SI 3º AÑO - SISTEMA DE RIEGO

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CUE 700042800_Colegio Secundario Augusto Pulenta_ 3° AÑO_GUIA 8

COLEGIO SECUNDARIO AUGUSTO PULENTA GUIA PEDAGOGICA N°8: SABERES INTEGRADOS Docentes: Valdez, Gustavo, Perea Aida, Carbajal, María Eugenia - Montivero Palacio RuthVillagra Sergio- Mónica Molina - Paulina Vila- Macia Silvia- Aballay Marianela- Vega ClaudiaPereyra Claudio y Zamora Cecilia Año:

3er Año

División: 1ra, 2da, 3ra

Turno: Mañana Áreas Curriculares: Geografía - Formación Ética y Ciudadana - Historia - Lengua - Artes Visuales - Tecnología - Orientación y Tutoría. Título de Saber Integrado: “SISTEMA DE RIEGO”. Fundamentación El Colegio Secundario Augusto Pulenta se localiza en el departamento San Martín, a 18 km de la Ciudad de San Juan, emplazado en un contexto geográfico rural, con lo cual la gran mayoría de las familias que forman parte de la comunidad educativa trabajan en la actividad agrícola y en los establecimientos productivos rurales. Por consiguiente, es esencial brindar a los alumnos de la Institución las herramientas necesarias para que logren aprendizajes significativos, encadenando cada saber integrado, para que estos sean aplicados en su vida diaria. El objetivo principal del proyecto, es que cada una de las disciplinas que se dictan en 3er año, profundicen en la importancia del “agua dulce” y los “sistemas de riego”. No sólo comprendan, que el agua es el recurso más importante para la humanidad y está presente en todos sus aspectos de la vida, ya sea, sociales, económicas y ambientales. Sino también que actúen con conciencia y promuevan, que “el agua es un bien que hay que cuidar”. Para garantizar su suministro, los alumnos deben realizar acciones efectivas como localizar, identificar e interiorizarse en el tema, a fin de poder proteger los sistemas hídricos vulnerables, sus servicios y reducir el impacto de desastres ambientales tales como la contaminación, inundaciones y las sequías. Sobre todo la provincia de San Juan, que no obtiene este recurso de precipitaciones, sino que debe recurrir a otra fuente como el río San Juan. Es por esto que se hace inminente la necesidad de sensibilizar sobre el manejo adecuado de este bien en nuestra provincia,

como

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Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.

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CUE 700042800_Colegio Secundario Augusto Pulenta_ 3° AÑO_GUIA 8 departamento San Martín, el territorio donde se desenvuelve la vida de los alumnos de la Institución. Cabe agregar la importancia del cuidado del recurso hídrico para preservar la belleza del paisaje departamental, tanto para sus habitantes como para la atracción de turistas. Contenidos ●

Lengua y Literatura: Texto expositivo- Texto literario.

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Tecnología: Sistema -Elementos - Aspectos funcionales de los sistemas.

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Geografía: localización e identificación de los cursos de los ríos más importantes en la provincia, los principales embalses y el sistema de riego en el departamento.

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Formación Ética y Ciudadana: Constitución Provincial: derechos.

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Historia: El ordenamiento agrario en San Juan desde 1819 a 1862.

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Artes Visuales: Indicadores espaciales, género paisaje.

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Orientación y Tutoría: Identidad y normas de convivencia

NÚCLEOS PROBLEMATIZADORES: ¿Los canales del departamento son utilizados para bañarse y tirar desechos de todo tipo? Es importante que los alumnos adquieran los conocimientos, para poder aplicarlos como herramientas en el momento de abordar el tema. Este proyecto tiene como objetivo que los alumnos tomen conciencia de la importancia de este recurso y fomenten el cuidado y el peligro que se expone ante su mal uso. Objetivos Promover la integración de saberes integradores en la formación de los alumnos a través del aprendizaje significativo. Objetivos Específicos ●

Sensibilizar a los estudiantes por el cuidado del agua.

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Promover el uso sostenido y efectivo del agua del riego agrícola, en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, búsqueda de información a través de diversas fuentes y la posibilidad de formular conclusiones.

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Relacionar lo investigado con las propias experiencias.

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Fomentar lo aprendido a través de la comunicación con sus pares, la institución escolar y comunidad las ventajas de la utilización de distintos sistemas de riego.

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Concientizar sobre la importancia de cuidar el agua para preservar la estética del paisaje departamental. 2

Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.

CUE 700042800_Colegio Secundario Augusto Pulenta_ 3° AÑO_GUIA 8 Capacidades *Comprensión lectora *Producción de texto *Resolución de problemas *Pensamiento crítico. *Aprender a aprender *Asertividad para realizar diferentes tareas* Coherencia en las producciones escritas Actividades para los estudiantes: NOTA: El link les permitirá trabajar las consignas de los diferentes Espacios Curriculares https://docs.google.com/document/d/15XNnnJAGCZlH85ceHgtUpIRWpsMkHpB261UypXutTs4/edit?usp =sharing

ACTIVIDAD N°1: LENGUA 1. Lea el siguiente texto “El agua: Sistema de riego en San Juan” y responda: a. ¿Qué es un sistema de riego? ¿Cuáles son las funciones principales que cumple? b. ¿De dónde proviene el agua y cuál es el rol de los diques? ¿Por qué se dice que San Juan “es la historia de la lucha contra el desierto”? c. ¿A qué se hace referencia cuando se habla de organizaciones de usuarios del agua? ¿Qué objetivos persigue? 2. Realice un texto literario cuya temática principal sea el agua y el sistema de riego en San Juan. ACTIVIDAD N°2: GEOGRAFÍA 3.

Lea el texto detenidamente, observe la imagen y reflexione: “El Río San Juan, sus embalses y canales”

4. En un mapa físico-político de la provincia de San Juan señale: El Río San Juan, el Embalse de Ullúm, y los departamentos por donde pasa el Río San Juan. (puede observar la imagen para ayudarse) 5. Mencione cuales son los tres principales embalses sobre el Río San Juan y diga cuál es el canal principal del Valle de Tulúm que riega su departamento (lea el texto y además puede observar la imagen para ayudarse) 6. Mencione si en las cercanías de su vivienda se localiza algún canal o cuneta que funcione para el riego. Mencione en qué condiciones está (Si es de cemento o tierra, si está limpia o con basuras etc.).

3 Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.

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ACTIVIDAD N° 3: ORIENTACION Y TUTORIA 7.

Buscar información respecto a las principales características de los diferentes sistemas de riego. (google, google académico, libros, revistas educativas, Wikipedia, etc.) y mencionar las ventajas y desventajas de cada uno.

8. Identificarse con alguno de los sistemas de riego y relacionarlo con las características físicas e intelectuales que lo hacen ser una persona única. 9.

Elaborar un listado (al menos 10) con las principales normas sobre el correcto uso del agua.

ACTIVIDAD N°4: HISTORIA 10.

¿Por qué considera que es importante tener un sistema de regadío para el departamento de San Martín? ¿Qué beneficios le proporciona? 11. Observando detenidamente el mapa: “canales del Valle de Tulum” (proporcionado por el espacio curricular geografía) podría identificar qué canal principal lleva agua al departamento de San Martín. ¿Surgieron emprendimientos agrícolas o centros poblacionales en sus cercanías; cuáles? 12. Busque información (padres, abuelos, o alguna persona mayor) sobre los cambios que se produjeron en el sistema de regadío en el departamento de San Martín a lo largo del tiempo. 13. Identifica los distintos cursos de agua (canales), que tiene el departamento de San Martín y diga qué dirección llevan, el nombre que reciben y la relación que tienen con el trazado de las vías de comunicación. 14. Piense y responda ¿Qué pasaría con la provincia y en especial con el departamento de San Martín si no se contara con un sistema de regadío? ACTIVIDAD N° 5: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 15. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lT3aq7PtM58, teniendo en cuenta el video responde: a. ¿Por qué crees que el agua es un derecho b. ¿Para qué utilizas el agua durante el día? 16. Lee con atención lo que dice nuestra Constitución Provincial sobre el agua. Enumera los derechos relacionados con el agua que contempla la Constitución Provincial en los artículos 117 y 118. ACTIVIDAD N°6: TECNOLOGÍA 17. Nombrar ¿En qué actividades diarias el ser humano utiliza el agua?. 18. Te propongo investigar y diseñar (bosquejo ) un sistema de riego para utilizar de manera eficiente el agua en una pequeña huerta familiar en tu casa, siguiendo los pasos del proyecto tecnológico, para mitigar la falta de agua en el departamento

4 Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.

CUE 700042800_Colegio Secundario Augusto Pulenta_ 3° AÑO_GUIA 8 19. Especifique: ¿Cuál será su forma y dimensión? Nombrar ¿Cuáles son los elementos del sistema de riego diseñado? ¿Cómo funciona el circuito de riego? Explique ACTIVIDAD N°7: ARTES VISUALES 20. Observa las siguientes imágenes: a-Describe de manera escrita cada una de las imágenes (paisaje) b- Qué elementos del lenguaje visual reconoces? Por ejemplo: líneas, figura, etc. 21. Lee el siguiente texto: (link podes buscar el texto anexo 5 Artes Visuales) 22. Recorre y observa el entorno o alrededores de tu vivienda a.

Selecciona un sector, donde visualices algún canal, cuneta, surcos de agua destinados al riego, etc. Luego representa un paisaje sugiriendo espacio por medio de una pintura con témperas y acuarelas.

Cronograma de Actividades: -Fecha de entrega a los alumnos: PRIMER SEMANA DE NOVIEMBRE -Fecha de realización y consultas: TODO EL MES DE NOVIEMBRE - Fecha de presentación del trabajo final: EVALUACION 01-04 DE DICIEMBRE Recursos:

Los estudiantes recibirán un documento de lectura para que trabajen las actividades

propuestas por los espacios curriculares. Además, deberán contar con datos de internet y/o red WiFi en el caso que deseen ver los links enviados. Correo electrónico, drive, WhatsApp. Consultas: Se realizarán turno mañana de 8 hs a 12 hs. mediante Correo electrónico, drive, WhatsApp. Actividades de metacognición:

Producción Final: Consta de 2 etapas: 1- Responder todas las actividades teóricas 5 Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.

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2- El alumno deberá presentar un bosquejo de un sistema de riego (Actividad 19- tecnología) y la representación de un paisaje (actividad 23- Artes visuales). 3- Deberás enviar ambas etapas, mediante mail, WhatsApp utilizando imágenes y/o videos. Evaluación: Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

Criterios



Redacción, caligrafía y ortografía en dichas tareas.

Disposición del material solicitado en para cada asignatura La participación en las actividades desarrolladas en consultas

RUBRICAS DE EVALUACION-CALIFICACION ESCALA DE LOGROS Muy Bueno Bueno Regular Letra clara, no Letra leíble y Letra leíble y escrita hay errores en hay de uno a con lápiz o lapiceras la gramática tres errores en muy claras. Hay de ortográfica en la gramática cuatro a seis errores todo el escrito. ortográfica en en la gramática todo el escrito. ortográfica en todo el escrito. Identifican el Identifica muy El escrito solo objetivo de la poco el objetivo expresa la mitad de guía. Por los de la guía. lo que se ha tanto incluye solicitado. información adicional

En la semana pregunto y mostro sus avances en las actividades dos veces por semana. Permitiendo al docente tener un seguimiento de la guía. Presentación en La información tiempo y forma está muy bien organizada, incluye: título, nombre del alumno, curso, respeta las consignas de la guía de actividades, muy prolija.

Malo No se logra entender la letra. Hay más de seis errores en la gramática ortográfica en todo el escrito. El escrito solo expresa menos de la mitad de lo que se ha solicitado.

En la semana pregunto o mostro sus avances en las actividades una vez por semana. Permitiendo al docente tener un seguimiento de la guía.

El alumno solo El alumnos pregunto pero no durante las mostros las cuatro semanas actividades de noviembre, no realizadas. pregunto y mostro sus avances.

La información está muy bien organizada, incluye título, nombre del alumnos, curso. Algunas consignas de la guía están incompletas.

La información presenta la mitad las consignas de la guía de actividades.

Fue presentada días despues de la fecha prevista de entrega.

RECTORA: Mercau Marisa

6 Profesores: Valdez G, Perea A, Carbajal M, Montivero R, Villagra S, Molina M, Vila, Macías S, Aballay M, Vega C, Pereyra C, Zamora C.