9 º ANO. BLOCO 2

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Componente Curricular: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental Bloco de estudo Elaboração/ Coordenador(a) de componente curricular: Maria das Graças Alves dos Santos. Cronograma: 29 de março a 30 de abril. Carga horária: 30 aulas (24 aulas de Língua Portuguesa e 6 aulas de Práticas de Leitura e/ou Produção de Texto) Aulas extras: 5 (Língua Portuguesa, 4 aulas); Práticas de Leitura e/ou Produção de Texto, 1 aula). As aulas 31 a 35 são extras, destinadas às habilidades do currículo essencial de 2020 que precisam ser reforçadas, conforme diagnóstico do professor da Unidade Educacional. Eixos de Língua Portuguesa  Oralidade; Leitura; Análise Linguística (Gramática); Produção de Texto (PPT). Habilidades: (EF69LP01); (EF89LP02); (EF89LP17); (EF89LP27); EF89LP29); (EF89LP32); (EF69LP34); (EF69LP51); (EF89LP26); (EF09LP04). Objetos de conhecimento Textos legais e normativos. Textos reivindicatórios ou propositivos. Enquetes e pesquisa de opinião. Apreciação e réplica. Produção/Proposta. Movimentos argumentativos e força dos argumentos em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos: carta de reclamação, solicitação etc. Orações subordinadas substantivas. Pronome Relativo e Orações subordinadas adjetivas. Análise crítica de charge digital, etc.) Relação entre textos. Leitura de obra literária. Análise dos mecanismos intertextualidade. Estratégias de leitura para organização de resenhas e /ou organização de quadro comparativo, esquema, resumo, mapa conceitual, quadro sinóptico de livros lidos. Realize todas as perguntas deste Bloco de estudo no seu caderno e, a cada atividade, coloque data, seu nome, componente curricular, depois, comece a responder por meio de um gabarito enumerado, com respostas completas em todas as questões! Você tem em mãos um material elaborado com teoria e prática, sendo assim, para que a sua aprendizagem seja de qualidade, é preciso, realmente, arregaçar as mangas e estudar, não é mesmo? No bloco de estudo de Língua Portuguesa, você encontra perguntas com o objetivo de desenvolver a sua oralidade, a leitura, a produção de texto e análise linguística (gramática). Ah, apresente as produções de texto a(o) professor(a) para que ele(a) acompanhe o seu desenvolvimento em leitura e escrita. Seja um(a) estudante curiroso(a), com vontade de conhecer e aprender todos os dias. É necessário que você faça todas as propostas de atividades do bloco de estudo, no período de 29 de março a 30 de abril. AULAS 1 a 5 Textos normativos e legais Você sabe quando um texto tem efeito normativo e legal? Reflita sobre normas, regras! Vamos conhecer um pouco sobre o texto normativo? O que torna um texto legal? As imagens representam exemplos de textos normativos e legais? Você, em algum momento, já teve a curiosidade de fazer a leitura da Constituição Federal? E do Diário oficial de Palmas? Do Estado do Tocantins? Levante hipóteses, dialogue com seus professores sobre a função da Constituição Federal, bem como do Diário Oficial.

Questão 1 Após o diálogo inicial, anote no seu caderno as principais informações sobre a função da Constituição Federal e a do Diário Oficial. Mas, afinal, o que é um texto normativo? Quais são as suas características? Contextos de circulação e produção? Texto normativo é aquele que integra um conjunto de regras, normas e preceitos. Destina-se a reger o funcionamento de um grupo ou de uma determinada atividade. Normativo = que estabelece regras ou normas. Viver em sociedade significa seguir regras, não é verdade? Regras de como conviver com outras pessoas. Regras para se ter segurança no trânsito. Regras de como conseguir uma boa nota ou uma promoção no trabalho. Formais ou informais, elas decidem como nos comportar e são construídas por todos nós, como sociedade. Disponível em: https://www.megajuridico.com/download-gratuito-e-book-da-constituicao-federal/. Acesso em 01/03/2021. (Texto adaptado)

Exemplos de textos normativos e legais: As constituições federais, estaduais; diários oficiais federais, estaduais e municipais; contratos: trabalho, aluguel, prestação de serviços (serviços de telefonia, internet etc.); regimento de condomínio; regimento Escolar. Você sabe por onde circulam os textos normativos e legais? Em praticamente, todas as esferas da vida humana, nós precisamos de textos normativos e legais. Ou seja, onde houver uma relação entre duas ou mais pessoas, textos assim serão necessários para regulamentar as relações sociais: trabalho, escola, prestação de serviços, aluguel etc. Entre outras coisas, os textos legais dão segurança as relações humanas, pois estabelecem direitos, deveres, como devemos nos comportar na vida social, o que precisamos fazer para agir de acordo com a lei, quais são as punições sofridas por quem desobedece às regras, o que fazer para garantir os direitos. A linguagem dos textos normativos e legais Os textos normativos e legais devem ser claros, de modo a não causar problemas de compreensão para o público a quem ele se destina. Deve ser objetivo, ou seja, deve concentrar-se na regulamentação do que está em questão, ou seja, um texto normativo voltado ao aluguel de um espaço não pode legislar sobre as regras de convivência em uma escola. Além disso, a linguagem do texto normativo deve ser simples, já que o objetivo de textos assim é estabelecer normas de conduta nos diversos campos da vida social, procurando evitar – ao máximo – a possibilidade de interpretações variadas quanto ao que o texto estabelece. Algumas características linguísticas dos textos normativos e legais ● Uso do imperativo; ● Emprego do infinitivo. A estrutura dos textos normativos e legais Os textos normativos e legais apresentam estruturas variadas, isto é, têm formas diferentes de organização. Eles podem ser organizados em artigos, capítulos e seções. Ainda como exemplo bastante claro de um texto normativo, há o contrato de prestação de serviços. Nele, você encontra todas as informações sobre o serviço, divididas por apresentação, considerações de deveres e direitos, informações de pagamento e conclusão com as assinaturas das partes envolvidas. Outro exemplo mais elaborado é o Diário Oficial, que traz informações documentais e oficiais, divididas em parágrafos, seções e artigos, entre outros adendos. Por fim, vale também ver o exemplo de textos de Projetos de Lei do governo. Ele tem sempre um cabeçalho, o texto com a norma em si (dividido em capítulos, artigos e incisos), fecho e justificação. Como podemos ver, o propósito do texto vai indicar quais seções serão usadas, mas é certo dizer que a estrutura de um texto normativo é sempre muito bem dividida por seções que organizam a leitura e padronizam o conteúdo do texto. Disponível em: http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/L%C3%8DNGUA%20PORTUGUESA_EnsinoFundamental-AnosFinais_Semana1.pdf. Acesso em 05/03/2021. (Texto Adaptado)

Até aqui, vimos um pouco sobre as características do texto normativo e legal, como contextos de circulação e produção, linguagem, dentre outros aspectos. Agora, veremos um exemplo na prática, vamos lá?

Questão 2 Quais informações você encontra no cabeçalho do Diário oficial? Elas se referem a quê? Questão 3 Dialogue com o(a) professor(a) sobre os tópicos do sumário do Diário Oficial de Palmas, edição nº 2.392. Questão 4 O que são Atos do Poder Legislativo e Atos do Poder Executivo? Questão 5 O que compete à Casa Civil do Município?

O nosso foco, como texto normativo e legal, é a LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019, publicada no Diário Oficial de Palmas, nº 2392. Esta lei faz parte de Atos do Poder Legislativo ou do Poder Executivo?

Disponível em: http://diariooficial.palmas.to.gov.br/media/diario/2392-16-12-2019-22-28-10.pdf#page=1. Acesso em 24/03/2021.

Questão 6 O que a LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019, institui no munícipio de Palmas, Tocantins? Questão 7 Qual é o objetivo desta Lei? Questão 8 A quais secretarias competem a efetivação desta lei?

Questão 9 Por que a Semana da Água é comemorada no período que abrange o dia 22 de março? Questão 10 Do que trata o Art. 2º da LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019? Questão 11 Quando e quem sancionou esta lei? Questão 12 - PPT Faça uma pesquisa, em fontes abertas e confiáveis, sobre a implementação da Agenda 2030. Depois, anote no seu caderno as principais informações julgadas por você como importantes. Questão 13 Quais características do texto normativo e legal você conseguiu identificar na LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019, do Diário Oficial de Palmas? Questão 14 Você julga importante a criação da Semana da Água no nosso município? Por quê? Algumas características linguísticas dos textos normativos e legais: Verbos no infinitivo e no modo imperativo Infinitivo, entre as formas nominais, é o que mais se aproxima do substantivo. É a forma pela qual um verbo apresenta-se, naturalmente, sem qualquer conjugação, dando ideia de uma ação ou estado. Na gramática da língua portuguesa, além do infinitivo não flexionado (incorrer, produzir, oferecer, distribuir, vender, difundir, permitir), conhecido como infinitivo impessoal, existe também o infinitivo flexionado por pessoa, que recebe o nome de infinitivo pessoal. Esse último deve ser utilizado sempre que houver um sujeito definido que seja diferente do sujeito da oração principal. Para identificar se o verbo está no infinitivo flexionado, basta verificar em qual pessoa do discurso o verbo se encontra. Os pronomes nos auxiliam em relação à flexão verbal. Veja! Pessoas do discurso (singular)

Pessoas do discurso (plural)

1ª (eu) 2ª (tu) 3ª (ele, ela)

1ª (nós) 2ª (vós) 3ª (eles/ elas)

Em alguns de nossos encontros já estudamos sobre os verbos, não é verdade? Dessa forma, perguntamos a você: há algo de assim tão complicado nessa classe? Certamente que não, pois à medida que vamos ampliando nossos conhecimentos sobre os muitos aspectos relacionados à língua portuguesa, por meio de muito esforço e dedicação, é claro, vamos percebendo que se trata de tudo simples, simples.

Pois bem, a partir de agora, até mesmo para não perder o costume, conheceremos um pouquinho mais sobre um dos modos verbais: aquele cuja ideia se revela por um desejo, até mesmo por um pedido, uma ordem, dependendo do caso. Lembra-se dele? Ora, estamos falando do modo imperativo!

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/como-se-forma-o-modo-imperativo.htm. Acesso em 24/03/2021.

Questão 15 Analise o trecho da LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019, “Faço saber que a Câmara Municipal de Palmas decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1º: Fica instituída a “Semana da Água” em Palmas, que passa a integrar o calendário oficial da rede municipal de ensino.”. Agora responda: Quais características linguísticas podemos identificar do texto normativo legal?

AULAS 6 a 10 Textos normativos e legais Agenda 2030 Pesquisa de opinião Em 2015, representantes dos 193 Estados-membros da ONU reafirmaram que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões, incluindo a pobreza extrema, é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável. Ao adotarem o documento “Transformando o Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável” todos os países comprometeram-se a tomar medidas ousadas e transformadoras para promover o desenvolvimento sustentável nos próximos 15 anos. A Agenda 2030 é um plano de ação para as pessoas, o planeta e a prosperidade coletiva e indica 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), distribuídos em 169 metas que visam fundamentalmente promover uma vida digna para todos. Estes 17 ODS são integrados e indivisíveis, e mesclam, de forma equilibrada as três dimensões do desenvolvimento sustentável: a econômica, a social e a ambiental.

Disponível em: https://ppgcs.furg.br/agenda-2030. Acesso em 24/03/2021. (Texto Adaptado)

Questão 16 Dentre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), quais estão relacionados à LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019, instituída pela prefeita Cinthia Alves Caetano Ribeiro? Questão 17 - PPT Neste momento, estudantes e comunidade escolar são convidados a promover uma pesquisa de opinião sobre a Agenda 2030, voltada para os ODS 6, 11, 14 e 17. Como sugestão, podem utilizar os recursos tecnológicos da Microsoft - Forms, ou Google Forms, indicados nas imagens. As perguntas para o questionário serão elaboradas por estudantes e professores. Lembrem-se de colocar data e horário em que a pesquisa será encerrada, bem como o objetivo.

Sugestão de organização e recursos para a produção do questionário.

Questão 18 - PPT Para a pesquisa de opinião, é importante pensar em sugestões para se trabalhar nas Unidades Educacionais e atingir os ODS 6, 14 e 16. Antes de elaborar o questionário, dialoguem sobre as metas relacionadas a estes três objetivos, bem como o contexto do nosso munícipio, quando se trata de Água potável e Saneamento e Vida na Água. Questão 19 - PPT Depois de encerrada a pesquisa, um grupo de estudantes, juntamente com professores, fica responsável para reunir as respostas dadas para as perguntas. Neste momento, a leitura e a interpretação das respostas são muito importantes para que os dados sejam compartilhados entre estudantes, familiares e professores. Façam gráficos com os dados, interpretem, abusem da criatividade para demonstrá-los de maneira precisa e fidedigna à comunidade escolar. Questão 20 Debate sobre o tema “Agenda 2030”, previamente organizado por professores. Questão 21 - PPT Agora chegou o momento de você produzir um parágrafo apreciativo sobre os dados obtidos por meio do questionário. Questão 22 - PPT Além dos ODS 6, 14 e 16, cite mais dois que você julga de extrema importância para as pessoas, o planeta e a prosperidade coletiva. Em seguida, justifique as suas escolhas. AULAS 11 a 15 Textos propositivos e reivindicatórios Carta argumentativa Operadores argumentativos Em estudos anteriores, como no 8° ano, conhecemos as características referentes à carta, que também representa um gênero textual. Existem diferentes tipos de carta, ou seja, há aquela na qual nos comunicamos com amigos ou familiares, a fim de contar-lhes as novidades, como também a que escrevemos para um determinado jornal ou revista, elogiando ou fazendo uma crítica de forma positiva sobre uma reportagem qualquer, e também a que vamos aprender agora,

cujo objetivo é expor um problema específico e levá-lo ao conhecimento de alguém que tenha condições e autoridade suficientes para solucioná-lo. Estamos falando da chamada carta argumentativa que, por pertencer à linguagem escrita, compõe-se de algumas regras específicas. Uma de suas principais características é a argumentação, mas afinal, o que vem a ser isso? Quando estamos argumentando, automaticamente, tentamos convencer o interlocutor (a pessoa que nos ouve ou que compartilha com aquilo que escrevemos) da nossa opinião, de modo a fazer com que ele concorde conosco. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-carta-com-base-em-argumentos.htm. Acesso em 02/03/2021. (Texto adaptado)

O gênero Carta apresenta algumas características comuns à maioria dos tipos de carta.  Cabeçalho: a parte inicial da carta pode variar a depender do subtipo utilizado. Entretanto, o mais comum é que se identifique a cidade e a data em que a carta foi escrita no canto superior do texto. Em casos de cartas impessoais, é comum também a presença do nome do destinatário, do cargo ocupado e da instituição. É possível, ainda, que haja algum elemento visual, como logotipo.  Corpo do texto: é onde a mensagem é transmitida de fato. No caso das cartas pessoais, o tamanho e a organização dessa parte podem variar a depender de variáveis individuais. Em cartas oficiais ou comerciais, o corpo do texto deve apresentar uma mensagem clara e concisa, o que acarreta muitas cartas de curto tamanho.  Desfecho: é a parte final do texto, que pode estar acoplada ao corpo do texto ou destacada abaixo dele. Nessa parte, o autor apresenta uma conclusão da sua mensagem, expressa uma mensagem cordial e se despede.  Assinatura: as cartas são comumente assinadas ao final da página. A assinatura é essencial principalmente nas cartas comerciais e oficiais. Sua localização pode ser em um dos cantos ou centralizada. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta.htm. Acesso em 02/03/2021. (Texto adaptado)

Operadores argumentativos Os operadores argumentativos são elementos que servem para evidenciar as estratégias argumentativas, bem como para cooperar na coesão do texto, por meio da relação entre as diferentes ideias apresentadas. Existem diversas funções que podem ser desempenhadas pelos operadores, como comparação entre argumentos, indicação de pressupostos, entre outras. Cada função possui um conjunto de elementos possíveis para ser utilizado, mas é preciso atentarse ao contexto de uso, pois ele pode interferir ou modificar o sentido do operador. O que são operadores argumentativos? Os operadores são como encaixes que conectam as partes do texto e evidenciam as estratégias argumentativas. A argumentação é uma atividade fundamental da língua, tendo em vista que, sempre que falamos algo, movemos conceitos, ideias e valores em defesa de uma visão sobre o mundo. No entanto, além dessa argumentação implícita, quando temos intenção consciente de defender algumas ideias, explicitamos nossa argumentação e, para isso, utilizamos os operadores argumentativos. Os operadores argumentativos são, assim, elementos linguísticos capazes de evidenciar os traços argumentativos do enunciado, apontando, com isso, a direção ou o sentido para o qual o texto está se voltando. Eles podem ser tanto elementos únicos, como conjunções, como também elementos mais complexos, como locuções ou estruturas com mais de uma palavra. Alguns gêneros textuais exigem o uso de operadores, pois são gêneros que têm o tipo textual argumentativo que possui, como intuito principal, apresentar um ponto de vista sobre determinado tema, posicionando-se sobre ele e com estratégias de convencimento aos seus leitores/ouvintes, visando atraí-los ao mesmo pensamento. A função do operador é indicar qual tipo de raciocínio e estratégia argumentativa está sendo utilizado pelo autor, por isso, na hora de escolher um conectivo para evidenciar tais relações,

é necessário atentar-se ao sentido desejado, para que a conjunção dê conta de cumprir com a função almejada. Função dos operadores argumentativos As funções desempenhadas pelos operadores argumentativos são diversas e atendem a diferentes demandas textuais. A seguir, apresentamos uma lista com as principais funções dos operadores argumentativos no texto.  Reforçar argumento para uma mesma conclusão: quando se utiliza uma série de ideias, todas voltadas a uma mesma conclusão, e uma delas recebe uma ênfase de peso, iniciada geralmente por algum elemento que demarca essa importância, como “inclusive”.  Somar argumentos para uma mesma conclusão: quando se utiliza o operador argumentativo para encadear-se ideias que se somam a uma mesma conclusão.  Introduzir conclusão relacionada a argumento anterior: quando se utiliza o operador argumentativo para iniciar-se a conclusão relacionada a argumentos que foram apresentados anteriormente.  Introduzir argumentos alternativos que levam a conclusões opostas ou alternativas: quando se utiliza o operador para criar-se possibilidades ou alternativas de conclusões: “ou isso ou aquilo”.  Estabelecer relação de comparação para determinada conclusão: quando se utiliza o operador argumentativo para marcar-se uma comparação entre ideias que se direcionam a determinada conclusão.  Introduzir uma explicação: quando se explica alguma afirmação feita anteriormente e utiliza-se o operador argumentativo para marcar-se o início dessa explicação.  Contrapor argumentos de conclusão contrária: quando o operador argumentativo marca uma ideia de adversidade com a conclusão apresentada.  Introduzir conteúdos pressupostos: quando se utiliza o operador para indicar-se pressupostos de ideias que serão desenvolvidas. Essas são as principais funções que os operadores argumentativos desempenham nos gêneros textuais que exigem a argumentação explícita. Entretanto, outras funções podem ser desempenhadas no texto, a depender da argumentação utilizada. Independentemente da função, o operador argumentativo será o responsável por evidenciar essa relação estabelecida, assim, é imprescindível que ele esteja adequado à função exigida. Tipos de operadores argumentativos Assim como as funções, os operadores argumentativos dividem-se em tipos. Cada grupo de operadores categoriza uma função argumentativa. A seguir, segue uma lista com a relação de função e tipos de operadores argumentativos:  Reforço argumentativo: “até”, “mesmo”, “até mesmo”, “inclusive”.  Soma de argumentos: “e”, “também”, “ainda”, “não só”, “mas também”, “acrescenta-se”, “adicionalmente”, “ademais”, “além disso”, “a mesma maneira”.  Introdução de conclusão: “portanto”, “logo”, “pois”, “diante do exposto”, “desta forma”, “em resumo”, “por conseguinte”, “a seguir”.  Introdução de conclusões opostas: “ou”, “ou então”, “quer isso… quer aquilo”.  Comparação entre argumentos: “mais que”, “tão… como”.  Introdução de explicação: “porque”, “já que”, “pois”, “isto é”, “assim como”, “no caso”, “prova disso”, “para isso”, “em consequência”, “isto acarreta”.  Contrapor conclusão contrária: “mas”, “porém”, “contudo”, “todavia”, “embora”, “ainda que”, “posto que”.  Introdução de pressupostos: “já”, “ainda”, “agora”.  Indicativo de finalidade: “a fim de que”, “visando”.

 Indicação de conformidade ou voz de autoridade: “segundo”, “conforme”, “de acordo com”, “como salienta”, “como considera”.  Marcação temporal: “à medida que”, “a princípio”, “na mesma época”, “à época”, “anteriormente”, “posteriormente”. É importante destacar que, apesar de estarem agrupados em uma mesma categoria, os operadores argumentativos não podem ser inseridos ou substituídos apenas com base nesse critério. É necessário analisar o contexto no qual o operador será colocado, buscando adequálo aos demais sentidos do texto, bem como às exigências do gênero textual. Além disso, é comum encontrarmos elementos enquadrados em diferentes classes gramaticais, como conjunções, preposições, verbos, advérbios. Isso é comum, pois os operadores argumentativos não se referem a uma categoria de classes de palavras, e sim a uma estratégia linguística na construção dos textos. É possível ainda que outros operadores sejam utilizados na produção textual, oral ou escrito, existem diversas possibilidades válidas, mas a adequação ao gênero textual é um exercício fundamental para que a argumentação seja desenvolvida com qualidade. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/operadores-argumentativos.htm. Acesso em 03/03/2021. (Texto adaptado)

Questão 23 - PPT Vimos no Diário Oficial de Palmas, a LEI Nº 2.519, DE 13 DE DEZEMBRO DE 2019, a qual institui a “Semana da Água” no calendário oficial da rede municipal de ensino de Palmas. Nela, é possível identificar também os agentes responsáveis para a efetivação desta, no Art. 2º, no qual determina que “Compete ao Poder Público Municipal, por intermédio da Fundação Municipal de Meio Ambiente de Palmas em articulação com a Secretaria Municipal da Educação, planejar ações para promover a “Semana da Água”, utilizando-se de palestras, oficinas, exposições, seminários, dentre outros, a fim de sensibilizar a comunidade escolar sobre o assunto”. Sendo assim, diante de todas as informações sobre a lei municipal e a Agenda 2030, você, agora, irá produzir uma carta argumentativa, apresentando proposições (sugestões) para se trabalhar a Semana da Água, em 2022, na rede municipal de ensino de Palmas. Atente-se para as seguintes orientações:  Você pode escolher um, dentre dois interlocutores (destinatários), tendo em vista que compete à Fundação Municipal de Meio Ambiente e a Secretaria Municipal de Educação de Palmas, planejar ações para promover a Semana da Água. Sendo assim, identifique quais são os representantes das pastas da Fundação Municipal de Meio Ambiente e da Secretaria Municipal de Educação e, em seguida, escolha o seu interlocutor.  Seu texto deve apresentar a estrutura do gênero Carta argumentativa, bem como abordar o tema proposto. Para isso, vamos relembrar o que precisa ter neste gênero textual? Identificação de local, data e ano. Exemplo: Palmas, 24 de março de 2021. Vocativo (chamamento formal, com Senhor(a), [...] identificação do interlocutor/ destinatário). Introdução Apresentação do tema, do que você irá falar? Desenvolvimento

Argumentação sobre o seu posicionamento em relação à Semana da Água.

Conclusão

Aqui, você pode apresentar as proposições para se trabalhar a Semana da Água na rede municipal de ensino de Palmas. Lembre-se de detalhar a sua proposição/sugestão, respondendo aos questionamentos: O quê? Quem? Como? Para quê?

Despedida

Despedida calorosa, neste momento, você pode utilizar os termos atenciosamente, cordialmente, dentre outros.

Assinatura

Aqui, a sugestão é que você coloque apenas as iniciais do seu nome, ou crie um pseudônimo.

Questão 24 - PPT Professor(a) e estudantes, após a leitura, reescrita e apreciação das cartas, reúnam a principais proposições em um e-mail coletivo e enviem para os representantes das pastas da Fundação Municipal de Meio Ambiente e a Secretaria Municipal de Educação de Palmas. O gênero textual email apresenta estrutura semelhante à carta. Para: endereço de e-mail do interlocutor. Assunto: Proposições para a Semana da Água na rede municipal de ensino de Palmas – TO, em 2022. Corpo do texto (semelhante à carta, com vocativo, texto, despedida e assinatura.

AULAS 16 a 20 Período composto: Orações subordinadas substantivas Os textos verbais são produzidos por meio de períodos, que se organizam em parágrafos e/ou em versos, formando um todo significativo. Dentre os períodos (frases) utilizados no texto, temos os compostos por coordenação e por subordinação. Mas, afinal, como identificar se o período é composto por coordenação ou subordinação? Para início de conversa, como você entende os termos coordenação e subordinação? Dialogue com o(a) professor(a)! Disponível em: https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/texto-verbal-e-noverbal. Acesso em 24/03/2021.

Vejamos o exemplo! Nota-se que o período é composto, uma vez que há mais de uma oração, ou seja, dois ou mais verbos e/ou locuções verbais. “Em 2015, representantes dos 193 Estados-membros da ONU reafirmaram que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável.” Reflita aqui comigo: Em 2015, representantes dos 193 Estadosmembros da ONU reafirmaram [...] o quê? Note que o verbo (reafirmaram) precisa de completo para que o enunciado tenha sentido, coerência, ou seja, [que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável]. Sendo assim, há uma relação de dependência sintática e semântica no período, tendo em vista que a segunda oração é subordinada à primeira. No período composto por subordinação, temos a oração principal e a oração subordinada (a qual é interligada à outra por meio de conjunção integrante, sendo elas ‘que e se’. As orações subordinadas substantivas são subdividas em grupos. Já temos uma noção de que as orações subordinadas são dependentes entre si. E é, justamente, por causa dessa dependência sintática que elas recebem classificações diferentes. Dessa forma, iremos conhecer as subordinadas substantivas, as quais se subdividem em subjetivas, objetivas diretas,

objetivas indiretas, apositivas e completivas nominais. Estranho para você? Claro que não, pois saiba que de tudo já temos conhecimento, nem que seja somente um pouquinho. Você já estudou em anos anteriores os termos da oração, como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, aposto, complemento nominal. Pois bem, conhecer estes aspectos linguísticos são pré-requisitos para entender as orações subordinadas substantivas, já que que elas irão exercer função sintática de sujeito (subjetiva), objeto direto (objetiva direta), objeto indireto (objetiva indireta), aposto (apositiva), complemento nominal (completivas nominais). Questão 25 Para relembrar esses elementos da oração, retome os estudos e faça um esquema, no seu caderno, sobre estes termos da oração (sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, aposto, complemento nominal). As orações subordinadas substantivas se subdividem em grupos específicos Oração subordinada substantiva subjetiva Como sabemos, as subordinadas são dependentes entre si, ou seja, a segunda oração depende da primeira para ter sentido. Dessa forma, as orações subjetivas atuam como sujeito da primeira oração, também chamada de principal. Oração subordinada substantiva subjetiva  É importante que você seja um estudante consciente da importância da água!  É importante > Oração principal.  que você seja um estudante consciente da importância da água! > Oração subordinada substantiva subjetiva. Oração subordinada substantiva objetiva direta  Eu quero que você participe das ações da Agenda 2030.  Eu quero > Oração principal.  que você participe das ações da Agenda 2030. > Oração subordinada substantiva objetiva direta. Oração subordinada substantiva objetiva indireta  Não duvido de que você se torne um defensor da água.  Não duvido > Oração principal.  de que você se torne um defensor da água. > Oração subordinada substantiva objetiva indireta) Oração subordinada substantiva completiva nominal  Tenho necessidade de que você me ajude nas ações da Semana da Água.  Tenho necessidade de > Oração principal.  que você me ajude nas ações da Semana da Água. > Oração subordinada substantiva completiva nominal. Oração subordinada substantiva predicativa  A necessidade é que você seja um defensor da água.  A necessidade é > Oração principal.  que você seja um defensor da água. > Oração subordinada substantiva predicativa. Oração subordinada substantiva apositiva  Tenho uma necessidade: que você me oriente sobre a Semana da Água.  Tenho uma necessidade: > Oração principal.  que você me oriente sobre a Semana da Água. > Oração subordinada substantiva apositiva.

Questão 26 Para saber mais sobre as orações subordinas substantivas, acesse o link: https://escolakids.uol.com.br/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas.htm. Em seguida, faça um roteiro de estudo por meio de esquema. Questão 27 No trecho: “Faço saber que a Câmara Municipal de Palmas decreta e eu sanciono a LEI Nº 2.519, de 13 de dezembro de 2019”, qual é a relação entre as orações? De dependência ou independência? Justifique a sua resposta.

Aulas 21 a 25 Gêneros textuais: Notícia e Charge Pronomes relativos Orações subordinadas adjetivas Você sabe que a charge tem relação com um fato noticiado, ou seja, com uma notícia? Se você é uma pessoa bem humorada, certamente, vai gostar de conhecer um pouco mais sobre esse interessante gênero textual charge, já que sobre a notícia nós já vimos em outros momentos de estudo. A charge combina linguagem verbal e linguagem não verbal. Vamos lá? A palavra charge é de origem francesa e significa “carga”. Esse nome não foi escolhido por acaso, já que uma das principais características da charge é exagerar, seja sobre um fato, seja sobre uma pessoa, de modo a torná-los uma caricatura. A charge, que é um estilo de ilustração, tem como objetivo satirizar alguém, alguma situação ou acontecimento atual, por isso ela sempre está relacionada com um determinado contexto social, histórico, cultural ou político. No Brasil, as charges são comumente encontradas em revistas e jornais, sejam eles impressos ou virtuais. Elas não devem ser confundidas com o cartum (do inglês cartoon), cuja principal característica é brincar com situações corriqueiras da sociedade. A charge é muito mais do que um desenho, é uma expressão de arte carregada de criticidade, uma maneira divertida e pouco convencional que o artista encontra para expor suas opiniões sobre eventos de seu tempo. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/charge.htm#:~:text=A%20charge%2C%20que%20%C3%A9%20um,%2C%20hist%C3%B3rico%2C%20cul tural%20ou%20pol%C3%ADtico. Acesso em 24/03/2021. (Texto adaptado)

Inicialmente, faremos a leitura de uma notícia, para que possamos entender o diálogo entre a charge e a notícia. Notícia Caeté decreta estado de emergência e proíbe lavagem de carro e calçada Decreto publicado nesta quarta-feira (15), informa que o fornecimento será cortado diariamente entre 10h e 20h; quem for flagrado lavando carro ou enchendo piscina pode pagar multa de R$ 135 A Prefeitura de Caeté, na Região Metropolitana de Belo Horizonte, decretou estado de emergência por causa da estiagem prolongada e determinou restrições na utilização dos recursos hídricos pelo prazo de 60 dias. O decreto, publicado no "Jornal Oficial" do município, nesta quarta-feira (15), estabelece racionamento de água, com corte diário no fornecimento, entre 10h de 20h. Além disso, fica proibido usar a água da cidade para lavar veículos com mangueira ou equipamentos de pressão, tanto em casa quanto em postos de gasolina e lava-jatos; lavar calçadas, frentes de imóveis e ruas e encher piscinas. O decreto também proíbe, mais genericamente, o uso da água "para outras situações que não sejam o consumo humano e caracterizem desperdício". Se for flagrado o mau uso da água, será aplicada uma multa de R$ 135, que pode ser dobrada em caso de reincidência. Fiscais da prefeitura vão notificar infratores.

A divulgação aconteceu um dia após o encontro entre o prefeito da cidade, equipes do Serviço Autônomo de Água e Esgoto (Saae), representantes da Secretaria de Obras do município e moradores para debater sobre o assunto. Por meio do Facebook, a prefeitura realiza campanha para conscientizar moradores sobre a falta de água. Diariamente, o administrador do perfil posta imagens de rios e lagoas secas para tentar alertar os internautas. Outros casos A Prefeitura de Formiga, no Centro-Oeste do Estado, decretou estado de calamidade e determinou na tarde desta quarta-feira (15) a proibição da lavação de veículos na cidade, tanto em lava-jatos quanto nas ruas. Segundo informações repassadas pela prefeitura, o Serviço Autônomo de Água e Esgoto (Saae) vai colocar fiscais nas ruas para garantir que a medida seja cumprida. Outra cidade da mesma região também sofre com a estiagem. No dia 7 de outubro, a cidade de Itapecerica também tomou medidas drásticas para tentar amenizar os impactos. O prefeito da cidade, Antonio Dianese, decretou estado de emergência devido à prolongada estiagem. A partir de agora, por meio do decreto 037/2014, o cidadão que for flagrado desperdiçando água será multado em R$ 120. Disponível em: https://www.otempo.com.br/cidades/caete-decreta-estado-de-emergencia-e-proibe-lavagem-de-carro-e-calcada-1.932718. Acesso em 24/03/2021.

De novo, o desperdício de água Não adianta a gente se esforçar para evitar o desperdício de água no nosso apartamento se, no prédio, a faxineira continua lavando a calçada com mangueira durante vários minutos. Outro dia a Cecília Quintão, irmã de uma amiga minha, flagrou o pessoal de limpeza do Centro Cultural do Banco do Brasil, lavando AS PAREDES do prédio com mangueira! Pasmem! A culpa não necessariamente é deles: muitos estão só seguindo ordens. A falta de consciência foi tema da charge do Duke, nesta quinta-feira (16). As pessoas dão de ombros enquanto a água continua pingando em suas torneiras. Beira o cinismo! A questão é: até quando a água vai continuar pingando? O racionamento já chegou à nossa porta aqui na Grande BH! Ontem, Caeté, que fica já na região metropolitana, decretou estado de emergência e vai cortar o fornecimento de água, diariamente, de 10h às 20h, para todos os moradores da cidade, por um período de 60 dias, prorrogáveis por mais 60. Também ficou proibido lavar calçadas e carros com mangueira ou encher piscina, por exemplo, sob pena de multa. Em Formiga, já foi decretado estado de calamidade pública, que é uma situação ainda mais grave. Em BH, a Copasa não está assumindo ainda o racionamento, mas vários bairros, como Padre Eustáquio, Sagrada Família, Floresta e Santa Tereza estão enfrentando cortes de água. Logo vão ter que decretar estado de emergência aqui também, não vai dar para fugir do assunto pra sempre. Se as pessoas não têm essa consciência sempre — como deveriam — que a desenvolvam pelo menos em tempos de crise. Já está passando da hora, a ampulheta já virou. Disponível em: https://kikacastro.com.br/2014/10/16/de-novo-o-desperdicio-de-agua/. Acesso em24/03/2021.

Questão 28 Você percebeu o diálogo entre a charge e a notícia? Justifique essa relação de sentido. Questão 29 Qual é a crítica da charge? Questão 30 Relacione o tema da charge com a Agenda 2030 e com a Lei municipal da Semana da Água, em Palmas, Tocantins.

Questão 31 Na fala “Mas pelo jeito tá faltando muito bom senso!”, qual é a relação de sentido que a palavra destacada estabelece em relação à fala da senhora? Questão 32 O nível de linguagem empregado na charge é formal ou informal? Justifique sua resposta. Questão 33 Por que o desperdício de água foi tema de charge de Duke? Questão 34 No seu município, há racionamento de água? Questão 35 Alguns municípios não sofrem com a falta de água, mas é importante fazer uso consciente desse recurso natural? Por quê? Questão 36 O decreto, da Prefeitura de Caeté, publicado no "Jornal Oficial" do município, nesta quarta-feira (15), estabelece racionamento de água. Em quais casos a sociedade pode utilizar a água?

Questão 37 O decreto, da Prefeitura de Caeté, publicado no "Jornal Oficial", é um texto normativo legal? Por quê?

Pronomes relativos Pronomes relativos são os que se relacionam com um termo anterior. Por isso, ao mesmo tempo que desempenham o papel de pronomes, também exercem a função de conectivos. São eles: que, quem, quando, como, onde, e suas variáveis. Exemplos:  Este é decreto da Prefeitura de Caeté que entra em vigor nesta quarta-feira (15).  A partir de agora, por meio do decreto 037/2014, o cidadão que for flagrado desperdiçando água será multado em R$ 120.  Em vários municípios de Belo Horizonte, onde a estiagem prolongada afetou o abastecimento de água, os prefeitos decretaram racionamento. Questão 38 Você percebeu que, nos exemplos, os pronomes relativos exercem a função de conectivo entre uma oração e outra? Viu também que há uma relação de dependência entre a oração subordinada e a oração principal? Veja quais são os pronomes relativos no quadro! Pronomes relativos Invariáveis

Variáveis

Que

o qual, os quais, a qual, as quais

Quem

cujo, cujos, cuja, cujas

Quando

quanto, quantos, quantas

Como Onde

Dentre os pronomes relativos, o pronome que é, sem dúvida, o mais utilizado. É por esse motivo que ele é conhecido como “pronome relativo universal”. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/pronomes-relativos/. Acesso em 24/03/2021.

Orações subordinadas adjetivas Para falar sobre as orações subordinadas adjetivas, é bom relembrar as características das orações subordinadas substantivas. Você se lembra de que nelas (nas substantivas), cada oração que se apresentava dependente da primeira, também chamada de principal, era representada por um elemento diferente? Um sujeito, objeto direto, objeto indireto? Enfim, agora, nas chamadas adjetivas, a segunda oração, aquela que estabelece dependência com a primeira, é representada por um adjetivo. Dessa forma, para que você compreenda melhor como se dá esse processo, vamos analisar a oração que segue?  Admiro pessoas conscientes quando utilizam a água.  Admiro pessoas que são conscientes quando utilizam a água.  Neste caso, a segunda oração [que são conscientes], aquela que estabelece dependência com a primeira, é representada por um adjetivo. Pois bem, convidamos você a ampliar seu conhecimento ainda mais sobre aqueles assuntos que a gramática nos traz, sabe? Claro que você sabe, pois todos eles são de fundamental importância para nós. Então, mãos à obra! A partir de agora, conheceremos as duas classificações das orações subordinadas adjetivas: as restritivas e as explicativas.  O cidadão que for flagrado desperdiçando água será multado em R$ 120. Como você pôde perceber, o termo que se encontra em destaque, “que for flagrado desperdiçando água”, faz referência a somente um grupo de cidadão, não a todos eles. Dessa forma, todo esse termo restringe, individualiza, o sentido do termo anterior, que no caso é representado por “cidadão”. Diante dessa razão, podemos afirmar que se trata de uma oração adjetiva restritiva, que especifica, restringe, o termo ao qual se refere.  O cidadão, que for flagrado desperdiçando água, será multado em R$ 120. Obviamente que aqui não se trata mais de um grupo específico, mas sim de todo cidadão que for flagrado desperdiçando água. Nesse sentido, devemos estar atentos a dois aspectos fundamentais: um deles é que o termo que aparece grifado se encontra entre vírgulas, e o outro é que o sentido se refere a um conjunto como um todo. Por essas razões, podemos afirmar que estamos diante de uma oração subordinada adjetiva explicativa. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/subordinadas-adjetivas-restritivas-e-explicativas.htm. Acesso em 23/03/2021.

Questão 39 No período: Na região onde moro ainda não está faltando água.”, qual é o pronome relativo? Ele faz referência a qual termo? AULAS 26 a 30 Apreciação da obra: “A menina que roubava livros” Resenha Olá, tudo bem? Certamente, você percebeu que estamos revendo a narrativa “A menina que roubava livros”. É muito provável que você tenha assistido ao filme, mas fique sabendo que para conhecer todos os detalhes da obra é preciso fazer a leitura da obra. Questão 40 A sua tarefa em relação à obra “A menina que roubava livros”, neste bloco de estudo, é produzir uma resenha, gênero textual já conhecido por você. Para isso, acesse o link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScysuW3kpNQOWPrjvvNGJMKZ93xCLVb_7zq2QdPiwxIjN2BQ/viewform?usp=sf_link e responda aos questionamentos sobre o livro. Com as repostas, você organizará a resenha no seu caderno. Grave também um vídeo, fazendo a

apreciação da obra e, depois, publique-o, com o consentimento do(a) professor(a) nas redes socias de sua Unidade Educacional (escola). Questão 41 Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=3QgKqOTdYao e veja o livro resenhado no canal “Ler Antes de Morrer”. Questão 42 Assim como Isabella Lubrano, que tal você iniciar um desafio em leitura literária quinzenal? Faça como ela, faça um roteiro de leitura no seu caderno e, após o término, produza uma resenha dos livros por meio de vídeos e publique-as nas redes sociais. Você pode até criar um canal no YouTube e servir de inspiração para outras pessoas. AULAS 31 a 35 - Aulas extras Professor(a): As aulas extras ficam reservadas para se trabalhar as habilidades que precisam ser reforçadas durante o processo ensino aprendizagem. É importante identificar as lacunas que possam ser sanadas com práticas pedagógicas voltadas, especificamente, para leitura, escrita e aspectos linguísticos. Componente Curricular: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental Atividade de Monitoramento da Aprendizagem Responda no Ambiente de Aprendizagem Virtual Palmas Home School Elaboração/Coordenadora: Maria das Graças Alves dos Santos Cronograma: 29 de março a 30 de abril. Para as perguntas de leitura, compreensão, interpretação de texto e análise linguística desta atividade, tenha como referência os textos trabalhados neste Bloco de estudo. Questão 1 A LEI Nº 2.519, DE 13 DE DEZEMBRO DE 2019, institui a “Semana da Água” no calendário oficial da rede municipal de ensino de Palmas, com o objetivo de (A) atender, prioritariamente, temas voltados à implementação da Agenda 2030, com o alcance das Metas e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em especial os ODS 06 e ODS 11. (B) destacar a importância do Dia Mundial da água, comemorado em 22 de março. (C) promover palestras, oficinas, exposições, seminários, dentre outros, a fim de sensibilizar a comunidade escolar sobre o assunto. (D) promover debates com a comunidade escolar, a fim de conscientizar a população do uso consciente da água. Questão 2 É exemplo de texto normativo e legal (A) carta argumentativa. (B) charge. (C) Diário oficial. (D) notícia.

Questão 3 Segundo a Agenda 2030, o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de número 06 diz respeito à (A) água potável e saneamento. (B) educação de qualidade. (C) erradicação da pobreza. (D) fome zero e agricultura sustentável. Questão 4 Segundo o Art. 2º, da lei municipal, é responsável pelo desenvolvimento da Semana da Água na rede municipal de ensino à/o (A) Fundação Municipal de Meio Ambiente. (B) Fundação Municipal de Meio Ambiente e a Secretaria Municipal da Educação. (C) Secretaria Municipal da Educação. (D) Poder Público Municipal. Questão 5 O trecho da lei municipal de Palmas, Tocantins, “Compete ao Poder Público Municipal, por intermédio da Fundação Municipal de Meio Ambiente de Palmas em articulação com a Secretaria Municipal da Educação, planejar ações para promover a “Semana da Água”, utilizando-se de palestras, oficinas, exposições, seminários, dentre outros, a fim de sensibilizar a comunidade escolar sobre o assunto”, diz respeito ao ODS de número (A) 14. (B) 15. (C) 16. (D) 17. Questão 6 No período, “A prefeita de Palmas decreta que a LEI Nº 2.519 institui a “Semana da Água” no calendário oficial da rede municipal de ensino de Palmas.”, a oração subordinada é substantiva (A) apositiva. (B) completiva nominal. (C) objetiva direta. (D) objetiva indireta. Questão 7 O decreto de estado de emergência que proíbe lavagem de carro e calçada ocorreu porque (A) a estiagem prolongada provocou estado de calamidade pública, comprometendo o abastecimento de água no munícipio. (B) a faxineira continua lavando a calçada com mangueira durante vários minutos. (A) Cecília Quintão flagrou o pessoal de limpeza do Centro Cultural do Banco do Brasil, lavando AS PAREDES do prédio com mangueira. (B) lavar veículos com mangueira ou equipamentos de pressão, tanto em casa quanto em postos de gasolina e lava-jatos desperdiçam muita água. Questão 8 O decreto 037/2014, publicado no Diário Oficial do munícipio, que pune o cidadão que for flagrado desperdiçando água é exemplo de texto de caráter (A) literário. (B) normativo. (C) poético. (D) propositivo.

Questão 9 Duke produziu a charge devido à/ao (A) estiagem prolongada em Belo Horizonte. (B) decreto de calamidade pública em BH. (C) falta de consciência de consciência da população em relação ao uso consciente de água. (D) encontro entre o prefeito da cidade, equipes do Serviço Autônomo de Água e Esgoto (Saae), representantes da Secretaria de Obras do município e moradores debaterem sobre o assunto. Questão 10 O decreto, publicado no "Jornal Oficial" do município, estabelece racionamento de água, mais genericamente, quando o cidadão usar a água da cidade para (A) lavar veículos com mangueira. (B) lavar veículos com equipamentos de pressão. (C) lavar calçadas, frentes de imóveis e ruas e encher piscinas. (D) outras situações que não sejam o consumo humano e caracterizem desperdício.