JOÃO PEDRO DA SILVA RODRIGUES

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Rua Pedro Zolcsak, 30. Acesso pela Rua do Contorno, s/n. Jardim Silvina – São Bernardo do Campo/ SP. CEP: 09790-410. Telefone: 4332-6850 MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

LUIZA MARIA DE FARIAS

RELATÓRIO DO PERÍODO DE ADAPTAÇÃO COLETIVO E INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ANO LETIVO – 2020 ALUNO: João Pedro da Silva Rodrigues EDUCADORAS: Fernanda Marcek B. Santos

NASC: 20/06/2014 TURMA: INFANTIL V A

Adalgenia Maria de Moura AUXILIAR DE AEE: Emilene Mª Campo Costa

DIAS LETIVOS: 1º Período: de 05/02 a 31/07/2020 / 2º Período: de 01/08 a 22/12/2020 1º Período - adaptação As aulas tiveram início no dia 05 de fevereiro de 2020. A turma é composta por 25 crianças, sendo 10 meninas e 15 meninos. Na sala temos uma auxiliar de inclusão, a Emilene. Infelizmente, as aulas precisaram ser interrompidas a partir do dia 21 de março devido à Pandemia da Covid-19, sem data para retorno. Sendo assim, foram apenas 30 dias letivos, o que dificulta uma análise mais detalhada da turma. O curto período de adaptação que tivemos foi bem tranquilo, poucas crianças choraram no momento da entrada, mas logo paravam e participavam da atividade diversificada. Todas as crianças já faziam parte do quadro de alunos da escola. A turma é formada por alunos vindos de três salas diferentes. Desta forma, alguns grupos de amizade foram formados já no início das aulas. Nas primeiras semanas, pudemos nos conhecer melhor e estabelecer vínculos. Algumas crianças foram mais resistentes e tivemos mais dificuldade em criar uma aproximação. Para superar essa questão, trabalhamos com rodas de conversa, de música e algumas brincadeiras de roda, isso foi bom para socializarem com as professoras e entre si, com o objetivo de formar novos laços de amizade. Também firmamos alguns combinados quanto à nossa convivência (por exemplo, sempre utilizar do diálogo para solucionar qualquer eventualidade, respeitando a todos, inclusive os funcionários da escola) e quanto ao uso dos espaços externos. As crianças socializaram bem desde o início e no decorrer dos dias foram ampliando seus laços de amizade, mesmo que tenham suas preferências. No entanto, em alguns momentos se desentendem e solicitam a nossa intervenção. Conversamos, orientando-os a solucionarem suas divergências com autonomia e por meio da oralidade, deixando sua posição clara quanto ao comportamento do colega. Em geral, esses conflitos não costumam levar a agressões físicas, mas quando isso ocorre, interferimos imediatamente, conversando com ambos os envolvidos e incentivando para que peçam desculpas. Quanto ao relacionamento crianças/professoras, começamos a criar vínculos e as crianças demonstravam confiança em nós. Algumas crianças gostam de nos procurar, mesmo em momentos de brincadeiras livres, para conversar sobre seus medos, anseios e situações do seu cotidiano familiar.

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LUIZA MARIA DE FARIAS

Aos poucos as crianças estavam se apropriando da rotina diária, que envolve: entrega e devolução das agendas; calendário; contagem dos presentes e ausentes; escolha do ajudante do dia, com apoio da lista de chamada; hábitos de higiene; almoço e lanche; parque; aulas com professores especialistas. Logo no início, notamos que algumas crianças apresentavam dificuldades com a escrita do próprio nome, sendo assim, trabalhamos atividades e brincadeiras envolvendo as placas de nome. No entanto não houve tempo hábil para proporcionar avanços significativos a essas crianças. A escolha do Projeto Água se deu a partir da necessidade de explicarmos às crianças sobre a importância da chuva para a nossa vida, uma vez que nesse curto período de aula tivemos muitos dias de chuva, o que impossibilitava as brincadeiras nas áreas externas. O projeto foi escrito, mas não tivemos tempo de dar início ao mesmo. Além dos Projetos, começamos a trabalhar sequenciadas de nome, matemática, desenho e corpo humano. Esperamos que essa crise mundial passe logo para que possamos dar prosseguimento aos trabalhos já iniciados e começarmos aqueles que ainda não foram. Enfim, contamos com o envolvimento e apoio por parte da família e de todos os envolvidos com a educação das crianças, para que possamos realizar um bom trabalho neste ano letivo. João Pedro foi matriculado nesta unidade em meados do mês de março, sendo assim não realizou o período de adaptação. 2º Período – afastamento Iniciamos o ano letivo de 2020 com as aulas presenciais e com muitas expectativas. Ao final de março, fomos surpreendidos com o vírus da Covid-19, e devido a isso tivemos que manter o distanciamento social, situação esta que nos levou a trabalhar e estudar em casa. Demos início ao período remoto no dia 13 de abril (data que está no diário de bordo, quando começamos a pesquisar e planejar atividades), ao qual estamos até o dia de hoje. Inicialmente as propostas da educação infantil foram realizadas pela própria secretaria de educação, onde as famílias tiveram que acessar o site, blog ou facebook da escola para visualizá-las. Com o tempo, o que pensávamos que seria um curto período de afastamento, se estendeu e notamos que precisaríamos reformular as estratégias de aproximação com essas famílias. Desta forma, nós professores tivemos que nos adaptar e nos apropriar dos diversos recursos tecnológicos (Facebook, WhatsApp, Google Meet, Zoom, aplicativos para gravação de vídeos, entre outros) para trabalhar a distância. Após reunião com a equipe gestora, chegamos à conclusão que o aplicativo WhatsApp seria a melhor maneira de chegar mais próximo das famílias, e manter/resgatar os vínculos evitando a exclusão/evasão escolar. As turmas foram agrupadas por segmentos, onde nós professoras entramos em contato com cada família, explicando sobre o nosso trabalho e convidando a participar do grupo de WhatsApp, para que tivessem acesso às propostas/atividades planejadas pelas professoras do infantil V.

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LUIZA MARIA DE FARIAS

Inicialmente realizamos algumas propostas semanais que faziam parte da rotina escolar. Com o pouco envolvimento das famílias, vimos a necessidade de propor atividades interativas que tivessem uma sequência, possibilitando à criança ser a protagonista do próprio conhecimento. Com isso surgiu a ideia de trabalharmos o projeto “Reciclando para transformar” onde realizamos propostas semanais voltadas ao tema. Após conversarmos com as famílias em reunião, através do aplicativo Google Meet, estabelecemos uma parceria, o que foi contribuindo com o desenvolvimento do projeto e das crianças. Buscamos a todo momento resgatar e estabelecer contato permanente com as famílias, seguindo orientações da Secretaria de Educação. Elaboramos também, juntamente com a equipe escolar, a escrita mensal do Jornal da Luizinha, com o objetivo de divulgar o trabalho que está sendo desenvolvido com as crianças e informar temas relacionados à aprendizagem e desenvolvimento, tematizados pelos campos de experiência, norteados pela base Nacional Comum Curricular (BNCC), que são eles: “O eu, o outro e o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, cores e formas”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação” e “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”. Estes campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver, e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. Ou seja, o conhecimento vem a partir da experiência que cada criança vivencia. A demanda foi crescendo a cada dia que passou e soubemos do quão difícil foi para as famílias exercerem um pouco do nosso papel de professor e tentar auxiliar seus filhos, netos, sobrinhos, etc. Muitas famílias tiveram dificuldade em auxiliar suas crianças nas atividades, por não possuírem acesso a uma internet de qualidade nem computadores em casa, tendo em sua grande maioria apenas um aparelho celular para dividir a todos. Mesmo na pandemia, muitos pais permaneceram trabalhando o dia todo, o que dificultou no auxílio a essas crianças e relataram diversos problemas pessoais, assim como também casos de Covid em nossa comunidade escolar. Neste período avaliamos os aspectos do desenvolvimento do aluno João, relacionando suas aprendizagens por meio das participações durante as aulas remotas, no qual se encontra toda a comunidade escolar. Foi necessário que a avaliação deste período contasse com a participação dos responsáveis em conjunto com os professores (as). Por meio do registro realizado pelo João e enviado pela família no grupo do Whatsapp conseguimos observar e realizar uma avaliação dando devolutivas das mesmas. Sua participação não foi tão ativa na realização das atividades propostas, no entanto sua família por vezes compartilhou momentos de seu cotidiano familiar. João Pedro utilizou a linguagem oral como meio de comunicação, recebendo e enviando mensagens

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LUIZA MARIA DE FARIAS

verbais, nas quais percebemos que sua oralidade está bem desenvolvida e suas frases são de fácil compreensão. A família teve uma maior interação no número privado da professora e manteve-se sempre disponível e atenta aos recados e informações que foram postadas através dos meios de comunicação que a escola disponibilizou. Enfim, 2020 foi um ano de muitos desafios, mas também de muitos aprendizados, onde procuramos de todas as formas fazer o melhor neste momento. Desde já, agradecemos a colaboração e comprometimento das famílias, que foi fundamental para este ano letivo. Esperamos que o João Pedro continue avançando e aprendendo cada vez mais e que a família siga acompanhando seus avanços no próximo ano, pois a parceria entre escola e família fez toda a diferença nesse período remoto.