7º CADERNO - 4º ANOS

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Sequência Didática Interdisciplinar – [5.º..]aºnaono

7º Caderno de

Atividades 2020 Aluno(a):_____________________ _____________________________ Turma: ______________________

Escola Municipal Professor José de Souza

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4º ANO

ELABORAÇÃO E REVISÃO DIREÇÃO Juliana Maria de Oliveira Costa Gomes

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Luciana de Oliveira Dias da Silva

PROFESSORAS DE ATIVIDADES Berenice Costa Barros Josefa Feitoza Lima Renata Aparecida Sant’Ana

PROFESSORAS DE CIÊNCIAS Adriana Paez da Silva Aline Ramos Alves Fernanda Gonçalves Avalhaes Neuciane Carneiro Pinho

PROFESSORES DE ARTE Armando da Silva Maia Katiuscia da Fonseca Cruz

PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA Valmir Rodrigues Carvalho

PROFESSORES DO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS Dione Cordeiro Calado – Vespertino Magda Macedo Nantes – Matutino

FORMATAÇÃO E ORGANIZAÇÃO Mariane Melo de Souza

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Sumário LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................................... 4 MATEMÁTICA ............................................................................................................... 10 HISTÓRIA ...................................................................................................................... 17 GEOGRAFIA .................................................................................................................. 22 CIÊNCIAS ...................................................................................................................... 27 CIÊNCIAS – ATIVIDADES PRÁTICAS .............................................................................. 33 ARTE ............................................................................................................................. 35 EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................................ 39

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LÍNGUA PORTUGUESA 1. ATIVIDADE Leia o texto a seguir. O CRIADOR DO SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO O pai de Narizinho, de Pedrinho, da Tia Nastácia, da Dona Benta, do Visconde de Sabugosa e da boneca Emília, além de outros personagens de histórias infantis, contribuiu para dar um colorido especial à literatura infantil brasileira. Estamos falando de Monteiro Lobato, nascido em Taubaté, no estado de São Paulo, em 18 de abril de 1882. Formado em Direito, iniciou sua vida profissional como promotor público e já escrevendo para jornais. Em O Estado de São Paulo, publicou, em 1917, vários artigos nos quais apareceu pela primeira vez o personagem Jeca Tatu, numa referência ao caipira brasileiro. No ano seguinte, reuniu alguns deles em seu primeiro livro de contos, com o título Urupês. Monteiro Lobato foi pioneiro no lançamento de obras infantis em nosso país, começando com A menina do narizinho arrebitado, seguida de várias outras. Em 1947, o escritor lançou o personagem Zé Brasil, uma versão do camponês que sofre para conseguir um pedaço de chão para cultivar. Apesar de ter morrido em 1948, Monteiro Lobato continua vivo até hoje por causa de suas ideias. Professores Solidários - Marta Bernardes - http://professoressolidarios.blogspot.com/

1- Como é chamado esse tipo de texto? (A) Biografia

(B) Entrevista

(C) Conto

(D) Fábula

(B)Pedrinho

(C)Monteiro Lobato

(D) Cuca

2- Sobre quem é o esse texto? (A) Narizinho

3- Qual o nome da cidade onde nasceu Monteiro Lobato? (A) Campo Grande (B) Rio de Janeiro (C) Minas Gerais

(D)Taubaté

4- Em que estado fica esta cidade? (A) São Paulo

(B) Rio de janeiro

(C) Minas Gerais

(D) Mato Grosso do Sul

5- Monteiro Lobato escreveu muitos livros, até começar a escrever para crianças. O primeiro livro infantil de Monteiro Lobato foi: (A) Urupês

(B) A menina do narizinho arrebitado

(C) Jeca Tatu

(D) O Sítio do Pica-Pau amarelo

6- O assunto principal desse texto é: (A) o Dia Nacional do Livro Infantil.

(B) os escritores brasileiros.

(C) os personagens de livros infantis.

(D) a vida de Monteiro Lobato.

7- Por que Monteiro Lobato é considerado o “pai” de Narizinho, de Pedrinho, da Tia Nastácia, da Dona Benta...? (A) Porque ele é o criador destes personagens. (B) Porque ele foi casado com a mãe destes personagens. (C) Porque ele adotou estes personagens.

(D) Porque ele gosta dos personagens.

8- O personagem Jeca Tatu, numa referência ao caipira brasileiro, apareceu em vários artigos no ano de: (A) 1882 (B) 1917 (C) 1947 (D) 1948 4

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2. ATIVIDADE Divisão Silábica As sílabas são fonemas pronunciados por meio de uma única emissão de voz e também que a base das sílabas da língua portuguesa são as vogais: a - e - i - o - u. Assim, todo fonema pronunciado em uma única emissão de voz tem, pelo menos, uma vogal. Podemos afirmar que, para saber o número de sílabas que compõem as palavras, basta identificar quantas vogais há nessa palavra. Exemplos:  pipoca – pi – po – ca (emissão de três fonemas sequenciais que estão ligados a vogais);  aparelho – a – pa – re – lho (emissão de quatro fonemas sequenciais que estão ligados a vogais);  pernambucana – per – nam – bu – ca - na (emissão de cinco fonemas sequenciais que estão ligados a vogais. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas    

Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba: pé, flor, mão. Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas: balão (ba-lão); suco (su-co); santo (san-to). Trissílabas: palavras que possuem três sílabas: hóspede (hós-pe-de); lareira (la-rei-ra); sapato (sa-pato). Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas: literatura (li-te-ra-tu-ra); amaciante (ama-ci-an-te); sambódromo (sam-bó-dro-mo). → Os dígrafos “ch”, “lh”, “nh”, “gu” e “qu” devem pertencer a uma única sílaba: chu – va

o – lho

→ Os dígrafos “rr”, “ss”, “sc”, “sç”, “xs” e “xc” devem ser separados em sílabas diferentes.

fe – char car – ro – ça

que – ri – do

as – sas – si – no

nas – ceu

vo - zi – nho

ex – ce – ção

Vamos treinar? 1- Separe em sílabas as palavras abaixo e classifique-as. Morango

Mo – ran – go

Trissílaba

sofá pé macarronada árvore tinta almofada caminhão saúde mão moradores

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cres – cer

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2- Quais das palavras abaixo são trissílabas? Circule-as. Coração

inteligência

Companhia

borboleta

esperança

gentil

cultura

fé

colher

dúvida

voz

breve

3. ATIVIDADE Relacione as colunas. ( a ) são polissílabas

(

) bolha, mesa, campo, pulga e gelo.

( b ) são trissílabas

(

) televisão, matemática, bicicleta e brasileiro.

( c ) são dissílabas

(

) sal, pó, trem, mar e flor.

( d ) são monossílabas

(

) básico, círculo, líquido, médico e palavra.

4. ATIVIDADE Assinale a alternativa onde a divisão silábica está INCORRETA. (

) ma-ca-co, bo-la, cha-ve, fe-li-ci-da-de, meu.

(

) nó – ca-der-ne-tas, ó-cu-los, flo-res, fu-nil.

(

) cal-há, a-ssa-do, ca-rro, nin-ho, pro-te-sto.

(

) pan-de-mi-a, de-se-nho, mi-lho, vez, pás-sa-ro.

Agora, reescreva as palavras separando-as corretamente.

5. ATIVIDADE Leia a tirinha a seguir e responda:

Cebolinha soube que Magali estava brincando com Cascão por quê? (

) Ela contou para ele.

(

) Cebolinha estava vendo escondido.

(

) Ele viu as marcas das mãos sujas do Cascão.

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6. ATIVIDADE Complete as palavras com U ou L e preencha a cruzadinha.

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7. ATIVIDADE Leia o texto com atenção.

Responda: A. O que deve conter em uma notícia? ( ) Muitas mentiras e manchetes sensacionalistas. ( ) Fake News e linguagem informal. ( ) O quê, quem, onde e quando os fatos ocorreram. B. Veja a imagem abaixo. Qual é a notícia em destaque? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

C. Recorte, de jornal ou revista, uma notícia interessante e cole no espaço abaixo.

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8. ATIVIDADE De acordo com o que já estudamos ao longo deste ano, responda: Quais gêneros textuais são esses?

9. ATIVIDADE Observe o exemplo e complete o quadro abaixo. GRAU NORMAL

DIMINUTIVO

AUMENTATIVO

Cachorro

cachorrinho

cachorrão

Panela Cavalo Parede Mesa livro Copo Carro Menino

10. ATIVIDADE Organize as palavras na tabela abaixo.

GRAU NORMAL

CARRO BOCA NARIGÃO SALINHA CASARÃO FOGUINHO PÉ BIGODÃO AMARELINHO BOLHA SAINHA RAPAGÃO CEBOLA CHAPELÃO

DIMINUTIVO

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AUMENTATIVO

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MATEMÁTICA 1. ATIVIDADE MEDIDA DE COMPRIMENTO E PERÍMETRO Mariana quer enfeitar seu cartaz colocando fita colorida ao redor dele. Para isso, ela o contornou com seu palmo e descobriu que a volta toda tem 18 palmos. 1. Mariana obteve uma medida de comprimento igual a 18 palmos. Ela usou uma unidade não padronizada de medida. A. Qual foi essa unidade de medida? ___________________________________________________ B. Ela poderia ter usado uma unidade padronizada de medida. Qual unidade seria mais adequada? _________________________________________________________________________________ 2. Maria está representando figuras geométricas com palitos. Veja o que ela fez e complete. Um segmento de reta. A medida do seu comprimento é __________

palitos.

Um retângulo. Medida do comprimento: ___________ palitos. Medida da largura: ___________palitos. Medida do contorno todo:___________ palitos.

2. ATIVIDADE MEDIDA DE COMPRIMENTO COM UNIDADES PADRONIZADAS DE MEDIDA O centímetro (cm) 1. O centímetro (cm) é uma unidade padronizada de medida de comprimento. Os segmentos de reta desenhados abaixo, em diversas posições, têm todos medida de comprimento igual a 1 centímetro (1 cm).

Agora, use uma régua e desenhe mais 3 segmentos de reta de 1 cm cada um. 2. A régua é um instrumento de medida de comprimento. Observe e complete. A foto do lápis tem 7 cm. A foto do parafuso tem ______ cm.

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3. ATIVIDADE Medidas de Massa 32 kg

45 kg

Observe a massa de Paulo e Ciro e depois responda: A. Quem é o mais pesado? ________________________ B. Quantos quilos Ciro tem a mais que Paulo?__________ C. Se os dois subirem na balança, quantos quilos ela irá registrar?_________________

4. ATIVIDADE Gráficos e tabelas 1. O gráfico, a seguir, mostra o percentual da população de Campo Grande que possui veículos. De acordo com as informações no gráfico a parte mais clara representa o percentual que não possui veículo e a mais escura a que possui veículo. Assinale a alternativa correta. ( ( ( (

Percentual da população de Campo Grande que possui veículos.

) A maioria da população possui veículo. ) A minoria da população possui veículo. ) 40% da população possui veículo. ) 60% da população não possui veículo.

2. Praticar esportes faz bem à saúde! O quadro a seguir mostra as preferências por alguns tipos de esportes praticados por 80 alunos dos 5º anos. Qual é a quantidade de alunos que gostam de Futsal? Atletismo Futsal Voleibol

A. B. C. D.

40 Alunos 20 Alunos 80 Alunos 15 Alunos

3. Marcos anota a despesa mensal de sua família. Veja a anotação que ele faz: MÊS DE MAIO - DESPESAS Aluguel R$ 450,00 Supermercado R$170,00 Luz R$ 54,00 Condomínio R$ 80,00 Telefone R$ 76,00 Escola R$ 300,00 Diversos R$ 180,00

a) Qual a maior despesa dessa família? ___________________________ b) Qual a menor despesa?

__________________

c) Qual o valor gasto em aluguel, condomínio, telefone e supermercado? ______________________________

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5. ATIVIDADE Decomposição de números naturais Pinte qual ou quais das opções corretas aparecem como decomposição para cada número

6. ATIVIDADE FRAÇÃO Fração é a representação de uma divisão, significa dividir um todo em várias partes.

É representada por:

1. Observe a figura ao lado e responda. Em quantas partes iguais a pizza foi dividida?

2. Cada uma dessas partes é a quarta parte ou um quarto da pizza. Representação: 1 4 Lê-se: Um quarto 3. Pinte de acordo com as frações:

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4. Escreva a fração que representa a parte colorida de cada questão:

5. Escreva como se lêem as frações. 3 7 5 9

6. Indique a fração correspondente ao que foi pintado de mais escuro e ao que está mais claro, em cada região plana. Escuro: ______

Escuro: ______

Escuro: ______

Claro: ______

Claro: ______

Claro: ______

7. Escreva a fração corresponde e a sua leitura. A. Numerador 3 e denominador 7: ______ = ______________________________________________ B. Denominador 5 e numerador 4: ______ = _______________________________________________ C. Denominador 4 e numerador 3: ______ = _______________________________________________ D. Numerador 1 e denominador 9: ______= _______________________________________________

7. ATIVIDADE Situações-problemas Calcule e responda. 1. Se Jair repartir igualmente entre seus 4 sobrinhos os gibis que tem, então cada um receberá 8 gibis. Quantos gibis ele tem? CÁLCULO: A) 36 gibis B) 32 gibis C) 30 gibis D) 36 gibis Resposta___________________________________ __________________________________________ 2. Em uma turma da escola há 12 meninos. Esse número corresponde à metade do número de meninas. Qual é o número total de alunos dessa turma? CÁLCULO:

A) 36 alunos B)24 alunos C)30 alunos D) 19 alunos Resposta___________________________________ __________________________________________

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8. ATIVIDADE DIVISÃO POR NÚMEROS COM MAIS DE 1 ALGARISMO Divisão por 10, 100 e 1 000 Observe as divisões exatas e suas justificativas, usando a operação inversa.

1. Descubra uma forma prática para efetuar as divisões exatas por 10, 100 e 1 000. Depois, complete o quadro abaixo com as conclusões.

2. Efetue as divisões e registre o resultado.

9. ATIVIDADE 1. Se o preço de 10 cadernos é igual R$ 80,00, então qual é o preço de 4 cadernos? A) 40,00

B) 10,00

C) 32,00

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D) 100,00

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2. Para obter a quantia de R$ 2. 000,00, precisamos de quantas notas de R$ 50,00? A) 40,00

B) 20,00

C) 30,00

D) 10,00

3. Vítor vai comprar canetas. O preço de 3 canetas iguais é R$ 4,20. Calcule e complete. O preço de 1 caneta _______ R$ . O preço de 2 canetas é _______ R$ .

10. ATIVIDADE 1. Pratique um pouco efetuando estas divisões.

2. Pratique um pouco efetuando estas divisões.

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11. ATIVIDADE SITUAÇÕES-PROBLEMA COM A IDEIA DE DIVISÃO A. Yasmim distribuiu 64 doces em 8 pratos. Quantos doces ficaram em cada pratinho? CÁLCULO:

Resposta_______________________________ ______________________________________ B. A avó de Pedro comprou 72 doces e quer repartir com seus 8 netos. Quantos doces cada neto ganhará? CÁLCULO:

Resposta_______________________________ ______________________________________ C.Seu Antônio comprou 60 ovos e vai distribuir em 3 cestas. Quantos ovos ficarão em cada cesta? CÁLCULO:

Resposta_______________________________ ______________________________________

12. ATIVIDADE CÁLCULO MENTAL, ARREDONDAMENTO E RESULTADO APROXIMADO 1. Observe as multiplicações de cada quadro e seus resultados.

Agora, complete. A) 2 X 7 = ________

B) 3 X 9 = __________

2 X 70 =________

3 X 90 = _________

2 X 700 =_______

3 X 900 =_________

2 X 7 000 = _______

3 X 9 000 =________ 16

C) 9 X 5 = ___________ 9 X 50 = __________ 9 X 500 = _________ 9 X 5 000 = ________

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HISTÓRIA 1. ATIVIDADE - Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir: Comunidades étnicas de Campo Grande O fato de Campo Grande ser uma cidade bela, deve-se, principalmente às características de sua gente, tão heterogênea, vinda de tantos lugares, com aparências físicas , costumes e religiões, fatores diferentes em cada povo, faz respeitarmos e valorizarmos o modo de ser e viver de cada um. Vamos conhecer um pouco mais da história de duas comunidades étnicas presentes neste município e de importante papel na formação populacional campo-grandense. ● Aldeia Urbana Marçal de Souza: Os índios já viviam há muito tempo no Brasil ,quando os portugueses aqui chegaram, no ano de 1500. Desse encontro entre índios e portugueses resultou uma mistura de raças ( miscigenação). Mas não foi só isso, houve uma mistura de hábitos, culturas, religiões e tradições por parte dos dois povos. Devido a isso, ao longo dos anos, um fato comum tem acontecido na maioria das aldeias indígenas do Brasil: seus moradores têm se mudado para as cidades em busca de emprego. Quando chegam às cidades deparam-se com inúmeras dificuldades, como baixa escolaridade, falta de qualificação profissional e moradia, passando a viver em situação de pobreza. Em Campo Grande, até 1995 um grupo Terena vivia nessa situação. Alojados num terreno na região do Bairro Tiradentes, esses indígenas viviam em exclusão social e étnica. Com a mobilização das lideranças indígenas e apoio do poder público, construiu-se a primeira aldeia urbana do país, que recebeu o nome de Aldeia Urbana Marçal de Souza, onde inicialmente contou com 120 casas, com a forma de oca. Nela também foram construídas a Escola Municipal Sulivan Silvestre de Oliveira TUMUNE KALIVONO “Criança do Futuro”, onde as crianças aprendem a língua nativa; bem como o Memorial da Cultura Indígena, local onde são vendidos os artesanatos produzidos pela comunidade local.

● Comunidade Tia Eva: A história de Eva Maria de Jesus faz parte da história do Brasil da época da escravidão. A tia Eva, como ficou conhecida, foi escravizada até o ano de 1887, quando recebeu sua alforria. Ao se tornar livre, resolveu sair de sua terra natal, a cidade de Mineiros, no interior de Goiás, e se mudar para Campo Grande em 1905, acompanhada de suas filhas Joana, Lazara e Sebastiana. Na cidade, trabalhou como lavadeira, cozinheira e parteira. Tia Eva sabia ler e escrever, o que para alguém escravizado daquela época era quase impossível acontecer. Em 1910, conseguiu comprar um lote de terra para morar com sua família, e no local construiu uma capela, 17

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inaugurada em 13 de maio de 1919, em cumprimento a uma promessa a São Benedito para que a curasse de uma ferida na perna. Assim começou a história da comunidade Tia Eva. Ao redor da igreja São Benedito, os descendentes de tia Eva se estabeleceram e formaram a Comunidade Tia Eva. Todos os anos era realizada uma festa para São Benedito e tornou-se tradição em Campo Grande. Depois da morte de Eva Maria de Jesus, em 1926, a organização da festa passou a ser mantida por sua filha Sebastiana por mais de 40 anos .Essa comunidade atualmente conta com aproximadamente 100 famílias descendentes de tia Eva, as quais se esforçam para manter viva a memória da matriarca e preservar suas tradições. . Antonia, Alisolete dos Santos /História de Campo Grande. Ed Alvorada-2011 1. Para melhor entender o texto da ATIVIDADE 1, pesquise o significado das palavras a seguir: a) aldeia:_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) escravidão:_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c) alforria:____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d) descendente:________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Sobre aldeia urbana, complete a ficha com informações corretas: A. Nome completo da aldeia:____________________________________________________________________________ B. Bairro onde está localizada a aldeia:____________________________________________________________________________ C. Escola da aldeia:_____________________________________________________________________ D. Local na aldeia onde são vendidos os produtos fabricados pelos indígenas:_______________________ ____________________________________________________________________________________ 3. Sobre a comunidade Tia Eva, responda: A. Quem foi Tia Eva? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ B. Quais trabalhos Tia Eva desempenhou? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ C. O que Tia Eva fazia diferente de outros escravos? ____________________________________________________________________________________ D. Por que Tia Eva construiu uma capela quando aqui chegou? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 18

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4 . Pesquise e complete a ficha a seguir. A. Bairro onde está localizado a Comunidade Tia Eva:_________________________________________ B. Idade que Tia Eva tinha quando faleceu : _________________________________________________ C. Mês em que costuma ser realizada a Festa de São Benedito:___________________________________

13. ATIVIDADE Faça a leitura do texto abaixo sobre a imigração em Campo Grande. Com a chegada da Estrada de Ferro Noroeste do Brasil, vários imigrantes vieram para nossa cidade. Nesse caderno vamos estudar sobre os imigrantes que contribuíram com a formação populacional de Campo Grande. Formação populacional de Campo Grande A imigração foi um dos grandes motivos para o surgimento e desenvolvimento de Campo Grande, cuja história foi construída por pessoas de diversos lugares do Brasil e do mundo. Japoneses: começaram a vir para o Brasil em 1908, quando o navio Kasato Maru chegou em Santos, onde foram, em sua maioria, trabalhar nas lavouras de café. Em Campo Grande trabalharam como operários na construção da Estrada de Ferro Noroeste do Brasil. Terminada a obra, grande parte dos trabalhadores ficou na cidade e outros foram trabalhar na agricultura, sobretudo no cultivo de frutas e verduras, que depois eram vendidos nas feiras da cidade. Paraguaios : O Paraguai, desde a sua independência, foi marcado por um histórico de instabilidade, e o país passou por várias guerras, golpes e ditadura militares, fator que provocou um processo de êxodo de milhares de paraguaios em busca de tranquilidade e sustento para suas famílias. Por causa da proximidade com Mato Grosso do Sul, a presença de imigrantes paraguaios foi notada desde cedo, com registros de famílias paraguaias desde 1880 em Campo Grande. Devido à grande extensão fronteiriça de Mato Grosso do Sul com esse país, e a facilidade, muitos imigraram para o estado. Em Campo Grande, a maior colônia de imigrantes é a paraguaia, com influência em todas as atividades econômicas, sociais, políticas e culturais. Onde hoje se localiza a Vila Carvalho, surgiu o primeiro núcleo de paraguaios, com o registro da chegada da família de Eugênio Escobar, em 1905. A Vila Popular também é formada, em sua maioria, por paraguaios que aqui chegaram em 1959 e se estabeleceram próximo a um frigorífico da região, o FRIMA. O emprego era garantido, porque sabiam lidar muito bem com o gado, principalmente na charqueada. Outras vilas também agrupam grande quantidade desses novos moradores. Além da influência de japoneses e paraguaios, Campo Grande também recebeu influência de imigrantes italianos, espanhóis,sírios libaneses e outros. Além desses povos vindos de outros países, Campo Grande também tornou-se muito atraente para pessoas de outros lugares do Brasil. Mineiros, paulistas,nordestinos e sulistas também ajudaram a construir a grandeza dessa cidade. Fonte: História de Campo Grande / organização de Adriano Laurensse Teixeira Paiva - - Campo Grande: Alvorada, 2010.

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1. Após a leitura do texto da ATIVIDADE 2, responda às questões a seguir: A. Escreva o ano em que os japoneses chegaram ao Brasil e o nome do navio que os trouxe. __________________________________________________________________________________ B. Quando chegaram em Campo Grande, onde os primeiros japoneses foram trabalhar? ___________________________________________________________________________________ C. Terminadas as obras, em qual atividade os japoneses foram trabalhar? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ D. Escreva os motivos que levaram os paraguaios a imigrarem para Campo Grande. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ E. A partir de qual ano notou-se a presença de paraguaios em Campo Grande? ___________________________________________________________________________________ F. De acordo com o texto a colônia paraguaia é: ( ) A 3ª maior colônia de imigrantes de Campo Grande. ( ) A 2ª maior colônia de imigrantes de Campo Grande. ( ) A maior colônia de imigrantes de Campo Grande. ( ) Não há colônias paraguaias em Campo Grande. 2. Os imigrantes trouxeram hábitos e costumes para nossa cidade. Dentre eles, os paraguaios trouxeram algumas comidas típicas que, nós campo-grandenses adotamos à nossa culinária. Veja abaixo alguns alimentos, pesquise na internet ou em livros, e marque um (x) naqueles que são de origem paraguaia.

(

) PIZZA

( ) CHIPA

( ) SOPA PARAGUAIA

(

) TORTILHA

3. Entreviste um familiar e escreva as respostas à seguir. A. Nome:_____________________________ Grau de parentesco: _________________________________ B. Você nasceu em Campo Grande?________________________ C. Se nasceu em outro local, escreva o nome da cidade e do estado de onde veio.________________________ _________________________________________________________________________________________ D. Em sua família existem pessoas que tem origens de algum país que não seja o Brasil? Se a resposta for positiva, escreva o nome do país na linha abaixo. _________________________________________________________________________________________ 20

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4. Faça uma pesquisa sobre a Festa do Sobá e escreva nas linhas abaixo. _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

3. ATIVIDADE Leia o texto abaixo e resolva as atividades. A criação do estado de Mato Grosso do Sul Com o grande desenvolvimento econômico do sul do estado de Mato Grosso, baseado, em grande parte, na criação de gado bovino e na intensa produção de grãos, como a soja e o trigo, renasce a ideia da divisão do estado. Um incentivo a isso foram os estudos que vinham sendo realizados por oficiais da Escola Superior de Guerra desde a década de 1950. Entre esses oficiais, encontrava-se o futuro presidente da República, o general Ernesto Geisel, que governaria o país entre 1974 e 1978, durante o regime militar. O governo federal, em caráter sigiloso, formou uma comissão para a apreciação da divisão de Mato Grosso, da qual participou o Dr. Paulo Coelho Machado, conhecedor profundo da história do estado e divisionista desde estudante. Finalmente, em 11 de outubro de 1977, Geisel sancionou a lei que dividiu o estado de Mato Grosso criando o estado de Mato Grosso do Sul, com capital em Campo Grande. O pronunciamento do ministro do Interior, Maurício Rangel Reis, realizando cerca de um mês após a criação oficial do estado de Mato Grosso do Sul, terminava assim: Nasce nova Unidade da Federação, que tem por capital a bela cidade de Campo Grande. A data histórica de 11 de outubro de 1977 ficará gravada na memória do povo de Mato Grosso do Sul [...]. O primeiro governador do novo estado foi nomeado pelo presidente Geisel. Harry Amorim Costa, natural de Cruz Alta (RS), foi empossado em 1º de Janeiro de 1979, permanecendo no cargo até 12 de Julho do mesmo ano. Fonte: História do Mato Grosso do Sul, 4º/5º ano: vol. único / Lori Alice Gressler, Luiza M. Vasconcelos, Zelia Peres de S. Kruger. - - 1. ed. - - São Paulo: FTD, 2011.

1. Responda as questões após a leitura do texto da ATIVIDADE 3. A. A ideia para divisão do estado do Mato Grosso deveu-se a quais fatores? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ B. Qual a data da divisão do estado do Mato Grosso, criando o estado de Mato Grosso do Sul? ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ C. Quem era o presidente do Brasil dessa época? _______________________________________________ D. Quem foi o primeiro governador do estado do Mato Grosso do Sul? _______________________________________________________________________________________________

2. Sobre o Mato Grosso do Sul, pesquise e complete com informações corretas. A. Em 2020, o estado de Mato Grosso do Sul completa __________________ anos. B. O nome do atual governador do Mato Grosso do Sul é____________________________________________ 21

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GEOGRAFIA 1. ATIVIDADE - Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir: O processo da imigração no Brasil Imigração ocorre quando acontece a entrada de estrangeiros em um país para trabalhar ou fixar moradia sento temporário ou provisório. A imigração no Brasil teve grande importância na formação do país para como ele é hoje. Imigrar é o ato de entrar em um país que não é o seu de origem para morar e, desde o início da colonização, nosso país recebe pessoas que vêm dos quatro cantos do mundo. Entenda melhor como esse processo se desenvolveu no Brasil a seguir. Período de colonização Foi durante os primeiros anos da colonização do Brasil pelos portugueses no início do século XVI que os processos de imigração começaram. Bastou os países europeus ficarem sabendo da “descoberta” do Brasil ,que logo se interessaram em vir explorar a nova terra. No século XVIII o país, que era colônia de Portugal, foi ameaçado de ser invadido pelos espanhóis. Assim, a imigração passou a ser incentivada pela Coroa Portuguesa como uma forma de proteção e ocupação do território, já que poderiam, finalmente, explorar mais áreas e controlar melhor as fronteiras da terra. Para atrair os povos a imigrarem para o Brasil, a Coroa Portuguesa oferecia todos os recursos. Viagem sem custos, alimentos, terras, armas, gado, cavalos e ferramentas foram dadas para que os povos portugueses viessem povoar a área colonizada. Mas nem tudo foram flores. Imigração forçada Ainda no período colonial houve a imigração forçada de africanos para que servissem como mão de obra escrava para a colônia. Mais de 5 milhões de negros foram retirados de seus lares na África para serem escravos aqui sob condições sub-humanas. Em 1850, os ingleses pressionaram o governo para a libertação dos escravos e, alguns anos depois (1888) a escravidão foi abolida.

Mão de obra barata Já que não poderiam mais escravizar o negro, o governo precisou desesperadamente de mão de obra que fosse barata. A recusa de assalariar e dar condições dignas aos ex-escravos culminou a grande imigração de pessoas no período de 1850 a 1934. Vieram mais portugueses – que se alojaram, principalmente, no Rio de Janeiro e São Paulo; alemães, que se alojaram, em sua maioria, no Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo e Rio de Janeiro; italianos – que fixaram-se, principalmente, no Rio Grande do Sul, Santa Catarina e São Paulo; espanhóis, que se instalaram, em maior número, em Minas Gerais, São Paulo, Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro e Paraná; sírios e libaneses, que ficaram no Amazonas, Acre, Ceará, Pará e São Paulo; e os japoneses, que se alojaram em São Paulo, Mato Grosso do Sul, Pará e Paraná, em sua grande maioria. Cada um desses povos se especializou em uma atividade, do cultivo do café ao desenvolvimento das primeiras indústrias no país

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Cultura mista Com a grande diversidade de povos que chegaram às terras brasileiras, a nossa cultura foi enriquecendo com os costumes de cada um deles. Se antes a cultura dos povos nativos (índios) foi desmerecida pelos colonizadores portugueses, que impuseram sua cultura europeia, os movimentos migratórios trouxeram ainda mais elementos diferentes para dividir culturalmente. É por isso que, hoje, o Brasil é um país multicultural e rico em diversidade. Foto: Arquivo/ Reprodução Site da Alesp https://www.estudokids.com.br/o-processo-da-imigracao-no-brasil/

1. ATIVIDADE 1. Assinale com um ( x ) somente nas afirmações presentes no texto. A. Os costumes dos índios foram desconsiderados pelos portugueses. (

)

B. Os negros foram trazidos da África para realizar trabalho assalariado. (

)

C. A entrada de pessoas vindas de outros países recebe o nome de imigração. (

)

D. Os primeiros imigrantes no Brasil foram os italianos. ( ) E. Quando acabou a escravidão no Brasil, deu início a imigração de povos europeus para substituir o trabalho escravo. ( ) F. O Brasil tem uma cultura mista graças à união dos costumes indígenas aos costumes de outros países do mundo. ( ) 2. Observe o planisfério abaixo e pinte-o conforme as orientações: A. Verde o Brasil. B. Amarelo, o continente de origem dos escravos. C. Azul, o continente de origem dos portugueses, espanhóis e italianos.

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3.Após a pintura do mapa mundo, responda às questões abaixo. A. Em qual continente o Brasil está localizado? _____________________________________________________________________________________ B. Portugal, Espanha e Itália são países que fazem parte de qual continente? _____________________________________________________________________________________ C. Os escravos foram trazidos de países localizados em qual continente? ______________________________________________________________________________________

2. ATIVIDADE Faça a leitura do texto abaixo e responda às questões. Migrações no Brasil O termo” migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região, de estado ou até de domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de fatores: religiosos, psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais. No Brasil, a economia sempre contribuiu com as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII, a intensa busca por metais preciosos (principalmente ouro) elevou a migração com destino a Goiás, Mato Grosso e, principalmente, Minas Gerais. Em seguida, o plantio do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de migrantes, em especial mineiros e nordestinos. No século XX, surgiu a instalação de indústrias no território brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste. Como consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as cidades do Sudeste, principalmente para São Paulo. A Região Sudeste, que historicamente recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado diminuição na migração, consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região. Nesse sentido, ocorreu uma mudança no cenário nacional na movimentação de pessoas (fluxos migratórios), onde a Região Centro-Oeste passou a ser o principal destino. As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico da porção oeste do território brasileiro intensificaram a migração para o Centro-Oeste. As principais contribuições para esse movimento estão: construção de Goiânia, construção de Brasília, expansão da fronteira agrícola e investimentos em infraestrutura. O reflexo dessa política é que 30% da população do Centro-Oeste são oriundas de outras regiões do Brasil, conforme dados de 2008 divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad). Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que as movimentações populacionais são mais comuns dentro dos próprios estados ou regiões de origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade industrial no país, antes concentrada na Região Sudeste e em Regiões Metropolitanas.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracoes-no-brasil.htm

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1. De acordo com o texto da ATIVIDADE 2, que nome recebe o ato de mudar de cidade, estado, residência, região ou país? ___________________________________________________________________________________ 2. Por que as pessoas costumam mudar o local de moradia? ______________________________________________________________________________________ 3. Qual cidade da região Sudeste recebeu o maior número de migrantes no século XX (20) ? ______________________________________________________________________________________ 4. Quando o desemprego foi aumentando na região Sudeste, para qual região os migrantes foram se deslocando? ______________________________________________________________________________________ 5. De acordo com o texto, quais motivos fizeram aumentar a vinda de migrantes para a região Centro-Oeste? ______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ 3. ATIVIDADE - Observe o gráfico a seguir e depois responda às questões a seguir.

1. Após a análise do gráfico acima, responda: A. Qual a pesquisa representada no gráfico? _______________________________________________________________________________________ B. Durante qual período foi realizada essa pesquisa? _____________________________________________ C. De qual país vieram mais imigrantes para o Brasil nesse período? _______________________________________________________________________________________ D. De qual país veio menos imigrantes? _______________________________________________________________________________________

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4. ATIVIDADE 1. Observe o mapa das regiões do Brasil, página 98 do livro de Geografia. Em seguida, complete as frases, observando o mapa a seguir, conforme o movimento migratório de cada região brasileira: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste ou Centro-Oeste.

A. O ________________, conforme as representações que aparecem nos mapas, é a macrorregião com os maiores fluxos emigratórios ( saída de pessoas) ocorridos a partir da segunda metade do século XX, visto que é dela que saem o maior número de setas indicando esses processos emigratórios.

B. Já o __________ registra fluxos intensos de processos imigratórios no período, uma vez que esse é o destino de grande parte das setas vistas nos mapas.

C. As regiões _______________ e_________________, a partir de 1990, passaram a ser pólos de atração para a população em razão da expansão de áreas com fronteiras agrícolas.

D. Por último, a região _______________acabou por expulsar uma parte da população por causa de mudanças em seu espaço agrário, como, por exemplo, o alto custo das terra, o fracionamento da propriedade rural e a dificuldade do pequeno proprietário concorrer com grandes latifúndios automatizados.

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CIÊNCIAS º ano

1. ATIVIDADE – Leia o texto e responda às questões a seguir. TEXTO 01. Os astros e a passagem do tempo A Cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções fundamentais da espécie humana. É com base neste conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até os dias de hoje, controlar e organizar sua vida e suas atividades. Antigamente, a posição dos astros e suas periodicidades eram usadas para saber quando a Lua mudaria, em que períodos as diversas estações da natureza aconteciam e qual sua influência no comportamento e migração dos animais para que a caça e a pesca pudessem ser bem sucedidas, assim como para arar a terra e semeá-la; estas medidas de tempo tinham por base fenômenos naturais repetitivos, por tanto, os mais utilizados foram os movimentos dos corpos celestes e, a partir daí, estes fenômenos passaram a determinar as estações do ano, os meses e os anos. Com o passar dos anos, muitos instrumentos para contar o tempo surgiram: relógios de areia, de sol, de água. Até chegar aos modernos relógios atômicos. Provavelmente os babilônios foram os criadores dos primeiros relógios, os gnômons que mostravam a passagem do dia pela sombra de uma vareta fincada no solo. Eles originaram os relógios de sol, que diferenciavam dos gnômons apenas por possuírem uma marcação aproximada das horas. Tanto os gnômons, quanto os relógios solares necessitavam da sombra para indicar o tempo ou as horas, assim funcionavam apenas durante a parte iluminada do dia. Essa limitação fez com que fossem inventados outros instrumentos para medir o tempo.

Gnômon

Relógio do Sol

A. Observe a imagem acima e escreva qual a principal diferença entre o Gnômon e o relógio do Sol. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ B. Por que esses relógios não marcam as outras horas do dia? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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C. Coloque-se no lugar do gnômon. Durante a manhã, escolha um lugar onde a luz solar possa atingir você º ano e observe para que lado sua sombra está progetada. Ao fim da tarde, vá ao mesmo lugar e note para que lado a sombra está. Desenhe o que observou e justifique a diferença.

Tarde

Manhã

Justificativa:

2. ATIVIDADE – Leia o texto e responda às questões a seguir. TEXTO 02: Movimentos do Planeta Terra. Você consegue entender como o movimento dos corpos celestes determinaram as estações do ano? Ou como os meses, os dias e as horas? Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados pelo planeta Terra. Juntos, eles são responsáveis por uma infinidade de fenômenos que se manifestam na atmosfera e na litosfera, interferindo no clima, no relevo e até na duração dos dias e das noites. A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se ela estivesse “rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para completar esse “giro” é de 24 horas. A principal consequência é a existência alternada entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse movimento, haveria apenas dia em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e apenas noite no outro lado (que seria extremamente frio). A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora 365 dias, 4 horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável direto pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação do nosso planeta é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites (solstícios de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de inverno) e períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de primavera e outono). 28

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A. Observe a imagem a seguir e responda: os dias são mais longos no verão ou no inverno? Justifique. º ano

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

B. Sobre o movimento de translação coloque (V) para alternativas verdadeiras e (F) para alternativas falsas. ( ( ( ( (

) O movimento de translação é aquele em que a Terra, junto com os outros planetas, gira ao redor do sol. A translação define, assim, os dias e as noites. ) A translação representa o movimento da Terra em um período de 365 dias (um ano), definindo as estações do ano. ) Os equinócios são demarcados pelos dias 20 de março e 22 de setembro. ) Enquanto no Hemisfério Norte é verão, no Hemisfério Sul é inverno. ) Enquanto no Hemisfério Norte é primavera, no Hemisfério Sul é inverno.

3. ATIVIDADE - Leia o texto e responda à questão a seguir. TEXTO 03: Rosa dos ventos A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para localização absoluta em mapas e cartas. Ela é composta pelo que chamamos de pontos cardeais, que são as diferentes orientações para onde apontam as diferentes direções. Os rumos dos ventos, termo que originou a rosa dos ventos, são conhecidos desde a Grécia Antiga. Eles tinham dois rumos, que aumentaram para oito tempos depois. Durante a Idade Média, esses rumos ganharam nomes relacionados com as localidades próximas ao Mediterrâneo: Tramontana (norte), Greco (nordeste), Levante (leste), Siroco (sudeste), Ostro (sul), Libeccio (sudoeste), Poente (oeste) e Maestro (nordeste). As rosas dos ventos mais completas, com 32 pontos, já se faziam presentes em mapas portulanos no século XIV, que eram mapas utilizados pelos grandes navegadores europeus. Inicialmente, ela tinha outros formatos, sendo que a sua composição atual em forma de rosa é creditada aos portugueses colonizadores. A Rosa dos Ventos é composta pelos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Pontos cardeais: Norte (N), Sul (S), Leste (E) e Oeste (W) Pontos Colaterais: Nordeste (NE), Sudeste (SE), Noroeste (NW) e Sudoeste (SW). Fonte: escola kids.uol.com.br 29

Escola Municipal Professor José de Souza Sequência Didática Interdisciplinar – 4° ano º ano A. Complete o desenho abaixo com os pontos cardeais e colaterais corretamente.

4. ATIVIDADE - O centro do desenho é uma praça de uma pequena cidade do interior. Observando a rosa

dos ventos, localize conforme os pontos cardeais e colaterais.

O hospital está ao _________________________. IGREJA

A igreja _________________________.

ESCOLA

O parque _________________________.

CAMPO

A rodoviária _________________________. O circo _________________________.

HOSPITAL

SHOPPING

A escola _________________________.

CIRCO

O campo de futebol _________________________.

RODOVIÁRIA

O shopping ________________________.

PARQUE

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5. ATIVIDADE - Levando em consideração o desenho da questão anterior responda: º ano

A. O que há ao norte do circo? _______________________________________________________________________ B. Como você daria orientação a uma pessoa que gostaria de ir ao shopping ao sair da igreja? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6. ATIVIDADE – Complete a ficha abaixo a respeito do dia de hoje. Dia:___________________

mês:______________________

ano:_____________

Dia da semana que é hoje:_________________ Fase da lua de hoje: _______________________ Estação do ano: ____________________________ Temperatura do dia: _______________________ Complete o relógio ao lado com o horário atual.

7. ATIVIDADE - Leia o texto e responda à questão a seguir. TEXTO 04: Instrumentos de orientação O homem, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens. O astrolábio é um instrumento de medição que foi inventado pelos árabes e aperfeiçoado pelos gregos. Inicialmente era utilizado em terra, mas foi adotado pelos marinheiros a fim de calcular as distâncias das rotas marítimas. Estima-se que possam existir cerca de duzentas funções para este instrumento. Dentre as quais se destacam saber as horas, precisar as estações do ano, calcular a altura de montanhas ou a profundidade de um poço, ver a hora etc. A bússola é um dos mais antigos instrumentos ainda utilizados pelo homem. Não se sabe ao certo onde ela foi inventada, mas acredita-se que os chineses tenham sido os responsáveis. Ela funciona a partir da atração de seu ímã para com o sul magnético do planeta, que corresponde ao norte geográfico. Dessa forma, ela estará sempre apontando em direção à região norte do globo, auxiliando navegantes, pilotos e outros tipos de aventureiros a não se perderem. 31

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O uso da bússola, apesar de muito importante, vem caindo em desuso. Isso porque ela mostra-se bastante imprecisa quando está perto de objetos magnéticos ou elétricos e, dependendo º ano da região onde estiver, ela para de funcionar. Outro problema é que, de acordo com alguns geólogos, o polo magnético da Terra vem lentamente se alterando, deixando as bússolas cada vez menos precisas. O GPS – abreviação para a expressão Global Positioning System, que significa “Sistema de Posicionamento Global” – é um aparelho pequeno que, graças ao apoio de mais de 20 satélites e das coordenadas geográficas, é capaz de indicar e localizar qualquer ponto da superfície terrestre. Trata-se, portanto, do mais moderno dos aparelhos de localização inventados pelo homem. Esse importante instrumento foi inventado na década de 1960, durante a Guerra do Vietnã, e, desde então, vem se aperfeiçoando cada vez mais. Além de fornecer a localização, o GPS também funciona como memorizador de rotas, indicador de hora e velocidade do deslocamento, informa a altitude em que nos encontramos, entre outras funções.

A. O que é uma bússola? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ B. Quais são os meios de transportes que mais utilizam a bússola? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ATIVIDADE Observe a imagem abaixo e depois leia o texto a seguir com atenção. 29/11/2007 –09h30 Google testa sistema localizador para celular sem GPS da France Press, em Nova York. Com um telefone celular com conexão à internet, mesmo sem o sistema GPS (posicionamento global por satélite), o Google pode localizar a área em que uma pessoa está, graças à antena do aparelho. No blog da empresa, anuncia-se que a função, batizada de "My Location" permite localizar nos mapas do Google o lugar onde um determinado celular se encontra, com uma margem de erro de 1.000 metros. Segundo o jornal "The New York Times", o Google registrou as localizações das antenas, graças a dados enviados por usuários de telefones com GPS que se conectam à Internet, o que permitiu apontar suas posições em um mapa. O que é GPS? Como ele facilita a vida das pessoas? Comente. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 32

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LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS º ano

1. ATIVIDADE – CONSTRUINDO UM GNÔMON Você sabe o que é um gnômon? O gnômon é a parte do relógio solar (haste ou vara) que possibilita a projeção da sombra. Esse aparelho rudimentar é considerado o primeiro instrumento utilizado pelo homem para indicar a hora do dia. Acreditase que foi inventado por Anaximandro de Mileto, em aproximadamente de 3.500 a.C. Com o gnômon, os povos da antiguidade passaram a interpretar o movimento aparente do Sol. Eles observaram que este movimento não acontece sempre na mesma trajetória e sim, que se modifica a ao longo do ano. Utilizando este instrumento, pôde-se verificar a partir da observação dos dias que havia um momento em que a sombra era a menor do dia. E, além disso, perceberam que isso sempre acontecia exatamente no momento em que dividia a parte clara do dia em metades. Daí surgiu a denominação desse momento de meiodia. A observação do “meio dia” ao longo dos anos possibilitou verificar que seu comprimento varia e permitiu definir então, o conceito das estações do ano (http://www.cienciamao.usp.br ). Que tal construir um gnômon? É muito fácil!

Materiais: 

Um pedaço de papelão, medindo aproximadamente 30X30 cm;



Quatro recortes de papelão, medindo cerca de 5 X 5m;



Um canudo plástico (desses usados para tomar refrigerante);



Tesoura;



Lápis;



Cola branca



Régua;



Um prato de borda lisa para fazer o círculo no papelão.

Como fazer: Vire o prato em cima do papelão, e risque com o lápis toda a circunferência. Depois, use uma canetinha ou lápis de cor e reforce o traço. Com uma régua encontre o centro do círculo (veja na figura abaixo). Cole os recortes de papelão de 5 cm, um sobre o outro. Perfure com o lápis e cole no centro do círculo. Espere secar e por último, introduza o canudo no local perfurado, de forma que ele fique firme e reto. Agora encontre um local onde haja luz do sol o dia inteiro, e coloque algumas pedras ou tijolos sobre o papelão para que o vento não mude sua posição. Observe a cada hora a posição da sombra projetada pelo canudo e marque com um lápis no círculo. 33

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Figura: Construção de um modelo de gnômon (Ilustração: Dione Calado). º ano

Escreva um breve relato de suas observações. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 34

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ARTE º ano

1. ATIVIDADE Isaac de Oliveira

O artista Isaac de Oliveira - nasceu em Ilhéus, na Bahia em 1953 e é um dos talentos mais representativos das artes plásticas do centro-oeste brasileiro. Viveu por muitos anos no pantanal e com delicadeza, profundidade e sensibilidade usou a arte como forma de expressão: criou e retratou a exuberância da natureza, com cores que compõem um estilo inconfundível de sua arte. O artista plástico Isaac de Oliveira morreu aos 66 anos em setembro de 2019

Em uma de suas fases de maior inspiração, e o ipê, árvore que se renova todos os anos, está presente em quase todos os ecossistemas de Mato Grosso do Sul, como Pantanal, Cerrado e Mata Atlântica é a responsável por esta abundância de cores. O artista revelou ter pintado mais de 300 ipês. http://revistaportalsaude.com.br/cidade/campogrande/as-cores-do-mato-grosso-do-sul-ganham-omundo

Obras do artista Isaac de Oliveira que retratam os ipês A. Vamos fazer um desenho inspirado nos ipês pintados por Isaac de Oliveira.

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2. ATIVIDADE

º ano

Leia os textos. Texto 1 Na maior planície inundável do planeta, cenário de uma incrível biodiversidade, o Pantanal Sul-mato-grossense é a combinação harmoniosa entre água, fauna, flora e gente. É um paraíso de fauna e flora, onde vivem cerca de 230 espécies de peixes, 650 de aves, 80 de mamíferos e 50 de répteis, o homem precisa da conscientização ecológica. Texto 2 Fumaça das queimadas se estende por mais de 4 mil quilômetros e atinge países vizinhos Nuvem cinza chegou a Peru, Bolívia, Paraguai, Argentina E Uruguai. Em 19 dias de setembro, focos de calor na Amazônia já são 34% maiores que no mesmo mês de 2019. No pantanal, alta é mais que o dobro em comparação com o ano passado. g1.globo.com/natureza/noticia/2020

A. O texto 1, relata que o Pantanal é cenário de uma incrível biodiversidade. Pesquise o significado da palavra “ biodiversidade’ e escreva nas linhas abaixo. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

B. O texto 2 é uma notícia de jornal que retrata o problema com as queimadas no Pantanal. Escreva um comentário, sobre como o homem pode colaborar para evitar que as queimadas ocorram no pantanal. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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3. ATIVIDADE

º ano

O artista Acir Alves é nasceu na cidade de Ivaiporã, mas reside há muitos anos em Campo Grande Algumas de suas pinturas são bem atuais, inspiradas na situação que está ocorrendo em uma das maiores áreas alagadas do mundo, onde o fogo tem causado grande impacto em diversas espécies. Nesta obra, ele retrata em sua pintura um pedido de socorro aos animais do pantanal

Observe a imagem da obra de Acir Alves, complete a parte do desenho que está faltando e pinte.

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4. ATIVIDADE

º ano

Algumas pessoas foram passear no Pantanal. Vamos assistir ao vídeo desta aventura pra lá de divertida pelas águas do Pantanal, onde encontraram uma diversidade enorme de animais da fauna Brasileira. É uma surpresa atrás da outra! Para assistir acesse o link: https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=92GYT8hOv4U

Após assistir o vídeo dessa aventura no Pantanal, faça a ilustração da história que você assistiu. Pinte com capricho!

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EDUCAÇÃO FÍSICA º ano

1. ATIVIDADE

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS Brincadeiras populares transmitidas de geração em geração. As brincadeiras folclóricas, também conhecidas como brincadeiras de rua ou tradicionais, são jogos que nasceram da cultura popular. Elas fazem parte dos hábitos e costumes populares e são passadas de geração em geração ao longo do tempo. Importantes para preservação das características e marcas de uma comunidade, AS CRIANÇAS SE essas brincadeiras existem há muito tempo e vão DIVERTEM MUITO EM se modificando de acordo com cada região. De CASA COM AS origem incerta, a maioria brincadeiras folclóricas BRINCADEIRAS passam por diversas adaptações. Nascidas na cultura popular, elas não possuem regras fixas, de TRADICIONAIS! modo que suas regras podem ser criadas ou modificadas pelos grupos. Tradição Transmitidas de geração em geração, as brincadeiras folclóricas representam o elo entre um povo e suas raízes. Sem autores definidos, elas fazem parte do folclore, que reúne dança, lendas, mitos, provérbios e adivinhações. As brincadeiras folclóricas são importantes legados da cultura popular que contribuem para o fortalecimento do acervo cultural de uma nação. Através delas é possível compreender crenças e valores de determinado grupo social. Assim, a preservação dessas brincadeiras é uma forma de conhecer o passado e o presente. Essas brincadeiras permitem a integração e o desenvolvimento social, motor e cognitivo das crianças. Por isso, são muito utilizadas na educação como recurso didático para promover a criatividade, a reflexão e a expressão. Fonte: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-do-folclore-brasileiro Você conhece alguma brincadeira e jogo da cultura popular? Descreva um jogo e uma brincadeira que você conhece. A. BRINCADEIRA Nome :________________________________________________________________________________ Como brincar: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ B. JOGO Nome:_________________________________________________________________________________ Como jogar:_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 39

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2. ATIVIDADE

º ano

Pesquisa: Pergunte a seus pais, avós ou pessoas que moram com você, quais as brincadeiras e jogos que vivenciaram antigamente? A. Escreva o nome (brincadeiras e jogos). ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _ B. Escolha uma brincadeira ou um jogo e descreva a forma de brincar ou jogar? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

3. ATIVIDADE DANÇA DO EQUILÍBRIO A brincadeira precisa de 2 participantes, uma bolinha (de papel dura- bem amassada) ou qualquer outro objeto ou fruta redonda. O adulto poderá colocar uma música e colocar dois participantes um em frente ao outro com uma *bolinha na testa, a medida que a música toca os participantes deverão dançar equilibrando o objeto sem deixá-lo cair. O adulto deverá parar a música quando achar necessário. Para aumentar o nível de dificuldade da brincadeira, o adulto poderá solicitar que os participantes abaixem, dê três passos para determinado lado, orientando o lado de quem, ou ainda que eles se locomovam para dentro de um determinado espaço desenhado no chão, como círculo, triangulo, quadrado ou retângulo. Essa atividade é colaborativa, enfatize sobre a importância de ajudar um ao outro para conseguir chegar ao objetivo. Referências: https://www.youtube.com/watch?v=7dCrhobzYeA https://www.mds.gov.br/webarquivos/arquivo/crianca_feliz/cartilhacriancafeliz_web.pdf

4. ATIVIDADE BILBOQUÊ Bilboquê: é um brinquedo antigo de aproximadamente 475 anos que teve uma ampla disseminação pelo mundo, recebendo nomenclatura diferente em cada região. No Japão, o bilboquê recebe o nome de kendama; na maioria dos países latino americanos, recebe o nome de balero; objetivos: possibilitar a criança através da brincadeira com o bilboquê o desenvolvimento da motricidade, noção espacial e lateralidade. Aprimorar a capacidade de percepção e reflexo. Construir o próprio brinquedo através de materiais descartáveis, estimulando a criatividade dos alunos. O objetivo desta brincadeira é segurar o copo com uma das mãos e tentar colocar a bolinha dentro, sem tocar nela. 40

Escola Municipal Professor José de Souza Sequência Didática Interdisciplinar – 4° ano

Referências: https://www.youtube.com/watch?v=68ApPTKI2Hs https://www.elo7.com.br/bilboque-ou-biloque/dp/1144c57 º ano Siga as instruções e use sua criatividade para enfeitar seu próprio bilboquê e assim, colaborar com a natureza brincando. Construindo o bilboquê material: uma garrafa pet de dois litros com tampa; barbante e tesoura. 53 como fazer: um adulto deve cortar a garrafa como indicado na imagem e fazer um furo na tampa da garrafa. Depois disso, você amarra uma das pontas do barbante no bico da garrafa, passe a outra ponta do barbante por dentro do furo da tampinha e dê um nó. Pronto agora é só brincar!

6. ATIVIDADE A cama-de-gato é uma brincadeira feita com barbante. Consiste em um dos participantes fazer passar entre os dedos um cordão, cordel ou barbante que tem suas pontas ligadas, criando com ele várias disposições ou armações que são transportadas para os dedos de um segundo participante, e que deve se desmanchar com um único lance. Como fazer: Organize na varanda ou gramado duas ou mais cadeiras dispostas uma frente à outra, utilizar barbante, ou lã, ou fio de um lado para outro entre duas cadeiras. Dispor, embaixo das cadeiras um tapete. Em seguida, pedir para as crianças ultrapassarem o emaranhado de barbante de uma extremidade para outra, rastejando, engatinhando, em pé entre outras formas. Referências: https://www.youtube.com/watch?v=c6iVV-rN_xE https://www.youtube.com/watch?v=qaxEdtco9JU 7. ATIVIDADE

CORRIDA DE BATATA Disponibilize algumas batatas (ou balões) para as crianças, cada um deve colocar a batata entre os joelhos e correr em direção a uma meta e deixá-la cair em uma tigela ou cesta. Se a batata cair no caminho, você precisa voltar ao início e tentar novamente. O vencedor é aquele que ficar sem batatas primeiro. Referências: https://www.youtube.com/watch?v=ALbyYiLdvk4 https://www.youtube.com/watch?v=yRTBITSl2qg

8. ATIVIDADE SALTO EM DISTÂNCIA Desenhe cinco a 10 linhas com a fita de papel, cada uma a cerca de 20 cm de distância, em um tapete ou no piso da varanda. A partir da primeira linha, comece a pular para ver quantas fitas são tiradas. No lugar de fitas podem ser usados giz ou uma risca no chão.

Referências: https://www.youtube.com/watch?v=CjkpvCQOGoA https://www.youtube.com/watch?v=CpUCMcDDwyQ https://www.youtube.com/watch?v=I07fa26axhI 41