7º PORT BL 11 - Suelen Yanne

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UNIDADE EDUCACIONAL: ____________________________________________________________ NOME: ____________________________________________________________ SÉRIE/ANO: _____TURMA:________DATA: ________/________/2020

Componente Curricular: Língua Portuguesa Coordenadora de componente: Maria das Graças Alves dos Santos 7º ano do Ensino Fundamental Bloco de estudo Autoria: Alencar de Souza Tavares, Aline de Sousa Martins Araújo Moura, Edna Cerqueira Oliveira Costa, Elsafan Pereira de Sá, Ely da Paixão Casemiro Barreira, Elmoranne Oliveira da Silva, Joquebede Silva Araújo, Júlia Carla Magalhães de Souza Lima, Kelly Ribeiro Guimarães, Lara Luana Soares Primo, Laura Beatriz Santos Marques, Marilda Belizário da Silva, Vanessa da Silva Novelino, Vânia Rodrigues Leite Costa Araújo. Escolas: ETI Anísio Teixeira, Escola Municipal Antônio Carlos Jobim, Escola Municipal Beatriz Rodrigues da Silva, ETI Eurídice Ferreira de Mello, ETI Margarida Lemos Gonçalves. Cronograma: 23/11 a 05/12/2020. Carga horária: 20 aulas (16 aulas de Língua Portuguesa e 4 aulas de Práticas de Leitura e Produção Textual) Olá, estudante! Tudo bem com você? Esperamos que esteja animado para mais um período de muito conhecimento. Saiba que o estudo é luz nas nossas vidas. Esta quinzena está repleta de novidades, será uma viagem, conhecendo histórias com personagens incríveis e muita leitura. Ah, as atividades de Língua Portuguesa devem ser respondidas no seu caderno com capricho e dedicação. No início, faça o cabeçalho com identificação da sua escola, da sua turma e professor(a). Competências Gerais Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório cultural; Comunicação; Cultura digital; Trabalho e projeto de vida; Argumentação; Autoconhecimento e autocuidado; Empatia e cooperação; Responsabilidade e cidadania Habilidades (EF07LP04) - (EF07LP10) - (EF67LP20) - (EF67LP22) - (EF67LP27) - (EF67LP28) Eixos de Língua Portuguesa Objetos de conhecimento Leitura  Memórias Literárias.  Pesquisa; Resumo; Relatório. Análise Linguística  Níveis de linguagem: formal e informal.  Figuras de linguagem: prosopopeia ou personificação.  Tempos e modos verbais utilizados no resumo e no relatório.  Pontuação: vírgula. Práticas de Leitura e Produção de Texto (PPT)  “A droga do amor”, de Pedro Bandeira.

AULAS 1, 2, 3 e 4 Memórias literárias Figura de linguagem: personificação ou prosopopeia Pontuação Memórias literárias são textos produzidos por escritores que dominam o ato de escrever como arte e revivem uma época por meio de suas lembranças pessoais. Esses escritores são, em geral, convidados por editoras para narrar suas memórias de um modo literário, isto é, buscando despertar emoções estéticas no leitor, procurando levá-lo a compartilhar suas lembranças de uma forma vivida. Para isso, os autores usam a língua com liberdade e beleza, preferindo o sentido figurativo das palavras, entre outras coisas. Nessa situação de produção, própria do gênero memórias literárias, temos alguns componentes fundamentais.  Um escritor capaz de narrar suas memórias de um modo poético, literário.  Um editor disposto a publicar essas memórias.  Leitores que buscam um encontro emocionante com o passado narrado pelo autor, com uma determinada época, com fatos marcantes que nela ocorreram e com o modo como esses fatos são interpretados artisticamente pelo escritor. A situação de comunicação na qual o gênero memórias literárias é produzido marca o texto. O autor escreve com a consciência de que precisa encantar o leitor com seu relato e que precisa atender a certas exigências do editor, como número de páginas, tipo de linguagem (mais ou menos sofisticada, por exemplo, dependendo da clientela que o editor procura atingir). Disponível em: www.escrevendoofuturo.org.br . Acesso em 14/10/2020

Você já leu ou produziu um texto de memória? Você costuma ouvir histórias contadas pelos mais velhos? O gênero em questão vai enfatizar o passado, as lembranças, os fatos saudosos. Vejamos! Vamos fazer a leitura de um texto em Memórias Literárias? Esse texto foi finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa (2019). AS CORES DE MINHA VIDA Carolina Sachet É hora de mudar. É hora de dar novas cores às paredes que me cercam. É hora de abrir mão do aconchego de minha infância, trilhar novos caminhos para que outras histórias possam ser contadas e, posteriormente, relembradas. Nasci em uma data pela qual as crianças esperam muito, marcando o vermelho do sangue e as lágrimas de emoção. Doze de outubro, meu aniversário, dia de Nossa Senhora Aparecida, por quem tenho uma grande devoção. A vila de Nova Milano, considerada o “Berço da Imigração Italiana”, localizada na cidade de Farroupilha, município situado ao Sul do país, foi o destino escolhido pelo meu bisavô, um imigrante italiano que, em busca de uma vida melhor, aconchegouse aqui, fazendo desse lugar o nosso lar. Esse é o lugar onde nasci, cresci e tornei-me a mulher que hoje sou. Nele, sempre fui acolhida pelo calmo barulho dos ventos. Todos os dias, o amarelo do sol me convidava a brincar próximo ao ipê que enfeitava o nosso jardim. Em Nova Milano, consegui ver o mundo se transformar de lagarta a borboleta, uma simples carta em um telefone, uma notícia de jornal em um televisor com canais assistidos por toda minha família reunida. Nessa terra, acompanhei os passos de minha família, que me trazia o branco da paz em seus ensinamentos e o vermelho do amor em seus calorosos braços. Posso ainda sentir o cheirinho do sfregolá feito por minha mãe, cujo gosto nunca abandonou minhas memórias.

Nessa mesma comunidade, havia uma escola. Afinal, como minha mãe dizia, “É preciso ter estudo nesta vida”. Como eu admirava as professoras, na época das freiras, que ensinavam ali! Estudar sempre fora algo agradável para mim. Ler e desenhar eram minhas especialidades. Lembro-me da paixão que sentia pelo verde do quadro que nunca mais larguei, pois professora de Artes me tornei. As cores sempre chamaram a minha atenção. Das mais claras às mais escuras, todas me ensinavam alguma lição. Amando minha família, um dia formei a minha. E desse lugar que parecia mágico, precisei partir. Um grande amor eu havia encontrado e, dessa união, dois filhos me trouxeram o rosa do carinho, aquecendo ainda mais meu coração. A felicidade me preencheu vendo minha família crescer. O tempo, no entanto, passou muito depressa. As visitas à minha família já não eram suficientes. As cores naquele lugar pareciam estar mudando. Era hora de voltar. Era hora de dar atenção a quem havia me dado a vida. Era hora de cuidar dos maiores responsáveis pela minha história. A viagem de volta para casa, então, bateu em minha porta. As malas arrumei e para o passado voltei. Reencontrar a minha família fez-me voltar à minha infância. Mas esse estado de magia foi interrompido por uma nuvem negra que se aproximou, levando consigo meus exemplos de vida para o azul do céu. Minha alegria naquele momento fora cortada junto ao meu pé de ipê, que também de mim se despediu. Tudo isso contribuiu para que eu enxergasse que uma mudança precisava acontecer. Minha casa havia envelhecido e suas cores já não me alegravam mais. A decisão de mudar então me conquistou. Novas cores naquelas paredes fizeram eu me reencontrar. Agora aquela não era mais a casa de meus pais. Agora era a minha casa. Até hoje reconheço nesse lugar o meu lugar. Embora tenham acontecido muitas mudanças, ainda me pego lembrando das histórias ao redor do fogão, do cheirinho de terra molhada, das brincadeiras com meus irmãos, da minha mãe cozinhando com amor, do colo de meu pai. Foram muitas as cores que coloriram minha vida. Cada uma representa um momento especial e único. Elas estão presentes em meu dia a dia, trazendo com elas as lembranças de tudo o que nesse lugar eu já vivi. Fazendo da pequena Nova Milano o meu grande porto seguro! Texto baseado na entrevista realizada com Rosa Lúcia Radaelli Zanonato, de 63 anos. Professora Veridiana Brustolin Balestrin Corrêa EMEF Santa Cruz, Farroupilha - RS Disponível em:https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/9765/textos-finalistas-2019-completo.pdf. Acesso em 14/10/2020

Questão 1 Por que o título do texto é “As cores de minha vida”? Questão 2 No trecho “[...] localizada na cidade de Farroupilha, município situado ao Sul do país, foi o destino escolhido pelo meu bisavô, um imigrante italiano que, em busca de uma vida melhor, aconchegouse aqui, fazendo desse lugar o nosso lar”, os termos em destaque referem-se (A) à Itália. (B) à Farroupilha. (C) ao Sul do país. (D) à Vila Nova Milano. Questão 3 “[...] Mas esse estado de magia foi interrompido por uma nuvem negra que se aproximou, levando consigo meus exemplos de vida para o azul do céu. Minha alegria naquele momento fora cortada junto ao meu pé de ipê, que também de mim se despediu”. Nesse momento do relato, a entrevistada citou, de forma poética, dois tristes acontecimentos. Pode-se inferir quais foram esses fatos? Comente-os.

Questão 4 “[...] Foram muitas as cores que coloriam minha vida. Cada uma representa um momento especial e único. Elas estão presentes em meu dia a dia, trazendo com elas as lembranças de tudo o que nesse lugar eu já vivi. Fazendo da pequena Nova Milano o meu grande porto seguro!” Esse relato permite concluir que Rosa Lúcia tem um sentimento por Nova Milano, o local onde viveu. Qual é esse sentimento? Questão 5 Observe os trechos:  “[...] Nessa terra, acompanhei os passos de minha família, que me trazia o branco da paz em seus ensinamentos e o vermelho do amor em seus calorosos braços [...]”.  “[...] Embora tenham acontecido muitas mudanças, ainda me pego lembrando das histórias ao redor do fogão, do cheirinho de terra molhada, das brincadeiras com meus irmãos, da minha mãe cozinhando com amor, do colo de meu pai [...]”. Nesses trechos, a entrevistada descreve um pouco a sua vida em família. De acordo com as palavras de Rosa Lúcia (a entrevistada), é possível afirmar que ela viveu numa família amorosa e harmoniosa? Por quê? Questão 6 Vamos relembrar a diferença entre a linguagem formal e a linguagem informal? A linguagem formal é chamada de “culta” ou “padrão”, esta faz uso das normas gramaticais. Já a linguagem informal ou coloquial, representa a linguagem cotidiana, refere-se a uma linguagem espontânea, regionalista e sem compromisso com as normas gramaticais. Alguns textos apresentam o uso da linguagem formal e da linguagem informal. Nas memórias literárias, há a predominância da linguagem formal ou da linguagem informal? Comente sobre isso, utilizando exemplos do texto. Questão 7 - PPT Pesquise a receita citada por Rosa Lúcia: “sfregolá”, anote em seu caderno e escreva o que você achou da receita. Após a pesquisa, que tal fazer a receita com alguém de sua família? Bom apetite! Questão 8 - PPT Siga as orientações para produzir um texto em Memórias Literárias:  Faça uma entrevista com alguém da sua família (de preferência com uma pessoa que tenha mais de 60 anos).  Peça para ela lhe contar sobre sua vida, suas lembranças da infância até o momento.  Anote tudo que a pessoa lhe informar e, depois, escreva todo o relato do seu entrevistado. Será a sua produção de memória literária baseada na história de alguém. Faça com bastante dedicação.  Se for possível, acesse https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/9765/textosfinalistas-2019-completo.pdf e leia algumas memórias literárias para se inspirar, você vai gostar! Vamos aprender sobre a figura de linguagem PERSONIFICAÇÃO ou PROSOPOPEIA para responder à questão 9? A Personificação, também chamada de prosopopeia, é uma figura de linguagem, mais precisamente, uma figura de pensamento muito utilizada nos textos literários. Ela está diretamente ligada com o significado das palavras e corresponde ao efeito de “personificar”, ou seja, dar vida aos seres inanimados. A personificação é usada para atribuir sensações, sentimentos, comportamentos, características e/ou qualidades, essencialmente, humanas (seres animados) a objetos inanimados e seres irracionais.

 “As cores sempre chamaram a minha atenção. Das mais claras às mais escuras, todas me ensinavam alguma lição”. Segundo o exemplo, a característica de “ensinar alguma lição” é própria de uma ação humana. No entanto, nessa oração quem ensina uma lição, como uma professora, são as cores. Portanto, nessa oração há uma personificação ou prosopopeia. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/personificacao/. Acesso em 14/10/2020. (Texto adaptado)

Questão 9 Indique a alternativa que apresenta uma personificação, ou seja, a figura de linguagem que atribui características humanas a seres não humanos. (A) “É hora de abrir mão do aconchego de minha infância, trilhar novos caminhos para que outras histórias possam ser contadas e, posteriormente, relembradas.” (B) “Todos os dias, o amarelo do sol me convidava a brincar próximo ao ipê que enfeitava o nosso jardim.” (C) “Nessa mesma comunidade, havia uma escola. Afinal, como minha mãe dizia, ‘é preciso ter estudo nesta vida’. Como eu admirava as professoras, na época das freiras, que ensinavam ali!” (D) “Amando minha família, um dia formei a minha. E desse lugar que parecia mágico, precisei partir.” Vamos estudar um pouco sobre pontuação? Vamos ver as principais regras do uso da vírgula? A vírgula é empregada nos seguintes casos: > Para separar orações coordenadas: Esse é o lugar onde nasci, cresci e tornei-me a mulher que hoje sou. > Para marcar inversão do adjunto adverbial: Todos os dias, o amarelo do sol me convidava a brincar próximo ao ipê que enfeitava o nosso jardim. > Para marcar o uso da conjunção: O tempo, no entanto, passou muito depressa. > Para isolar nomes de cidades e datas: Farroupilha, 12 de novembro de 2020. > Para isolar o aposto: A vila de Nova Milano, o “Berço da Imigração Italiana”, localizada na cidade de Farroupilha, município situado ao Sul do país, foi o destino escolhido pelo meu bisavô, um imigrante italiano, que, em busca de uma vida melhor, aconchegou-se aqui, fazendo desse lugar o nosso lar. f> Para isolar o vocativo: Rosa Lúcia, a senhora pode me contar a sua história? AULAS 5, 6, 7 e 8 Pesquisa Pontuação Você, certamente, já realizou pesquisas ao logo da sua vida escolar. Vamos aprender um pouco mais sobre esse gênero textual? A pesquisa é um conjunto de atividades que tem por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domínio científico, literário, artístico etc. Para pesquisar, é preciso fontes seguras que possuam informações verdadeiras. As universidades, por exemplo, usam muito a pesquisa científica e, é a partir dali que teremos várias informações a serem discutidas, pois houve trabalho feito, entrevistas com pessoas, coleta de dados. As pesquisas científicas são qualitativas e quantitativas, e são conceituadas em: Qualitativa: Esses tipos de pesquisas não se detêm apenas aos números, não são baseados por eles, mas sim explica o porquê das coisas.

Quantitativa: Diferente da anterior, a quantitativa vai buscar pelos resultados dos dados à medida que os quantifica, não possui instrumentos formais; são estruturados de forma organizada e mais intuitiva. Muitos pesquisadores juntam essas duas formas de pesquisar e realizam as pesquisas. Pesquisa acadêmica: são feitas em universidades, geralmente, os pesquisadores são os professores e alunos. Pesquisa exploratória: é um estudo realizado para familiarização de quem pesquisa, com o objeto que esse investiga. Pesquisa experimental: esta pesquisa envolve qualquer tipo de experimento que auxilie no desenvolvimento da pesquisa. Pesquisa laboratorial: são aquelas realizadas em laboratórios, às vezes, ao ar livre ou em ambientes artificiais. Pesquisa empírica: pode ser realizada em qualquer ambiente e se dá por meio da tentativa de erro. Pesquisa de campo: essa se interessa em pesquisar os indivíduos, grupos, comunidades, instituições etc. Busca entender o meio social presente à realidade dele. Pesquisa teórica: essa pesquisa faz estudo de determinadas teorias e utiliza embasamentos teóricos para explicar essa pesquisa que levantaram. Essas pesquisas são feitas por meio de livros, onde outras teorias foram discutidas. Para se pesquisar algo, é necessário buscar informação nas fontes (onde são encontradas essas informações. Pode ser em: sites, livros, dicionários, jornais - reportagens, pesquisa IBGE, entrevistas.) Agora, vamos ler dois textos produzidos a partir de pesquisas? Texto 1 Os dados das queimadas no Pantanal indicam que o ano de 2020 será marcado como o mais destrutivo que o bioma já vivenciou nos últimos tempos. A vegetação pantaneira, até então caracterizada pelo alto nível de preservação, sofreu uma perda de 15% da sua totalidade, segundo o Centro Nacional de Prevenção e Combate aos Incêndios Florestais (Prevfogo). Em números absolutos, isso representa uma área de aproximadamente 2 milhões de hectares. De acordo com o gráfico, o volume de incêndios no Pantanal até a primeira quinzena de setembro de 2020 foi de 15.756 focos, muito acima do recorde registrado em 2005, 15 anos atrás, de 12.536 focos. Desse modo, os dados caracterizam um cenário jamais visto no Pantanal e que indicam uma grande perda em termos ambientais e sociais para o Brasil. A junção entre fatores ambientais e humanos foi crucial para a ocorrência de números tão alarmantes. Sendo assim, são necessárias políticas de conscientização e fiscalização, a fim de inibir tais práticas incendiárias e contribuir com a preservação desse bioma tão importante no contexto nacional e global. Disponível em: https://g1.globo.com/natureza/pantanal/noticia/2020/10/29/. Acesso em 30 de outubro de 2020.

Texto 2 Queimadas se espalham em áreas de preservação ambiental do Tocantins Fogo já consumiu uma área equivalente a dez mil campos de futebol no Parque Estadual do Cantão. Equipes trabalham no combate às chamas.

No Tocantins, as queimadas se espalham em áreas de preservação ambiental. Das cinzas, os voluntários tentam evitar novos focos. Já são três dias que as chamas atingem o Parque Estadual do Cantão. A queimada já consumiu uma área equivalente a 10 mil campos de futebol. Equipes do Naturatins e do Instituto Araguaia trabalham no combate. “Tem fogo por todo lado - nas fazendas, no cerrado, no entorno. Está todo mundo engajado em apagar esses incêndios, mas nós não estamos dando conta. Nós precisamos de mais pessoas”, explica Silvana Campello, presidente do Instituto Araguaia. O Tocantins já registrou cerca de 8 mil focos de incêndio - a maioria dentro dos parques de proteção ambiental. O incêndio subiu a serra no entorno de Palmas. Equipes do Exército estão colaborando com a Defesa Civil. Mesmo com o monitoramento aéreo feito todo dia, a serra do Parque Estadual do Lajeado queima há quase duas semanas. As chamas se alastram por locais de difícil acesso, um desafio para brigadistas que combatem o fogo do alto e em terra. “Muito fogo é realmente provocado de forma proposital, e isso amplia e dificulta o combate, porque na maioria das vezes ela espalha por terrenos de difícil acesso. E isso dificulta tanto o acesso da tropa, de todos os brigadistas, quanto o combate propriamente dito, como nós vimos aqui”; afirma o coronel Carlos Gabriel Brusch, comandante do 22° batalhão do Exército. Já são mais de 100 dias sem chuva. O vento forte e o tempo seco ajudam o fogo a se espalhar pelo Cerrado. “Se não vem em agosto, acaba vindo em setembro, e o que não é consumido em setembro, acaba tendo prejuízo em outubro. Então, é sempre uma situação que se agrava. Quanto mais à frente da seca, pior são os incêndios”, destaca Warley Carlos Rodrigues, diretor de biodiversidade do Naturatins. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2020/09/15/queimadas-se-espalham-em-areas-de-preservacao-ambiental-dotocantins.ghtml. Acesso em 30 de outubro de 2020.

Questão 10 O texto 1 trata de quê? E o texto 2? Questão 11 Qual dos dois textos apresenta uma fonte explícita de dados de pesquisa? Como esses dados são apresentados? Questão 12 Segundo o gráfico, em qual ano houve mais queimadas no Pantanal? Questão 13 O que agrava a situação das queimadas no Cerrado, segundo o texto 2? Questão 14 Segundo os dados da pesquisa no texto 1, qual é a situação em números das queimadas no Pantanal? Questão 15 No texto 2, qual é a comparação utilizada em números sobre a queimada no Parque Estadual do Cantão, no Tocantins? Questão 16 Ainda no texto 2, o que dificulta o combate ao fogo, segundo o coronel Carlos Gabriel Brusch? Questão 17 - PPT O texto 1 apresenta uma sugestão para que as queimadas sejam controladas. Qual é essa sugestão que também serve de orientação para o controle das queimadas no Tocantins? Faça um comentário sobre essa sugestão.

Questão 18 - PPT Agora é a sua vez de pesquisar e produzir! Acesse o site: http://queimadas.dgi.inpe.br/queimadas/bdqueimadas/ Observe visualmente a quantidade de focos de incêndio em todo Brasil, em vermelho. É possível dizer que o Brasil está livre dos focos em alguma das 5 regiões que o país é subdividido? Faça um breve comentário sobre essa questão, a partir da análise do mapa do Brasil com dados sobre as queimadas. Questão 19 Explique o uso das vírgulas no trecho: “Tem fogo por todo lado - nas fazendas, no cerrado, no entorno”. Questão 20 No trecho: “No Tocantins, as queimadas se espalham em áreas de preservação.”, a expressão “no Tocantins” foi isolada por vírgula para marcar inversão do adjunto adverbial de (A) lugar. (B) tempo. (C) modo. (D) Intensidade. AULAS 9, 10,11 e 12 Relatório Tempos Verbais do Modo Indicativo (Os pretéritos) Você se lembra do último relatório que fez ao assistir a um filme na videoteca da escola? Que saudades de ouvir, “relatório de filme de novo professora?!?”. Nestas aulas, vamos aprender o que é relatório, bem como suas características, como fazer, quais verbos utilizar na construção do texto, em que tempo e modo os verbos devem ser flexionados. Relatório é um gênero textual utilizado por diversos profissionais em seu dia a dia e também por estudantes, para divulgar os resultados de um estudo ou uma pesquisa acadêmica em andamento ou, até mesmo, para registrar participações em congressos, simpósios ou práticas de leituras e estudos. Características do gênero relatório: O relatório figura entre os textos considerados pertencentes à esfera da redação técnica, uma vez que obedece a uma estrutura específica em caso de registros formais relacionados a determinados ofícios e saberes. Ademais, possui intencionalidade de expor, sintetizar e discutir questões relativas à produção de conhecimento, como a realização de experimentos em laboratório, por exemplo, em que se associam conhecimentos teóricos e práticos e apresenta-se, de forma sequencial e minuciosa, cada ação realizada pelo pesquisador. Ainda, relata as impressões obtidas com base em uma visita técnica, gerando subsídios para que alguém tome uma determinada decisão, com base naquilo que está descrito ou exposto no texto em questão. De forma mais corriqueira, no universo escolar, muitas vezes, é requerido aos estudantes que, em forma de trabalho avaliativo, sejam entregues relatórios de passeios, filmes, debates, palestras assistidas, os quais dispensam certos elementos técnicos (por vezes regulados pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT), uma vez que cumprem apenas uma função específica: aferir a participação em determinado evento. Com relação à linguagem, é fundamental a adequação à norma padrão da Língua Portuguesa, valendo-se de um registro formal, uma vez que se trata de documento técnico e, em alguns casos, de caráter avaliativo.

Importante lembrar que, dado o seu caráter informativo, o(a) autor(a) deve valer-se da produção de sentidos denotativos, tendendo à impessoalidade, bem como evitar o uso de expressões coloquiais. Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/orelatorio.html Acesso em 17/10/2020.

 Assista ao vídeo pelo link e aprenda mais detalhes sobre Relatório: https://www.youtube.com/watch?v=s_ogx2xROb0&feature=emb_logo. Vamos ler um relatório de um passeio escolar? Título: Relatório do passeio ao zoológico Aluno: João Carlos Professora: Vânia Fernandes Dando continuidade ao projeto meio ambiente, oitenta alunos dos 6º aos 9º anos da nossa escola, acompanhados da coordenadora Luciane e das professoras (Elza e Vânia), tiveram a oportunidade de conhecer a diversidade da fauna e da flora brasileira no zoológico de São Paulo, o maior zoológico do Brasil. A excursão aconteceu no dia 05 de outubro, com saída em dois ônibus, com saída da escola, às 7h 30 min. A viagem foi tranquila. Os motoristas fizeram uma parada de 15 minutos no Rancho Pamonha, na cidade de Santa Isabel, e depois seguiram direto para o zoológico, chegando lá às 11h50 minutos. Foi uma atividade prazerosa e interessante, pois o zoológico de São Paulo fica localizado ao sul da cidade de São Paulo, com uma área aproximada de 900.000 metros quadrados, coberta pela Mata Atlântica original, com 4 km de alamedas, aloja as nascentes do riacho Ipiranga e abriga 3.500 animais das mais variadas espécies. Os alunos ficaram encantados com vários animais, como os macacos (bichos simpáticos que pareciam até posar para as câmeras fotográficas), as aves coloridas, os felinos, as cobras de várias espécies e muitos outros. Nossa turma permaneceu no parque até às 16 h, seguindo para os ônibus que iniciaram a viagem de volta, fazendo uma pequena parada no Rancho Pamonha, em Santa Isabel, e chegando na escola às 20h45min, onde a diretora, pais, mães e irmãos nos esperavam. Por fim, o objetivo do nosso trabalho foi alcançado, pois os alunos perceberam o quanto a natureza é bela e que devemos preservá-la e acabar com os problemas ambientais que afetam os ecossistemas brasileiros: a caça, o desmatamento, a poluição e as queimadas que tanto têm prejudicado a fauna e a flora do nosso país. Disponível em: http://diogoprofessor.blogspot.com/2013/02/aula-sobre-relatorio-exercicios.html Acesso em 17/10/2020

Questão 21 Qual é o objetivo desse relatório escolar? Questão 22 Quantos alunos participaram desse passeio? Questão 23 Quando e onde aconteceu esse passeio? Questão 24 Uma das características do relatório escolar é o registro da hora de saída e chegada de um passeio. Isso acontece nesse relatório? Identifique o horário de saída e o horário de chegada. Questão 25 Como o estudante descreve a localização do zoológico? Questão 26 Como ele descreve o sentimento dos colegas ao ver os animais no zoológico?

Questão 27 O estudante João relata o que aprendeu nesse passeio ao zoológico. Transcreva esse aprendizado e comente o que você pensa a respeito disso. Considerando que o relatório tem o objetivo de relatar, os verbos devem estar flexionados no tempo pretérito, já que só é possível, nesse tipo de texto, registrar fatos já ocorridos. Assim, vamos relembrar os pretéritos do modo indicativo? Pretéritos do modo indicativo  O pretérito perfeito exprime um fato completamente realizado, uma ação concluída. O estudante fez um relatório sobre um passeio no zoológico. (ação concluída)  O pretérito imperfeito exprime fato não concluído, ação que se prolongou no passado. também pode ser empregado em caso de ação habitual no passado. No final de semana, o estudante fazia um relatório sobre um passeio no zoológico. (ação não concluída)  O pretérito-mais-que-perfeito exprime um fato passado, anterior a outro. Há dois anos, o estudante fizera um relatório sobre um passeio no zoológico. (passado anterior a outro) Questão 28 A partir do estudo sobre os pretéritos do modo indicativo, observe os trechos retirados do relatório, identifique os verbos e indique em qual dos pretéritos os verbos foram flexionados. a) “A excursão aconteceu no dia 05 de outubro, com saída em dois ônibus, com saída da escola, às 7h30min. A viagem foi tranquila. Os motoristas fizeram uma parada de 15 minutos no Rancho Pamonha, na cidade de Santa Isabel [...]”. b) “Os alunos ficaram encantados com vários animais [...]”. c) “Nossa turma permaneceu no parque até às 16h [...]”. AULAS 13, 14, 15 e 16 Resumo Presente do Modo Indicativo Você já se perguntou por que precisamos resumir um texto? Qual é a finalidade de um resumo? Então, se bem pensarmos nas respostas dessas duas perguntas, podemos concluir que se o resumo não fosse bom, o professor não insistia em solicitar que você faça o resumo de um livro, de um filme, de um texto, certo? Então vamos lá! De acordo com o site Brasil Escola, resumir é o ato de ler, analisar e traçar em poucas linhas o que de fato é essencial e mais importante para o leitor. O resumo tem como principal característica apresentar com fidelidade as ideias reproduzidas em um texto, primando por elementos inerentes à construção textual, isso mesmo, você vai traçar, em poucas linhas, os fatos essenciais do texto ou livro que você está lendo, mas sem descaracterizá-lo, trazendo sempre fielmente a ideia apresentada no texto. O resumo pode ser classificado em três tipos: indicativo, informativo ou crítico. Vamos conhecer os tipos de resumo?

> Resumo informativo tem por finalidade, como o próprio nome já indica, deixar o leitor informado acerca dos principais pontos destacados no texto, proporcionando a ele a possibilidade de ter uma ideia geral do que se trata. Cabe afirmar, então, que a consulta ao texto original não é tão necessária assim. Essa modalidade de resumo é indicada para artigos científicos e artigos acadêmicos de forma geral. > Resumo indicativo, literalmente afirmando, indica somente os pontos relevantes, principais do texto-base, descartando a possibilidade de apresentar dados de natureza qualitativa e quantitativa. Por essa razão, faz-se necessária a consulta ao texto original. > Resumo crítico que, sem sombra de dúvidas, trata-se de uma análise com base no ponto de vista do emissor acerca das ideias contidas no texto original.      

Características de um resumo informativo e indicativo Reproduz as partes mais importantes de um texto. Identifica as ideias do texto. Respeita a ordem em que as ideias estão sendo apresentadas no texto. Sintetiza o texto, preservando, integralmente, as suas ideias. Não é permitido a emissão de comentários pessoais sobre o texto resumido. O resumo é formado por frases que apresentam sentido completo e não apenas partes isoladas. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/resumo-texto.htm. Acesso em 17 de outubro de 2020.

 Assista a uma aula com o professor Guga Valente do site Brasil Escola. Ele dá dicas muito interessantes para a produção de um resumo. https://www.youtube.com/watch?v=ew4AmIcQcRg&feature=emb_logo&ab_channel=BrasilEscola Vamos ler um resumo do livro “A droga do amor”, de Pedro Bandeira? Esta é a leitura literária indicada nesse bloco de estudo. Aproveite para saber um pouco sobre a história. O livro "A droga do amor", de Pedro Bandeira, é o quarto livro envolvendo o grupo de amigos adolescentes, os Karas. O livro retrata a história do grupo "Os Karas", os quais se envolvem completamente em um mistério policial e, com o decorrer da história, deixam seus sentimentos ganharem mais e mais forças, porque Calú, Crânio e Miguel se apaixonam por Magrí, a única garota do grupo. Durante as investigações, eles se comprometem inteiramente para tentar resolver o caso, sendo capazes de fazer loucuras por isso. O livro retrata um épico romance em que uma amizade se torna amor, fazendo com que a protagonista, e única mulher do grupo, viva um conflito interno de emoções em relação a seus sentimentos por seus amigos, acabando por não optar por nenhum, calando, assim, mais uma vez seus sentimentos. O início da história apresenta a suposta descoberta da cura de uma doença, que mais adiante, em seu clímax, descobrimos que esta cura, a então Droga do Amor, foi nada mais nada menos que uma jogada de marketing de seus criadores, que sem conseguir descobrir a verdadeira cura e falidos, vieram para o Brasil, onde forjam o roubo da droga sem saber que em seus caminhos teriam a infelicidade de encontrar "Os Karas" e que este grupo de jovens frustraria seus planos, mostrando a verdade por trás de todo esse mirabolante plano. Com o sucesso da investigação, Magrí consegue se decidir em relação ao amor por seus amigos e acaba optando por ficar com nenhum, mas sim em dividir seu amor com todos os seus amigos, os seus Karas. Disponível em: http://estantedokio.blogspot.com/2015/09/resumo-droga-do-amor.html. Acesso em 11 de novembro de 2020.

Questão 29 O livro “ A droga do amor” é o primeiro livro de Pedro Bandeira? Questão 30 Quais são os adolescentes que compõem o grupo os Karas? Questão 31 O que marca o início da narrativa desse livro? E como os adolescentes resolvem isso? Questão 32 Qual é o conflito que a protagonista Magrí vive nesse enredo? Questão 33 Como Magrí resolve o conflito vivenciado por ela e seus amigos? Questão 34 A partir do que estudamos sobre os tipos de resumo na tabela explicativa, como podemos classificar o resumo do livro “A droga do amor”, de Pedro bandeira? Resumo informativo, indicativo ou crítico? Comente com elementos do texto. Vamos relembrar o presente do modo indicativo e do modo subjuntivo? Presente do modo indicativo e do modo subjuntivo O presente do indicativo é um tempo verbal utilizado para falar de uma ação que ocorre no momento da fala. Assim, ele permite situar o tempo presente, indicando uma ação habitual, uma verdade ou características do sujeito. Observe: O livro retrata a história de quatro adolescentes. (ação de um fato certo) O presente do subjuntivo pode indicar uma ação presente ou futura. É usado para indicar desejos, hipóteses e suposições. Talvez o livro retrate a história de alguns adolescentes. (ação de um fato incerto) Questão 35 Observe o primeiro parágrafo do resumo do livro “A droga do amor”, de Pedro Bandeira. Localize os verbos e indique se eles estão conjugados no presente do modo indicativo ou no presente do modo subjuntivo. O livro "A droga do amor", de Pedro Bandeira, é o quarto livro envolvendo o grupo de amigos adolescentes, os Karas. O livro retrata a história do grupo "Os Karas", os quais se envolvem completamente em um mistério policial e, com o decorrer da história, deixam seus sentimentos ganharem mais e mais forças, porque Calú, Crânio e Miguel se apaixonam por Magrí, a única garota do grupo.

AULAS 17, 18, 19 e 20 Indicação de leitura literária: “A droga do amor”, de Pedro Bandeira

Convite à leitura do livro “A droga do amor”, de Pedro Bandeira Além de aumentar o conhecimento, o hábito da leitura aprimora o vocabulário e ajuda na construção textual. Seja por prazer, seja para estudar ou para se informar, a prática da leitura dinamiza o raciocínio e a interpretação, por isso, indicamos como leitura o livro A droga do Amor, do autor Pedro Bandeira. Você já leu este livro? Ou já ouviu alguém falar sobre ele? Nas imagens, temos a capa do livro e a ilustração dos personagens principais, Os Karas.

Disponível em: imagens retiradas da web. Acesso em 12 de outubro de 2020

VAMOS ANALISAR OS DADOS DA OBRA? Título: A droga do amor Autor: Pedro Bandeira Editora: Moderna Número de páginas: 77 (versão disponibilizada em PDF na plataforma)  Agora, chegou o momento de você conhecer toda a história que envolve a trama do enredo do livro. Vamos à leitura?  Para fazer a leitura do livro, acesse o ícone Biblioteca e entre no 7º ano. Depois, selecione o arquivo em PDF na plataforma Palmas Home School. Boa leitura! Questão 36 Depois de realizar a leitura do livro, é hora de você realizar uma pesquisa sobre a biografia do autor, estabelecendo um recorte dos principais aspectos. Escreva em seu caderno e, depois, envie fotos para o seu professor. Realize a pesquisa em fontes abertas e confiáveis.

Veja as imagens do autor e das capas de alguns de seus livros

Disponível em: https://www.estantevirtual.com.br/livros/pedro-bandeira. Acesso 15/10/2020

 Acesse o link e conheça mais sobre Pedro Bandeira em uma entrevista.  https://www.youtube.com/watch?v=F9rK4t_o-BM Vamos ler uma resenha sobre o enredo de A droga do amor, de Pedro Bandeira? O quarto volume da série Karas começa de forma inusitada: os alunos do colégio Elite estão de férias de final de ano e Magrí, a única menina da turma, está em Nova Iorque se preparando para o campeonato mundial de ginástica olímpica. Outro fato interessante é que, através da série, acompanhamos o crescimento dos personagens, que nesse volume estão todos no ensino médio. Menos, claro, Chumbinho que é o caçula da turma. Com a base da amizade abalada e o fato de Magrí, o elo que os une e ao mesmo tempo os afasta, estar longe – em outro país – faz com que os Karas fiquem muito distantes um do outro e acabam decidindo que é hora de desmanchar o grupo dos Karas. Não vou me aprofundar nessa questão para não dar spoiler, mas é uma abordagem bem interessante. Porém, o grande vilão do livro de estreia da série – Doutor Q.I – escapa da prisão e está de volta mais maquiavélico e insano do que nunca. Chumbinho então toma as rédeas da situação e alerta Magrí que desiste do campeonato e volta para o Brasil. O título do livro revela o item central da história: a “droga do amor” é uma descoberta de cientistas estrangeiros que pode ser a cura para a praga do século. A droga deveria ser testada em humanos pela primeira vez no Brasil e os responsáveis pegam o mesmo voo que Magrí para o nosso país e, ao chegarem aqui, o cientista responsável pela droga é sequestrado, juntamente com as únicas amostras da droga que existem. Os Karas então se reúnem com o querido detetive Andrade para desvendar o mistério da droga e do cientista sequestrado e também para descobrir o paradeiro do Doutor Q.I. e descobrir se ele está envolvido ao não no sequestro. Apesar de toda ação e aventura, características que marcam os livros dessa série, o quarto livro tende a ser mais romântico, com um quê de chick lit em sua narrativa. Talvez pelo fato do personagem central em “A droga do amor” ser Magrí, a única menina da turma. Mas o enredo fala muito mais do apenas sobre romance e amor, é uma mensagem sobre o valor da amizade. Disponível em: http://livrosemserie.com.br/2011/07/26/resenha-a-droga-do-amor-de-pedro-bandeira/ Acesso em 11 de novembro de 2020.

Questão 37 Após a leitura do livro, produza um texto sobre as ações dessa narrativa. Responda as questões sobre esta obra para ajudar na produção de seu texto.  Por que o livro recebeu este título?  Qual o conflito (complicação, problema) gerador do enredo da narrativa?  Quem eram Os Karas?  Para quem o livro foi dedicado e porque o autor dedicou esse livro a essa pessoa?  Quem sumiu da penitenciária máxima?  Qual era o poder da droga do amor?  Quem foi sequestrado no aeroporto de Cumbica?  Quem era o anão que sempre andava perto de Dona Iolanda?  Quem Magrí beijou no livro?  Onde Magrí estava quando recebeu a mensagem de Chumbinho?  Qual o motivo de Magrí voltar para o Brasil?  O que é a Drug Enforcement?  O que Magri fazia nos Estados Unidos?  De que Magrí se finge para entrar no hospital?  Como você avalia o desfecho (final da história) do enredo?

UNIDADE EDUCACIONAL: ____________________________________________________________ NOME: ____________________________________________________________ SÉRIE/ANO: _____TURMA:________DATA: ________/________/2020 Componente curricular: Língua Portuguesa Coordenadora de componente curricular: Maria das Graças Alves dos Santos Atividade de Monitoramento da Aprendizagem 7º ano do Ensino Fundamental Cronograma: 23/11 a 05/12/2020 Olá, estudante! Você chegou a mais uma Atividade de Monitoramento da Aprendizagem com determinação e compromisso com o estudo. Faça as questões de Língua Portuguesa e de PPT com bastante atenção. Ah, as perguntas que constam neste instrumento pedagógico são referentes ao texto As cores de minha vida, de Carolina Sachet. Questão 1 O texto As cores de minha vida, de Carolina Sachet, é um(a)

(A) resenha. (B) memória literária. (C) relatório. (D) resumo. Questão 2 Quanto à sua tipologia, esse texto é (A) narrativo. (B) descrito. (C) argumentativo. (D) injuntivo. Questão 3 - PPT Por que o título do texto é “Cores da minha vida”? Questão 4 A cidade natal do narrador é (A) Itália (B) Florianópolis. (C) Porto Alegre (D) Farroupilha Questão 5 O trecho que apresenta uma personificação, ou seja, a figura de linguagem que atribui características humanas a seres não humanos é: (A) “É hora de abrir mão do aconchego de minha infância, trilhar novos caminhos para que outras histórias possam ser contadas e, posteriormente, relembradas.” (B) “Todos os dias, o amarelo do sol me convidava a brincar próximo ao ipê que enfeitava o nosso jardim.”

(C) “Nessa mesma comunidade, havia uma escola. Afinal, como minha mãe dizia, ‘é preciso ter estudo nesta vida’. Como eu admirava as professoras, na época das freiras, que ensinavam ali!” (D) Amando minha família, um dia formei a minha. E desse lugar que parecia mágico, precisei partir.” Questão 6 No enunciado: “Nasci em uma data pela qual as crianças esperam muito, marcando o vermelho do sangue e as lágrimas de emoção”, o verbo em destaque expressa uma (A) certeza. (B) incerteza. (C) ordem. (D) dúvida. Questão 7 No trecho: “Esse é o lugar onde nasci, cresci e tornei-me a mulher que hoje sou. Nele, sempre fui acolhida pelo calmo barulho dos ventos”, os verbos destacados foram flexionados no (A) presente do indicativo. (B) pretérito perfeito. (C) pretérito imperfeito. (D) futuro do pretérito. Questão 8 No trecho “[...] localizada na cidade de Farroupilha, município situado ao Sul do país, foi o destino escolhido pelo meu bisavô, um imigrante italiano que, em busca de uma vida melhor, aconchegouse aqui, fazendo desse lugar o nosso lar”, os termos em destaque referem-se (A) à Itália. (B) à Farroupilha. (C) ao Sul do país. (D) à Vila Nova Milano. Questão 9 Em “Até hoje reconheço nesse lugar o meu lugar”, o verbo em destaque está conjugado no tempo verbal (A) presente do indicativo. (B) pretérito perfeito. (C) pretérito imperfeito. (D) presente do subjuntivo. Questão 10 A vírgula na frase, “Todos os dias, o amarelo do sol me convidava a brincar próximo ao ipê que enfeitava o nosso jardim.”, isolou a expressão todos os dias para (A) separar orações coordenadas. (B) marcar inversão do adjunto adverbial. (C) marcar o uso da conjunção. (D) isolar o aposto. Questão 11 A vírgula na frase, “Rosa Lúcia, a senhora pode me contar a sua história?”, isolou o nome Rosa Lúcia para (A) separar orações coordenadas. (B) marcar inversão do adjunto adverbial. (C) marcar o uso da conjunção. (D) isolar o vocativo.

Questão 12 - PPT O texto relata fatos vivenciados pelo narrador. Qual parte narrada no texto mais chamou a sua atenção? Por quê? Questão 13 - PPT Agora é a sua vez! Relembre alguns momentos marcantes vividos por você e sua família na sua infância: um passeio, uma festa de aniversário, uma viagem e escreva um pequeno texto, contando suas memórias.