2° Grado Parrilla 2018-2019

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TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

JEFATURA DE SECTOR 06

ZACAPOAXTLA

TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06

2° TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA TsFed06 ZACAPOAXTLA

ESPAÑOL II (PRIMER TRIMESTRE) APRENDIZAJES ESPERADOS

 Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.  Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.



Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

CONTENIDOS  ComprensIón e InterpretaCIón  Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.  Funciónde las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.  Búsqueda y manejo de información  Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.  Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.  Estrategias para argumentar opiniones.  Propiedades y tipos de textos.  Características y función de las referencias bibliográficas.

TIPO DEAPRENDIZAJE COG

PSICM

AFEC

RECURSOS DE REFERENCIA

LIBRO DE TEXTO (2006)  Secuencia 1. Tras la pista de Tonatiuh (de la sesión 2 a la 9) Audio : Astronomía en la antigüedad”

x

x

x

x

x

¿Qué son los artículos de divulgación científica? https://www.youtube.com/watch?v=k pEaHW1oAFo EDUCAMEDIA Palabras y frases de enlace: http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1051 https://www.youtube.com/watch?time _continue=2&v=L8hNSvEU3RY Tras la pista de Tonatiuh http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1051 LIBROS CONALITEG Letras y voces 2, proyecto 1 Artículos para divulgar el conocimiento.

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 Características y función de las revistas temáticas.  Conocimiento del sistema de escritura y ortografía  Ortografía y puntuación convencionales.  Aspectos sintácticos y semánticos.  Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).  Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).

https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1830#page/16

 Comprensión e interpretación  Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos

LIBRO DE TEXTO (2006) Secuencia 2. Hechos y derechos (de la sesión 1 a la 8). Audio: “Donde los derechos del niño pirulo chocan con los de la rana Aurelia.”

x

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Características de un cartel publicitario: https://www.youtube.com/watch?v=Ni YWebgquzo

de las personas.  Búsqueda y manejo de información  Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos.  Propiedades y tipos de textos  Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados (números romanos y arábigos, letras y viñetas).  Conocimiento del sistema de escritura y ortografía  Ortografía y puntuación convencionales.  Aspectos sintácticos y semánticos  Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica

EDUCAMEDIA Modos verbales http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1053 https://www.youtube.com/watch?v=B FR9omm-5xU Poderes y deberes http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1060 https://www.youtube.com/watch?v=B 6SApfvMpbo LIBROS CONALITEG Letras y voces 2, proyecto 3. Difundir los derechos humanos aquí, allá y en todas partes. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?i dLibro=1830#page/56

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



Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos. Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos. Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.

• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.  Modifica las características de los diferentes aspectos en

que se emplea.  Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).  Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).  Comprensión e interpretación  Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e indigenismos). Propiedades y tipos de textos

x LIBRO DE TEXTO (2006) Secuencia 3. Cuentos Centroamericanos (de la sesión 1 a la 8). X Audios : “Locas por el mambo” “Preludio”

 Características del cuento latinoamericano.

LIBRO : Cuentos Centroamericanos

 Características y función del comentario literario.

X

 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

EDUCAMEDIA La cohesión en textos narrativos breves y cuentos. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1055 https://www.youtube.com/watch?time _continue=13&v=Pfis-piGsEA

 Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y

X

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función de la historia que presenta un cuento original.

 Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

semánticos

Del cuento al encuentro. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/1/1064

 Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los párrafos y argumentar los puntos de vista.  Comprensión interpretación.

e X

 Características de los distintos elementos de un cuento.

LIBRO DE TEXTO (2006) Secuencia 6. Cuentos breves latinoamericanos Libro: Cuentos breves latinoamericanos. Audios: “Pequeño mío”, “Amenazaba tormenta”. EDUCAMEDIA Cuentos breves latinoamericanos: http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/2/1073 Tipos de trama: http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/2/1061

 Efectos que causan las modificaciones en los cuentos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.  Ortografía y puntuación convencionales.

LIBROS CONALITEG Texto: Orígenes del cuento latinoamericano. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?i dLibro=1830#page/46

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 Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.

 Comprensión e Interpretación  Diferencias entre la información sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.  Búsqueda y manejo de información.

LIBRO DE TEXTO (2006) Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Audiotexto : “Mixteco Punk, el Rock de la montaña” Mesa redonda: https://www.youtube.com/watch?v=8 7_H-EANUlc X

 Recopilación y selección de información sobre un tema para participar en una mesa redonda.

X EDUCAMEDIA Con las ideas sobre la mesa http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/2/1065 Una mesa redonda http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/1 9/2/1067

 Características y función de las mesas redondas.

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INGLÉS II PRIMER TRIMESTRE APRENDIZAJES ESPERADOS  Aclarar el significado de los términos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario.  Identificar el mensaje general.  Describir a personas y animales.  Expresar habilidades en presente simple.  Inferir el significado de palabras desconocidas referente a ocupaciones, animales, pronombres, vocabulario con base al contexto en el que están.  Utilizar lenguaje de manera creativa y adecuada en relación a descripciones.

CONTENIDOS 

Meeting your a new teacher. • Describing.

TIPO DEAPRENDIZAJE COG X



This is your school principal. -Description of the place.  What time do your English class?  Roxanne gets up at six o’clock. -The time. -Routines.

AFEC

RECURSOS DE REFERENCIA Libro apuntes bimodales 2006. Unidad 1 Lección 1 – 20 Unidad 2 Lección 1 - 7 Programas televisivos: http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/22/0/0 Fuentes de consulta:

X

Description: https://www.youtube.com/watch?v =DzDvyDsxUSE https://www.youtube.com/watch?v =a-qeFD0aWEg Time: http://www.vocabulary.cl/Basic/T elling_Time.htm

 

 Reconocer y entender actividades cotidianas.

PSICM

My uncle is tall and thin. What does you teacher look like?  Elephants have big ears and black eyes.  Whales are very intelligent.  What is your mother look like? • The adjectives (example: She has big brown eyes.) -Description animals.

Frequency Adverbs: https://www.youtube.com/watch?v =qG0N1TMtyDw X

https://www.youtube.com/watch?v =vAHD0rqlj8I https://www.learnenglish.de/gram mar/adverbfreq.html Verb Can:

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-Describing people (characteristics)  Can you drive a car?  What can animals do? -Use verb “can” (negative and interrogative)   

 Analizar y comprender las ideas principales de los textos. (Tiempos verbales).

     

I sometimes play soccer. How often do you go to the movies? Do animals have routines? -Frequency adverbs (during, always, sometimes, never, etc.) Do you know seahorses? Learn about koalas. -Connectors. (and, but, or, etc.) Have you heard about white lions? Animals live in your community. My favorite athlete is Ana Guevara. What animals do you like? -Using possessive adjective. (he/ his /she/ her/ it/ its/ my/ mine/ me).

 Aprender el significado de términos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario.

 My head, my arms and my legs. (body parts)

 Identificar el mensaje general de algunos detalles (enfermedades,

 Is she feeling OK? - Discussing the body and one´s health  Do you feel sick?

http://www.ingenierogeek.com/201 3/12/curso-ingles-medio-gratis-usode-can-cannot-verbo-defectivo.html https://www.youtube.com/watch?v =EAFQ9Pj_hSM https://www.youtube.com/watch?v =7CANauK6FVg Connectors: https://www.youtube.com/watch?v =uE1KWUVV9Sc https://en.islcollective.com/resou rces/printables/worksheets_doc_d ocx/connectors/conjunctionsconnectors-linking/21367 X Possessive pronouns: https://www.youtube.com/watch?v =Vxllp6twb0I https://www.youtube.com/watch?v =OzDp4J5uRDo

Body parts. http://eslkids.com/flashcards/bo dyparts.html X

https://www.youtube.com/watch?v =4oNOA3HnGG4 https://www.youtube.com/watch?v =25BPTbyOEp4

X Symptoms.

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síntomas, sentimientos o sugerencias).  Inferir el significado de palabras desconocidas relacionadas con la salud y cuerpo humano del contexto en el que están.  Reconoce y comprende textos cotidianos.  Compone expresiones para producir e intercambios orales.  Escribe y clasifica enunciados para crear secuencias de instrucciones.

 Agrega o cambia información para editar un instructivo.  Anticipa el sentido general de las ideas principales a partir de conocimientos previos.

-

Does (she / he) Do Don´t

 What´s the matter? - I have a headache / a toothache / a cough and cold / a stomachache / a earache  You shoul stay in bed - Modal verb (should) - Advices and suggestions 

You shouldn´t go to bed late - Negative modal verb (should).

https://www.youtube.com/watch?v =sLSoMSwT9dM

X

X

X

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MATEMÁTICAS II PRIMER TRIMESTRE APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

TIPO DEAPRENDIZAJE COG

PSICM

 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

 Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.

AFEC

X

 Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un número

X

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RECURSOS DE REFERENCIA Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I Páginas: 16 a 29. Secuencia 1 Multiplicación y división de números con signo. Sesión 2 Multiplicaciones de números con signo. Sesión 3 Más multiplicaciones de números con signo. Sesión 4 La regla de los signos 1. Sesión 5 La regla de los signos 2. Programa de televisión: “Multiplicación y división de números con signo.” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1315 https://www.youtube.com/watch?time _continue=4&v=JzzibAvLMP4 Video (Mediateca): “Los números con signo” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1316 https://www.youtube.com/watch?v=B aJhnHHusPo Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. II. Pág. 102 a 121 Secuencia 24 Potencias y notación científica. Sesión 1 Producto de potencias.

natural a una potencia de exponente negativo.

Sesión 2 Potencias de potencias. Sesión 3 Cocientes de potencias. Sesión 4 Exponentes negativos. Sesión 5 Notación científica. Programa de televisión: “Leyes de los exponentes y notación científica” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/4/1354 https://www.youtube.com/watch?v=J WBBo-epRyE Video(Mediateca): “Números muy grandes y muy pequeños” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/4/1364 https://www.youtube.com/watch?v=H x9nfqsfPOs

 Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos.

X

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Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I Páginas: 82 a 91 Secuencia 6 Ángulos entre paralelas. Sesión 1 Ángulos correspondientes. Sesión 2 Ángulos alternos internos. Sesión 3 Los ángulos en los paralelogramos y en el triángulo. Programa de televisión: “Ángulos entre paralelas” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1322 https://www.youtube.com/watch?time _continue=2&v=Wf4w2EaKizY Video (Mediateca): “Relaciones importantes”



Construcción triángulos con base ciertos datos. Análisis las condiciones posibilidad y unicidad las construcciones.

de en de de en



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http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1327 https://www.youtube.com/watch?v=b d4CsLFuRrk Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas I Vol. II Páginas: 32 a 39 Secuencia 19 Existencia y unicidad. Sesión 1 ¿Existe o no existe? Sesión 2 ¿Es uno o son muchos? Programa de televisión: “Existencia y unicidad” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/2/714 https://www.youtube.com/watch?time _continue=3&v=rhhpi-wYiQY Video (Mediateca): “¿Es uno o son muchos?”. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/3/722 https://www.youtube.com/watch?time _continue=6&v=L-oeBxW35nc Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I Páginas: 56 a 69 Secuencia 4 Ángulos Sesión 1 Medidas de ángulos. Sesión 2 Ángulos internos de triángulos. Sesión 3 Deducción de medidas de ángulos. Programa de televisión: “Ángulos” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1320

 Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

X

 Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.

X

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https://www.youtube.com/watch?time _continue=1&v=JbsA8I5xg00 Video (Mediateca): “El grado como unidad de medida”. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1323 https://www.youtube.com/watch?v=J Fb8yYsCUpk Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 (primer grado) Matemáticas I Vol. II Páginas: 158 a 163 Secuencia 30 El área de los círculos. Sesión 1 Área del círculo. Sesión 2 Áreas y perímetros. Programa de televisión “El área de los círculos” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/4/730 https://www.youtube.com/watch?v=k LSle0jYo9k Video (Mediateca primer grado): “Área del círculo”. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/4/744 https://www.youtube.com/watch?v=h zSJygx3jX4 Matemáticas 2 Secundaria Conect@ Estrategias Bloque 1. Secuencia 5. Lección 15. Diseños. Lección 16. Cajas y envases. Lección 17. Geometría a tu alrededor. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/48

 Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término o de la relación: 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 = 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑡𝑎𝑠𝑎. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos

 Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.

X

 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.

X

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https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/50 https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/52 Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 (primer grado) Matemáticas I Vol. II Páginas: 50 a 59 Secuencia 21 Porcentajes. Sesión 1 México en el INEGI. Sesión 2 El IVA. Sesión 3 Miscelánea de porcentajes. Programa de televisión (primer grado): “Porcentajes” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/3/716 https://www.youtube.com/watch?v=1 UobYV2fJD8 Video (Mediateca primer grado): “Los migrantes”. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/3/726 https://www.youtube.com/watch?v=FzykjBOhSw Matemáticas 2 Secundaria Conect@ Estrategias Bloque 1. Secuencia 7. Lección 23. Creciendo más rápido o más despacio. Lección 24. Intereses bancarios. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/64

 Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples

 Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…” “es menos probable que…”

X

 Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos conjuntos de datos.



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https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/66 Matemáticas 2 Secundaria Conect@ Estrategias Bloque 1. Secuencia 8. Lección 25. Más o menos probable. Lección 26. Resultados posibles. https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/69 https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/70 Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas I Vol. II Páginas: 232 a 239 Secuencia 38 Medidas de tendencia central. Sesión 1 Promedios. Sesión 2 ¿Qué prefieren comer? Programa de televisión: “Medidas de tendencia central” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/5/741 https://www.youtube.com/watch?v=3 zIviB_cO4A Video: Promedios http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/1/1 0/5/752 https://www.youtube.com/watch?v=M Y7fO8u6UPY Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I Páginas: 50 a 59

 Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

Problemas aditivos  Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.

X

17

Secuencia 17 Medidas de tendencia central. Sesión 1 El promedio del grupo en el examen 1. Sesión 2 El promedio del grupo en el examen 2. Sesión 3 Las calorías que consumen los jóvenes Programa de televisión: “Medidas de tendencia central de datos agrupados” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/2/1340 https://www.youtube.com/watch?v=n DGqbFdLUrg Video: Estadísticas, alimentos y otras situaciones. http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/2/1349 https://www.youtube.com/watch?time _continue=4&v=2hMfPMnPdlM Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I Páginas: 30 a 45 Secuencia 2 Problemas aditivos con expresiones algebraicas. Sesión 1 Los gallineros. Sesión 2 A medir contornos. Sesión 3 La tabla numérica. Sesión 4 Cuadrados mágicos y números consecutivos. Video: (mediateca) “La magia de los chinos” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1317 https://www.youtube.com/watch?time _continue=2&v=p1iGjOtsrIk

Problemas aditivos.  Resolución de problemas que impliques adición y sustracción de polinomios.



X

Problemas multiplicativos  Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir de empleo de modelos geométricos.

X

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Programa de televisión: “Problemas aditivos con expresiones algebraicas.” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1318 https://www.youtube.com/watch?time _continue=1&v=3ZaEu-0OCms Matemáticas 2 Secundaria Conect@ Estrategias Bloque 2. Secuencia 2. Lección 31. Un juego para empezar. Página 86-87 https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/88 Matemáticas 2 Secundaria Conect@ Estrategias Bloque 2. Secuencia 2. Lección 32.Sumando y restando polinomios. Página 88-89 https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1850#page/90 Plan de estudios 2011. Libro del alumno 2006 Matemáticas II Vol. I. Páginas: 46 a 55 Secuencia 3 Expresiones algebraicas y modelos geométricos. Sesión 1 Expresiones equivalentes. Sesión 2 Más expresiones equivalentes Video: (Mediateca) “Más expresiones equivalentes” Programa de televisión: “Más expresiones equivalentes” http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 3/1/1319

https://www.youtube.com/watch?time _continue=4&v=ucqF5cypAo0

CIENCIAS FÍSICA II TRIMESTRE I APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. Describe características del movimiento ondulatorio

Orientaciones didácticas

El movimiento de los objetos.

TIPO DEAPRENDIZAJE COG

X

PSICM

X

RECURSOS DE REFERENCIA

AFEC

X

Secuencia 1 ¿Realmente se mueve? Sesión 1 y 2 Páginas 22 - 31 Video “¿Cómo saber si algo se mueve?” http://ventana.televisioneducativ a.gob.mx/educamedia/telesecun daria/2/18/1/991 https://www.youtube.com/watch?v= MO5pk23IbuQ

• Marco de referencia y

trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

¿Cómo sabes que se mueve? http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/1/992

• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

https://www.youtube.com/watch?v=mAo5vHTK2Q

• Interpretación

Secuencia 2 ¿Cómo se mueven las cosas? Sesión 1 – 3 Páginas 32 41 Video “El universo en movimiento”. http://ventana.televisioneducativa.

y representación de gráficas posición-tiempo.

• Movimiento

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con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.

ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.

gob.mx/educamedia/telesecunda ria/2/18/1/993 https://www.youtube.com/watch?v= ODmqWgsoi0E Secuencia 3 ¿Qué onda con la onda? Sesión 1 – 3 Páginas 42 - 53 Video “Ondas y desastres”. http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecunda ria/2/18/1/995

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

https://www.youtube.com/watch?v=t k5FfWo0JCI ¿Qué onda con la onda? http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/1/996 https://www.youtube.com/watch?v= 1DC1ANHEhz0

Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

Secuencia 4 ¿Cómo caen los cuerpos? Sesión 1 – 3 Páginas 54 - 67

El trabajo de Galileo.

• Explicaciones

de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre.

Video “¿Qué pasa cuando te aceleras?” http://ventana.televisioneducativ a.gob.mx/educamedia/telesecund aria/2/18/1/998

•

https://www.youtube.com/watch?v= sVHkmXdmwd4

Aportación de Galileo en la construcción del

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Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, con base en la experimentación y el análisis de los resultados.

conocimiento científico.

• La diferencia velocidad.

aceleración; con la

X

X

https://www.youtube.com/watch?v= MqkgZle0evw

Secuencia 5 ¿Dónde están los alpinistas? Sesión 1 y 2. Páginas 68 - 79

• Interpretación Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales.

X

¿Cómo caen los cuerpos? http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/1/997

y representación de gráficas: velocidad tiempo y aceleración tiempo.

Video “¿Cómo graficar?” http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecunda ria/2/18/1/999 https://www.youtube.com/watc h?v=82wvBScLb0Y ¿Qué son las gráficas? http://ventana.televisioneducati va.gob.mx/educamedia/telesecun daria/2/18/1/1000

Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidadtiempo y aceleracióntiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

https://www.youtube.com/watc h?v=9Ll28kAE_qw

Graficas características y usos https://www.youtube.com/watc h?v=UulA2jyJE4c

21

Secuencia 6 ¿Por qué cambia el movimiento? Sesión 1 – 3 Páginas 98 - 111 Video “El movimiento cambia… ¿en la Tierra y en el espacio?” http://ventana.televisioneducativ a.gob.mx/educamedia/telesecun daria/2/18/2/0 Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores.

https://www.youtube.com/watch?v= bmCTm6kAHcI

X La descripción de las fuerzas en el entorno. Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.

X

https://www.youtube.com/watch?v= nPogc9xSWfM&t=4s

•

La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.

Secuencia 7 ¿Por qué se mueven las cosas? Sesión 1 y 2. Páginas 112 - 123 Video “Fuerzas ¡en acción!” http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundar ia/2/18/2/100 4

• Fuerza

resultante, métodos gráficos de suma vectorial. Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones

X

Las causas del movimiento. http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2/ 18/2/1003

https://www.youtube.com/watch?v= J1mUIoDPZmI Las fuerzas y el movimiento http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/2/1005

• Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

22

cotidianas. https://www.youtube.com/watch?v= kwkYOjhbQ8c Las leyes del movimiento http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/2/1007 https://www.youtube.com/watch?v= EXvG4Rsal1A&t=65s La inercia http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /18/2/1006 https://www.youtube.com/watch?v= QwUbO9250JQ&t=37s Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del proyecto. Selecciona y sistematiza la información que es relevante para la investigación planteada en su proyecto. Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza, a

PLAN DE ESTUDIOS 2011 LIBRO DEL ALUMNO CIENCIAS II ÉNFASIS EN FÍSICA, VOL. I MEDIATECA DIDÁCTICA

Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación.

Proyecto de investigación 1: ¿Cómo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesión 1, 2, 3 y 4 Páginas 80 – 89

• ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?

¿Qué es un sismo? https://www.youtube.com/watch?v =5HFQHrQwrt4 Cuando la Tierra tiembla http://ventana.televisioneducativa.

23

partir de gráficas, experimentos y modelos físicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, gráficos, interactivos, entre otros).

gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/18/1/1001

• Cómo se puede medir la

rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, ¿beisbol, atletismo y natación?

X

X

X

Como realizar un proyecto educativo. https://www.youtube.com/watch?v= GhlFMk5eY20

LA EXPLICACIÓN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO. Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.

Secuencia 8 ¿Cómo se mueven las cosas? Páginas 124 -135

Primera ley de Newton:

Video Las leyes del movimiento http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/18/2/1007

El estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su relación con la masa.

https://www.youtube.com/watch?v =EXvG4Rsal1A&t=65s Video La inercia http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/18/2/1006

Segunda ley de Newton: Relación fuerza, aceleración.

Valora la importancia de las leyes de Newton en la explicación de las causas

masa

https://www.youtube.com/watch?v =jXhMhNP076g

y

El newton como unidad de fuerza.

X

24

X

X

https://www.youtube.com/watch?v =QwUbO9250JQ&t=37s

del movimiento objetos.

de

los

Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas.

Tercera ley de Newton: La acción y la reacción; magnitud y sentido de las fuerzas. EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO.

Secuencia 9 ¿La materia atrae a la materia? Páginas 136 – 147 ¿La materia atrae a la materia? http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/18/2/1009 https://www.youtube.com/watch?v =XImesqxIzVc&t=49s

Gravitación: Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de una gráfica fuerzadistancia.

Representación gráfica de la atracción gravitacional.

Relación con caída libre y peso. X

Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional.

Aportación de Newton a la ciencia: Explicación del movimiento en la Tierra y en el Universo.

X

X

La Gravitación universal. http://ventana.televisioneducativa. gob.mx/educamedia/telesecundaria /2/18/2/1008

La Gravitación universal. https://www.youtube.com/watch?v =9EUIQUHzZG8

Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.

25

HISTORIA I PRIMER TRIMESTRE APRENDIZAJES ESPERADOS





Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.

Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo

TIPO DEAPRENDIZAJE CONTENIDOS COG

PSICM

RECURSOS DE REFERENCIA

AFEC

Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 0, sesiones: 3 y 4. Págs. 13 - 19.

 PANORAMA DEL PERIODO.  Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno

X

X

Video: “LA EDAD MODERNA I” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/0

Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006 págs. 20 - 21. (línea del tiempo)

 Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo

X Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 2, sesiones: 13 y 14. Págs. 44 – 49.

26

XVIII. Video: “AVENTUREROS” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1146 Línea del tiempo:“SIGLO XVI Y XVII” https://www.tikitoki.com/timeline/entry/599301/Si glo-XVI-y-XVII/





Explica las características de sociedades asiáticas y europeas y sus relaciones con el siglo XV.

Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso de formación

Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 2 Sesión 18 Págs. 59 – 63 y Secuencia 3 Sesión 22 Págs. 71 -73.

 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO  ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? X  El contexto de Asia y Europa: el imperio otomano, el imperio mogol y china. El surgimiento de la burguesía. Las rutas comerciales entre Europa y Asia.

Video: “LA DIVISIÓN DEL MUNDO” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1147 https://prezi.com/7h9g6ttbnnww/e l-imperio-otomano-el-imperio-mogol-ychina/ https://libros.conaliteg.gob.mx/co ntent/restricted/libros/carrusel.j sf?idLibro=1887#page/30 Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 1, sesión: 10. Págs. 38 - 40.

 EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RÉGIMEN: La formación de las monarquías nacionales. Las ciudades-Estado europeas.

X

27

Presentación digital: DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI. https://slideplayer.es/slide/15458 33/







Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.

Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.

Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal.

https://libros.conaliteg.gob.mx/co ntent/restricted/libros/carrusel.j sf?idLibro=1887#page/34 Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 1, Sesión 7 Págs. 28 – 30 y Sesión 8 Págs. 30 – 34.

 RENOVACIÓN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa.

Video: “LA EDAD MODERNA III” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1150

X

https://prezi.com/laxunzrpn8af/ide as-humanistas-y-los-cambios-politicosy-cient/?webgl=0

 LA PRIMERA EXPRESIÓN DE UN MUNDO GLOBALIZADO.  La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies.

Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 1, Sesión 6 Págs. 28 – 29 y Secuencia 2, Sesión 17- 18 págs. 54 – 63. X

X

Video: “LA EDAD MODERNA IV” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1151 https://www.youtube.com/watch?v =MBKsXSfOgBA Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 3, Sesión 22 Págs. 71 - 73.

 NUESTRO ENTORNO: Los virreinatos de Nueva España y Perú. El mestizaje. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China

X

X

Video: “LA EDAD MODERNA V” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1153 https://prezi.com/1uwqxx9agrr/los-virreinatos-de-la-nueva-

28

espana-y-peru/ Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 1, sesión. 9 Págs. 35 38.



Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII.

 LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS: La herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés.

X

Video: “LA EDAD MODERNA VI” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/1/1155

X

https://prezi.com/vfyygxpwy_xz/exp resiones-artisticas-de-nueva-espana-yperu/ https://prezi.com/7g-addgrjya0/elarte-islamico-chino-y-japones/ Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 2 Sesión 15 Págs. 50 – 51 y Sesión 16 Págs. 51 – 54.



Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

 TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR  De la navegación costera a la ultramarina.  De los caballeros andantes a los conquistadores.

X

X

LIBRO DIGITAL: SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES https://historia2dobsec13.files.wo rdpress.com/2012/03/cuaderno-defortalecimiento-historia_1.pdf Video: https://www.youtube.com/watch?v =KUml8n4UAqY https://prezi.com/ozkf5q8yfnhp/de -los-caballeros-andantes-a-losconquistadores/



Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos

 PANORAMA DEL PERIODO  Ubicación temporal y espacial de transformaciones en la

X

X

Video: https://www.youtube.com/watch?v =76qwqmsIKgM https://prezi.com/qedlpvlqd-dm/de-

29

relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.





Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos.

Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.

industria, revoluciones y la difusión del liberalismo.

mediados-del-siglo-xviii-a-mediados-delsiglo-xix/ https://prezi.com/4r_fgckyebq7/lin ea-de-tiempo-contexto-historico-sigloxviii-y-xix/ Línea del tiempo: CONTEXTO HISTÓRICO SIGLO XVIII Y XIX https://prezi.com/4r_fgckyebq7/lin ea-de-tiempo-contexto-historico-sigloxviii-y-xix/ Libro para el alumno, Historia I Volumen I. 2006. Secuencia 1 sesión 10 págs. 38-40 Secuencia 4 Sesión 33 a la 40 Págs. 104 – 120.

 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO  ¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo?  Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: El absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales.

X

 REVOLUCIONES LIBERALES: La Independencia de las Trece Colonias inglesas.  La Revolución Francesa. El liberalismo: De súbditos a ciudadanos.

X

X

Video: “EL ARTE ILUMINADO” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/2/0 https://www.youtube.com/watch?v =bRLH4j13Q8I https://www.youtube.com/watch?v =FkM5L-5z5OA Libro para el alumno, Historia I, Volumen I. 2006 Secuencia 5, Sesiones 41 – 45 Págs. 122 – 132.

X

Video:“EL ARTE REVOLUCIONARIO” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/2/1154 https://www.youtube.com/watch?v =FEZNLKY2eaQ

30

Libro para el alumno, Historia I, Volumen I. 2006 Secuencia 5, Sesiones 46 – 48 Págs. 133 – 140.



Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales.

 UNA NUEVA GEOGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA: Las guerras napoleónicas.  La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en África y Asia.

Video: https://www.youtube.com/watch?v =m_sjJnDpEDg X

X

https://www.youtube.com/watch?v =fUa42ylUODA https://www.youtube.com/watch?v =F9xYHCVpSqs https://www.youtube.com/watch?v =Fu2x56s79VI https://www.youtube.com/watch?v =EcATmKaY4ng



Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.



Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.

 EXPANSIÓN ECONÓMICA Y CAMBIO SOCIAL: La Revolución Industrial: su impacto en la producción, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demográficos.  REVOLUCIONES LIBERALES: La Independencia de las Trece Colonias inglesas.  La Revolución Francesa. El liberalismo: De súbditos a ciudadanos.

Libro para el alumno, Historia I. Vol. I 2006. Secuencia 6. Sesiones 49 – 56 Págs. 142 - 160. X

X

Video: “LA POBLACIÓN TAMBIÉN CAMBIA” http://ventana.televisioneducativa.g ob.mx/educamedia/telesecundaria/2 /21/2/1156 https://prezi.com/ztpfwje7eler/co nsecuencias-sociales-de-larevolucion-industrial/ https://prezi.com/a2jeeyfpb900/am erica-latina-despues-de-laindependencia/

31

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I PRIMER TRIMESTRE APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

TIPO DEAPRENDIZAJE COG

PSICM

AFEC

RECURSOS DE REFERENCIA Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I



Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.

La Formación Cívica y Ética y los adolescentes  La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.

X

Secuencia 1. La ética en mi vida Sesión 7. ¿Cómo nos comportamos y cómo reaccionamos en diversas situaciones Sesión 8. Pensamos, sentimos y actuamos Sesión 9.la moral se construye con los demás Sesión 12. La escuela: lugar de convivencia Secuencia 9. Comparto valores responsabilidades Sesión 82. Respondo por mis actos

y

Libro de secundaria segundo grado “Formación Cívica y Ética” https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1914#page/24 Página 23 a 27 Video : La empatía http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1099 https://www.youtube.com/watch?v=3 r_zxiYPuMk

32

Programa integrador de Edusat: Vivir y convivir 2 http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1100 https://www.youtube.com/watch?v=l PvtjBd8H90



Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.

Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

La dimensión moral de la vida humana  Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad.  La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales. Distinciones y relaciones entre ética y moral.

Secuencia 2. Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás. Sesión 13. Usa tu razón Sesión 14. ¿Por qué decido y cómo decido? Sesión 16. Libres de elegir Sesión 17. Libres para… Sesión 18. Responsables de qué X

Programa integrador de Edusat: Soy libre y decido 1 http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1103 https://www.youtube.com/watch?v=b Yn_wWCmNPI Programa integrador de Edusat: Soy libre y decido 2 http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1104 https://www.youtube.com/watch?v=P 7ybjXz7tX4

33

 



Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.

Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos.

Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Características de las sociedades contemporáneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.

Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. II Secuencia 13. Qué podemos lograr si trabajamos juntos sesión: 122 El objetivo: nuestro compromiso

X

Libro de secundaria Segundo grado “Formación Cívica y Ética” https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1914#page/48 Página 46 a 48 Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

Reglas y normas en la vida cotidiana  Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos.  Distinción de diversos tipos de normas en la vida

X

Secuencia 3. Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana Sesión 21. ¿Cómo regulamos nuestro comportamiento? Sesión 22. Un mundo de normas Sesión 23. Cumplo normas Sesión 24. ¿Por qué cumplimos normas? Sesión 25. Figuras de autoridad Sesión 26. Sancionar para esperar Sesión 28. Hacemos y cumplimos nuestro reglamento Programa integrador de Normas para la convivencia 1

34

Edusat:

diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social.

http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1106 https://www.youtube.com/watch?v=ky fusbUiu1U Programa integrador de Edusat: Normas para la convivencia 2 http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1108 https://www.youtube.com/watch?v=L 6Vq_aP5D5Y Video: Las normas de comportamiento http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/1/1102 https://www.youtube.com/watch?v=a kmb7lIxYaE



Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

El significado de ser adolescente en la actualidad  Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de

Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad Sesión 33. Reconozco cambios en mi persona Sesión 34. Los adolescentes y su relación con los adultos Programa integrador de Edusat: Ser adolescente en la actualidad

35

comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación.



http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/2/1110 https://www.youtube.com/watch?time _continue=2&v=Ed8CjcpbRhA Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.

Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad Sesión 35. Ser adolescente con derechos y responsabilidades Sesión 36. Identifico situaciones que ponen en riesgo mi salud Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

Identificación y pertenencia de personas y grupos 

 Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad Sesión 37. Me identifico y relaciono con otras personas Sesión 38. Identifico lo que se vale y lo que no en las relaciones de amistad y compañerismo Sesión 39. No hagas a otros lo que no quieras para ti Sesión 40. La reciprocidad en la convivencia diaria Programa integrador de Edusat: Me identifico y relaciono con otras personas http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/2/1112

Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia. Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad.

36

https://www.youtube.com/watch?v=F tMyAHRUAlc Video: La reciprocidad http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/2/1105 https://www.youtube.com/watch?v=yk Oc2Lv9KAQ 



Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja. Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. Información sobre los derechos sexuales y reproductivos.

Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de género Sesión 41. Somos personas con sexualidad Sesión 42. La sexualidad humana es diferente en cada época y sociedad Sesión 43. Para conocernos mejor Sesión 44. Porque me valoro y te respeto. Sesión 45. ¿Qué espero de las personas que me quieren? Programa integrador de Edusat: Sexualidad humana http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/2/1114 https://www.youtube.com/watch?v=v 1fa6MLeTYw

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Prevención y rechazo a la violencia sexual.

Programa integrador de Edusat: Ser mujer, ser hombres http://ventana.televisioneducativa.go b.mx/educamedia/telesecundaria/2/2 0/2/1117 https://www.youtube.com/watch?v=yk Oc2Lv9KAQ Libro de texto del alumno de Telesecundaria 2006. Formación Cívica y Ética I. Vol. I

Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. 

 Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral.

Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias Sesión 54. ¿Cómo influyen los medios de comunicación en la conformación de la imagen personal? Sesión 55. ¿Sabes que es un estereotipo?

Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud integral.

Libro de secundaria Segundo grado “Formación Cívica y Ética” https://libros.conaliteg.gob.mx/cont ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id Libro=1906#page/166 Página 164 Video: Adolescentes, lo que de verdad pensamos sobre ellos. https://youtu.be/VO7R4t3DC-0

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EDUCACIÓN FÍSICA II PRIMER TRIMESTRE APRENDIZAJES ESPERADOS

Componente pedagógicodidáctico: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

Manifiesta su potencia al planificar y participar en actividades físicas vinculadas con la expresión corporal, la iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS COG

PSICM

APRENDIZAJES ESPERADOS

AFEC Aprendizajes Claves para la Educación Integral Educación Física. Educación Básica. Plan y programa de estudios, orientación didáctica y sugerencias de evaluación.

Demuestren su potencial al expresarse con su cuerpo o utilizar sus habilidades y destrezas al practicar: Circuitos de acción motriz y actividades recreativas.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Actividades recreativas pág.33. X

Planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física, por ejemplo: Juegos modificados.

Circuitos de acción motriz págs.320 a la 322. https://www.youtube.com/watch?v=x Ovdr9wtrd8 .

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Actividades recreativas págs. 37, 39, 56 y 57(Revisar tablas págs.58 y 59).

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Juegos modificados pág.52. https://www.youtube.com/watch?v=c UFO4aPl2-0 Reconozcan en la interacción motriz una oportunidad de aprendizaje y de desarrollo personal al practicar: Actividades de expresión corporal y juegos modificados. Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocer se y valorar su participación grupal.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Actividades de expresión corporal

Establezcan acuerdos con sus compañeros al promover la participación e interacción de todos en actividades. Juegos de persecución y circuitos de acción motriz.

págs.14 y 51. X

X

Juegos modificados págs. 16 y 17. Juegos de persecución págs. 314. Circuitos de acción motriz. Págs. 324,325 y 326. Búsquedas del tesoro pág. 315

Se asuman como parte del grupo al organizar y participar en las actividades que se señalan: Búsquedas del tesoro. Componente pedagógicodidáctico: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-

Experimenten situaciones de cooperación-oposición que permitan diversificar sus acciones motrices mediante formas jugadas y juegos modificados.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. X

Formas jugadas pág. 241. https://www.youtube.com/watch?v=PUeyXMrhwI

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oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para afianzar el control de sí.

Pongan a prueba sus desempeños motores en actividades de cooperaciónoposición por medio de: deportes alternativos.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria.

Prevean cambios en su ejecución en las siguientes acciones de cooperaciónoposición retos motores. .

https://www.youtube.com/watch?v=u yiMhF5Va64

Juegos modificados págs. 238 y 239. Deportes alternativos págs. 252,253 y 254.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Retos motores págs. 245, 248 y 249.

Relaciona sus desempeños motores con el incremento de su condición física al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover la salud.

Participen en las situaciones motrices planteadas, asociadas con el desempeño motor y la condición física: juegos de persecución y circuitos de acción motriz.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Juegos de persecución págs. 191 y 197. X

Circuitos de acción motriz págs. 327,328 y 329.

Propongan y organicen actividades relacionadas con el fomento de estilos de vida activos y saludables mediante Actividades de expresión corporal.

Actividades de expresión corporal. (una activación física)

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Componente pedagógicodidáctico CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ.

Aplica el pensamiento estratégico al analizarla lógica interna de situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para resolver los problemas que se presentan.

Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas.

Reconozcan las acciones estratégicas desarrolladas a partir de las siguientes situaciones de: Juegos modificados. X

X

Resuelvan los problemas de juego al proponer distintas respuestas motrices y estrategias en: Deportes alternativos.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. Juegos modificados págs.181 ,192 y 311 Deportes alternativos págs.255,256 y 257.

Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria.

Reconozcan las características de los ambientes de aprendizaje que favorecen la interacción y participación por medio de: Juegos cooperativos, actividades deportivas y juegos modificados

Juegos cooperativos págs. 80,86 y 87 https://www.youtube.com/watch?v=3 CVPjjcEqEs Educación Física II Apuntes Bimodales Telesecundaria. X

Propongan cambios en su actuación a partir de aspectos relacionados con la inclusión y la participación en: Juegos de reglas y circuitos de acción motriz.

Juegos modificados págs. 96 y 241. Juegos de reglas págs. 192 y 197.

https://www.byoutube.com/watch?v= oPYNL06R2Qs Rally que favorezcan la incorporación de cambios a distintos juegos.

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Generen ambientes de aprendizaje a partir del respeto, la inclusión y el disfrute de los siguientes juegos: Rally

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