MATERIAL JUEGO 18 AL 22 MAYO NMM

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO El material que a continuación presentamos, fue creado y fundamentado en la importancia del JUEGO como Principio Pedagógico de las Bases Curriculares de Educación Parvularia (MINEDUC, 2018), la cual lo considera “una actividad natural del niño o niña como una estrategia pedagógica privilegiada…el cual cumple un rol impulsor del desarrollo de las funciones cognitivas superiores de la afectividad, de la socialización, de la adaptación creativa a la realidad… y es, a la vez, expresión de desarrollo y aprendizaje y condición para ello”. Enfatizamos como establecimiento, además, siempre priorizar el uso de material reciclado, como parte de nuestro sello “Cuidado del medio ambiente”, como fuente de creatividad y destacamos la relevancia de la FAMILIA como “espacio privilegiado para el desarrollo de niños y niñas, independientemente de su composición y estructura. Constituyendo el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales…estableciendo los primeros y más importantes vínculos afectivos; incorporando los valores, pautas y hábitos de su grupo social y cultural; desarrollando sus primeros aprendizajes y primeras actuaciones, como integrantes activos de la sociedad”.

Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

“¿Qué cómo?”

NIVEL: Medio ÁMBITO: Comunicación integral NÚCLEO: Lenguaje verbal OBJETIVO: 1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos. OBJETIVO TRANSVERSAL: Convivencia y ciudadanía 6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos. DESCRIPCIÓN: Disponen de diferentes alimentos que tengan en casa (Avena, frutas, verduras, yogurt, queso, huevo cocido, manjar, etc.). Los ubican sobre una mesa o en el suelo y le vendan los ojos al niño o niña. El juego consiste en dar a probar diferentes alimentos, que mencione si es dulce o salado, si le gusta o no le gusta y adivine cuál podrá ser. Cada vez que pruebe un alimento, se le debe sacar la venda de los ojos y conversar acerca de ese alimento saboreado, para así reconocer si logró adivinar y comentar las características de éste. Finalizan conversando acerca de cuál le gustó más, cuál no le gustó y si existía alguna similitud en sabor, color, etc. entre alguno de ellos. El adulto deberá intentar que el estudiante mencione frases completas incentivando a través de preguntas abiertas como ¿Por qué te gustó el plátano? ¿Por qué no te gustó ese sabor? ¿Qué pensaste cuando probaste el limón? Etc. Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

“Sin sellos es mejor”

NIVEL: Medio ÁMBITO: Comunicación integral NÚCLEO: Lenguaje verbal OBJETIVO: 7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs). OBJETIVO TRANSVERSAL: Convivencia y ciudadanía 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, bienestar y el de los demás. DESCRIPCIÓN: El adulto responsable comenta junto al niño o niña, acerca de los sellos, observados en los alimentos de la actividad realizada la semana anterior. Conversan acerca de la forma que poseen, el color y para qué sirven. Luego, se invita a el o la estudiante a observar una canción (encontrada en el enlace escrito en la parte inferior de la hoja), si no poseen acceso a internet pueden leerla o jugar a inventarle una melodía a la letra encontrada en la siguiente hoja. Para finalizar responden a preguntas que realizará el adulto, tales como ¿Qué alimentos observaron en el video (o escucharon en la canción) que NO tenían sellos? ¿Qué nos quería decir el autor de esta canción? ¿Por qué hay alimentos que poseen sellos?, etc. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ml59oAxo95I Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

CANCIÓN “Sin sellos es mejor”

Cuando tú vas a comer debes poner atención si el envase tiene sellos que te indican precaución. Cuando tiene sello negro es dañino para ti el que menos sellos tenga ese debes elegir. Mira bien ese dibujo y no te vayas a olvidar y recuérdale a mamá y recuérdale a papá Cuando vas a comer sin sellos es mejor cuando eliges alimentos sin sellos es mejor mira bien ese dibujo sin sellos es mejor

mientras menos sellos tenga sin sellos es mejor Cuando vas al jardín, al colegio o de paseo siempre lleva una fruta, un yogurt o un huevo cuéntale a tus amigos cuando vayan a comer que el dibujo del envase les enseña a comer bien. Y recuérdale a mamá recuérdale a papá Cuando vas a comer sin sellos es mejor sin sellos es mejor cuando eliges alimentos sin sellos es mejor mira bien ese dibujo mientras menos sellos tenga sin sellos es mejor

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“Creando frutas”

NIVEL: Medio ÁMBITO: Comunicación integral NÚCLEO: Lenguaje verbal OBJETIVO: 8. Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas. OBJETIVO TRANSVERSAL: Corporalidad y movimiento 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios. DESCRIPCIÓN: Se presentan las frutas, que están en la hoja a continuación, impresas o dibujadas por un adulto en una hoja blanca cualquiera. Se pregunta si pertenecen al grupo de frutas o verduras, cuales son los nombres que poseen y de qué color las vemos generalmente. Luego se le solicita, al niño o niña, tomar un lápiz del color correspondiente a cada fruta y se le pide repasar las líneas punteadas intentando no levantar el lápiz. Luego de repasadas todas las frutas pueden rellenarlas con algún material a elección y comentar la importancia que posee comer este tipo de alimentos.

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“Juguemos a ser detectives”

NIVEL: Medio ÁMBITO: Comunicación integral NÚCLEO: Lenguaje verbal OBJETIVO: 6.Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido. OBJETIVO TRANSVERSAL: Convivencia y ciudadanía 5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos. DESCRIPCIÓN: Se le comenta a el o la estudiante que realizarán un juego divertido en donde ellos tendrán que ser detectives y lograr adivinar qué alimentos responden a las características entregadas por el adulto. Las adivinanzas se encuentran en la hoja siguiente y no es necesaria su impresión, ya que solamente el adulto responsable deberá leerlas. Para finalizar el juego el niño o niña comenta cuál adivinanza le pareció más divertida, dibujando el alimento correspondiente en una hoja cualquiera.

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Es un color y también una fruta ¿Qué será?

Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga espera.

Es como algunas cabezas y lleva dentro un cerebro, si la divido en dos piezas y la como, lo celebro.

Es un alimento que sale de la vaca ¿Qué será?

No toma té ni tampoco café y está colorado dime ¿Quién es?

Agrio es su sabor, bastante dura su piel y si lo quieres tomar, tendrás que estrujarlo bien.

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“El teléfono”

ÁMBITO: Interacción y Comprensión del entorno NÚCLEO: Pensamiento matemático OBJETIVO APRENDIZAJE: 6.- Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. OBJETIVOS TRANSVERSALES: Identidad y autonomía 5.- Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y juegos. 12.- Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

DESCRIPCIÓN: Comienzan la actividad recordando los números del 1 al 10 e identificándolos en diversos objetos presentes dentro de la casa (calendarios, relojes, teléfonos, entre otros). Para desarrollar la actividad crean teclado de teléfono con papel o cartón (similar a modelo presente en la parte superior de la hoja) y un “teléfono” con cilindros de papel higiénico y lana. El juego consiste en realizar llamados desde un extremo del teléfono al otro (para lo cual hay que tener la lana muy estirada), pero siempre debiendo haberse marcado algún número telefónico ficticio dictado por el adulto. La idea es que el niño o niña identifique cada uno de los números dictados y los marque en el teclado expuesto en alguna pared, reconociendo así la imagen de cada uno. Pueden ir alternando turnos para marcar los números y realizar múltiples llamados, con el fin de integrar a toda la familia. Finalizan el juego comentando apreciaciones de éste. Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

“Palitroques“

ÁMBITO: Interacción y Comprensión del entorno NÚCLEO: Pensamiento matemático OBJETIVO APRENDIZAJE: 6.- Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. OBJETIVO TRANSVERSAL: Identidad y autonomía 10.- Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros. Corporalidad y movimiento 3.- Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.

DESCRIPCIÓN: El presente juego se realiza con los conocidos “Palitroques”, los cuales deben confeccionar con material reciclado o utilizar algunos que tengan en su hogar, idealmente 10. En este juego pueden participar varias personas e incluso tener algunos premios como incentivos (frutas, barras de cereal, galletones de avena, entre otros alimentos saludables). La idea es que sean el estudiante quien, además, de tener su turno para lanzar la pelota hacia las pelotas, también sea el encargado de ir realizando el conteo de las pelotas derribadas por cada participante, con el objetivo de trabajar el conteo Se cierra la actividad cuando los participantes así lo decidan y se evalúa el desempeño de cada uno para derribar palitroques, comparando las cantidades que cada uno logró derribar. Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

“El baile de la fruta”

ÁMBITO: Interacción y Comprensión del entorno NÚCLEO: Pensamiento matemático OBJETIVO APRENDIZAJE: 1.- Reproducir patrones gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

sonoros,

visuales,

OBJETIVO TRANSVERSAL: Corporalidad y movimiento 7.- Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos, tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.

DESCRIPCIÓN: Dan comienzo a la actividad conversando sobre las frutas que consumen diariamente y se les pregunta si conocen canciones que hablen de éstas. Posteriormente, se les explica a los niños y niñas que realizarán un baile imitando movimientos o pasos de una coreografía llamada “El baile de la fruta”, donde los personajes de PICA PICA irán realizando gestos y movimientos de acuerdo a cada fruta nombrada en la canción, la que además se va acompañando de una imagen, por ejemplo, cuando dicen “manzana” imitan la acción de morder una manzana y en la parte inferior de la pantalla aparece una manzana. La canción va agregando frutas seguido de una ronda o vuelta completa de todos los bailarines. El objetivo es que los niños vayan imitando el patrón o modelo que ellos entregan en el video o creen uno por cada fruta, por lo menos con dos o tres movimientos que vayan repitiendo. Como siempre, la idea es que se integre a toda la familia, para motivar al estudiante. Link “Baile de la fruta”: https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

CANCIÓN “El baile de la fruta”

Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Melocotón (Melocotón) Melocotón, melocotón, melocotón (Melocotón, melocotón, melocotón) Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Melocotón (Melocotón) Melocotón, melocotón, melocotón (Melocotón, melocotón, melocotón) Melocotón, melocotón, manzana (Melocotón, melocotón, manzana) Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Melocotón (Melocotón) Melocotón, melocotón, melocotón (Melocotón, melocotón, melocotón) Melocotón, manzana, pera (Melocotón, manzana, pera) Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Melocotón (Melocotón) Melocotón, melocotón, melocotón (Melocotón, melocotón, melocotón) Melocotón, manzana, pera, piña (Melocotón, manzana, pera, piña) Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Esto es el baile de la fruta Melocotón (Melocotón) Melocotón, melocotón, melocotón (Melocotón, melocotón, melocotón) Melocotón, manzana, pera, piña, plátano (Melocotón, manzana, pera, piña, plátano)

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“Compro frutas”

ÁMBITO: Interacción y Comprensión del entorno NÚCLEO: Pensamiento matemático OBJETIVO APRENDIZAJE: 7.- Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica hasta el 10. OBJETIVO TRANSVERSAL: Identidad y autonomía 12.- Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

DESCRIPCIÓN: Inician actividad recordando el juego donde eran vendedores de frutas y verduras, agregando otras experiencias donde hayan jugado a comprar o vender productos. Luego se le explica al niño o niña, que esta vez jugarán a la frutería, pero que ellos serán los compradores y el adulto será el vendedor, para lo cual tendrán una lista de precios (no se considera el valor peso sino la cantidad de monedas) en la parte superior de la hoja siguiente. Durante el juego, el o la estudiante deberá preguntar los precios de cada una de las frutas y el vendedor (adulto) debe indicarle la cantidad de monedas que este vale, por ejemplo, el limón tiene un valor de 3 monedas, por lo tanto, el niño o niña debe pintar, colocar o pegar esa cantidad de monedas sobre las imágenes entregadas. El juego puede contemplar monedas reales, de cartón, papel, plasticina, etc., lo importante es que el estudiante logre identificar y representar la cantidad de monedas necesarias para comprar cada alimento y dejarlo registrado en la hoja siguiente, junto a la imagen de la fruta. Se recuerda que cada juego puede tener variaciones de acuerdo a los recursos y cantidad de integrantes de la familia que participen, pero siempre trabajando hacia el logro del objetivo entregado. Creado por Equipo Docente Nivel Medio Mayor Escuela de Lenguaje y Párvulos Mis Sonidos, Constitución

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