CD-ESTUDANTE-BL4-EF-6ANO E AVANCAR 3F

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              Governador do Estado do Amazonas  Wilson Miranda Lima     Secretário de Estado de Educação e Desporto  Luis Fabian Pereira Barbosa    Secretária Executiva Adjunta de Gestão  Rosalina Moraes Lobo     Secretário Executivo Adjunto Pedagógico  Raimundo de Jesus Teixeira Barradas     Secretária Executiva Adjunta da Capital  Arlete Ferreira Mendonça     Secretária Executiva Adjunta do Interior  Ana Maria de Araújo Freitas    Departamento de Políticas e Programas Educacionais  Hellen Cristina Silva Matute    Departamento de Gestão Escolar  Júlio César Meireles de Freitas    Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta  Ana Maria de Lucena Rodrigues     Centro de Mídias de Educação do Amazonas  Wilmara Cruz Messa Monteiro    Gerência de Operações e Suporte  Karoline Goes dos Santos    Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia  Kaellen Rodrigues Ferreira    Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais  Sabrina Emanuela de Melo Araújo 

Assessores Pedagógicos  Ana Rita Fadel Arruda  Darcival Luiz de Almeida Santana  Eliane da Silva Gomes  Ellen Cristina de Oliveira Alves  Gabriela da Rocha Lima  Helândia Feitosa Milon  Luana Correa de Souza  Luiz Ricardo de Almeida E Silva  Queila Patricia de Oliveira Poltronieri  Sonia Regina Colares D’Almeida Martins  Suzana Cristina Lemos de Souza    Organizadores  Ademir Pinto Ribeiro   Ananias Carvalho da Silva Neto  Denilson Saturnino da Silva  Dinanci Silva da Cunha  Emerson Leite Marão  Gabriela Mavignier Dacio da Costa  Gilson Nazareno da Conceição Dias  Jean Nobre de Oliveira  Lúcia Clemeci da silva de Freitas  Marcus Marins de Melo  Risonilde Clementino de Araujo  Virgílio José de Nazaré Guedes    Diagramação e Formatação  Jeanne Araújo e Silva  Juliana Maria de Morais    Capa  Rafael Alexandre Ortiz Soares 

2021  Secretaria de Estado de Educação e Desporto  Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II  CEP: 69076-830 - Manaus/AM  www.educacao.am.gov.br            

 

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Aula em Casa Amazonas  Olá, estudante! Tudo bem?  Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos  a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em  Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.     

O que é o projeto Aula em Casa? 

Série/Segmentos 

 

Educação  Infantil  EF 1º ao 5º  Ano 

EF 6º ao 9º  Ano  EJA - 2º  Segmento 

EM 1ª a 3ª  Série  EJA - 3º  Segmento 

TV Encontro  das Águas 

2.2 ou 32.2 

2.3 ou 32.3 

2.4 ou 32.4 

TV  Tiradentes 

20.2 

20.3 

20.4 

 

O  projeto  Aula  em  Casa  corresponde  a  um  pacote  de  atividades  pedagógicas  e  estratégias  de  ensino  que  são  ofertadas  aos professores e alunos da rede pública para apoiar  o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.   

Aplicativo Aula em Casa  Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS.  Nele é possível a interação via chat.  Android 

Quais  os  recursos  disponíveis no projeto  Aula em Casa?  Os  recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos  professores  e  estudantes  são:  videoaulas,  atividades  interativas,  cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital  para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.   

IOS 

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Qual a finalidade deste Caderno Digital? 

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Este  caderno  é  um  dos  materiais  didáticos  fornecidos  pelo  projeto  Aula  em  Casa.  Em  formato  digital/e-book,  ele  é  composto por:  ➔ Acesso  à  videoaula  -  via  código  QR  Code  ou link e com  formato mais leve.    ➔ Síntese  dos  conteúdos  abordados  -  texto  "Ler  e  Descobrir",  ideal  para  complementar  a  videoaula,  para  acessibilidade  de  alunos  surdos  e  também  para  quem  não  possui  acesso  à  conectividade  nem  à  programação  televisiva.    ➔ Dinâmicas  Locais  Interativas  -  atividade  proposta  na  videoaula,  disponibilizada  com orientações para alunos e  gabarito para os professores.    ➔ Lista  de  exercícios  -  chamada  "Praticando",  trata-se  de  uma  seção  constituída  por  questões  de  múltipla escolha  e gabarito.     ➔ Atividades  Complementares  -  atividades  diversificadas  para trabalhar os conteúdos abordados.    ➔ Saiba  Mais  -  sugestão  de  leitura  para  introdução  de  novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.    ➔ Testes  on-line  (Exercitando)  -  lista  de  exercícios  via  formulário on-line com questões de múltipla escolha.    ➔ Orientações  didáticas  -  para  auxiliar  nas  estratégias  desenvolvidas por você. 

Canais do YouTube  Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo  com a programação televisiva.  Canal Geral 

Canal 2 

Conteúdo para todas as  séries 

EF 6º ao 9º Ano  EJA - 2º Segmento 

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  Outras Plataformas  Plataforma Saber Mais 

Plataforma Educação 

Nela estão disponíveis  páginas informativas, roteiros  e planos de estudos, entre  outros.  

Nela estão os recursos  midiáticos do Aula em Casa. 

 

 

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Além  do  Caderno  Digital,  onde  encontro  o restante dos materiais? 

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    Mídias  off-line  -  disponibilização  dos  conteúdos  digitais  via  DVDs  para  as  escolas  localizadas  em áreas de baixa/nenhuma  conectividade.     

Os  conteúdos  digitais  de  apoio  ao  Aula  em  Casa  estão  disponíveis nos seguintes ambientes:    Canais  de  TV  aberta  -  por  meio  do  sinal  digital  de  TV  para  o  acesso  às  videoaulas,  formações,  entre  outras  programações,  destinadas aos estudantes e professores.           

Dúvidas, críticas e/ou sugestões  Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021     

1 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Agenda de Atividades   

SEMANA  14 

SEMANA  15 

SEMANA  16 

SEMANA  17 

SEG - 17.05 

➔ ➔

Assistir às aulas 105 e 106 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

TER - 18.05 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 107 e 108 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

QUA - 19.05 

➔ ➔

Assistir às aulas 109 e 110 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

QUI - 20.05 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 111 e 112 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

SEX - 21.05 

➔

Assistir à aula 113. 

SEG - 24.05 

➔ ➔

Assistir às aulas 114 e 115 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

TER - 25.05 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 116 e 117 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

QUA - 26.05 

➔ ➔

Assistir às aulas 118 e 119 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

QUI - 27.05 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 120 e 121 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

SEX - 28.05 

➔

Assistir à aula 122. 

SEG - 31.05 

➔ ➔

Assistir às aulas 123 e 124 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

TER - 01.06 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 125 e 126 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

QUA - 02.06 

➔ ➔

Assistir às aulas 127 e 128 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes. 

QUI - 03.06 

➔

Sem Transmissão - Feriado - Corpus Christi 

SEX - 04.06 

➔

Assistir à aula 129. 

SEG - 07.06 

➔ ➔ ➔

Assistir às aulas 130 e 131 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".  Fazer outras atividades indicadas pelo professor. 

TER - 08.06 

➔ ➔

Assistir à aula 132.  Realizar outras atividades indicadas pelos professores. 

QUA - 09.06 

➔ ➔

Assistir à aula 133.  Realizar outras atividades indicadas pelos professores. 

QUI - 10.06 

➔ ➔

Assistir à aula 134.  Realizar outras atividades indicadas pelos professores. 

SEX - 11.06 

➔

Assistir à aula 135. 

   

2 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Aula 125 - Atividade Interativa Praticando Língua Portuguesa

Bloco 4 

Aula 126 - Atividade Interativa

 

Praticando Educação Física

Aula 105 - Língua Portuguesa Formação do substantivo e Flexão do substantivo Aula 106 - Matemática Potenciação de números naturais Aula 107 - Atividade Interativa Praticando Língua Portuguesa Aula 108 - Atividade Interativa Praticando Matemática Aula 109 - Ciências Doenças veiculadas pelo ar (vírus) Aula 110 - Língua Inglesa Classroom Language and some polite words

4 

Aula 127 - Ensino Religioso

4 

O que é a religião?

4 

Aula 128 - Arte

4 

Arte indígena

5 

Aula 129 - Eletivo

5 

Espia essa Conversa: Filmes

6 

Aula 130 - Atividade Interativa

6 

Praticando Ensino Religioso

6 

Aula 131 - Atividade Interativa

6 

Praticando Arte

7  7 

18  18  18  18  19  19  20  20  22  22  22  22  22  22 

Aula 132 - Atividades Interativas Diversificadas

23 

Aula 133 - Atividades Interativas Diversificadas

23 

Aula 111 - Atividade Interativa

8 

Praticando Ciências

8 

Aula 134 - Atividades Interativas Diversificadas

23 

Aula 112 - Atividade Interativa

8 

Aula 135 - Eletivo

23 

Praticando Língua Inglesa

8 

Aula 113 - Eletivo

Espia essa Conversa: Séries

9 

Fontes de Pesquisas

Prevenção às violências

9 

Aula 114 - Língua Portuguesa

9 

   

O artigo: definido e indefinido e Flexão do artigo:   Gênero e número

9 

Aula 115 - Matemática

10 

Radiciação Aula 116 - Atividade Interativa Praticando Língua Portuguesa Aula 117 - Atividade Interativa Praticando Matemática Aula 118 - Geografia Níveis ou Dimensões do Espaço Geográfico Aula 119 - História

10  11  11  12  12  12  12  13 

A África de todos nós

13 

Aula 120 - Atividade Interativa

14 

Praticando Geografia

14 

Aula 121 - Atividade Interativa

15 

Praticando História

15 

Aula 122 - Eletivo Prevenção às violências Aula 123 - Língua Portuguesa Adjetivo Aula 124 - Educação Física Brincadeiras tradicionais

15  15  15  15  17  17  3 

23  23 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  admiração)   b) Fala, Pedrinho! Há quanto tempo, hein! Acho que não te vejo  desde a faculdade... Como você está? (Carinho)  c)  Que  carrão,  hein!  Velho,  pneu  careca  e  faltando  pedaço.  (Ironia)  d)  Por  favor,  troca  de  canal.  Esse  filminho  está  muito  sem  graça. (depreciativo)    .O  sentido  depreciativo,  pejorativo,  entretanto,  é  associado  geralmente  aos  sufixos  de  aumentativo.  O  tamanho  excessivo  é  visto  como  algo  feio  e  desproporcional. A ninguém agradará  ouvir  que  tem  um  “narigão” ou “um cabeção”. Se o sufixo “-ão”  indicar  agente  de  ação,  a  expressão  assumirá  claro  sentido  pejorativo.  Não  será  nada  elogioso  chamar  alguém  de  “fujão”  nem de “mandão”.   

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Aula 105 - Língua Portuguesa  Formação  do  substantivo  e  Flexão  do  substantivo  Grau do substantivo: diminutivo e aumentativo    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  Assinale  a  alternativa  em  que  o  substantivo  em  destaque está flexionado no grau diminutivo.  a) O médico disse-me que o problema era o coração.  b) Atendi o vendedor no portão.  c) O riacho é límpido.  d) Muitas cartilhas escolares foram encontradas no lixo.    Questão  2  -  Marque  a  alternativa  em  que  o  diminutivo  foi  empregado em sentido pejorativo.   a) O livrinho tem histórias infantis.  b) Aquela gentinha merece ser expulsa.  c) Aquele burrico carrega as crianças.  d) O riacho tem peixes coloridos.   

 

Ler e Descobrir  As  flexões  de  grau  do  substantivo  expressam  aumento  (grau  aumentativo) e diminuição (grau diminutivo).  O  grau  aumentativo  também  pode  indicar  exagero,  depreciação  ou  afeto,  enquanto  o  grau  diminutivo  também  pode indicar moderação, afetividade ou desdém.    Quem  já  viu  gatinhos  ou  cachorrinhos  brincar  deve  ter  percebido  que  suas  brincadeiras  se  assemelham  ao  comportamento  dos  adultos  quando  caçam.  Mas,  para  evitar  ferimentos  acidentais,  é  importante  que,  ao brincar, o bichinho  transmita  a  sensação  de  brincadeira;  caso  contrário,  pode  ser  levado a sério pelos outros e aí arranja encrenca…   

Orientações 

➔

Mamíferos. Rio de Janeiro: Globo,1990. 

  Como  se  pode  observar,  o  texto  traz  alguns  substantivos  destacados  substantivos  que  se  apresentam  no  grau  diminutivo (gatinhos, cachorrinhos e bichinho.)  Os substantivos podem se apresentar das seguintes formas:  gato gatinho  gatão  normal diminutivo aumentativo  Para  formar  o  diminutivo,  geralmente  usamos  as  seguintes  terminações.  inho, inha zinho, zinha  livro - livrinho  pão - pãozinho  mesa - mesinha  maçã - maçãzinha    O  diminutivo  também  pode  aparecer  com terminações menos  comuns como pode ser notado a seguir:   rio - riozinho ou riacho    gota- gotinha ou gotícula  sala - salinha ou saleta    burro - burrinho ou burrico  chuva - chuvinha ou chuvisco    casa - casinha ou casebre.    Existem  também  aumentativos  que  são  regulares  e  fáceis  de  falar, pois basta acrescentar o ão ou zão.  Exemplos:  lobo    lobão  menino    meninão  pé    pezão  Há  também  outras  terminações  menos  comuns  para  o  aumentativo:  Exemplos:  nariz - narigão boca - bocarra  fogo - fogaréu    Às  vezes,  o  aumentativo e o diminutivo não indicam tamanho,  mas  servem  para  intensificar  uma  expressão  de  carinho,  simpatia,admiração, desprezo etc  Observe os exemplos:  a)  A  Juliana  Paes  é  um  verdadeiro  mulherão!  (Elogio, 

➔

Para  realizar  esta  atividade,  se  você  ainda  tiver  dúvida,  poderá  pesquisar  em  suas  anotações  ou  apostila  os  exemplos  que  foram abordados nesta  aula.  É um exercício bem simples, acredito que irá  desenvolver sem grandes dificuldades.    Na  segunda  questão,  é  necessário  a  observação  atenta  do  contexto  em  que  a  palavra  no  diminutivo  foi  inserida.  Lembre-se  daquelas  palavras  no  diminutivo  que  não  expressa  tamanho.  É  nesse  sentido que você deve analisar  as alternativas.  

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Aula 106 - Matemática 

Potenciação de números naturais  Conceito e propriedades    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

 

Ler e Descobrir  Potenciação de números naturais.   

4 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  Assim  como  a  multiplicação  corresponde  à  uma  adição,  onde  as  parcelas  são  iguais  a  potenciação  corresponde à uma série  de produtos iguais. Isto é:   

Por exemplo:     

⇒ ⇒ ⇒

Onde: a base    b expoente    c potência     Por exemplo: 

 

 

Dinâmica Local Interativa  e

Questão 1 - Resolva:  a) 53  b) 0100  c) 11000  d) 63.62  e) 47  45    Questão 2 - Aplique as propriedades  a) (2.3)2  b) (32)4  c) 105   

, 

 

÷

logo Pois, e   Propriedades da potenciação.    Produto de potências da mesma base     

 

Orientações      Por exemplo:          Divisão de potências da mesma base     

➔

    Por exemplo:   

Prezado  estudante,  nesta  questão  iremos  aplicar  as  definições  básicas  de  potenciação  com  números  naturais,  onde  multiplicamos  a base por  ela mesma, de acordo com o valor do expoente.  Nas  duas  últimas  expressões,  vamos  aplicar  respectivamente  as  propriedades  do  produto  de  mesma  base  e  da  divisão  de  potência de mesma  base.  Estudante,  nesta  segunda  parte  da  DLI,  vamos  aplicar as seguintes propriedades:  Potência de potência  Potência do produto   Potência da base 10. 

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Aula 107 - Atividade Interativa 

    Potência de potência 

Praticando Língua Portuguesa 

Questão  1  -  Assinale  a  alternativa  em  que  o  substantivo  está  flexionado no grau diminutivo.  a) O aluno atrasou sua atividade.  b) Atendi o vendedor no portão.  c) A gotícula acabou molhando o cão.  d) O ferrão do marimbondo é sua defesa.    Questão  2  -  Marque  a  alternativa  em  que  o  diminutivo  foi  empregado em sentido pejorativo.  a) O livrinho tem histórias infantis.  b) Aquela mulherzinha merece ser expulsa.  c) Aquele burrico carrega as crianças.  d) O riacho tem peixes coloridos.    Questão  3  -  Os  substantivos  são  palavras  flexionadas  em  gênero,  número  e grau. De acordo com as flexões de grau eles  são  divididos  em  dois  tipos:  grau  aumentativo  e  o  grau  diminutivo.  A  alternativa  que  apresenta  flexão  correta  quanto  ao  grau  aumentativo  segundo  a  norma  culta  da  Língua  Portuguesa é  a) homenzão  b) carvão  c) casarão  d) dragão 

      Por exemplo: 

   

  Potência da base 10         

Potência do produto  

5 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase    Questão  4  -  Aponte  a  alternativa  em  que  nem  todas  as  palavras apresentem sufixo de grau diminutivo:   a) poemeto, maleta  b) caderninho, gatinha  c) lugarejo, vilarejo  d) menininho, carinho   

b) 65  c) 0  d) 1   

Atividades Complementares  Caro  estudante,  você  já  percebeu  que  as  operações  matemáticas  estão  presentes  em  nosso  dia  a  dia  e  que  por  muitas  vezes  não  nos  damos  conta  da  presença  delas?  Você  poderia  confeccionar  um  cartaz  ilustrando  uma  propriedade  das potências que pode ser observada em seu dia a dia?   

Atividades Complementares 

Deixamos  aqui  uma  atividade  para  você  fazer  como  mais  um  reforço  do  assunto  que  trabalhamos  na  aula  de  hoje.  Tente  fazer de forma bem prazerosa.   Você  irá  criar  uma  história  em  quadrinhos.  O  tema  e  as  personagens  ficam  a  seu  critério.  Mas  deixaremos  alguns  substantivos  no  grau  aumentativo  e  diminutivo  para  serem  incluídos em sua produção.     Cadeirinha, lixão, livrão, monstrinho, amigão, narigão.    Conforme  forem  inseridas  no  texto,  sugerimos  que  dê  destaque a palavra.  Use  sua  Criatividade!  Insira  imagens,  pois  a  historinha  ficará  mais atrativa para leitura   

Saiba Mais  Caro  estudante, a operação de potenciação é muito importante  dentro  do  estudo  da  matemática,  pois  servirá  de  suporte  para  outras  matérias  e para o próximo conteúdo que é radiciação. O  link  a  seguir  possui  uma  série  de  informações  relacionadas  a  próxima aula. Bons estudos.  https://www.youtube.com/watch?v=HOc9gSqbJ-8  

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Aula 109 - Ciências 

Doenças veiculadas pelo ar (vírus) 

Saiba Mais 

Gripe. Poliomielite. Catapora. Prevenção e tratamento   

Caro  aluno,  sugerimos  o  link  a  seguir  para  que  você  possa  reforçar ainda mais o que você aprendeu.  https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=4220     Este  jogo  interativo  sistematiza  os  substantivos  nos  graus  aumentativo  e  diminutivo  sintético. O jogo apresenta respostas  segundo  a  norma  culta  da  Língua  Portuguesa.  Pode  ser  desenvolvido  como  complemento  às  situações  de  aprendizagem  que  desenvolvam  as  habilidades  de  selecionar  e  justificar  opções  nas  práticas  de  análise  e  reflexão  sobre  o  funcionamento da língua. 

Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

 

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Ler e Descobrir  Doenças veiculadas pelo ar  As  doenças  veiculadas  pelo  ar  têm  perfil  contagioso  e  são  causadas  por  bactérias,  fungos  e  vírus.  Esses  microrganismos  patológicos  podem  estar  circulando  livremente  pelo  ar  ou  podem  ser  fontes  de  espirros,  tosses  ou  apertos  de  mão  e  contato mais próximo com pessoas infectadas.  Para  evitar  esse  tipo  de  contaminação,  o  ideal  é  adotar  comportamentos  preventivos,  como  manter  uma  boa  imunidade  através  da  alimentação  saudável,  hidratação  do  organismo  e atividades físicas regulares. Além disso, também é  importante  evitar  ficar  em  ambientes  fechados  e  sem  ventilação,  não  compartilhar  utensílios  como talheres e toalhas  e evitar contato físico com pessoas doentes.  O  corpo  humano  apresenta algumas barreiras contra a entrada  de  microrganismos  (a  pele  e  o  revestimento  do  sistema  respiratório).     Sistema  imunitário  -  sistema  de  defesa do organismo humano  que combate os “invasores”.  Muitos  microrganismos  podem  passar  de  uma  pessoa  a  outra  através do ar, principalmente em ambientes fechados.    Alergias  A  alergia  ocorre  quando  o  sistema  imunológico  reage  a  substâncias  geralmente  inofensivas.  Tais  elementos  são  conhecidos  como  alérgenos  e  podem  induzir a uma reação de  hipersensibilidade  (alergia),  provocando  inflamações  em  pessoas vulneráveis.  Podem  ser  manifestadas  por  poeira;  fungos;  pelos de animais;  fumaça;  odores  incomuns  como  a  cola  de  sapateiro  ou  perfumes. 

Aula 108 - Atividade Interativa  Praticando Matemática 

Questão  1  -  (CEMEAM  2021)  Em  uma  potenciação  com  números  naturais  a  base  é  igual  a  3  e  expoente  é  igual  a  4,  então, a potência é igual a:  a) 12  b) 81  c) 24  d) 48    Questão 2 - (CEMEAM 2021) A metade de 26 é:  a) 8  b) 16  c) 25  d) 64    Questão 3 - (CEMEAM 2021) O triplo de 35 é igual a:  a) 315  b) 39  c) 38  d) 36    Questão 4 - (CEMEAM) Sabendo que:  a = 050  b = 1500  c = (22)3  Então, a + (b.c) será igual a:  a) 64 

⇒ ⇒ ⇒

6 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

Aula 110 - Língua Inglesa 

  Doenças veiculadas pelo ar - Viroses  As  principais  viroses  são  a  gripe,  o  resfriado,  a  poliomielite,  sarampo,  catapora,  caxumba,  rubéola,  varíola,  mononucleose,  citomegalovírus,  pneumonia  asiática.  Muitas  dessas  doenças  são  comuns  em  pessoas  com  imunidade  baixa.  A  vacinação é  muito  importante  para  evitar  estas  doenças,  principalmente  realizando a imunização durante a infância.    Gripe  Uma  infecção  viral  comum  que  pode  ser  fatal,  especialmente  em grupos de alto risco.  A  gripe  ataca  os  pulmões,  o  nariz  e  a  garganta.  Crianças  pequenas,  idosos,  gestantes  e  pessoas  com  doenças crônicas  ou imunidade baixa correm alto risco.  Os  sintomas  incluem  febre,  calafrios,  dores  musculares,  tosse,  congestão, coriza, dores de cabeça e fadiga.  A  gripe  é  tratada  principalmente  com  repouso  e  ingestão  de  líquidos  para  permitir  que  o  corpo  combata  a  infecção  por  conta  própria.  Analgésicos  anti-inflamatórios  vendidos  sem  prescrição  médica  podem  ajudar com os sintomas. Uma vacina  anual  pode  ajudar  a  prevenir  a  gripe  e  limitar  suas  complicações.    Sarampo  Infecção  viral que é grave para crianças pequenas, mas de fácil  prevenção por meio de vacina.  A  doença  se  espalha  pelo  ar  por  gotículas  respiratórias  produzidas ao tossir ou espirrar.  Os  sintomas  do  sarampo  aparecem  apenas  de  10  a  14  dias  após  a  exposição.  Eles incluem tosse, coriza, olhos inflamados,  dor  de  garganta,  febre  e  irritação  na  pele  com  manchas  vermelhas.  Não  há  tratamento  para  se  livrar  de  uma  infecção de sarampo  estabelecida,  mas  antitérmicos  vendidos  sem  prescrição  médica ou vitamina A podem aliviar os sintomas.   

Classroom  Language  and  some  polite  words  The  most  common  classroom  expressions  and  some  magic  words    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

 

Ler e Descobrir  Classroom Language  Let’s participate! Vamos participar.  Let’s correct the exercise! Vamos corrigir o exercício.  Pay attention! Preste atenção.  Now,  share  your  answers  in  the  chat!  Agora,  compartilhe suas  respostas no chat.  Listen and repeat! Ouça (com atenção) e repita.  Watch the video! Assista o vídeo.    I  didn’t  get  it!  Repeat,  please!  Eu  não  entendi!  repita,  por  favor.     Classroom expressions!  Sorry! Desculpa. Sinto muito.  Excuse me! Desculpe-me!  Thanks! Obrigado!  No problem! Sem problemas. Tudo bem.  You’re welcome! De nada.  Congratulations! Congrats! Parabéns!  Thanks for your participation! Obrigado por sua participação!  You’re amazing! Você/vocês são demais/incriveis.   See you! Até mais! Vejo você depois.    Interacting  Teacher: Let’s interact now! Good afternoon students!  Dani: Good afternoon, teacher! I am Dani.   

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  Comente  o  que  você  entendeu  sobre  como  o  ar  pode causar doenças ou alergias, nos seres vivos.    Questão  2  -  A  gripe  H1N1  é  perigosa  e  pode  levar  pessoas  à  morte,  principalmente  por  desencadear  problemas  respiratórios  graves.  Além da vacinação, existem outras formas  de  evitar  a  doença.  Observe  as  alternativas  a seguir e marque  a única que não indica uma forma de prevenção.  a) Evitar aglomerações quando houver surtos da doença.  b) Deixar o ambiente fechado para evitar a entrada do vírus.  c) Lavar sempre as mãos.  d) Fazer a higienização das mãos com álcool.  e) Não compartilhar objetos pessoais.   

Dinâmica Local Interativa  Questão  1  -  Destaque  a  alternativa  que  completa  as lacunas a  seguir.  -Teacher:  Danni,  you  got  the  best  score  on  the  math  test.  _______!   - Danni: _________, teacher.    a) Thanks - No problem  b) Sorry - Thanks  c) Excuse-me - See you  d) Congratulations - Thank you    Questão  2  -  Relacione  as  classroom  language  aos  seus  respectivos  significados.  Em  seguida,  destaque  a  alternativa  correta.     1. share your answers in the chat ( ) Eu não entendi.  2. I didn’t get it! ( )Vamos corrigir o exercício.  3. Let’s correct the exercise! ( ) preste atenção  4. Pay attention!  ( ) compartilhe suas respostas  no chat.    a) 1, 2, 3, 4  b) 2, 3, 4, 1   c) 3, 2, 1, 4  d) 2, 1, 4, 3   

Orientações 

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É  importante  responder  sobre  o  assunto  estudado,  comentando  o  que  entenderam  sobre  como o ar poluído, os microrganismos ou agentes  alérgenos  podem causar doenças ou alergias nos  seres  vivos.  Comentar,  também, sobre as defesas  que o nosso organismo possui.  Nesta  DLI,  é  importante  ter  muita  atenção  e  relembrar  sobre  as  formas de prevenir as viroses,  como a gripe H1N1. 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  prevenção  e  cuidados  necessários  no  combate à esta doença.  Bom trabalho!   

Orientações 

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Caro  aluno,  para  responder  a  DLI  1  é  necessário  que  tenha  memorizado  as classroom expressions  e  suas  corretas  situações  de  uso  visto  durante  a  aula.  Visando  a  ratificação  do aprendizado, evite  voltar ao conteúdo quando estiver respondendo. 

Saiba Mais  Nesta  aula  vimos  que  o  ar  pode  conter  microrganismos  causadores  de  doenças,  como  os  vírus,  responsáveis  por  diversas  viroses  conhecidas. Outros microrganismos presentes  no  ar  e  que  podem  causar  doenças  são as bactérias. No link a  seguir,  observem  mais  informações  sobre  as  bactérias,  as  doenças  relacionadas  a  estes  microrganismos,  formas  de  tratamento e prevenção.  Durante  a  leitura,  é  importante  identificar  as  bacterioses  transmitidas pelo ar.  https://mundoeducacao.uol.com.br/doencas/doencas-por-bacte rias.htm  

 

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Caro  aluno,  para  responder  a  DLI  2  é  necessário  que  tenha  memorizado  as  classroom  language  visto  na  aula.  Ao  responder,  evite  buscar  as  respostas  no  conteúdo.  Após  aprender  essas  vocábulos e comandos, coloque-os em prática. 

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Aula 111 - Atividade Interativa 

Aula 112 - Atividade Interativa 

Praticando Ciências 

Questão  1  -  A  poluição  atmosférica  tem  ligação  direta  com  nossa  saúde,  uma  vez que causa problemas respiratórios e até  mesmo  alguns  tipos  de  câncer.  Entre  as  alternativas  abaixo,  marque  a  única  que não relata uma forma de diminuirmos esse  tipo de poluição.  a)  Maior  rigor  nas  leis  que  regem  as  instalações  de  fábricas  e  indústrias.  b) Diminuir a criação de áreas verdes nas cidades.  c)  Melhorar  o  sistema  de  transporte  coletivo para a diminuição  de carros nas ruas.  d) Incentivar a criação de tecnologias menos poluentes.    Questão  2  -  No  ar  atmosférico  encontramos  muitos  microrganismos  que  podem  passar  de  uma  pessoa  a  outra,  principalmente  por  meio  de  gotículas  de  saliva  (pela  tosse,  espirro  ou  fala).  Marque  a  opção  que  apresenta  somente  doenças transmitidas pelo ar atmosférico:  a) Catapora, rubéola e sarampo.  b) Meningite, tuberculose e AIDS.  c) Dengue, rubéola e cólera.  d) Gripe, diarreia e malária.    Questão  3  -  Gripe  e  resfriado  são  duas  doenças  diferentes,  apesar  de  constantemente  serem  tratadas  como  sinônimas.  A  respeito  do  resfriado,  uma  doença  bastante  comum, marque a  alternativa correta.  a)  O  resfriado  comum  é  causado  por  um  vírus  conhecido  por  coronavírus.  b)  O  resfriado  comum  causa  febre,  dores  de  cabeça,  dores  musculares  e  calafrios,  que  se  apresentam  com  maior  intensidade do que na gripe.  c)  Pessoas  com  resfriado  normalmente  apresentam  um  aumento de muco nas vias respiratórias e congestão nasal.  d) A vacina contra a gripe também protege contra resfriados.    Questão  4  -  As  doenças  virais,  geralmente,  não  possuem  um  tratamento  específico, sendo ideal, portanto, a prevenção. Uma  das  principais  formas  de  se  prevenir de doenças como a febre  amarela e a gripe, por exemplo, é:  a) o uso de soros.  b) o consumo de vitamina C.  c) o uso de antibióticos.  d) a vacinação.   

Praticando Língua Inglesa  Questão  1  -  A  alternativa  que  NÃO  apresenta  uma  expressão  utilizada em sala de aula encontra-se.  a) Listen and repeat  b) Share your answers in the chat  c) Pay attention  d) Let’s go to a party    Questão  2  -  A  correta  tradução  das  expressões  a  seguir  encontra-se na alternativa     You’re welcome! - Congratulations! - You’re amazing!    a) de nada - parabéns - você acertou  b) obrigado - parabéns - bom trabalho  c) de nada - parabéns - você é demais  d) obrigado - de nada - ouça com atenção    Questão 3 - Destaque a alternativa que completa as lacunas do  diálogo entre professor e aluno  -Teacher:  ___________,  students  to  our  first  class.  I  am  Mr.  Ribeiro And…  - Student: __________, teacher. This is a 6th grade class, isnt?  -Teacher: Yes. Come in, please.  Student- Thank you!  -Teacher: _______________ .  a) Welcome - excuse-me - you are welcome  b) Congratulations - excuse-me - sorry  c) You are amazing - you are welcome - sorry  d) Welcome - listen and repeat - excuse-me    Questão  4  -  Aponte  a  alternativa  que  completa  corretamente  as lacunas a seguir.  _________ é usado para parabenizar alguém.  _________ é usado para pedir licença.   __________ é usado para pedir desculpas.    a) excuse-me - welcome - than you  b) sorry - thank you - congratulation  c) congratulation - excuse-me - sorry  d) welcome - thank you - excuse-me   

Atividades Complementares 

Atividades Complementares 

Imagine  que  você  está  chegando  na  escola  para  seu  primeiro  dia  de  aula  e  está  perdido.  Chama  atenção  de  uma  pessoa  e  pergunta  onde  é  a sala do 6º ano. Agradece pela informação e  a  pessoa  responde  de  nada  (em  inglês). Após encontrar a sala 

Após  os  estudos  sobre  as  doenças  virais  veiculadas  pelo  ar,  faça  uma  pesquisa  sobre  as  novas  doenças  virais,  como  a  Covid-19.  Em  seguida,  elabore  um  cartaz  para  sensibilizar  a  população  sobre  a  doença  e  a  importância  das  medidas  de 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  você  percebe que a aula já começou. Então, você pede licença  ao professor para entrar.   Siga o roteiro dado e construa, em seu caderno, um diálogo em  forma de quadrinhos.   

  Letra resumida: O seu corpo é um tesourinho    O seu corpo é um tesourinho,  Tão precioso você tem que guardar  Se alguém tocar em você  Você não pode esse segredo esconder.  Fale pra o papai, conte pra mamãe,  Fale com seu professor  Se alguém tocou em você e você triste ficou  Fale para alguém.  Não tenha medo, não guarde segredo  Conte pra alguém  Não tenha medo, não guarde segredo 

Saiba Mais    More expression    Verb / Expression   Ask / answer 

n Portuguese 

 

 

Perguntar / responder 

Be quiet. / Shut up! (vulgar) 

Silêncio. / Cale a boca!  (vulgar) 

Can I erase the board?  

Posso apagar o quadro 

Can you lend me a _____? 

Você me empresta um  _______? 

Can you repeat that, please? 

Você pode repetir, por  favor? 

Close your books. 

Fechem seus livros. 

I don’t know. 

Eu não sei. 

I forgot it. 

Esqueci. 

I have a doubt. / I have a  question 

Eu tenho uma dúvida  (pergunta) 

I made a mistake. 

Eu cometi um erro. 

I need help. 

Eu preciso de ajuda. 

I’m sorry, I’m late! 

Desculpe o atraso! 

I’m sorry. 

Desculpe. 

Let’s check the homework! 

Vamos corrigir a tarefa de  casa. 

Listen (to) 

Ouvir / ouça 

May I come in? 

Eu posso entrar? 

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Aula 114 - Língua Portuguesa 

O  artigo:  definido  e  indefinido  e  Flexão  do artigo: Gênero e número  O  artigo:  definido  e  indefinido  e  Flexão  do  artigo:  Gênero  e  número    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

   

Ler e Descobrir  O artigo: definido e indefinido    “O orvalho vem caindo  Vai molhar o meu chapéu  E também vão sumindo  As estrelas lá do céu  Tenho passado tão mal  A minha cama é uma folha de jornal”.  (Noel Rosa)    Artigo:  é  a  palavra  que  antecede  o  substantivo,  modificando  seu  sentido.  Podem  servir  para  particularizar  ou  para  generalizar o substantivo.  Ex:  “O  fazendeiro  mandou  que  um  menino  (...)fosse  pastorear  cavalos.”  “Quando  o  menino  voltou,  o  estancieiro  disse  que  faltava  um  cavalo.”    Classificação dos artigos  Definidos: o, a, os, as  Indicam  de  maneira precisa aquilo que o substantivo nomeia: o  cavalo, o menino, o fazendeiro, a história, a flor.     Classificação dos artigos  Indefinidos: um, uma, uns, umas  Indicam  de  forma  imprecisa  o  que  o  substantivo  nomeia:  um  homem, uma menina, um cavalo.    O artigo e a relação com outras classes de palavras  Um médico examina um homem que parece muito doente.  Depois de alguns instantes, o médico diz:  - O seu caso é sério. Preciso examiná-lo com mais cuidado. 

  Disponível em:  https://sites.google.com/site/estesinversos/Home/uesc---universidade-estadual-de-s anta-cruz/english-with-isaias-carvalho/useful-classroom-expressions 

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Aula 113 - Eletivo 

Prevenção às violências    ATIVIDADE 1  Você  conhece  a  canção  O  seu  corpo  é  um  tesourinho?  Esta  música faz parte do Projeto de Prevenção e Combate ao Abuso  Sexual  e  tem  como  objetivo  alertar  a  sociedade  quanto  aos  sinais  de  abuso  e  a  necessidade  de  buscar  ajuda e denunciar.  Leia a letra desta canção e crie uma ilustração representando o  que você entendeu.    Lembre-se:  Se  você  precisar  de  ajuda,  busque  alguém  de  sua  confiança ou disque 100.  9 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  O médico chama uma enfermeira e pede:  -Por favor, traga os meus instrumentos.  Ao ouvir isso, o homem fica furioso:  -  Mas  doutor!  Eu  aqui quase morrendo e o senhor ainda pensa  em música?!    O artigo pode mudar o significado de um substantivo, se usado  no masculino ou no feminino.  Observe:  Aquele menino machucou a cabeça.  a cabeça = parte do corpo    Aquele menino é o cabeça da turma.   o cabeça = chefe, líder    O caixa do banco saiu pro almoço.  A caixa está rasgada.    Podemos  usar  o  artigo  definido  também  com  o  objetivo  de  destacar  ou  realçar  um  elemento  da  frase,  chamando  a  atenção do leitor sobre ele.  Ex: Ele não é um goleiro qualquer, ele é “o”goleiro.    O artigo pode transformar uma classe de palavra    O perdão muda a vida das pessoas.   O perdoar transforma a vida das pessoas.  Proteja o verde.    Flexão do artigo: gênero e número  Os gatos fugiram  As gatas fugiram  O gato sumiu.  A gata sumiu.  O cabelo é encaracolado.  A cabeleira de Berenice é bonita.   

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Ler e Descobrir  Radiciação de números naturais  Raízes  Seu  Antônio  irá  trocar  as  cerâmicas  do  quarto  da  sua  casa.  Sabendo  que  o  quarto de seu Antônio mede 4m x 4m, quantos  metros quadrados de cerâmica ele irá usar?   

  Imagem 1 - Assentando cerâmica. Disponível em:  https://pedreirao.com.br/wp-content/uploads/2013/10/pedreiro-azulejista.png  Acessado em: 28/04/21 

  Você  já  sabe  que  a  área  de  um  quadrado  é  a  medida do lado  elevada  ao  quadrado.  Assim,  a  medida  em  metros  do  lado  do  quarto  de  seu  Antônio  é  o  número  positivo  que,  elevado  ao  quadrado é igual a 16. Esse número é representado por  √16 e chama-se raiz quadrada de 16.    Radiciação de números naturais  Radiciação  é  a  operação  que  realizamos  quando  queremos  descobrir  qual  o  número  que  multiplicado  por  ele mesmo uma  determinada  quantidade  de  vezes  dá  um  valor  que  conhecemos.    Exemplo:   Qual  é  o  número  que  multiplicado  por  ele  mesmo  3  vezes  dá  como resultado 125?  Por tentativa podemos descobrir que: 

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  Marque  a  opção  em  que  a  frase  tem  somente  artigos indefinidos.  a) ( ) o palhaço fez a plateia sorrir.  b) ( ) um equilibrista andou em uma corda bamba.  c) ( ) o circo é um lugar de alegria.  d) ( ) a acrobata equilibrou uma bola numa vara.    Questão 2 - Leia o texto.  1-  Nos  trechos:  “é  aquele  que  enche  a  boca  de  orgulho”  e  é  quem  nasceu  de  novo  vendo a gente nascer. O primeiro artigo  se relaciona à palavra, e o segundo artigo?    Orientações 

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5 x 5 x 5 = 125, ou seja,   Escrevendo na forma de raiz, temos: 

Nessa  atividade,  você  deve  identificar  os  artigos  indefinidos  presentes  em  uma  das  alternativas.  Se  tiver  dúvidas,  relembre-se  sobre  a  diferença  entre o artigo definido e o artigo indefinido.    Orientamos  que  leiam  o  texto  e  identifiquem  os  substantivos  aos  quais  os  artigos  se  relacionam  no  texto.  Se  necessário,  voltar  aos  conceitos  trabalhados na aula, 

 

    Portanto, vimos que o 5 é o número que estamos procurando.    Definição: Raiz quadrada aritmética de um número real positivo  a  é  o  número  positivo  indicado  por  √a   que,  elevado  ao  quadrado, resulta em a.  

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Propriedades  de  radiciação  -  As  propriedades  da  radiciação  são muito úteis quando necessitamos simplificar radicais. 

Aula 115 - Matemática  Radiciação 

Conceito e propriedades   

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Exemplos 

Aula 116 - Atividade Interativa 

Abaixo  temos  alguns  exemplos  de  como  podemos  aplicar  as  propriedades vistas: 

Praticando Língua Portuguesa 

Questão  1  -  Marque  a  alternativa  cujo  período  apresenta  apenas artigos indefinidos:  a)  Israel disse que a sala de jantar é o ambiente mais agradável  de nossa casa.  b)  Dê-me  apenas  mais  uma  chance,  pois  tive  uma  semana  bastante difícil.  c)  Israel  é  o  funcionário  mais  zeloso  que  já  conheci  e também  um excelente filho.  d) Passe-me o sal, a pimenta e o azeite, por favor.    Questão 2 - Leia o texto:  PARE!  ATENÇÃO!  Joãozinho  é  distraído.  Em  nada  presta  atenção. Mas Totó, o seu amigo, é um excelente cão. Lá vem os  dois  na  calçada.  E  agora,  olhem  só!  Na  hora  de  atravessar,  morde  a  calça  do  menino!  “Ficou  louco  este  meu  cão?”  Não  Joãozinho! O amarelo mostra: Pare! Atenção! 

a) 5 √9 - 3 √8     b) √21 . 4   3      49 c) x2 = 121     3

­

d)  

 

e)

(Luciana Passos). 

 

A  palavra  destacada  em  “morde  a  calça  do  menino!”é  artigo  definido porque:  a) especifica um ser conhecido que já foi mencionado antes.  b) é um nome composto de dois radicais.  c) especifica vários seres da mesma espécie.  d)  indica  um  ser  de  existência  imaginária  que  depende  de  outro.    Questão  3  -  No  trecho  “  O  Circo  Tanajura  é  tão  pobre,  que  a  lona  tem  mais  furo  do  que  pano”.  As palavras em destaque no  texto são:   a) Substantivos  b) adjetivos  c) verbos  d) artigos    Questão  4  -Os  termos  destacados  a  seguir  classificam-se  como artigos definidos, exceto em:  a)  Os  garis  do  sábado  teriam  que  dar  mais  duro  para  compensar a redução da equipe de limpeza.  b)  Todo  mundo  culpou  a  Companhia  Municipal  de  Limpeza  Urbana de Manaus.  c)  A  partir  de  abril,  as  caçambas  dobrarão  de  volume,  de  120  litros para 240 litros.  d) A areia das praias do Amazonas está debaixo das águas.   

  Vejamos  como  podemos  resolver  os  exemplos  acima.  Mas  antes,  tente  fazê-los  com  seu  próprio  esforço  e só depois veja  as resoluções abaixo. 

a) 5 √9 - 3 √8 = (5.3) - (3.2) = 15 - 6 = 9    b) √21 . 4   3   = √84   3  = √81 = 9    49 49 √49 7 c) x2 = 121 = 121  = √121 = 11     3 ­8 √3 ­8 = ­2   d) 3 27  = √ 3 27 3

­

­

√

   

Olá, aluno!  Nesta  questão  você  deverá  encontrar  o  lado  do  quadrado.  Veja  que  todo  quadrado  tem  seus  lados  iguais,  isto  significa  que  se  você  encontrar  um  de  seus  lados  terá  encontrado  os  outros três  também.    Aqui  você  terá  que  extrair  as  raízes  de  cada  questão.  Na  letra  a,  transforme  o  expoente  do  x  em  radiciação e extraia a raiz quadrada de 25. Na  letra  b  comece  transformando  0,09  em  fração  (9/100),  depois  transforme  tudo  em  radiciação  e  aplique  a  propriedade  para  a  divisão  de  radicais.  Na  letra  c  transforme  a  potência  em  radiciação  também.  Boa atividade! 

√

Dinâmica Local Interativa  Questão  1  -  Quais  são  as dimensões de uma sala quadrada de  49m2 de área?    Questão  2  -  Com  base nos exemplos vistos na aula, resolva as  questões a seguir:  a) x2 = 25  b) x2 = 0,09 

c) x3 = 18  

Atividades Complementares 

 

Caro  aluno,  produza  um  cartaz com texto, imagens, desenhos,  figuras e elementos que represente o seguinte texto: 

Orientações 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  Um motorista dirigia um carro por uma estrada. Como a estrada  estava  mal  sinalizada,  o  motorista  conduzia  o  carro  com  cuidado.   

4-  Tire  as fotos da sua atividade e pode compartilhar à vontade  com seus colegas e professores nas redes sociais.   Boa atividade!   

Saiba Mais 

Saiba Mais 

Caro  aluno,  vamos  nos  aprofundar  um  pouco  mais  sobre  os  artigos e seu emprego?  Assista  o  vídeo  de  artigos  definidos  e  indefinidos  disponível  em:   https://www.youtube.com/watch?v=2NPAvUqnEM8   Neste  vídeo  você  encontrará  além  da  teoria  ,  exemplos  para  ajudar a fixar o conteúdo.  O  artigo  é  uma  palavra  gramatical,  isto  é,  isoladamente  não  possui  significado.  Sempre  está  ligado  a  um  substantivo  do  qual  do  qual  depende  e  com  o  qual  concorda  em  gênero  e  número,  formando  um  grupo  nominal  cujo  núcleo  será  o  substantivo. 

Para  a  nossa  próxima  aula,  iremos  dar  continuidade  com  o  assunto. Acesse o link a seguir e já vá se inteirando do tema:  https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-radi ciacao.htm  

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Aula 118 - Geografia  Níveis  ou  Geográfico 

Dimensões 

do 

Espaço 

Lugar e Território   

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Aula 117 - Atividade Interativa  Praticando Matemática 

Questão 1 - O resultado da expressão (  √0, 49 )  + ( √0, 36 )  é:  1

a) 10

 

13 b) 10

 

3 c) 10

 

7

 

d) 10

   

Ler e Descobrir  Lugar  ● Pode  ser  definido  como  o  espaço  percebido, ou seja, uma  determinada  área  ou  ponto  do  espaço  da forma como são  entendidos pela razão humana.  ● Algo  familiar  para  nós,  como  ruas,  praças,  casas  etc.  e  onde vivemos, estudamos, trabalhamos e nos socializamos.   ● O conceito está ligado ao aspecto afetivo.  Paisagem  ● Refere-se às configurações externas do espaço.  ● Por  muitas  vezes,  ela  foi definida como “aquilo que a visão  alcança”.   ● Tal  definição  peca  por  considerar  apenas  o  sentido  da  visão.  ● O  conceito  de  paisagem  refere-se  às  manifestações  e  fenômenos  espaciais  que  podem ser apreendidos pelo ser  humano através de seus sentidos. 

  Questão  2  -  Assinale  a  única  alternativa  que  apresenta,  respectivamente, as raízes a seguir:   √196 , √169 , √225    a) 16, 13, 15  b) 14, 12, 15  c) 14, 13, 15  d) 17, 13, 25  Questão 3 - Simplificando o radical de a) √2   b) 7 √2   c) 50 √2   d) 30 √2     Questão 4 - Qual o valor de x na igualdade   8

X

√24 = √22

, obtemos: 

 

? 

a) 4  b) 6  c) 8  d) 12   

Atividades Complementares 

Desenhando as raízes  Olá  alunos!  Nesta  atividade  vamos  conhecer  melhor  as  raízes  quadradas  através  dos  desenhos.  Para  isto,  vamos  usar  os  cômodos da sua casa como exemplo. Aí vai algumas dicas:  1-  Escolha  um  cômodo  da  sua  casa  que  tenha  as  mesmas  medidas de largura e comprimento.  2-  Faça  a  medição  da largura e do comprimento do piso desse  cômodo utilizando uma trena ou fita métrica e anote os valores.  3-  Agora,  numa  folha  de  papel  A4,  desenhe  e  escreva  os  valores  da  largura  e  comprimento  do  piso  desse  cômodo  e  descubra qual a raiz quadrada encontrada. 

  Paisagem natural -  https://img.freepik.com/fotos-gratis/aquidauana-mato-grosso-do-sul-brasil-vista-aerea -do-rio-negro-no-pantanal-brasileiro-conhecido-como-pantanal_162529-34.jpg?size= 626&ext=jpg Acesso em 21 de abril 2021     

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Aula 119 - História  A África de todos nós  O  surgimento  dos  seres  humanos.  A  origem  da  vida-  as  teorias.  Teoria  Criacionista.  Criacionismo  -  suas  diversas  matrizes.  Teoria  evolucionista.  Charles  Darwin  - e a evolução  das  espécies.  A  obra.  Charles  Darwin  -  e  a  evolução  das  espécies.  Ideias  desenvolvidas na obra. Preconceito - sentido  etimológico.  Preconceito  -sentido  comum.  Preconceito  -  diferentes tipos e manifestações. Racismo   

  Paisagem transformada. Fonte:  http://1.bp.blogspot.com/-AlmooWO8tlI/TrnG-qE03VI/AAAAAAAADUI/Rq3Teel-lyg/s16 00/IMG+5981.JPG acesso em 21 de abril de 2021 

   Região   ● Refere-se  a  uma  porção  superficial  designada  a  partir  de  uma  característica  que  lhe  é  marcante  ou  que  é escolhida  por aquele que concebe a região em questão.   ● Existem  regiões  naturais,  regiões  econômicas,  regiões  políticas, entre muitos outros tipos.    Territórios e Fronteiras  ● Território:  espaço  delimitado  por  fronteiras  ou  limites e no  qual o Estado exerce o seu controle.  ● Fronteira:  estabelece  onde  começa  e  onde  termina  a  dominação de cada Estado.    Limites Naturais  ● São aqueles que não foram criados pelo homem.  ● Exemplos:  rios,  florestas,  bosques,  montanhas,  cachoeiras,  etc.    Limites Artificiais  ● São os criados pelo homem.  ● Exemplos:  ruas,  avenidas,  postes,  placas,  muros,  paredes,  cercas, linhas imaginárias, etc.    Território: uma Dimensão do Espaço Geográfico  ● O  mapa-mundi  retrata  a  superfície  terrestre  dividida  em  Estados Nacionais.  ● Existem  atualmente  mais  de  duzentos  países  ou  Estados  nacionais no planeta.   

Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

 

Ler e Descobrir  O surgimento dos seres humanos  ● Um  dos  mais  fascinantes  mistérios  da  Pré-história  é  o  surgimento do ser humano;  ● Somente  livros  religiosos  como  a  Bíblia,  por  exemplo,  respondiam  a  enigmas  como  esse,  a  partir  de  sua  linguagem  simbólica,  até   o  aparecimento  das  ideias   de  Charles Darwin em 1859 no Livro “A origem das espécies”.    A origem da vida- as teorias  ● Existe mais de uma teoria para explicar a origem da vida na  Terra;  ● Desde  tempos remotos o ser humano se questiona sobre a  origem dele e dos demais seres vivos;  ● Duas  teorias  são  as  mais  conhecidas,  o  criacionismo  e  o  evolucionismo.    Teoria criacionista  ● Essa  teoria  considera  que  todos  os  seres  vivos  foram  criados a partir de intervenção divina;  ● Diversas culturas e religiões seguem esta mesma ideia;  ● Até  bem  pouco  tempo  atrás,  esta  era  uma  ideia  também  aceita no meio científico;  ● Os  diferentes  avanços  científicos  trouxeram  novas  explicações,  já não mais baseada apenas nas religiões, isto  é, na fé.    Criacionismo - suas diversas matrizes  ● O  criacionismo  cristão  encontra  sua  fundamentação  no  fundamentalismo norte-americano;  ● "criacionistas  do  dia-era"  -  interpretam  os  dias  da criação  do Gênesis como as eras geológicas;  ● "criacionistas  do  intervalo"  -  acreditam que, num intervalo  entre  os  dois  primeiros  versos  do  Gênesis,  aconteceram  uma série de catástrofes e novas criações;  ● "criacionistas  progressistas"  -  Deus  havia  criado  os  diferentes  tipos  de  seres  vivos   sequencialmente  e  separadamente, dos mais simples para os mais complexos.    Teoria evolucionista  ● É  uma  teoria  elaborada  e  desenvolvida  por  diversos  cientistas  para  explicar  as  alterações  sofridas  pelas  diversas  espécies  de  seres  vivos  ao  longo  do  tempo,  em  sua relação com o meio ambiente onde elas habitam;  ● Defende  que foram necessários milhares de anos para que  as espécies se modificassem e evoluíssem.   

Dinâmica Local Interativa  Questão  1  -  Explique  quais  são  os  níveis  e  dimensões  do  espaço geográfico.    Questão  2  -  “Esta  categoria  pode  ser definida como o espaço  percebido,  ou  seja,  uma  determinada  área  ou  ponto  do  espaço  da  forma  como  são  entendidos  pela  razão  humana.  Seu  conceito  também  se  liga  ao  espaço  afetivo,  aquele  local  em  que  uma  determinada  pessoa  possui  certa  familiaridade  ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”  PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola. 

  A que categoria geográfica refere-se o fragmento acima?  a) região.  b) território.  c) paisagem cultural.  d) lugar.  e) espaço geográfico.    Orientações 

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Com  base  na  organização  do  conteúdo  o  aluno  deve  explicar  quais  os  níveis  e  dimensões  do  espaço geográfico   O  texto  de  apoio possui elementos que ajudam e  orientam  a  melhor  forma  de  dinamizar a questão,  com atenção aos conteúdos da aula.  

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase     a)  A  tela  de  Michelangelo  simboliza  qual  teoria  a  respeito  do  surgimento do homem na Terra?     b) Explique em que se baseia essa teoria.    Questão  2  -  Escreva  um  pequeno  texto  sobre  preconceito  e  racismo,  mostrando  o  que  devemos  fazer  para  evitar  essas  práticas em nosso cotidiano.   

Charles Darwin - e a evolução das espécies  A obra  ● Em  1859,  “Sobre  a  origem  das  espécies  por  meio  da  seleção  natural  ou  a  conservação  das  raças  favorecidas  na  luta  pela  vida”,  mais  conhecida  como  “A  origem  das  espécies”.  ● O  cientista  observou  que  diversas  espécies  aparentadas  possuíam características distintas, dependendo do local em  que eram encontradas;  ● Percebeu  como  diversas  espécies  aparentadas  possuíam  características distintas, dependendo do local em que eram  encontradas;  ● As  espécies  não  existem  da  mesma  forma  ao  longo  do  tempo, elas evoluem;  ● Ao  processo  de  mudança  em  consonância  com  o  meio  ambiente Charles Darwin deu o nome de seleção natural;  ● O evolucionismo indica que nós (seres humanos) temos um  ancestral comum com algumas espécies primatas.     Preconceito -sentido etimológico  ● Segundo  o  Dicionário  Houaiss  da  Língua  Portuguesa  dá  como  formação  etimológica  da  palavra  o  prefixo  “Pré”  +  o  radical “Conceito”;  ● Já  o  Dicionário  Etimológico  da  Nova  Fronteira  classifica  a  palavra morfologicamente como um substantivo masculino;  ● A  palavra  é  definida  como  “conceito  ou  opinião  formados  antecipadamente,  sem  maior  ponderação  ou  conhecimento  dos  fatos”,  e  a  etimologia  de  preconceito vem do francês préconçu;    Preconceito -sentido comum  ● Qualquer  opinião  ou  sentimento  concebido  sem  exame  crítico;  ● É  resultado  da  ignorância  das  pessoas que se prendem às  suas  ideias pré-concebidas, desprezando outros pontos de  vista.    Preconceito - diferentes tipos e manifestações  ● O preconceito é fruto de uma personalidade intolerante;  ● O  preconceito  se  manifesta  em  diferentes  tipos:  racial  (racismo),  sexual  (sexista  ou  homofobia),  linguístico,  religioso.    Racismo  ● É  a  discriminação  social  baseada  no  conceito  de  que  existem  diferentes  raças  humanas e que uma é superior às  outras;  ● Consiste  em uma atitude depreciativa e discriminatória não  baseada  em  critérios  científicos  em  relação a algum grupo  social ou étnico;  ● O  preconceito  racial  está relacionado com conceitos como  homofobia,  xenofobia,  bullying  racista,  entre  outros  muito  debatidos na atualidade;  ● No  Brasil,  o  racismo  é  crime previsto na Lei n. 7.716/1989, e  inafiançável  e  não  prescreve, ou seja, quem cometeu o ato  racista pode ser condenado mesmo anos depois do crime   

Orientações 

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Nesta  questão  sugiro  que  você  volte  ao  texto,  pois  a  resposta  está  detalhada  no  mesmo,  lembre-se  de  fazer  anotações  em  seu  caderno  e  copiar  possíveis  dúvidas  que  poderão  ser  sanadas nas interatividades    A  questão,  ou  seja,  requer  que  você  crie  sua  própria  resposta  é  pessoal  As  informações  referentes  a  essa  questão  estão  contidas  no  texto,  sugiro  uma  releitura  para  melhor  compreensão  

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Aula 120 - Atividade Interativa  Praticando Geografia  Questão  1  -  A  respeito  do  conceito  de  região,  avalie  as  proposições a seguir:  I)  Uma  região  pode  ser  criada  com  a  finalidade  de  realizar  estudos  sobre  as  características  gerais  de  um  território,  assim  como para entender determinados aspectos do espaço.  II)  A  região resulta de uma elaboração racional e intencional do  ser  humano.  Tem a finalidade de facilitar a análise, a gestão e a  compreensão  de  uma  determinada  área  e  dos  elementos  que  a compõem.  III)  Em  geral,  a  região  pode  ser  entendida  como  uma área que  foi dividida obedecendo-se a um critério específico.  IV)  Algumas  regiões  surgem  de  forma  natural  e  são  estabelecidas  sem  que  seja  necessária  a  especificação  de um  critério  que  as  defina  ou  classifique.  Elas  são  chamadas  de  regiões naturais.    Estão corretas as alternativas:  a) II e III.  b) II, III e IV.  c) I, II e III.  d) Todas as alternativas.    Questão  2  -  Categoria  amplamente  utilizada  no  âmbito  da  política, esse conceito é comumente entendido como uma área  delimitada  por  fronteiras  e  está  relacionado  com  uma  configuração  de  poder.  É,  portanto,  uma  área  apropriada, uma  porção  do  espaço  geográfico  onde  uma  relação  hierárquica  estabelece-se.  A que categoria geográfica refere-se a definição acima?  a) paisagem  b) lugar  c) espaço geográfico  d) território    Questão  3  -  Uma  das  fronteiras  mais  movimentadas  do  Brasil,  cujo  marco  divisório  é  a  Ponte  da  Amizade,  passando  sobre o  Rio Paraná, separa o país do:  a) Paraguai   b) Bolívia  c) Equador  d) Uruguai 

Dinâmica Local Interativa 

Questão 1 - Observe a imagem e responda às questões: 

  Fonte: https://goo.gl/images/fV3xev 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase    Questão 4 - (UFOP) - Leia o texto a seguir:  [...]  Fechado  ao  sul  pelo  morro,  descendo  escancelado  de  gargantas  até  o  rio,  fechavam-no,  a  oeste,  uma  muralha  e  um  vale.  De  fato,  infletindo  naquele  rumo,  o  Vaza-Barris,  comprimido  entre  as  últimas  casas  e  as  escarpas  a  pique  dos  morros  sobranceiros,  torcia  para  o  norte feito um cañon fundo.  A  sua  curva  forte  rodeava, circunvalando-a, depressão em que  se  erigia  o  povoado,  que  se  trancava  a  leste  pelas  colinas,  a  oeste  e  norte  pelas  ladeiras  das  terras  mais  altas,  que  dali  se  intumescem  até  aos  contrafortes  extremos  do  Cambaio  e  do  Caipá; e ao sul pela montanha. [...] 

  Questão 4 - Podemos definir racismo como:  a) racismo é uma prática inexistente no brasil;  b) a palavra racismo não possui uma definição exata;  c) racismo e preconceito são antônimos;  d)  Racismo  consiste  no  preconceito  e  na  discriminação  com  base  em  percepções  sociais  baseadas  em  diferenças  biológicas entre os povos.   

Atividades Complementares 

Agora  é  hora  de  colocar  em  prática  tudo  o  que  você  aprendeu...  Que tal produzir um cartaz contra o racismo e o preconceito?  Capriche  no  cartaz  e  lembre-se, a mudança do mundo começa  pelas nossas atitudes  Bom trabalho!!!    

CUNHA, Euclides da. Os Sertões. Disponível em:  http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000091.pdf. Acesso em: 4 abr.  2007. 

O texto acima descreve um(a):  a) lugar  b) território.  c) região.  d) paisagem.   

Saiba Mais  Para  quem  deseja  se  aprofundar  sobre  nossa  temática,  disponibilizo  um  texto  que  lhe  proporcionará  ainda  mais  informações sobre o tema e os assuntos das próximas aulas:  https://www.todamateria.com.br/preconceito/  

Atividades Complementares  Vamos  fazer  uma  redação  sobre  as  transformações  da  paisagem  onde  moramos  com  base  em  nossas  atividades  e  aulas.   Tema:  para  a  redação:  Quais  as  mudanças  você  percebeu  na  paisagem do seu bairro? descreva as principais características.   

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Aula 122 - Eletivo 

Saiba Mais 

Prevenção às violências 

Área  intacta  da  paisagem  florestal mundial caiu mais de 7% em  13  anos.  Segundo  especialistas,  foram perdidos 919 mil km² de  terrenos  formados  por  mosaicos  de  ecossistemas  florestais  e  carentes de árvores de forma natural.  Para mais informações buscar no link:   https://g1.globo.com/natureza/noticia/area-intacta-da-paisagemflorestal-mundial-caiu-mais-de-7-em-13-anos.ghtml  

  No  mês  de  Maio  refletimos  sobre  a  Campanha:  Faça  bonito,  que  trata  da  Prevenção  e  Combate  ao  Abuso  Sexual  em  crianças  e  adolescentes.  O  seu  corpo  é  um  tesouro  muito  precioso  e  é  importante  conhecer  e  diferenciar  as  partes  do  corpo onde PODE e onde NÃO PODE tocar.    Na imagem abaixo, ligue as partes do corpo com as placas:   

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Aula 121 - Atividade Interativa 

PODE 

Praticando História 

 

NÃO PODE 

 

Questão  1  -  (UECE-2001)  A  teoria  da  origem  das  espécies  de  Charles Darwin analisou:  a) a seleção natural  b) as mutações  c) o uso e desuso dos órgãos  d) a hereditariedade dos caracteres adquiridos    Questão  2  -  Pode-se  dizer  que  o  criacionismo  se  caracteriza  pela defesa do seguinte argumento:  a)  todas  as  espécies  de  seres  vivos  existentes  evoluíram  ao  longo do tempo, seguindo as leis da seleção natural.  b)  a  vida,  o  universo  e todos os seres existentes não passaram  a  existir  do  nada  sem  que  houvesse  um  ser  superior  e  eterno  que os tivesse concebido inteligentemente.  c)  o  desenvolvimento  da  vida  e  das  grandes  diversidades  de  seres  vivos  independe  de  algo  externo  à  materialidade  da  existência.  d)  nenhum  ser  vivo  pode  ser  tido  como  membro  de  uma  espécie independentemente das leis da seleção natural.    Questão  3 - Etimologicamente, podemos entender preconceito  como:  a)  preconceito  é  uma  palavra  de  origem  grega  que  significa  igualdade;  b) a palavra preconceito não possui uma definição exata;  c)  Segundo  o  Dicionário  Houaiss  da  Língua  Portuguesa  dá  como  formação  etimológica  da  palavra  o  prefixo  “Pré”  +  o  radical “Conceito”;  d) preconceito é antônimo de racismo. 

  Desenho de corpo humano pintado e colorido. Disponível em :  https://galeria.colorir.com/o-corpo-humano/corpo-frente-pintado-por--1275516.html.  19 de Julho do 2016. 

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Aula 123 - Língua Portuguesa  Adjetivo  Adjetivo  15 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase   

  Flexão de número  Em  relação  a  flexão  de  número,  os  adjetivos  também  seguem  as mesmas regras dos substantivos. Exemplos:    gostoso  O bolo está gostoso.  Os bolos estão gostosos.    azul  Pedro comprou uma caneta azul.  Pedro comprou umas canetas azuis.    Flexão de grau  O  grau  do  adjetivo  exprime  a  intensidade  das  qualidades  dos  seres. São dois os graus do adjetivo: comparativo e superlativo.    1.  O  grau  comparativo  é  utilizado  para comparar as qualidades  dos  seres.  Ele  pode  ser  de  igualdade,  superioridade  ou  inferioridade. Exemplos:    Sou tão inteligente quanto você.  [Grau comparativo de igualdade]    Sou mais alto (do) que você.  [Grau comparativo de superioridade analítico]    O Sol é maior (do) que a Terra.  [Grau comparativo de superioridade sintético]    Sou menos desastrado do que você.  [Grau comparativo de inferioridade]    2.  O  grau  superlativo  expressa  qualidades  num  grau  muito  elevado  ou  em grau máximo. Ele pode ser absoluto ou relativo.  Exemplos:  A estátua é muito alta.  [Grau superlativo absoluto analítico]    A estátua é altíssima.  [Grau superlativo absoluto sintético]    João é o mais alto de todos.  [Grau superlativo relativo de superioridade analítico]    Este monte é o maior de todos.  [Grau superlativo relativo de superioridade sintético]    Pedro é o menos alto de todos nós.  [Grau superlativo relativo de inferioridade]   

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Ler e Descobrir  Adjetivos  são  palavras  que  expressam  qualidades,  características ou nacionalidades (pátrios). Exemplos:    velho  O livro velho está na estante.    alto  A mulher alta chegou.    brasileiro  Eu sou brasileiro.    Atenção!  A posição do adjetivo pode alterar o sentido da frase. Exemplo:    grande  José é um grande homem. (importante)  José é um homem grande. (tamanho)    Quanto a sua formação, eles podem ser:  1. primitivos, não derivam de outra palavra (bom, feliz);  2.  derivados,  derivam  de  substantivos  ou  verbos  (famoso,  carnavalesco);  3. simples, formados por um elemento (brasileiro, escuro);  4.  compostos,  formados  por  mais  de  um  elemento  (luso-brasileiro, castanho-escuro).    Atenção!  Locução  adjetiva  é  uma  expressão que equivale a um adjetivo.  Exemplo:  presente de rei (“de rei” - locução adjetiva)  Meu pai me deu um presente de rei.    presente régio (“de re”i é equivalente a “régio”)  Meu pai me deu um presente régio.    Assim  como  os  substantivos,  os  adjetivos  se  flexionam  em  gênero,  número  e  grau.  Especialmente,  em  gênero  e  número,  para concordar com o substantivo caracterizado.    Flexão de gênero  Quanto  ao  gênero,  dividem-se  em  uniformes,  que  têm  a  mesma  forma  em  ambos os gêneros, e biformes, que possuem  uma forma para o masculino e outra para o feminino. Exemplos:    azul (uniforme)  O lápis azul quebrou.  A casa é azul.    vilão (biforme)  José é o vilão da história.  Maria é a vilã da história.    Para formar o feminino,  1.  os  adjetivos  biformes  simples  seguem  as  mesmas  regras de  flexão dos substantivos (lindo - linda, sonhador - sonhadora),  2.  os  adjetivos  compostos  recebem  a  flexão  feminina  apenas  no segundo elemento (luso-brasileira),  3.  já  nos  adjetivos  terminados  em  “-oso”  muda-se  a  vogal  tônica fechada para vogal aberta (bondoso [ô] - bondosa [ó]). 

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  Assinale  a  alternativa  que  a  palavra  verde  não  é  adjetivo.  a) O verde da bandeira brasileira é forte.  b) Minha calça verde está rasgada.  c) Alguns alunos preferem caderno verde.  d) A chuva deixou a grama verde.    Questão  2  -  Assinale  a  alternativa  que  contém  uma  locução  adjetiva.  a) Ele é um homem corajoso.  b) A bicicleta dela é inglesa.  c) A professora tem coração de mãe.  d) Achei um lápis azul.    Orientações 

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Para  responder  a  questão  1,  relembre  os  conceitos sobre adjetivo e substantivo.   

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Para  responder  a  questão  2,  relembre  os  conceitos sobre adjetivo e locução adjetiva. 

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Aula 124 - Educação Física 

  Bambolê:  Aquele  círculo  colorido  de  plástico  tem  o  poder  de  divertir  por  um  bom  tempo  crianças  de  todas  as  idades,  até  mesmo  as  menores  que  não  conseguem  girar  bem  o  aro.  Na  cintura,  com  movimentos  do  quadril,  nos  pulsos ou pescoço, o  bambolê vai ensina muito sobre o corpo às crianças.   

Brincadeiras tradicionais  Brincadeiras tradicionais no contexto histórico    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

  https://1.bp.blogspot.com/-TrrULbuk4BQ/UBMJVOr11sI/AAAAAAAABaY/J7qwM52fDO I/s1600/Pulando+amarelinha+cor+c%C3%B3pia.jpg 

 

  Amarelinha:  Uma  brincadeira  fácil  e  que  envolve  diversos  aprendizados.  Com  um  giz  de  cera  ou  pedaço  de  carvão,  desenha-se a amarelinha no chão. As casas são numeradas e o  “céu”  pode  ser  colorido.  Passar  por  todo  o  trajeto  da  amarelinha  vai  exigir  das  crianças  muito  equilíbrio  e  coordenação motora. 

 

Ler e Descobrir  O que são brincadeiras tradicionais?  -Brincadeiras muito antigas, praticados há séculos  -Transmitidos oralmente de geração para geração.  -Fazem  parte  do  cotidiano  de  várias  gerações  de  crianças  e  adultos.  Qual a finalidade da brincadeira ? 

  https://s3.amazonaws.com/muzeez/uploads/histories/large/historiesFiles/RsihumZER 8pGovRAc-brincadeira-bobinho.png 

  Bobinho:  É  necessária  uma  bola  e  ao  menos  três  pessoas.  Uma  criança  será  o  bobinho  e tem que conseguir pegar a bola  enquanto  os  outros  a  jogam  entre si. Quem jogar e tiver a bola  apreendida pelo bobinho será o bobinho da vez. 

 

https://1.bp.blogspot.com/-sATKob2JCc0/XnNoF0IcsTI/AAAAAAADBiU/LVdbnIOktHo 9o_ltc-pSml6RC1QoiBiWACLcBGAsYHQ/s1600/portfolio-PE-008-brincadeiras-de-cria nca-001%2B%25281%2529.png 

  As  brincadeiras  servem  como  instrumento  de  estruturação  do  indivíduo  e  não trabalham apenas uma capacidade, mas várias,  como percepção motora, equilíbrio e orientação espacial,  -  Por  meio  da  brincadeira,  a  criança  compreende  o  mundo  à  sua  volta,  aprende  regras,  testa  habilidades  físicas,  como  correr,  pular,  aprende  a  ganhar  e  a  perder.  O  brincar  também  desenvolve  a  aprendizagem  da  linguagem  e  a  habilidade  motora.  Brincadeiras Tradicionais 

  https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/517cKCRsu8L.png 

  Forca:  A  criança  escolhe  uma  palavra  e  a representa no papel  apenas  com  risquinhos  correspondentes  a  cada  letra.  A  outra  pessoa  tenta  adivinhar  a  palavra  ‘chutando’  uma  letra de cada  vez.  A  cada  erro,  um  pedaço  de  um  boneco  aparece  na  forca  até ser totalmente completo ou a palavra ser descoberta. 

  https://static.vecteezy.com/ti/vetor-gratis/p1/2046945-kids-playing-jumping-rope-doo dle-cartoon-character-isolated-gr%C3%A1tis-vetor.jpg 

  Pular  corda: Existem várias modalidades para essa brincadeira,  onde  as  crianças  seguem  o  que  é  dito  pela  música.  Uma  das  canções  mais  clássicas  é  “Um  homem bateu em minha porta e  eu  abri.  Senhoras  e  senhores  ponham  a  mão  no  chão.  Senhoras  e  senhores  pulem  num  pé  só.  Senhoras  e  senhores  dêem  uma  rodadinha  e  vá  pro  olho  da  rua  (quando  a  criança  tem que sair da corda sem encostar nela)!”   

  https://s3.amazonaws.com/muzeez/uploads/histories/large/historiesFiles/XwfvLRRoT YAzjMmhs-brincadeira-queimada.png 

  Queimada:  Brincadeira  boa  para  exercitar  o  arremesso  e  a  velocidade  enquanto  une  as  crianças em grupos. Divididos em  dois  lados  de um espaço qualquer, os times tentam arremessar  17 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  e  acertar  as  crianças  do  outro  time  com  uma  bola.  Quando  alguém  é  acertado vai para a ‘prisão’. Ganha o time que acertar  todos os integrantes do outro.   

b) são utilizados para caracterizar somente as pernas do lobo.  c)  são  utilizados  para  fazer  uma  comparação  entre  as  pernas  do alce e do logo.  d)  são  utilizadas  para  caracterizar  as  pernas  dos  leitores  da  fábula.    Questão  4  - “À frente das gentes, destacou-se um personagem  narigudo, de bigodes espetados, roupa antiga cheia de galões  e  com  um  chapéu  de  três  bicos.  Suas pernas eram curtinhas e  seguravam uma velha lanterna.”  A que ou a quem os termos em destaque no trecho se referem,  respectivamente?  a) gentes – personagens – bigodes  b) lanterna – gentes – bicos  c) personagem – espetados – roupa  d) personagem – bigodes – roupa   

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  As  brincadeiras  servem  como  instrumento  de  estruturação  do  indivíduo  e  não  trabalham  apenas  uma  capacidade,  mas  várias,  como  percepção  motora,  equilíbrio  e  orientação  espacial,  qual  das  alternativas  abaixo  é  uma  sequência de brincadeiras.  a) pular corda, estudar e bambolê  b) pular corda, bambolê e queimada  c) futebol profissional, queimada e amarelinha  d) amarelinha, bambolê e tarefas de casa    Orientações 

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Atividades Complementares 

Caros  alunos,  na  aula  de  hoje  falamos  de  várias  brincadeiras  tradicionais,  um pouco do histórico e  as  finalidade,  comentamos  detalhadamente  algumas,  então  está  fácil  de  vocês  responderem  está DLI, mãos a obra. 

1. Pense em uma atividade que você gosta muito de fazer.  2.  Faça  um  desenho  para  ilustrar  essa  atividade  ou  pesquise  uma imagem na internet.  3.  Escreva  um  pequeno  texto  atribuindo  três  adjetivos simples  a essa atividade. Exemplo:   

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Aula 125 - Atividade Interativa  Praticando Língua Portuguesa 

 

Leia o texto para responder às questões 1, 2 e 3.  O alce e os lobos  Num  lago,  um  alce  abaixou a cabeça para beber água e parou,  olhando para os seus chifres:  -  Que  lindo  par  de  galhos!  Que maravilhosa é a minha imagem  com esta bonita cabeça!  De  repente,  olhou  para  as  suas  pernas,  compridas  e  finas,  e  ficou triste:  -  Mas  que  pernas  horrorosas!  Nunca  tinha  reparado  na  feiura  das minhas pernas. Elas estragam a minha beleza.  Enquanto  olhava  para  o  seu  corpo,  uma  alcateia  de  lobos  ferozes foi chegando. O alce correu para a mata.  No  caminho,  prendeu  o  chifre  numa  árvore  e  quase  foi  devorado  pelo  lobo.  Mas  suas  pernas  eram  mais  fortes  e  ligeiras  do  que  as  do  lobo,  que,  cansado,  desistiu  de  caçar  o  alce.  “Que  susto!”,  pensou  o  alce,  já  fora  de  perigo.  “Por  causa  desses  chifres  inúteis,  quase  percorro  a  minha  vida.  Se  não  fossem as minhas pernas...”  Moral: Nem sempre a beleza resolve os problemas. 

Disponível em  https://upload.wikimedia.org/wikipe dia/commons/thumb/4/4e/Michauxj un.jpg/1024px-Michauxjun.jpg.  Acesso em 27 abr. 2021. 

Andar de bicicleta é  divertido, empolgante e  fantástico. 

    4.  Antes  de  entregar  ao  professor,  avalie  se  seu  texto  está  de  acordo  com  a  norma  padrão  da  Língua  Portuguesa,  se  a  ilustração  contribui  para  a  compreensão  do  conteúdo.  Após  esse  processo,  caso  você  julgue  e  seja  necessário,  faça  as  mudanças  para  aperfeiçoar  seu  texto  de  acordo  com  a  sua  avaliação.  5.  Entregue  seu  texto  para  a  avaliação  do  seu professor. Caso  ele  faça  algum  apontamento,  faça  os  ajustes,  porque  isso  irá  ajudá-lo a produzir um bom texto e aprender cada vez mais.  6º passo  Se  possível,  tire  uma  foto  de  seu  mapa  mental  e  compartilhe  com  a  comunidade  escolar  por  meio  dos  aplicativos  de  conversa  como  o  Whatsapp  ou  pelas  redes  sociais  de  sua  preferência.  Não  esqueça  de  marcar  as  redes  sociais  do  Projeto  Aula  em  Casa:  @aulaemcasa.amazonas  (Instagram)  e  Aula em Casa (Facebook).   

FONTAINE, Jean de La. O alce e os lobos. Adaptação de M. Carneiro. São Paulo:  Melhoramentos, 1988   

Questão  1  - Assinale a oração em que o termo destacado é um  adjetivo:  a)  “-  Mas  que  pernas  horrorosas!  Nunca  tinha  reparado  na  feiura das minhas pernas.”.   b)  “[...]  uma  alcateia  de  lobos  ferozes  foi chegando e espalhou  o bando, que correu assustado.”.  c) “O alce correu para a mata e perdeu-se do bando.”.  d)  “No  caminho,  prendeu  o  chifre  numa  árvore  e  quase  foi  devorado pelo lobo.”.     Questão  2  -  Assinale  a  alternativa  que  contém  uma  locução  adjetiva.  a) “um alce abaixou a cabeça”.  b) “Que lindo par de galhos!”.  c) “Mas que pernas horrorosas!”.  d) “O alce correu para a mata.”.    Questão  3  -  No  enunciado  “Mas  suas pernas eram mais fortes  e ligeiras do que as do lobo”, os adjetivos  a) são utilizados para caracterizar somente as pernas do alce. 

Saiba Mais 

Adjetivos:  https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos.htm   Quer  aprender um pouco mais sobre adjetivos? Acesse o link e  amplie seus conhecimentos. 

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Aula 126 - Atividade Interativa  Praticando Educação Física 

Questão  1  -  (CEMEAM  -  2019)  Nessa  brincadeira  as  crianças  que  estão  pulando  seguem  comandos  (com  um  pé,  com  dois  pés,  passar  antes  que  a  corda  toque  o  chão)  ou  o que pede a  letra de uma música. 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase  As  características  acima  se  referem  a  que  brincadeira  tradicional  a) Pular corda  b) Cabo de guerra  c) Alerta  d) Elástico    Questão  2  -  (CEMEAM  -  2019)  Brincar  tem  uma  grande  importância nos processos de desenvolvimento humano.  Sobre as brincadeiras tradicionais pode-se afirmar  I. São jogos muito antigos, praticados há séculos  II. Transmitidos oralmente de geração para geração.  III. São brinquedos de alta tecnologia  IV. Fazem parte do cotidiano de várias gerações de crianças    a) Somente I e II estão corretas  b) Somente II e III estão corretas  c) Somente III e IV estão corretas  d) Somente I, II e IV estão corretas    Questão  3  -  (CEMEAM  -  2019)  As  "marias"  são  saquinhos  de  pano  cheios  de  areia  ou  pedrinhas  colhidas  no  próprio  local.  Há  várias  fases  e  ganha  quem  conseguir ir mais adiante nelas.  Na  primeira  etapa,  as  cinco  marias  são  lançadas  no  chão.  A  pessoa  escolhe  uma  delas  e  a  joga  para  o alto. Com a mesma  mão,  pega  uma  das  outras  quatro  que  ficaram  no  solo  e tenta  recuperar a que está no ar sem deixá-la cair.  As  informações  acima  se referem a qual brincadeira tradicional  do centro oeste:  a) Dom Frederico  b) Barra manteiga  c) Cinco Marias  d) Tucuxi    Questão  4  - (CEMEAM - 2019) Dois participantes seguram cada  um  uma  ponta  da  corda,  batendo-a  em  círculo  e  de  forma  ritmada  enquanto  o  terceiro  integrante  pula,  assim  que  ela  tocar  o  chão.  Quanto  maior  o  número  de  jogadores  e  mais  rápido  o  ritmo  mais  difícil  fica,  ainda  mais  se  os  pulos  forem  coreografados por cantigas.  As informações acima se referem a que brincadeira tradicional:  a) Cabo de guerra  b) Pular corda  c) Barra bandeira  d) Tacobol   

ou  de  tecnologia.  Só  é  preciso  energia  e  vontade  de  brincar,  tudo que as crianças têm de monte!  https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/entretenimento-e-div ersao/brincadeiras-e-atividades/dia-mundial-brincadeiras-tradici onais/  

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Aula 127 - Ensino Religioso  O que é a religião?  "Religiões politeístas e monoteístas  Conhecendo algumas religiões"    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

   

Ler e Descobrir  O QUE É A RELIGIÃO?   RELIGIÕES POLITEÍSTAS E MONOTEÍSTAS  Já  estudamos  o  que  é  a  religião.  Agora,  estudaremos  o  que  são  religiões  politeístas  (Politeísmo)  e  monoteístas  (Monoteísmo).  Bem  como  conhecermos  os  tipos  de  religiões  que existem.  Religiões Politeístas  Politeísmo-  é  um  sistema  religioso  que  consiste  na  crença  em  diferentes  divindades,  as  quais  possuía  forças  e  poderes  especiais,  como  elementos  da  natureza:  deus  do  trovão,  deus  do  sol,  deusa  da  chuva,  deusa  da  terra  e  etc.  Era  bastante  comum  em  sociedades  da  antiguidade,  como na Grécia, Roma  e  Egito.  Os  Deuses Gregos, cultuados pelos antigos habitantes  da  Grécia,  eram  representados  sob  a  forma  humana  e  simbolizavam  os  anseios  e  temores  humanos.  Eles  regiam  as  forças  da  natureza,  comandavam o céu, a terra, o sol, os rios, o  vento  etc.  Também  se  comportavam  como  criaturas  humanas,  ou  seja, tinham ciúme, inveja, despeito e amor;  eram imortais e  dispostos  numa  hierarquia.  Embora  profundamente  arraigado  no  contexto  geral  da cultura em que se formou, um deus podia  como  qualquer  elemento  cultural,  passar  de  um  grupo  para  outro  mudando  de  significado  e  função,  para  ajustar-se  aos  interesses  do  novo  meio  social:  Um  exemplo  são  os  deuses  cultuados  na  Roma  antiga,  denominados  de  deuses  romanos,  que  provinham  na  sua  maioria  da  Grécia,  apenas mudaram de  nome  quando  foram  adotados  em  Roma  Atualmente,  o  politeísmo  continua  presente  em  algumas  religiões  de  origem  africana, indígena e asiática.    Religiões monoteístas  Monoteísmo-Ao  contrário  do  politeísmo,  o  monoteísmo  consiste  na crença em apenas um único deus (ou “Deus”, neste  caso).  “Deus”  é  normalmente  descrito  como  semelhante  aos  seres humanos, em aparência.  Principais  religiões  monoteístas  :  Judaísmo,  Cristianismo  e  Islamismo.    Tipos de religião  Religiões  primitivas:  religiões  tradicionais  da  África,  Oceania,  algumas  regiões  da  Ásia  e  os  povos  primitivos  das  Américas  (indígenas).  São  elas:  Animismo  -  Tudo  tem  alma,  Panteísmo  -  Tudo  é  Deus,  Xamanismo-  Rezas,  benzedeiras  e  Totemismo  -  crença  na  existência  de  um  parentesco  místico(animais  e  plantas) 

Atividades Complementares 

Caros  alunos  vamos  fazer  uma  pesquisa  relacionada  às  brincadeiras  tradicionais,  só  que  de  uma  forma  mais  abrangente,  vamos  pesquisar  as  brincadeiras  por  região  se  possível escrevendo em seu caderno.   

Saiba Mais  No  dia  28  de  maio  é  comemorado  o  Dia  Mundial  do  Brincar,  data  que  celebra  o  direito  e  a  importância  da  brincadeira  na  infância,  com  base  no  artigo  31º  da  Convenção  sobre  os  Direitos da Criança das Nações Unidas. Mais do que um direito,  brincar  é  essencial para o desenvolvimento social, emocional e  cognitivo  das  crianças.  Brincadeiras  tradicionais  não  são  apenas  diversão,  assim  como  oportunidades  de  expressar  sentimentos,  praticar  habilidades  e  aprender  de  diversas  formas.  Brincadeiras tradicionais que as crianças ainda adoram  Por  isso,  em  comemoração  ao Dia Internacional do Brincar nós  selecionamos  brincadeiras  tradicionais  que  já  divertiram  diversas  gerações  e  ainda  podem  ensinar  muito  para  as  crianças  de  hoje.  Elas  incentivam  a  socialização  e  o  desenvolvimento  de  diferentes  capacidades,  como  coordenação  motora,  criatividade  e  comunicação.  Tudo  isso  sem  depender  de  muitos  recursos,  nem  de  brinquedos  caros  19 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase    Religiões  sapienciais:  São  aquelas  que  têm como fonte um ou  vários  sábios.  São  frutos  da  sabedoria humana, da experiência  da  vida.  São  elas:  Hinduísmo  -  Filosofia  de  vida,  politeísmo  -  Vedas;  Budismo  -  Doutrina  religiosa,  filosófica  e  espiritual  e  Confucionismo - Sistema Filosófico - Paz e harmonia.    Religiões  proféticas:  São  aquelas  que  têm  como  fonte  um  profeta  que  comunica  revelação  recebida  de  Deus e denuncia  as  injustiças.São  elas:  Judaísmo  -  Javé  -  Torá;  Cristianismo  -  Jesus Cristo, Bíblia e Islamismo - Maomé- alcorão.    Religiões  espiritualistas:  São  aquelas  que  têm  como  fonte  a  revelação  dos  espíritos.  São  elas:  Espiritismo  -  Allan  Kardec  -  reencarnação;  Candomblé - Afro-brasileira (búzios) e Umbanda  - brasileira (incorporação)   

Arte  Indígena  se  confunde  com  a  cultura  brasileira,  que  é  resultado  da  miscigenação  de  vários  grupos,  dentre  eles  os  índios.    Tipos de habitações indígenas  Oca  É  uma  a  mais  comum habitação indígena, principalmente entre  os  índios  da  família  tupi-guarani.  Consiste  em  uma  grande  cabana,  feita  com  troncos  de  árvores  e cobertas com palha ou  tronco  de palmeira. Na oca, podem viver várias famílias de uma  mesma tribo.   

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  As  religiões  indígenas  são  exemplos  de  politeísmos na atualidade? Por quê?    Questão  2  -  Escreva  características  das  religiões  estudadas  (rituais,  cultos,  templos,  orações  e  outras  informações  encontradas).    Orientações 

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  Oca Kamaiurá. Disponível em:  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/19/Oca_do_Brasil.jpg/450 px-Oca_do_Brasil.jpg.   Acesso em 20 de abril de 2021. 

Caro aluno (a) !  Agora que  já estudamos, você tem  condições de  identificar  as  características  do  politeísmo  em  algumas religiões locais. Mãos à obra!    Agora  que  você  já  conhece  um  pouco  de  algumas  religiões,  já  pode  reconhecer  seus  aspectos mais significativos e elencá-los. 

Maloca  Tipo  de  cabana  comunitária  usada  pelos  indígenas  da  região  amazônica  (principalmente  do  Brasil  e  Colômbia).  Cada  tribo  desta  região  possui  este  tipo  de  habitação com características  específicas.    Taba  Habitação  indígena  menor  que  a  oca.  Também  de  origem  tupi-guarani,  é  um  termo mais usado pelas tribos da Amazônia.  Nesta  região  também  serve  para  designar  aldeamento  indígena.    Tapera  Em  tupi,  a  palavra  tapera  significa  "aldeia  extinta".  Portanto,  uma  tapera  é  um  conjunto  de  habitações  indígenas  que  foi  abandonado  pelos  índios  que  ali  viviam.  A  tapera  geralmente  encontra-se em ruínas e ocupada por mato.    Opy  É  uma  espécie  de  casa  de  rezas  dos  índios.  Servem  também  para a realização de festas religiosas e rituais sagrados.  Atualmente,  existem  cerca  de  3  centenas  de  etnias  de  índios  no  Brasil.  Embora  cada  uma  delas  seja detentora de costumes  diferenciados,  em  virtude  do  desenvolvimento  de  características  próprias,  muitos  desses  costumes  são  encontrados  em  várias  tribos.  Desta  forma,  cerâmica,  máscaras,  pintura  corporal,  cestaria,  culinária  e  plumagem  resultam  em  uma  arte  tradicional  comum:  a arte indígena. Vale  lembrar  que  a  utilização  de  partes  de  animais  no  artesanato é  exclusiva  dos  povos  indígenas,  mas  sua  comercialização  é  proibida.    Plumagens   Os  objetos  confeccionados  com  penas  e  plumas  de  aves  são  utilizados  por  muitos  índios brasileiros, durante rituais ou como  ornamentos.  Representa  uma  técnica  muito  antiga  repleta  de  significados,  sendo  um  artesanato  essencialmente  feito  de  penas.    PENAS:  retiradas  das  asas  e  da  cauda das aves, consideradas  as maiores.    PLUMAS:  retiradas  das  costas  e  peito  das  aves  sendo  arredondadas, menores e mais largas.   

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Aula 128 - Arte  Arte indígena  Arte indígena e sua diversidade cultural    Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  código abaixo, ou   clique aqui. 

   

Ler e Descobrir  Arte indígena  Quando  os  portugueses  chegaram  ao  Brasil,  o  território  brasileiro  era  habitado  por  indígenas.  Com  o  processo  de  colonização,  buscou-se  impor  a  arte  e  cultura  europeia.  Isso  não  impediu  a manutenção de outras culturas ancestrais, como  a  indígena  e  a  africana,  que  estão  enraizadas  em  nossa  formação cultural.  No  Brasil,  algumas  regiões  apresentam  maior  presença  da  cultura  indígena;  outras  da  cultura  africana  no  cotidiano  das  pessoas.  É  importante  destacar  que  não  há  uma  cultura  indígena,  mas  várias,  e  cada  povo  desenvolveu  suas  próprias  tradições  religiosas,  musicais,  de  festas,  artesanatos,  dentre  outras.  A  20 

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase    PLUMAGENS:  aves  menores  e  de  diversos  tamanhos,  são  retiradas dos pescoços, costas e abdômen das aves, específico  de determinadas tradições.    COCAR  A  disposição e as cores das penas do cocar não são aleatórias.  Além  de  bonito,  ele  indica a posição de chefe dentro do grupo  e  simboliza  a  própria  ordenação  da  vida  em  uma  aldeia  Kayapó.  Em  forma  de  arco,  uma  grande  roda  a  girar  entre  o  presente  e  o  passado.  “É  uma  lógica de manutenção e não de  progresso”,  explica  Luis  Donisete  Grupioni.  A  aldeia também é  disposta  assim.  Lá,  cada  um  tem  seu  lugar  e  sua  função  determinados. 

A  cerâmica  é  um  exemplo  de  arte  que  não  está  presente  em  todas  as  tribos  indígenas.  Os  índios  que  a  desenvolveram  fizeram  com  tal  exemplaridade  que  suas  formas e pinturas são  o  resultado  dessa  qualidade.  Importa  referir  que  os índios não  utilizam  a  roda  do  oleiro  e,  mesmo  assim,  conseguem  desenvolver  belas  peças.  A  cerâmica  é  praticada  principalmente  pelas  mulheres,  que  criam  recipientes,  bem  como  esculturas  e  para  as  tornar  mais  bonitas,  costumam  pintá-las.    Máscaras  Elas  são  utilizadas  em  cerimônias,  no  momento  das  danças,  com  o  objetivo  de  afastar  espíritos.  Diz  a  lenda  que  as  máscaras  representam  as  entidades  que  conflitavam  com  os  índios  no  passado.  Deste  modo,  as  festas  e  danças  são  feitas  para alegrar e acalmar essas mesmas entidades.    Pintura corporal   A pintura corporal é usada em certos rituais e, de acordo com o  gênero  e  a idade. Sua finalidade é indicar os grupos sociais, ou  a  função  de  cada  indivíduo  na  tribo.  As  tintas  utilizadas  nessa  arte  são  geralmente  naturais,  ou  seja,  são  feitas  de  plantas  e  frutos.  O  jenipapo  é  o  fruto  mais  utilizado  para  fazer  tinta.  Os  índios  a  utilizam  para  escurecer  a  pele,  enquanto  o  urucu, por  sua  vez,  dá  o  tom  vermelho.  São  as  mulheres  que  pintam  os  corpos,  cujos  desenhos  carregam  valor  simbólico,  visando  retratar um momento ou um sentimento específico.    Culinária    ● Frutas  ● Verduras  ● Legumes  ● Raízes  ● Carne  de  animais  caçados  na  floresta  (capivara,  porco-do-mato, macaco, etc).  ● Peixes  ● Cereais  ● Castanhas    Pratos típicos da culinária indígena:  ● Tapioca  (espécie  de  pão  fino  feito  com  fécula  de  mandioca).  ● Pirão  (caldo  grosso  feito  de  farinha  de  mandioca  e  caldo de peixe).  ● Pipoca  Beiju  (espécie  de  bolo  de  formato  enrolado  feito com massa de farinha de mandioca fina).   

  Um cocar de guerra das tribos Creek norte-americanas. Disponível em:  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Gilcrease_-_Federkopf schmuck.jpg/420px-Gilcrease_-_Federkopfschmuck.jpg. Acesso em 20 de abril  de2021. 

Cestaria   A  Cestaria  é  uma  arte  milenar.  Cada  grupo  indígena  expressa  por  meio  dos  mais  diferentes  materiais  suas  diferenças  culturais nas múltiplas formas e técnicas de trançado.    Trançado  Técnica  de  interpor,  alternadamente,  elementos  vegetais  previamente  preparados,  para  construir  manufaturas planas ou  recipientes.  A  composição  desses  elementos  (palha,  tala),  a  maneira  pela  qual  interceptam  um  ao  outro,  e  o  seu  espacejamento,  provêm  a  chave  das  técnicas  do  trançado. Os  cestos  são  utilizados  para  uso  doméstico,  na  manutenção  e  transporte  de  alimentos.  É  mais  praticado  pelas mulheres, que  desenvolvem  variadas  formas  de  trançados  e  em  diferentes  formatos. Os tipos mais comuns de utensílios são: 

Dinâmica Local Interativa 

Questão  1  -  Ao  longo  da  nossa  aula  apresentamos  diversificadas  moradias  indígenas.  Cada  uma  e  sua  especificidade.  Através  da  técnica  do  desenho  faça  um  exemplo  de  moradia  indígena  ou de um cocar e escreva  suas  características e funcionalidades.     Questão  2  -  Em  relação  à  arte  indígena,  apresente  através de  objetos  ou  desenho  os  seguintes  itens:  Cerâmica,  arte  plumária, trançado ou pintura corporal.   

  1.  Trançados  para  Uso  e  Conforto  Doméstico:  Abano  Trançado,  Apá,  Balaio),  Cesto  Paneiriforme  (Paneiro ou urutu), ,  Defumador  Trançado,  Esteira,  Rede  de  dormir  trançada,  Suporte de cabaça;  2.  Trançados  para  a  caça  e  a  pesca: Arapuca, Caniçada (Pari),  Covo (Matapi), Nassa (Jequi), Socó;   3.  Trançados  para  o  processamento  da  mandioca:  Cumatá  (Coadeira), Peneira (Tamiz), Tipiti, Tipiti de torção, Tuavi; 

Orientações 

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4.  Trançados  como  meios  de  transporte  de  carga:  Aturá,  Cesto-Cargueiro  Coniforme,  Cesto-Cargueiro  Quadrangular,  Gaiola Trançada, Jamaxim (Panacu), Tipóia trançada;  5.  Trançados  para  uso  e  adorno  pessoal:  Aro  Trançado,  Braçadeira  Trançada,  Cesto,  Chapéu Trançado, Cinta Trançada,  Cinto  Trançado,  Coroa  Trançada,  Ferradura  Occipital,  Pára-sol,  Patrona  (Cartucheira),  Patuá, Pingente trançado dorsal, Pulseira  trançada, Sandália trançada (Prequeté);  6.  Trançados  específicos  para  a venda: Cestos, Abanos, Tipiti,  etc.  Cerâmica  21 

Prezado  aluno,  chegou  o  momento  de  colocar  seus  dotes  artísticos  em  prática.  Faça  um  desenho  que  represente  um  tipo  de  moradia  indígena  ou  de  um  cocar.  Lembre  que  as  moradias,  assim como o cocar, tem características  diferentes.  A  disposição  e  as  cores das penas do  cocar  não  são  aleatórias.  Além  de  bonito,  ele  indica  a  posição  de  chefe  dentro  do  grupo  e  simboliza  a  própria  ordenação  da  vida  em  uma  aldeia.   

Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase 

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Agora  você  deverá  representar  a  Cerâmica,  arte  plumária,  trançado  ou  pintura  corporal.  Lembre  que  cada  elemento  possui  suas características. A  pintura  corporal  é  usada  em  certos  rituais  e  de  acordo  com  o  gênero  e  a  idade.  Indicam  os  grupos  sociais  ou  a  função  de  cada  indivíduo  na  tribo. 

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Aula 129 - Eletivo 

O  Brasil  é  um  país  que  possui  uma  rica  diversidade  religiosa.  Em  função da miscigenação cultural, fruto dos vários processos  imigratórios, encontramos em nosso país diversas religiões.    De  acordo  com  o  gráfico  apresentado,  aponte  as  religiões  predominantes  no  Brasil,  tecendo  seus  comentários,  em  seu  caderno.   

Espia essa Conversa: Filmes    O  tema  desta  aula  será  sobre  filmes,  fiquem  atentos  e  participem. Daremos mais detalhes em nossas redes sociais. 

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Saiba Mais 

Aula 130 - Atividade Interativa 

Caro  (a)  aluno  (a)!  O  texto  enfoca,  de  maneira  mais  aprofundada,  o  Politeísmo:  quais  as  religiões  politeístas,  como  é  possível  adorar  vários  deuses,  exemplos,  entre  outras  informações . Leitura muito interessante, vale a pena !  https://www.infoescola.com/religiao/politeismo/  

Praticando Ensino Religioso  Questão  1  -  Religião  bastante  comum  em  sociedades  da  antiguidade,  como  na  Grécia,  Roma  e  Egito.  Atualmente,  continua  presente  em  algumas  religiões  de  origem  africana,  indígena  e  asiática.  Consiste  na crença em vários deuses e /ou  divindades, é denominada:  a) protestantes  b) católicas: ortodoxa, copta e romana.   c) politeístas  d) monoteísta    Questão  2  -  A  religião  que  consiste  na  crença  em  um  único  “deus” ou “Deus”, é denominada:  a) religião monoteísta  b) religião católica  c) religião protestante  d) religião politeísta    Questão  3  -  Desde  os tempos mais antigos, os primeiros seres  humanos  sentiram  necessidade  de  explicar  fenômenos  naturais como a chuva, vento, eclipses, etc.  Essa  necessidade  de  explicar  fenômenos  naturais  criou  um  tipo de religião chamada de:  a) religião primitiva.   b) religião sapiencial.  c) religião profética.  d) religião espiritualista.    Questão  4  -  A  diversidade  cultural  refere-se  aos  diferentes  costumes  de  uma  sociedade,  entre  os  quais  podemos  citar:  vestimenta,  culinária,  manifestações  religiosas, tradições, entre  outros aspectos.  Em  função da miscigenação cultural, fruto dos vários processos  imigratórios,  encontramos  em  nosso  país  diversas  religiões,  entre elas podemos destacar as religiões afro-brasileiras como:   a) religiões Católica e Protestante  b) religião Espírita   c) religião Afro-brasileira: Umbanda e Candomblé  d) religião Indígena: Xamanismo e a pajelança   

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Aula 131 - Atividade Interativa  Praticando Arte 

Questão  1  -  (Cemeam-2019)  Dos  tipos  de  habitações  citadas  nas alternativas podemos considerar indígena a letra:   a) Castelos   b) Casas  c) Edifícios   d) Opy    Questão  2  -  (Cemeam-2019)  “A  disposição  e  as  cores  das  penas,  não  são  aleatórias. Além de bonito, ele indica a posição  de  chefe  dentro  do  grupo  e  simboliza  a  própria  ordenação da  vida  em  uma  aldeia  Kayapó”.  O  conceito  refere-se  a  que  características de funcionalidade indígena ?  a) Cerâmica  b) Trançado  c) Culinária  d) Cocar    Questão  3  -  (Cemeam-2019)  Os  indígenas  produzem  sua  arte  com  significados  e  funcionalidade  para  o  seu  cotidiano,  ao  confeccionar  Trançados  para  o  processamento  da  mandioca,  ele produz :  a)  Cumatá  (Coadeira),  Peneira  (Tamiz),  Tipiti,  Tipiti  de  torção,  Tuavi;  b)  Aturá,  Cesto-Cargueiro  Coniforme,  Cesto-Cargueiro  Quadrangular, Gaiola Trançada  c) Aro Trançado, Braçadeira Trançada, Cesto, Chapéu Trançado  d) Cestos, Abanos, Tipiti    Questão  4  -  (CESPE/CEBRASPE-2008)  Quanto  à  arte  plumária  indígena  e  à  pintura  corporal  dos  índios  brasileiros,  assinale  a  opção correta.  a)  Em  seus  adereços,  os  índios  utilizavam  penas  e  pigmentos  vegetais como matéria-prima, além de contas, fibras e conchas.  b)  A  arte  indígena,  em  todas  as  suas  manifestações, era muito  pobre, com pouca diversidade de recursos e matérias-primas.  c)  A  pintura  corporal,  uma  forma  de  expressão  artística,  era  utilizada apenas durante as festas.  d) A arte dos índios brasileiros era pouco expressiva. 

Atividades Complementares  Observe o gráfico: 

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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 6º Ano e Avançar 3ª Fase   

BLOCH,  Marc.  A  apologia  da  História  ou  o  ofício  do  historiador.  Trad. André Telles.  Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 

A  arte  indígena  é  uma  parte  valiosa  da  história  e  cultura  brasileira e um dos pilares a partir dos quais o nosso imaginário  nacional  se  formou.  A  forte  presença  de  elementos  da  cultura  indígena  no  nosso  cotidiano  nos  permite perceber a influência  dos índios na formação do povo brasileiro.  Faça  um  cartaz  com  imagens,  desenhos  e  elementos  que  mostrem a influência da cultura indígena no nosso cotidiano.   Compartilhe  sua  produção  com  os  colegas e nas redes sociais  do Aula em Casa.   

BOULOS  JUNIOR,  Alfredo.  História:  sociedade  e  cidadania,  7º  ano  –  2.  ed.  –  São  Paulo: FTD, 2015 

Atividades Complementares 

Categorias  e  Conceitos  da  Geografia.  Disponível  em: