ATPC Linguagens 02-09-2020

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DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

Diretoria de Ensino – Região de São José dos Campos – Núcleo Pedagógico

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HABILIDADES ESSENCIAIS DE LÍNGUA INGLESA

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❖ Habilidades essenciais para o percurso de aprendizagem dos estudantes (desenvolver aprendizagens posteriores); ❖ Habilidades a partir de atividades não presenciais (autonomia); ❖ O tempo para desenvolvimento das atividades (conforme o número de aulas do componente curricular); ❖ As habilidades presentes nos materiais de apoio.

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A R T E

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TAXONOMIA

Técnica de classificação

Descrever Identificar Classificar

Benjamin Blomm

Estabelecer objetivos de aprendizagem

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Domínio Cognitivo

Domínio Afetivo

Domínio Psicomotor

I – Conhecimento

I – Recepção

I – Percepção

II – Resposta

II – Predisposição

III – Avaliação

III – Resposta Guiada

IV – Organização

IV – Resposta Mecânica

V - Caracterização

V – Resposta completa e clara

II – Compreensão III – Aplicação I IV – Análise V – Síntese VI - Avaliação

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ÁREA DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS PROPOSTOS PLANEJAMENTO TAXONOMIA DE BLOOM

INSTRUMENTOS

ATIVIDADES FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO

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ANO

LINGUAGEM

Teatro 9 - EF

CÓDIGO

(EF09AR25)

DESCRITOR

Investigar, identificar e analisar o drama como gênero teatral e a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, inclusive no contexto paulista e brasileiro, aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.

OBJETO DE CONHECIMENTO

Contextos e Práticas

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HABILIDADE

(EF09AR25) Investigar, identificar e analisar o drama como gênero teatral e a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, inclusive no contexto paulista e brasileiro, aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.

CONDIÇÕES DIDÁTICAS E INDICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Propor atividades de investigação e pesquisa

OBSERVAR SE O ESTUDANTE

Investiga, identifica e analisa o drama como gênero teatral e a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais; Aprimorou a capacidade de apreciação estética teatral.

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DESCRITOR DA HABILIDADE

• VERBOS

DETERMINAM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO

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TÉCNICAS DE ESTUDO

PRODUÇÃO ACADÊMIC A DE QUALIDADE ESTRATÉGIAS DE LEITURA

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Habilidades essenciais do 3° bimestre

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• Fica claro o conceito de exercícios físicos, pois , este tema está presente em várias habilidades anos/séries.

• O que precisa ficar claro para o estudante: Diretoria de Ensino – Região de São José dos Campos – Núcleo Pedagógico

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6°ano

Exercício físico e atividade física

1° ano do Ensino Médio

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3 ° bimestre 6 ° ano EF06EF25

1° ano do Ensino médio Atividade física e exercício físico

identificar e diferenciar exercício físico de atividade física

Identificar e diferenciar atividade física e exercício

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2 ° bimestre

6° ano

Ginástica EF06EF09

construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos.

Condicionamento Físico

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3° Bimestre Caderno do aluno 6 ° ano

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2° bimestres

1º Série EM

Reconhecer riscos e benefícios que a utilização de produtos, práticas alimentares e programas de exercícios podem trazer á saúde

Corpo, saúde e beleza

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3° Bimestre Caderno do Alunos 1° ano- EM

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Atividade física é qualquer movimento corporal produzido pela musculatura que resulte num gasto de energia acima do nível de repouso. Exemplos:, passear com o cachorro, dançar, entre outros.

O exercício físico é qualquer atividade que mantém ou aumenta a aptidão física em geral, e tem o objetivo de alcançar a saúde e também a recreação.

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• Agita Galera – Dia da Comunidade Ativa, com o tema: “Quarentena Sim, Sedentarismo não!”, entre os dias 31/08 e 04/09/2020.

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• Agita Galera – Dia da Comunidade Ativa, com o tema: “Quarentena Sim, Sedentarismo não!”, entre os dias 31/08 e 04/09/2020.

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Registrarem as ações até o dia 04 de setembro, Dia do Agita Galera (Eixo Educação), no portal do Agita Galera.

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