VALENTINE\'S DAY ESCAPE ROOM

SAVE OFFLINE

VALENTINE’S DAY ESCAPE ROOM Podobno przed miłością nie ma ucieczki… 

Zasady organizowania gier oraz materiały takie jaki bilety, karty podpowiedzi, koła szyfrów, karty do podsumowania gry czy karty do zdjęć kończących grę są do pobrania na fanpagu eduNation pod linkiem: http://escape.edunation.com.pl/ w książeczce z pomysłami na bożonarodzeniowy escape room na lekcji języka obcego.



Na kolejnych stronach macie 18 zagadek do wykorzystania z różnymi rodzajami kłódek oraz propozycje modyfikacji tych zagadek.



Dlaczego uczniowie mają się włamać do skrzyni? Można wykorzystać następujące scenariusze:  Oh No! Someone has sprinkled Homework Love Dust in our room and it takes effect in 30 minutes. If we don’t unlock the box, we will fall in love with homework! We will ask for more homework. We will write poems about homework. We will sing songs about homework. We will do our brother’s and sister’s homework, we won’t be able to do anything but homework All. The. Time! We must hurry to follow the clues, unlock the box, and find the Anti-Love Potion Activator and stop the Homework Madness! (pomysł pochodzi z gry “Anit-love potion #9” ze strony www.breakoutedu.com)  Cupid’s bow and arrows accidentally got locked in the big box. If we don’t open it, no one will ever fall in love again and the world will be a much sadder place.  Your friend fell in love and managed to get the girl’s/boy’s phone number but their jealous schoolmate locked it in the box. Help your friend unlock the box and call the girl/boy they are crazy about.  Your super romantic friend keeps playing love songs all day. (S)he says (s)he won’t stop until you open the box. (S)he left you a series of clues and puzzles. You will either open the box or hear “I Will Always Love You” and “My Heart Will Go On” for many hours to come.

Pomysł 1: „Sercowy szyfr” z kłódką trzycyfrową Uczniowie rozwiązują test wyboru z wyrażeniami ze słowem ‘heart’. Każda z odpowiedzi



oznaczona jest współrzędnymi (x, y). Po zaznaczeniu na wykresie współrzędnych prawidłowych odpowiedzi, należy połączyć je liniami, aby odczytać trzy cyfry, które stanowią kombinację do kłódki. Odpowiedź na każdą z serii pytań skutkuje ujawnieniem jednej z trzech cyfr. Wersja 2: możemy wykorzystać tę zagadkę z kłódką czterocyfrową lub pięciocyfrową. Należy



dodać jedną cyfrę lub dwie na wykresie, określić ich współrzędne i dodać odpowiednią liczbę pytań. Wersja 3: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką literową. Zamiast cyfr umieszczamy na



wykresie współrzędne liter i odpowiednią liczbę pytań. 

Odpowiedzi: series 1: 1a, 2b, 3a, 4c, 5a; series 2: 1c, 2a, 3a; series 3: 1c, 2b, 3b



Kombinacja do kłódki: 9 7 1

The POINT is to find the LINES and the secret numbers will be revealed… 20 18 16 14 12

10 8 6

4 2

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24 26

28

30

32

34 36

38 40

SERIES 1:

c.

1) If, in a conversation, you POUR OUT YOUR

you try to learn it but with no success. (12, 4)

HEART, … a.

you tell somebody all your feelings, including your most secret ones (2, 16)

b. you have a good cry after emotional stress. (2, 4) c.

you tell somebody finally that you are really angry with them. (28, 4)

3) If you SET YOUR HEART ON SOMETHING, … a.

you want it very much. (18, 8)

b. it makes your heart beat faster out of c.

fear. (18, 18) you become disappointed with it. (20, 20)

2) If, in a conversation, you say “CROSS MY HEART”, … a.

SERIES 3:

you ask someone to tell you the truth. (4, 20)

b. you promise that what you are saying is true (6, 16) c.

you tell someone that you have fallen in love with them. (8, 20)

3) If you WEAR YOUR HEART ON YOUR SLEEVE, … a.

you show your true feelings openly (6, 12)

b. you decide not to fall in love ever again. (6, 18) c.

they have a very kind character. (2, 12)

5) If someone thanks you FROM THE BOTTOM OF THEIR HEART, …

you

a

lot.

(18,

18)

SERIES 2: 1) If

something

PULLS

AT

YOUR

HEARTSTRINGS, … a.

it makes you feel afraid but excited at the same time. (16, 20)

b. it makes you want to dance. (28, 16) c.

it

makes

you

feel

strong

love

or

sympathy. (16, 16) 2) If you LEARN SOMETHING BY HEART,… a.

you memorise it. (20, 16)

b. you connect what you learn with strong emotions. (20, 4)

you can’t do it because you think it will make someone unhappy. (32, 14)

2) If you say that YOUR HEART WAS IN YOUR MOUTH, … a.

you told someone what you really thought

you didn’t really want to do something.

3) If you say that SOMEONE’S HEART IS IN THE RIGHT PLACE,… a.

they are perfectly healthy. (34, 18) something important. (34, 8)

b. they don’t really mean it. (12, 8) like

c.

b. they have the right feelings about

they do it with great sincerity. (2, 8) they

excitement. (34, 12)

(12, 20)

b. they are extremely greedy. (2, 10)

c.

you hate doing it. (32, 2)

b. your heart isn’t strong enough for the

c.

they are very cruel. (2, 4)

a.

a.

b. you suddenly felt very afraid (34, 16)

4) If someone has A HEART OF GOLD, …

c.

SOMETHING,…

or felt. (34, 20)

you are looking for love. (10, 6)

a.

1) If you do NOT HAVE THE HEART TO DO

c.

they have declared their love finally. (32, 12)

Pomysł 2: „Walentynkowa wykreślanka” z kłódką trzycyfrową

  



Wykreślanka pochodzi ze strony www.bogglesworldesl.com Uczniowie wykreślają słowa podane na dole strony. Można podpowiedzieć im, że słowa można wykreślać od góry do dołu, od dołu do góry, od lewej do prawej i na ukos w obu kierunkach. Po wykreśleniu wszystkich słów, uczniowie muszą policzyć pozostałe litery, których liczba to kombinacja do kłódki. Ma w tym pomóc wskazówka na górze strony, w której wyróżniono słowa COUNT i LEFT. Być może znajdą się spryciarze, którzy po prostu policzą litery w słowach i odejmą je od liczby liter w wykreślance. Będą mieli rację, bo żadna z liter nie będzie użyta więcej niż jeden raz. Pogratulujmy

 



im wtedy logicznego myślenia! Wersja 2: napiszmy definicje słów zamiast samych słów. Zagadka zajmie jednak o wiele więcej czasu. Wersja 3: zamieńmy wskazówkę podaną nad wykreślanką na tą: When you FIND love, HOW MANY times do you have to go DOWN the memory lane, ACROSS the street and to the DIAGONAL alley? Wskazówka podpowiada, że należy policzyć, ile słów w wykreślance umieszczono pionowo (DOWN), poziomo (ACROSS) i na ukos (DIAGONAL). Odpowiedź i kombinacja do kłódki: wersja 1 i 2 – 1 3 0; wersja 3 – 2 7 9

If you do it right, you can COUNT on what is LEFT…

arrow

kiss

be mine

love

card

poem

chocolate

red

cupid

ring

date

romantic

flowers

roses

gift

saint

heart

Valentine

Pomysł 3: „Zagraj to jeszcze raz, Sam” z kłódką trzycyfrową 

Uczniowie dopasowują słynne piosenki o miłości (podany jest tytuł i wykonawca) do fragmentów słów tych piosenek. Mogą korzystać z telefonów, żeby wyszukać potrzebne informacje.



Piosenek jest dwanaście i podzielono je na cztery grupy po trzy piosenki każda.



Po dopasowaniu słów do piosenek uczniowie wykonują szereg działań matematycznych, do których instrukcje podano na oddzielnej stronie.



Wersja 2: pomysł można wykorzystać z 2-4 kłódkami trzycyfrowymi. Pomijamy wtedy część z działaniami matematycznymi.



Wersja 3: pomysł można wykorzystać z kłódką czterocyfrową lub pięciocyfrową (z działaniami matematycznymi lub bez). Wybieramy wtedy tyle piosenek, ile mamy cyfr lub zostawiamy kilka jako destraktory.



Wersja 4: pomysł można wykorzystać z kłódką literową lub kierunkową. Wybieramy tyle piosenek, ile mamy liter lub ile ruchów chcemy wprowadzić na kłódce kierunkowej. Pomijamy wtedy część z działaniami matematycznymi, a zdania oznaczamy literami lub strzałkami. Możemy zostawić kilka piosenek jako destraktory.



Wersja 5: pomysł można wykorzystać z kłódką kierunkową w taki sam sposób jak w pomyśle nr 14 „Walentynkowe paragony”. Zamiast paragonów wpisujemy w tabeli słowa piosenek i traktujemy tabelę jak mapę, po której należy poruszać się w różnych kierunkach.



Odpowiedzi: 1) 321 + 465 + 978 + 111210 = 112974 2) 112974 ÷ 12 = 9414.5 3) 9414.5 ÷ 8 = 1176.8125 4) 1176.8125 ÷ 3 = 392.2708333 5) 392.2708333 – 1 = 391.2708333



Kombinacja do kłódki: 3 9 1

“Total Eclipse of the 1) “Every night in my dreams Heart” Bonnie Tyler

I see you, I feel you

That is how I know you, go on”

“Unbreak My Heart” 2) “Say you’ll love me again Toni Braxton

“My Heart Will Go On” Celine Dion

Undo this hurt you caused When you walked out the door”

3) “And I need you tonight And I need you more than ever And if you only hold me tight We’ll be holding on forever”

“I Will Always Love 4) “I hope life treats you kind You” Whitney Houston

“Power of Love” Jennifer Rush

And I hope you have all you’ve dreamed of And I wish you joy and happiness But above all this I wish you love”

5) “I know your eyes in the morning sun I feel you touch me in the pouring rain And the moment that you wander far from me I wanna feel you in my arms again”

“How Deep Is Your

6) “Cause I’m your lady

Love?”

And you are my man

Bee Gees

I’ll do all that I can”

Whenever you reach for me

“”She Loves You”

7) “No New Year’s Day to celebrate No chocolate covered hearts to give away

The Beatles

No first of spring No song to sing”

“I Just Called to Say 8) “I gotta take a little time

A little time to think thigs over

I Love You”

I better read between the lines

Stevie Wonder

“I Want to Know

In case I need it when I’m older”

9) “You think you lost your love Well, I saw her yesterday

What Love Is”

It’s you she’s thinking of

Foreigner

“Vision of Love”

And she told me what to say”

10)

I touch on you more and more every time

Mariah Carey

“Woman in Love”

“I look and stare so deep in your eyes When you leave I’m begging you not to go”

11)

“Treated very kind Sweetest destiny

Barbra Streisand

Carried me through desperation To the one that was waiting for me”

“Crazy in Love” Beyoncé

12)

“And I’d do anything To get you into my world And hold you within”

“Play it again, Sam” is a famous misquote of the words uttered by the character of Rick played by Humphrey Bogart in “Casablanca” – one of the most romantic films of all time.

What are the four digits that will unlock the heart of a music lover? 1. (the first three songs in order) + (the second three songs in order) + (the third three songs in order) + (the fourth three songs in order) = ?

2. (the result in no 1) ÷ (the number of all the songs) = ?

3. (the result in no 2) ÷ (the number of the female solo artists) = ?

4. (the result in no 3) ÷ (the number of the bands) = ?

5. (the result in 4) – (the number of male solo artists) = ?

6. The heart will be unlocked with the first four digits of the result in no 5!

Pomysł 4: „(Bez)warunkowa miłość” z kłódką czterocyfrową 

Uczniowie uzupełniają zdania warunkowe odpowiednimi formami czasowników. Muszą rozpoznać, że zdania są w 0, 1, 2 i 3 trybie warunkowym, i cyfry te wykorzystać jako kombinację do kłódki.



Wersja 2: można zdania oznaczyć literami i wykorzystać zagadkę z kłódką literową. Wtedy kombinacją do kłódki będą litery ustawione w następujący sposób: pierwszą literą na kłódce będzie ta, którą oznaczone jest zdanie z zerowym trybem warunkowym, potem ta, którą oznaczone jest zdanie z pierwszym trybem, itd.



Wersja 3: można nie dać żadnego zdania w którymś z trybów. Wtedy na kłódce należy w tym miejscu wprowadzić 0.



Wersja 4: można tę zagadkę wykorzystać z kłódką trzycyfrową. Odrzucamy wtedy zdanie w 0 lub 3 trybie warunkowym.



Wersja 5: zamiast jednego zdania w danym trybie warunkowym wykorzystujemy kilka zdań. Wtedy uczniowie liczą, ile zdań jest w danym trybie i na kłódce zaczynają od wprowadzenia cyfry, która odpowiada liczbie zdań z zerowym trybem, potem liczbie zdań z pierwszym trybem, itd.



Odpowiedzi: wouldn’t have married, hadn’t fallen; do, will love; do, forgives; promised, would never be able



Kombinacja do kłódki: 3 1 0 2

How un(CONDITIONAL) is your love? She ___________________________ (not marry) him so quickly if she _________________ (not fall) in love with him in such dramatic circumstances. I think she regrets it now.

If you ______________________ (do) this for me, I _______________________ (love) you forever. Please, please, just this once! This is how mother’s love works. If you __________________ (do) something bad, break the rules, etc., your mother always _________________________ (forgive) you. Even if you _____________________ (promise) not to do this again, I __________________ (never/be able) to forgive you. You hurt me too much, so don’t make promises you can’t keep.

Pomysł 5: „Rozważnie dumni i uprzedzająco romantyczni” z kłódką czterocyfrową 

Uczniowie dopasowują słynne pary z powieści Jane Austin do wypowiedzi mężczyzn z każdej z tych par. Kombinacja do kłódki to kolejność, w jakiej należy ustawić cytaty.



Cyfry możemy napisać niewidzialnym atramentem widocznym w świetle UV.



Wersja 2: możemy wykorzystać tę zagadkę z kłódką literową lub kierunkową. Oznaczamy wtedy zdania

odpowiednio

literami

lub

strzałkami

(napisanymi

normalnie

lub

niewidzialnym

atramentem). 

Wersja 3: możemy wykorzystać tę zagadkę z kłódką trzycyfrową (odejmujemy wtedy jedną parę, ale zostawiamy czwarty cytat jako destraktor) lub pięciocyfrową (dodajemy jeszcze jedną parę, np. Fanny Price i Edwarda Bertrama z powieści „Mansfield Park”, jeśli chcemy zostać przy Jane Austin). Możemy również wykorzystać tę zagadkę z dwoma trzycyfrowymi kłódkami. Do podanych par dokładamy jeszcze dwie, np. Jane Eyre i Rochestera oraz Catherine i Heathcliffa z powieści sióstr Brontë. Pamiętajmy wtedy o ponumerowaniu kłódek, aby było wiadomo, od której z nich uczniowie mają zacząć.



Odpowiedzi i kombinacja do kłódki: 3 1 4 2

JANE AUSTIN’S COUPLES – MATCHES MADE IN LITERARY HEAVEN… Fitzwilliam Darcy to Elizabeth Bennet in “Pride and Prejudice” George Knightley to Emma Woodhouse in “Emma” Edward Ferrars to Elinor Dashwood in “Sense and Sensibility”

1) “You hear nothing but truth from me. I have blamed you, and lectured you, and you have borne it as no other woman in England would have borne it.” 2) “To see you in the midst of those who could not be my wellwishers; to see your cousin close to you, conversing and smiling, and feel all the horrible eligibilities and proprieties of the match! (…) How could I look on without agony?” 3) “In vain have I struggled. It will not do. My feelings will not be repressed. You must allow me to tell you how ardently I admire and love you.”

Frederick Wenthworth 4) “I was simple enough to think that, because my faith was plighted to another, there could be no danger in my being to Anne Elliot in “Persuasion”

with you (…) I felt that I admired you, but I told myself it was only friendship.”

Pomysł 6: „Walentynkowe odd one out” z kłódką czterocyfrową 

Uczniowie decydują, które słowo/zdanie nie pasuje do danej grupy. Kombinacja do kłódki utworzona jest przez cyfry odzwierciedlające kolejność słów/zdań w danej grupie, np. w grupie pierwszej nie pasuje drugie zdanie, więc pierwszą cyfrą na kłódce będzie 2.



Wersja 2: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką trzycyfrową (odejmujemy jedną grupę) lub pięciocyfrową (dodajemy jedną grupę)



Wersja 3: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką kierunkową. Oznaczamy wtedy każdą odpowiedź strzałką (normalnie lub niewidzialnym atramentem).



Wersja 4: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką literową. Każdą odpowiedź oznaczamy wtedy jakąś literą lub wyróżniamy konkretne litery w samych odpowiedziach.



Odpowiedzi: 1) I’m burning my shoes for you (nie ma takiego angielskiego wyznania miłości, w języku polskim mówimy o smaleniu cholewek); 2) You are my barbecue (takie wyrażenie nie istnieje, pozostałe to wyznania miłości); 3) willy nilly (pozostałe to czułe określenia kogoś, kogo kochamy); 4) You are irresistible (jest to jedyny na liście komplement, pozostałe są krytyką)



Kombinacja do kłódki: 2 4 1 1

What is ODD about this ONE? 1) I’m nuts about you.

3) willy nilly

I’m burning my shoes for you.

sweetling

I’m head over heels in love with you.

honey-bunny

I’m batty about you.

boo

2) You are my lobster.

4) You are irresistible.

You are my happily ever after.

You are incorrigible.

You are the one for me.

You are inarticulate.

You are my barbecue.

You are incoherent.

Pomysł 7: „Mistrz podrywu” z kłódką pięciocyfrową 

Uczniowie dopasowują początek i koniec tekstów używanych przez chłopaków do podrywania dziewczyn.



Wersja 2: Poniżej znajduje się dziesięć takich tekstów, więc jeśli dysponujemy tylko kłódkami trzycyfrowymi, wybieramy np. sześć tekstów do dwóch takich kłódek. Pamiętamy, aby kłódki ponumerować, żeby wiadomo było, na której najpierw wprowadzamy kombinację.



Wersja 3: możemy powycinać prawą część tabeli i cyfry nanieść niewidzialnym atramentem. Zdania drukujemy wtedy bez cyfr.



Wersja 4: możemy zamiast cyfr nanieść strzałki i wykorzystać tę zagadkę z kłódką kierunkową.



Wersja 5: możemy wykorzystać obie części naraz. Umieszczamy na górze strony następującą wskazówkę: If you take away the _REAK from the HE_RT, the NUMBERS will make sense. Wskazówka podpowiada, że należy od pięciocyfrowej liczby, która jest odpowiedzią do części A (HE_RT) odjąć tę do części B (_REAK). Kombinacją do kłódki będzie wtedy pięciocyfrowy wynik tego odejmowania.



Odpowiedzi i kombinacja do kłódki: part A: 4 5 1 2 3; part B: 2 5 4 3 1; wersja 5: 19692

Part A:

Check out the best pick-up lines for your next night out!!!

Do you have advance radiation poisoning?

You look ill.

Tonight this Han

You must be Jamaican

1. doesn’t want to fly Solo.

2. because Jamaican me crazy!

3. I’m the one you need.

4. Because you are glowing! 5. You must be suffering from a lack

On a scale from 1 to 10, you are 9.

of vitamin ME.

Part B:

Check out the best pick-up lines for your next night out!!!

Damn, girl, is your name Wi-Fi?

If I had to ask you out on a date,

Do you know what my shirt is made of?

Is your name Ariel?

If you were a basketball, I’d never shoot.

1. Why? Because I’d always miss you.

2. Because I’m feeling a connection.

3. Cause we mermaid for each other.

4. Boyfriend material. 5. would your answer be the same as the answer to this question?

Pomysł 8: „Walentynkowa krzyżówka” z kłódką pięciocyfrową 

Uczniowie rozwiązują krzyżówkę, a potem korzystają ze wskazówki podanej nad nią i ustawiają wpisane słowa alfabetycznie (ABCs). Następnie liczą litery w tych słowach (COUNT, LETTER). Kombinacja do kłódki to liczba liter w słowach ustawionych w kolejności alfabetycznej.



Wersja 2: możemy wykorzystać ten pomysł z kłódką czterocyfrową. Usuwamy wtedy z krzyżówki ostatnie hasło z literą R i odpowiednio zmieniamy kombinację do kłódki.



Wersja 3: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką literową. Wyróżniamy wtedy niektóre pola w krzyżówce lub usuwamy z niej podane hasło. Wyróżnione litery lub hasło pionowo będzie kombinacją do kłódki literowej. Usuwamy wtedy również wskazówkę podaną nad krzyżówką.



Odpowiedzi: 1) falling 2) arrows 3) loves 4) date 5) cards



Kombinacja do kłódki: 6 5 4 7 5 (liczba liter w słowach: arrows, cards, date, falling, loves)

When you write all the WORDS, send us a LETTER and COUNT on your ABCs 1 2

L O

3 4

V E

5

R

1) I don’t want to but I’m afraid I’m ____ in love with him. 2) The Cupid has a lot of them at his disposal. 3) He ____ her very much and would never cheat on her. 4) He finally plucked up his courage and asked her on a ____. 5) On Valentine’s Day people exchange ____ . Sometimes they are from a secret admirer.

Pomysł 9: „Coraz więcej miłości” z kłódką pięciocyfrową

 



Uczniowie dopasowują zdania z rozsypanki do właściwej części tabeli zgodnie z tym, jakiego słowa w danym zdaniu brakuje. Kombinacją do kłódki jest liczba zdań umieszczonych w różnych częściach tabeli. Cyfry te należy ustawić od najmniejszej do największej. Wskazówką jest rosnąca czcionka, którą napisano słowa w tabeli. Wersja 2: w wersji łatwiejszej można słowa w tabeli napisać jednym rozmiarem czcionki. Wtedy kolejność wprowadzania cyfr to ich kolejność w tabeli od lewej





 



do prawej. Wersja 3: można ten pomysł wykorzystać z kłódką trzycyfrową lub czterocyfrową. Usuwamy wtedy odpowiednio jedną lub dwie części tabeli i odpowiadające im zdania. Wersja 4: można ten pomysł wykorzystać z kłódką kierunkową. Obok słów w tabeli wpisujemy strzałki (można niewidzialnym atramentem), a liczbę zdań dobieramy tak, aby było ich 1, 2, 3, 4 i 5 w różnych częściach tabeli. Kolejność wprowadzania ruchów na kłódce kierunkowej określana jest przez liczbę zdań w tabeli, tzn. pierwsza będzie strzałka w tabeli z jednym zdaniem, potem ta z dwoma zdaniami, itd. Wersja 5: wykorzystując ten pomysł z kłódką litrową, postępujemy tak samo, jak w wersji 4 lecz zamiast strzałek umieszczamy w tabeli litery. Odpowiedzi: Zdania w rozpsypance umieszczone są w odpowiedniej kolejności. LOVE - 5 pierwszych zdań, HEART - 7 zdań, BREAK – 3 zdania, DATE – 2 zdania, fall – 4 zdania. Kombinacja do kłódki: 2 3 4 5 7

FALL

DATE

BREAK

HEA RT LOVE

She felt trapped in a ___less marriage but couldn’t see a way out. She had no job and no education, no way to support herself. Dearly be_____d, we have gathered here today to join this man and this woman in holy matrimony. When she looked at him ___ngly, his heart skipped a bit and he knew his resistance had run its course. The two ___birds were not aware that their enemies were plotting against them and that their happiness would not last much longer. My teeth hurt when I have to listen to that ___y-dovey routine of theirs. There is romantic and there is gag-inducing, my friend. Rob Lowe was one of the most popular ___throbs of the 80s and is still a successful actor today. He felt dis___ened when she hadn’t replied to his messages for a week. Was she not interested? He had thought her previous signals to say she had been. They welcomed us ___ily and said we could stay as long as we wanted. His ___felt apology was accepted. However, I think she hadn’t truly forgiven him for that. The ___lessness of his actions surprised everyone who knew him. Why had he acted so? What had happened? It’s the most ____warming film I’ve ever seen. You leave the cinema lighter and believing in the innate goodness of people. With a heavy ____, I need to ask you to vacate your office by the end of this week. The company is downsizing and you are the first one to go.

How could you ___ his heart like this? He sacrificed everything for you! There was the most bizarre ___-in at the wedding chapel. The burglars took all the flowers and decorations. Be careful with those boxes. The things inside are very _____able. She met her husband on a blind ____ set up by her sister-in-law. How long have you two been _____ing? A: Do you think he is going to ____ for her? B: Sure thing. He is a goner. A: When did you ___ out of love with her? B: I don’t really know. It was kind of gradual. When they met, everything seemed to ____ into place. His life started to ___ apart pretty quickly after the divorce. He got fired, fell ill, and lost all his savings trying to pay his hospital bills.

Pomysł 10: „Złamane serca” z kłódką pięcioliterową 

Zadanie pochodzi ze strony www.bogglesworldesl.com



Uczniowie muszą odszyfrować wiadomość, która jest odpowiedzią na pytanie, dlaczego kot i pies się w sobie zakochali. Aby to zrobić, muszą z liter w



sercach utworzyć słowa związane z Walentynkami, a następnie podstawić ponumerowane litery do hasła. Jeśli nie mamy do dyspozycji potrzebnych liter na obręczach kłódki, rozwieszamy w sali kartki z np. E = A itd. wykorzystując te litery, które mamy.







Wersja 2: jeśli nie mamy kłódki literowej, wykorzystujemy pięciocyfrową; rozwieszamy w sali kartki z np. E = 1, R = 3 itd. Możemy również wykorzystać koło szyfrów. Odpowiedzi: słowa w sercach: kiss, red, love, heart, card, rose, card, rose, chocolate, saint, flower, cupid, arrow; Odszyfrowana wiadomość: Cupid’s arrow was an error. Kombinacja do kłódki: ERROR (ostatnie słowo z odszyfrowanej wiadomości). Podpowiedzią jest słowo MISTAKE we wskazówce.

Mend these broken hearts to figure out the hidden message:

__

__

__

4

__

__

__

__

__

__

17

__

__

8

__

__

__

__

__ 11

20

__

__

14

9

__

__

13

18

__

__

__

__

__

1

__ __ __ __ __ __ __ __ __

6

__

__

__

10

__

5

__

__

2

3

__

__

__ 7

__

21

__

__

15

__

__

__

__

__

16

__ 19

__

__ 12

Valentine’s Day Riddle: Use the numbers to fill in the riddle and remember to use the MISTAKE!!! Why did the dog and cat fall in love? __

__

__

__

__

1

2

3

4

5

’

__

__

__

__

__

__

__

__

__

6

7

8

9

10

11

12

13

14

__

__

__

__

__

__

__

15

16

17 18

19 20

21

Pomysł 11: “Dziewczyna i chłopak, czyli heca na pięć liter” z kłódką pięcioliterową 

Pomysł jest adaptacją ćwiczenia z książki „Advanced Vocabulary and Idiom” B. J. Thomasa, wyd. Longman.



Uczniowie dopasowują wyrażenia z lewej strony tabeli do ich definicji z prawej strony.



Kombinacja do kłódki to kolejność liter, jakimi oznaczone są definicje.



Wersja A zawiera określenia relacji z dziewczyną, wersja B z chłopakiem. Można wykorzystać oba z dwoma pięcioliterowymi kłódkami lub tylko jedną z jedną kłódką. Każda wersja zawiera inne wyrażenia.



Jeśli nie mamy na swojej kłódce literowej podanych liter, zmieniamy je na takie, które mamy do dyspozycji albo rozwieszamy w sali kartki z np. A=L itd. lub używamy koła szyfrów.



Wersja 2: pomysł można wykorzystać z kłódką pięciocyfrową. Zamiast liter oznaczamy zdania cyframi lub rozwieszamy w sali kartki z np. A=3 itd. lub stosujemy koło szyfrów.



Wersja 3: wykorzystując ten pomysł z kłódką pięciocyfrową, możemy użyć obydwu części na raz. Postępujemy wtedy tak, jak w wersji 5 pomysłu 9.



Wersja 4: pomysł można wykorzystać z kłódką trzycyfrową lub czterocyfrową. Wybieramy wtedy trzy lub cztery wyrażenia. Pozostałe definicje można zostawić jako destraktory.



Wersja 5: pomysł można wykorzystać z kłódką kierunkową. Zamiast literami, oznaczamy zdania strzałkami.



We wszystkich wersjach można litery, cyfry lub strzałki nanieść niewidzialnym atramentem widocznym w świetle UV.



Odpowiedzi i kombinacja do kłódki: part A: C B E A D; part B: G J I F H

Part A: ALL HIS GIRLFRIENDS… THE GIRLFRIEND-TO-BE

A) The girlfriend who was at the concert threw her bra at the band members.

THE LATE GIRLFRIEND

THE PRESENT GIRLFRIEND

B) The girlfriend, who is now dead, bought him this tie.

C) The girl who was due to take up her “appointment” as his girlfriend said she was sick of being one of his toys.

THE GIRLFRIEND PRESENT D) The girlfriend herself made an unexpected announcement.

THE ACTUAL GIRLFRIEND

E) The girl who is now his girlfriend has made him look really good.

Part B: ALL HER BOYFRIENDS… THE BOYFRIEND IN QUESTION

F) The boy who had previously been her boyfriend decided to spread some vicious rumours about her.

THE SO-CALLED BOYFRIEND

G) The boyfriend who was the subject of discussion made a grand

THE WOULD-BE

H) The boy who was temporarily acting as her boyfriend until another one was “appointed” as boyfriend said he had had enough

BOYFRIEND

entrance and everyone gasped.

of being treated like he had no worth himself. THE EX-BOYFRIEND

I) The boy determined to be her boyfriend made sure she would think about him,

THE STOP-GAP BOYFRIEND J) The boyfriend, who I think is very bad at his “job”, flirted with three other girls at the party last night.

Pomysł 12: „Walentynkowe QR kody” z kłódką pięcioliterową 

Uczniowie skanują QR kody przy pomocy aplikacji w swoich telefonach. W kodach ukryte są krótkie filmy, w których należy znaleźć odpowiedzi do podanych obok kodów pytań i wpisać w luki słowa będące odpowiedziami.



Hasłem do kłódki będą wyróżnione litery we wpisanych odpowiedziach.



Jeżeli nie mamy potrzebnych liter na kłódce literowej, postępujemy tak, jak w pomyśle nr 10 lub wyróżniamy inne litery w odpowiedziach.



Można każde pytanie razem z kodem wyciąć oddzielnie i nanieść niewidzialnym atramentem cyfry wskazujące kolejność, w jakiej należy ustawić odpowiedzi. Można zamiast cyfr nanieść litery (np. tworzące słowo LOVER). Wtedy uczniowie będą musieli ustawić litery, tak aby tworzyły to słowo.



Można wybrać inne litery w odpowiedziach i ustawić kłódkę, tak aby pierwsza była np. pierwsza litera jednej z odpowiedzi, potem druga litera drugiej odpowiedzi, itd.



Wersja 2: możemy wykorzystać ten pomysł z kłódką pięciocyfrową. Rozwieszamy w sali kartki z np. S=2 itd., gdzie wyróżnione litery zamieniamy na cyfry. W ten sam sposób można wykorzystać koło szyfrów.



Wersja 3: zamiast wpisywania odpowiedzi, można poprosić uczniów o wybór prawidłowej odpowiedzi. Należy wtedy stworzyć test wielokrotnego wyboru. Hasłem do kłódki mogą być litery, którymi oznaczone są prawidłowe odpowiedzi. Można również wyróżnić niektóre litery w odpowiedziach i z nich stworzyć hasło.



Wersja 4: jeżeli zdecydujemy się na stworzenie testu wielokrotnego wyboru jak w wersji 3, pomysł ten można wykorzystać z kłódką trzy/cztero/pięciocyfrową. Wybieramy wtedy 3, 4 bądź 5 QR kodów. Kombinacją do kłódki będą wtedy odpowiedzi do pytań, tzn., jeśli w pierwszym pytaniu prawidłowa była odpowiedź druga, to pierwszą cyfrą będzie 2, itd.



Wersja 5: test wielokrotnego wyboru możemy również wykorzystać z kłódką kierunkową. Każdą odpowiedź oznaczamy wtedy strzałką. Można to zrobić niewidzialnym atramentem lub standardowo.



Odpowiedzi: tent, Gelasius, Psyche, sleeve, Dutch



Kombinacja do kłódki: T S Y V U

What was the characteristic element that Valentine cards had during the American Civil War?

__ __ __ __ What was the name of the 15th century pope who declared 14th February to be the day to honour Valentine, who performed marriage for Roman soldiers after the emperor Claudius II banned it claiming that single men made better soldiers?

__ __ __ __ __ __ __ __

What was the name of the woman that Cupid fell in love with after accidently pricking himself with his own arrow? __ __ __ __ __ __ Where should you display the name of your love a week before Valentine’s Day? __ __ __ __ __ __ What was the nationality of a chocolate maker who in 1829 patented a chocolate press that would revolutionise the industry? __ __ __ __ __

Pomysł 13: “Miłosne sudoku” z kłódką kierunkową 

Uczniowie rozwiązują sudoku wpisując w puste pola brakujące formy czasownika LOVE. Następnie uzupełniają luki w zdaniach przy pomocy form wpisanych w sudoku.



Pytanie podane nad zdaniami jest wskazówką (słowa LOVE i LEAD), aby potraktować sudoku jak mapę, po której należy poruszać się w górę, w dół, w prawo i w lewo. Kolejność ruchów wskazują uzupełnione zdania. Uczniowie najpierw znajdują formę z pierwszego zdania, którą wpisali w sudoku, a następnie podążają w kierunku formy z drugiego zdania.



Wersja 2: pomysł można wykorzystać z kłódką cyfrową. Formy wpisywane w sudoku należy ponumerować i wybrać taką liczbę zdań, ile mamy cyfr na kłódce.



Odpowiedzi: (formy w sudoku od gory poziomo) being loved, loved, will love, be loved, loving, love, will have loved, has loved, have loved 1) have loved 2) loved 3) being loved 4) be loved 5) loving 6) has loved 7) will have loved



Kombinacja do kłódki: ↑ ← ↓ → ↓ ←

How deep is your love for sudoku?

will love

Loved

love

will have loved

loving

be loved

have loved

has loved

being

have

has

will love

loving

love

loved

loved

loved

loved

have loved

loved

love

be loved

being loved

will have loved

being

loved

will love

has

be loved will have

Loving

has loved

have

will have

loved

loved

Love

loving

love

loved

loved

be loved

has

loved

will love will have

loved

loved

have

being

loved

loved

be loved

loving

loved

will love

be loved

being loved

will love

has loved

have loved

loved

will have loved

be loved

being

loving

love

will have

have

has

loved

loved

loved

being loved

loved

loving

love

be loved

loving

being loved

will have loved

loved

has loved

have loved

will love

loved

love

will love

Where will your LOVE for sudoku LEAD you?

1) I met her quite unexpectedly and I _______________ her ever since. 2) A: Did you like the film? B: Like it? I ___________ it! It was brilliant! 3) ______________ by the sweetest, most adorable and kindest person like you is the best thing that has ever happened to me. 4) If you want to _____________, you need to give a little bit more to a relationship. Waiting to be adored and not sharing anything of yourself is not the way to go, I’m afraid. 5) She is the most caring and _____________ person in the world. I’m lucky to call her my mother. 6) He ___________ one woman all his life. Now that she’s dying, he can’t conceive of the world without her. 7) Next year, I _______________ you for more than half of my life. And it has been the best half!

Pomysł 14: „Walentynkowe paragony” z kłódką kierunkową 

Uczniowie muszą rozpoznać po podanych zdaniach, który ze słynnych kochanków robił walentynkowe zakupy, i który paragon otrzymał.



Paragony zostały wygenerowane przy pomocy strony http://www.fakereceipt.us/sales_receipt.php



Poruszając się od jednego paragonu do drugiego, uczniowie odkrywają kolejność ruchów na kłódce kierunkowej.



Wersja 2: pomysł można wykorzystać z kłódką cyfrową. Wystarczy ponumerować paragony i wybrać tyle, ile mamy cyfr na kłódce.



Odpowiedzi: 1) Robin of Locksley 2) Jack Dawson 3) Hamlet 4) Romeo 5) Prince Charming 6) Forrest Gump 7) Rhett Butler 8) Clark Kent 9) Tarzan



Kombinacja do kłódki: ↑ ↓ → ↑ ← ↓ ↑ →

Nine famous lovers have done their Valentine’s Day shopping. Help them find their receipts. Remember NOT TO GET LOST among so many shops! 1) For this lover, finding a perfect Valentine’s Day gift might be a bit difficult because there haven’t been many shops in the wood since King John took over. However, he is famous for hitting his targets wherever he wants, so hopefully, the lady in question will appreciate his offering. 2) Thought to be dead, drowned in the cold ocean, this lover is back and buying sweets in New York? Chocolate or not, his heart is in the right place and he will surely draw his only love like one of his French girls… 3) This lover might not show his affections openly and tends to send his lady to a convent but what he is most worried about is her lack of swimming abilities. Is he mad or is she going to die in water? 4) Oh, why is he called the way he is called? At night he has been seen climbing buildings and overheard wondering which birds were singing. However, what he knows for sure is that both he and his lady love will need very serious medical intervention. 5) This handsome man has been looking for his love ever since she lost a shoe running away from him. He definitely has a thing for shoes, travelling around the country, asking all young women to try on the shoe. 6) This one might not be the brightest crayon in the box but he is fast and can run like the wind. He will have an existential discussion while eating chocolates. 7) This lover will leave you when you finally admit you love him. For him, it’s going to be a little too late. Well, you will have tomorrow to think about it. After all, tomorrow is another day! 8) Is it a bird? Is it a plane? No, it’s your muscular lover with a strange fashion sense but a heart of gold, who will always catch you if you fall. 9) This one is wild at heart and doesn’t use much grammar, but he will take care of you and defend you against all odds.

Pomysł 15: “Zakochani podróżnicy” z kłódką kierunkową 

Uczniowie wyszukują na mapie opisane amerykańskie miasta, które mają romantyczne nazwy. Mogą korzystać z telefonów, aby wyszukać potrzebne im informacje.



Kolejność opisywanych miast wskazuje kolejność ruchów na kłódce.



Wersja 2: pomysł można wykorzystać z kłódką cyfrowa. Numerujemy wtedy miasta na mapie i wykorzystujemy tyle opisów miast, ile mamy cyfr na kłódce



Odpowiedzi: 1) Romance, AR 2) Loveland, OK 3) Valentine, NE 4) Loving, NM 5) Lovejoy, GA 6) Darling, MS 7) Rose City, MI 8) South Heart, ND



Kombinacja do kłódki: ← ↑ ↓ → ← ↑ ←

During your romantic journey across the United States of America, you need to remember WHERE YOU ARE GOING!

1) Our first stop is a very small town in a state where President Bill Clinton was born and where he started his political career. 2) Next, you go to a tiny town whose population in 2010 was only thirteen. 3) On the next leg of your journey, you travel across two states and arrive in a town which until 1967 was split into two time zones. 4) OK, it’s getting hotter. We aren’t quite in Texas yet but it’s pretty close. 5) The next part of our trip is very long because we have to cover thousands of miles and get to a town which was named after a British king whose grandson was King when the USA fought for and won its independence. 6) Let’s rest now in a small town in a state with a river famously written about by Mark Twain. 7) Let’s get closer to the lake country and stop in a town whose original name was Churchill. 8) Our final stop is a town in county Stark, where you would expect to find a cardiologist at every corner. Do you need one? Can you die of love?

Pomysł 16: “W wężowym uścisku ukochanej” z kłódką na kluczyk



Uczniowie znajdują i zakreślają słowa w podanym „wężu” słów. Słowami są imiona słynnych kochanków ze świata literatury, filmu lub muzyki. Na drugiej stronie są wskazówki, jak nazywają się drugie połówki tych słynnych par. W wersji trudniejszej można tych wskazówek nie dawać uczniom.



Wszystkie litery są wykorzystane. Jedno imię się kończy, a następne zaczyna. Hasło zostaje utworzone przez pierwsze litery zakreślonych imion. Podpowiada to wskazówka nad „wężem”.



Jeśli gramy całą grupą, mocujemy pod biurkiem klucz do kłódki. Jeśli gramy drużynowo, powiedzmy uczniom, żeby zgłosili się do nauczyciela, kiedy znajdą lokalizację klucza. W ten sposób nie zepsujemy zabawy pozostałym drużynom, które nie zobaczą, gdzie ukryty jest klucz.



Wersja 2: można ten pomysł wykorzystać z kłódką cyfrową, literową bądź kierunkową. Wystarczy wybraną liczbę imion oznaczyć cyframi, literami bądź strzałkami. Zadaniem uczniów będzie wtedy po prostu połączenie imion par słynnych kochanków.



Odpowiedzi: (imiona w „wężu” po kolei; w nawiasie druga połówka pary z serca) Ken (Barbie), Elizabeth (Mr Darcy), Yoko Ono (John Lennon), Ulysses (Penelope), Nala (Simba), Desdemona (Othello), Eve (Adam), Robin Hood (Marion), Tarzan (Jane), Emma (Knightley), Aladdin (Jasmine), Cinderella (Prince Charming), Hamlet (Ophelia), Eugene (Rapunzel from “Tangled”), Rhett (Scarlet O’Hara), Snow White (The Prince), Daisy (Gatsby), Eric (Ariel from “The Little Mermaid”), Smith (Pocahontas), Kristoff (Anna from “Frozen”)



Hasło: KEY UNDER TEACHER’S DESK

This LOVEly snake has one HEAD, or does it?

K E N E L I Z A B E T H Y O K O O N O U L Y S S E S N A L A D E S D E M O N A E V E R O B I N H O O D T A R Z A N E M M A A L A D D I N C I N D E R E L L A H A M L E T E U G E N E R H E T T S N O W W H I T E D A I S Y E R I C S M I T H K R I S T O F F

The other half of the couple lies hidden in the snake!!!

Scarlett O’Hara Prince Charming

Princess Anna

John Lennon

Jasmine

Simba

from “Frozen”

Pocahontas

Barbie

Penelope

Ophelia

Ariel from “The Little Mermaid” Rapunzel from “Tangled”

Mr Darcy Othello

Marion

Gatsby The Prince Adam Jane

Knightley

Pomysł 17: “Randkowe aplikacje” z kłódką na kluczyk 

Uczniowie znajdują i zakreślają w „wężu” słów nazwy aplikacji używanych do szukania miłości w sieci. Zezwalamy na użycie telefonów w celu wyszukania/potwierdzenia informacji.



Miejsce ukrycia klucza wskazują litery, które pozostają niewykorzystane po zakreśleniu wszystkich aplikacji.



Jeśli gramy całą grupą, mocujemy za zegarem klucz do kłódki. Jeśli gramy drużynowo, powiedzmy uczniom, żeby zgłosili się do nauczyciela, kiedy znajdą lokalizację klucza. W ten sposób nie zepsujemy zabawy pozostałym drużynom, które nie zobaczą, gdzie ukryty jest klucz.



Wersja 2: zamieniamy hasło na inne, wskazujące pasujące nam miejsce ukrycia klucza.



Wersja 3: zamiast nazw aplikacji wpisujemy w „wężu” inne słowa związane tematycznie z Walentynkami.



Wersja 4: możemy ten pomysł wykorzystać z kłódką cyfrową, literową bądź kierunkową. Na stronie https://www.digitaltrends.com/mobile/best-dating-apps/ są szczegółowe informacje na temat zakreślanych aplikacji. Wybierzmy charakterystyczne informacje, dodajmy link lub QR kod i poprośmy uczniów o dopasowanie aplikacji do opisów, które oznaczymy odpowiednio cyframi, literami bądź strzałkami.



Wersja 5: wykorzystując ten pomysł z kłódką cyfrową, możemy zamiast słów zdradzających miejsce ukrycia klucza umieścić w „wężu” cyfry pisane słownie, np. SEVEN., a wykorzystując pomysł z kłódką kierunkową, umieszczamy słowa zdradzające kierunki: LEFT, RIGHT, UP, DOWN.



Odpowiedzi: (nazwy aplikacji po kolei w „wężu”) Tinder, OkCupid, Coffee Meets Bagel, Hinge, Tastebuds, Match.com, Bumble, Happn.



Hasło: KEY BEHIND THE CLOCK

The DATING APPLICATIONS hidden in the snake will reveal the KEY to finding love…

K T I N D E R E O K C U P I D Y B C O F F E E M E E T S B A G E L E H H I N G E I N T A S T E B U D S D T M A T C H C O M H E C L B U M B L E O H A P P N C K

Pomysł 18: „Kluczowe transformacje” z kłódką na kluczyk



Uczniowie wykonują pięć transformacji. Ponumerowane litery w brakujących słowach wskazują, gdzie ukryty jest klucz.



Jeśli gramy całą grupą, chowamy klucz do kłódki w słowniku leżącym na biurku. Jeśli gramy drużynowo, powiedzmy uczniom, żeby zgłosili się do nauczyciela, kiedy znajdą lokalizację klucza. W ten sposób nie zepsujemy zabawy pozostałym drużynom, które nie zobaczą, gdzie ukryty jest klucz.



Wersja 2: aby uniknąć tego, że uczniowie skoncentrują się tylko na wpisaniu wyróżnionych słów, można żadnych słów/liter nie wyróżniać i powiedzieć uczniom, że po wykonaniu transformacji mają się do nas zgłosić po kolejną wskazówkę, gdzie napiszemy, które litery z której transformacji trzeba wykorzystać.



Wersja 3: można ten pomysł wykorzystać z kłódką trzy/cztero/pięciocyfrową. Wybieramy tyle transformacji, ile mamy cyfr do dyspozycji, nie wyróżniamy żadnych liter. Liczba słów wpisanych w luki jest wtedy kombinacją do kłódki. Należy wtedy w lukach narysować jedną długą kreskę.



Wersja 4: zmieniamy transformacje na takie, które chcielibyśmy utrwalić/przetestować. W odpowiedni sposób zmieniamy również litery wskazujące miejsce ukrycia klucza.



Odpowiedzi: 1) they were going to the seaside in March to celebrate their; 2) have not been on a date for; 3) a wedding dress as ugly as; 4) being kissed; 5) addicted to checking her ex-boyfriend’s;



Hasło: SEARCH FOR KEY IN DICTIONARY

The KEY will be revealed thanks to the power of TRANSFORMATION!!!

1)

“We are going to the seaside in March to celebrate our fifth wedding anniversary,” they said. They told me _ _ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _ _

_ _

_ _ _

_ _ _ _ _ _ _

_ _

1 2

_ _ _ _ _

_ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ fifth wedding anniversary.

3 4 5 6

19 23

2) The last time we went on a date was two years ago. We _ _ _ _

_ _ _

_ _ _ _

20 3)

_ _

_

_ _ _ _

21

_ _ _ two years. 7 8 9

I haven’t seen an uglier wedding dress than this one. I haven’t seen _

_ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ 11

_ _

_ _ _ _

22

_ _ this one.

12

4) I don’t like it when people kiss me when I come to visit. I hate _ _ _ _ _ 13 14

_ _ _ _ _ _ when I come to visit. 10

5) She can’t stop checking her ex-boyfriend’s Facebook status. She’s got _ _ _ _ _ _ _ _ 15

_ _

16 17

_ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _

18

_ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Facebook status. 24

_ _ _ _ _ _

_ _ _

_ _ _

_ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1

7

10 11 12

13 14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

2

3

4

5

6

8

9