesa foi realizado nos dias 25, 26 e 27 de novembro de 1807. Pela dimensão do que estava sendo feito, naturalmente tudo foi realizado em meio à grande desorganização. O embarque ficou marcado pela correria e algumas pessoas entraram em pânico pelo temor das tropas francesas que se aproximavam. Dom João não estava simplesmente embarcando os seus pertences. Ele estava embarcando todo o aparato de poder existente em Portugal, o que incluía as pessoas que trabalhavam nas instituições portuguesas, bem como os seus mobiliários e todos os bens de valor de Portugal. Todos os preparativos foram realizados e, no dia 27 de novembro, a família real já estava embarcada. O clima não permitiu que os navios zarpassem no dia 28, o que aconteceu na manhã do dia 29 de novembro. Estima-se que entre 10 mil a 15 mil pessoas tenham embarcado na mudança para o Brasil. Era muita gente, não havia espaço suficiente para todos, além de não haver comida e água em quantidades suficientes, sendo necessário racionar ambos. A comitiva portuguesa chegou ao Brasil no dia 22 de janeiro de 1808, desembarcando em Salvador. Após permanecer alguns dias em Salvador, a família real portuguesa partiu para o Rio de Janeiro, desembarcando lá em 8 de março de 1808. Ainda em Salvador, o regente tomou a primeira medida importante que marcou o Período Joanino: a abertura dos portos do Brasil para as nações 90

amigas. Isso foi o início de um período de transformações significativas para o Brasil. Esses acontecimentos transformaram o Rio de Janeiro na capital do Reino de Portugal e trouxe transformações profundas para o Brasil, tanto no aspecto econômico, quanto no social e no político, dentre elas estavam: * As ruas do centro da cidade foram alargadas e pavimentadas; * Criação do Banco do Brasil, em 12 de outubro de 1808; * Criação do Real Horto (Jardim Botânico), em 1808; * Fundação da Imprensa Régia, em 1808; (Gazeta do Rio de Janeiro em 1810); * Abertura da Academia Real Militar e da MArinha, em 1810; * Inauguração da primeira biblioteca em solo nacional, a Real Biblioteca (atual Biblioteca Nacional), em 1810. * Fundação do Real Teatro de São João, em 1813; * A Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios (atual Escola de Belas Artes) em 1816; * O Museu Nacional em 1818; As transformações e a acomodação dos Bragança no Brasil contribuíram para que o processo de independência do Brasil fosse acelerado. Atividades: 1) O que levou a Família Real Portuguesa (Os Bragança) a transferir a corte de Portugal para o Brasil? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2) Porque, de todas as colônias portuguesas, o Brasil foi a escolhida para abrigar a corte portuguesa? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3) Cite as principais mudanças que ocorreram no Brasil, inicialmente, com a transferência da corte portuguesa para cá. ________________________________________________________________

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_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

HISTÓRIA 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06 Tema da aula: A abertura dos portos brasileiros

*Leitura complementar: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/abertura-dosportos.htm#:~:text=A%20abertura%20dos%20portos%20aconteceu,de%20exist%C3%AAncia %20do%20pacto%20colonial.

*Vídeos indicados: https://www.youtube.com/watch?v=hrml7hZazHM

e

https://www.youtube.com/watch?v=vSAOxnKnLaI

No início do século XIX, o imperador francês Napoleão Bonaparte promoveu uma acirrada campanha contra a Inglaterra. Uma das medidas adotadas foi o Bloqueio Continental, no qual os países europeus foram proibidos de comercializar com a Inglaterra. Quem não rompesse suas relações comerciais com os ingleses teria o seu reino invadido pelas tropas francesas. Portugal, que era comandado pelo príncipe regente Dom João VI, levou em consideração as dívidas que seu reino tinha com a Inglaterra e decidiu pelo não cumprimento do bloqueio e a manutenção das relações comerciais com os ingleses. Napoleão Bonaparte não deixou barato e enviou suas tropas para invadir o reino português. Não podendo responder à invasão francesa, Dom João VI decidiu deixar Portugal e se mudar para o Brasil, colônia portuguesa na América. Era a primeira vez que um rei transferia seu reinado para um lugar distante da Europa. A Inglaterra não somente financiou o translado da família portuguesa, como também fez a escolta ultramarina de Portugal até a costa brasileira. É claro que 92

essa proteção não foi feita de graça. Os ingleses exigiram de Dom João VI que os portos brasileiros fossem abertos para a entrada de produtos ingleses. Dessa forma, o Pacto Colonial que existia desde 1500 perdeu seu valor. Os produtos vindos da Inglaterra começaram a circular dentro do mercado brasileiro. A entrada de produtos ingleses no mercado brasileiro promoveu o fim do monopólio português sobre a economia colonial. De 1500 até 1808, o Brasil deveria comercializar apenas com Portugal. A abertura dos portos promoveu, a priori, o rompimento dessa dependência brasileira em relação à metrópole portuguesa. Porém, isso não significou liberdade econômica para o Brasil, mas sim uma nova dependência, mas dessa vez para a Inglaterra. No âmbito político, a abertura dos portos promoveu a aproximação do Brasil com outras nações europeias, e não apenas com Portugal. Essa diversidade de negociações de produtos europeus favoreceu o enfraquecimento do domínio português em território brasileiro, bem como o avanço das ideias relacionadas com a liberdade política do Brasil. A vinda da família real para o Brasil trouxe inúmeras transformações, não se restringindo apenas à abertura dos portos, mas envolveu também, entre outras medidas, o surgimento da imprensa, o que possibilitou maior circulação de ideias e debates sobre os rumos da colônia em direção à sua independência. Para o Brasil, a abertura dos portos promoveu uma diversificação da nossa economia por meio da circulação de produtos oriundos de outros países, aumentando significativamente o consumo desses produtos entre a população colonial. As mercadorias inglesas foram as mais beneficiadas com essa abertura, pois, além de adentrarem em um novo mercado consumidor e em ascensão, pagava menos impostos. Até mesmo produtos portugueses pagavam mais impostos do que os ingleses. A abertura dos portos promoveu a suspensão do alvará de 1765, que proibia a instalação de indústrias no Brasil. A partir de 1808, começava-se a instalar as primeiras manufaturas em território brasileiro. A abertura dos portos foi uma medida que modificou primeiramente os rumos da economia colonial. Promoveu o rompimento do Pacto Colonial e incentivou a 93

entrada de novos produtos europeus no mercado brasileiro. Mesmo a Inglaterra sendo a principal beneficiada com essa abertura, o Brasil atravessou transformações significativas que aceleraram o processo de independência em relação a Portugal.

Atividades:

4) Porque D. João VI assinou o Tratado de Abertura dos Portos às Nações Amigas em 1808? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

5)O que foi o Exclusivo Colonial ou Pacto Colonial? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5)

Em que a abertura dos portos afetava o Pacto Colonial?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6) Quais as principais consequências da abertura dos portos para o Brasil? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 94

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

HISTÓRIA 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06 AVALIAÇÕES BIMESTRAIS

Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso

Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

- Após terminar a avaliação do dia coloque suas atividades em dia e faça as devolutivas. Não deixe acumular tarefas por fazer.

HISTÓRIA 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte.

Tema da Aula: Meio Ambiente.

*Leitura complementar: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/03/29/ciencia/1490806329_742990.html 95

*Vídeo indicado: https://www.youtube.com/watch?v=szR2M5QYPXk

As fábricas e a Poluição Ambiental A arrancada induastrial teve início na Inglaterra [...]. Deu origemàs fábricas, primeiras unidades produtivas, inicialmente voltadas para a produção de tecidos de algodão e de lã. Cem ano depois, navios a vapor lavavam essas manufaturas inglesas a todo o planeta, enquanto as fábricas da Alemanha, da França e dos Estados Unidos entram na corrida pelos mercados mundiais. A partir da década de 1850,coma chegada do petróleo e da eletricidade, o mundo moderno começa a se configurar. A outra face do crescimento industrial foi a degradação do meio ambiente. Tambem em grande escala. Os residuos do carvão, que movia as máquinas a vapor, dos metais e de outras substâncias eram simplesmente descartados na água, no ar e no solo, sem considerar os possiveis resultados de tais práticas. Hoje sentimos na pele os efeitos dessa inconsequencia, com os altos níveis de poluição associados ao carvão, ao petróleo e à eletricidade. Quase 90% de toda a energia gerada no mundo provém de três combustiveis fósseis: carvão, petroleo e o gás natural. O carvão, de uso mais antigo, é mais empregado atualmente em países asiáticos, com a China, onde 70% da energia gerada resultam da queima desse combustível. Além de estimular, juntamente com o petróleo, o aquecimento planetário, o carvão contribui diretamente para as [chuvas] com alta concentração de ácidos em sua composição. [...] Outros danos ambientais resultam da poluição das águas e do solo, nas proximidades de minas de carvão. Além disso, o homem destruiu florestas inteiras para obter crvão vegetal e lenha. O desmatamento tornou os rios mais vulneráveis à erosão. [...]

08) Cite elementos que caracterizam o mundo moderno de acordo com o texto. _______________________________________________________________ 96

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

09) Quais foram os prejuízos ambientais causados pela industrialização? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10 – Como é gerada a maior parte da energia atualmente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

11) Enumere as consequências para a natureza resultante da queima de combustíveis fósseis. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

12) Em sua opinião, quais são as vantagens da industrialização? E as desvantagens? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 97

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________

HISTÓRIA 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07 Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos

Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos

Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

HISTÓRIA 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07

Terça-feira: 06/07  Avaliação da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP

 Após a avaliação coloque suas atividades em dia. . Tema da aula: Independência do Brasil A independência do Brasil foi o processo histórico de separação entre Brasil e Portugal que se deu em 7 de setembro de 1822. Por meio da independência, o Brasil deixou de ser uma colônia portuguesa e passou a ser 98

uma nação independente. Com esse evento, o país organizou-se como uma monarquia que tinha d. Pedro I como imperador.

As causas da independência do Brasil A independência do Brasil tem uma grande ligação com a transferência da corte portuguesa para a colônia, em 1808. Os acontecimentos que se passaram no intervalo de tempo entre 1808 e 1822 levaram ao desgaste na relação entre a elite brasileira, sobretudo a do Sudeste, com o Reino de Portugal. A corte portuguesa resolveu mudar-se para o Brasil, em 1808, para fugir das tropas napoleônicas que invadiram Portugal em represália pelo país ter furado o Bloqueio Continental. Nessa época, a rainha de Portugal era D. Maria e o príncipe regente era D. João VI, e essa medida foi uma decisão do rei. Mudanças sensíveis aconteceram no Brasil nesse período, que ficou conhecido como Período Joanino. Essas mudanças ocorreram no campo cultural, econômico e até mesmo político. A primeira medida de grande repercussão na época foi a abertura dos portos do Brasil, em 1808. Esse foi o fim do monopólio comercial que existiu durante o período colonial. Isso era muito importante, porque, até então, os portos brasileiros estavam abertos apenas para embarcações portuguesas. A abertura desses gerou a possibilidade um leque de oportunidades econômicas que beneficiaria consideravelmente os comerciantes instalados em cidades, como o Rio de Janeiro, à época capital do Brasil. Por meio de d. João VI, também foram tomadas medidas que permitiram a construção de universidades, teatros, bibliotecas etc. Artistas e intelectuais estrangeiros vieram para o país, e a circulação de conhecimento nele aumentou consideravelmente. Apesar disso, a situação era razoavelmente estável, com exceção de Pernambuco, que sediou a Revolução Pernambucana de 1817.

A sociedade colonial não quer continuar colonial

A lua-de-mel entre sociedade colonial e Corte Portuguesa começa a chegar ao fim à partir de 1817. Experimentando uma autonomia inédita no Brasil, parte da sociedade começa a questionar com veemência a subordinação a Corte Europeia. Revoluções sociais baseadas no Iluminismo, como as Conjurações Mineira e Baiana e as notícias da Revolução Francesa, 99

serviram de base para que lideranças da sociedade pernambucana com grande apoio popular se rebelassem contra o domínio português, declarando aquela região como autônoma e independente. Buscando um governo pautado no sistema republicano, com liberdade de imprensa e liberdade econômica, este movimento espalha-se pelo nordeste, chegando a Rio Grande do Norte, Paraíba e Alagoas. Entretanto, disputas internas de poder, onde os poderosos buscavam excluir os mais pobres dificultaram sua consolidação e as tropas do Rio de Janeiro conseguiram eliminar o movimento, punindo severamente os envolvidos meses depois da deflagração do conflito. A sociedade lusitana passa a questionar a insistência de D. João em permanecer no Brasil e a situação agrava-se em 1820, quando eclode a Revolução Liberal em Portugal. Os revoltosos exigiam a volta do monarca para assumir o trono, convocação de uma nova corte e desejavam o retorno do Brasil a condição de colônia. Muito pressionado, D. João retorna a Portugal, mas deixa seu filho. D Pedro como príncipe regente no Brasil. A sociedade política fluminense naquele momento estava dividida em três grupos poderosos e influentes. O Partido Brasileiro era formado por fazendeiros e ricos comerciantes e defendiam a manutenção dos privilégios de 1808, se necessário, a Independência. Por outro lado, existia o Partido Português, formado por comerciantes portugueses e defendiam os interesses da Corte em recolonizar o Brasil. Existia ainda o grupo Liberal Radical, formado por membros da sociedade urbana que defendiam a Proclamação da República e o fim da escravidão. O Partido Brasileiro passa a incentivar D. Pedro a romper com Portugal e governar o país de forma independente e autônoma, o que desagradou profundamente a Corte Portuguesa, que exigia a volta deste à Portugal. Em 09 de janeiro de 1822, o Príncipe Regente anuncia que ficaria no Brasil, agradando a elite brasileira e enfurecendo Portugal. Numa viagem a São Paulo no dia 07 de setembro de 1822, D. Pedro recebe notícias que a Corte havia reduzido seus poderes no Brasil e o ministro do Conselho do Estado, José Bonifácio de Andrada e Silva insiste que o Regente declare a Independência do Brasil, declarando-se o novo soberano e neste dia, às margens do Riacho do Ipiranga. D. Pedro declara o rompimento total com Portugal.  Sobre o Processo de Independência do Brasil, responda.

13) Quais exigências do movimento revolucionário liberal ocorrida em Lisboa em 1820, em relação ao Príncipe Regente e ao Brasil?

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 14) Quando D. João VI e a Corte portuguesa regressaram a Portugal? Por que o rei decidiu pelo retorno? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 15) Quem passou a representar a Corte Portuguesa no Brasil após a volta de D. João à Portugal e qual era seu relacionamento com o monarca? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 16) Quais eram os principais grupos políticos da sociedade fluminense em 1822 e quais eram seus interesses em relação ao Processo de Independência? _______________________________________________________________

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 17) O que foi a Revolução de Pernambuco de 1817? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

HISTÓRIA 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07 ÚLTIMO DIA, TODOS QUERENDO ENTRAR DE FÉRIAS, NÃO É ISSO? MAS VAMOS LÁ: JÁ CORRIGIU SUAS ATIVIDADES? FEZ SUAS DEVOLUTIVAS? SE A RESPOSTA FOR NÃO, ENTÃO VAMOS FAÇA-AS. Que seus dias de descanso sejam perfeitos e te distraiam de todos os problemas possam estar rondando sua vida. Aproveite muito! Boas férias!

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LÍNGUA INGLESA 1ª SEMANA:31/05 a 04/06

Prezado (a) aluno (a) Para o seu aprendizado em Língua Inglesa, principalmente nesse período remoto, é muito importante que você assista aos vídeos sugeridos em cada semana. SIMPLE PRESENT: VERB TO HAVE (PRESENTE SIMPLES: VERBO TER) https://www.youtube.com/watch?v=oDDMJLvuxa0&t=266s

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ATIVIDADES 01) Complete with have or has. (Complete com have ou has.)

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LÍNGUA INGLESA 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

ATIVIDADES 02) Complete com have ou has. Observe a tabela acima.

a. She _______ a weak spot for him. b. I _______ been to the school today. c. My brother _______ a new car. d. _______ Mary written the letter yet? e. How _______ you been? f. Everybody _______ a right to speak. g. They _______ been gone for six days now. h. You _______ to be back at 3 pm. i. The cow _______ a long black tail. j. Dad and Mom _______ bought a new house. 105

k. The bus _______ four doors. l. The team _______ lost eight games this season. m. I _______ a bike. n. I _______ never been to the Germany. Have you? o. My bedroom _______ three small windows. p. I only _______ a sister. q. You _______ a nice house.

03) Complete the dialogs using: do, does, don’t, doesn’t. (Complete os diálogos usando: do, does, don’t, doesn’t.) 1. A:________________Joe have a motorcycle? B: No, he __________________________ . A: What ______________________ he have? B: He has a car. 2. A: _______________ you have computer? B: Yes, I __________________ . A: ___________ you have a chat program on your computer? B: No, I ________________ . 3. A: __________ they have a skateboard? B: No, they ______________ . A: What ____________ they have? B: They have a bike.

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LÍNGUA INGLESA 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06

Prepare-se para a ANPI – Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) revisando os conteúdos vistos no bimestre. Quinta-feira: 17/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física EXERCÍCIOS – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Read the text below and do exercises 4 – 6. (Leia o texto abaixo e faça os exercícios 4 a 6.) World Languages Language is one of the most defining characteristics of culture. It reflects what people value and the way they understand the world. It also reveals how certain groups of people may have had common roots at some point in history. For example, English and German are two very different languages, but both are part of the same Indo-European language family. This means that these two languages share certain characteristics that suggest they have evolved from a common ancestor language. About 5,000 languages are spoken in the world today, but experts think many may become extinct as more people become involved in global trade, communications, and travel. From: NATIONAL GEOGRAPHIC STUDENT ATLAS OD THE WORLD. 3rd edition. Washington: National Geographic Society, 2009, p. 38. (fragment)

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Vocabulary:

This means: Isto significa

World Languages: Línguas Mundiais

These two languages share: Estas duas línguas compartilham

Language: Língua; Linguagem

they have evolved: elas evoluíram

one of the most: uma das principais

from a common ancestor language: de uma língua ancestral comum

what people value: o que as pessoas valorizam the way they understand the world: a maneira como elas entendem o mundo It also reveals: Também revela how: como people: pessoas may have had: podem ter tido

About: Cerca de are spoken: são faladas in the world today: no mundo hoje but experts think: mas especialistas acham many may become extinct: muitas podem se tornar extintas

some point in: em algum momento

as more people become involved: quanto mais pessoas se tornam envolvidas

English and German: Inglês e Alemão

in global trade: no comércio mundial

but both are part of the same: mas ambas são parte da mesma

and travels: e viagens

common roots: raízes comuns

04) Based on the text above, mark the correct sentences below. (Baseado no texto acima, marque as frases corretas abaixo.) a) (

) Language is an important part of culture.

b) (

) English and German are from different language families.

c) (

) Approximately 5,000 languages are spoken in the world today.

d) (

) English and Portuguese are from Latin language family. 108

05) According to the text World Languages, what do experts say about the future of world languages? (De acordo com o texto Línguas Mundiais, o que os especialistas dizem sobre o futuro das línguas mundiais?) (

) They think that the number of languages will grow in the future.

(

) They believe that the number of languages will decrease in the future.

(

) They think that the language will not be necessary in the future.

(

) They believe the language will disappear in a few years.

06) Mark the correct item that completes each sentence below. (Marque o item correto que completa cada frase abaixo.) a) In “It reflects what people value”, It refers to (Na frase “It reflects what people value”, a palavra It nessa frase do texto se refere a) (

) language

(

) culture

(

) value

(

) people

b) In “and the way they understand the world.”, they refers to (Na frase “ and the way they understand the world”, a palavra they nessa frase se refere a) (

) characteristics

(

) people

(

) way

(

) world

109

c) In “that suggest they have evolved from a common ancestor language,”, they refers to (Na frase “that suggest they have evolved from a common ancestor language”, a palavra they nessa frase se refere a) (

) characteristics

(

) English and German

(

) language

(

) people

LÍNGUA INGLESA 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado)Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte

SIMPLE PRESENT TENSE (PRESENTE SIMPLES) Você deverá assistir os seguintes vídeos sobre presente simples (simple present): https://www.youtube.com/watch?v=w_wOFROuTU8 https://www.youtube.com/watch?v=xN4sP7bAKno

110

111

ATIVIDADES 07) Complete the sentences using the verbs from the box in the simple present tense. (Complete as frases usando os verbos do quadro no presente simples.)

LÍNGUA INGLESA 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07

Nesta semana serão as avaliações de Recuperação, não haverá conteúdos na ANPO, dedique seu tempo para estudar. Se você não ficou de recuperação Parabéns!

Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos 112

Quinta-feira:01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física -Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação:Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

LÍNGUA INGLESA 1ª SEMANA: 05/07a 09/07

Terça-feira: 06/07 Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP ATIVIDADES 08) Write negative sentences using the verbs in parentheses in the simple present tense. (Escreva frases negativas usando os verbos entre parênteses no presente simples.) 1. I _________________________ Orange juice at breakfast. (drink) 2. My brother _______________any game shows in the afternoon. (watch) 3. Bill and I _________________________ early on Sundays. (get up) 4. Ellen __________________________ to the movies on Mondays. (go)

09) Complete the questions and answers with do, does, don’t, doesn’t. (Complete as perguntas e as respostas com do, does, don’t, doesn’t.) 1. ___________ your parentes work on Fridays? Yes, they ________________ . 113

2. __________ your friend go to work at eight o’clock on Tuestays? No, he __________________ . 3. __________ you take the trash out in the evening? No, I ___________________ . 4. ____________ she leave home at 7:30 every morning? Yes, she __________________ .

LÍNGUA INGLESA 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07

NESTA SEMANA VOCÊ FARÁ A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA, ACESSANDO A PASTA NO DRIVE.

HAVE A NICE STUDY!

Bom recesso!

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GEOGRAFIA 1ª semana - Período: 31/05 a 04/06 Prezado estudante! Para uma continuidade no trabalho pedagógico, oferecido de forma remota, é importante que você estudante:  Siga todas as orientações contidas na ANPO.  Envie concluídas as atividades encaminhadas pelos professores, no prazo estabelecido (após a conclusão das atividades no dia específico de cada Componente curricular ou no MÁXIMO uma semana), pelo (s) meio (s) disponibilizado (s): Professor: Arnaldo Ferreira Grupos de Whatsapp e privado (34) 98864-0233 Professor (a): Francisca Araújo e-mail: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS As primeiras organizações internacionais tiveram suas origens através das necessidades do que o mundo internacional vivenciava durante o século XIX. Tais organizações eram restritas a uma cooperação no domínio administrativo, ou seja, assumia nessa época uma forma de uniões administrativas. As organizações internacionais não encontram sua definição elaborada por nenhuma norma internacional, ficando a doutrina encarregada de conceituar por sua vez o que venha ser uma organização internacional. Também conhecidas como Organizações Intergovernamentais, são instituições criadas por países (estados soberanos), regidas por meio de tratados, que buscam 115

através da cooperação a melhoria das condições econômicas, políticas e sociais dos associados. Atuam em conjunto, de forma cooperativa, para buscar avanços econômicos, sociais e políticos para os países membros. Buscam soluções em comum para resolver conflitos de interesses entre os estados membros.  Estabelecem políticas de cooperação técnica e científica.  Estabelecem normas e parâmetros comuns.  Traçam estratégias para resolução de problemas de urgência como, por exemplo, guerras e outros conflitos militares.  Fiscalizam, através de órgãos específicos, o cumprimento das regras estabelecidas pelos acordos.  Organizam reuniões para a troca de experiências, definições de novas políticas ou determinação de novos objetivos. Principais Organizações Internacionais  ONU (Organização das Nações Unidas) Fundada em 1945 é a maior organização internacional do mundo. Tem como objetivos principais a manutenção da paz mundial, respeito aos direitos humanos e o progresso social da humanidade.  OEA (Organização dos Estados Americanos) Fundada em 1948, conta com a participação de 35 nações do continente americano. Tem como objetivos principais a integração econômica, a segurança (combate ao terrorismo, tráfico de drogas e armas), combate a corrupção e o fortalecimento da democracia no continente.  OMC (Organização Mundial do Comércio) Fundada em 1994, conta com a participação de 149 países membros. Atua na fiscalização e regulamentação do comércio mundial, além de gerenciar acordos comerciais.  OCDE (Organização para a Cooperação do Desenvolvimento Econômico) Fundada em 1960, esta organização internacional é formada por 34 países. Tem como metas principais o desenvolvimento econômico e a manutenção da estabilidade financeira entre os países membros. 116

 OMS (Organização Mundial da Saúde) Fundada em 1948, este organismo faz parte da ONU e tem como objetivo principal a gestão de políticas públicas voltadas para a saúde em nível mundial.  OIT (Organização Internacional do Trabalho) Organismo especializado da ONU, foi fundada em abril de 1919. Atua, em nível mundial, em assuntos relacionados ao trabalho e relações trabalhistas.  FMI (Fundo Monetário Internacional) Criado em 1945, tem como objetivos principais a manutenção da estabilidade financeira e monetária no mundo, o aumento do nível de emprego e a diminuição da pobreza. Conta com a participação de 188 nações.  OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) Criada em 1949, conta com a participação de 28 países membros. Tem como objetivo principal a manutenção da segurança militar na Europa.

BLOCOS ECONÔMICOS Um dos aspectos mais proeminentes do mundo globalizado e da atual ordem mundial é a formação dos acordos regionais, mais conhecidos como blocos econômicos, que, ao invés de se estabelecerem como um contraponto à integração mundial da globalização, atuaram no sentido de intensificá-la. Hoje em dia, existem diferentes tipos de blocos econômicos que se organizam em diferentes denominações e níveis de integração entre os seus países-membros. Dessa forma, como existem diferentes objetivos e distintos níveis de avanço em termos econômicos entre os acordos regionais, adota-se uma classificação dos blocos econômicos a fim de melhor estudá-los. Sendo assim, eles são postos em uma hierarquia que vai desde a zona de preferências tarifárias até uma união econômica e monetária. Confira: Zona de preferências tarifárias: é um passo inicial de integração entre os países, de forma que esses adotam apenas algumas tarifas preferenciais envolvendo alguns produtos, tornando-os mais baratos em relação a países não participantes do bloco. 117

Zona de livre comércio: consiste na eliminação ou diminuição significativa das tarifas alfandegárias dos produtos comercializados entre os países-membros. Assim como o tipo anterior, trata-se de um acordo meramente comercial. União Aduaneira: trata-se de uma zona de livre comércio que também adotou uma Tarifa Externa Comum (TEC), que é uma tarifa que visa taxar os produtos advindos de países não membros dos blocos. Dessa forma, além de reduzir o preço dos produtos comercializados entre os países-membros, a União Aduaneira ainda torna os produtos de países externos ao bloco ainda mais caros. Mercado Comum: é um bloco econômico que conta com um avançado nível de integração econômica, indo muito além de um acordo comercial, pois envolve a livre circulação de produtos, pessoas, bens, capital e trabalho, tornando as fronteiras entre os seus membros quase que inexistentes em termos comerciais e de mobilidade populacional. União Política e Monetária: consiste em um mercado comum que ampliou ainda mais o seu nível de integração, que passa a alcançar também o campo monetário. Adota-se, então, uma moeda comum que substitui as moedas locais ou passa a valer comercialmente em todos os países-membros. Também é criado um Banco Central do bloco, que passa a adotar uma política econômica comum para todos os integram.  Assista ao vídeo sobre blocos econômicos para entender o que são, quais são seus objetivos e suas categorias.  Título: Blocos econômicos e suas modalidades  Link de acesso: https://youtu.be/3nNGJEtMZoM ATIVIDADES 1 - Sobre o tema Organismos Internacionais e suas atuações, identifique a alternativa INCORRETA: A) O principal objetivo da ONU (Organização das Nações Unidas) é organizar o comércio mundial. B) O Banco Mundial destina recursos a obras e empreendimentos em países em desenvolvimento e menos desenvolvidos. 118

C) A Organização das Nações Unidas tem como principal objetivo: manter a paz e a segurança internacionais. D) O FMI: Fundo Monetário Internacional - fornece empréstimos a países com dificuldades financeiras.

2 - Enumere a segunda coluna a partir da primeira. Coluna 01 (1) Zona de livre-comércio (2) Área de livre-comércio (3) União Aduaneira (4) Mercado Comum Coluna 02 (

) Livre circulação de pessoas, bens e serviços.

(

) Eliminação parcial de barreiras comerciais.

(

) Adoção de uma Tarifa Externa Comum (TAC).

(

) Eliminação de tarifas e quotas alfandegárias entre os membros.

3 - Uma questão fundamental é que a propagação do neoliberalismo no mundo não – desenvolvido foi fortemente influenciada por políticas econômicas exigidas como contrapartida pelo FMI e pelo Banco Mundial, no momento em que os países buscavam recursos financeiros nessas instituições. A adoção das medidas neoliberais por esses países ficou mundialmente conhecida como Consenso de Washington, em função de um encontro realizado no início dos anos 90, na cidade de Washington, sede dessas organizações. Algumas pessoas também denominam esse conjunto de medidas como Pensamento Único. Entre as principais medidas neoliberais, podem-se citar, EXCETO: A) Menor taxação sobre os rendimentos mais elevados e o fluxo financeiro. B) Processo de privatização com objetivo de reduzir o papel do Estado na atividade econômica. C) Maior incentivo à economia de mercado por meio de medidas protecionistas.

119

D) Adoção dos denominados ajustes ou reformas estruturais por meio dos planos econômicos com vista à estabilização da economia.

4- O maior e mais bem sucedido bloco econômico da atualidade é: A) Mercosul

B) Nafta

C) União Europeia

D) Apec

5 - A ONU nasceu em 1945, para garantir e facilitar o diálogo e a cooperação entre os povos e seus diferentes interesses. Sobre a ONU, leia as frases abaixo e marque a frase incorreta. A) A ONU foi parte da reestruturação política mundial do pós guerra, em 1945. B) É uma instituição jurídica internacional que está acima dos Estados Nacionais, embora o FMI tenha maior poder sobre ela. C) Auxilia na organização das relações entre os Estados Nacionais. D) Os Estados Nacionais reconhecem o direito da ONU de intervir para criar acordos entre os países. 6 - Observe a seguir o infográfico “8 jeitos de mudar o mundo”

120

Com relação ao tema citado, é correto afirmar, EXCETO: A) Os “8 jeitos de mudar o mundo”, é o resultado de um evento que reuniu 190 países. B) O Brasil não participou do evento, pois não seria capaz de cumprir as metas propostas no evento. C) O evento foi organizado pela ONU e recebeu o nome de “ Cúpula do Milênio”. D) Os objetivos deveriam ser alcançados até o ano de 2015 conforme as ações definidas no evento em 2000.

GEOGRAFIA 2ª semana - Período: 07/06 a 11/06 A INTEGRAÇÃO REGIONAL E O PAPEL DO BRASIL. Os blocos econômicos são instituições supranacionais, ou seja, que ultrapassam os limites de uma nação, formados pelo agrupamento de países que possuem como objetivo principal a organização de acordos comerciais, para isso, implementando uma redução gradual das tarifas alfandegárias a fim de potencializar o fluxo de mercadorias entre os países-membros e estimular a concorrência em determinados setores de suas economias. A partir da década de 1950, as empresas transnacionais começaram a direcionar suas filiais para os mais diferentes países e, em pouco tempo, passaram a dominar o comércio internacional. Nessa perspectiva, os blocos econômicos se tornaram necessários, para estabelecer algumas normas e gerenciar os fluxos comerciais, pois em uma economia de mercado, os governos não têm poder para controlar as decisões tomadas por essas empresas. A América Latina possui diferentes níveis de subdesenvolvimento, herança de seu passado colonial e de diversas práticas políticas internas e externas. Os blocos econômicos que existem na região expõem a fragilidade de suas economias e as dificuldades em promover uma integração econômica e política mais completa e abrangente. 121

Alguns dos Blocos Econômicos ou projetos presentes no continente latino-americano são: ALBA (Aliança Bolivariana para as Américas) Em 2004, os líderes de Cuba e Venezuela apresentaram a proposta da Alba, bloco que tem a pretensão de integrar a região do Caribe e o restante da América Latina a partir de propostas de incentivo à solidariedade mútua, projetos sociais e econômicos. Efetivamente, o bloco tem realizado intercâmbio de médicos cubanos para a Venezuela em troca de petróleo e acordos comerciais nos setores de energia e mineração dominados por Venezuela, Bolívia e Equador. São membros: Antígua e Barbuda, Bolívia, Cuba, Dominica, Equador, Nicarágua, São Vicente e Granadinas e Venezuela. Honduras retirou-se em 2010 alegando um suposto tratamento desrespeitoso em relação ao país, o que diz respeito à reação contrária dos principais membros do grupo ao golpe militar que destituiu o presidente Manuel Zelaya no ano de 2009. ALCA (Área de Livre Comércio das Américas) Iniciativa dos Estados Unidos, propõe a formação de uma área de livre comércio em todo o continente americano, com exceção a Cuba. O acordo deveria ter entrado em vigor no ano de 2005, mas após os atentados de 11 de setembro de 2001 ocorreu uma mudança de foco da política externa dos Estados Unidos adotada pelo então presidente George W. Bush, que priorizou a ofensiva contra os países que representassem ameaça à segurança do país. As negociações relacionadas à Alca acabaram relegadas a segundo plano, ao mesmo

tempo

em

que

diversos

países

latino-americanos

tiveram

transformações políticas consideráveis, com a ascensão de governos de orientação esquerdista, principalmente na América do Sul, que se posicionaram contrários à concretização do bloco. Um dos maiores questionamentos com relação à Alca corresponde a sua estruturação, que nitidamente privilegia o domínio econômico dos Estados Unidos em detrimento da produção industrial e agrícola dos outros países da região, que não estariam preparados para uma abertura rápida e profunda de suas economias. Outro ponto discutível é a manutenção dos subsídios 122

oferecidos a determinados setores da economia norte-americana, o que tornaria o bloco descomprometido com o desenvolvimento da região. MERCOSUL (Mercado Comum do Sul) O bloco foi criado em 1991 após a assinatura do Tratado de Assunção por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, os chamados membros plenos ou efetivos. Em 2012, a Venezuela assumiu uma posição como membro efetivo após a suspensão temporária do Paraguai, cujo Congresso se colocava contrário ao ingresso da Venezuela em razão de divergências político-ideológicas com o então

presidente

venezuelano

Hugo

Chávez.

Após

o

processo

de impeachment que depôs o presidente paraguaio Fernando Lugo, os governos de Brasil, Argentina e Uruguai puniram o Paraguai com a suspensão do bloco econômico, o que abriu a lacuna necessária para a entrada da Venezuela* no Mercosul. Os países plenos ou efetivos têm direito a voto em decisões que direcionam o bloco. Bolívia, Chile, Peru, Colômbia, Equador, Guiana e Suriname são

membros

associados,

apenas

participando

das

trocas

comerciais.Entre os objetivos gerais do bloco estão a criação de uma área de livre comércio e de uma união aduaneira. Entre tantas ambições, o Mercosul também busca a uniformização das taxas de juros, criação de uma moeda única e estabelecimento de livre circulação de pessoas. Atualmente, a formação de uma União Aduaneira está avançada em determinados segmentos. Uma União Aduaneira é quando, além do livre comércio, ocorre o estabelecimento de tarifas iguais entre os países-membros com relação aos produtos comercializados com países que não pertencem ao bloco. Vários enfrentamentos têm comprometido o MERCOSUL, como a instabilidade política e econômica de alguns dos países-membros. Além disso, as divergências com relação ao direcionamento do bloco e os acordos bilaterais ferem as premissas da organização, que teoricamente prioriza a integração econômica da região e não apenas o favorecimento dos setores econômicos mais fortes dos países envolvidos. Tal fato tem se tornado muito comum devido ao lobby exercido por empresários, grandes agricultores e até mesmo políticos. 123

Essa pressão acaba induzindo os governos a protegerem determinados setores, minando as tentativas de incentivo à competitividade a partir da entrada de produtos estrangeiros. * A Venezuela foi suspensa do Mercosul, por tempo indeterminado, em dezembro de 2016. Comunidade Andina Anteriormente denominada Pacto Andino, a Comunidade Andina foi criada em1969 e, atualmente, é constituída de quatro países-membros: Peru, Bolívia, Equador e Colômbia. O Chile e a Venezuela deixaram a comunidade em 1977 e 2006, respectivamente.

Entre os principais objetivos, destaca-se o

desenvolvimento equilibrado dos países-membros, mediante a integração e a cooperação econômica e social. Para isso, a comunidade tem o objetivo de promover um mercado comum entre os países-membros, o crescimento de empregos, a diminuição da vulnerabilidade externa no contexto econômico internacional, o fortalecimento regional e a melhoria da qualidade de vida da população presente nesses países. Organização dos Estados Americanos (OEA) Fundada em 1948, a OEA é uma das instituições regionais mais antigas do mundo. Atualmente, é constituída de 35 Estados da América independentes e se tornou um importante fórum governamental político, jurídico e social, cujo objetivo é aprofundar a democracia, os direitos humanos, a segurança e o desenvolvimento no continente. Para isso, a organização conta com algumas ferramentas, como diálogo político entre países que enfrentam conflitos, cooperação, apoio jurídico e mecanismos de acompanhamento, por exemplo, no combate às drogas ilegais, à corrupção e à violência doméstica. Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI) A OEI é um organismo internacional, integrado por países dos continentes latino-americano, africano e europeu. Tem caráter governamental e o objetivo de promover a cooperação nos campos da educação, da ciência, da tecnologia e da cultura e, assim, alcançar o desenvolvimento integral, a democracia e a integração regional. É responsável pela implementação de vários programas, 124

financiados pelos governos dos Estados-membros, que auxiliam instituições a melhorar a qualidade da educação e ampliar o desenvolvimento científico, tecnológico e cultural.  Assista ao vídeo com o tema América Latina, abordando os blocos, associações e organizações estabelecidos nessa região do continente. https://youtu.be/U9qagvuYbYQ ATIVIDADES 1- Em 2018, o Departamento Nacional de Trânsito (Denatran) e o Conselho Nacional de Trânsito (Contran) deliberavam sobre a troca de placas dos veículos brasileiros, de acordo com o padrão das placas dos países do Mercosul. Essas placas têm um chip e um QR code (código bidimensional).  Observe, a seguir, como é o novo modelo.

a)

Você acha que essa placa pode beneficiar quem vive nos países do Mercosul? De que maneira? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

125

b) Pesquise e escreva quais são as desvantagens de se adotar uma nova placa para os veículos brasileiros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________. 2 - Explique a importância do Mercosul para a América do Sul e cite os objetivos desse bloco econômico. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ . 3) Todos os blocos econômicos têm como objetivo implantar uma zona de livre comércio e gerar maior integração econômica. Nenhum bloco econômico da América latina obteve o sucesso pretendido, pois boa parte dos países latinos apresentam os mesmos problemas.  Marque a seguir a única opção que se relaciona com esses problemas:

A) a dependência econômica e tecnológica B) o elevado mercado interno C) uma boa distribuição de renda D) o elevado nível de industrialização

126

4) Observe atentamente o mapa a seguir.



Sobre o mapa em análise é correto afirmar, exceto:

A) Trata-se da regionalização histórico-econômica do continente americano: América Latina e América Anglo-Saxônica. B) A parte norte do continente (América Anglo-Saxônica) é formada pelo Canadá e Estados Unidos. C) A América Latina foi colônia de povoamento o que explica seu atual estágio de desenvolvimento econômico e tecnológico. D) A América Latina sofreu colonização de exploração; hoje sua situação de subdesenvolvimento pode ser explicada como “herança histórica”. 127

5 – Assinale a alternativa os nomes dos blocos econômicos que envolvem apenas países do continente americano: A) Mercosul, Nafta, Pacto Andino, MCCA (Mercado Comum Centro Americano). B) União Europeia, Nafta, Asean (Associação das Nações do Sudeste Asiático), Apec (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico). C) Mercosul, Nafta, Pacto Andino, Apec (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico). D) Nafta, Mercosul, Pacto Andino MCCA (Mercado Comum Centro Americano) e Apec (Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico).

GEOGRAFIA 3ª semana - Período: 14/06 a 18/06 Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física.

Revisão de conteúdo para Avaliação Não Presencial Integrada Os textos citados nas questões são referentes às ANPOs anteriores. 1) Os estudos geográficos se apoiam em diferentes concepções, das quais foram estudadas na aula sobre “Estado, Nação, Território e País”. Desse modo, leia a frase a seguir e marque a alternativa correta: “Área delimitada sob a posse de um animal, de uma pessoa, de uma organização ou de uma instituição”. A) ( ) Estado B) ( ) Nação C) ( ) Território 128

D) ( ) País

2) Sabendo que Estado, Nação, Território e País não são sinônimos, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas. A) (

) O termo nação pode ser definido como um coletivo humano com

características comuns, como a língua e a religião. B) ( ) O território de um país é formado pelo solo continental e insular, pelo subsolo, pelo espaço aéreo e pelo território marítimo. C) ( ) O Estado é organizado apenas em dois poderes, Legislativo e Executivo. D) ( ) Todo país tem um Estado constituído.

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) V, V, F, V C) ( ) F, F, V, V D) ( ) V, F, V, V

3) Com base no texto “Conflitos e tensões” leia o trecho a seguir e marque a que tipo de conflito a que se refere: “Na África, em 1994, quando a rivalidade entre povos das etnias tútsi e hutu deu origem a um genocídio em Ruanda que causou a morte de aproximadamente 1 milhão de tútsis em apenas três meses”.

A) ( ) Questões territoriais. B) ( ) Interesses econômicos e recursos naturais. C) ( ) Rivalidades étnico-religiosas. D) ( ) Questões sociais. 4) Com relação ao conceito de genocídio, leia o texto “Conflitos e tensões” e marque a alternativa que corresponda a esse conceito.

A) ( ) Genocídio é caracterizado pelo ato de um grupo vasto de pessoas ser assassinada em um curto espaço de tempo e um dado espaço. B) (

) Genocídio é caracterizado pelo assassinato em massa de grande

quantidade de pessoas de um mesmo grupo étnico por motivações diversas.

129

C) ( ) Genocídio é caracterizado pelo ato de um grupo vasto de pessoas ser assassinada em um longo espaço de tempo e um dado espaço. D) ( ) Genocídio e etnocídio são sinônimos, por isso podem ser caracterizados como o assassinato de poucas pessoas por longos períodos de tempo. 5) Leia o texto “BRICS” novamente e marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas. A) ( ) A área econômico-financeira atua principalmente na identificação de problemas de saúde comum aos países BRICS. B) ( ) A área da segurança atua nos diálogos sobre segurança visam aprofundar questões sobre segurança internacional. C) ( ) Os temas segurança alimentar, agricultura e energia também já foram tratados no âmbito do agrupamento, em nível ministerial. D) ( ) A sigla NDB significa “Novo Desenvolvimento do Banco do BRICS”. A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) V, V, F, V C) ( ) F, F, V, V D) ( ) V, F, V, V

6) Com base no texto A tecnologia e a informação, marque a alternativa correta A) ( ) A informática, a biotecnologia, os bancos e os serviços de seguros tomaram o lugar das indústrias automobilísticas, químicas e siderúrgicas como centro da economia. B) ( ) O desemprego estrutural não é recorrente em quase todos os países do mundo. C) ( ) A substituição de funcionários por robôs não cria nenhum problema. D) ( ) Os operários que permanecem nas empresas não são obrigados a se adaptar às novas condições de trabalho, aprendendo a manipular as novas máquinas e fazendo um trabalho mais especializado sem necessariamente ter aumentos salariais.

7) No contexto da globalização, uma tendência crescente é a formação de blocos econômicos regionais. Esses blocos apresentam diferentes níveis de integração. Um desses níveis é a zona de livre comércio que se caracteriza pela: 130

A) ( ) criação de uma moeda única a ser adotada pelos países membros. B) (

) livre circulação de mercadorias provenientes dos países membros.

C) (

) unificação de políticas de relações internacionais entre os países

membros. D) ( ) livre circulação de pessoas, serviços e capitais entre os países membros. 8) Leia o texto “Antártida: o continente gelado” e marque as duas alternativas verdadeiras.

A) ( ) A Antártida é segundo maior continente do mundo. B) ( ) O único oceano que banha o continente é o Glacial Antártico. C) ( ) Antártida oriental e a Antártida ocidental são as duas sub-regiões do continente antártico. D) (

) A Antártida é o continente mais frio do planeta, e pode apresentar

temperaturas abaixo de 80º negativos. 9) Leia o texto “preocupação com o futuro” e marque a alternativa incorreta.

A) ( ) Atualmente, ninguém se preocupa com a relação ambiental e econômica da Antártida. B) ( ) A Antártida possui cerca de 70% das reservas mundiais de água doce. C) ( ) O ecossistema antártico é valorizado pelos cientistas como um local relativamente livre da influência humana. D) ( ) A conservação da Antártida exige cuidado constante.

GEOGRAFIA 4ª semana - Período: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte. 131

PAPEL DOS BLOCOS ECONÔMICOS NA INTEGRAÇÃO MUNDIAL

Os blocos econômicos são associações criadas entre os países para que eles estabeleçam relações entre si. Eles surgiram do reflexo da constante competição de economias mundiais. Além disso, é um movimento cada vez mais comum no mercado planetário para aguentar o ritmo acelerado dos países. A formação de blocos econômicos tem por objetivo criar condições de dinamizar e intensificar a economia no mundo globalizado. Na atual economia mundial, a tendência é a formação de blocos econômicos, criados para facilitar o comércio entre os países membros. Ao participarem de blocos econômicos, os países aumentam o alcance de seus produtos e serviços para outros lugares, uma grande vantagem advinda dessa cooperação. A origem dos blocos econômicos remete ao contexto que sucedeu a Guerra Fria, quando a economia global ganhou uma nova fase de integração entres os países e uma nova ordem mundial se estabeleceu, o que gerou a globalização. Na tentativa de manter seus mercados funcionando, alguns países fizeram alianças para manter o funcionamento do seu comércio interno e externo. Os

blocos

econômicos

consistem

especialmente

no

processo

de facilitação do desenvolvimento da atividade comercial entre os membros. Dessa forma, os países-membros realizam entre si a venda de produtos e permitem o tráfego de informações, bens e pessoas, além de dificultaram a entrada de produtos de países que não são membros por meio da criação de barreiras comerciais. Os primeiros blocos surgiram com a redução de tarifas comerciais. Com o

tempo

e

a

evolução

do capitalismo,

passou-se

a

observar novas

características, como a eliminação completa de barreiras comerciais e alfandegárias, criação de tarifas para comércio com países não membros e vantagens para pessoas físicas e jurídicas no âmbito do desenvolvimento

132

econômico e até social dos membros. Os blocos econômicos, possuem alguns vantagens e desvantagens, leia o quadro a seguir para compreendê-las.

Vantagens

Desvantagens

Eliminação ou redução das tarifas ou

Diminuição da produção nos países

importação entre as operações

que fabricam produtos mais caros;

comerciais; Produtos com valores mais baixos;

Menor produção do produtor nacional;

Redução dos custos de produção e Produtores ineficientes podem ser aumento da receita com a venda dos protegidos pelos acordos, contra os produtos;

mais eficientes que estão fora do bloco.

Maior mobilidade da população entre os Países participantes; Reduções das taxas alfandegarias.

-

A importância dos blocos econômicos não se resume a estimular o comércio, seja ele interno, seja externo. Ao falarmos de globalização e dessas grandes transformações econômicas dos últimos anos, devemos entender como as economias capitalistas mudaram em prol do desenvolvimento econômico e social entre países. Houve um grande crescimento empresarial e industrial, com isso instituições empresariais ganharam mercado e influência a nível local, regional e global. As barreiras territoriais foram diminuindo, e as áreas de influência ampliaram-se significativamente. Essa importância não se restringe aos aspectos econômicos, pois é possível observar fatores sociais nessa dinâmica, como novas fontes de renda, emprego e padrões de vida que se estabelecem com o modo de vida capitalista globalizado. O consumo amplia-se, novas classes sociais se estabelecem, aparecem novas formas de viver o dia a dia, entre outros fatores. Todos esses elementos estão relacionados com as integrações feitas pelos blocos econômicos. 133

O surgimento dos blocos econômicos no capitalismo moderno colocou os países no sistema de concorrência global. Assim sendo, cada país integrante consegue participar da economia global. Em cada continente, cada região do mundo, há associações nesse formato. Veja os principais blocos econômicos:

 Vamos aprofundar ainda mais no conteúdo! Então assista ao vídeo abaixo: 134

 Título: blocos econômicos | geografia | Mapa Mental | Quer Que Desenhe  Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=tFGlxXZSTqY  Neste momento, você deverá colocar em prática o que aprendeu na aula.

1)

Assista

ao

vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=tFGlxXZSTqY

e

conceitue blocos econômicos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2) Leia o texto “O papel dos blocos econômicos na integração mundial” e aponte qual a finalidade dos países participarem de blocos econômicos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) Com base no texto “O papel dos blocos econômicos na integração mundial”, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas.

( ) Uma das vantagens de participar de um bloco econômico é a diminuição da produção nos países que fabricam produtos mais caros; ( ) Uma desvantagem de participar de um bloco econômico tem-se a reduções das taxas alfandegarias. ( ) Com os blocos econômicos as barreiras territoriais foram diminuindo, e as áreas de influência ampliaram-se significativamente. ( ) Os países-membros não realizam entre si a venda de produtos e permitem o tráfego de informações, bens e pessoas. 135

A) ( ) F, F, V, F

B) ( ) V, V, F, V C) F, F, V, V D) V, F, V, V

4) A imagem abaixo representa os países que compõem a um bloco econômico. Esses países são: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai. Desse modo, marque a alternativa que corresponda a esse bloco econômico.

A) NAFTA

C) Mercosul

B) União Europeia

D) APEC

5) Existem vários blocos econômicos, alguns deles reúnem somente países de um mesmo continente e outros, numa tentativa de maximizar as relações 136

comerciais globais, são integrados por nações de várias partes do planeta. São exemplos de blocos econômicos, exceto: a) BRICS b) Mercosul c) Nafta d) União Europeia GEOGRAFIA 5ª semana - Período: 28/06 a 02/07 Blocos econômicos da América Latina

Os blocos econômicos são instituições supranacionais, ou seja, que ultrapassam os limites de uma nação, formados pelo agrupamento de países que possuem como objetivo principal a organização de acordos comerciais, para isso, implementando uma redução gradual das tarifas alfandegárias a fim de potencializar o fluxo de mercadorias entre os países-membros e estimular a concorrência em determinados setores de suas economias. A partir da década de 1950, as empresas transnacionais começaram a direcionar suas filiais para os mais diferentes países e, em pouco tempo, passaram a dominar o comércio internacional. Nessa perspectiva, os blocos econômicos se tornaram necessários, para estabelecer algumas normas e gerenciar os fluxos comerciais, pois em uma economia de mercado, os governos não têm poder para controlar as decisões tomadas por essas empresas. A América Latina possui diferentes níveis de subdesenvolvimento, herança de seu passado colonial e de diversas práticas políticas internas e externas. Os blocos econômicos que existem na região expõem a fragilidade de suas economias e as dificuldades em promover uma integração econômica e política mais completa e abrangente.  ALBA (Aliança Bolivariana para as Américas) Em 2004, os líderes de Cuba e Venezuela apresentaram a proposta da Alba, bloco que tem a pretensão de integrar a região do Caribe e o restante da 137

América Latina a partir de propostas de incentivo à solidariedade mútua, projetos sociais e econômicos. Efetivamente, o bloco tem realizado intercâmbio de médicos cubanos para a Venezuela em troca de petróleo e acordos comerciais nos setores de energia e mineração dominados por Venezuela, Bolívia e Equador. São membros: Antígua e Barbuda, Bolívia, Cuba, Dominica, Equador, Nicarágua, São Vicente e Granadinas e Venezuela. Honduras retirou-se em 2010 alegando um suposto tratamento desrespeitoso em relação ao país, o que diz respeito à reação contrária dos principais membros do grupo ao golpe militar que destituiu o presidente Manuel Zelaya no ano de 2009.  ALCA (Área de Livre Comércio das Américas)

Iniciativa dos Estados Unidos, propõe a formação de uma área de livre comércio em todo o continente americano, com exceção a Cuba. O acordo deveria ter entrado em vigor no ano de 2005, mas após os atentados de 11 de setembro de 2001 ocorreu uma mudança de foco da política externa dos Estados Unidos adotada pelo então presidente George W. Bush, que priorizou a ofensiva contra os países que representassem ameaça à segurança do país. As negociações relacionadas à Alca acabaram relegadas a segundo plano, ao mesmo

tempo

em

que

diversos

países

latino-americanos

tiveram

transformações políticas consideráveis, com a ascensão de governos de orientação esquerdista, principalmente na América do Sul, que se posicionaram contrários à concretização do bloco. Um dos maiores questionamentos com relação à Alca corresponde a sua estruturação, que nitidamente privilegia o domínio econômico dos Estados Unidos em detrimento da produção industrial e agrícola dos outros países da região, que não estariam preparados para uma abertura rápida e profunda de suas economias. Outro ponto discutível é a manutenção dos subsídios oferecidos a determinados setores da economia norte-americana, o que tornaria o bloco descomprometido com o desenvolvimento da região.

138

Logo em seu primeiro mandato, o presidente estadunidense Barack Obama apresentou em seu plano de metas para a América Latina a retomada das negociações da Alca, mas a política externa dos Estados Unidos esteve nos últimos anos mais concentrada em questões como Oriente Médio (Irã, Síria, Afeganistão) e China, enquanto no plano interno a Crise Econômica Mundial e a recuperação da economia do país ainda denotam maior preocupação do que as relações com a América Latina. O segundo mandato de Obama pode apresentar novidades quanto a acordos bilaterais com os países da América Latina em temas como combate ao narcotráfico e migrações.  MERCOSUL (Mercado Comum do Sul) O bloco foi criado em 1991 após a assinatura do Tratado de Assunção por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, os chamados membros plenos ou efetivos. Em 2012, a Venezuela assumiu uma posição como membro efetivo após a suspensão temporária do Paraguai, cujo Congresso se colocava contrário ao ingresso da Venezuela em razão de divergências político-ideológicas com o então

presidente

venezuelano

Hugo

Chávez.

Após

o

processo

de impeachment que depôs o presidente paraguaio Fernando Lugo, os governos de Brasil, Argentina e Uruguai puniram o Paraguai com a suspensão do bloco econômico, o que abriu a lacuna necessária para a entrada da Venezuela* no Mercosul. Os países plenos ou efetivos têm direito a voto em decisões que direcionam o bloco. Bolívia, Chile, Peru, Colômbia, Equador, Guiana e Suriname são membros associados, apenas participando das trocas comerciais. Entre os objetivos gerais do bloco estão a criação de uma área de livre comércio e de uma união aduaneira. Entre tantas ambições, o Mercosul também busca a uniformização das taxas de juros, criação de uma moeda única e estabelecimento de livre circulação de pessoas. Atualmente, a formação de uma União Aduaneira está avançada em determinados segmentos. Uma União Aduaneira é quando, além do livre comércio, ocorre o estabelecimento de tarifas 139

iguais entre os países-membros com relação aos produtos comercializados com países que não pertencem ao bloco. Vários enfrentamentos têm comprometido o MERCOSUL, como a instabilidade política e econômica de alguns dos países-membros. Além disso, as divergências com relação ao direcionamento do bloco e os acordos bilaterais ferem as premissas da organização, que teoricamente prioriza a integração econômica da região e não apenas o favorecimento dos setores econômicos mais fortes dos países envolvidos. Tal fato tem se tornado muito comum devido ao lobby exercido por empresários, grandes agricultores e até mesmo políticos. Essa pressão acaba induzindo os governos a protegerem determinados setores, minando as tentativas de incentivo à competitividade a partir da entrada de produtos estrangeiros. Três pilares sustentam o Mercosul: o econômico social, o social e o da cidadania. No aspecto econômico, o Mercosul é um bloco de união aduaneira. Nesse âmbito, ele tem como objetivo criar um mercado comum entre seus Estados Partes. No pilar social, o Mercosul busca promover a articulação de políticas públicas regionais, relacionadas a temas como fome e erradicação da pobreza, universalização da educação e da saúde pública, e valorização e promoção da diversidade cultural, entre outros. Já na dimensão da cidadania, o bloco trabalha para implantar políticas que permitam a livre circulação de pessoas e a promoção dos direitos civis, sociais, culturais e econômicos, assim como a garantia da igualdade de condições e acesso ao trabalho, educação e saúde.

140

 Vamos aprofundar ainda mais no conteúdo! Então assista ao vídeo abaixo:  Título: Blocos Econômicos da América - MERCOSUL/ALBA/ALCA  Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=Wg2m6K5w77A  Neste momento, você deverá colocar em prática o que aprendeu na aula.

1) De acordo com o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Wg2m6K5w77A quais são os três objetivos gerais do MERCOSUL? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2) Com base na descrição do bloco econômico Mercosul, marque a alternativa correta. A) ( ) Bolívia, Chile, Peru, Colômbia, Equador, Guiana e Suriname são membros associados, apenas participando das trocas comerciais. 141

B) ( ) Os membros plenos que não possuem poder de voto são Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai. C) ( ) No pilar social, o Mercosul busca promover a articulação de políticas públicas apenas na Argentina. D) ( ) Três pilares sustentam o Mercosul: o econômico social, o social e o ambiental. 3) Leia o tópico “Mercosul” é descreva o que é uma União aduaneira. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

4) Com relação ao tópico “Alca” marque o principal questionamento feito ao bloco econômico. A) ( ) corresponde a sua estruturação, que nitidamente privilegia o domínio econômico dos Estados Unidos em detrimento da produção industrial e agrícola dos outros países da região. B) ( ) corresponde a sua estruturação, que nitidamente desprivilegia o domínio econômico dos Estados Unidos. C) ( ) corresponde a sua estruturação, que nitidamente privilegia o domínio econômico dos Estados Unidos em detrimento da produção industrial e agrícola do Brasil. D) (

) corresponde a sua desestruturação, que nitidamente desprivilegia o

domínio econômico dos Estados Unidos em detrimento da produção industrial e agrícola dos outros países da região.

5) Qual a principal contribuição que o bloco econômico ALBA tem feito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 142

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

GEOGRAFIA 1ª semana - Período: 05/07 a 09/07  1ª Fase OBMEP  Depois que terminar a avaliação da OBMEP coloque suas atividades em dia.

GEOGRAFIA 2ª semana - Período: 12/07 a 16/07  Verifique todas as suas atividades e faça as correções, não deixe de fazê-las. 

Se tem devolutivas pendentes, faça-as hoje.

 A correção está postada em minha pasta no Drive.

Férias, É um tempo para descansar, curtir a família, mas também de ajudar os pais, já que não podemos sair. Desejo a você boas férias!

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Arte 1ª SEMANA:31/05 a 04/06 Olá garoto (a) Nesta semana daremos continuidade ao trabalho com uso de material reciclado. Participe! Culminância do Projeto Instrumentos Reciclados. A Reciclagem é importante tanto para o Meio Ambiente, quanto para as pessoas, é uma ação continuada de coleta e processamento de resíduos que de outra forma seriam jogados como lixo; mas que podem ser reaproveitados e transformados em novos produtos. Reciclar ajuda na conservação de recursos naturais como madeira, água e minerais, reduzindo a necessidade de extração de novas matérias-primas. Os materiais de reciclagem não requerem muita energia para serem remanufaturados em comparação com a conversão de novas matérias-primas em produtos utilizáveis, portanto, gera economia. Quanto mais reciclar, mais diminuirá os custos com limpeza urbana, além de evitar a poluição reduzindo as emissões de gases de efeito estufa que provocam a mudança climática global, mantendo o Meio Ambiente sustentável para as gerações futuras. A produção de alguns materiais, como o plástico, resulta em grande emissão de fumaça que polui o ar. Muitos produtos químicos utilizados pelas indústrias são nocivos e seus rejeitos são despejados na natureza acabando por poluir a água e o solo.  Vocês viram acima a importância de se reciclar. E na nossa última aula de maio, vocês criaram instrumentos musicais a partir de produtos reciclados.  Chegou a hora de expormos nossos trabalhos. 1) Vocês irão fazer um vídeo com este instrumento e enviar no meu e-mail ([email protected]). Conto com a criatividade de vocês! Um forte abraço virtual, e mão na massa!!!!

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Arte 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

Conheça alguns estilos que caracterizam a identidade musical do Brasil Os gêneros musicais brasileiros expressam a multiplicidade cultural existente no país. Essa diversidade pode ser observada tanto pela quantidade de ritmos e estilos musicais, quanto pelas características específicas que cada um deles possui. A música brasileira apresenta elementos que remontam às contribuições oferecidas pelos diferentes povos que participaram da construção da identidade cultural brasileira. Além disso, os gêneros musicais brasileiros são fortemente influenciados por aspectos sociais, econômicos, políticos e históricos associados aos contextos em que desenvolvem. Com isso, observamos que nas diferentes regiões do país temos um estilo musical diferente que é preponderante e ganha projeção nacional como representante da cultura do povo daquele território. Por esse motivo, é praticamente impossível pensar em um gênero musical como o forró, por exemplo, e não pensar na sua relação com a cultura do Nordeste brasileiro. O mesmo acontece com o sertanejo que, na atualidade, é um dos gêneros musicais brasileiros mais populares, mas é impossível desvinculá-lo da cultura do Centro-Oeste. Aspectos importantes sobre os gêneros musicais brasileiros O Brasil é um país de dimensões continentais e diferenças culturais tamanhas que propiciam a existência de diversos gêneros musicais brasileiros. A maioria desses estilos musicais sofre influência cultural dos povos negros trazidos da África e das comunidades indígenas. Esses dois grupos culturais apresentam a musicalidade como elemento central para suas práticas religiosas e festivas. Desse modo, eles ofereceram contribuições importantes expressas nos ritmos e instrumentos que são utilizados para produção musical. Além disso, as trocas culturais com os povos europeus impostas desde o período colonial e o contato com outras civilizações impulsionado pela globalização, contribuem para a criação de novos estilos e renovação da produção musical brasileira. Entretanto, não são todos os gêneros musicais brasileiros que conseguem alcançar projeção nacional, muito menos interferir na construção da imagem do Brasil que é tida no exterior. Isso se deve a diversos fatores, dentre os quais 145

podemos destacar a centralização das empresas que gerem a indústria fonográfica, as desigualdades de acessos aos meios de propagação musical e a excessiva regionalização de alguns gêneros musicais brasileiros. 1) O que contribuiu para que o Brasil seja rico em gêneros musicais?

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2) Existe uma diferença musical de estado para estado no Brasil? Explique. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

3) No estado em que você nasceu, qual o principal ritmo musical? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

4) Cite 4 gêneros musicais que você gosta de escutar:

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___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________________

Arte 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06

Nesta semana vocês deverão se dedicar aos estudos para realizar as avaliações. Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

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Os estilos musicais de maior projeção no país

Choro, Samba, MPB, Sertanejo, Forró. Esses são alguns dos gêneros musicais brasileiros mais populares no país e que se tornaram conhecidos mundialmente em virtude da projeção que alguns representantes do gênero obtiveram em sua carreira. Nessa seção do artigo, vamos conhecer um pouco da história desses estilos musicais e alguns dos artistas por trás da projeção que eles possuem nacional e internacionalmente. Choro Esse gênero musical tem origem no século XIX no Rio de Janeiro. Também conhecido como chorinho, trata-se de um estilo musical tipicamente instrumental. Ele nasce a partir da mistura de elementos que estavam presentes nas danças de salão da Europa, na música popular portuguesa e nas contribuições musicais dos povos trazidos da África. O gênero é caracterizado pelo improviso e pela grande habilidade de uso dos instrumentos pelos músicos. Trata-se de um estilo musical alegre, que abusa de instrumentos como a flauta, o cavaquinho, o padeiro, o violão e o bandolim. Pixinguinha, Chiquinha Gonzaga, e Ernesto Nazareth estão entre os nomes de destaque do gênero.

148

Samba Esse é um dos gêneros musicais brasileiros mais conhecidos em todo o mundo. Isso se deve, principalmente, pela projeção internacional que possuem o carnaval do Rio de Janeiro e o de São Paulo, nos quais acontecem os famosos desfiles das escolas de samba. Contudo, o samba enredo não é o único tipo de samba que é produzido no país. O ritmo descendente do Lundu possui diversas variações, como o samba canção, o samba de breque, o samba rock, o samba reggae e o samba de roda. Esse último é bastante popular na Bahia e sua origem está associada ao culto dos orixás e caboclos e às rodas de capoeira. Durante muito tempo, o samba foi um estilo musical marginalizado por ser uma manifestação cultural criada pelos povos negros trazidos da África. É somente a partir do início do século XX, que acontece sua legitimação na cultura. São nomes importantes do gênero: Noel Rosa, Cartola, Beth Carvalho, Zeca Pagodinho e Martinho da Vila. Bossa Nova e MPB A Bossa Nova surge nos anos finais da década de 1950 como uma forma de cantar o samba própria dos bairros de luxo do Rio de Janeiro. Contudo, ao longo do tempo ela incorpora elementos do jazz e adquire contornos que possibilitam lhe classificar como o gênero musical próprio. O ritmo foi lançado por João Gilberto, Tom Jobim e Vinícius de Moraes e é caracterizado pela maior integração entre melodia, harmonia e ritmo. Trata-se de um gênero musical refinado, que é tocado nos restaurantes e festas da classe média carioca. A MPB (Música Popular Brasileira), por sua vez, surge como desdobramento da Bossa Nova, mas apresenta influência de diversos outros estilos musicais. A partir do Golpe Militar de 1964, ela adquire um caráter de contestação da estrutura política imposta pela ditadura. Caetano Velloso, Gilberto Gil e Chico Buarque são nomes importantes desse gênero musical.

Forró O forró é um dos gêneros musicais brasileiros mais importantes para a cultura do Nordeste. A migração dos nordestinos em busca de melhores condições de vida fez com que o estilo se espalhasse por todo o país. A zabumba, o triângulo 149

e a sanfona são os principais instrumentos usados nesse estilo de música, que pode ser classificado em xote, baião e xaxado. Dominguinhos, Luiz Gonzaga e Jackson do Pandeiro são os principais representantes do ritmo. Sertanejo Esse é o gênero musical característico da região Centro-Oeste. Ele surge nos anos 1910 com composições feitas por artistas do campo e da cidade grande. Atualmente, esse estilo musical possui algumas segmentações, como sertanejo universitário, raiz e romântico. Entre as duplas musicais que mais fizeram sucesso no país estão Chitãozinho e Xororó, Leandro e Leonardo. Atualmente, o estilo universitário é o mais envolvido em todo o território nacional e nomes como Jorge & Mateus, Gustavo Lima e Luan Santana possuem grande destaque. Além disso, o estilo musical também vem sendo ocupado por mulheres, como Marília Mendonça, Simone e Simaria, e Maiara & Maraisa.

1) Quais foram os principais cantores da Bossa Nova? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2) Qual a diferença do sertanejo raiz e do sertanejo universitário? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3) Cite os principais instrumentos utilizados no forró.

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4) Relacione os nomes dos principais cantores de Samba do Brasil. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Arte 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06

Segunda-feira: 21/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte Valor: 10 pontos Ontem, vocês terminaram as avaliações. Agora vamos conhecer a eficácia da música no campo da depedência química.

Musicoterapia foi eficaz na redução do estresse em dependentes químicos

A musicoterapia, já utilizada para controle do estresse em pacientes com diferentes condições de saúde, também pode se mostrar um instrumento eficaz para apoiar o tratamento e a reabilitação de dependentes químicos, revela artigo publicado na Revista Latino-Americana de Enfermagem. O texto descreve um estudo realizado em uma instituição no Rio de Janeiro com 18 151

dependentes químicos em tratamento. De acordo com os autores, apesar de definido como “quase experimental” (não cumprindo requisitos como grupo controle e aleatoriedade na seleção dos participantes), o método possibilitou “um olhar clínico para enfermeiros e outros profissionais de saúde que cuidam desses pacientes”. Liberado diante de uma situação de tensão ou ameaça, o cortisol salivar (obtido da saliva) é considerado o hormônio do estresse, “uma medida eficaz, acessível, rápida e não invasiva desse fenômeno”. Assim, os pesquisadores afirmam que o estresse em dependentes químicos pode ser avaliado pela medição deste hormônio. No estudo, após uma hora de musicoterapia houve redução “significante nas médias dos níveis de cortisol salivar”. Deste modo, a pesquisa sugere que a musicoterapia pode reduzir de forma importante o estresse de dependentes químicos. Os autores ressaltam, porém, que a prática não agiu isoladamente, e sim “em conjunto com tratamento psiquiátrico e psicológico”, podendo ajudar os pacientes nos momentos de fissura durante a abstinência.

Musicoterapia envolve som, expressão e movimento, favorecendo consciência criativa e comunicação com outros pacientes – Foto: Wollyvonwolleroy / Pixabay-CC

Musicoterapia interativa O tratamento com musicoterapia envolve não apenas som, mas também expressão e movimento. O musicoterapeuta facilita o estado de consciência criativa do indivíduo e a comunicação deste com os outros participantes do tratamento, “no sentido de alcançar necessidades físicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas”. Na sessão única de musicoterapia a idade média dos pacientes era em torno dos 40 anos, e 61% eram do sexo masculino. Com músicas escolhidas pelos próprios dependentes, a sessão foi realizada uma só vez, pois o estudo quis avaliar o efeito imediato da musicoterapia sobre o estresse, “com recriação e improvisação vocal”. Outros estudos mostram que participantes que abandonaram o tratamento tiveram maior pico de estresse do que aqueles que continuaram. Apesar de complementar o tratamento de várias doenças, ainda há poucos dados sobre os efeitos da musicoterapia na dependência química. 152

Os autores lembram que o uso constante de drogas gera uma dependência que pode ser detectada principalmente por sintomas psicofisiológicos. “Há um padrão de autoadministração repetida que, em geral, resulta em tolerância, abstinência e comportamento compulsivo de consumo da substância”, destacam. .

Na pesquisa, musicoterapeuta e paciente estiveram altamente envolvidos no processo de fazer música, aumentando a autoestima e estimulando a reflexão sobre sentimentos externados durante as músicas por meio de lágrimas ou sorrisos – Foto: Maurício Kell / Pixabay-CC

. Estudos científicos há mais de três séculos confirmam os efeitos da música suave acalmando pacientes agitados, mas esta pesquisa se volta para a musicoterapia essencialmente interativa. “O musicoterapeuta e o paciente estiveram ativamente envolvidos no processo de fazer música”, aumentando a autoestima, estimulando a “reflexão intensa sobre externar sentimentos e emoções durante as músicas por meio de lágrimas ou sorrisos”. Os autores concluem que a musicoterapia traz benefícios inegáveis para a redução do estresse quando ocorrem recaídas durante o curso do tratamento de dependentes químicos, e também pode ser apontada como “uma tecnologia inovadora de cuidado se for organizada como uma atividade ao mesmo tempo sistemática e criativa, pois facilita a expressão de emoções, a comunicação interpessoal e a possibilidade de efeito terapêutico”.

1) Qual a importância da música, no tratamento contra as drogas? Faça uma redação sobre este assunto. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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Arte 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07

Se você não saiu bem na avaliação bimestral, então é o momento de aproveitar e se esforçar para recuperar. Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos 154

Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

História da Bossa Nova A bossa nova desponta em meio ao processo de urbanização e industrialização no Brasil, no governo de Juscelino Kubitschek (1902-1976). Nessa época, estavam em vigor o Plano de Metas e a Política Desenvolvimentista, realçados pelo lema "cinquenta anos em cinco", que tinha como propósito o crescimento econômico do país. O movimento surge entre músicos jovens da classe média carioca, que se reuniam com o intuito de experimentar e inovar nas composições. Em 1958, o lançamento do compacto de João Gilberto, um dos maiores representantes da bossa nova, consolida o estilo musical. O movimento da Bossa Nova durou pouco mais de uma década, terminando em 1966. Posteriormente, aparece outro estilo, a MPB (Música Popular Brasileira), que valoriza e se referência na bossa nova. Importante ressaltar que o término do movimento não significou o fim da criação musical seguindo essa linha, uma vez que muitos compositores e músicos atualmente buscam unir os tons melódicos e o samba brasileiro. Origem do termo "Bossa nova" O termo "Bossa" foi utilizado pela primeira vez numa canção composta por Noel Rosa, Coisas Nossas, na década de 1930. Na letra, Noel diz: "O samba, a prontidão e outras bossas, são coisas nossas". A expressão era uma gíria utilizada para se referir a um "jeito de fazer as coisas". Dessa forma, os artistas se apropriaram do termo "bossa nova" para sugerir que estavam compondo e cantando de uma nova maneira. Características e músicas da Bossa Nova As características da Bossa Nova podem ser apontadas como:   

tom coloquial na voz; temas cotidianos; voz mais baixa, quase como sussurros; 155

 

harmonias de samba; invenções melódicas de jazz.

Uma das músicas mais marcantes desse movimento, e que ficou conhecida mundialmente, é Garota de Ipanema, composta por Vinícius de Moraes e Antônio Carlos Jobim em 1962. A história da canção é verídica, inspirada no modelo brasileira Helô Pinheiro, a moça bonita que passava na orla da praia de Ipanema no Rio de Janeiro. Além dessa, a música Chega de Saudade, também composta pela dupla Tom e Vinícius, marcou época. Vale lembrar que a canção que assinalou o fim do movimento da Bossa Nova no Brasil é Arrastão, de Vinícius de Moraes e Edu Lobo. Outras músicas que fizeram muito sucesso na época e são importantes obras brasileiras: Eu Sei Que Vou Te Amar, Se Todos Fossem Iguais a Você, Águas de março, Samba de uma nota só, O barquinho, Desafinado, Outra Vez, Coisa mais linda, Corcovado, Insensatez, Maria Ninguém, O Pato, Lobo Bobo, Saudade fez um Samba, dentre outras. Músicos importantes da Bossa Nova Além de João Gilberto, Tom Jobim e Vinícius de Moraes foram figuras essenciais para o desenvolvimento desse estilo musical. Outros músicos e compositores também aderiram ao estilo, alguns deles são:            

Dorival Caymmi Edu Lobo Francis Hime Marcus Valle Paulo Valle Carlos Lyra Ronaldo Bôscoli Nara Leão Bebel Gilberto Baden Powell Nelson Motta Wilson Simonal

1) Chega de Saudade

Composição: Tom Jobim e Vinícius de Moraes 156

Vai minha tristeza E diz a ela que sem ela não pode ser Diz-lhe numa prece Que ela regresse Porque eu não posso mais sofrer

Chega de saudade A realidade é que sem ela Não há paz não há beleza É só tristeza e a melancolia Que não sai de mim Não sai de mim Não sai

Mas, se ela voltar Se ela voltar que coisa linda! Que coisa louca! Pois há menos peixinhos a nadar no mar Do que os beijinhos Que eu darei na sua boca(...)

A Letra da música acima é normalmente apresentada como a precursora da Bossa Nova. Ela apareceu pela primeira vez em 1958 no LP, com o mesmo nome da música, do cantor João Gilberto, que, a partir desse momento, inovava a música brasileira com uma nova “batida” de violão. A chamada Bossa Nova foi produto do intuito de um grupo de jovens que desejavam 157

renovar a música brasileira, já que o que era tocado no rádio não representava o novo estilo de vida da juventude do período.

A Bossa Nova, como movimento, tinha características que estavam em consonância com o momento político vivido pelo Brasil, pois a) apresentava a vida no campo, a terra e os animais como temáticas principais. Nesse período os governos brasileiros levavam a cabo a reforma agrária e a defesa da agricultura familiar. b) percebe-se uma incisiva defesa da democracia e das liberdades individuais, já que, vivia-se uma ditadura que usava da repressão e censura para calar o meio artístico. c) suas letras demonstravam o engajamento político de jovens de esquerda que defendiam um golpe comunista contra o Governo Jango, que era completamente subserviente aos EUA. d) era uma música moderna com novos arranjos harmônicos e novos temas que se associavam a urbanização e a industrialização que marcaram o governo Juscelino Kubitschek.

2) Bossa nova é ser presidente desta terra descoberta por Cabral. Para tanto basta ser tão simplesmente: simpático, risonho, original. Depois desfrutar da maravilha de ser o presidente do Brasil, voar da Velhacap pra Brasília, ver Alvorada e voar de volta ao Rio. Voar, voar, voar. [...] 158

(Juca Chaves apud Isabel Lustosa. Histórias de presidentes, 2008.)

A canção Presidente bossa-nova, escrita no final dos anos 1950, brinca com a figura do presidente Juscelino Kubitschek. Ela pode ser interpretada como a a) representação de um Brasil moderno, manifestado na construção da nova capital e na busca de novos valores e formas de expressão cultural. b) celebração dos novos meios de transporte, pois Kubitschek foi o primeiro presidente do Brasil a utilizar aviões nos seus deslocamentos internos. c) rejeição à transferência da capital para o Planalto Central, pois o Rio de Janeiro continuava a ser o centro financeiro do país. d) crítica violenta ao populismo que caracterizou a política brasileira durante todo o período republicano. e) recusa da atuação política de Kubitschek, que permitia participação popular direta nas principais decisões governamentais.

Arte 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07

Terça-feira: 06/07 Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP

Arte 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07 Essa semana ficará para você fazer a correção da ANPO dos meses de Junho /Julho.  Acesse minha pasta no DRIVE e faça sua correção.

159

 Se você ainda não fez suas devolutivas, faça-as, o tempo está se esgotando.

Bom recesso! Descanse para retomarmos em agosto com muita vontade de aprender, cada vez mais! Um forte abraço virtual e até breve.

160

CIÊNCIAS 1ª SEMANA:31/05 a 04/06 Caro (a) aluno (a), Neste mês de junho estudaremos os movimentos da Terra e da Lua, Tempo e Clima. É importante que você participe das aulas, tire suas dúvidas e desenvolva suas atividades logo após as aulas. Lembremos que este bimestre termina em junho e logo, logo teremos atividades avaliativas, por isso estude bastante para ter sucesso. Professores de Ciências. Comecemos... Dia 05 de Junho: Dia Mundial do Meio Ambiente O Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado em 05 de junho e tem por finalidade criar uma postura crítica e ativa em relação aos problemas ambientais existentes no planeta. Os seres humanos são os grandes responsáveis por mudanças graves no meio ambiente, como a poluição e a perda de biodiversidade, e cabe a nós criar medidas que impeçam que nossos impactos atinjam de modo irreversível a Terra.

Quando o Dia Mundial do Meio Ambiente foi criado? Em 1972, na Assembleia Geral das Nações Unidas, foi criado o Dia Mundial do Meio Ambiente. A criação da data marcou a abertura da Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, conferência essa que ficou conhecida como Conferência de Estocolmo.

161

Nessa Conferência, a Organização das Nações Unidas (ONU) criou o PNUMA (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente) e apresentou a Declaração da Conferência da ONU sobre o Meio Ambiente, que apresenta princípios que visam à melhoria da preservação do meio ambiente.

Por que o Dia Mundial do Meio Ambiente é uma data importante? Espera-se que, com o Dia Mundial do Meio Ambiente, a sociedade obtenha informações relevantes sobre os impactos do homem no planeta e adquira uma postura consciente em relação ao uso dos recursos naturais. Também tem por objetivo lembrar a população e os governantes sobre a importância da preservação dos nossos recursos e da necessidade de leis que garantam o desenvolvimento, mas sem afetar de maneira negativa o meio, ou seja, que garantam um desenvolvimento sustentável.

Como eu posso ajudar o meio ambiente? Apesar de parecer uma tarefa difícil, o meio ambiente pode ser ajudado com medidas individuais bastante simples. Se cada um fizer sua parte, podemos garantir um futuro mais promissor para as gerações futuras. Veja a seguir algumas dicas importantes para preservar o meio ambiente: 

Economize água e energia;



Não compre animais silvestres sem autorização;



Evite hábitos consumistas, comprando apenas o que for necessário;



Utilize preferencialmente o transporte coletivo ou andar a pé ou de bicicleta;



Prefira

comprar

de

empresas

que

apresentam

responsabilidade

socioambiental; 

Reaproveite e recicle;



Não desperdice alimentos.

162

Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-mundial-do-meio-ambiente-ecologia.htm

1) leia e responda:

Como qualquer grupo animal ou vegetal, a espécie humana sofre influência do ambiente onde vive e das outras espécies que com ela compartilham esse ambiente. Entretanto, mais do que qualquer outra espécie, o ser humano tem capacidade de modificar o ambiente onde vive, o que pode levar a resultados imprevisíveis, tanto benéficos quanto prejudiciais. A) Em sua casa, você separa o lixo para reciclagem? Você acha essa atitude importante para a preservação do ambiente? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 163

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

B) A reciclagem e o reaproveitamento de materiais são importantes, pois evitam o consumo excessivo de recursos naturais. Pesquise o que são recursos naturais e cite exemplos. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Movimentos da Terra

A Terra não é estática, portanto, está em constante movimentação. O planeta realiza diversos movimentos, como a rotação e a translação. Os movimentos

da

Terra são

responsáveis

por

fenômenos

astronômicos, como solstícios e equinócios, a existência do dia e da noite, a contagem do ano, entre outros. Entendê-los é fundamental para compreender a complexidade e dinamicidade do Universo. A rotação é

o

movimento

que

a

Terra

realiza

em

torno

do seu próprio eixo, provocando alternância nos períodos de insolação direta nas regiões do planeta. Esse movimento é realizado em um período de aproximadamente 23 horas, 56 minutos e 4 segundos. A rotação ocorre no sentido anti-horário, de oeste para leste. Assim, o sol nasce a leste e se põe a oeste, servindo de referência de posição há muitos anos.

164

Consequências do movimento de rotação

O movimento de rotação resulta na sucessão de dias e noites devido à diferença de iluminação nas diferentes áreas do planeta. Sendo assim, parte do planeta fica iluminada pelos raios solares, correspondendo ao dia, enquanto a parte oposta não recebe luz solar correspondendo à noite. Outras consequências do movimento de rotação é dilatação da região próxima à Linha do Equador e um possível achatamento dos polos, as correntes marítimas sofrem desvio para oeste e a criação do sistema de fusos horários. Esse sistema foi criado para padronizar o horário mundial e é calculado a partir da divisão da Terra (360°) em 24 horas, que corresponde ao período aproximado que a Terra leva para realizar o movimento de rotação. Translação

A Translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol e assim percorrendo uma órbita elíptica. O movimento de translação é realizado em 165

aproximadamente 365 dias, 5 horas e 48 minutos. A velocidade média é de aproximadamente 107.000 km. A translação é realizada ao mesmo tempo que a rotação.

Consequências da translação

Uma das consequências do movimento de translação é a sucessão dos anos. Uma volta completa da Terra em torno do Sol corresponde ao chamado “ano civil”, que por convenção apresenta 365 dias e 366 a cada quatro anos, visto que o tempo real do movimento de translação é de aproximadamente 365 dias e 6 horas. Outra consequência do movimento de translação é a ocorrência das estações do ano. Sabe-se que a Terra possui um eixo de inclinação, o que provoca uma diferença de iluminação nas áreas do planeta. Assim, ao longo do movimento, a superfície terrestre ilumina-se de maneira desigual, ou seja, as áreas não recebem a mesma quantidade de energia solar, resultando, então, nas estações do ano. Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=bTutNM9mJRM 166

2) Responda: A) Qual o movimento que a Terra realiza é responsável pela sucessão dos dias e das noites? ________________________________________________

B) Qual a duração desse movimento? ____________________________________________________________

C) Que nome damos ao movimento que a Terra realiza em torno do Sol? _____________________________________________________________

D) Quanto tempo dura desse movimento? ____________________________________________________________

3) O movimento da Terra que explica as estações do ano é:

A) Translação

B) Rotação

C) Atração

D) Reação

4) Complete as lacunas: A) A _________________ é responsável por produzir o movimento aparente do Sol no céu, originando os dias claros e as noites. B) _____________________ é o movimento que se repete a cada 365 dias e 6 horas, responsável pela existência dos anos.

5) Leia a notícia a seguir.

Uma família de São Paulo tem dois filhos que nasceram em 29 de fevereiro, e não são gêmeos. Neste ano de 2020, que é ano bissexto e fevereiro tem 29 dias, os dois poderão comemorar aniversário na data certa. A chance de 167

alguém nascer no 29 de fevereiro é de uma em quase 1.500. Os irmãos Leonardo, que fará 12 anos no sábado (29), e João Pedro, que fará 4, nasceram ambos no dia 29, por coincidência, diz a mãe. Tânia Volpi, mãe das crianças, diz que todo ano é uma confusão e que ninguém sabe se parabeniza pelo aniversário no dia 28 de fevereiro ou em 1o de março. "O Leonardo nasceu porque a médica marcou e o João Pedro porque o plano liberou só nessa data", explica a mãe. "Eles ficam em dúvida. Que dia que eu nasci realmente? Porque um ano é até o dia 28, outro ano até 29 então fica confuso realmente", diz ela. Em 2016, que também foi ano bissexto, foram registrados 12,5 mil nascimentos no dia 29 de fevereiro em todo o país - 3.600 foram no estado de São Paulo. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/02/28/em-ano-bissexto-familia-de-sp-tem-dois-filhosquenasceram-em-29-de-fevereiro.ghtml.

A partir da leitura do texto, responda: A) O ano bissexto é uma consequência de qual movimento realizado pelo nosso planeta? Caracterize esse movimento. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

B) Além do ano bissexto, que outras consequências também podem ser provocadas pelo mesmo movimento realizado pela Terra? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

C) Por que você acha que as crianças citadas na reportagem ficam confusas com a data em que nasceram? 168

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

CIÊNCIAS 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

Estações do ano O início das estações do ano é marcado por dois fenômenos astronômicos: solstício e equinócio. Solstício: corresponde ao posicionamento do Sol em seu limite máximo, ou seja, ele estará em seu auge a norte ou a sul. Assim, um dos hemisférios estará recebendo maior insolação. O solstício ocorre duas vezes por ano, junho e dezembro, e marca o início do inverno e do verão. Se a incidência é maior no hemisfério Norte, significa que esse estará vivenciando o verão e o hemisfério Sul que está recebendo menor incidência está vivenciando o inverno e viceversa. A partir do solstício de verão, os dias são mais longos que a noite e, a partir do solstício de inverno, as noites são mais longas do que os dias.

Equinócio: corresponde ao posicionamento médio do Sol em relação à Terra, ou seja, o Sol estará iluminando igualmente o hemisfério Norte e o hemisfério Sul. Portanto, ambos os hemisférios, nesse momento, recebem igual iluminação. O equinócio ocorre duas vezes ao ano, nos meses de março e setembro, marcando o início do outono e da primavera. Enquanto o equinócio de primavera marca o início da estação em um hemisfério, no outro se iniciará o outono. Devido à igual iluminação dos hemisférios, dias e noites têm igual duração. https://brasilescola.uol.com.br/geografia/solsticios-equinocios.htm

169

Estações do ano no hemisfério sul

https://portal.inmet.gov.br/paginas/estacoes

Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=gX_DfJzqG7g

6) Assinale V para as frases verdadeiras e F para as falsas ( ) O surgimento das estações do ano é consequência do constante movimento em que a Terra se encontra. ( ) Essas estações nos ajudam a perceber os ciclos da natureza, como aquecimento, resfriamento, perda das folhas ou o florescer das flores. ( ) Em todas as localidades do planeta, esses ciclos (as estações) são percebidos da mesma forma. ( ) As estações do ano são: verão e inverno.

A Lua e suas fases

170

As fases da Lua são as mudanças que esse corpo celeste enfrenta. Essas transformações acontecem de acordo os movimentos em relação à Terra e os que a Terra faz ao redor do sol, sendo que tanto o planeta quando a lua

também

giram

em

torno

de

si

mesmos.

A lua é o satélite natural da Terra. Ela está na mesma órbita do planeta e pode ser visto claramente no céu durante à noite. Existem outros satélites, mas não são naturais, apenas invenções humanas para observação da superfície terrestre.

As fases da Lua também podem ser chamadas de lunação, que dura aproximadamente 29 dias. Cada parte do ciclo influencia no fluxo das marés, vida terrestre e marinha, e, para quem acredita, com os astros. A luz que emite parte do sol e, por isso, consegue variar suas formas em nova, crescente, cheia e minguante. A lua está a 384.400 km de distância da Terra, apresenta raio de 1.737,1 km, gravidade de 1,6 m/s² e densidade de 3,34 g/cm². As fases da lua

Como vimos anteriormente, a lua é o satélite natural da Terra, funciona através da luz solar e apresenta quatro estados distintos. Confira abaixo como funciona essas mudanças. Lua nova

Nessa fase, o satélite recebe pouca incidência de luz solar. Como não existe luminosidade suficiente para fazê-la surgir na Terra, as noites de lua nova são as mais escuras.

Lua crescente

Passada a fase nova, a lua começa a crescer, ou seja, cerca de ¼ dela 171

fica iluminada. Com isso, uma parte fica aparente porque recebe a luz do sol.

Lua cheia

A lua dos apaixonados chega quando a sombra da Terra sai da sua direção, permitindo a iluminação por completo. Torna-se visível a estética arredondada.

Lua minguante

Diferente da lua cheia, a fase minguante é o momento em que o satélite natural começa a escurecer novamente. A Terra passa a receber grandes incidências de luz solar, projetando sua sombra em direção à lua.

O ciclo de lunação é constante, mas ao final de todos os períodos a lua fica totalmente escura. Os novos efeitos aparecem quando os três elementos principais (lua, Terra e sol) se alinham. No momento em que ficam na mesma linha de órbita, acontece o eclipse solar e lunar, além da superlua. https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/fases-da-lua

Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=3Wefx4Vpx1M 7) Represente com desenho as fases da lua. Nova

Crescente

Cheia

Minguante

172

8) Enumere as diferenças na aparência da Lua nas quatro fases para quem a observa da Terra. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

9) Quantos dias duram aproximadamente cada fase da lua?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

10) Faça uma experiência da janela ou quintal de sua casa. Observe o céu e procure a Lua. Após, desenhe a Lua do jeito que você viu na noite da observação e conte alguma curiosidade sobre ela.

Curiosidade:

A cada sete dias, a lua tem uma fase, e cada fase tem diferentes níveis de influência para determinado conjunto de plantas. Por exemplo, A Lua Crescente exerce influência muito boa sobre as plantas, nessa fase a seiva está presente em maior quantidade no caule, nos ramos e nas folhas. Fase boa para plantar tomate, jiló, quiabo, berinjela, pepino, abóbora, milho, arroz, e feijão e outras. 173

CIÊNCIAS 3ª SEMANA: 14/06 a 18/06 Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

174

Eclipse Eclipse é um fenômeno astronômico que acontece sempre que um corpo celeste é encoberto, total ou parcialmente, pela sombra de outro corpo celeste. Quando o Sol, a Terra e a Lua se alinham, nesta ordem, a Lua atravessa a região de sombra que a Terra faz por estar entre o Sol e o satélite. Essa situação é denominada eclipse lunar. Outra possibilidade de eclipse é se a Lua ficar situada entre o Sol e a Terra provocando um eclipse solar. Tipos de eclipse

Existem

duas

categorias

de

eclipses:

os

eclipses solares e

os

eclipses lunares.

Tipos de eclipses solares:  Eclipses solares totais: a Lua cobre totalmente a luz solar, projetando sua sombra sobre a Terra;  Eclipses solares parciais: a Lua não fica perfeitamente alinhada com o Sol, cobrindo somente parte de sua luminosidade;

  Eclipses solares anulares: o tamanho aparente da Lua não é suficiente para cobrir totalmente a luz solar. Esse fenômeno resulta no surgimento de um anel em volta da sombra da Lua. 175

Observe a figura a seguir, que traz um esquema de como ocorre o eclipse solar. Nela

também

é

possível

observar

as

regiões

de umbra e penumbra, onde podemos visualizar o eclipse total e parcial, respectivamente:

Tipos de eclipses lunares:

Existem os eclipses lunares penumbrais, parciais e totais. Todos esses tipos de eclipse estão relacionados à posição relativa do observador na Terra.



Eclipses penumbrais: a superfície da lua fica levemente escurecida ao atravessar a região do cone de penumbra produzido pela Terra;



Eclipses lunares parciais: somente parte da sombra da Terra é projetada sobre a Lua;



Eclipses totais: toda a superfície lunar é coberta pela sombra da Terra.

176

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/eclipse.htm

Link da vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=nQEx0tZyDNc (Eclipse solar e Lunar)

11) Com relação aos eclipses solares e lunares, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. (__) O eclipse solar ocorre quando a Lua, o Sol e a terra se encontram sobre a mesma reta e a Lua passa entre o sol e a Terra. (__) Só existem eclipses lunares parciais. (__) No eclipse lunar, a Terra não fica entre a Lua e o Sol. (__) Durante o eclipse solar podemos olhar diretamente para o Sol, pois isso não causa danos a nossa na visão. Qual é a alternativa correta? A) V, V, F, F.

B) V, F, F, F. 177

C) F, V, F, V.

D) V, F, V, V.

12) Imagine que o Sol subitamente “desaparecesse”, ou seja, sua luz deixasse de ser emitida. Passadas 24h, um eventual sobrevivente, olhando para o céu sem nuvens, veria:

A) a Lua e as estrelas. B) somente a Lua. C) somente estrelas. D) uma completa escuridão.

13) Por que podemos considerar que o eclipse lunar é mais uma evidência do formato esférico da terra? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

14) Leia e Responda: “ Depois que o sol se põe você tem a tonalidade do horizonte avermelhado que é causado pelos raios de sol passando pela atmosfera. Ou seja, mesmo sem ver o Sol, ainda recebe um pouco dessa Luz. Os tons vermelhos são os menos filtrados e acabam se destacando mais. O mesmo acontece no eclipse total da Lua. Quando está totalmente na umbra ( sombra mais escura da Terra) fica totalmente escura, mas ainda chega à Lua os raios solares que passam pela atmosfera da terra. Passam os mais próximos do vermelho e ela fica com essa tonalidade.” GONÇALVES, C. Maior eclipse total da Lua do século 21 ocorre nesta sexta. Agência do Brasil.

178

15) Qual o papel da atmosfera terrestre no fenômeno? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

16) Apesar de a lua ficar entre o Sol e o nosso planeta toda vez que é lua nova. Por quê o eclipse só acontece de vez em quando? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 17) Você ja acompanhou algum eclipse? Veja como foi a experiência do cascão na tira a seguir.

A) Como você explicaria para o Cascão o que acontece durante um eclipse lunar e solar. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 179

B) Desenhe os fenômenos mostrando as diferenças entre eles. Eclipse lunar

Eclispe solar

CIÊNCIAS 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 180

Segunda-feira: 21/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte Valor

Tempo

Tempo é

o

estado momentâneo das

condições

atmosféricas

ou

meteorológicas de um dado lugar, em um determinado momento e está sujeito a variações. Quando alguém pergunta: “Como está o tempo hoje? ”, pretende saber se está frio ou quente, seco ou úmido, chuvoso ou ensolarado. O tempo é, portanto, a condição atual da atmosfera, que pode mudar de um instante ao outro. As variações de temperatura, umidade relativa do ar, pluviosidade são responsáveis pelo dinamismo das condições meteorológicas, portanto, do tempo. Essas variações podem ou não ser acentuadas, de acordo com a época do ano. Há meses em que as chuvas são mais constantes, outros em que não há chuvas. Há meses em que as temperaturas estão mais elevadas, e outros em que elas caem.

Principais elementos do tempo  Temperatura do ar;  Massa de ar;  Umidade do ar;  Chuva;  Vento.

181

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-tempo-clima.htm

Link da Vídeoaula: https://www.youtube.com/watch?v=ciWTNUeWADA (Previsão do tempo) 18) Prever o tempo é importante? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

19) É a ciência que estuda as condições atmosféricas, ou seja, ela busca compreender características físicas e químicas da atmosfera e as interações entre essas características e a superfície terrestre.

182

A) Topologia. B) Geologia. C) Meteorologia. D) Climatologia.

20) Os meteorologistas fazem a previsão do tempo estudando vários fatores da atmosfera. Quais são eles? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

21) Nesse aparelho, a água da chuva é recolhida e fica armazenada no interior do equipamento. A quantidade da chuva em uma região é medida pelo: A) barômetro

C) termômetro

B) hidrômetro

D) pluviômetro

22) As informações sobre o tempo nos ajudam em muitas atividades. Por exemplo, se sabemos que vai chover, levamos o guarda – chuva quando saímos de casa. Se vamos viajar, as informações do tempo nos ajudam a avaliar as condições da estrada e fazer uma viagem segura. Das vаrіávеіѕ арrеѕеntаdаѕ а ѕеguіr, іdеntіfіquе qual nãо еѕtá еnvоlvіdа nа рrеvіѕãо dо tеmро.

183

A) Potencial Hidrogeniônico B) Umidade relativa do ar C) Temperatura D) Velocidade e direção dos ventos

23) Imagine o seguinte diálogo entre duas pessoas:

- Hoje está muito frio! - Sim, embora aqui o clima seja bem quente!

24) Você acha que a segunda pessoa está discordando da primeira? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

25) A seguinte manchete apareceu nas notificações do celular do Yan: “ uma massa de ar frio causou queda na temperatura hoje na cidade de Ituiutaba”. A manchete está falando sobre o tempo atmosférico ou sobre o clima? Justifique sua resposta:

184

_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 26) Na seção de previsão do tempo, podemos ler algo: “O ar quente e úmido que se espelha sobre a região Centro – oeste do Brasil será importante para a formação de nuvens carregadas, que vão provocar chuvas em toda a região. O deslocamento de uma frente fria vinda da Região sul do país vai contribuir para a formação de chuvas, especialmente no Mato Grosso do Sul. ” O texto informa que a previsão é de chuva. O deslocamento das massas de ar, que dão origem aos ventos, se faz sempre: A) das áreas de alta pressão para as de baixa pressão; B) das áreas de temperaturas mais altas para as de temperatura mais baixa; C) das áreas mais elevadas para as mais baixas; D) das áreas mais úmidas para as mais secas;

27) O movimento horizontal de ar do mar para terra é denominado de: 185

A) Tornado

D) Brisa marítima

B) Ciclone tropical C) Furacão CIÊNCIAS 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07

Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

CIÊNCIAS 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07 Terça-feira: 06/07  Provas da 1ª Fase da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas – OBMEP  Após encerrar a avaliação da olimpíada, coloque suas atividades em dia e faça sua devolutiva.

Clima

186

Clima é uma condição duradoura do ambiente atmosférico e equivale ao conjunto dos tipos de tempos mais comuns em um determinado lugar ao longo de um período de aproximadamente 30 anos. Representa, portanto, um padrão geral das condições meteorológicas (variações anuais de temperatura, umidade, pressão do atmosférica, ventos), que se alteram de acordo com as estações do ano. Quando alguém diz que Tocantins é um estado muito quente e seco, refere-se ao clima desse estado, que é tropical seco. Contudo, ao longo dos dias, Tocantins pode apresentar uma variedade de tempos. O clima é influenciado por elementos e fatores climáticos, que fazem com que a atmosfera tenha características distintas dependendo da localização no mundo. Por esse motivo, há vários tipos de climas.

Principais fatores do clima  Temperatura;  As massas de ar;  Correntes oceânicas ou marítimas;  O relevo;  Latitude;  Altitude;  A distância do mar;  Vegetação;

187

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-tempo-clima.htm

Link da vídeoaula : https://www.youtube.com/watch?v=XKk3_etGCdU ( Fatores climáticos) 28) Considere as frases abaixo: I. Fará muito calor hoje em Ituiutaba (MG). Já em alguns locais da região Centro – Oeste, como em Brasília (DF), as temperaturas serão mais amenas. II. As temperaturas em todo o mundo estão cada vez maiores e vêm causando preocupações entre os cientistas. III. Costuma chover muito em Porto Seguro nessa época do ano, é melhor estarmos preparados! IV. Li no jornal que essa semana será chuvosa em Belém. Com base nas afirmações acima, é possível afirmar que: A) II e III fazem referência ao clima e I e IV fazem referência ao tempo. B) I, II e III fazem referência ao clima e IV faz referência ao tempo. 188

C) II faz referência ao clima e I, III e IV fazem referência ao tempo. D) Todas fazem referência ao tempo.

29) Que fatores influenciam o clima de um lugar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 30) Faça uma pesquisa sobre os itens a seguir. Você pode pesquisar em livros, revistas, sites, etc. preste atenção se o conteúdo vem de uma fonte confiável, como universidades ou outros centros de pesquisas. Use as próprias palavras para elaborar a reposta.

A) Como é o clima da sua cidade? Costuma ser úmido ou seco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ B) Como é o regime de chuvas? E a temperatura média ao longo do ano? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ C) Há diferenças marcantes entre o inverno e o verão?

189

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 31) Acerca da influência dos diferentes fatores sobre a dinâmica climática, julgue os itens a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) as diferenças de latitude interferem no clima em razão da temperatura dos oceanos nos diferentes pontos da Terra. ( ) o relevo não exerce influência sobre o clima, sendo apenas modificado por ele. ( ) as áreas sob maior influência da continentalidade tendem a apresentar menos umidade, salvo quando há interferência de outros fatores climáticos. ( ) regiões que sofrem com uma menor umidade do ar costumam apresentar uma maior amplitude térmica.

 A sequência correta é: A) F,V,V,F. B) F,F,V,V. C) V,F,F,V. D) V,F,V,F.

190

CIÊNCIAS 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07

 Chegamos ao final do primeiro semestre, mas antes que entre de férias é necessário que você faça todas as correções da ANPO de Junho/Julho, que está disponibilizada no DRIVE em minha pasta.

 Nossa aula de hoje será apenas CORREÇÂO e DEVOLUTIVA.

Férias em casa... É que nada na vida vale a pena se não for vivido com quem nos sentimos bem e em casa. É hora de respirar fundo e entregar seu coração

e

seus

pensamentos, aos

próximos

dias

que

serão

maravilhosos! Boas férias!

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ENSINO RELIGIOSO 1ª SEMANA: 31/05 a 04/06

ATITUDES HUMANAS COM RELAÇÃO À NATUREZA

VENERAÇÃO Antes da revolução neolítica, o homem via a natureza como uma força incontrolável e temível. As forças da natureza eram vistas como divindades que podiam ser controladas com rituais religiosos ou mágicos. SUBMISSÃO Com o desenvolvimento da agricultura, os seres humanos passaram a depender da natureza. Os ciclos anuais tornaram-se uma realidade a que eles não podem escapar. Aquele que não se submetesse a essa realidade estaria sujeito à morte, pois todos os homens passaram a depender dos caprichos da natureza. Algumas horas de tempestade, por exemplo, poderiam acabar com o trabalho de um ano inteiro. OBEDIÊNCIA Durante a Idade Média, o geocentrismo determinava a Terra como o centro do Universo. A natureza e tudo o que existia estava a serviço do homem, sua principal criatura e para quem tudo havia sido criado. Como a natureza estava a serviço do homem, ele deveria submetê-la, e não tinha para com ela nenhum respeito sagrado. DO PRINCÍPIO AO FIM? 192

A partir da Modernidade e nos dias atuais (contemporâneo), o relacionamento do ser humano com a natureza pode ser assim resumido: DESCOBRIMENTO No Renascimento, o homem toma consciência de sua autonomia e superioridade sobre a natureza. O mundo é algo que deve ser descoberto e conquistado. ADMINISTRAÇÃO. Na Idade Moderna, a natureza não é mais um objeto de admiração, mas de interesse intelectual. Deus é visto como o relojoeiro divino que, depois de criar o mundo, cruzou os braços e foi contemplar o funcionamento de sua criação. Ao ser humano caberia, então, administrar o Universo, de acordo com regras que ele deveria desvendar. TRANSFORMAÇÃO. As inovações tecnológicas da Idade Contemporânea são o resultado do desenvolvimento incessante de novas técnicas. Os homens trocam a natureza pela fábrica, o campo pela cidade, a fé em Deus pela confiança na máquina. O mundo é considerado uma mina ou um laboratório. SECULARIZAÇÃO. No mundo secularizado de hoje, não há espaço para Deus na Terra. O homem deve dispor dos recursos e matérias-primas da natureza para o seu bem-estar. A exploração da natureza é o orgulho do homem. Produção e consumo condicionam o êxito do humano em sua existência no cosmos. ECOLOGIA. A natureza é nossa casa. O homem também é parte da natureza. A valorização da natureza se concretiza na ideia de conservação: é necessário defender a natureza das agressões que acabam com os recursos que tornam possível a vida na Terra.

1) Qual a diferença entre a idade moderna e contemporânea?

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2) Na Idade Média, como o homem enxergava a natureza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) Você acredita que as inovações tecnológicas prejudicam a natureza? Por quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) Para você, como a religião poderia contribuir para a preservação da natureza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5) Agora construa uma tirinha com atitudes que promovam a preservação da natureza.

PARA SABER MAIS: Impactos ambientais e as novas pandemias https://youtu.be/s0BCYGrIQl4 194

ENSINO RELIGIOSO 2ª SEMANA: 07/06 A 11/06

Leia com atenção a manchete a seguir.

FONTE: FRANÇA veta uso de véu islâmico na escola. Folha de São Paulo, São Paulo, 11 fev. 2004. Disponível em: . Acesso em: 12 maio. 2021.

Na França, o conceito de laicidade adotado exige que os cidadãos sigam, nas instituições públicas, um padrão de comportamento que não denote sua escolha religiosa. Por esse motivo, nas escolas é proibida a utilização de hijab (véu) pelas garotas muçulmanas, bem como de crucifixos e solidéus grandes ou ostensivos pelos cristãos, ou de quipá pelos judeus. 1) Este conceito de laicidade é semelhante ou diferente ao experimentado no Brasil? Por quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 195

ENSINO RELIGIOSO 3ª SEMANA: 14/06 A 18/06 Prepare-se para a ANPI – Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) revisando os conteúdos vistos no bimestre. Não haverá disponibilização de conteúdos de Ensino Religioso, pois você fará a ANPI nessa semana.

Quinta-feira: 17/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor: 10,0 pontos Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso Sexta-feira: 18/06 ANPI - Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Ciências, Língua Inglesa e Educação Física

ENSINO RELIGIOSO 4ª SEMANA: 21/06 a 26/06 Segunda-feira: 21/06 ANPI -Atividade Não Presencial Integrada (Simulado) Valor 10,0 pontos Matemática, História e Arte .

POR DENTRO DOS CONCEITOS Quando tratamos de religião, no contexto brasileiro, falamos de uma realidade muito diversa. A história de formação do nosso povo fez com que convivessem diversas tradições religiosas. Além disso, muitas pessoas, hoje, não seguem nenhuma religião. Para que todas as pessoas tenham liberdade de assumir sua própria identidade religiosa, o Estado assegura, num regime republicano, através da Constituição Federal, a liberdade de consciência, de crença e de culto. Além disso, o Brasil é considerado um Estado laico, ou seja, as 196

crenças religiosas não podem influenciar o governo, e o governo não pode interferir nas tradições religiosas, seja favorecendo ou prejudicando-as. Porém, enquanto pessoas, cada um de nós tem a sua própria identidade, religiosa ou não, que influencia nossa forma de ver o mundo e a forma como nos portamos politicamente. Existem dois principais tipos de postura das pessoas religiosas no que se refere à relação entre religião e política: Pluralistas: acreditam que a interpretação da revelação ou dos textos sagrados de uma religião pode oferecer princípios, que são amplos e éticos, ou seja, que atendem a todos/todas, e por isso podem ser aplicados no contexto social atual. Dessa forma, a religião inspiraria a política. Exemplos de princípios: o amor, a justiça, a liberdade e a solidariedade. Fundamentalistas: acreditam que a revelação ou os textos sagrados de uma religião devem estruturar a sociedade em todas as dimensões, exatamente ou literalmente como dizem os textos. Dessa forma, a religião determinaria a política e os costumes. Por exemplo: segundo o texto sagrado, fica proibido à todas as mulheres cortarem seus cabelos e elas deverão usar saias ou vestidos, ficando proibido também o uso de calças.

1) Vamos fazer de conta que estamos em período eleitoral. Considerando os tipos de postura dos candidatos a seguir, classifique-os como (1) pluralistas ou (2) fundamentalistas.

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Candidata 1:

Candidato 2:

Candidata 3:

______________

_______________

_______________

Candidato 4: ______________

2) Como você se sentiria se um governante da mesma opção religiosa que você adotasse uma postura fundamentalista? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3) Como você se sentiria se um governante de posição religiosa diferente da sua adotasse uma postura fundamentalista? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) Na sua opinião, para o contexto brasileiro, qual postura é mais adequada na relação entre religião e política: o pluralismo ou o fundamentalismo? Por quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ MOVIMENTOS SOCIAIS

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Os movimentos sociais são ações coletivas mantidas por grupos organizados da sociedade que visam lutar por alguma causa social. Em geral, o grito levantado pelos movimentos sociais representa a voz de pessoas excluídas do processo democrático, que buscam ocupar os espaços de direito na sociedade. Os movimentos sociais são de extrema importância para a formação de uma sociedade democrática ao tentarem possibilitar a inserção de cada vez mais pessoas na sociedade de direitos. Os primeiros movimentos sociais visavam resolver os problemas de classes sociais e políticos, como a ampliação do direito ao voto. Hoje, os movimentos sociais baseiam-se, em grande parte, nas pautas identitárias que representam categorias como gênero, raça e orientação sexual.

5) Em geral, os movimentos sociais têm por objetivo garantir os direitos de uma parcela da população que não tenha acesso aos mesmos direitos que os demais. Supondo que as figuras abaixo sejam faixas em um protesto de rua, pinte aqueles que expressam reivindicações de necessidades básicas do ser humano.

Observe a figura abaixo.

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6) Na sua opinião, é possível se envolver com um movimento social sem estar comprometido com o que ele reivindica? Por quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7) Uma pessoa que age como retratado na imagem pode alcançar algum benefício para a sociedade através de seu protesto? Por quê? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8) Na sua opinião, o que poderia levar uma pessoa a participar de um movimento social sem se comprometer de verdade com o que ele reivindica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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ENSINO RELIGIOSO 5ª SEMANA: 28/06 a 02/07 Nesta semana serão as avaliações de Recuperação, portanto não haverá atividades de Ensino Religioso na ANPO, dedique seu tempo para estudar.

Quarta-feira: 30/06 Recuperação: Língua Portuguesa, Geografia e Ensino Religioso - Valor 10,0 pontos Quinta-feira: 01/07 Recuperação: Ciências , Língua Inglesa e Educação Física - Valor 10,0 pontos Sexta-feira: 02/07 Recuperação: Matemática, História e Arte Valor -10,0 pontos

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ENSINO RELIGIOSO 1ª SEMANA: 05/07 a 09/07

Hoje vamos relembrar o que estudamos sobre as doutrinas de diversas tradições religiosas. Vamos lá? RECAPITULANDO

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QUAIS SÃO AS RELIGIÕES MAIS POPULARES NO BRASIL?

1) Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: a. (

) O protestantismo já foi a religião oficial do Brasil.

b. (

) O catolicismo se tornou popular no Brasil porque era a religião dos

indígenas. c. (

) As religiões afro-brasileiras são fruto da influência dos imigrantes

japoneses. d. (

) O Brasil tem a menor população de espíritas kardecistas no mundo. 202

e. (

) O catolicismo é um dos menores grupos religiosos do Brasil.

f. (

) O espiritismo kardecista foi trazido ao Brasil por missionários e pela

imigração. g. (

) As religiões afro-brasileiras surgiram a partir da Reforma.

h. (

) Chico Xavier, conhecido líder protestante, era mineiro de Pedro

Leopoldo.

2) Reescreva as alternativas da Atividade 1, corrigindo os erros quando necessário. a)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ d)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ e)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ f)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ g)______________________________________________________________ h)______________________________________________________________

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PARA SABER MAIS: •

No site do IBGE, você consegue consultar quais são as religiões presentes na sua cidade, e o quantitativo de pessoas em cada uma delas. Disponível em: Acesso em: 20 mai. 2021.

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O vídeo “A fé não costuma falhar”, produzido pela revista Galileu apresenta os números da religião no Brasil. Disponível em: Acesso em: 20 abri. 2021.

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ENSINO RELIGIOSO 2ª SEMANA: 12/07 a 16/07 VOCÊ SABIA?

Para a Teologia da Libertação, os ensinamentos de Jesus Cristo não representam apenas uma realidade espiritual, mas a libertação de injustas condições econômicas, políticas ou sociais.

A capoeira é um exemplo de movimento com preocupações sociais, influenciado principalmente pelas religiões afrobrasileiras.

Na capoeira, tudo tem um significado. Os toques de instrumento, por exemplo, poderiam alertar os praticantes quanto à presença do capitão do mato.

A Teologia da Libertação propõe uma atuação social dos cristãos para melhoria de várias áreas da sociedade, como por exemplo, as relações de trabalho, o acesso à terra e à moradia, a preservação da natureza, adequação dos métodos de ensino, etc.

A Teologia da Libertação esteve presente em vários movimentos sociais históricos no Brasil, tais como a luta pela redemocratização, a luta pela melhoria dos serviços públicos, a luta pelos direitos dos índios e a luta pelo acesso à terra e à moradia.

A Teologia da Libertação é uma corrente teológica cristã surgida na América Latina. Ela defende que o Evangelho exige uma opção preferencial pelos pobres.

A capoeira surgiu durante o período em que os negros foram escravizados no Brasil. Embora tenha aparência de dança e brincadeira, ela é também uma poderosa modalidade de luta, utilizada para defesa.

A capoeira é praticada em roda, ao som de instrumentos de percussão, como o atabaque, berimbau, pandeiro e agogô. Os cânticos também estão presentes, e frequentemente fazem referência aos orixás e a santos católicos, em um sincretismo próprio da cultura brasileira.

A capoeira está presente em terreiros de candomblé de todo o país. Nos dias de hoje, ela se tornou um instrumento de resgate da cultura africana. Muitos projetos sociais utilizam a capoeira como forma de afirmação cultural, bem como de inserção e luta social.

Várias práticas da capoeira fazem alusão à religiosidade. A iniciação na roda é chamada de batismo, alguns golpes e toques têm nomes de santos católicos, as músicas utilizadas para invocar os orixás podem ser cantadas na roda de capoeira, a continuidade do jogo pode ser prolongada ou diminuída pela presença ou falta do axé (energia vital de todos os seres vivos, na tradição africana). 205

Para além das religiões, é importante ressaltar a relação entre movimentos sociais e filosofias de vida. Um exemplo é a ATEA – Associação Brasileira de Ateus e Agnósticos, que luta pelo fim dos preconceitos contra pessoas não religiosas, e pela garantia da laicidade de Estado, ou seja, para que o Estado seja independente de qualquer grupo religioso.

1) O congado é uma festa religiosa típica de Minas Gerais. Ela é fruto da interação entre dois grupos religiosos. Marque a alternativa CORRETA acerca da origem do congado. a.( ) O congado nasce da interação entre o cristianismo católico, imposto aos escravizados, e as tradições africanas. b. ( ) O congado nasce da interação entre o islamismo, religião de muitos dos africanos escravizados, e o cristianismo católico. c. (

) O congado nasce da interação entre o cristianismo protestante, trazido

por missionários ao Brasil, e o cristianismo católico. d. ( ) O congado nasce da interação entre o cristianismo protestante, imposto aos escravizados, e as tradições africanas. Importa suplicar ao Espírito: Vem, Espírito Criador! Renove a face da Terra, aqueça nossos corações e rasgue um horizonte de sentido e de esperança para a nossa realidade humana desumanizada e agora posta sob o risco de milhares desaparecerem vítimas da intrusão do Covid-19. A ciência, a técnica a vacina são fundamentais. Mas apenas com elas não está garantido que evitemos voltar ao que era antes. Para isso precisamos de outro espírito que dê centralidade ao que conta: a vida, a cooperação, a interdependência, a generosidade e o cuidado para com a natureza e para uns para outros. Se não fizermos esta viragem paradigmática, podemos ser atacados novamente e de forma ainda mais letal.

FONTE: BOFF, L. O Covid-19 nos faz descobrir espírito no cosmos, no ser humano e em Deus. Leonardo Boff, Artigos, 12/08/2020. Disponível em: . Acesso em: 12 mai. 2020.

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2) De acordo com o autor, a ciência é necessária para vencer a pandemia? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

PARA SABER MAIS: O Pesquisador Cairo Katrib e a História do Congado em Minas Gerais e Uberlândia. https://youtu.be/0lhCKCKzYTc Bom recesso!

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