FCDSE 2020 - Guia_cursista_Diálogos_Socioemocionais

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GUIA DO CURSISTA

FORMAÇÃO CONTINUADA DIÁLOGOS SOCIOEMOCIONAIS

SUMÁRIO

01

Apresentação e Introdução

02

Estrutura da Formação

03

Atribuições das Coordenadorias, Tutores e Cursistas

04

Avaliação da participação dos cursistas

05

Considerações finais

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL Reinaldo Azambuja – Governador Murilo Zauith – Vice-Governador

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO-MS Maria Cecilia Amendola da Motta Secretária Edio Antônio Resende de Castro Secretário-Adjunto

COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA - CFOR Alessandra Ferreira Beker Daher Coordenadora

CONTATOS - CFOR [email protected] [email protected] Telefones: 3341-0394 ou 3341-0427 Campo Grande/MS

3

1

APRESENTAÇÃO E INTRODUÇÃO

APRESENTAÇÃO A Secretaria de Estado de Educação/SED, em parceria com o Instituto Ayrton Senna/IAS, por meio da Coordenadoria de Formação Continuada dos Profissionais da Educação - CFOR, Coordenadoria de Políticas para o Ensino Fundamental - COPEF, Coordenadoria de Psicologia Educacional - COPED, Coordenadoria de Políticas para o Ensino Médio e Educação Profissional - COPEMEP, Coordenadoria de Políticas Específicas para a Educação - COPEED e Coordenadorias Regionais de Educação - CREs, promove a Formação Continuada Diálogos Socioemocionais, com o propósito de favorecer o desenvolvimento de competências socioemocionais de forma intencional nos estudantes e educadores.

Introdução Este guia apresenta a organização dos

As competências socioemocionais,

ciclos de encontros e atividades para os

a Educação Integral, as metodologias de

coordenadores pedagógicos e professores

aprendizagem, os processos avaliativos e

dos componentes curriculares Projeto de

a compreensão de como se (re)constrói o

Vida e Pós-Médio dos Anos Finais do Ensino

conhecimento serão os temas abordados

Fundamental e do Ensino Médio, de 215

nessa formação de 60 horas, organizada

escolas estaduais do Estado de Mato Grosso do Sul, inscritos nessa Formação Continuada, organizada na modalidade presencial e a

em três ciclos, a

serem realizados de

forma presencial virtual, por meio de encontros interativos realizados via Meet, e a distância, por meio da plataforma

distância.

Moodle, que inclui a leitura de textos,

Dessa forma, recomenda-se a sua leitura criteriosa, como também, do roteiro de atividades disponibilizados em cada ciclo,

artigos,

legislações, escrita de ensaios,

discussões em fóruns, vídeos, análises de situações, etc.

para que ao iniciar qualquer atividade, você

Nessa perspectiva, entende-se que

mobilize seus conhecimentos e experiências

esta formação refletirá sobre sua prática

e possa desenvolver um percurso autoral

profissional,

fundamentado

mediador e como transformador das

disponíves.

nos

aportes

teóricos

enquanto

práticas escolares.

articulador,

5

INTRODUÇÃO Neste percurso, a interação entre os

participantes

tutores/formadores processo

de

e

seus

contribuirão

no

(re)construção

de

conhecimentos.

e tutoriais como este poderão auxiliar o percurso

construído processo

coletivamente, de

articulação,

como formação

um e

transformação. Sinta-se acolhido(a) e respeitado(a)

Assim sendo, materiais orientativos

seu

Desejamos que este percurso seja

formativo

e

estarão

disponíveis no seu Ambiente Virtual de

em todas as etapas, junto aos demais participantes e formadores que estarão igualmente em processos de reconstruções e aprendizagens.

Aprendizagem - AVA, disponibilizado para essa formação. Acesse-os, sempre que

Bons estudos e boas aprendizagens!

considerar necessário.

Conte conosco!

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2

ESTRUTURA DA FORMAÇÃO

ESTRUTURA DA FORMAÇÃO Esta Formação Continuada está

Atenta-se aos prazos e condições

organizada em 03 ciclos, sendo distribuída

para a realização das atividades propostas,

em semanas, com temáticas específicas

de modo a não comprometer o seu

que

como

aproveitamento, e, com isso, cumprir no

competências

mínimo 75% do total da carga horária de

abrangem

relacionados

assuntos às

socioemocionais,

Educação

Integral,

metodologias ativas, avaliação formativa,

cada ciclo, para estar apto a receber a certificação.

estratégias de feedback entre outras.

ESTRUTURA DA FORMAÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Link de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

http://ead.sed.ms.gov.br/ Leia atentamente o Manual Básico de Acesso ao Moodle, atente-se aos dados fornecidos, como usuário e senha de acesso, para que se evitem problemas de identificação e possíveis atrasos no cumprimento das atividades.

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ESTRUTURA DA FORMAÇÃO TEMÁTICA Cada ciclo será composto por um conjunto de materiais de estudos, encontros presenciais virtuais, bibliotecas, fóruns de diálogos e atividades com prazos de abertura e encerramento.

Ciclo 1 - Conceitos Fundamentais do Programa e Planejamento da Sala de Aula ●

Bases conceituais para o programa;

●

Alicerce sobre o qual se constroem as competências socioemocionais;

●

Integração das CSE ao currículo;

●

Planejamento de ações em sala de aula;

●

Princípios da Avaliação Formativa.

Ciclo 2 - Sequência Didática, Devolutivas e Comunidades de práticas ●

Estratégias de Feedback;

●

Interpretação dos relatórios;

●

Preparação para as devolutivas;

●

Etapas das atividades;

●

Melhores práticas;

●

Socialização das sequências.

Ciclo 3 - Socialização de práticas ●

Protagonismo dos professores;

●

Casos de sucesso em sala de aula;

●

Culminância do projeto.

9

3

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES

ATIVIDADES NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM O Fórum é uma atividade designada a

A produção escrita autoral é uma

os

atividade autônoma, criativa, de autoestudo,

participantes, a partir das leituras e reflexões

que compreende o desenvolvimento de

compartilhar

que

experiências

norteiam

a

discussão

entre

temática

é

indicada.

mediada

A

pelos

tutores/formadores e iniciada a partir da análise das postagens, com embasamento

estratégias que inclui os conhecimentos apreendidos ao longo do curso. Além de interagir com outros indivíduos, o escritor faz também

dos

sobre

Desta forma, ao vivenciar o processo de

o

pois quem escreve constrói os sentidos

tutor/formador tem o papel primordial de

necessários para aquilo que quer enunciar. Por

mediar a discussão, buscando gerar novos

isso, leia e releia o que escreveu, organize e

Nesta

cursistas

conhecimentos

e

tutor/formador.

demais

de

mecanismos de interação.

teórico utilizado e articulação com os comentários

uso

atividade,

questionamentos. O fórum é um diálogo em que os participantes não estão conectados no mesmo instante, e, por isso, é chamada de interação assíncrona.

escrita, você precisa definir propósitos,

reorganize as ideias, identifique os problemas gramaticais e componha o texto, de modo que, corresponda aos objetivos iniciais. Ela pode ser escrita individualmente ou, de forma colaborativa, em grupos. Assim, os cursistas

A Tarefa é uma atividade destinada

podem

submeter

o

trabalho

em

ao envio de respostas submetidas pelo

desenvolvimento para apreciação prévia dos

cursista via texto, arquivos compostos por

tutores/formadores.

tabelas, quadros, planilhas, imagens, ou preenchimento documentos

de em

estabelecidos

modelos vários

de

O Diário de bordo é um espaço para construção, reflexão ou de síntese

das

formatos

aprendizagens. As anotações são pessoais e

pelo

não serão vistas por outros participantes, o

previamente

tutor/formador. As tarefas podem ser

tutor/formador

encaminhadas por arquivo, de texto

comentários e avaliações a cada anotação,

on-line ou off-line,

se achar conveniente. O diário pode ser

dependendo da

instrução e do objetivo da atividade. Se ela for em grupo ou individual, lembre-se de identificá-la

com

participante(s).

o(s)

nome(s)

do(s)

poderá

adicionar

realizado para apontamentos e guardar informações que julgar interessantes. Não recomendamos seu uso para recortes dos textos

do

curso,

descontextualizada.

de

forma

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4

ATRIBUIÇÕES DAS COORDENADORIAS, TUTORES E CURSISTAS

ATRIBUIÇÕES DAS COORDENADORIAS E CURSISTAS Espera-se que os CURSISTAS tenham

As COORDENADORIAS contam com uma equipe de tutores/formadores

compromisso e responsabilidade com o seu

on-line prontos para

percurso formativo, participando ativamente

atendê-lo, na

organização dos estudos, nas orientações das atividades, no esclarecimento de dúvidas

e

acompanhamento

da

na construção do seu próprio conhecimento e colaborando para o desenvolvimento dos demais cursistas de sua turma, em um processo de aprendizagem colaborativa:

aprendizagem. Entre em contato com o seu tutor/formador sempre que necessitar pelos canais de comunicação acordados na

turma

para

quaisquer

Almeja-se também que desenvolva: ●

●

O gerenciamento eficaz do tempo para os

●

e

a

realização

das

atividades, ao seguir uma rotina de

Garantir a logística de execução

complementares, acesso e interação no

e a continuidade da formação ao

ambiente de aprendizagem AVA; ●

Capacidade de reflexão, argumentação

Organizar encontros de formação

e pensamento crítico, inclusive sobre

presencial e virtual para estudo;

as diferentes formas de aprendizagens;

Manter o ambiente virtual em

●

Realizar

Disposição para interagir e colaborar para a construção do conhecimento.

funcionamento;

●

estudos

estudos com leituras obrigatórias e

longo do ano;

●

para

Proatividade;

coordenadorias são:

●

autodisciplina

●

As principais responsabilidades das

●

e

aprender;

esclarecimentos.

●

Autonomia

acompanhamento

Ao

cursista

cabe

o

cumprimento

pedagógico;

mínimo necessário das ações para receber a

Monitorar as ações e interações

certificação,

nos ambientes de formação;

cumprimento das

Acompanhar a participação para

nos encontros presenciais e no ambiente

certificação.

virtual.

assim

como,

a

lisura

no

atividades desenvolvidas

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PRINCIPAIS RESPONSABILIDADES Os

TUTORES/FORMADORES

●

Pontuar questões específicas e tomar

devem dar suporte teórico e prático ao

medidas

cursista no que diz respeito aos temas

discrepâncias no processo de construção

abordados

na

formação,

das

eventos

debates, contra-argumentações e apresentadas

●

pelo

Promover a recuperação paralela para os cursistas que não obtiverem o percentual

Incentivar o cursista a participar atividades

presenciais

●

e

Atuar e oferecer bons feedbacks aos cursistas

assumindo

uma

presença

virtuais;

pedagógica com cuidados básicos e

Orientar as atividades e textos do

respeitosos,

cursista

escolhida ao elaborar a resposta ao

nos

seus

aspectos

estruturais

pela

linguagem

durante a formação;

Organizar encontro presencial ou virtual,

seja

cursista, seja pelas ações desempenhadas

e

metodológicos.

●

não

mínimo exigido nas atividades;

qualitativos,

●

plagiada,

seja

das etapas do curso;

cursista;

●

ou

autoria

comprometer a credibilidade e a lisura

Estar disponível e preparado para

das

cuja

houver

outro problema identificado que possa

Aprendizagem, além de:

●

quando

cumprimento das ações, e/ou, qualquer

garantir o acesso ao Ambiente Virtual de

propostas

atividades,

questionável

relacionados ao processo formativo,

●

cabíveis,

conforme

●

Orientar e atualizar os cursistas sobre os conteúdos que estejam sendo estudados,

calendário

pré-estabelecido;

assim como possíveis reestruturações da

Minimizar as dúvidas e sugerir

formação, caso aconteça;

textos, vídeos e outros materiais

●

desempenho do cursista nas atividades

com o objetivo de promover melhor cursista

aproveitamento em

relação

desenvolvimento das temáticas da formação;

propostas;

do ao

Construir relatórios sobre participação e

●

Avaliar criteriosamente a produção do cursista em todas as modalidades da formação, síncrona (encontros virtuais presenciais) e assíncrona (AVA).

14

5

AVALIAÇÃO DOS CURSISTAS

AVALIAÇÃO DOS CURSISTAS O ambiente virtual de aprendizagem, Moodle, dá acesso às atividades assíncronas, como: realizar download, ler textos on-line, visualizar

vídeos,

postar

as

tarefas

elaboradas, participar e interagir em fóruns de discussões, ter acesso ao cronograma da formação, participar de chat e escrever no

Você será avaliado nos fóruns de diálogos quando fizer ao menos duas considerações em cada fórum (sendo uma

diário de bordo. É essencial que acesse o AVA com frequência, leia as contribuições de outros cursistas e interaja com

AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO E INTERAÇÃO NO FÓRUM

argumentações

sólidas que, podem discordar ou corroborar com as opiniões apresentadas, sempre de modo a enriquecer os pontos de vista e ampliar as questões propostas.

postagem sua e um comentário específico na postagem de outro participante), além da postagem de tarefas e das produções requeridas a cada ciclo e indicadas no roteiro de atividades, conforme o prazo indicado. Ao

trazer

citações,

diretas

ou

Espera-se sua atuação efetiva, autoral e

indiretas, procure dar os devidos créditos e

fundamentada na elaboração das atividades

referências aos autores. Lembre-se que é

propostas, sendo estes os critérios que

vetado cópia de

determinarão a sua participação (ou não) nas

referências aos autores, o que pode se

etapas presencial e a distância da formação.

configurar plágio, segundo a Lei de Crime de

Isto é, como se trata de um ambiente democrático, aberto a contribuições de todos,

textos sem as devidas

Violação aos Direitos Autorais no Art. 184 do Código Penal.

que seja significativo a todos os participantes dessa comunidade de aprendizagem, ao passo que, reforçando a autoria e a autonomia, seja fomentado a construção de novas ideias e estratégias metodológicas que promovam o desenvolvimento e a qualidade na educação sul-mato-grossense.

16

AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL Na produção de textos como, ensaios,

●

Apresentar propostas de discussão

artigos etc., a avaliação se dará de acordo

(proposições)

com: as proposições, articulações e linguagens

desenvolvidas e coerentes ao objeto, assunto, problema a ser abordado na

para os critérios de escolha; a utilização de informações e argumentos; e o domínio dos

fundamentadas,

investigação do autor; ●

Articular um conjunto de dados,

mecanismos linguísticos envolvidos na escrita,

argumentos e referências lançadas pelo

principalmente, os que envolvem a coesão e a

autor no desenvolvimento de sua

coerência textual.

investigação, com a finalidade de alcançar o objetivo proposto no início

Essa avaliação terá como resultado um conceito classificado em três níveis: mediano, bom e excelente, de acordo com a produção que considerará os seguintes itens: ●

Apresentar

proposta

de

de

um

discussão

Demonstrar bom repertório linguístico, tendo a capacidade do autor em se com domínio dos aspectos ortográficos e gramaticais da Língua Portuguesa.

problema,

discussão das hipóteses, metodologia de investigação, análise dos resultados com proposta de reconstrução de

●

●

expressar com clareza e objetividade, e

tangente à realidade educacional, com determinação

da pesquisa;

Almeja-se que você aproveite esse momento para ampliar seus saberes, para isso, estude os materiais e pesquise em outras fontes para saber mais, além de

práticas, conclusão e apresentação das

participar e realizar as atividades com

referências teóricas;

atenção, protagonismo e cuidado. Diante

Demonstrar autoria e conhecimento

disso, faremos deste percurso um importante

dos mecanismos linguísticos coesivos

instrumento

necessários para a construção da

para

a

construção

e

reconstrução de aprendizagens.

argumentação;

17

CRITÉRIOS PARA CERTIFICAÇÃO DO CURSISTA

CERTIFICAÇÃO DOS CURSISTAS Para receber o certificado referente ao cumprimento do curso, esteja atento aos seguintes critérios: ●

Participar de, no mínimo, 75% dos

●

●

justificar

ausência

em

algum

das

não realização das atividades propostas

atividades propostas nos ciclos do

no AVA, por meio de documentos legais,

ambiente virtual;

como

Produzir,

no

Desenvolver

mínimo,

todas

as

75%

produções

atestados

profissionais

da

emitidos área

por médica,

textuais solicitadas nos roteiros de

declarações emitidas pela Secretaria de

atividades no ambiente virtual.

Estado

Manter a lisura no cumprimento das

ocorrência, certificados de doação de

atividades

sangue ou qualquer outro documento

desenvolvidas

nos

encontros presenciais e no AVA. ●

Não

encontro presencial e/ou virtual e/ou a

encontros presenciais e/ou virtuais; ●

●

de

Educação,

boletins

de

que justifique a situação extraordinária.

Não plagiar, total ou parcialmente, qualquer tipo de conteúdo, mesmo

Para o cumprimento das atividades e

que seja em atividades de tarefas,

conteúdos

fóruns, diários de bordo, ensaios,

alternativos para os cursistas sabatistas e casos

artigos e outros.

específicos

Salienta-se que plágio se enquadra na Lei de Crime de Violação aos Direitos Autorais no Art. 184 – Código Penal.

disponibilizados

(que

serão

em

horários

analisados

individualmente), solicita-se que o cursista apresente o documento legal que ateste a condição ao seu tutor/formador.

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6

CONSIDERAÇÕES FINAIS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Coordenadoria de Formação Continuada dos Profissionais da Educação CFOR, a Coordenadoria de Políticas para o Ensino Fundamental - COPEF, a Coordenadoria de Psicologia Educacional - COPED, a Coordenadoria de Políticas para o Ensino Médio e Educação Profissional - COPEMEP, a Coordenadoria de Políticas Específicas para a Educação - COPEED e as Coordenadorias Regionais de Educação CREs se colocam a sua disposição para garantir o melhor aproveitamento das discussões e propostas apresentadas durante o curso. O caminho para o desenvolvimento das competências socioemocionais dos estudantes passa, obrigatoriamente, por esse trabalho de articulação, formação e desenvolvimento das competências dos profissionais da educação. Neste sentido, a Educação do Mato Grosso do Sul traça um novo paradigma, qual seja, o reconhecimento da escola como um espaço de possibilidade e potencialidade de desenvolvimento humano pleno. Desejamos a você um bom estudo e que, a participação nessa formação, possa viabilizar melhorias nos diálogos e práticas das competências socioemocionais no cotidiano escolar, de forma gradativa, a partir dos ações conscientes e atividades desempenhadas pela coordenação pedagógica e pelos professores de Projeto de Vida e Pós-médio. Essa luta e conquista são de todos que acreditam na Educação como emancipação e liberdade.

Bons Estudos! 20

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL Reinaldo Azambuja - Governador Murilo Zauith - Vice-Governador SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO-MS Maria Cecilia Amendola da Motta - Secretária Edio Antônio Resende de Castro - Secretário-Adjunto COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA - CFOR Alessandra Ferreira Beker Daher - Coordenadora

SED|Secretaria de Estado de Educação Av. Poeta Manoel de Barros, s/n Parque dos Poderes Governador Pedro Pedrossian Bloco V CEP 79031-350 – Campo Grande - MS

CFOR|Coordenadoria de Formação Continuada dos Profissionais da Educação R. dos Dentistas, 500 Bairro Tiradentes CEP 79043-080 - Campo Grande - MS Fone (67) 3341-0427