PGB Dia 1 - Resolução

SAVE OFFLINE

_________________ Nome: ____________________________________________________________________________ Classe: ________________________________________ Nº de Matrícula:

Ensino Médio

Série:

2ª-

Bimestre:

2º-

Data:

16/05/2017

Disciplina:

Prova:

Código da Prova:

Versão:

PGB

PE

RESOLUÇÃO

ALFA

I. Linguagens e códigos e suas tecnologias:

01 Os temas da obra de Jorge Amado:

Text for tests 1 to 5. As Brazil celebrates the centenary of his birth, Amado is remembered as one of the country's most important and best-loved writers, famous not only at home but also internationally. His vivid portrayal of his fellow countrymen and women struck a chord, and he created characters who captured the popular imagination. Amado was born in the north-eastern state of Bahia, where culture, music and religion were deeply influenced by the arrival of African slaves. His books stress Brazil's African heritage and the mixing of races that defines the country's population, as positive values. Amado's foreign success was partly boosted by his politics. He was a militant communist, which helped his work reach the Soviet Union and other countries behind the Iron Curtain. However, his politics also led him into exile in 1947. He was elected to Congress but with the Cold War, the Brazilian Communist Party was banned - and his mandate revoked. He spent five years in Paris and Czechoslovakia with his wife, Zelia Gattai, travelling extensively and mixing in circles that included Pablo Picasso, Jean-Paul Sartre and Simone de Beauvoir. Amado's earlier books portray social injustice and are heavily influenced by his political views. He wrote the first Brazilian book with a black main character in the 1930s and by the end of the decade his stories were being published in France. Other unlikely heroes for the time followed, from a prostitute to a black caretaker who contests a white professor's racist theories in university. "He brought the ordinary man from the street to the centre of the book. He establishes him as the hero of his stories, so winning over many ordinary workers as readers," says Eduardo de Assis Duarte, author of Jorge Amado: Romance in Times of Utopia. In the 1950s, after the world became aware of the crimes of Soviet leader Joseph Stalin, he abandoned communism and began a new phase in writing, with more humour and less ideology. (Disponível em: . Adaptado.)

a) foram influenciados por sua convivência com Pablo Picasso e Jean-Paul Sartre. b) tratam de ideologia de esquerda com humor e sarcasmo. c) valorizam a diversidade cultural dos países da antiga União Soviética e do Brasil. d) conferem tratamento positivo à miscigenação de raças no Brasil. e) relatam suas experiências de viagens no exílio na Europa.

02 Jorge Amado’s early political position: a) was not aligned with the Brazilian Communist Party, so he was exiled. b) influenced the choice of his characters, who mostly endured social injustice. c) was supported by white professors at some universities in Bahia. d) made him travel to Paris to lecture about Brazilian literature. e) disagreed with the views of the communist leader Joseph Stalin.

03 No trecho do primeiro parágrafo – famous not only at home but also internationaly – a expressão not only... but also indica uma ideia de: a) b) c) d) e)

oposição. comparação. exclusão. alternativa. adição.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 1

04 No trecho do quarto parágrafo – “He brought the ordinary man from the street to the centre of the book. He establishes him as the hero of his stories, so winning over many ordinary workers as readers.” – a palavra him se refere a: a) b) c) d) e)

Jorge Amado. Eduardo de Assis Duarte. readers. ordinary workers. the ordinary man from the street.

(Disponível em: . Adaptado.)

06 Segundo o estudo mencionado:

05 Na década de 30, Jorge Amado: a) b) c) d) e)

or the increased numbers of people with diabetes due to obesity." It recommended healthy living, eating and exercise as a way to live longer.

teve seus livros publicados na França. foi eleito deputado, mas seu mandato foi cassado. casou-se com Zélia Gattai em Paris. desligou-se do Partido Comunista Brasileiro. escreveu um romance sobre os tempos da utopia.

Text for tests 6 to 10. For the past 100 years, people believed middle age to be around 50 years old. This is when we start to grow “old”. However, new research points out that we have to change this. A study by the International Institute for Applied Systems Analysis (IIAS) in Austria and Stony Brook University in New York says middle age now starts at 60 or even 65, or older. Why? The biggest reason is that we are living longer. We are also healthier, we have better diets, we exercise more and we have more money so we can live a nicer life. The study said: "Since life expectancies have increased over the past several decades, and are continuing to increase, people once considered 'old' should actually be viewed more as middle-aged." The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, the standard diagnostic manual of the American Psychiatric Association, used to define middle age as 40-60, but as of Edition IV (1994) revised the definition upwards to 45-65. The study was not a worldwide so perhaps not everyone in all countries can say they are middleaged when they are 65. The researchers looked at populations in 39 European countries, so this is good news for Europeans. However, Britain's National Health Service warned against looking at this study and believing it to be 100 per cent accurate. It said the researchers did not look at things which could reduce life expectancy: "We don't know whether, for example, they factored in the possible impact of being unable to treat infections because of rising antibiotic resistance,

a) as pessoas que se exercitam mais tendem a ter um padrão de vida melhor e a ganhar mais dinheiro. b) a meia-idade começa aos 60 anos na Áustria e aos 65 anos nos Estados Unidos, uma vez que as expectativas de vida são diferentes. c) o fato de envelhecermos mais tarde só se aplica aos países industrializados, como os do continente europeu. d) o início da meia-idade atualmente pode ser considerado posterior ao que era anteriormente. e) as pessoas começam a envelhecer atualmente aos cinquenta anos, embora possam viver muito mais tempo.

07 De acordo com o National Health Service da GrãBretanha, o estudo do IIAS e da Stony Brook University: a) pode ser válido na Europa, mas desconsidera fatores importantes em outros países industrializados, como a obesidade. b) relaciona o diabetes à obesidade, o que só pode ser aceito se considerados os países industrializados, como os europeus. c) desconsidera o fato de que o uso de antibióticos modernos pode estender ainda mais a expectativa de vida. d) é, ainda, preliminar e precisa ser aprofundado, uma vez que avalia apenas os países desenvolvidos. e) deve ser aceito com reservas, uma vez que talvez não considere fatores que possam diminuir a expectativa de vida.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 2

Texto para o teste 11.

08 No fragmento do primeiro parágrafo “we have more

www.eusoulegalnotransito.com.br

money so we can live a nicer life.”, a palavra em destaque indica:

MANUAL DO PEGADOR 1

a) modo.

Nada de pegar namorada do amigo. No máximo, pegue uma carona com ela.

b) condição.

2

c) consequência. d) contraste.

3

e) adição.

Pegar carona com a gatinha que não bebeu pega muito bem.

4 5

09 No trecho da última frase do primeiro parágrafo “but

Pegou no copo, não pegue na direção.

Pega muito mal exagerar na bebida.

6

as of Edition IV (1994) revised the definition upwards

Já pegou uma ou duas ou três cervejas? Então pegue um táxi.

Pro bicho não pegar, pegue táxi, ônibus ou carona. Só não pegue no volante depois de beber.

to 45-65.”, a palavra em destaque pode ser substituída, sem alteração do sentido, por: (Disponível em: http://blog.planalto.gov.br. Acesso em: 29 fev. 2012)

a) helped. b) agreed with.

11 (Enem)

c) altered.

Anúncios publicitários geralmente fazem uso de elementos verbais e não verbais. Nessa peça publicitária, a imagem, que simula um manual, e o texto verbal, que faz uso de uma variedade de língua específica, combinados, pretendem (...)

d) accelerated. e) joined.

10 Na primeira frase do segundo parágrafo “The study was not carried worldwide so perhaps not everyone in all countries”, a palavra em destaque expressa uma ideia de:

a) fazer a gradação de comportamentos e de atitudes, em termos da gravidade, de efeitos da bebida alcoólica. b) aconselhar o leitor da peça publicitária a não "pegar" a namorada do amigo para o "bicho não pegar". c) promover a mudança de comportamento dos jovens, em relação ao consumo do álcool e à direção.

a) conclusão. b) reforço. c) dúvida. d) explicação. e) ênfase.

d) demonstrar que a viagem de ônibus ou de táxi é mais segura, independentemente do consumo de álcool. e) incentivar a prática da carona, em carros de motoristas do sexo feminino. PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 3

12 Considere a tirinha a seguir. ‘‘CRÍTICA DENTÁRIA’’ O CONJUNTO DESARMÔNICO EVIDENCIA A SINGELA PRECARIEDADE DA ALEATÓRIA DISPOSIÇÃO DE FORMAS ENRAIZADAS.

(Folha de S. Paulo, 20/02/2011, p. E11)

O humor da tira de Caco Galhardo baseia-se no fato de haver, desde o título, a) b) c) d) e)

referência caricaturesca a uma celebridade esportiva. ironia em relação à ética profissional. impossibilidade de identificação das personagens. mistura entre linguagens de duas atividades profissionais. junção aleatória de palavras, evidenciando falta de sentido.

Texto para o teste 13.

– Aí, Xavier. E a namorada? Ele não respondeu.

NOITES DO BOGART (VERISSlMO, L. F. “O melhor das comédias

O Xavier chegou com a namorada mas, prudentemente, não a levou para a mesa com o grupo. Abanou de longe. Na mesa, as opiniões se dividiam. – Pouca vergonha. – Deixa o Xavier. – Podia ser a filha dele. – Aliás, é colega da filha dele. Na sua mesa, o Xavier pegara na mão da moça. – Está gostando? – Pô. Só. – Chocante, né? – disse o Xavier. E depois ficou na dúvida. Ainda se dizia "chocante"? Beberam em silêncio. E ele disse: – Quer dançar? E ela disse, sem pensar: – Depois, tio. E ficaram em silêncio. Ela pensando "será que ele ouviu?". E ele pensando "faço algum comentário a respeito, ou deixo passar?". Decidiu deixar passar. Mas, pelo resto da noite, aquele "tio" ficou em cima da mesa, entre os dois, latejando como um sapo. Ele a levou em casa. Depois voltou. Sentou com os amigos.

da vida privada”. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.)

13 (Enem-2ª aplicação) O efeito de humor no texto é produzido com o auxílio da quebra de convenções sociais de uso da língua. Na interação entre o casal de namorados, isso é decorrente (...) a) do registro inadequado para a interlocução em contexto romântico. b) da iniciativa em discutir formalmente a relação amorosa. c) das avaliações de escolhas lexicais pelos frequentadores do bar. d) das gírias distorcidas intencionalmente na fala do namorado. e) do uso de expressões populares nas investidas amorosas do homem.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 4

Texto para os testes de 14 a 18.

Leia o seguinte texto, extraído de uma entrevista concedida por Aurélio Buarque de Holanda: Começo por perguntar-lhe a que deve ou julga dever seu gosto pelo estudo da língua, e Aurélio, depois de pensar um pouco, confessa-me: – Não saberia dizer-lhe. Não foi por certo o ambiente familiar nem qualquer professor. Pelo contrário, nunca pessoa alguma soube orientar-me no estudo da língua ou em qualquer outro estudo, o que, somado às dificuldades dos meus primeiros tempos de menino e de rapaz, teria dado para desistir, se a curiosidade e a possível vocação não fossem mais poderosas do que tudo. Nascido em Camaragibe, no interior de Alagoas, com menos de um ano mudei-me para Porto de Pedras, onde passei a meninice até aos 10 anos, quando fui levado para Porto Calvo. Ora, Porto de Pedras e Porto Calvo eram, nessa ocasião, como, até certo ponto, ainda hoje, lugares paupérrimos. Assim, os seus professores não podiam ser bons. Os mestres que ali tive não me explicavam quase nada do que eu mais desejava saber. Lembro-me que, já nessa época, vivia preocupado com as palavras; mas escapava-me o sentido da maioria delas. Cheguei mesmo a decorar a poesia "Velhice e mocidade", de Gonçalves Dias: "Senta-te embaixo do chorão, que dobra / A verde rama sobre a campa nua", dizia o poeta. Mas quem estava ali para explicar-me o que era "chorão" e "campa"? – Não havia em casa um dicionário? – Não. O único, de Simões da Fonseca, minha irmã, ao casar-se, levara-o, e eu não tinha permissão de consultá-lo à vontade. Passei a viver sonhando com a delícia de possuir um livro dessa espécie, mas como adquiri-lo, se meu pai se queixava sempre da "crise pavorosa"? Tempos mais tarde, vim a descobrir no cartório do tabelião de Porto Calvo o dicionário de Jaime de Séguier. Aí então fartei-me. Quando queria decifrar o sentido de alguma palavra, corria ao tabelião – e o gordo volume desvendava-me os mistérios vocabulares. (Homero Senna, “República das letras”. Adaptado.)

15 (Fuvest-transferência) Se os pronomes que complementam os verbos das alternativas a seguir fossem passados para a terceira pessoa, o pronome “me” deveria ser substituído por “o” (ou “lo”) e não por outro pronome oblíquo, apenas em: a) b) c) d) e)

"orientar-me". "mudei-me". "escapava-me". "explicar-me". "desvendava-me".

16 (Fuvest-transferência) Considere as seguintes afirmações: I. Nos trechos – "pessoa alguma" e "alguma palavra" – o pronome não sofre alteração de sentido, apesar da diferença de posição, tendo em vista o substantivo que ele acompanha. II. O verbo “levara” está no pretérito mais-que-perfeito, porque exprime anterioridade em relação a dois momentos que podem ser identificados no texto. III. As formas verbais “queria” e “corria”, como têm uma mesma forma para a primeira e a terceira pessoa, podem gerar ambiguidade quanto ao seu sujeito, como ocorre no último período da entrevista. Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

I, apenas. II, apenas. III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas.

17 (Fuvest-transferência) Em – "ao casar-se" – expressa-se uma circunstância de: a) b) c) d) e)

concessão. condição. causa. tempo. modo.

14 (Fuvest-transferência) O principal motivo por que o entrevistado não pôde desvendar os "mistérios vocabulares", em seus "primeiros tempos de menino", foi de ordem (...)

O entrevistado foi um grande dicionarista, profissional que também recebe o nome de (...)

a) econômica. c) geográfica. e) psicológica.

a) erudito. c) filólogo. e) lexicógrafo.

b) cultural. d) pedagógica.

18

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 5

b) gramático. d) linguista.

Texto para o teste 19.

Texto para o teste 20.

FINÍSSIMA

SENHORA – Mãe, nooosssa! Esse seu cabelo novo ficou lindo! Parece que você é, tipo, mais jovem! – Jura, minha filha? Obrigada! – Mas aí você vira de frente e aí a gente vê que, tipo, não é, né? – Coisa linda da mamãe! Esse diálogo é real. Claro que achei graça, mas o fato de envelhecer já não é mais segredo para ninguém. Um belo dia, a vendedora da loja te pergunta: "A senhora quer pagar como?" Senhora? Como assim? Eu sempre fui a Marcinha! Agora eu sou a dona Márcia! Sim, o porteiro, o motorista de táxi, o jornaleiro, o garçom, o mundo inteiro resolveu ter um respeito comigo que eu não pedi!

regras Quais as para ta de etique e o uso d s? elevadore

(M. Cabrita. Disponível em: www.istoe.com.br. Acesso em: 11 ago. 2012. Fragmento.)

Adorei a pergunta, darling! Tem muita gente que não sabe se comportar, no elevador do prédio onde mora nem no da empresa em que trabalha. Anote as minhas dicas para o bom convívio de todos: entre a saia rapidamente (nada de segurar a porta para terminar o bate-papo com a sua amiga); ao embarcar, cumprimente os que já estão presentes; encerre a conversa com o seu colega ao lado ou no celular, antes de entrar; não entre se o elevador estiver cheio (o ambiente fica insuportável para todos); espere para embarcar, pois a preferência é sempre de quem está desembarcando; se você sair com o seu pet ou carregar objetos grandes, espere até que ele esteja vazio ou use as escadas. (Ana Maria, 20/1/2012.)

19 (Enem-3ª aplicação) Nas regras de etiqueta, a linguagem coloquial promove maior proximidade do leitor com o texto. Um recurso para a produção desse efeito constitui um desvio à variedade padrão da língua portuguesa. Trata-se do uso (...) a) de palavras estrangeiras, como “darling e pet”, pois afrontam a identidade nacional. b) do verbo “ter”, que foi utilizado em lugar de “haver” com o sentido de "existir". c) da forma verbal “adorei”, uma expressão exagerada de emoção e sentimento. d) do modo imperativo, típico das conversas informais. e) do substantivo “bate-papo”, que é uma gíria inadequada para regras de etiqueta.

20 (Enem-2ª aplicação) A exploração de registros linguísticos é importante estratégia para o estabelecimento do efeito de sentido pretendido em determinados textos. No texto, o recurso a diferentes registros indica (...) a) mudança na representação social do locutor. b) reflexão sobre a identidade profissional da mãe. c) referência ao tradicionalismo linguístico da autora do texto. d) elogio às situações vivenciadas pela personagem mãe. e) compreensão do processo de envelhecimento como algo prazeroso.

Texto para os testes de 21 a 23. O velho Andira, irmão do Pajé, a deixou tombar e calcou no chão, com o pé ágil ainda e firme. Pasma o povo tabajara da ação desusada1. Voto de paz em tão provado e impetuoso guerreiro! É o velho herói, que nasceu na sanha, crescendo nos anos, é o feroz Andira quem derrubou o tacape, núncio2 da próxima luta? Incertos todos e mudos escutam: – Andira, o velho Andira, bebeu mais sangue na guerra do que já beberam cauim3, nas festas de Tupã, todos quantos guerreiros alumia agora a luz de seus olhos. Ele viu mais combates em sua vida do que luas lhe despiram a fronte. Quanto crânio de

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 6

potiguara escalpelou sua mão implacável, antes que o tempo lhe arrancasse o primeiro cabelo? E o velho Andira nunca temeu que o inimigo pisasse a terra de seus pais; mas alegrava-se quando ele vinha e sentia com o faro da guerra a juventude renascer no corpo decrépito, como a árvore seca renasce com o sopro do inverno. A nação tabajara é prudente. Ela deve encostar o tacape da luta para tanger o membi4 da festa. Celebra, Irapuã, a vinda dos emboabas e deixa que cheguem todos aos nossos campos. Então Andira te promete o banquete da vitória. Desabriu5, enfim, Irapuã a funda cólera (...) (José de Alencar, “Iracema”.)

23 Assinale a alternativa cuja oração se encontra na ordem direta. a) "– Andira, o velho Andira, bebeu mais sangue na guerra do que já beberam cauim nas festas de Tupã todos quantos guerreiros alumia agora a luz de seus olhos." b) "Quanto crânio de potiguara escalpelou sua mão implacável..." c) "Pasma o povo tabajara da ação desusada." d) "Desabriu, enfim, Irapuã a funda cólera..." e) "E o velho Andira nunca temeu que o inimigo pisasse a terra de seus pais..."

Vocabulário: 1. Desusada: extraordinária. 2. Núncio: mensageiro. 3. Cauim: bebida fermentada feita de mandioca. 4. Membi: flauta indígena. 5. Desabrir: exprimir; extravasar.

Texto para o teste 24.

21 No trecho – "O velho Andira, irmão do Pajé, a deixou tombar e calcou no chão" – a expressão destacada tem a mesma função sintática que a destacada em: a) "Somente a Ingratidão, / esta pantera, / foi tua companheira inseparável" (Augusto dos Anjos) b) "Tu, só tu, puro amor, com força crua, / Que os corações humanos tanto obriga..." (Camões) c) "Meu canto de morte, / Guerreiros, ouvi!" (Gonçalves Dias) d) "Deixo, ó Glaura, a triste lida / Submergida em doce calma" (Silva Alvarenga) e) “Da etérea plaga / Levantai-vos, heróis do Novo Mundo!" (Castro Alves) 22 Em – "Celebra, Irapuã, a vinda dos emboabas e deixa que cheguem todos aos nossos campos" – o termo em destaque tem a mesma função sintática que o destacado em: a) "Uma coisa o entristeceu, um pequenino escândalo." (Raul Pompeia) b) "Então Noé disse a seus filhos Jafé, Sem e Cam: Vamos sair da arca, segundo a vontade do senhor." (Machado de Assis) c) "Entra, Irene. Você não precisa pedir licença." (Manuel Bandeira) d) "Nós já tínhamos imaginado, mamãe e eu, fazer uma grande peregrinação." (Graça Aranha) e) "Duas especialidades tinha a padaria: os bolachões e umas roscas..." (Jorge Amado)

ESTUPIDAMENTE

GELADA.

NÃO DIRIGIR QUANDO BEBER. ESSE É O CÓDIGO. CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO (Disponível em: http://www.mt.gov.br. Acesso em: 28 jun. 2011. Adaptado)

24 (Enem-2ª aplicação) O texto publicitário tem como objetivo principal o convencimento do seu público-leitor e, para alcançar esse objetivo, utiliza diferentes tipos de linguagem. Na peça publicitária, que foi divulgada na ocasião da aprovação da Lei Seca, os elementos verbais e não verbais foram usados a fim de levar a população a (...) a) reduzir gradativamente a ingestão de álcool antes de dirigir. b) associar o consumo de bebidas à ideia de morte na juventude. c) prevenir-se quanto aos efeitos do álcool no organismo humano. d) incompatibilizar as bebidas alcoólicas com a direção de automóveis. e) reconhecer que tipo de bebida alcoólica deve ser evitada no trânsito.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 7

Texto para o teste 25.

Texto para o teste 26.

ANTIGA VIOLA

Érico Veríssimo relata, em suas memórias, um episódio da adolescência, que teve influência

A minha antiga viola Feita de pau de pinhero É minha eterna lembrança Do meu tempo de violero A saudade dos fandango Do meu sertão brasilero. O recortado e catira Faiz lembrá dos mutirão O xote alembro as gaúchas O churrasco no galpão As moda de viola é triste Faiz chorá quem tem paixão. O baião é lá do Norte Paulista é o cateretê Quando escuto Cana Verde Alembro de Tietê Numa festa do Divino Que me encontrei com você. A valsa é uma serenata Na janela das morena O rasqueado faiz lembrá O cantar das siriema Do tempo de boiadero Nas madrugada serena. Cantei muitos desafio Já fui cabra fandanguero Na congada já fui rei Em todo sertão minero Hoje só canto a saudade Do folclore brasilero.

significativa em sua carreira de escritor: Lembro-me de que certa noite – eu teria uns quatorze anos, quando muito – encarregaram-me de segurar uma lâmpada elétrica, à cabeceira da mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num pobre-diabo, que soldados da Polícia Municipal haviam "carneado". (...) Apesar do horror e da náusea, continuei firme onde estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode aguentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder ficar segurando esta lâmpada, para ajudar o doutor a costurar esses talhos e salvar essa vida? (...) Desde que, adulto, comecei a escrever romances, tem-me animado, até hoje, a ideia de que o menos que o escritor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada, fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escuridão, propícia aos ladrões, aos assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do horror. Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos o nosso toco de vela ou, em último caso, risquemos fósforos repetidamente, como um sinal de que não desertamos nosso posto.

(Tonico e Tinoco. “Cantando para o Brasil”, 1963.) (VERÍSSIMO, Érico. “Solo de Clarineta”. Tomo I.

25 (Enem-3ª aplicação) A letra da música de Tonico e Tinoco revela que, entre tantas funções da língua, ela contribui para a preservação da identidade nacional sertaneja. No texto, o que caracteriza linguisticamente essa identidade? a) O uso de adjetivos qualificadores das experiências do enunciador. b) O emprego de palavras contrárias à destruição da natureza. c) As escolhas lexicais caracterizadoras da fala coloquial. d) As palavras sugestivas do caráter romântico do homem sertanejo. e) A marca pronominal indicativa de um interlocutor feminino.

Porto Alegre: Editora Globo, 1978.)

26 (Enem) Neste texto, por meio da metáfora da lâmpada que ilumina a escuridão, Érico Veríssimo define como uma das funções do escritor e, por extensão, da literatura, é: a) criar a fantasia. b) permitir o sonho. c) denunciar o real. d) criar o belo. e) fugir da náusea.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 8

Texto para os testes de 27 a 29. O consumo diário de energia pelo ser humano vem crescendo e se diversificando ao longo da História, de acordo com as formas de organização da vida social. O esquema apresenta o consumo típico de energia de um habitante de diferentes lugares e em diferentes épocas. Consumo de energia em diferentes lugares e épocas (escala não linear de tempo) Século XX Um norte-americano Final do Século XIX Um inglês 1400 d.C. Um europeu 5000 a.C. Um habitante da Mesopotâmia 100 mil anos Um nômade europeu 500 mil anos Um habitante do leste da África

Alimentação Indústria e Agricultura Moradia e Comércio Transporte 0

2

4

6 8 10 12 14 16 18 20 Consumo diário per capita (mil kcal)

22

(E. Cooks, Man, Energy and Society)

Segundo esse esquema, do estágio primitivo ao tecnológico, o consumo de energia per capita no mundo cresceu mais de 100 vezes, variando muito as taxas de crescimento, ou seja, a razão entre o aumento do consumo e o intervalo de tempo em que esse aumento ocorreu. O período em que essa taxa de crescimento foi mais acentuada está associado à passagem da Segunda Revolução Industrial aos dias atuais. 27

28

A redação do primeiro período do texto pode ser modificada, sem que haja alteração de seu sentido, por: a) Ao longo da História, o ser humano vem se modificando, e, assim, consome diariamente energia, de acordo com as formas de organização social. b) Ao longo da História, as formas de organização da vida social vêm aumentando e o consumo de energia, consequentemente, cresce dia a dia. c) O ser humano vem consumindo uma intensidade cada vez mais frequente de energia, com isso, diversificam-se as formas de organização social.

Com base no texto e no gráfico pode-se afirmar que (...) a) os homens sempre gastaram mais energia na indústria e na agricultura do que em sua própria alimentação. b) o maior aumento no consumo de energia ocorreu a partir do início da Revolução Industrial. c) a habitação e o comércio sempre demandaram energia igual ou maior que a indústria e a agricultura. d) até o ano 5000 a.C., transporte, comércio e moradia não pesavam no gasto de energia porque os homens eram sedentários. e) o leste da África, no passado, foi a região mais carente de energia em todo o mundo. 29

d) As formas de organização social, ao longo da História, estão de acordo com o consumo diário e diversificado de energia. e) Ao longo da História, em conformidade com as formas de organização da vida em sociedade, nosso consumo diário de energia se intensificou e se diversificou.

O gráfico contém informação acerca de – "um nômade europeu" – de 100 mil anos atrás. A noção de “nomadismo” é incompatível com um dos dados considerados na análise. Trata-se de: a) alimentação. c) consumo. e) comércio.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 9

b) transporte. d) agricultura.

Texto para a questão 30. Ana Rosa cresceu; aprendera de cor a gramática do Sotero dos Reis; lera alguma coisa; sabia rudimentos de francês e tocava modinhas sentimentais ao violão e ao piano. Não era estúpida; tinha a intuição perfeita da virtude, um modo bonito, e por vezes lamentara não ser mais instruída. Conhecia muitos trabalhos de agulha; bordava como poucas, e dispunha de uma gargantazinha de contralto que fazia gosto de ouvir. Uma só palavra boiava à superfície dos seus pensamentos: "Mulato". E crescia, crescia, transformando-se em tenebrosa nuvem, que escondia todo o seu passado. Ideia parasita, que estrangulava todas as outras ideias. – Mulato! Esta só palavra explicava-lhe agora todos os mesquinhos escrúpulos, que a sociedade do Maranhão usara para com ele. Explicava tudo: a frieza de certas famílias a quem visitara; as reticências dos que lhe falavam de seus antepassados; a reserva e a cautela dos que, em sua presença, discutiam questões de raça e de sangue. (Aluísio Azevedo, “O Mulato”.)

30 (Enem-2ª aplicação) O texto de Aluísio Azevedo é representativo do Naturalismo, vigente no final do século XIX. Nesse fragmento, o narrador expressa fidelidade ao discurso naturalista, pois (...) a) relaciona a posição social a padrões de comportamento e à condição de raça. b) apresenta os homens e as mulheres melhores do que eram no século XIX. c) mostra a pouca cultura feminina e a distribuição de saberes entre homens e mulheres. d) ilustra os diferentes modos que um indivíduo tinha de ascender socialmente. e) critica a educação oferecida às mulheres e os maus-tratos dispensados aos negros.

Texto para o teste 31. Os companheiros de classe eram cerca de vinte; uma variedade de tipos que me divertia. O Gualtério, miúdo, redondo de costas, cabelos revoltos, motilidade1 brusca e caretas de símio – palhaço dos outros, como dizia o professor; o Nascimento, o bicanca2, alongado por um modelo geral de pelicano, nariz esbelto, curvo e largo como uma foice [...]; o Almeidinha, claro, translúcido, rosto de menina, faces

de um rosa doentio, que se levantava para ir à pedra com um vagar lânguido de convalescente [...]; o Negrão, de ventas acesas, lábios inquietos, fisionomia agreste de cabra, canhoto e anguloso, incapaz de ficar sentado três minutos. (Raul Pompeia, “O Ateneu”.) Vocabulário: 1. motilidade: mobilidade 2. bicanca: que tem bico (nariz) grande

31 Pode-se dizer a respeito desse fragmento que (...) a) as personagens são caracterizadas com realismo e precisão, sem julgamentos por parte do narrador. b) o narrador descreve subjetivamente o ambiente da classe. c) o narrador é Raul Pompeia, pois o texto é narrado na primeira pessoa. d) embora o narrador seja crítico, demonstra simpatia pelos colegas. e) apresenta a narração de um fato, no momento em que ele ocorre.

Texto para os testes de 32 a 34. O valor do futuro depende do que se pode esperar dele. Portanto: se você acredita de fato em alguma forma de existência post mortem determinada pelo que fizermos em vida, então todo cuidado é pouco: os juros prospectivos são infinitos. O desafio é fazer o melhor de que se é capaz na vida mortal, sem pôr em risco as incomensuráveis graças do porvir. Se você acredita, ao contrário, que a morte é o fim definitivo de tudo, então o valor do intervalo finito de duração indefinida da vida tal como a conhecemos aumenta. Ela é tudo o que nos resta, e o único desafio é fazer dela o melhor de que somos capazes. E, finalmente, se você duvida de qualquer conclusão humana sobre o após a morte e sua relação com a vida terrena, então você contesta o dogmatismo das crenças estabelecidas, não abdica da busca de um sentido transcendente para o mistério de existir e mantém a janelinha aberta e bem arejada para o além. O desafio é fazer o melhor de que se é capaz da vida que conhecemos, mas sem descartar nenhuma hipótese, nem sequer a de que ela possa ser, de fato, tudo o que nos é dado para sempre.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 10

(Eduardo Giannetti, “O valor do amanhã”.)

32 (UFSCar-adaptado) No texto proposto, o autor (...) a) oferece duas alternativas de raciocínio para o após a morte. b) defende, de qualquer maneira, o investimento na vida "tal como a conhecemos". c) defende as religiões orientais que propõem a sobrevivência do espírito. d) fala sobre investimentos financeiros. e) defende a ideia de correr riscos agora, sem a esperança no porvir.

33 A palavra “incomensuráveis” pode ser substituída por:

Entretanto, das portas surgiam cabeças congestionadas de sono; ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar3 das ondas; pigarreava-se grosso por toda a parte; começavam as xícaras a tilintar; o cheiro quente do café aquecia, suplantando todos os outros; trocavam-se de janela para janela as primeiras palavras, os bons dias; reatavam-se conversas interrompidas à noite; a pequenada cá fora traquinava já, e lá dentro das casas vinham choros abafados de crianças que ainda não andam. No confuso rumor que se formava, destacavam-se risos, sons de vozes que altercavam4, sem se saber onde, grasnar de marrecos, cantar de galos, cacarejar de galinhas. De alguns quartos saíam mulheres que vinham pendurar cá fora, na parede, a gaiola do papagaio, e os louros, à semelhança dos donos, cumprimentavam-se ruidosamente, espanejando-se6 à luz nova do dia. (Aluísio Azevedo, “O Cortiço”.)

a) b) c) d) e)

intermitentes. perenes. céticas. infinitas. duvidosas.

Vocabulário: 1. Coradouro: lugar onde se põe roupa a corar ao sol. 2. Farto acre: cheiro ácido. 3. Marulhar: agitação. 4. Altercavam: debatiam. 5. Espanejando-se: sacudindo-se.

34 Assinale a alternativa em que haja sentido figurado. a) b) c) d) e)

"... todo cuidado é pouco..." "O desafio é fazer o melhor..." "... os juros prospectivos são infinitos." "... a morte é o fim definitivo de tudo..." "... se você duvida de qualquer conclusão..."

Texto para os testes de 35 a 38. Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e janelas alinhadas. Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada sete horas de chumbo. Como que se sentiam ainda na indolência de neblina as derradeiras notas da última guitarra da noite antecedente, dissolvendo-se à luz loura e tenra da aurora, que nem um suspiro de saudade perdido em terra alheia. A roupa lavada, que ficara de véspera nos coradouros1, umedecia o ar e punha-lhe um farto acre2 de sabão ordinário. As pedras do chão, esbranquiçadas no lugar da lavagem e em alguns pontos azuladas pelo anil, mostravam uma palidez grisalha e triste, feita de acumulações de espumas secas.

35 Considerando-se a estrutura do texto, é possível afirmar que o termo “Entretanto”, utilizado no início do quarto parágrafo, pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por: a) b) c) d) e)

Conquanto. Portanto. No entanto. Enquanto isso. Todavia.

36 (Fuvest-transferência) No texto, o autor utiliza técnicas descritivas impressionistas, como as de atribuir qualidade concreta a conceitos abstratos e fundir diferentes sensações (sinestesia). Esses dois recursos ocorrem, respectivamente, nos seguintes fragmentos: a) b) c) d)

"luz loura e tenra" / "horas de chumbo" "indolência de neblina" / "xícaras a tilintar" "Um acordar alegre e farto" / "cacarejar de galinhas" "suspiro de saudade" / "cabeças congestionadas de sono" e) "palidez grisalha" / "cheiro quente do café".

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 11

Texto II

37 (Fuvest-transferência) No texto, o significado do verbo destacado em – "sons de vozes que altercavam" – é: a) b) c) d) e)

debatiam. aumentavam. incomodavam. iludiam. aliciavam.

38

NA SUA ESCOLA TEM COMPUTADOR?

TEM, MAS...

CARUSO, F.; SILVEIRA, C. Quadrinhos para a cidadania. História, Ciências, Saúde - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 16, n. 1, jan.-mar. 2009.

A “zoomorfização”, ou seja, a redução das criaturas ao nível animal, tem como objetivo, no romance “O Cortiço”, (...) a) evidenciar que as personagens vivem condicionadas pelo meio em que estão inseridas. b) mostrar que os homens afastam-se da vida degradada, indigna. c) sugerir o forte apego à natureza por parte das personagens, vivendo em perfeita harmonia com ela. d) atenuar o caráter violento que as personagens têm. e) exibir a capacidade que as personagens rudes têm de transformar o meio feroz do cortiço em um ambiente singelo.

39 (Enem -3ª aplicação) Os dois textos apresentam pontos de vista críticos sobre os usos sociais, que são feitos dos sistemas de comunicação e informação. Em ambos, problematizase a (...) a) distância existente entre o avanço das tecnologias da informação e comunicação, e o efetivo acesso de todas as classes sociais a esse aporte tecnológico. b) política de introdução de computadores nas escolas e a restrição de apoio financeiro a determinadas regiões do Brasil.

Texto para as questões 39 e 40.

c) carência de laboratórios de informática e a falta de acesso à rede mundial de computadores nas escolas públicas.

Texto I

d) falta de formação dos alunos para o acesso ao mundo digital e o uso inapropriado dos equipamentos.

Convivemos com o modelo de pirâmide social, no qual uma grande base de excluídos sustenta alguns poucos privilegiados situados no topo da pirâmide socioeconômica, modelo esse que se repete, ipsis litteris, no caso do acesso ao chamado mundo da cibercultura. E, mesmo com todas as políticas públicas de implantação de telecentros, infocentros, pontos de cultura e programas de introdução de computadores nas escolas, ainda percebemos que os conectados, no Brasil, são, em grande maioria, os que estão nas camadas mais altas da sociedade. (N.L. Pretto; S.A. Silveira (org.). “Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder”. Salvador: Edufba, 2008.)

e) quantidade insuficiente de professores para trabalhar com as tecnologias da informação e ensiná-las aos alunos. 40 Assinale a alternativa em que não há pares com semelhança semântica. a) b) c) d)

"cibercultura"/ "infocentro" "privilegiados"/ "políticas públicas" "grande base de excluídos"/ "grande maioria" "camadas mais altas da sociedade"/ "topo da pirâmide" e) "modelo de pirâmide social"/ "modelo esse que se repete"

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 12

Texto para os testes de 41 a 43. As provocações no recreio eram frequentes, oriundas do enfado; irritadiços todos como feridas; os inspetores a cada passo precisavam intervir em conflitos; as importunações andavam em busca das suscetibilidades; as suscetibilidades a procurar a sarna das importunações. Viam de joelhos o Franco, puxavam-lhe os cabelos. Viam Rômulo passar, lançavam-lhe o apelido: mestre-cuca! Esta provocação era, além de tudo, inverdade. Cozinheiro, Rômulo! Só porque lembrava culinária, com a carnosidade bamba, fofada dos pastelões, ou porque era gordo das enxúndias1 enganadoras dos fregistas2, dissolução mórbida de sardinha e azeite, sob os aspectos de mais volumosa saúde? (...) Rômulo era antipatizado. Para que o não manifestassem excessivamente, fazia-se temer pela brutalidade. Ao mais insignificante gracejo de um pequeno, atirava contra o infeliz toda a corpulência das infiltrações de gordura solta, desmoronava-se em socos. Dos mais fortes vingava-se, resmungando intrepidamente. Para desesperá-lo, aproveitavam-se os menores do escuro. Rômulo, no meio, ficava tonto, esbravejando juras de morte, mostrando o punho. Em geral procurava reconhecer algum dos impertinentes e o marcava para a vindita3. Vindita inexorável4. No decorrer enfadonho das últimas semanas, foi Rômulo escolhido, principalmente, para expiatório5 do desfastio6. Mestre-cuca! Via-se apregoado por vozes fantásticas, saídas da terra; mestre-cuca! Por vozes do espaço rouquenhas ou esganiçadas. Sentava-se acabrunhado, vendo se se lembrava de haver tratado panelas algum dia na vida; a unanimidade impressionava. Mais frequentemente, entregava-se a acessos de raiva. Arremetia bufando, espumando, olhos fechados, punhos para trás, contra os grupos. Os rapazes corriam a rir, abrindo caminho, deixando rolar adiante aquela ambulância danada de elefantíase. (Raul Pompeia, “O Ateneu”.) Vocabulário: 1. Enxúndias: gordura, banha. 2. Fregistas: qualidade das tabernas, dos estabelecimentos menos higiênicos. 3. Vindita: vingança. 4. Inexorável: inevitável. 5. Expiatório: purificação, banimento de culpa. 6. Desfastio: sair do fastio, do tédio.

41 (Unifesp) Considere as seguintes afirmações: I. A alcunha de “mestre-cuca”, recebida por Rômulo, advinha do fato de ter praticado, anteriormente, a arte culinária.

II. As agressões e humilhações sofridas por Rômulo eram essencialmente motivadas por sua antipatia. III.As reações de Rômulo às provocações dos colegas variavam conforme as circunstâncias. De acordo com o texto, está correto o que se afirma apenas em: a) I, apenas. c) III, apenas. e) II e III, apenas.

b) II, apenas. d) I e II, apenas.

42 (Unifesp) Indique a alternativa em que os fragmentos selecionados exemplificam, respectivamente, a manifestação clara do ponto de vista do narrador e a opinião do grupo, a propósito de Rômulo. a) b) c) d) e)

Cozinheiro, Rômulo! - Vindita inexorável. Vindita inexorável. - Cozinheiro, Rômulo! Mestre-cuca! - Vindita inexorável. Cozinheiro, Rômulo! - Mestre-cuca! Mestre-cuca! - Cozinheiro, Rômulo!

43 (Unifesp) Sobre o texto, é correto afirmar: a) A atmosfera tensa presente no cotidiano do colégio era produto, sobretudo, da marcação cerrada dos inspetores, que intervinham nos muitos conflitos. b) Rômulo, devido às provocações que sofre, perde as certezas sobre si mesmo e assume um comportamento que oscila entre a angústia e ataques de fúria. c) Alguns alunos, por serem muito suscetíveis, importunavam outros colegas, puxando-lhes o cabelo ou colocando-lhes apelidos. d) A brutalidade física de Rômulo era a única solução que encontrava para enfrentar a chacota dos alunos mais fortes. e) A unanimidade dos alunos em chamar Rômulo de cozinheiro fazia com que preponderasse sua atitude de entregar-se ao acabrunhamento.

Texto para os testes 44 e 45. Para o público leitor contemporâneo, Machado de Assis é basicamente um ironista ameno, um hábil criador de sentenças elegantes, cuja filosofia cortante, expressa em tom médio, refinado, faz da leitura de seus romances, contos, crônicas e peças de teatro uma agradável experiência. Um autor que merece figurar em bons dicionários de citações, constantemente reproduzidas em revistas de grande circulação para satisfação imediata dos bem pensantes.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 13

Entretanto, tudo leva a crer que poucos leitores sejam capazes de identificar a sofisticada técnica machadiana da "literatura de sala de estar", onde costuma ocorrer, inclusive, a maior parte de suas tramas. Por meio dela, o autor é capaz, de acordo com a precisa definição de Antonio Candido, de "sugerir as coisas mais tremendas da maneira mais cândida" (...), ou investigar o que está por trás da aparência de normalidade, ou insinuar que o ato excepcional é normal, e anormal seria o ato corriqueiro, ainda segundo o crítico. (Revista Cult, edição 128.)

II. Ciências Humanas e suas tecnologias: 46 Analise os textos a seguir. Texto I O príncipe D. João VI podia ter decidido ficar em Portugal. Nesse caso, o Brasil com certeza não existiria. A colônia se fragmentaria, como se fragmentou a parte espanhola da América. Teríamos, em vez do Brasil de hoje, cinco ou seis países distintos. (José Murilo de Carvalho)

44 (UFTM) Observe as palavras destacadas no texto: “hábil”, “crer”, “precisa”. Assinale a alternativa que contém os substantivos derivados dessas palavras, na forma negativa. a) b) c) d) e)

inabilidade - descrença - imprecisão. inábil - descrente - imprecisa. habilidade - crença - precisão. habilidoso - crente - precioso. inabilmente - descrente - precisamente.

Texto II Há no Brasil uma insistência em reforçar o lugarcomum segundo o qual foi D. João VI o responsável pela unidade do país. Isso não é verdade. A unidade do Brasil foi construída ao longo do tempo e é, antes de tudo, uma fabricação da Coroa. A ideia de que era preciso fortalecer um Império com os territórios de Portugal e Brasil começou já no século XVIII. (Evaldo Cabral de Mello) (“1808 - O primeiro ano do resto de nossas vidas”.

45 (UFTM)

Folha de S. Paulo, 25 nov. 2007. Adaptado.)

O segundo parágrafo inicia-se com a conjunção “Entretanto”, opondo-se as informações desse parágrafo à ideia de que (...) a) a maioria dos leitores vê a sofisticada técnica machadiana como forma de chocar o leitor, com a presença de temas cruéis para a análise do comportamento humano. b) poucos leitores se dão conta de que Machado de Assis, por meio de sua filosofia cortante, expressa com ar de bastante naturalidade aquilo que é normal e corriqueiro. c) Machado de Assis merece figurar em bons dicionários de citações, porque sua literatura traduz as inúmeras amenidades do dia a dia com a sua intrínseca normalidade. d) grande parte dos leitores de Machado de Assis é incapaz de assimilar com profundidade sua sofisticada técnica literária, que implica mostrar, de forma singela, coisas excepcionais. e) a subversão da realidade impede que se entenda o que está por trás dela, e isso é uma estratégia presente na sofisticada literatura machadiana para insinuar a normalidade.

Em 2008, foi comemorado o bicentenário da chegada da Família Real portuguesa ao Brasil. Nos textos, dois importantes historiadores brasileiros se posicionam diante de um dos possíveis legados desse episódio para a História do país. O legado discutido e um argumento que sustenta a diferença do primeiro ponto de vista para o segundo estão associados, respectivamente, em: a) Integridade territorial - Centralização da administração régia na Corte. b) Desigualdade social - Concentração da propriedade fundiária no campo. c) Homogeneidade intelectual - Difusão das ideias liberais nas universidades. d) Uniformidade cultural - Manutenção da mentalidade escravista nas fazendas. e) Continuidade espacial - Cooptação dos movimentos separatistas nas províncias.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 14

47 Eu, o Príncipe Regente, faço saber aos que o presente Alvará virem: que desejando promover e adiantar a riqueza nacional, e sendo um dos mananciais dela as manufaturas e a indústria, sou servido abolir e revogar toda e qualquer proibição que haja a este respeito no Estado do Brasil. (“Alvará de liberdade para as indústrias” (1o de abril de 1808). In: BONAVIDES, P.; AMARAL, R. Textos políticos da História do Brasil. vol. 1. Brasília: Senado Federal, 2002. Adaptado.).

O projeto industrializante de D. João, conforme expresso no alvará, não se concretizou. Que características desse período explicam esse fato? a) A ocupação de Portugal pelas tropas francesas e o fechamento das manufaturas portuguesas. b) A dependência portuguesa da Inglaterra e o predomínio industrial inglês sobre suas redes de comércio. c) A desconfiança da burguesia industrial colonial diante da chegada da Família Real portuguesa. d) O confronto entre a França e a Inglaterra e a posição dúbia assumida por Portugal no comércio internacional. e) O atraso industrial da colônia, provocado pela perda de mercados para as indústrias portuguesas.

48

b) A "solução monárquica", por meio da qual a jovem nação optava por afastar-se de seus vizinhos americanos e adotar modelos políticos europeus, foi historicamente necessária como instrumento de conciliação das raças no Brasil. c) O "haitianismo", temor da elite branca brasileira de que se repetisse no Brasil uma revolução negra, tal qual ocorrera no Haiti, limitou as bases sociais da independência e justificou manifestações como essa da carta transcrita. d) Em razão de temores como aquele expresso na carta citada, a independência fez-se acompanhar de um processo crescente de enfraquecimento da escravidão. Os mesmos grupos que lideraram o processo de independência liderariam, anos depois, a abolição da escravatura. e) O temor expresso na carta é infundado, pois além de contar com um número pequeno de escravos à época da independência, as relações entre os escravos e seus senhores, no Brasil, sempre foram cordiais, decorrendo justamente disso a noção de "democracia racial". 49 A separação do Brasil de Portugal, tal como a das colônias norte-americanas da Inglaterra, e da América espanhola da Espanha, pode ser explicada, até certo ponto, em termos de uma crise geral – econômica, política e ideológica – do velho sistema colonial em todo o mundo atlântico, no final do século XVIII e no início do século XIX. (BETHELL, Leslie (Org.). História da América Latina: da

(...) todos os brasileiros, e, sobretudo, os brancos, não percebem suficientemente que é tempo de se fechar a porta aos debates políticos (...). Se se continua a falar dos direitos dos homens, da igualdade, terminar-se-á por pronunciar a palavra fatal: liberdade, palavra terrível e que tem muito mais força num país de escravos que em qualquer outra parte (...) (MOTA, Carlos Guilherme (org.). 1822: dimensões. São Paulo: Perspectiva, 1972. p. 482.)

O texto, escrito provavelmente por volta de 1823/1824, é parte de uma carta sobre a independência do Brasil, enviada por um observador europeu a D. João VI. Assinale a alternativa que expressa a configuração social do processo brasileiro de independência. a) A democracia racial, decorrente de uma intensa miscigenação durante o período Colonial, contribuiu para conciliar, logo nos primeiros anos do Império, os interesses dos distintos grupos sociais.

Independência a 1870. São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo/Imprensa Oficial do Estado; Brasília, DF: Fundação Alexandre de Gusmão, 2001. v. 3. p. 228-30.)

De acordo com a ideia apresentada no texto, a independência do Brasil se relaciona com a: a) luta na América e na Europa contra as restrições impostas pelo Pacto Colonial e pela liberdade de comércio. b) vontade pessoal do príncipe regente, D. Pedro, que abdicou ao trono brasileiro para assumir a monarquia portuguesa. c) invasão militar napoleônica às Américas portuguesa e hispânica, impondo a formação de um império francês no Continente. d) radicalização da política colonial portuguesa e do monopólio comercial, durante a permanência da Corte portuguesa na colônia. e) vinda da Corte portuguesa para a colônia, responsável pela antecipação e pelo pioneirismo brasileiro na luta por independência na América.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 15

50 Fui a terra fazer compras (...). Há muitas coisas inglesas, tais como seleiros e armazéns, não diferentes do que chamamos na Inglaterra um armazém italiano, de secos e molhados, mas, em geral, os ingleses aqui vendem suas mercadorias em grosso a retalhistas nativos ou franceses. Quanto aos alfaiates, penso que há mais ingleses do que franceses, mas poucos de uns e outros. Há padarias de ambas as nações e abundantes tavernas inglesas, cujas insígnias com a bandeira da União, leões vermelhos, marinheiros alegres e tabuletas inglesas, competem com as de Greenwich ou Deptford. O cotidiano descrito no texto de Maria Graham, em sua visita ao Rio de Janeiro em 1822, era consequência:

No cenário político em que a poesia anterior foi elaborada, as relações entre o Brasil e Portugal agravaram-se devido à/ao: a) esforço dos deputados escravistas para criar a Constituição cidadã. b) objetivo das elites brasileiras de expulsar o príncipe regente. c) expectativa dos liberais portugueses em fortalecer o Absolutismo. d) tentativa das Cortes portuguesas de recolonizar o Brasil. e) insatisfação da Aristocracia rural brasileira com a Abertura dos Portos. 52 Examine o gráfico a seguir.

a) da Abertura dos Portos de 1808. b) da Independência do Brasil em 1822. c) do Tratado de Methuen de 1703. d) da elevação do Brasil a Reino Unido de Portugal em 1815. e) da conquista da Guiana Francesa em 1809.

51 Analise o texto a seguir. Ouvi, ó Povos, o grito, Que vamos livres erguer; O Brasil sacode o jugo, Independência ou Morrer.

O gráfico fornece elementos para afirmar que:

Congresso opressor jurara Nossos povos abater: Em seu despeito amamos Independência ou Morrer.

a) a despeito de uma ligeira elevação, o tráfico negreiro em direção ao Brasil era pouco significativo nas primeiras décadas do século XIX, pois a mão de obra livre já estava em franca expansão no país.

Depois de trezentos anos Livre o Brasil vai viver: Deve a Pedro a Liberdade, Independência ou morrer.

b) as grandes turbulências mundiais de final do século XVIII e de começo do XIX prejudicaram a economia do Brasil, fortemente dependente do trabalho escravo, mas incapaz de obter fornecimento regular e estável dessa mão de obra.

("Independência ou morrer". Poesia anônima, publicada pela Tipografia do Diário no ano de 1822, Rio de Janeiro. Apud: CARVALHO, José Murilo de, BASTOS, Lúcia; BASILE, Marcelo (Orgs.). Guerra literária: panfletos da Independência (1820-1823). Belo

c) não obstante pressões britânicas contra o tráfico negreiro em direção ao Brasil, ele se manteve alto, contribuindo para que a ordem nacional surgida com a Independência fosse escravista.

Horizonte: Editora UFMG, 2014. p. 257-258. 4 v.) PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 16

d) desde o final do século XVIII, criaram-se as condições para que a economia e a sociedade do Império do Brasil deixassem de ser escravistas, pois o tráfico negreiro estava estagnado. e) rapidamente, o Brasil aderiu à agenda antiescravista britânica formulada no final do século XVIII, firmando tratados de diminuição e extinção do tráfico negreiro e acatando as imposições favoráveis ao trabalho livre.

54 Analise a charge a seguir.

A CONSTITUIÇÃO

QUASE TODOS...

É PARA TODOS, MAJESTADE?

...EU ESTOU ACIMA

DELA!!!

53 Analise a imagem a seguir.

(NOVAES, Carlos Eduardo; LOBO, César. História do Brasil para principiantes: de Cabral a Cardoso, quinhentos anos de novela. 2a edição, São Paulo: Ática, 1998.)

A charge aponta para uma importante característica da Carta Outorgada de 1824, qual seja, a instituição do(a):

(Independência ou Morte, 1888, óleo sobre tela, 415 cm x 760 cm,

a) b) c) d) e)

voto universal. voto censitário. Parlamentarismo às avessas. poder moderador. monarquia dual.

Pedro Américo, Museu Paulista da USP, São Paulo.)

55 O quadro Independência ou Morte, de Pedro Américo, concluído em 1888, é uma representação do 7 de setembro de 1822, quando o Brasil rompeu com Portugal. Essa representação enaltece o fato e enfatiza a bravura do herói D. Pedro, ocultando que: a) o fim do Pacto Colonial, decretado na Conjuração Baiana, conduziu à ruptura entre o Brasil e Portugal. b) o processo de emancipação política iniciara com a instalação da Corte portuguesa no Brasil e que as medidas de D. João puseram fim ao monopólio metropolitano. c) o Brasil continuara a ser uma extensão política e administrativa de Portugal, mesmo depois do 7 de setembro. d) a Abertura dos Portos e a Revolução Pernambucana se constituíram nos únicos momentos decisivos da separação Brasil-Portugal. e) a separação estava consumada, o processo estava completo, visto que havia, em todo o Brasil, uma forte adesão militar, popular e escravista à emancipação.

Mesmo antes da ruptura da colônia brasileira com a metrópole portuguesa em 1822, José Bonifácio de Andrada e Silva já admitia que seria muito difícil: “[...] a liga de tanto metal heterogêneo, como brancos, mulatos, pretos livres e escravos, índios etc., em um corpo sólido e político.” (SILVA, Ana Rosa Cloclet da. Construção da nação e escravidão no pensamento de José Bonifácio: 1783-1823. Campinas: Ed. da Unicamp, 1999. p. 178.)

Na presente fala do "Patriarca da Independência" em relação à sociedade brasileira, é importante observar que existe uma preocupação de ordem social na construção da nação brasileira. Bonifácio considerava que a: a) grande dificuldade seria colocar em prática o processo de catequização dos índios e de civilização aos negros africanos, sobretudo porque esses grupos eram considerados pelos homens brancos como incapazes de sair da barbárie.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 17

b) presença de gente de tantas cores e condições poderia atrapalhar a convivência harmoniosa entre os habitantes da futura nação, sobretudo porque os índios eram muito belicosos e os negros não se adaptariam à liberdade. c) presença de negros na sociedade brasileira decorrente do escravismo colonial atrapalhava a construção da nação por não servir à sustentabilidade da economia agroexportadora e monocultora do café. d) mistura de raças não era recomendável para uma colônia que queria se tornar uma monarquia constitucional reconhecida por todos os países europeus, principalmente pelos anglo-saxões, que eram abolicionistas. e) heterogeneidade dos habitantes do Brasil, marcada pela presença de negros e índios, revelava-se um problema para a construção de um projeto nacional com a edificação de um Império do Brasil mais civilizado. 56 Temos a tendência de pressupor que todas as mudanças que decorreram de um movimento de independência foram para o melhor. Raramente, por exemplo, consideramos um movimento de independência como uma regressão, um triunfo do Despotismo sobre a liberdade, de um regime imposto sobre um regime representativo. Apesar disso, no caso da independência do Brasil, essas acusações foram na época imputadas ao novo regime. (MAXWELL, K. "Por que o Brasil foi diferente? O contexto da independência". In: MOTTA, C. G. (org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira. São Paulo: Editora Senac, 2000. p. 181. Adaptado.)

Qual dos eventos citados a seguir gerou as acusações mencionadas no texto? a) A decretação da maioridade de D. Pedro II que, em 1840, favoreceu as medidas de centralização do poder, chamadas à época de "regresso". b) O tratado de comércio que estipulou vantagens econômicas para a Inglaterra. c) O incentivo à imigração europeia e a gradual emancipação dos escravos, resultado de políticas públicas realizadas no período monárquico com o objetivo de promover a transição do trabalho escravo para o trabalho livre. d) A guerra empreendida contra o Paraguai na década de 1860. e) A outorga da Constituição de 1824, feita por D. Pedro I depois de dissolvida a Assembleia Constituinte que elaborava o texto constitucional.

57 Analise o texto a seguir. - Art. 91 - Têm voto nestas eleições primárias: 10. - os cidadãos brasileiros que estão no gozo de seus direitos políticos. [...] Art. 92 - São excluídos de votar nas assembleias paroquiais: [...] 50. - os que não tiverem de renda líquida anual cem mil réis por bens de raiz, indústria, comércio ou empregos. [...] Art. 94 - Podem ser eleitores e votar nas eleições dos Deputados, Senadores e membros dos Conselhos de Província os que podem votar na Assembleia Paroquial. Excetuam-se: 10. - os que não tiverem de renda líquida anual duzentos mil réis por bens de raiz, indústria, comércio ou emprego. [...]. Art. 95 - Todos os que podem ser eleitores são hábeis para serem nomeados Deputados. Excetuam-se : 10. - os que não tiverem quatrocentos mil réis de renda líquida, na forma dos artigos 92 e 94. [...] 30. - os que não professarem a religião do Estado." (Constituição Política do Império do Brasil, de 25 de março de 1824.)

De acordo com o texto e seus conhecimentos, é correto afirmar que a Constituição: I. era democrática, considerando-se que os cargos para o poder Legislativo eram ocupados pelo voto universal e secreto. II. adotava o chamado "voto censitário". III.garantia a liberdade religiosa a todos os residentes no Brasil, inclusive para os candidatos a cargos eletivos. IV.foi outorgada por D. Pedro I. Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

I e II, apenas. II e III, apenas. I e IV, apenas. II e IV, apenas. III e IV, apenas.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 18

58 Frei Joaquim do Amor Divino Rabelo Caneca, carmelita de origem humilde, teve importante atuação como líder popular e como jornalista político do "Tifis" pernambucano. Já no primeiro número do jornal, frei Caneca denunciava o despotismo do poder central e conclamava o povo à luta. Considerava a Constituição contrária à liberdade, independência e direitos do Brasil. No que se refere à centralização, visava desligar as províncias entre si e fazê-las todas dependentes do governo Executivo. (ALENCAR, Francisco. História da Sociedade Brasileira.)

tanga e, indiferentes ao peso como ao calor, apostam corrida gritando a pleno pulmão. Acorrentados uns aos outros, aparecem seis outros com balde d'água à cabeça. São criminosos empregados em trabalhos públicos, também vão cantando em cadência (...) (EBEL, Ernest. O Rio de Janeiro e seus arredores em 1824.)

O texto, escrito pelo viajante Ernest Ebel, exprime: a) a presença de um número significativo de negros na sociedade brasileira da época e as tarefas cotidianas que, como escravos, eram obrigados a realizar. b) o estado de rebelião dos escravos brasileiros, coagidos a um trabalho extenuante sob os olhos dos senhores e, permanentemente, acorrentados. c) uma visão positiva e otimista da sociedade dos trópicos, em que o trabalho é acompanhado pela música e pela dança. d) o ritmo do trabalho urbano determinado pelas imposições do processo de industrialização que se iniciava na cidade do Rio de Janeiro. e) a ineficácia da mão de obra escrava no trabalho urbano, quando comparada com a produtividade do trabalho assalariado.

60

(Execução de frei Caneca, por Murillo La Greca.)

Essas opiniões de frei Caneca, expostas no texto, influenciaram: a) b) c) d) e)

a a a a a

Revolução Pernambucana de 1817. Guerra dos Mascates. Confederação do Equador. Conjuração Baiana. Guerra da Cisplatina.

No início dos trabalhos da primeira Assembleia Constituinte da História do Brasil, o imperador afirmou "esperar da Assembleia uma Constituição digna dele e do Brasil". Na sua resposta, a Assembleia declara "que fará uma Constituição digna da nação brasileira, de si e do Imperador." Essa troca de palavras entre D. Pedro I e os constituintes refletia: a) a oposição dos proprietários rurais do Nordeste ao poder político instalado no Rio de Janeiro. b) a tendência republicana dos grandes senhores territoriais brasileiros.

59 O trabalho é incessante. Aqui uma chusma [grupo] de pretos, seminus, cada qual levando à cabeça seu saco de café, e conduzidos à frente por um que dança e canta ao ritmo do chocalho ou batendo dois ferros um contra o outro, na cadência de monótonas estrofes a que todos fazem eco; dois mais carregam no ombro pesado tonel de vinho [...], entoando a cada passo melancólica cantilena; além, um segundo grupo transporta fardos de sal, sem mais roupa que uma

c) o clima político de insegurança provocado pelo retorno da Família Real portuguesa à Lisboa. d) uma indisposição da Assembleia para com os princípios políticos liberais. e) uma disputa sobre a distribuição dos poderes políticos no novo Estado.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 19

Em relação às Revoluções de 1848, é correto afirmar que:

61 Leia o texto a seguir. As revoluções de 1848 (...) tiveram muito em comum, não apenas pelo fato de terem ocorrido quase simultaneamente, mas também porque seus destinos estavam cruzados, todas possuíam um estilo e sentimento comuns, uma atmosfera curiosamente romântico-utópica e uma retórica similar, (...) Era a “primavera dos povos” – e, como primavera, não durou. (HOBSBAWM, Eric J. A Era do capital. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 33.)

A chamada "Primavera dos Povos", por sua amplitude e radicalidade, apresentou-se como uma enorme esperança de mudanças políticas e sociais no continente europeu e até fora dele (influência na Revolução Praieira em Pernambuco). Assinale a alternativa que caracteriza, corretamente, um dos movimentos revolucionários daquele período. a) Em 1848, a rebelião popular em Viena não conseguiu depor o ministro Metternich, dado o apoio do Império Russo ao governo conservador. b) Na França, a partir da Revolução de Fevereiro, formou-se um governo com a participação de socialistas, responsável pela criação das Oficinas Nacionais. c) Influenciada pela rebelião ocorrida em Viena, a Lombardia-Veneza rebelou-se contra os austríacos, com sucesso, tornando-se o centro do processo de unificação italiana. d) Como resistência à invasão prussiana, operários franceses tomaram as ruas e ocuparam as prefeituras das cidades, gerando o movimento da Comuna de Paris, primeiro governo socialista vitorioso da História da humanidade. e) Na França, a classe média, com o apoio dos camponeses e pequenos proprietários, se rebelou contra Luís Bonaparte, que, apoiado pela burguesia, deu um golpe de Estado e implantou uma ditadura.

a) desenvolveram na França uma experiência política de forte inspiração socialista, que reconhecia a absoluta igualdade entre os homens. b) restabeleceram na Europa governos elitistas regidos por constituições que cerceavam os direitos e liberdades de participação popular. c) representaram tão somente o ponto culminante de um processo revolucionário de caráter popular, que influenciou a Revolução Americana. d) produziram grandes surtos revolucionários de caráter ao mesmo tempo liberal e nacional, na Itália e na Alemanha. e) foram responsáveis pela divulgação dos princípios de legitimidade e do equilíbrio europeu na América e no Oriente. 63 A nova onda se propagou rapidamente por toda a Europa. Uma semana depois da queda de Luís Filipe I, o movimento revolucionário tomou conta de uma parte da Alemanha e, em menos de um mês, já estava na Hungria, passando pela Itália e pela Áustria. Em poucas semanas, os governos dessa vasta região foram derrubados, e supostamente se inaugurava uma nova etapa da História europeia, a Primavera dos Povos". (KOSHIBA, Luiz. História - origens, estruturas e processos.)

O texto faz referência: a) b) c) d) e)

à Belle Époque. às Revoluções de 1848. à Restauração de 1815. à Guerra Franco-Prussiana. às Revoluções liberais de 1820.

64 62 A febre da revolução que explodiu em Paris, espalhou-se como uma epidemia através do continente. Os liberais, excluídos da participação na vida política, lutaram por parlamentos e constituições; muitos liberais eram também nacionalistas que desejavam unidade ou independência para suas nações.

A unidade italiana – o processo de constituição de um Estado único para o país – conserva o sistema oligárquico (...) Isto não impede a formação do Estado, mas retarda a eclosão do fenômeno nacional. (POMER, Leon. O surgimento das nações, 1985. p. 40-42.)

Fizemos a Itália; agora, precisamos fazer os italianos.

(PERRY, Marvin. Civilização Ocidental: uma História concisa. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 403.)

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 20

(D'AZEGLIO, Massimo. apud HOBSBAWM, E. J., A era do capital, 1977. p. 108.)

A partir dos textos, é correto afirmar que:

As revoluções de 1848, na Europa:

a) apesar de ter nascido antes da nação, o Estado italiano, unificado em 1871, representou os interesses dos não proprietários, o que implicou a defesa de mudanças revolucionárias, que tornaram o Estado não autoritário e permitiram a emergência do sentimento nacional, já fortificado pelas guerras de unificação.

a) tentaram impor o retorno do Absolutismo, anulando as conquistas da Revolução Francesa. b) foram marcadas pelo caráter nacionalista e liberal, incluindo propostas socialistas. c) provocaram a união das tropas de Bismarck e Napoleão III para destruir o governo revolucionário. d) conduziram Luís Felipe ao trono da França e deram origem à Bélgica como Estado independente. e) foram vitoriosas e completaram as unificações nacionais na ltália e na Alemanha.

b) o Estado italiano, nascido em 1848, na luta da alta burguesia do norte pelo poder, representava os interesses liberais, isto é, a unidade do país como um alargamento do Estado piemontês, na defesa da pequena propriedade e do voto universal, condições para a consolidação do sentimento nacional que cria os italianos. c) em 1848, a criação do Estado italiano, pela burguesia do Reino das Duas Sicílias, foi uma vitória do Liberalismo, pois a estrutura fundiária, baseada na grande propriedade, e a exclusão política dos não proprietários permaneceram, encorajando os valores nacionais, condição para diminuir as diferenças regionais. d) em 1871, o processo de unificação e o sentimento nacional estavam intimamente ligados, na medida em que a classe proprietária do centro da península, vitoriosa na guerra contra a Áustria, absorveu os valores populares nacionais, o que legitimou a formação do Estado autoritário, defensor das desigualdades regionais. e) o Estado italiano nasceu antes da nação, em 1871, como uma construção artificial, frágil e autoritária da alta burguesia do norte, cujos interesses de dominação excluíram as mudanças revolucionárias e atrasaram a emergência do sentimento nacional, ainda estranho para a maioria das diferentes regiões da península.

65 As revoluções de 1848 deixaram claro que a classe média, o liberalismo, a democracia política, o nacionalismo e mesmo as classes trabalhadoras eram, daquele momento em diante, presenças permanentes no panorama político. [...] (HOBSBAWM, Eric J. A era do capital: 1848-1875. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 28-29.)

66 Leia o texto a seguir. Com a crescente expansão da industrialização do continente europeu, a partir de 1830, os pequenos Estados italianos e alemães sentiram a necessidade de promover uma centralização, com o objetivo de conseguir equiparar-se às grandes potências, principalmente França e Inglaterra. Ainda politicamente fracas, nem a burguesia italiana nem a alemã tinham condições de assumir a direção do governo. Por isso, aceitavam a monarquia constitucional, desde que o Estado incentivasse o progresso econômico. Acreditavam que só assim poderiam chegar à centralização política, sem passar necessariamente por mudanças estruturais que colocassem em perigo sua posição de classe proprietária. (PAZZINATO, Alceu Luiz; et alii. História Moderna e Contemporânea. São Paulo: Ática, 1993. p. 186.)

O texto está relacionado com: a) as trade-unions, ou uniões operárias, que inicialmente eram entidades de auxílio mútuo, fortemente assistencialistas, preocupadas em ajudar trabalhadores com dificuldades econômicas e reivindicar melhores condições de trabalho. b) o Socialismo utópico, assim chamado por acreditar na organização comunista das sociedades, sem lutas de classe, por meio de reformas pacíficas e graduais. c) o Socialismo científico, que criticava o Capitalismo dominante, propondo a organização de uma sociedade comunista, necessariamente pela luta de classes.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 21

d) o movimento cartista, em que os trabalhadores ingleses promoveram agitações de rua e apresentaram ao Parlamento reivindicações como: representação igual para todas as classes, sufrágio universal restrito para os homens aos vinte e um anos etc.

68 As estruturas geológicas e as formas de relevo influenciam as atividades humanas, sejam nas áreas rurais como nas urbanas. Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir.

e) o Nacionalismo, na prática representado pela unificação da Itália e da Alemanha, o qual defendia a luta dos povos ligados por laços étnicos, linguísticos e culturais, pela sua independência como nação.

67 Observe a obra do pintor Delacroix, intitulada A Liberdade guiando o povo (1830).

I. O conhecimento das características do relevo é fundamental para o planejamento das atividades humanas, com destaque para os locais adequados à construção de moradias, formas de uso e ocupação do solo, traçado de rodovias, dentre outros. II. O relevo é resultante da ação conjunta de agentes internos ou endógenos, impulsionados por forças tectônicas e agentes externos ou exógenos, também chamados de modeladores do relevo. III.O intemperismo é uma fase dos agentes externos que provoca a desagregação (intemperismo químico) e a decomposição (intemperismo físico), sendo que na segunda o fator principal é a variação da temperatura. IV.Em relação à estrutura geológica, o Brasil não dispõe dos dobramentos modernos, mas apresenta as bacias sedimentares que cobrem a maior parte da superfície do país, e os escudos ou maciços antigos. Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

Assinale a alternativa correta.

I, II e IV, apenas. I, II e III, apenas. II e IV, apenas. III e IV, apenas. II, III e IV, apenas.

69

a) Os sujeitos envolvidos na ação política representada na tela são homens do campo com seus instrumentos de ofício nas mãos. b) O quadro evoca temas da Revolução Francesa, como a bandeira tricolor e a figura da Liberdade, mas retrata um ato político assentado na teoria bolchevique. c) O quadro mostra tanto o ideário da Revolução Francesa, reavivado pelas lutas políticas de 1830 na França, quanto a posição política do pintor. d) No quadro, vê-se uma barricada do front militar da guerra entre nobres e servos durante a Revolução Francesa, sendo que a liberdade encarna os ideais aristocráticos. e) A obra do pintor Delacroix representa a luta pela liberdade da França, após essa ser invadida pelas tropas prussianas.

Uma forma do relevo brasileiro é mostrada na imagem a seguir.

(Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2016.)

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 22

A forma de relevo registrada na imagem apresenta como característica natural: a) a estrutura geológica cristalina. b) a prevalência em clima mediterrâneo. c) a formação estrutural sedimentar. d) a predominância na faixa litorânea.

I. Erosão eólica II. Erosão fluvial III.Erosão glaciária IV.Erosão marinha V. Erosão pluvial

70 Analise os dados da tabela a seguir.

Local

Os agentes externos desgastam, destroem e reconstroem o relevo, modelando a superfície terrestre numa ação denominada erosão. Relacione o tipo de erosão (Coluna A) às características/informações correspondentes (Coluna B). Coluna A

e) a recorrência em clima temperado.

Ano

71

Magnitude (escala Ritcher)

Mortos

2003

Irã

6,3

26.000

2004

Indonésia

8,1

300.000

2005

Paquistão/Índia

8,6

73.000

2008

China

7,8

87.000

2010

Haiti

7

230.000

2011

Japão

9

25.000

(Folha de S. Paulo. Disponível em: . Acesso em: 13 mai. 2015. Adaptado.)

Assinale a alternativa que correlaciona, corretamente, o fenômeno natural identificado na tabela com suas consequências para as sociedades humanas. a) Consequência dos movimentos tectônicos, os terremotos geram vítimas em número proporcional a sua magnitude. b) Os países que compõem a tabela estão no chamado Círculo de Fogo do Pacífico, área que apresenta grande atividade sísmica e nações subdesenvolvidas. c) Os terremotos resultam de forças internas incontroláveis, capazes de gerar enormes prejuízos sociais e econômicos, sobretudo em países com estruturas precárias. d) Muito frequentes em áreas de contato entre as placas tectônicas, o impacto socioeconômico dos terremotos restringe-se ao epicentro. e) O elevado número de mortes, visualizado na tabela, revela o baixo interesse científico no estudo dos fenômenos naturais por parte das nações mais afetadas por terremotos.

Coluna B ( ) Forma, como ação construtiva ou de acumulação, as restingas e os recifes, e, como ação destrutiva ou de desgaste, provoca as falésias. ( ) Torna mais intensa sua ação sobre solos sem cobertura vegetal. Seu tipo mais agressivo forma as voçorocas, que resultam em prejuízos às lavouras. ( ) É responsável por escavar o leito, modelando vertentes e formando vales. Transporta materiais de grandes altitudes e distâncias, originando planícies e deltas. ( ) Atua principalmente nos desertos e nas praias, onde o depósito de materiais resulta em uma acumulação típica de areias móveis, denominadas dunas. ( ) Atua em regiões de altas latitudes ou de altas montanhas e, ao longo de eras geológicas, sua ação forma vales íngremes em forma de "U". Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, na coluna B, de cima para baixo. a) b) c) d) e)

II – V – III – IV – I. I – II – V – IV – III. IV – II – I – V – III. IV – V – II – I – III. III – V – II – I – IV.

72 Em novembro de 2013, ocorreram erupções vulcânicas ao redor do mundo. Foram mais de seis erupções em seis países diferentes que se concentraram, sobretudo, no dia 20. Essas erupções aconteceram em: Nishinoshima (Japão), Colima (México), Fuego (Guatemala), Sinabung (Indonésia) e Yasur (Vanuatu). (MACLSAAC, Tara. "Seis erupções ocorreram ontem em cinco países". In: Epoch Times. Disponível em: . Acesso em: 12 ago. 2014.)

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 23

As áreas atingidas pelas erupções vulcânicas citadas no texto encontram-se na região denominada Círculo de Fogo que, por sua vez, está relacionado à existência das placas tectônicas. A explicação para a ocorrência dessas erupções é o movimento das placas que cria: a) b) c) d)

faixa de instabilidade tectônica. falhamentos no centro das placas oceânicas. subducção no interior da placa continental asiática. atividade vulcânica no interior das placas continentais. e) expansão das placas tectônicas pela força de intemperismo. 73 O diagrama a seguir representa a relação entre o intemperismo físico e químico e o clima.

74 Sobre as placas tectônicas, considere o texto a seguir. Um forte terremoto ocorreu na noite do dia 16/09/15 ao norte de Santiago, perto da região de Coquimbo, no Chile. (...) o subsecretário do Interior do Chile, Mahmud Aleuy, disse que há cinco mortos confirmados por causa do terremoto, que deixou ainda 1 milhão de pessoas evacuadas. "É o sexto terremoto mais forte da história do país", afirmou. Entre os mortos estão duas mulheres e três homens; uma pessoa é considerada desaparecida e dezenas ficaram feridas. "Estamos em um processo de continuar o monitoramento das regiões afetadas. É uma análise que está se completando", disse a presidente Michelle Bachelet. Segundo ela, o governo do Chile ainda está analisando se é preciso declarar estado de exceção. A magnitude do tremor foi 8,3 segundo o Serviço Geológico dos Estados Unidos (USGS) – o serviço sismológico chileno informou 8,4. Um alerta de tsunami foi emitido pelas autoridades para toda a região costeira. As autoridades locais determinaram a evacuação das áreas litorâneas, enquanto as emissoras de televisão mostravam sirenes de alerta ativadas. (Disponível em: Acesso em: 28 out. 2015. Adaptado.)

Com base nas informações do texto, é correto afirmar que as placas tectônicas que atuaram nos fatos ocorridos são:

Sobre o intemperismo físico e químico, podemos afirmar que: a) as regiões localizadas em baixa latitude e que possuem climas úmidos possuem intemperismo químico menos intenso. b) nas florestas tropicais úmidas e nos climas de monções, o intemperismo químico é mais significativo que o intemperismo físico. c) nas regiões áridas e frias, onde o intemperismo químico predomina, as rochas tendem a ser mais pontudas, angulares e recortadas. d) o intemperismo físico é elevado nos climas úmidos de latitudes medianas, sendo evidenciado pela profundidade dos solos e formas arredondadas. e) o intemperismo químico é considerado mais intenso em regiões de baixa temperatura e média precipitação.

a) b) c) d) e)

Placa Sul-Americana e Australiana. Placa de Nazca e Sul-Americana. Placa Africana e Caribenha. Placa de Nazca e Africana. Placa da Oceania e Caribenha.

75 Registra o aparecimento dos seres humanos modernos (Homo sapiens) e é também conhecido como o período das grandes glaciações. Considerando a escala de tempo geológico, os fatos apontados anteriormente ocorreram no período: a) b) c) d) e)

Cambriano. Carbonífero. Cretáceo. Terciário. Quaternário.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 24

76

78

Observe, atentamente, as ilustrações a seguir.

A Geomorfologia é o campo do conhecimento técnico e científico que estuda as formas do relevo e os processos pretéritos e presentes envolvidos. Em regiões sob a influência de clima tropical e subtropical, o relevo, em grande parte, está sendo moldado pela ação das chuvas, que promove o intemperismo nas rochas e o transporte e a deposição dos sedimentos. Apesar de esses processos participarem da dinâmica natural, eles podem ser influenciados pela ação humana. A alteração no seu equilíbrio pode trazer graves consequências à sociedade. Sobre os processos geomorfológicos que têm sido intensificados pela influência humana, considere as seguintes afirmações.

Pelas características observadas, é correto afirmar que a sequência de ilustrações exibe, esquematicamente: a) a formação de extensas voçorocas em terrenos cristalinos. b) a separação de grandes placas litosféricas. c) a gênese e a evolução de morfoestruturas em estruturas geológicas dobradas. d) a formação de grandes vales em estruturas tectonicamente falhadas. e) a evolução de uma dorsal mesoceânica. 77 Os terremotos são causas de destruição e mortes em muitas partes do planeta. Associado a esse fenômeno, existe uma mecânica de acontecimentos de diferentes escalas e maneiras de acontecer, liberando energia na crosta terrestre. Assinale a alternativa incorreta sobre esse assunto. a) As placas tectônicas são imensos blocos da litosfera limitados por zonas de convergência, divergência e conservativas. b) As placas tectônicas se movem todas na mesma direção. c) A escala Richter mede a amplitude das ondas de um sismo em uma escala logarítmica. d) O Cinturão de Fogo do Pacífico concentra muitos vulcões ativos do planeta. e) A Cordilheira dos Andes é o resultado entre o choque entre duas placas convergentes.

I. O processo de assoreamento tem ocorrido com grande frequência nas áreas mais elevadas do relevo, onde as declividades são mais íngremes, trazendo prejuízos por afetar os chamados topos de morros. II. Os escorregamentos e as corridas de detritos e lama, que são deflagrados por grande volume de chuvas e ocorrem, predominantemente, em regiões serranas e nas encostas com maiores inclinações, estão entre os processos geomorfológicos que trazem maiores danos à sociedade. III.A erosão pluvial em vertentes, que traz grandes prejuízos econômicos e ambientais, está condicionada, além de às características do relevo, também aos tipos de solo, à dinâmica das chuvas, à cobertura da vegetação e ao tipo de uso antrópico. Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

III, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

79 O tempo vem desgastando lentamente a paisagem das terras planas do interior de Minas Gerais e São Paulo. O planalto que abriga a bacia do São Francisco, rio que nasce no sudoeste de Minas Gerais e corre em direção ao Nordeste até Pernambuco, está paulatinamente encolhendo pelo recuo das escarpas que formam sua borda. No último milhão de anos, esse planalto perdeu área para uma região vizinha situada a altitudes menores, onde se assenta a bacia do rio Doce. (NOGUEIRA, Salvador. A dança das bacias. São Paulo: Pesquisa Fapesp, janeiro de 2013. p. 51.)

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 25

A transformação notada pode ser explicada como resultante:

81 Observe o mapa seguir.

a) do movimento de oscilação da placa tectônica sulamericana, que na escala de tempo da natureza sofre eventuais soerguimentos. b) de um processo erosivo acelerado produzido pelo aumento do volume das águas da bacia do rio S. Francisco, em consequência de mudanças climáticas na região. c) de um processo de erosão muito lento ou, melhor dizendo, dentro de uma temporalidade que é a da natureza, cuja escala torna o tempo humano irrisório. d) do desmatamento realizado pelo ser humano nos vales da bacia do rio S. Francisco, que facilitou a aceleração do processo de denudação. e) da formação de dobramentos modernos do Terciário. 80 O território brasileiro apresenta uma grande variedade de estruturas geológicas, de compartimentos regionais e locais de relevo e um expressivo número de biomas. Isso acontece em face da interação de diversos fatores que ocorrem na superfície continental do país. Considere o mapa a seguir.

Elaborado com base em imagens de radar, o novo mapa do relevo brasileiro, de Jurandyr Ross, possibilitou ampliar a complexidade da geomorfologia do Brasil. Aos planaltos e planícies já presentes em classificações anteriores, o geógrafo propôs a criação de uma terceira macrounidade, as depressões, que são: a) porções residuais salientes do relevo, que apresentam intensa atividade sísmica e vulcânica. b) superfícies essencialmente planas, nas quais os processos de sedimentação superam os de erosão. c) superfícies mais rebaixadas que as áreas do entorno, onde predominam processos erosivos. d) áreas elevadas devido à ação do intemperismo, com terrenos sedimentares de origem tectônica. e) superfícies elevadas onde predomina o processo de sedimentação. 82

No mapa do Brasil, a área em destaque corresponde, na sua totalidade: a) b) c) d) e)

ao Planalto Central. à Bacia sedimentar do Paraná. ao Planalto Atlântico. à Planície dos Pampas Meridionais. ao Escudo sul-rio-grandense.

Para a atual proposta de identificação das macrounidades do relevo brasileiro, elaborada por Ross (1989), foram fundamentais os trabalhos de Ab'Saber e os relatórios e mapas produzidos pelo Projeto Radambrasil, na série Levantamento dos Recursos Naturais. O relevo brasileiro apresenta três tipos de unidades geomorfológicas, que refletem suas gêneses: os planaltos, as depressões e as planícies. (ROSS, Jurandyr L. Sanches (org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2000. p. 52.)

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 26

Com base no texto e em seus conhecimentos sobre a organização espacial do relevo brasileiro, é correto afirmar que: a) a maior parte do território brasileiro é ocupado por terras baixas, as planícies. b) a presença de grandes montanhas no território brasileiro deve-se à sua localização, no centro da Placa Tectônica Sul-Americana, marcada, no passado, por grandes choques com outras placas. c) o planalto Atlântico, que engloba boa parte do estado de São Paulo, é caracterizado pelo predomínio de terrenos entre 500 e 800 metros, intenso processo erosivo e alinhamentos serranos, como a Serra do Mar e da Mantiqueira. d) as planícies das lagoas dos Patos e Mundaú e Mirim localizam-se na porção oriental dos estados de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul, não ultrapassando as fronteiras do Brasil com o Uruguai. e) a depressão da borda oeste da bacia do Paraná está esculpida totalmente nos sedimentos quaternários.

Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

II, III e V, apenas. I, II e III, apenas. III e IV, apenas. IV e V, apenas. I e V, apenas.

84 Um poeta chamado Zhu Xi escreveu o seguinte há cerca de 1.200 anos: "No topo das altas montanhas vejo conchas que me dizem que antigos lugares de baixa altitude se elevaram para os céus e moram agora nos mais elevados picos. Estas conchas dizem-me também que materiais vivos de animais se converteram nas mais duras e inertes rochas." Essas palavras foram durante séculos lidas como se fossem versos. Mas Zhu Xi não era apenas um poeta: era um cientista, aquilo que até há pouco se chamava um naturalista. (COUTO, Mia "Rios, Cobras e Camisas de Dormir". In: E se Obama fosse africano? E outras intervenções. 2ª- ed. Lisboa: Editorial Caminho, 2009. p. 58.)

83 Leia as afirmações a respeito dos elementos naturais do território brasileiro e da ação desenvolvida pelos seus habitantes. I. Os escudos cristalinos constituem formações muito antigas desgastadas pela erosão que cobrem no Brasil cerca de 64% do território, onde aparecem recursos minerais como gás natural e petróleo. II. As áreas em que os processos de erosão superam os de sedimentação, os planaltos, correspondem à maior parte da superfície do território brasileiro. III.A Amazônia – um gigantesco domínio, encaixado entre os Andes e os planaltos brasileiro e guianense – pela sua posição geográfica recebe forte entrada de energia solar e apresenta baixa amplitude térmica anual, além de ser drenada pela bacia hidrográfica do rio Amazonas e coberta por uma formação florestal latifoliada, densa e heterogênea. IV.A caatinga nordestina é caracterizada pelo predomínio do intemperismo químico dos mares de morros.

O poema citado por Mia Couto faz referência: a) ao processo de migração de moluscos marinhos para topos de montanhas e a sua posterior fossilização. b) ao processo de decomposição de materiais vivos que ocorre nas rochas duras e inertes presentes nos topos das montanhas. c) à presença de fósseis de moluscos em montanhas que se formaram em regiões antes cobertas por água. d) à existência de fósseis de moluscos que habitavam topos de montanhas e hoje estão extintos. e) ao processo de dobramento em áreas cristalinas. 85 O corte topográfico e geológico, mostrado a seguir, representa, grosso modo, um perfil feito por um pesquisador que se deslocou da área costeira para o interior do Brasil, objetivando realizar um estudo integrado do meio ambiente de uma região do país. Nesse corte, estão indicados pelos números 1 e 2 importantes compartimentos regionais de relevo.

V. O fator antrópico está presente no processo de degradação do espaço geográfico e, no caso brasileiro, as transformações impostas pelo homem foram e são mais intensas nas regiões economicamente mais desenvolvidas, onde sobressaem a retirada da vegetação, a ocupação em encostas, os deslizamentos, cheias violentas, entre outros. PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 27

1 2

Considerando-se as informações contidas no gráfico, é correto afirmar que esses compartimentos são, respectivamente: a) b) c) d) e)

Chapada do Apodi e Planalto da Borborema. Chapada do Araripe e Depressão Sertaneja. Planalto de Diamantina e Bacia do Parnaíba. Planalto da Borborema e Depressão Sertaneja. Chapada do Araripe e Planalto do Meio-Norte.

86

88 O relevo corresponde às formas do terreno que foram moldadas pelos agentes internos e externos sobre a crosta terrestre. Cada forma de relevo corresponde a um estado da atuação desses agentes. Analise as proposições referentes ao relevo. I. Planalto é um compartimento do relevo com superfície irregular e altitude normalmente superior a 300 metros, onde predominam processos erosivos.

Observe o mapa a seguir. II. Planície é uma parte do relevo com superfície plana e altitudes mais baixas, onde predominam os acúmulos recentes de sedimentos. III.Depressão é uma fração do relevo mais plano que o planalto, onde predominam processos erosivos, com suave inclinação e altitude entre 100 e 500 metros. IV.No Brasil, predominam planaltos e depressões. V. Talude é a parte do relevo submarino, onde há o encontro da crosta continental com a crosta oceânica, formando desníveis de profundidade variável que chegam a atingir 3 mil metros. Está correto o que se afirma em: As áreas mais escuras do mapa correspondem: a) aos terrenos de estruturas cristalinas e metamórficas. b) aos relevos de estruturas dobradas. c) aos terrenos vulcânicos e sedimentares. d) aos relevos de planícies continentais. e) aos terrenos cristalinos de idade Pré-Cambriana. 87

a) II e IV, apenas. b) I, II e V, apenas. c) I e III, apenas. d) V, apenas. e) I, II, III, IV e V. 89

Sobre as dunas, assinale a alternativa incorreta. a) As dunas, às vezes, são recobertas por uma vegetação típica. b) As dunas resultam da deposição eólica ao longo das costas ou em desertos. c) As dunas raramente são formas estáveis, e estão sujeitas a migrações. d) No Brasil, a maior ocorrência de dunas é na região Sudeste. e) Algumas dunas podem se transformar e se consolidar, e são denominadas dunas fósseis.

O território brasileiro está contido na Plataforma Americana, que é uma das três grandes unidades geológicas da América do Sul. Essa Plataforma abrange três vastos escudos cristalinos. Assinale a alternativa que apresenta esses três escudos. a) Das Guianas, do Parnaíba e do Paraná. b) Atlântico, Amazônico e do Parnaíba. c) Do Paraná, Brasil Central e Amazônico. d) Brasil Central, Atlântico e das Guianas. e) Do Parnaíba, Amazônico e do Paraná.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 28

90

A

T

L

Â

N

TI

C

O

As formas de relevo da superfície terrestre são resultantes da interação de duas grandes forças: a endógena (interna) e a exógena (externa).

O

C

E

A

N

O

Baseando-se na proposta de classificação do relevo do território brasileiro assinalada no mapa e em seus conhecimentos sobre o assunto, considere as afirmações a seguir. I. No mapa, as porções do território mais escuras correspondem às depressões, estruturas geológicas que remontam à era Pré-Cambriana. II. No mapa, as porções do território mais escuras correspondem às planícies e aos dobramentos modernos, estruturas geológicas que remontam à era Pré-Cambriana. III.A classificação do relevo assinalada no mapa foi proposta por Aziz Ab´Sáber, como resultado do levantamento do território nacional realizado pelo Projeto Radambrasil e nos estudos anteriores sobre o relevo, sobretudo do professor Aroldo de Azevedo. IV.A classificação do relevo assinalada no mapa foi proposta por Aroldo de Azevedo, como resultado do levantamento do território nacional realizado pelo Projeto Radambrasil e nos estudos anteriores sobre o relevo, sobretudo do professor Aziz Ab´Sáber. V. A classificação de relevo assinalada no mapa foi apresentada por Jurandyr Ross, sendo considerada a mais completa proposta de relevo, contando com 28 unidades entre planaltos, planícies e depressões. Está correto o que se afirma em: a) b) c) d) e)

I e III, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. III, apenas. V, apenas. PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 29

PORTUGUÊS

11. C

18. E Lexicógrafo é aquele que trabalha na elaboração de dicionários, vocabulários e afins.

O anúncio publicitário visa à conscientização 19. B dos jovens sobre a relação consumo do álcool versus direção. A utilização do verbo ter no sentido de "existir" é típica da linguagem coloquial. 12. A 20. A O entrevistado morou em lugares "paupérrimos" e o "pai se queixava sempre da O processo de envelhecimento da interlocutora 'crise pavorosa'". Portanto, o fato de não ter mudou sua representação social: antes Marcinha, acesso a dicionários foi de ordem econômica. agora é referida como Dona Márcia. 13. A

21. A

A diferença de idade entre o casal de Nas demais alternativas, trata-se de vocativo. namorados, comentada pelos amigos de Xavier, é evidenciada não somente pela insegurança dele 22. C em usar certos vocábulos ("Ainda se dizia 'chocante'?"), mas sobretudo pelo vocativo "tio", Nas demais alternativas, trata-se de aposto. usado pela moça, tratamento informal dos jovens a pessoas mais velhas de seu convívio, 23. E inadequado para o contexto romântico. Desfazendo-se as inversões, teríamos: a) 14. D Andira, o velho Andira, bebeu mais sangue na guerra do que todos quantos guerreiros a luz de O humor da tirinha de Caco Galhardo está na seus olhos alumia agora já beberam cauim nas mistura entre o jargão odontológico e o dos festas de Tupã; b) "Quanto crânio de potiguara críticos de arte. sua mão implacável escalpelou..."; c) O povo tabajara pasma da ação desusada; d) Irapuã enfim 15. A desabriu a funda cólera. Se em vez da primeira pessoa fosse usada a 24. D terceira, a única forma verbal que aceitaria o ou lo seria orientar: "orientá-lo". Nos demais casos, o As imagens, que reproduzem garrafas de correto seria: mudou-se, escapava-lhe, explicarbebidas alcoólicas e um indivíduo, do qual só se lhe e desvendava-lhe. veem os pés numa maca de necrotério, associadas à mensagem verbal alertam para a 16. B possibilidade de ocorrer um acidente de trânsito fatal após a ingestão de álcool. A afirmação I está errada porque o pronome indefinido alguma sofre alteração de sentido 25. C dependendo da posição que ocupa junto ao substantivo. A afirmação III está incorreta visto A escolha de formas como pinhero, violero, fazi que as formas verbais queria e corria não geram lembrá, alembro, entre outras, remete à fala ambiguidade no texto, pois o contexto é sertaneja. suficientemente esclarecedor. 26. C 17. D A expressão do texto, segundo a qual "o A oração temporal reduzida "ao casar-se" escritor pode… fazer luz sobre a realidade de seu expressa circunstância temporal: quando se mundo", equivale ao que propõe a alternativa c: casou. "uma das funções do escritor e, por extensão, da literatura" é "denunciar o real". PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 30

27. E

35. D

Todas as demais alternativas estão muito distantes do sentido original do texto. 28. B O texto informa que "o período em que essa taxa de crescimento [do consumo de energia] foi mais acentuada está associado à passagem da Segunda Revolução Industrial aos dias atuais". A Revolução Industrial, como se sabe, inicia-se em meados do século XVIII.

Entretanto, no caso, é advérbio e significa "enquanto isso, entrementes, nesse ínterim, nesse meio-tempo". 36. E Em "palidez grisalha", uma qualidade concreta (grisalha) foi atribuída a um substantivo abstrato. Em "O cheiro quente do café", há mistura entre as sensações tátil e olfativa. 37. A

29. D

Nomadismo refere-se ao modo de vida dos Altercar significa "discutir com calor; nômades, povos do tipo caçadores-coletores ou polemizar, disputar, contender" (dicionário pastores. Os nômades, segundo o Dicionário Houaiss). Houaiss, "não têm habitação fixa" e "vivem permanentemente mudando de lugar, geralmente 38. A em busca de novas pastagens para o gado", o dicionário afirma ainda que "os nômades não se Trata-se da tese da influência do meio na dedicam à agricultura". determinação do comportamento humano. 30. A 39. A No trecho, como em toda a obra (O Mulato), há traços deterministas de ordem comportamental e racial.

Ambos os textos condicionam o acesso às tecnologias da informação à questão socioeconômica.

31. B A subjetividade está presente em expressões como "caretas de símio", "bicanca" e "fisionomia agreste de cabra". 32. B

40. B Uma política pública visa a atender à grande maioria da população, opõe-se ao sentido de privilegiar uma parte da sociedade.

Nas três possibilidades que o autor apresenta 41. C (crença na existência post mortem, descrença e As reações de Rômulo, ao se defender das dúvida), ele considera que se impõe "fazer o agressões dos colegas do internato, modificamelhor de que se é capaz da vida que vam-se de acordo com as circunstâncias. Ora conhecemos". "sentava-se acabrunhado", tentando entender se 33. D o apelido era-lhe cabível ("vendo se se lembrava de haver tratado panelas algum dia na vida"); Incomensurável tem, no texto, o sentido de mais frequentemente, contudo, manifestava sua "imenso", "infinito". raiva, agredindo os internos ("arremetia bufando, espumando, olhos fechados..."). As afirmações I e 34. C II estão erradas, pois o apelido mestre-cuca se deveu a sua obesidade. Não há referência sobre a O termo juros significa, no texto, "o que se origem do apelido devido ao caráter sentimental ganhará (ou se pagará) depois pelo que se faz", e dessa personagem. Os colegas é que não "quantia que remunera um credor pelo uso antipatizavam com Rômulo. de seu dinheiro por parte de um devedor durante um período determinado" (Houaiss). PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 31

42. D A expressão "Cozinheiro, Rômulo!" exprime um comentário do narrador diante da impropriedade do apelido mestre-cuca, conforme o trecho: "Esta provocação era, além de tudo, inverdade. Cozinheiro, Rômulo! Só porque lembrava culinária, com a carnosidade bamba, fofada dos pastelões." 43. B A reação de Rômulo às provocações dos colegas de escola oscila entre "acessos de raiva" e angústia. Nos momentos de depressão, sentava-se acabrunhado, em dúvida sobre se dera motivo ao apelido de mestre-cuca. 44. A A alternativa a registra corretamente os substantivos derivados de hábil, crer e precisa, em sua forma negativa. 45. D De acordo com o texto, poucos leitores são capazes de "identificar a sofisticada técnica machadiana da 'literatura de sala de estar'", que consiste em mostrar algo surpreendente com aparente naturalidade.

PGB - II ANO - RESOLUÇÃO - ALFA - 32