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CL - 10

Guía Cursos Anuales

Lenguaje y Comunicación 2008 Géneros Literarios. Nociones generales Teórico - Práctica

Lenguaje y Comunicación 2008

Guía Cursos Anuales ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

En esta sesión, tú podrás:

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Comprender el concepto de género literario. Caracterizar cada género literario, considerando rasgos formales y de contenido. Identificar obras literarias pertenecientes a cada género.

¿Qué contenidos hemos estudiado hasta ahora? En torno a los contenidos de comprensión lectora y literatura, tú ya has estudiado los siguientes temas:

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Concepto e importancia de la comprensión lectora. Estructura textual y análisis de párrafos. Tipos de preguntas en relación con las habilidades cognitivas. Vocabulario contextual: Exigencia del ítem y forma de resolución. Textos literarios y no literarios. Carácter ficcional de la literatura. Temas, motivos y tópicos literarios. Tipos de mundo en la literatura.

Estos contenidos representan el 25% de la P.S.U., porcentaje que aumenta al 50% si consideramos los temas referidos a Lengua Castellana y Medios de Comunicación (bloque LC). Entonces, has estudiado ya la primera mitad de la red de contenidos que conforman el programa. Este dato es importante para que evalúes tu nivel de avance y aprendizaje. No olvides que dispones de variadas instancias para optimizar tus resultados: plan de nivelación, clases regulares, guías teórico-prácticas, pruebas parciales, texto de estudio, entre otras. Además, los simulacros son un instrumento oficial de evaluación, construido a partir de los parámetros y directrices emanados del DEMRE. Sus resultados te permitirán realizar una proyección realista de tu desempeño en la P.S.U. 2

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En conclusión, te invitamos a continuar trabajando con perseverancia y dedicación. Sólo así lograrás tu objetivo.

I.

Géneros Literarios

En clases anteriores, hemos revisado elementos propios del ámbito literario, con el propósito de facilitar la comprensión y valoración de sus obras. A los elementos ya revisados, debemos sumar una categoría fundamental para la caracterización de los textos: el género literario.

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Los géneros literarios permiten agrupar las distintas obras, según características formales y de contenido. Sin embargo, en ocasiones, la mezcla de características de uno y otro género en una misma obra dificulta su clasificación. En estos casos, se debe optar por la tendencia predominante. La primera clasificación relativa a categorías literarias pertenece a Aristóteles, quien postuló tres grandes géneros: Narrativo, Lírico y Dramático. Dentro de cada género, se reconocen subgéneros o géneros menores, algunos de ellos válidos sólo en ciertos momentos históricos. Es el caso de la epopeya griega y los cantares de gesta medievales, entre otros. Nos detendremos a revisar los subgéneros de cada categoría en próximas guías. Ahora nos interesa caracterizar de manera general las obras que componen cada género.

II. Género Narrativo Su antecedente histórico es la épica, antigua manifestación literaria (siglo VIII a.C.), cuya principal característica es el ensalzamiento del pasado legendario de un pueblo y las virtudes de héroes que realizaban hazañas extraordinarias y nobles. El mundo de la épica cedió su lugar al mundo narrativo, en el cual tienen cabida los hechos y rasgos propios del mundo cotidiano, a través de la novela.

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Guía Cursos Anuales El género narrativo está integrado por todas las obras literarias escritas en prosa, cuyo propósito fundamental es relatar o narrar acontecimientos de carácter ficticio. Este relato se desarrolla gracias al narrador (ser ficticio) que cuenta algo (el mundo creado en la obra) al lector ideal. Observa cómo se organizan los elementos constitutivos de las obras narrativas. Escucha la explicación de tu profesor(a):

NARRADOR

Tipos

Modos narrativos

MUNDO NARRADO

LECTOR IDEAL

Elementos

Omnisciente o de conocimiento absoluto

Estilo indirecto

Acontecimientos

Personaje

Estilo directo

Personajes

Testigo

Estilo indirecto libre

Espacio- tiempo

Narratario

Actividad: Lee el siguiente fragmento, perteneciente al género narrativo. Identifica en él los rasgos presentados anteriormente. Puedes trabajar con tu compañero(a). No recuerdo con certeza cuándo fue la primera vez que me di cuenta de su existencia. Pero si no me equivoco, fue cierta tarde de invierno en un tranvía que atravesaba un barrio popular. Cuando me aburro de mi pieza y de mis conversaciones habituales, suelo tomar algún tranvía, cuyo recorrido desconozca y pasear así por la ciudad. Esa tarde llevaba un libro por si se me antojara leer, pero no lo abrí. Estaba lloviendo esporádicamente y el tranvía avanzaba casi vacío. Me senté junto a una ventana, limpiando un boquete en el vaho del vidrio para mirar las calles. No recuerdo el momento exacto en que ella se sentó a mi lado. Pero cuando el tranvía 4

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hizo alto en la esquina, me invadió aquella sensación tan corriente y, sin embargo, misteriosa, que cuanto veía lo había vivido antes o tal vez soñado. Era una señora. Una señora que llevaba un paraguas mojado en la mano y un sombrero funcional en la cabeza. José Donoso, Una señora (adaptación).

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Trabajemos con el libro

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Puedes profundizar aspectos referidos a tipos de narrador, modos narrativos y personajes en las páginas 171, 172, 173,174 y 175 del Libro de Lenguaje.

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Guía Cursos Anuales II. Género Lírico Su rasgo caracterizador es la expresión del mundo interior del autor. Al hablar de mundo interior, hacemos alusión a los sentimientos, emociones, estados anímicos o reflexiones profundas, que son eminentemente subjetivos. Por lo tanto, las obras pertenecientes a este género no buscan la representación o recreación de la realidad, sino la manifestación de la interioridad. Así como en el género narrativo identificamos la existencia del narrador (ser ficticio que presenta el mundo narrado), en el género lírico reconocemos la existencia del hablante lírico, quien desde una perspectiva subjetiva y particular expresará el contenido de la obra poética. Formalmente, las obras del género lírico se caracterizan por estar escritas en verso (forma de escritura que guía el ritmo del poema). Sin embargo, también hay composiciones líricas escritas en prosa, las que conforman la llamada prosa poética. En el siguiente esquema, te mostramos algunos elementos importantes en el análisis lírico. Escucha la explicación de tu profesor(a): HABLANTE LÍRICO Elementos de análisis

Escrita en

Temple anímico

Verso

Objeto lírico

Determinado por

Motivo lírico

Rima

Métrica

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Prosa poética

Condicionan Distribución

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LECTOR IDEAL

POESÍA

Ritmo

Actividad: Lee atentamente el siguiente fragmento, correspondiente a un poema del autor peruano César Vallejo. Comenta su contenido con tu compañero(a) e identifica:

• • •

Objeto lírico Motivo lírico Temple anímico

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Me viene, hay días, una gana ubérrima, política... Me viene, hay días, una gana ubérrima, política... Me viene, hay días, una gana ubérrima política... de querer, de besar al cariño en sus dos rostros, y me viene de lejos un querer demostrativo, otro querer amar, de grado o fuerza, al que me odia, al que rasga su papel, al muchachito, al que llora por el que lloraba, al rey del vino, al esclavo del agua, al que ocultóse en su ira, al que suda, al que pasa, al que sacude su persona en mi alma.

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Trabajemos con el libro

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En las páginas 183, 184 y 185 del Libro de Lenguaje, encontrarás mayores antecedentes en torno a estos aspectos.

III. Género Dramático Las obras pertenecientes al género dramático se diferencian de las del género narrativo y lírico en que aquéllas disponen de un narrador y hablante lírico, respectivamente, gracias al cual la composición literaria se enuncia. En cambio, en el género dramático, la modalidad característica es el diálogo, interacción directa entre los personajes, sin la intervención de otra voz. Esta modalidad asegura el surgimiento del conflicto, eje central en torno al cual se estructura la obra dramática.

Orígenes del Género Dramático

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Trabajemos con el libro

• •

En la página 207 del Libro de Lenguaje, encontrarás los antecedentes históricos del drama. Escucha la explicación de tu profesor(a) al respecto.

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Síntesis de los aspectos tratados hoy: En el siguiente cuadro, se presenta una comparación entre los géneros literarios, considerando algunos rasgos fundamentales:

Rasgo Propósito Emisor

Función predominante del lenguaje

Forma de escritura

Género Narrativo

Género Lírico

Género Dramático

Relatar aconteciExpresar sentimienMostrar un conflicto mientos en que parti- tos, emociones y humano. cipan personajes. estados anímicos. Narrador

Hablante lírico

Personajes

Referencial o Representativa

Emotiva o Expresiva Apelativa o Conativa

Prosa

Verso Prosa

Diálogo

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Guía Cursos Anuales Ejercicios I.

Lee con atención los siguientes fragmentos y completa el cuadro con la información que se solicita. Observa el ejemplo:

1

2

3

4

5

10

Texto Tras la crisis asiática en 1997, la consiguiente caída de Suharto y los ataques terroristas norteamericanos del 11 de septiembre, Indonesia comenzó a llamar la atención del mundo por el aumento en el radicalismo de los grupos islámicos. Fue el año de la poliomielitis: escuelas llenas de niños con aparatos ortopédicos; de la fiebre aftosa: en todo el país fusilaban por decenas de miles reses enfermas; de las inundaciones: el centro de la ciudad se convertía otra vez en laguna, la gente iba por las calles en lancha. Dicen que con la próxima tormenta estallará el canal del desagüe y anegará la capital. Qué importa, contestaba mi hermano, si bajo el régimen de Miguel Alemán ya vivimos hundidos en la mierda. En las ciudades se concentra casi el 80 por ciento del pueblo mapuche. Y es entre edificios, supermercados y “huincas” que ellos batallan su propia guerra, muy distinta a la que se libra en el sur: la de mantener su cultura y el orgullo de ser araucanos. Mujer, el mundo está amueblado por tus ojos se hace más alto el sol en tu presencia la tierra se prolonga de rosa en rosa y el aire se prolonga de paloma en paloma. Yo no fui a la luna. Fui mucho más lejos. Porque el tiempo es la distancia más larga entre dos lugares...Me marché de Saint Louis. Bajé por última vez esos peldaños de la escalera de emergencia y seguí, desde entonces, los pasos de mi padre, tratando de hallar en el movimiento lo perdido en el espacio. César: ¿Qué hay, Navarro? Navarro: ¿Qué hay, César? César: Déjenos solos, licenciado. Nos vamos dentro unos minutos. (Navarro ríe entre dientes. Estrella sale después de mirarlos. Cuando quedan solos habla César) ¿No te sientas? Navarro: ¿Por qué no? Se dirige al sofá de tule. César lo sigue. Se sientan.

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Tipo de texto

Género Literario

No literario

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Tengo el cráneo de forma de avellana y unas nalgas festivas a la orilla de unos muslos cosquillosos de melón. Tengo unas rodillas de heliotropo 6 y tobillos de piedra pómez cuello de abedul africano porque aparte de los dientes no tengo nada blanco ni la esclerótica de color indefinible. Octavio (dentro): Pase, señor. (Entra el Ministro, seguido de Octavio. Es un hombre seguro, elegante. Hay en sus facciones y en sus gestos la marca del hombre acostumbrado a ser 7 el número uno). Ministro: Excúseme si molesto. Esteban: ¡Ramiro! ¡Qué sorpresa! ¿Cómo se te ocurrió venir? Mi señora (Se saludan cambiando algunas palabras). Este es mi hijo Octavio.

II.

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Comprensión de textos:

A continuación, se presenta un texto, acerca del cual se formulan dos tipos de preguntas: A)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

B)

Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

El género épico se caracteriza por la majestuosidad de su tono y su estilo. Relata sucesos legendarios o históricos de importancia nacional o universal. Por lo general se centra en un individuo, lo que confiere unidad a la composición. A menudo introduce la presencia de fuerzas sobrenaturales que configuran la acción, y son frecuentes en ella las descripciones de batallas y otras modalidades de combate físico. Las principales características del género son la invocación a las musas, la afirmación formal del tema, la participación de un gran número de personajes y la abundancia de parlamentos en un lenguaje elevado. En ocasiones ofrece detalles de la vida cotidiana, pero siempre como telón de fondo de la historia y en el mismo tono elevado del resto del poema.

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Guía Cursos Anuales La epopeya fue primero, poesía cantada para los griegos. Sus características son la espontaneidad y la impersonalidad, el narrador ocupa un lugar secundario. En la epopeya se distingue: una acción épica que es grandiosa, y otra heroica que haya influido en el destino y la civilización de ese pueblo, donde encuentre reflejados sus costumbres, creencias y sentimientos. También se reconoce la presencia de un héroe superior. Otra de las características es la extensión. Está formada por muchos versos que se organizan en cantos o libros . Las partes en que está dividida son: proposición, invocación, exposición y narración. La Ilíada de Homero cuenta los últimos días de la guerra de Troya. El pasaje que a continuación se incluye muestra la ansiedad de Helena al saber que la guerra está por concluirse. Entonces acude presurosa a la muralla para ver a su esposo Menelao, que todavía tendrá que batirse en un duelo singular. Los ancianos de la ciudad, al verla tan bella, justifican que por su causa se haya producido esta guerra. Iris, por otro lado, a Helena de blancos brazos, llegó mensajera, a una de sus cuñadas parecida, la que Helicaon, el hijo de Anténor, tenía por esposa, Laodica, por su semblante la más distinguida de las hijas que Príamo tenía.

8. A) B) C) D) E)

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MAJESTUOSIDAD superioridad extensión magnanimidad abundancia generosidad

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9. A) B) C) D) E)

CONFIERE entrega cede dona traspasa otorga

10. A) B) C) D) E)

PRESUROSA retrasada apresurada esmerada preparada dispuesta

11.

12.

A) B) C) D) E)

13.

De acuerdo con el texto, ¿cuál(es) de las siguientes opciones presenta(n) características fundamentales del género épico? I. II. III.

Invocación a las musas. Presencia de numerosos personajes. Intervención de fuerzas naturales.

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo II I y II I y III I,II y III

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¿Qué relación existe entre el párrafo tres y cuatro? El párrafo tres caracteriza un tipo de obra del género épico, la epopeya. describe la función que desempeñaba la epopeya para los griegos. enumera las características del género épico.

El párrafo cuatro analiza una característica propia de este subgénero. informa sobre la estructura general de toda epopeya. especifica cómo dichas características se presentan en la epopeya. plantea los rasgos que distinguen a la epopeya introduce el concepto de epopeya. de otras obras épicas. sitúa la epopeya como primera resalta la figura del héroe como eje composición épica. fundamental de toda epopeya.

El autor menciona La Ilíada con el propósito de A) B) C) D) E)

narrar la guerra de Troya y sus causas. opinar en torno a una famosa obra clásica. describir la conducta de la bella Helena. ejemplificar el concepto de epopeya. caracterizar la antigua literatura griega .

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¿Cuál es el tema del texto leído? A) B) C) D) E)

15.

Características del género épico clásico. Características de la antigua epopeya griega. La Ilíada y su relación con la épica griega. El género épico y la epopeya. La figura del héroe como centro de la epopeya.

Según el texto, la guerra de Troya se inició por A) B) C) D) E)

los celos de Menelao por su esposa. la belleza sin par de Helena. la rivalidad entre Helena y Laodica. el singular duelo de Menelao. el juicio de los ancianos hacia Helena.

C JO ON

...

O

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

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Tabla de corrección I.

Completación:

1 2 3 4 5 6 7

II.

Tipo de texto Literario No literario Literario Literario Literario Literario Literario

Género literario Narrativo -------Lírico Narrativo Dramático Lírico Dramático

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Comprensión de lectura: Pregunta 8 9 10 11 12 13 14 15

Alternativa

Habilidad Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Comprender-analizar Analizar- sintetizar Interpretar Sintetizar globalmente Comprender-analizar

Contenido Léxico contextual Léxico contextual Léxico contextual Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura

Prepara tu próxima clase

• • •

Desarrolla la actividad de la página 176 del Libro de Lenguaje. Resuelve los ejercicios P.S.U. de las páginas 177, 178 y 179. Corrige tus respuestas en la página 180.

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Guía Cursos Anuales Ejercitación complementaria Esta sección contiene un texto de breve extensión. Acerca de él se formulan dos tipos de preguntas: a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. b) Una pregunta de comprensión, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

En un pueblo de la India había un hábil ladrón que robaba en todas las casas y jamás podía ser sorprendido. Era un verdadero experto. La gente de la localidad, desmoralizada, se reunió con el alcalde y le pidió que nombrase un policía, ya que no había ninguno en el pueblo y así el ladrón lograba actuar a su aire y sin ningún riesgo. El alcalde, comprendiendo el desánimo de las gentes del lugar, publicó un bando solicitando personas que se presentaran al puesto de policía. Solamente se presentó un candidato. Se trataba del ladrón y fue elegido policía. Anónimo, El ladrón policía.

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3.

1. DESMORALIZADA

2. BANDO

A) deprimida B) escéptica C) desalentada D) desengañada E) pesimista

A) documento B) comunicación C) aviso D) contrato E) mandato

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor la idea que desea transmitir el emisor? A) B) C) D) E)

Todo ladrón buscará siempre oportunidades para robar. Las buenas iniciativas nunca son bien aprovechadas. La gente no se compromete con la solución de sus problemas. Las autoridades no saben resolver las dificultades sociales. La delincuencia se perpetúa por la apatía de las personas.

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C

1

Alternativa

Pregunta

Habilidad

Contenido

Léxico contextual

Analizarinterpretar

Léxico contextual

Analizarinterpretar

Defensa El término más adecuado para el contexto es desalentada, por cuanto desmoralizar significa – según DRAEquitar el ánimo, desalentar. Los demás términos se alejan del sentido adecuado para el contexto. Por ejemplo, desengañada alude al hecho de que a una persona le han quitado las esperanzas o ilusiones. En el texto no se trata de que las personas hayan tenido esperanzas, sino que han perdido el ánimo debido a los constantes robos. El término más adecuado para el contexto es mandato, por cuanto bando significa -según DRAE- edicto o mandato solemnemente publicado de orden superior. Efectivamente, ninguno de ellos tiene el rasgo semántico de documento emanado de una autoridad (alcalde), rasgo necesario para la comprensión del mensaje.

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E

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Solucionario

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3

C

Evaluar

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La narración se centra en un problema social: el robo reiterado a las casas de un pueblo. Los habitantes se preocupan de dicha dificultad y le solicitan al alcalde una solución: contratar un policía. Este hecho invalida la opción E, que plantea la apatía del pueblo frente al problema. Sin Comprensión de embargo, cuando la autoridad busca lectura una persona para el cargo, ningún lugareño se presenta y el ladrón ocupa el cargo. Si consideramos este hecho, podemos asegurar que el emisor refiere estos acontecimientos para destacar el poco compromiso de las personas con la solución de sus problemas. Por lo tanto, la alternativa C es correcta.

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