AVALIAÇÃO NA EI - A ESCRITA DOS RELATÓRIOS E RELATO 2018

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UNIDADE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL REGINO INOCÊNCIO

“Lugar de Gente Feliz

”

Avaliação na Educação Infantil – relatórios Pedagogas responsáveis: Ana Luisa Viana Pacheco e Fabiana Reis A avaliação, segundo Hoffmann (2012) é sempre subjetiva, pois cada pessoa interpreta o que observa de uma maneira própria, por isso é impossível torná-la mais objetiva e precisa. Se várias professoras comentarem sobre a reação de uma criança diante de um desafio, certamente, haverá aspectos diferentes observados, justamente por que há uma subjetividade inerente ao olhar avaliativo de cada um. O caminho é, então, ter consciência desse caráter interpretativo do processo e buscar a coordenação dos diversos pontos de vista entre os adultos que lidam com as crianças. Por isso, para Hoffmann (2012) os relatórios que representam a memória ressignificada da história vivida pela criança na instituição, a sua interação com os vários objetos do conhecimento, a sua convivência com adultos e demais crianças sem julgamentos são importantes. Ela se refere a uma avaliação mediadora, cuja finalidade não é apontar resultados atingidos e esperados, e sim, investigar, os processos evolutivos do pensamento. É claro que sempre há objetivos na Educação Infantil que se pretende alcançar, tendo como base alguns parâmetros. Mas as crianças apresentam modos particulares de alcançar tais objetivos ao longo do seu desenvolvimento e é a análise qualitativa dessas diferenças que favorece o trabalho pedagógico. Isto significa envolver dados explicativos, fatos sobre a criança, relato de situações, exemplos de falas. Por isso é importante resgatar as informações registradas no diário de bordo. Elas auxiliam na escrita dos relatórios, pois dificilmente conseguiremos lembrar dados tão importantes, que marcam as especificidades de cada um, sem registrá-los. Por outro lado, processos avaliativos comparativos, a partir de padrões considerados normais não respeitam as diferentes formas de ser de cada criança, decorrentes de suas experiências, ritmos de maturação, contextos sociais e culturais (HOFFMANN, 2012). Portanto, ao produzir o relatório individual leve em consideração algumas questões: DE ONDE A CRIANÇA PARTIU?

QUE CAMINHOS COMO REAGIU

PERCORREU PARA FAZER

DIANTE DE

TAIS DESCOBERTAS?

CONFLITOS QUAIS FORAM

COGNITIVOS

SUAS

QUAIS SUAS

E

CONQUISTAS?

PERGUNTAS, DÚVIDAS,

EMOCIONAIS?

COMENTÁRIOS?

QUAL O PAPEL DO PROFESSOR NESTES DETERMINADOS MOMENTOS?

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A ESCRITAS DOS RELATÓRIOS Diante das discussões e apontamentos apresentados no texto “Avaliação na Educação Infantil – relatórios” é hora de pensarmos na escrita dos relatórios individuais e do trabalho desenvolvido. A ideia é que, gradativamente, possamos avançar na escrita dos documentos buscando uma maior aproximação com uma avaliação processual e mediadora que considera a evolução da criança e não apenas o resultado final. Os trechos do livro da Jussara Hoffmann contidos no texto nos ajudam, e muito, a avançar na escrita dos relatórios. Relatório individual da criança (1º semestre) Pensando em demarcar o processo evolutivo da criança, no relatório individual, algumas expressões podem nos auxiliar. Use termos como: já consegue, já procura, hoje é capaz, avançou, precisa do auxílio dos colegas ou professora, ainda precisa; se no início .... hoje já....; passou a, agora escolhe, ao longo do semestre, seu progresso em relação à, diminuíram consideravelmente, teve de superar, vem procurando, vem experimentando, etc. Basicamente a ideia é responder a pergunta: quais foram as conquistas das crianças, desafios e conflitos vivenciados. Outra questão importante é demarcar estratégias ou intervenções que foram realizadas em algumas situações para que a criança avance em sua aprendizagem e desenvolvimento. Segue abaixo os itens que não podem faltar: 1. Aspectos sociais: -Interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes, em situações coletivas e pequenos grupos. - Como a criança vem se desenvolvendo em relação às questões socioafetivas. - Participação na construção e utilização das regras de convívio social e de organização em grupo, assim como normas e combinados para utilização dos espaços da instituição. - Participação nas brincadeiras experimentando diversos papéis sociais. - Se houver situações em que a presença da família foi necessária, informar.

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2. Linguagens (como as crianças se relacionam com as linguagens, quais despertam sua atenção, quais foram suas conquistas). 3. Brincar (com todos, alguns, quais brincadeiras). 4. Como as crianças se relacionam com os diversos ambientes (em sala, no pátio, no refeitório). 5. Organização dos materiais coletivos e individuais. 6. Em que situações apresentam mais autonomia? Em que situações são mais dependentes? 7. Não deixe de falar sobre os projetos desenvolvidos na turma e a participação e aprendizagem da criança. 8. Intervenções necessários tanto em relação encaminhamentos para avaliação médica, psicológica, conversas com as famílias. Os tipos de abordagem que seguem na próxima folha são exemplos de escrita que nos auxiliam na escrita do relatório individual das crianças. Contudo, são as especificidades das crianças que demarcam o processo vividos por elas e dão ao relatório um caráter individualizado. Relatório individual da criança (2º semestre) No segundo semestre a ideia é dar continuidade à escrita demonstrando os avanços da criança. Use as mesmas orientações do primeiro semestre. Relato do trabalho desenvolvido com a turma (1ºsemestre) Construa uma narrativa que aponte os conteúdos trabalhados, os projetos desenvolvidos, algumas experiências possibilitadas às crianças e a articulação dessas com os saberes e conhecimentos que elas adquiriram. É importante que ele reflita o trabalho desenvolvido evidenciando as especificidades da turma. Portanto, deve ser construído baseado no perfil da turma. Não se trata apenas de descrever a rotina da sala, mas de trazer elementos que atribuam significado às ações desenvolvidas no cotidiano e reflexões sobre os processos vividos pelas crianças. Relato do trabalho desenvolvido com a turma (2º semestre) Utilize o relato do primeiro semestre para dar continuidade e escrever o do segundo semestre.

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Segue alguns trechos de relatórios que podem auxiliar na escrita dos relatórios, com algumas reflexões da autora.

Referência bibliográfica HOFFMANN, Jussara. Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012. Trechos que auxiliam na escrita do relato do trabalho desenvolvido

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