LIBRO 5 GUIA SEMANAL 29

SAVE OFFLINE

Transitando por el saber

Grado 5

Cuadernillos Semanales Semana 29

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L ibe rtad

y O rd en

ALBERTO MERANI

Fundación Internacional de Pedagogía C onceptual

María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

Juan Sebastián De Zubiría Ragó Director General

Julio Salvador Alandete Arroyo Viceministro de Educación Básica y Media

Olga Patricia Parra Sarmiento Directora de Unidad

Mónica Patricia Figueroa Dorado Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Alejandro Baquero Susa Director de Proyectos

Ana Isabel Pino Sánchez Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa Clara Helena Agudelo Quintero Coordinadora del Proyecto Deyanira Alfonso Sanabria Clara Helena Agudelo Quintero María Fernanda Dueñas Álvarez María del Sol Effio Jaimes Omar Alejandro Hernández Salgado Maritza Mosquera Escudero Rodrigo Nieto Galvis Cielo Erika Ospina C. Carlos Eduardo Panqueva Urrego Diego Fernando Pulecio Herrera Hernando Alfonso Rengifo Moreno Manuel Alejandro Solano Díaz Marta Cecilia Torrado Pacheco Equipo técnico

Sandra Patricia Algarra Re Directora del Proyecto

Martha Liliana Jiménez Cardona Lenguaje Leonardo Neisa Vanegas Matemáticas Claudia García Parra Ciencias Sociales Olga Lucía Riveros Gaona - Edna Rocío Luna Quijano Ciencias Naturales Sonia Ríos Ángel Educación Artística Javier Hernández Segura Tecnología Johnatan Gómez Castro Educación Religiosa Nohora Cristina Cifuentes Tovar Mis emociones

Autores © 2014 Ministerio de Educación Nacional Todos los derechos reservados

Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

© Ministerio de Educación Nacional ISBN libro: 978-958-691-589-2 ISBN obra: 978-958-691-569-4

María Soledad Ferro Casas Carlos Penagos Aley Nubia Arias Benavides Editores Karoline Roa Ruiz Asesora Especialista * Psicóloga

Sonia Lidia Rubio Mendoza Diseño Adriana P. Páez Naranjo Diagramación

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Subdirección de Estándares y Evaluación Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2014 www.mineducación.gov.co

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Juan Carlos Ricardo Páez - José Enrique Galea González Germán Uriel Gutiérrez Castrillón - Luis Humberto Morán R. Nelson Darío Martínez Ilustración Fernando Chaparro Bermúdez Digitalización de imágenes y fotografía

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Palabras de la ministra PRESENTACIÓN Garantizar a los niños, niñas y jóvenes de Colombia una educación de calidad es la bandera que nos mueve día a día en el Ministerio de Educación Nacional, para que todos y todas tengan oportunidades de acceso y permanencia, con equidad, en el sistema escolar. En esta oportunidad nos complace entregar al país un nuevo Modelo Educativo Flexible llamado Retos para gigantes: Transitando por el saber, el cual atenderá a los niños y niñas de básica primaria de toda nuestra geografía colombiana que se encuentren en condición de enfermedad, recibiendo tratamientos médicos u hospitalizados, razón por la cual deben interrumpir su proceso educativo. Para el Estado es de vital importancia no solo garantizar el acceso a la educación, sino también favorecer la permanencia en el sistema educativo. Casos tan especiales, como los de los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, deben tener las condiciones necesarias y las estrategias pedagógicas pertinentes para que puedan continuar y concluir sus estudios de manera adecuada. Y eso es lo que el sistema les ofrece el día de hoy a través de este Modelo Educativo Flexible. Retos para gigantes: Transitando por el saber es un Modelo Educativo Flexible que busca garantizar la consecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la Escuela, y favorece la construcción de bases sólidas en el desarrollo integral de los estudiantes y en el fomento de su autoestima, tan necesarias para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos de la vida. Por eso, el modelo enfatiza principalmente en la construcción personal e involucra a la familia como base fundamental del acompañamiento. Sean bienvenidos a esta experiencia educativa, que plantea nuevos escenarios de formación, donde las brechas se cierran y af loran los procesos de equidad y de calidad educativa que tanto requiere Colombia. María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

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Contenido

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

●

Guía 1. El libro de todas las palabras................................................................................................ 6

●

Guía 2. Un cuento con g y con j ............................................................................................................... 8

●

Guía 3. El punto y la coma ......................................................................................................................... 10

●

Guía 1. ¿Qué son las proporciones?................................................................................................ 12

●

Guía 2. ¿Las dos magnitudes aumentan o disminuyen?............................................ 14

●

Guía 3. ¿Cuál magnitud aumenta? ¿Cuál magnitud disminuye? .................... 16

●

Guía 1. Del centralismo al federalismo .......................................................................................... 18

●

Guía 2. Hacia la consolidación de la república de Colombia .......................... 20

●

Guía 1. Nuestro hogar en el universo ............................................................................................. 22

●

Guía 2. ¿Cómo se formaron el Sol y los planetas?........................................................... 24

●

Resuelvo pacíficamente mis diferencias ......................................................................................... 26

●

Los mundos mágicos del fotomontaje............................................................................................. 28

●

Dependencia tecnológica a los combustibles fósiles ..................................................... 30

EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TECNOLOGÍA

Evaluación ................................................................................................................................................................................................................................... 32

●

MIS EMOCIONES

Conozco los derechos de los niños ................................................................................................... 36

Informe semanal ................................................................................................................................................................................................................. 38

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LENGUAJE

El libro de todas las palabras Pun o t partida de

“Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón.” Julio Cortázar: “Instrucciones para subir una escalera”. Historias de Cronopios y Famas.

¿Comprendes este texto?, ¿qué tiene de particular? Tú puedes hacer un texto como este, solo es cuestión de usar el diccionario y escoger el significado preciso. Recuerda

✦

Responde: ¿a qué parte se refiere la oración “para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo”?, ¿en qué está envuelta que sea de cuero o gamuza?

✦

Explica para qué sirve y cómo está organizado un diccionario.

✦

Observa y lee la definición de cuero: Cuero: m. Pellejo que cubre la carne de los animales. m. Este mismo pellejo después de curtido y preparado para los diferentes usos a que se aplica en la industria. ~cabelludo. m. Piel en donde nace el cabello. dejar a alguien en ~s. Arruinarlo enteramente.

✦

Responde sobre la definición anterior: ¿cuántos significados tiene?, ¿para qué crees que sirven las expresiones que están en negrilla?

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Las entradas en el diccionario Las palabras que buscas en un diccionario se llaman entradas. Estas aparecen resaltadas, ya sea en negrilla o en un color, para que sea más fácil encontrarlas. Existen dos clases de entradas: ✦ Entradas simples o voces: constan de una sola palabra, tenga uno o varios significados. Fíjate en el ejemplo: Pie: m. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del hombre, que sirve para sostener el cuerpo y andar. // 2. Parte análoga en otros animales. // 3. Base o parte en que se apoya algo. // 4. Tallo de las plantas.

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Comprensión e interpretación textual

✦ Entradas compuestas: son frases resaltadas en negrilla o en color, que se encuentran en el artículo correspondiente a las palabras que la forman. La palabra cuero es una entrada compuesta. Primero, se encuentran las definiciones de la palabra, y luego hay dos entradas que indican las expresiones en que se usa esta palabra: ✦ ~cabelludo se leería cuero cabelludo. ✦ dejar a alguien en ~s se leería dejar a alguien en cueros. Luego de cada una de estas entradas, está el significado de la expresión. Aplica y resuelve Escribe un párrafo que describa la imagen.

Frank Asch y Devin Asch. El ratón del señor Maxwell..

2.

Encierra algunas palabras de tu escrito y busca el significado en el diccionario, selecciona el que se ajusta al contexto en el que se encuentran.

3.

Vuelve a escribir el párrafo. Esta vez cambia las palabras por su significado.

4.

Revisa que haya quedado bien redactado.

Valora tu aprendizaje Reconozco la información sobre las palabras que proporcionan los diccionarios.

Sí No A veces

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1.

so promi m o c Mi Enriquecer mi vocabulario usando el diccionario.

Identifico el significado de una palabra según el contexto en el que se encuentra.

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LENGUAJE

Un cuento con g y con j Pun o t partida de Recuerda

Las palabras a veces nos juegan malas pasadas. Sobre todo cuando tienen letras con sonidos parecidos. Este es el caso de la g y de la j. Pero, si practicamos vamos a equivocarnos cada vez menos. Y qué tal ¿si escribes un cuento con muchas palabras con j y g? 1.

Identifica cuáles son las sílabas en que se utiliza la g. gente

geógrafo

bagaje

guerra

geometría

agudo

exigente

águila

amiguero

urgente

geología

sigue

2.

¿Conoces el significado de todas las palabras del cuadro?

3.

Escribe la entrada de cada significado.

✦

: traslado que se hace de una parte a otra por aire, mar o tierra.

✦

: que es o viene de un país que no es

el propio. ✦ relojes.

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4.

: taller donde se hacen o componen

A partir de las palabras que escribiste, ¿qué puedes decir del uso de la j?

¿Cuándo usar g y cuándo j? Usamos g en las palabras que comienzan con el prefijo geo, que significa tierra; como en geografía, geógrafo, geólogo, geometría. También en las palabras que terminan en gente, como en urgente, detergente, refulgente o inteligente. Usamos j en las palabras que terminan en aje o eje. Por ejemplo: mensaje, personaje, despeje, deje. Y en las palabras que terminan en jero, jera y jería, como en mensajero, callejera y cerrajería. A esta regla se exceptúan las palabras: ligero y ligera.

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Producción textual

Aplica y resuelve 1.

Escribe una lista con palabras que ejemplifiquen las reglas ortográficas anteriores. Usa el diccionario.

2.

Observa y lee.

LAS SIETE SILLAS

Chris Van Allsburg: Los misterios del señor Burdick.

3.

Escribe un cuento corto a partir de la imagen y el texto. Usa palabras de la lista que hiciste.

4.

Revisa tu escrito, en especial el uso de la g y la j.

5.

Compártelo con tu familia.

Valora tu aprendizaje Reconozco las reglas de uso de la g y la j. Escribo correctamente palabras que contienen la g y la j.

Sí No A veces

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La quinta silla terminó en Francia

so promi m o c Mi

Hacer uso de mis conocimientos sobre las reglas ortográficas para la revisión de mis escritos.

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LENGUAJE

El punto y coma Pun o t partida de Recuerda

En algunas ocasiones escribimos oraciones que hablan sobre diferentes cosas al mismo tiempo, ¿qué podemos hacer para que no sean confusas y puedan interpretarse bien? ✦

¿Conoces la historia del Biblioburro? Léela.

Luis Soriano, un profesor colombiano, estaba muy preo-cupado porque los niños de la región donde vive no pudieran leer ni hacer sus tareas; no tenían libros en su casa mientras que él tenía muchos. Un día decidió compartirlos, por eso consiguió dos burros (Alfa y Beto), les puso las alforjas y los llenó de libros. Desde ese momento viaja por las veredas, con su biblioteca ambulante. Ahora no solo lleva los libros, también lee cuentos a los niños, que siempre le están esperando; hace tareas con ellos; juega, ríe y monta obras teatrales; y sobre todo ha logrado que cada vez más niños lean en sus casas las historias que a él tanto le gustan.

✦

Observa el uso del punto y coma en el texto anterior. ¿Para qué crees que se usa este signo de puntuación?

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¿Cómo y cuándo usar el punto y coma? El punto y coma tiene dos funciones: ✦ Separar dos ideas diferentes en una misma oración, como en el caso de la primera oración del texto anterior. En esta la primera idea habla de la preocupación de Luis Soriano, y la segunda, de la falta de libros en las casas de los niños. ✦ Separar las partes de una enumeración, cuando por lo menos una de estas partes contiene una coma. Este es el caso de la última oración del texto anterior, en el que se enumera lo que ha logrado Luis Soriano con su trabajo de llevar libros a las veredas.

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Producción textual

Aplica y resuelve Jeantte Winter hizo un libro ilustrado sobre la historia de Luis Soriano, titulada Biblioburro Una historia real de Colombia. Observa dos de las imágenes que presenta.

Jeanette Winter. Biblioburro: Una historia real de Colombia.

2.

Escribe un párrafo de dos o tres oraciones, para cada imagen, en la que uses el punto y coma. Pues hacerlo indicando las acciones que debió hacer el personaje.

3.

Consulta noticias en el periódico sobre un tema de tu interés. Identifica en ella el uso del punto y coma.

Valora tu aprendizaje Reconozco los usos del punto y coma.

Sí No A veces

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1.

so promi m o c Mi Dar sentido a mis escritos con los signos de puntuación.

Escribo textos en los que uso el punto y coma para darle sentido a mis textos.

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MATEMÁTICAS

¿Qué son las proporciones? Pun o t partida de

Para preparar dos pocillos de chocolate se usa una pastilla, ¿es posible preparar seis pocillos de chocolate con dos pastillas?

Recuerda

✦

El signo igual nos habla de equivalencia, es decir, lo que tengo del lado izquierdo es exactamente igual a lo que tengo al lado derecho, solo que se expresa de diferente manera. Observa: 5 + 3 = 8

¿Cuál es la propiedad fundamental de las proporciones? 4 12 = , donde los valores 4 y 21 7 21 se llaman extremos, y los valores 7 y 12 se llaman medios.

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Una proporción se escribe de la forma

La propiedad fundamental de las proporciones establece que al multiplicar los dos extremos y multiplicar los dos medios, estos dos resultados son iguales, de lo contrario, no son proporciones. En la proporción

4 12 = , será: 7 21 Producto de los extremos 4 × 21 = 84 Producto de los medios 7 × 12 = 84

Como los resultados son iguales,

4 12 = es una proporción. 7 21

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Pensamiento numérico

Aplica y resuelve 1.

En la siguiente proporción

10 20 = halla: 12 24

a. Los extremos. b. Los medios. ¿De cuáles de las siguientes expresiones cumplen la condición de ser una proporción? a. 1 = 2 4 8 b. 3.

6 13 = 5 11

d.

12 36 = 8 24

Escribe el número que falta para que se cumpla la propiedad fundamental de las proporciones: a.

b. 4.

12 3 = 8 2

c.

6

=

18 3

25 50 =

c.

21 7 = 27

d. 64 = 8 1

Escribe la situación del punto de partida como una proporción y verifica si cumple la propiedad fundamental.

Valora tu aprendizaje Identifico los elementos que conforman una proporción. Diferencio cuando un par de razones forman una proporción. Encuentro el valor que se genera en una proporción.

Sí No A veces

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2.

so promi m o c Mi

Con los números 48, 8, 12 y 32 escribo una proporción para comprender mejor este concepto.

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MATEMÁTICAS

¿Las dos magnitudes aumentan o disminuyen? Pun o t partida de

En una campaña se ha entregado un lápiz y un cuaderno a cada niño. Si hay diez niños, ¿cuántos cuadernos y cuántos lápices se entregan en total?

Recuerda

✦

¿Te has detenido a identificar cuál es el tiempo que empleas en las diferentes actividades que realizas a diario? Toma el tiempo que empleas bañándote durante tres días y compáralo. ¿Qué puedes concluir?

¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales? 10 9

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Cucharaditas de azúcar

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8 7 6 5 4 3 2 1 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Pocillos de leche

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Pensamiento numérico

Dos magnitudes serán directamente proporcionales si al aumentar o disminuir una la otra aumenta o disminuye. Por ejemplo, para endulzar un pocillo de leche se necesitan dos cucharaditas de azúcar, esto indica que si se quieren endulzar cuatro pocillos se necesitan ocho cucharaditas de azúcar. Este ejemplo se puede ver en la gráfica y permite saber para diferentes pocillos de leche las cucharaditas de azúcar que son necesarias. Otra manera de establecer cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales es utilizando tablas de datos, observa: Cucharaditas de azúcar

Pocillos de leche

2

1

4

2

6

3

Aplica y resuelve 1.

Realiza la gráfica de cada situación, y establece si son magnitudes directamente o inversamente proporcionales. a. Si 10 kilos de arroz cuestan $5 000, ¿cuánto cuestan 5 kilos? b. Una camioneta recorre 8 kilómetros con 4 litros de gasolina, ¿cuántos kilómetros recorre con un litro?

2.

Realiza en tu cuaderno la gráfica de la situación del punto de partida.

Valora tu aprendizaje Comprendo el concepto de magnitud directamente proporcional. Encuentro la relación entre dos magnitudes directamente proporcionales. Trazo la gráfica de una magnitud directamente proporcional.

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Este tipo de tablas, muestra como aumentan las dos magnitudes.

so promi m o c Mi Trazar gráficas de magnitudes directamente proporcionales.

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MATEMÁTICAS

¿Cuál magnitud aumenta? ¿Cuál mágnitud disminuye? Pun o t partida de

Recuerda

A medida que el avión se acerca a la pista para aterrizar, ¿cómo es la distancia a la torre de control?

✦

¿Has visto las carreras de autos? ¿Qué sucede con el auto cuando se aproxima a una vuelta?, ¿disminuye o aumenta la velocidad?

¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales? Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una la otra disminuye y si la una disminuye la otra aumenta. Por ejemplo, un trabajo es realizado por 5 personas en 10 días, si se aumenta el número de personas el trabajo ¿en cuánto tiempo se terminará?

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De acuerdo con la situación anterior el número de días debe disminuir porque hay más trabajadores; la situación se compara de la siguiente manera: 5 personas hacen el trabajo en 5 días 8 personas, ¿en cuánto tiempo lo harán? Como las magnitudes son inversamente proporcionales se debe multiplicar la cantidad de personas por el tiempo en que realizan el trabajo 5 × 10 = 50 y ese resultado dividirlo entre el número de personas que se ha aumentado 50 ÷ 8 = 6,25. De esta forma sabemos que 8 personas hacen el trabajo en 6 días y cuarto.

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Pensamiento numérico

Otra manera de establecer cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales es utilizando tablas de datos, observa: Cantidad de personas

Días

5

10

8

6,25

Si observas con cuidado, te darás cuentas de que la magnitud cantidad de personas aumenta, mientras que la magnitud cantidad de días, disminuye.

Aplica y resuelve 1.

Construye una tabla de datos para establecer cuál magnitud aumenta y cuál disminuye.

2.

Soluciona la siguiente situación. ✦ Un depósito se llena en una hora por medio de una llave que vierte 10 litros de agua por minuto. ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse el mismo depósito con una llave que vierte 18 litros por minuto?

3.

Retoma el punto de partida y soluciona

Valora tu aprendizaje Establezco relaciones entre una magnitud que aumenta y otra que disminuye. Comprendo el proceso operativo para encontrar magnitudes inversamente proporcionales. Aplico el procedimiento aprendido en la relación entre proporciones para la solución de situaciones.

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✦ Un grupo de 8 amigos reunieron $120 000 para hacer un regalo, ¿cuánto dinero aportó cada uno? Si se unen 4 amigos más, y dan la misma cantidad de dinero, ¿cuánto dinero reúnen?

Sí No A veces

so promi m o c Mi

Encontrar tres situaciones de la proporcionalidad inversa.

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CIENCIAS SOCIALES

Del centralismo al federalismo Pun o t partida de

Santander y Bolívar fueron grandes amigos; sin embargo, las circunstancias provocaron que también llegaran a ser grandes enemigos. Las disputas entre ellos se evidenciaron varias veces, entre las más importantes la disolución de la Gran Colombia y el nacimiento de la república de la Nueva Granada.

Recuerda

1.

¿Cómo se llaman las entidades territoriales colombianas? En países como Estados Unidos, ¿qué nombre tienen?

2.

¿Las normas en los departamentos serán iguales que en los estados?

República de Nueva Granada El nombre que recibió nuestro territorio después de la desintegración de la Gran Colombia en 1830 fue República de la Nueva Granada. Las diferencias entre los líderes de las provincias de Venezuela y Quito, dejaron con menor territorio y menos poder a la nueva nación. En 1832 se realizó la Constitución que reafirmó este nombre y cuyas características principales fueron: ✦ Separación de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial. ✦ Mayor responsabilidad de los funcionarios públicos. ✦ Libertad de prensa. ✦ Protección a cargo del Estado de la religión católica. ✦ Creación de cámaras provinciales para potenciar el desarrollo regional. 1 Istmo 1. 2 Cauca 2. 3 Guayaquil 3.

6

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4 Ecuador 4. 5 Cundinamarca 5.

12 1

7 11

6 Magdalena 6. 7 Zulia 7.

13 2

8 Boyacá 8.

5 8

9 Azuay 9.

110 Perú 11

Apure

12

Venezuela

13

Orinoco

14

Brasil

3

4 14 9

10

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Relaciones con la historia y las culturas

✦ Se regresaba al gobierno presidencial por cuatro años con Francisco de Paula Santander como presidente.

Durante la República de la Nueva Granada también… ✦ José Ignacio de Márquez promulgó en 1843 una nueva Constitución que dio más poder al presidente. ✦ Se consolidaron los partidos políticos liberal y conservador. ✦ Fueron expulsados los jesuitas en 1850; quedaron abolidas la pena de muerte y la esclavitud a partir de 1851. ✦ Se estableció la libertad de prensa durante el gobierno de Tomás Cipriano de Mosquera. ✦ José María Obando estableció una Constitución más democrática en 1853, que establecía sufragio universal, libertad de cultos y matrimonio civil. ✦ La República de Nueva Granada se convirtió en Confederación Granadina al aprobarse la Constitución de 1858, con lo cual se inició la etapa federalista. Aplica y resuelve

1.

Santander inició su gobierno en 1830, después de la desintegración del sueño de Bolívar.

2.

Durante la República de la Nueva Granada se abolió la esclavitud y se continuó con la pena de muerte.

3.

José María Obando fue uno de los primeros presidentes de la Nueva Granada que permitió la libertad de cultos.

4.

La república de la Nueva Granada terminó con un gobierno federalista hasta 1858.

Valora tu aprendizaje Identifico el periodo de la república de la Nueva Granada, como parte de la historia de nuestro país. Caracterizo algunos gobiernos que forman parte de república de la Nueva Granada. Reconozco cambios políticos, económicos y sociales que se realizaron durante la república de la Nueva Granada.

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Las siguientes afirmaciones tienen un error. Descúbrelo, corrígelo y copia en tu cuaderno la información verdadera.

Sí No A veces

so promi m o c Mi

Valorar los esfuerzos de los primeros líderes nacionales por organizar el nuevo Estado.

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CIENCIAS SOCIALES

Hacia la consolidación de la república de Colombia Pun o t partida de Recuerda

Nuestro país pasó por muchos nombres, gobiernos, guerras, presidentes, pero entre 1858 y 1886 se consolidó la idea de “república”. De este modo se dio un importante paso de crecimiento como nación y desarrollo económico y social. ✦

Con el sueño de Bolívar se buscaba que una gran nación se unificara bajo la idea de unión y grandeza. Sin embargo, las diferencias ideológicas de las distintas provincias no permitieron que este sueño se mantuviera un largo tiempo. ¿Cómo te imaginas que sería en la actualidad un país como el que soñaba Bolívar?

De 1858 hasta 1886 Nuestro país recibió diferentes nombres durante este periodo: el primero fue la Confederación Granadina, luego tomó el nombre de Estados Unidos de Colombia.

Confederación Granadina y Estados Unidos de Colombia En el gobierno del presidente conservador Mariano Ospina Rodríguez, y con la Constitución de Rionegro de 1858 el país fue llamado oficialmente Confederación Granadina, que estaba conformada por ocho estados, cada uno autónomo a nivel político y legal. También se abolió la Vicepresidencia y se reemplazó con la de un designado nombrado por el congreso. Confederación Granadina 1858 - 1863 N O

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1 1.

Magdalena

2 2.

Bolívar

3 3.

Antioquia

4 4.

Santander

5 5.

Boyacá

6 6.

Bogotá

7 Cundinamarca 8. 8 Cauca 9.

E

MAR CARIBE

S

Santa Marta Cartagena

Panamá

1 2

VENEZUELA

4

3

Medellín OCÉANO PACÍFICO

Tunja

5

6

7

Popayán 8

ECUADOR

BRASIL PERÚ

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Relaciones con la historia y las culturas

La Confederación Granadina llegó a su final en 1863 con la firma de otra Constitución que cambió el nombre del país por Estados Unidos de Colombia con el que se implementó el federalismo. Los Estados Unidos de Colombia eran Panamá, Antioquia, Magdalena, Bolívar, Santander, Boyacá, Cundinamarca, Tolima y Cauca. Durante este periodo se formaron poderosos ejércitos locales, lo que llevó a una serie de guerras civiles regionales, cerca de 40, y a una nacional. En 1886 Rafael Núñez y los conservadores aprobaron otra constitución, con la que se finaliza este periodo y nace la República de Colombia. La Constitución del 86 y muchas de sus normas se mantuvieron hasta 1991, cuando se redactó una nueva Constitución. Aplica y resuelve ✦

Elabora un cuadro comparativo como el siguiente: Nombre del país

Confederación Granadina

Estados Unidos de Colombia

Año de inicio.

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Constitución que dio su nombre. Presidentes que participaron en este proceso. Cambios trascendentales para el país. Semejanzas entre los dos periodos.

Valora tu aprendizaje Identifico los alcances de una república federal en nuestra historia. Conozco dos periodos de la historia de Colombia de gobiernos federales. Comprendo que para llevar a la organización de nuestra nación, el país pasó por múltiples cambios que dieron origen a la República de Colombia.

Sí No A veces

so promi m o c Mi Valorar cómo la

organización de una nación implica aciertos y desaciertos que se deben evaluar y recordar.

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CIENCIAS NATURALES

Nuestro hogar en el universo Pun o t a p rtida de

✦ Plantea hipótesis a partir de estas preguntas: ✦ ¿Por qué los planetas giran alrededor del Sol? ✦ ¿Se apagará el Sol algún día? ✦ ¿Qué son los meteoritos, cometas y asteroides que forman parte del sistema solar? ✦ ¿Cómo se llama nuestro satélite natural? ¿Cuál es la diferencia entre satélite natural y satélite artificial?

Recuerda Como ya sabes, el telescopio ha permitido la exploración del universo, y hoy sabemos que existen miles de galaxias.

1.

¿Qué forma tiene nuestra galaxia? ¿Qué significa Vía Láctea?

2.

¿Crees que además de nuestro sistema solar, tal vez en otras galaxias existan otros sistemas con su propia estrella y sus propios planetas?

Planetas cercanos, lejanos y enanos En la Antigüedad, se pensaba que la Tierra era el centro del universo y que a su alrededor giraban todos los demás elementos; esta explicación se le llama teoría geocéntrica. Hoy se sabe que en un extremo de la Vía Láctea está el sistema solar, alrededor de cuyo centro, el Sol, y por acción de la fuerza de gravedad, giran los planetas y otros elementos, teoría conocida como Heliocéntrica.

Meteoritos: restos de asteroides o cometas que viajan velozmente.

Asteroides: cuerpos rocosos más pequeños que los planetas.

Cometas: formados por hielo y polvo, solo se ven si se acercan al Sol.

a su alrededor giran

La gran estrella: el Sol

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a su alrededor giran

Planetas

por su cercanía al Sol se clasifica en

a su alrededor giran

Júpiter Saturno

Jovianos o exteriores

Urano

como

Terrestres o interiores

Mercurio Venus

Satélites como nuestra

como

Neptuno

Tierra

Plutón

Marte

Luna

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Entorno físico

Aplica y resuelve Completa y escribe cada oración:

✦ En la teoría heliocéntrica en cambio en la teoría geocéntrica del universo.

es el centro del sistema; es el centro

2.

Observa una imagen del sistema solar, identifica el lugar donde se encuentra la Tierra. Después de la Tierra, ¿cuáles son los planetas más cercanos al Sol? ¿Cuál es el planeta joviano más cercano al Sol y el más lejano?

3.

Los planetas terrestres son rocosos y pequeños, los planetas jovianos están formados de gases. Compara el aspecto físico de un planeta terrestre y uno joviano.

4.

Los planetas jovianos son grandes. Observa el tamaño de Plutón. ¡Es aún más pequeño que los planetas terrestres! Indaga sobre su órbita y la estructura, así sabrás por qué causó tanto revuelo en la comunidad científica hace algunos años y por qué pertenece a los planetas enanos. Con los resultados de tu indagación, prepara una exposición y compártela con otros niños o con tus acompañantes.

5.

¿Cuál es la diferencia entre meteoritos, cometas y asteroides?

6.

Una de las teorías que explica la desaparición de los dinosaurios tiene que ver con la caída de un meteorito sobre la Tierra. Averigua sobre la validez de esa teoría, y a través de un dibujo, explica cómo ese cuerpo celeste pudo causar la desaparición de esos seres.

Valora tu aprendizaje Identifico y comparo las teorías que han explicado la organización del sistema solar. Identifico y reconozco la diferencia entre los elementos del sistema solar. Reconozco y clasifico los planetas por su cercanía al Sol.

Sí No A veces

El Sol La Tierra.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

1.

so promi m o c Mi Apreciar mi vida

en el planeta Tierra, porque al parecer el Sol y ella están organizados para que solo aquí exista la vida.

23 Libro 5 Semana 29.indd 23

3/04/14 1:19

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo se formaron el Sol y los planetas? Pun o t a p rtida de

Recuerda

✦ ¿De dónde salieron el Sol y los planetas? ✦ ¿Qué se formó primero, el Sol o los planetas? ✦ ¿De dónde salieron los satélites de los planetas? ¿Por qué giran a su alrededor? Como ya sabes, en el Sistema Solar, además de los planetas, hay otros elementos como meteoritos y asteroides. 1.

¿Por su estructura, los meteoritos, asteroides y planetas terrestres tienen alguna similitud? ¿Por qué?

2.

¿Cuál es la explicación para que Plutón sea un planeta tan diferente? ¿Acaso era parte de otro planeta?

¿Qué fue primero: el Sol o los planetas?

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Hace 5 000 millones de años en el espacio existía una nebulosa: una nube de gas y polvo, que por la fuerza de gravedad se contrajo, entonces una gran cantidad de materia se acumuló en el centro y formó el Sol. La materia alejada del Sol se movía a altas velocidades y colisionaba, así se formaron unos cuerpos, los planetesimales, que siguieron colisionando y uniéndose hasta formar los planetoides. Estos a su vez se enfriaron y atrajeron a otros cuerpos para formar los planetas y satélites. Esta teoría que explica la formación del sistema solar se llama planetesimal.

Nebulosa.

24 Libro 5 Semana 29.indd 24

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Entorno físico

Aplica y resuelve 1.

Escribe las siguientes palabras en columna: satélites, planetesimales, planetas, Sol y planetoides. Numéralas teniendo en cuenta el orden en que se fueron formando.

2.

Indaga sobre la teoría de las mareas para explicar el origen del sistema solar; compárala con la teoría planetesimal y establece similitudes y diferencias.

Diferencia Teoría planetesimal

Origen del sistema solar

Diferencia

3.

Los asteroides son cuerpos rocosos más pequeños que los planetas. ¿Podríamos pensar que los asteroides pueden ser restos de elementos que quedaron cuando se formaron los planetas? ¿Podrían los asteroides ser una evidencia científica de la teoría planetesimal en la formación del sistema solar? ¿Por qué?

Valora tu aprendizaje Explico el origen del sistema solar a partir de la teoría planetesimal. Establezco hipótesis asociadas a los asteroides y meteoritos como evidencia del origen del universo a partir de una nebulosa. Indago sobre la teoría de las mareas, como explicación del origen del sistema solar y la comparo con la teoría planetesimal.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Teoría de las mareas

Sí No A veces

so promi m o c Mi

Aceptar y respetar las diferentes formas de vida que hay en mi planeta.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Resuelve pacíficamente mis diferencias Pun o t partida de

Es importante que las relaciones estén basadas en la amistad y el respeto mutuo.

Si a los demás tratas muy bien tendrás amigos por cien si reprochas la violencia y tienes mucha paciencia el mundo tendrá otro color donde solo brillará el amor.

Recuerda

✦

La violencia solo genera más violencia. Reflexiona con ayuda de las siguientes actividades.

✦

¿Qué valores debemos cultivar para evitar incurrir en la violencia y solucionar pacíficamente nuestras diferencias?

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Los seres humanos, como seres dotados de inteligencia, razón y libertad, debemos aprender a solucionar los conflictos de manera pacífica y esto es solo posible si tenemos en cuenta que no debemos hacer daño, físico, verbal o emocional a nuestros semejantes.

Valores como el diálogo, el respeto, la comprensión, la serenidad, la paciencia, el pensar antes de actuar o hablar, nos permite reconocer la importancia del otro.

Antes de juzgar a la persona con quien tienes alguna dificultad, trata de ponerte en su lugar, para así comprender su posición.

Para resolver las diferencias, el camino es el perdón, la escucha y la reconciliación.

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Ejercicio de valores

1.

Analiza y responde. ✦ En tu opinión, ¿qué valor o valores te permiten solucionar conflictos con otras personas? ✦ ¿Qué significado tiene para ti la expresión “la violencia solo trae más violencia”? ¿Conoces algún ejemplo? Compártelo. ✦ ¿Por qué cuando se afrontan los problemas con violencia se siente que no hubo una solución?

2.

Observa y describe qué sucede, luego elabora un mensaje con base en tus apreciaciones.

3.

Teniendo en cuenta la anterior imagen responde: a. ¿Quién crees que tiene la razón, uno, ambos o ninguno? b. ¿Por qué crees que se puede generar conflicto?

El diálogo, la escucha, la comprensión y el respeto por los demás nos permiten hacernos más responsables de nuestros actos, y reconocer que una dificultad puede ser vista desde muchos puntos de vista.

c. ¿Cómo crees que pueden solucionar sus diferencias?

6

9

9 Valora tu aprendizaje Sé que la no violencia me permite solucionar mis diferencias con los demás. Reconozco que puedo solucionar pacíficamente mis dificultades con los demás.

Sí No A veces

El respeto por nuestros semejantes y la búsqueda de nuestro bienestar de todos evitan la violencia. Para resolverlas dificultades de convivencia, el respeto y la comprensión son básicos deben ser nuestros pies.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Aplica y resuelve

so promi m o c Mi

Recurrir al diálogo y a la comprensión como medios para solucionar mis diferencias con los demás.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los mundos mágicos del fotomontaje Pun o t a p rtida de Recuerda

Te vas a convertir en un artista surrealista, es decir, que vas a crear mundos mágicos y aparentemente imposibles mediante un fotomontaje. ✦

El fotomontaje es la técnica fotográfica en la que se forma una imagen a partir de la combinación de dos o más fotografías. ¿Cómo surgió este invento? Pues en 1916, un grupo de artistas llamado “Dadá” quiso hacer un tipo de arte distinto de las formas tradicionales de la pintura ¡y lo logró!

Los primeros fotomontajes se hicieron con la técnica del collage, es decir, recortando y pegando partes de fotos diferentes. Hoy en día, un fotomontaje se puede realizar por medio digital, con programas especiales de computador que permiten modificar las fotos. Por eso, en la publicidad podemos ver imágenes extraordinarias, enigmáticas y con mensajes muy interesantes. Observa e interpreta los siguientes ejemplos de fotomontajes elaborados digitalmente.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

¡Genial! Todo es cuestión de imaginación.

28 Libro 5 Semana 29.indd 28

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Crea ✦

Vas a realizar tu fotomontaje surrealista, presentando cosas reales en forma irreal. Para comenzar, los puedes hacer en collage, recortando partes de fotos e integrándolas para lograr un mundo mágico. Recuerda que aquí puedes crear cosas fuera de lo común. ¡Diviértete!

Materiales ✹ Un octavo de cartulina del color que quieras ✹ Revistas para recortar ✹ Tijeras punta roma ✹ Pegante en barra

Te damos un secreto: recorta despacio y con cuidado. Cuando tengas todas las piezas listas, organízalas sobre una cartulina y fíjalas con pegante en barra.

Valora tu aprendizaje Identifico un fotomontaje.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Medios y técnicas

so promi m o c Mi Sí No A veces

Buscar e interpretar fotomontajes en revistas y en televisión.

Creo un fotomontaje en collage.

29 Libro 5 Semana 29.indd 29

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TECNOLOGÍA

Dependencia tecnológica a los combustibles fósiles Pun o t partida de

1.

Hace cincuenta años ya podía preverse la dependencia tecnológica que tendríamos de la gasolina, al punto que hemos tenido que llegar a medidas como el pico y placa particular y público, en algunas ciudades. ¿Cuáles son las razones para que esta medida se esté aplicando?

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Recuerda

En la actualidad, gran parte de los motores que ponen en marcha la industria y el transporte de nuestro país son alimentados con combustibles fósiles. Aprende qué implicaciones tiene esta dependencia para el medio ambiente y la humanidad.

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2.

El primer jueves de febrero se ha implementado en Bogotá el día sin carro, ¿qué crees que se busca con esta medida?

El petróleo, el gas natural y el carbón se utilizan hasta en un 80% para cubrir las necesidades energéticas del mundo. Estos combustibles producen la mayoría de los gases de efecto invernadero (bióxido de carbono, metano, óxidos de nitrógeno), causantes del cambio climático en nuestro planeta.

Aplica y resuelve 1.

De acuerdo con el texto del ladillo, escribe por qué al cambiar nuestros hábitos de consumo, podemos ayudar al cuidar ambiente.

2.

Elabora una lista de recomendaciones, sobre el consumo racional de productos y servicios, que busquen beneficiar al medio ambiente.

Gran parte del consumo mundial de combustibles fósiles se relaciona con transporte e industria. Ambos íntimamente relacionados, pues buena parte del transporte se destina para trasladar materias primas e insumos a las plantas productoras y después de elaborados los bienes de consumo, son distribuidos a los consumidores, usando nuevamente medios de transporte.

Valora tu aprendizaje Identifico las implicaciones de la dependencia tecnológica de los combustibles fósiles y sus efectos en el medio ambiente. Reconozco la relación que existe entre el consumo de productos y servicios y el uso indiscriminado de combustibles fósiles.

Sí No A veces

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Compártelas con un familiar y amigo que venga a visitarte esta semana.

so promi m o c Mi Compartir con mis

familiares y amigos algunas recomendaciones para el consumo racional de bienes y servicios, derivados de los combustibles fósiles.

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✦

Lee y resuelve.

Humanos en la Luna

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Los alunizajes con éxito de las sondas espaciales no tripuladas de la serie americana Surveyor y de la soviética Luna en la década de los sesenta y, finalmente, los alunizajes tripulados en la superficie lunar del programa Apolo, por parte de Estados Unidos hicieron realidad un viejo sueño: pisar la Luna. Los astronautas del Apolo recogieron rocas lunares, sacaron miles de fotografías y colocaron instrumentos en la Luna que enviaron información a la Tierra por telemetría de radio. Había una gran euforia, pero esta se fue apagando, lo que, unido a la falta de presupuesto, llevó a abandonar las expediciones lunares después del Apolo 17. Desde los comienzos de los vuelos espaciales, la Luna fue el primer destino. Los primeros vehículos espaciales que alcanzaron la Luna fueron los Luna 1, 2 y 3 de la antigua Unión Soviética, en 1959. De estos, el Luna 3 rodeó la Luna, tomó fotografías del lado oscuro, que no se ve desde la Tierra, y posteriormente escaneó y transmitió esas imágenes; desgraciadamente su calidad era pobre. En la década que siguió, otras 19 misiones tuvieron como meta la Luna. http://www.astromia.com/tierraluna/humanosluna.htm

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1.

Utiliza la j o la g.

a. En el aluniza b. El contin

el astronauta llevaba un tra

e espacial.

ente necesitaba un traje de emer

encia.

2.

La idea central del texto “Humanos en la Luna” es:

3.

Escribe tres razones de por qué se han logrado realizar viajes a la Luna y no al Sol. a.

b.

4.

Si se organizan los planetas según la distancia al Sol, del más cerca al más lejano, cuál de las siguientes proporciones se cumple: a. Entre más lejano más frío. b. Entre más cercano mayor temperatura. c. Entre más cercano más iluminado. d. Todas las anteriores.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

c.

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5.

Escribe y explica la teoría del origen del universo que consideres más aceptada. Teoría de

Establece si las magnítudes son directamente proporcionales. Rocas lunares

Fotografías

35

875

70

1 750

25

625

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

6.

34 Libro 5 Semana 29.indd 34

3/04/14 1:20

7.

Escribe un ejemplo de magnitudes inversamente proporcionales.

Estrategia de resolución

¿Qué me preguntan?

Respuesta República Dominicana Haití

Puerto Rico

Jamaica

Compara y completa.

Honduras

Oceano Atlántico

República de Colombia

Cayo Roncador (Colombia)

Isla San Andrés (Colombia)

12°30’00” 78°00’00” 12°19’00” 77°49’00” 12°00’00” 77°43’00”

12°30’00” 79°00’00”

Cayos del Sureste (Colombia)

11°50’00” 80°00’00”

11°50’00” 79°00’00”

11°27’00” 77°34’00” 11°00’00” 81°15’00”

MAR CARIBE

VENEZUELA

6 Bogotá 6.

OCÉANO PACÍFICO

7 Cundinamarca 8.

Tunja

COSTA RICA LLOREDA - GUTIÉRREZ 6 ABRIL 1984

Boyacá

PANAMÁ LIÉVANO - BOYD 20 NOVIEMBRE 1979

5

6

Isla de Malpelo 3°32’00” 84°19’00”

3°03’00” 84°46’00”

ag d Quindio

Distrito Capital

Tolima

eta

Rio M

Vichada

Villavicencio

Colombia

Puerto Inirida

Meta Rio Guaviare

Neiva Huila

Guainia Rio Guainia

San Jose del Guaviare

Narino

Pasto

8

Yopal

Bogota

Ibaque

Cali

Cauca

Rio Meta

Puerto Carreno Casanare

Tunja

Caldas

Valle Del Cauca

Ecuador

Arauca Arauca

Manizales Cundnamarca Pereira Armenia

Punta Charambira

Bucaramanga Santander

Boyaca

Quibdo Risaraida

Popayán

Antioquia

Medellin

Popayan Cabo Manglares

8 Cauca 9.

a

Cabo Comentes

Isla Gongora

7

Venezuela

Norte De Santander

uc

Choco

5°00’00” 79°52’00”

4

3

Rocas Octavia

6°00’00” 79°14’00”

5°00’00” 84°19’00”

Medellín

6°28’00” 78°47’00”

to

2

na

Bolivar

M

6°16’00” 79°03’00”

ale

Cucuta

7°12’39,3” 77°53’20,9” 6°44’00” 78°18’00”

4 Santander 4. 5 5.

1

Cesar

Ma gd

Sucre

Cordoba

Atra

3 Antioquia 3.

Rio

8°41’07,3” 77°21’50,9” Monteria

Rio

Panamá

Valledupar

Magdalena

Sincelejo

Ca

2 Bolívar 2.

Atlantico Isla Arena

Rio

Cartagena

Bonaire Curacao

Riohacha

Cabo de la Aguja

Cartagena

VÉLEZ- VICTORIA 20 AGOSTO 1924 266 km.

Punta Espada

La Guajira

Islas del Rosario Islas de San Bernardo

9°27’00” 77°03’00” 9°09’00” 77°13’00”

Panama

Santa Marta

Cabo de la Vela

Santa Marta Barranquilla

a

S

ibe ar

Cauc

E

10°28’00” 77°15’00” PANAMÁ LIÉVANO- BOYD 20 NOVIEMBRE 1976

Rio

1 Magdalena 1.

COSTA RICA FERNANDEZ-FACIO 17 MARZO 1977

O ce ano Pacific o

O

11°00’00” 80°00’00”

10°49’00” 82°14’00”

Costa Rica

Aruba

Punta Gallinas

Guaviare

Florencia Mocoa

Rio

Rio

es

Vaupes

Rio

Pu

tu

Isla San José

Mitu

Vaup

Caqueta

Putumayo

ma

Caq

ueta

Brazil

Amazonas

yo

ECUADOR azon

Am

P e r u

azon

Am

BRASIL

ri

Rio Java

PERÚ

✦ Actualmente el país está dividido en departamentos Los Estados Unidos de Colombia estaba dividido en .

✦ El territorio de los Estados Unidos de Colombia era del que tenemos actualmente.

Leticia

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Isla Santa Catalina (Colombia) Isla Providencia (Colombia)

Cayos de Albuquerque (Colombia)

N

15°00’40” 71°40’30”

14°44’10” 74°30’50”

na

Confederación Granadina 1858 - 1863

15°18’00” 69°29’30”

REPÚBLICA DOMINICANA LIÉVANO-JIMÉNES 13 ENERO 1978

15°02’00” 73°27’30”

978 HAITÏ RERO 1 17 FEB BRUTUS

ale

Nicaragua

LIÉVANO

Ma rC

Estados Unidos de Colombia

NICARAGUA ESGUERRA-BARCENAS 24 MARZO 1928

BRE 1993

Rio

8.

35 Libro 5 Semana 29.indd 35

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MIS EMOCIONES

Ho y

aprenderé

Conozco los derechos de los niños Sabías que… La primera declaración de los Derechos del Niño fue la redactada en Ginebra (Suiza) en 1924. En 1984 la Organización de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que incluía los derechos de los niños.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Con ocasión del Año Internacional del Niño en 1975, se inició un debate para promover una nueva declaración de los derechos del niño, es así como en 1989 se firmó la Convención sobre los derechos del niño. Esta convención fue ratificada por Colombia en 1991.

Los Derechos del Niño responden a los principios de libertad, justicia y paz, así como al reconocimiento de la dignidad de las personas. Además establecen que el niño necesita protección y cuidados especiales, incluyendo la debida protección legal tanto antes como después del nacimiento.

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◆

Los mensajes de texto te informan algunos de los derechos de los niños:

✓ A la vida. ✓ A la salud. ✓ Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas. ✓ A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.

✓ A la protección contra el trabajo infantil y contra la explotación económica en general.

✓ A un nombre y una nacionalidad.

✓ A la educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.

✓ A la protección durante los conflictos armados.

✓ A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.

✓ A una familia.

✓ A la libertad de pensamiento, conciencia y religión. ✓ A la protección contra el descuido o trato negligente.

1.

Busca y recorta de periódicos o revistas anuncios que hablen sobre los derechos de los niños en diferentes países del mundo.

2.

De acuerdo con lo anterior, comparte y evalúa con tus compañeros los avances que se han dado para el respeto de derechos del niño a nivel mundial. Toma como ejemplo el siguiente texto:

Sí, nadie más sujeto de protección y garantías sobre sus derechos que los niños, pues son vulnerables y necesitan crecer en una sociedad que los respete. EL TIEMPO Sábado 27 de julio de 2013

Al conocer tus derechos, reconoces que existen unas normas claras que te protegen a nivel mundial, sin discriminaciones, dándote la posibilidad de ser libre y de acoger tu individualidad, manifestando tu valor como persona y reconociendo el valor de los demás.

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

Así como los niños conocen sus derechos, también deben conocer sus deberes.

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Informe semanal LENGUAJE

●

Comprende cómo está organizado el diccionario.

●

Encuentra las palabras que busca de manera rápida.

●

Identifica algunas reglas de ortografía que se refieren al uso de la g.

●

Identifica algunas reglas de ortografía que se refieren al uso de la j.

●

Utiliza los signos de puntuación.

●

Comprende el uso del punto y coma.

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MATEMÁTICAS

●

Reconoce los elementos que forman una proporción.

●

Encuentra los valores que hacen verdadera una proporción.

●

Resuelve situaciones con magnitudes directamente proporcionales.

●

Resuelve situaciones con magnitudes inversamente proporcionales.

CIENCIAS SOCIALES

●

●

Caracteriza el nacimiento de la segunda república o de la República de la Nueva Granada. Analiza cómo se dio la evolución de liberales y conservadores en la segunda mitad del siglo XIX y su relación con los gobiernos de la Confederación Granadina y los Estados Unidos de Colombia.

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CIENCIAS NATURALES

Identifica y compara las teorías que han explicado la organización del sistema solar.

● •

Reconoce y clasifica las plantas por su cercanía al Sol.

● •

Explica el origen del sistema solar a partir de la teoría planetasimal.

● •

Establece hipótesis asociadas a los asteroides y meteoritos como evidencia del origen del universo a partir de una nebulosa.

● •

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●

●

Sabe que la no violencia le permite solucionar sus diferencias con los demás. Reconoce los valores que le permiten solucionar pacíficamente sus dificultades con los demás.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

●

Identifica un fotomontaje.

●

Crea un fotomontaje en collage.

TECNOLOGÍA

●

Identifica las implicaciones de la dependencia tecnológica de los combustibles fósiles y sus efectos en el medio ambiente. Identifica la relación que existe entre el consumo de productos y servicios y el uso indiscriminado de combustibles fósiles.

Observaciones y recomendaciones

LIBRO 5 CUADERNO SEMANA 29

●

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Transitando por el saber

Colección Transición

Libro 5 Semana 29.indd1 40 Cubierta Grado5.indd

Grado 1

Grado 2

Grado 3

Grado 4

Grado 5

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