6ta COHORTE - PDL MTM- 1° 1°

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PROYECTO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA 6ta cohorte Periodo: 10/08 al 25/08 Materias: Prácticas del Lenguaje y Matemáticas Docentes: Claudia Barragán, Laura van der Weyden y Emilia Guzmán Fecha de entrega: 25/08 Curso: 1º División: 1era y 2da ¡Hola, chicas y chicos! Regresamos de un merecidísimo descanso. Ahora a seguir trabajando como venían haciéndolo. Durante estas dos semanas se zambullirán en el mundo de la poesía en Prácticas del Lenguaje y en Matemáticas seguirán resolviendo cálculos cada vez más complejos.

POESIA En esta oportunidad, van a leer y releer poemas, y también van a ensayar con la escritura poética. Al final, compartirán con otras personas algo de lo que leyeron, pensaron y escribieron sobre la poesía y algunos poemas.

1. Las y los invitamos a leer un poema titulado” Los números enamorados” de Liliana Cinetto en 20 poesías de amor y un cuento desesperado. Los números enamorados Por la calle de las cuentas, camina apurado el Nueve porque le lleva a su novia una gota de agua nieve.

El Cuatro con traje recto tatarea una canción porque lo está esperando debajo de una fracción.

El Ocho espera en la esquina de una multiplicación, y en cada parte del moño se dibuja un corazón.

El Tres salta al pizarrón con sus dos dedos media sonrisa, para deletrear el nombre a de su amor con una tiza.

Trepa el Siete hasta el cuaderno por una escala ascendente y va a buscar a su amada en la página de enfrente.

El Dos llama a su pareja a la hora de la siesta y le pide que se encuentren a la suma de una resta.

Después de peinarse el rulo, el Seis sonríe travieso porque guarda en su bolsillo una docena de besos.

El Uno que está solito, duerme sobre un resultado soñando con un amor, con un amor numerado.

Con Flores en el sombrero, viajando por un renglón acude el Cinco a la cita que tiene en la división.

Y asomado a su ventana bajo la luz de la luna, esperando que lo cuenten suspira el Cero en la suma.

Los poemas, decir de otra manera Cuando abrimos un libro de poesía, lo primero que vemos es que los renglones no llegan hasta el final derecho de la página, sino que terminan antes. Sí, curiosamente, lo primero que observamos son los espacios en blanco. Porque, como sucede con la música, donde los silencios también se escuchan, los blancos de las páginas nos dicen cosas. En el caso de la poesía, lo primero que nos dicen esos espacios en blanco es que tenemos que leer de una manera diferente. Buscando cosas distintas de las que encontramos cuando leemos un cuento o una enciclopedia, por ejemplo. Si hay versos, hay poesía. Si no hay versos, normalmente no será una poesía. Vamos por partes:  Es importante no confundir las palabras verso y poesía.  La poesía es todo el texto. A las poesías también se les dice poemas.  Los versos son cada uno de los renglones de las poesías.  Los versos se agrupan en estrofas. El final de una estrofa se señala con un renglón en blanco.

a) ¿De qué trata el poema? ¿Cuál es el tema? b) Indica la cantidad estrofas que tiene Los números enamorados. c) ¿Cuántos versos tienen las estrofas de este poema?

¿Nos convertimos en poetas?

2. Para hacer un poema necesitarás diarios o textos con palabras y pegamento. Con los materiales en mano, recortarás cada una de las palabras, colócalas en una bolsa y bátelas suavemente. Luego, extrae cada trozo en el orden en que salen de la bolsa y péguelas en la carpeta. Listo, has creado un poema muy original tanto como el escritor.

Matemática Año: 1º 1º Fecha de entrega: 25/08/2020

Cálculos combinados: con las 6 operaciones y un poquito más complejos!!!!!. Se pide respetar los pasos enseñados: 1º Separar en términos. 2º Resolver paréntesis. 3º Resolver potencias y raíces. 4º Resolver multiplicaciones y divisiones. 5º Resolver sumas y restas. Como en estos cálculos combinados nos encontramos con varias operaciones dentro de los paréntesis, podemos utilizar “Cálculos Auxiliares” → C.A. Veamos los siguientes ejemplos: Ejemplo 1: 61 61 6 6

3

+ 4 . ( 10 - √8 + 20 ) = → 1º paso (que no pude con la compu). +4. 9 = → 2º paso. +4 . 9 = → 3º paso. + 36 = → 4º paso. 40 → 5º paso.

C.A. 3 10 - √8 + 20 = → lo resolvemos como un cálculo combinado 3 10 - √8 + 20 = respetando todos los pasos. 10 - 2 + 1 = 9 A los cálculos auxiliares los resolvemos a un costado o abajo del ejercicio, copiamos lo que está dentro de los paréntesis y resolvemos como un cálculo combinado respetando también todos los pasos.

Ejemplo 2: ( √16 + 92 : 33 ) . 540 - 71 = → 1º Paso. C.A 0 1 7 . 54 - 7 = → 2º Paso. √16 + 92 : 33 = 7 . 1 - 7 = → 3º Paso. 4 + 81 : 27= 7 - 7 = → 4º Paso. 4 + 3 = 0 → 5º Paso. 7 Tareas: Resolver los siguientes cálculos combinados teniendo en cuenta los pasos y los C.A. 1) ( 32 + 52 ) : 2 + ( 3 - 2 : 2 ) . √100 = 2) ( 5 - 10 : 2 + 1 ) . √144 = 3) √16 . ( 3 – 2 ) + 52 . ( 6 . 3 – 16 ) = 4) 12 + ( 16 + √16 ) : 4 - 6 - 32 =

PARA TENER EN CUENTA Propiedades de la Potenciación: a) Para multiplicar dos potencias de igual base, se escribe la misma base y se “suman” los exponentes. b) Para dividir dos potencias de igual base, se escribe la misma base y se “restan” los exponentes. c) Para calcular la potencia de otra potencia, se escribe la misma base y se “multiplican” los exponentes.

→ 42 . 43 = 45 → 45 : 43 = 42

→

( 52 )3 = 56

d) La potenciación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división “únicamente”. Ejemplos: a) (3 . 5)3 = 33 . 53 b) (9 : 3)2 = 92 : 32

Tareas: Antes de resolver, realizar lectura de las propiedades. Unir con la propiedad que corresponda. OJO!!!! puede haber trampita.

1) ( 3 . 5 . 4)3 = a) 2

2) ( 10 + 5) = b) 4

3) ( 50 : 5) = c) 3 4

4) ( 6 ) = d) 4

2

3

5) 7 . 7 . 7 = Propiedades de la Radicación La raíz se puede “distribuir”con respecto a una multiplicación y a una división únicamente, siempre que las raíces se puedan calcular. Ejemplos: a) √4.9 =

√4 . √9

=

2 . 3=6

apliqué la propiedad 3

b) √1000 ∶ 125 =

3

resolví 3

√1000 : √125 = 10 : 5 = 2 resolví

apliqué la propiedad.