FASE III GRADO 6° CUADERNILLO 2

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COLEGIO TÉCNICO MENORAH GUÍAS DE TRABAJO AUTÓNOMO FASE III GRADO SEXTO J.M. CUADERNILLO 2

CIENCIAS NATURALES LENGUA CASTELLANA ÉTICA RELIGIÓN TECNOLOGÍA

Mayo- 2020

INSTRUCCIONES 1. Lea con atención la guía propuesta por el docente 2. Desarrolle los talleres, ejercicios o actividades planteadas 3. Siga las instrucciones frente a la manera como debe ser presentado cada uno de los trabajos ● Si se solicita que el trabajo sea realizado en el cuaderno o en hojas, tome registro fotográfico y envíelo al correo indicado para cada curso, asegúrese que la foto quede clara y legible ● Si se solicita que el trabajo sea realizado en computador, siga las instrucciones, envíe el archivo y no olvide anexar la webgrafía. 4. Registre siempre en el asunto del correo ● Si es entrega de actividades: asignatura /nombre completo/entrega. Ejemplo: Matemáticas/ Rodríguez Pérez Laura Patricia/Entrega ● Si es consulta, inquietudes o dudas: asignatura/nombre completo/consulta. Ejemplo: Matemáticas/ Rodríguez Pérez Laura Patricia/Consulta 5. Recuerde enviar los trabajos en la semana correspondiente, según el cuadernillo trabajado ● primera semana 601 cuadernillo 1, 602 cuadernillo 2 entrega hasta el 8 de mayo ● segunda semana 601 cuadernillo 2, 602 cuadernillo 1 entrega hasta el 15 de mayo 6. Los correos deben ser enviados únicamente al siguiente correo según el curso 601 [email protected] 602 [email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN “APRENDE EN CASA” MARZO 16 AL 29 DE MAYO DE 2020 HETEROEVALUACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO: MANEJO BÁSICO DE MENÚS DE POWER POINT DESCRIPTOR DE NIVEL

NIVELES

Felicitaciones, la estudiante desarrolló y entregó las actividades planteadas en las guías en las fechas establecidas, mostrando un alto nivel de apropiación y profundización en los temas, con una excelente presentación y no necesitó realizar correcciones.

90- 100

La estudiante desarrolló y entregó las actividades planteadas en las guías en las fechas establecidas, con una buena presentación y no necesitó realizar correcciones.

80 – 89

La estudiante desarrolló y entregó las actividades planteadas en las guías en fechas posteriores a las establecidas y necesitó realizar correcciones.

65 - 79

La estudiante no entregó las guías en las fechas establecidas por la institución, el desarrollo de éstas no cumple con los parámetros acordados y además no hizo las correcciones solicitadas.

10 - 64

CIENCIAS NATURALES TEMA: Ecosistemas: Conceptos básicos, clases de ecosistema y conservación. LOGRO: Identifica y clasifica los componentes y tipos de ecosistemas. Reconoce y explica los diferentes tipos de ecosistemas y las relaciones ecológicas que en ellos se pueden presentar. “Cada población natural que se pierde es una pérdida para la biosfera” Una de las palabras más utilizadas por los ecólogos es ECOSISTEMA, (forma abreviada de decir sistema ecológico). Un Ecosistema está compuesto de comunidades, poblaciones de diferentes especies e individuos, que encuentran su sustento en un lugar concreto y de determinadas condiciones físicas (suelo, aire, agua, luz y temperatura). El ecosistema de una cueva comprende del entorno de la cueva, sus recintos y sus habitáculos más pequeños y torrentes subterráneos, además de todos los organismos que obtienen su comida o su energía para realizar ahí su proceso vital. El ecosistema forestal comprende las poblaciones de plantas y animales que viven en su entorno particular, y pequeño mundo en que interactúan todas las formas vivas y no vivas. Un desierto, una charca, y un torrente son también ecosistemas. En cada ecosistema es el sol el que aporta la energía que mueve a los seres vivos: el conejo, el pez, un niño jugando.es la energía del sol la que da comienzo a la entrelazada red alimenticia que sigue su curso hasta llegar a los habitantes de la oscuridad. la interacción entre muchas poblaciones forma una comunidad. Las plantas los animales y microorganismos de una comunidad pueden dividirse en tres grandes grupos. Productores (plantas), Consumidores (animales) y Descomponedores (microorganismos). Las poblaciones de vegetales son los productores que fabrican alimento. Los consumidores primarios son animales tales como los conejos, patos, ganado, langostas y los grillos que se alimentan de las plantas. A estos se les llama herbívoros. Los Leones, los Zorros, los linces, los lagartos y los ácaros de agua comen animales y reciben el nombre de carnívoros. Este último grupo de animales son consumidores secundarios. los descomponedores son microorganismos como el moho y las bacterias estos descomponen los restos de vegetales y animales muertos y liberan los minerales, gases y agua de que están formados en el suelo y en el aire para que las plantas vuelvan a aprovecharlos. la mayor fuente de energía de todos estos grupos es el Sol. las plantas verdes se sirven de la luz solar mediante la fotosíntesis. En este proceso las plantas verdes recogen la energía de la luz solar y combinan las sustancias del aire y del suelo para fabricar su propio alimento. la hoja de lechuga verde que come un conejo proporciona al cuerpo de este la energía que emplea en su proceso y actividades vitales. Esta es la razón por la que puede decirse que la energía del Sol mueve al grillo al murciélago o al niño que trepa un árbol o los ojos de la lectora de este texto. la energía fluye o pasa de un ser viviente a otro en los tres grupos de una comunidad que son productores, consumidores y descomponedores. El traspaso de esta energía de un organismo a otro se denomina cadena alimenticia. Las plantas emplean para su propio proceso vital una parte pequeña de la energía total que toman y el resto lo almacenan en sus tejidos. Lo que almacenan sirve de alimento a los consumidores. Puesto que los herbívoros utilizan solo una parte pequeña de la energía de la planta que se comen y almacenan. los carnívoros a su vez emplean y almacena solo una pequeña parte de los animales que se comen. Cuando la cadena de alimentación cuenta con muchos eslabones se pierde mucha energía. Debe encontrarse la forma de acortar la cadena de alimentación del hombre si todos los que componen la creciente población del mundo quieren tener comida suficiente. ACTIVIDAD 1. Mientras una persona vive y respira, los átomos de carbono de los alimentos que ingiere se añaden a su cuerpo. a. A través de la cadena alimenticia. b. A través del agua. c. Exponiéndose al Sol. 2. Los tres grandes grupos componentes de los ecosistemas son: a. Productores, Descomponedores y Ácaros. b. Productores, Consumidores y Descomponedores. c. Descomponedores, Aves y Truchas.

3. En el colegio Menorah puede encontrar dos clases de ecosistemas: a. Acuáticos y aéreos. b. Terrestres y aéreos. c. Acuáticos y terrestres. 4. Los peces que viven en el acuario de su colegio se consideran en la cadena alimenticia como: a. Productores b. Descomponedores c. Consumidores 5. En cada ecosistema quien aporta la energía necesaria para vivir es: a. Lluvia b. Sol c. Agua En todo ecosistema encontramos organismos bióticos(vida) y abióticos (sin vida) y entre ellos hay relaciones de protección, de alimentación, carroñeria, canibalismo. 6. La relación que hay entre los árboles las aves que viven en él es de: a. Simbiosis b. Carroñeria c. Protección 7. Los descomponedores que habitan en el jardín del colegio son: a. Bacterias y lombrices b. Moho y Bacterias c. Aves y perros. 8. La presencia de mercurio en los ecosistemas acuáticos pasa al organismo de los peces a través de: a. Alimentos b. Piedras c. Moluscos 9. La expresión comer y ser comido se puede relacionar con: a. Ecosistemas b. Cadena Alimenticia c. Digestión 10. Dibuje una cadena alimenticia señalando productores, consumidores y descomponedores.

LENGUA CASTELLANA Objetivo: Incentivar a las estudiantes para que, a través de la investigación y aplicación de estilos literarios, disfruten con el uso del lenguaje a partir del reconocimiento de aspectos importantes de la tradición oral. TEMA: LAS ADIVINANZAS Una adivinanza es un tipo de acertijo con un enunciado sencillo donde se describen animales, frutas o toda clase de objetos, para que, de una forma indirecta, alguien lo adivine. Allí en el enunciado siempre se incluyen pistas para que otras personas lo puedan solucionar o adivinar. La mayoría de adivinanzas están dirigidas al público infantil con un propósito educativo que incentive el gusto por conservar las tradiciones orales. Las adivinanzas se plantean en diferentes formatos de métrica y composición; es decir, en estrofas de tres o cuatro versos y las rimas en asonantes o consonantes. También se usan con frecuencia los juegos de palabras; por ejemplo: BLANCO POR DENTRO, VERDE POR FUERA. SI NO LO SABES, ESPERA. ACTIVIDAD Teniendo en cuenta las características del Género Lírico, aplica tu creatividad y conocimiento a las siguientes actividades: 1. Escribe tres características del Género Lírico. 2. Busca y escribe el significado de las siguientes palabras: Vocabulario (Acertijo, enigma, esfinge, mitología, sánscrito, rima, verso, asonante, consonante, métrica, composición y octosílabo).

3. Escribe cinco adivinanzas y dibuja la respuesta de cada una en desorden, empleando diferentes colores. Luego invita a tu familia a que adivinen cada una. ¡Diviértete! NOTA: La actividad la debes desarrollar en tu cuaderno de español en forma organizada y con letra clara.

ÉTICA / RELIGIÓN TEMA: EL TRABAJO EN EQUIPO. LOGRO: Reconocer que el trabajo en equipo nos motiva a unir esfuerzos para alcanzar grandes objetivos. PARÁBOLA DE LOS GANSOS La ciencia ha descubierto que los gansos vuelan formando una V, porque cada ganso vate sus alas produciendo un movimiento en el aire que ayuda al que va detrás de él. Volando en V, la bandada completa aumenta por lo menos el 71% más de su poder de vuelo, a diferencia de si cada pájaro volara solo. Cada vez que un ganso se sale de la formación siente la resistencia del aire y se da cuenta de la dificultad de volar solo. Por lo anterior, de inmediato se incorpora a la fila para beneficiarse del poder del compañero que va adelante. Cuando el líder del grupo se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar. Los gansos que van detrás producen un sonido propio de ellos para estimular a los que van adelante y así mantener la velocidad. Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, dos de sus compañeros se salen de su formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan con él hasta que esté nuevamente en condiciones de volar a hasta que muera. Sólo entonces los dos compañeros vuelven a la bandada o se unen a otro grupo. ACTIVIDAD 1. Representa por medio de un dibujo la lectura. 2. Qué conclusiones y enseñanzas para la vida de los seres humanos podría sacar de la parábola de los gansos? 3. Qué implicaciones puede tener el hecho de vivir de manera aislada y sin pensar en los demás? 4. Qué valores se resaltan del trabajo en equipo. 5. Explica el siguiente proverbio “SI QUIERES LLEGAR RÁPIDO, VIAJA SOLO. SI QUIERES LLEGAR LEJOS VIAJA EN GRUPO” 6. Inventa una frase que incentive el trabajo en equipo y escríbela en forma creativa.

TECNOLOGÍA Taller en Power Point sobre el Coronavirus Covid 19 Niñas después de haber repasado algunos Menús de Word, ahora vamos a trabajar en esta Fase III sobre la experiencia que estamos viviendo con motivo del Covid 19 o coronavirus. Ustedes saben que hay que vivir la historia o sino estamos condenados a revivirla. Por eso les propongo en esta fase III, realizar una presentación en Power Point, teniendo en cuenta en qué consiste este virus, su origen, cómo ha afectado al Mundo, a Colombia y a Ustedes, su experiencia Personal y Familiar, como el tema es amplio deben hacer mínimo 20 diapositivas y máximo las que quiera. Recuerden que en la diapositiva predominan las imágenes, el texto es muy poco (una imagen dice más que 100 palabras) y en la primera diapositiva siempre va la presentación (Colegio,nombre del trabajo, presentado a:, presentado por:, curso, jornada, año. Pueden sacar las fotos en el clasificador de diapositivas y mandarlas al correo del curso, obviamente que no habrá animaciones, ni transiciones, eso lo veremos ya presencialmente. Les deseo mucho éxito [email protected] o [email protected]