Módulo 1 Español 8° 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO DE SOACHA MÓDULO DE TRABAJO No. 1 LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 2020 Nombre: ______________________________________________Curso____ Fecha: _____ TEMAS A ESTUDIAR 1. Signos de puntuación 2. Literatura Precolombina: mitos y leyendas indígenas de Colombia 3. Oración simple 4. Texto informativo: crónica

TEMA 1: SIGNOS DE PUNTUACIÓN Competencia Empleo apropiadamente los signos de puntuación en la lectura y escritura de oraciones y párrafos.

Evidencias 1. Reconoce la importancia de los signos de puntuación para la comprensión y redacción de los textos. 2. Interpreta diferentes textos según la posición de los signos de puntuación. 3. Marque acertadamente los signos de puntuación en un texto

Ideas básicas para recordar

Señales de tránsito en la lectura

Sin signos de puntuación es difícil entender el mensaje de un texto. Los signos de puntuación son herramientas de la escritura para hacer más entendible un texto. Como es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas obligatorias, superioridad de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. El uso de los signos de puntuación le da al texto una estructura que hace más fácil la lectura y comprensión del mismo.

ACTIVIDADES GENERALES Actividad No. 1 Lee las opciones que encuentras, y subraya las que expresen una correcta interpretación de las oraciones señaladas con número. Analiza correctamente tus respuestas. 1. Vieran cómo están de bellas las rosas, vecinas

2. Vieran, cómo están de bellas las rosas vecinas a. b. c. d.

En la segunda frase hablamos de lo hermosas que son las frases de al lado. En la segunda frase hablamos de lo hermosas que son Rosa Grande y Rosa Chiquita nuestras vecinas. En la primera frase le decimos a nuestras vecinas que admiren lo hermosas que son las rosas. En ambas frases hablamos de la belleza de las flores sembradas en la casa de al lado.

1. Al mitin vinieron tres de los malecones, cuatro del caney, dos de la bodega nueve, el resto de la planta. 2. Al mitin vinieron tres de los malecones, cuatro del caney, dos de la bodega nueve. El resto, de la planta. 3. Al mitin vinieron tres de los malecones, cuatro del caney, dos de la bodega; nueve, el resto, de la planta.

1.Según las frases anteriores 2. a. En las frases 1 y 3 nos hablan del mismo número de personas, que vienen de los malecones, del caney y de la bodega nueve. 3. b. En la primera frase hablamos de un total de nueve personas, que vienen de los malecones, del 4. caney, de la bodega nueve y nos aclaran que ellos son el resto de la planta 5. c. En la segunda frase hablamos de un total de 9 personas, pues el resto de la planta bien puede 6. ser ninguna persona. d. En la segunda frase hablamos de un total de personas desconocido, pues vienen de los malecones, del caney y de la bodega nueve. No sabemos cuántos, el resto, vienen de la planta. 1. En tanto Calixta ordeña, la cabra Guanumi la llama 2. En tanto Calixta ordeña la cabra, Gunumi la llama 3. En tanto Calixta ordeña la cabra Guanumi, la llama Según las frases anteriores a. Tanto la segunda como la tercera frase sirven para aclarar que la cabra Guanumi llama a Calixta mientras ésta ordeña a otro animal b. En la segunda frase al tiempo que Calixta se ocupa de ordeñar la cabra, Guanumi está ordeñando la llama c. En la primera frase, mientras Calixta se ocupa de ordeñar, es llamada por la cabra Guanumi d. En todas las frases nos queda claro que es Calixta quien ordeña, y que Guanumi es una cabra. 1. No trabajé, como me recomendaron 2. No, trabajé como me recomendaron Según las frases anteriores a. En la primera frase expreso que me recomendaron no trabajar y así lo hice. b. En la segunda frase expreso que me recomendaron un trabajo pero no lo hice. c. En la segunda frase, respondo a una pregunta que probablemente fue ¿Te pasaste el día vagando? d. La primera frase expresa que hice caso omiso a la recomendación que me dieron

1. 2. 3.

Al desplomarse la tarima cayeron Augusto el flaco, Nicodemo el estudioso, Pedro el paisita, Natalia la astuta y el guía. Al desplomarse la tarima cayeron Augusto, el flaco Nicodemo, el estudioso Pedro, el paisita, Natalia, la astuta y el guía. Al desplomarse la tarima cayeron Augusto, el flaco, Nicodemo el estudioso, Pedro el paisita, Natalia la astuta y el guía.

Según las frases anteriores a. En la segunda frase nos relatan la caída de siete personas, al desplomarse una tarima. b. Podemos afirmar que, en todas las frases, Natalia y “la astuta” son la misma persona. c. En la primera frase encontramos que el número de personas accidentadas es de nueve. d. La frase que habla del menor número de personas accidentadas es la primera

Actividad No. 2 En los siguientes textos marca los signos de puntuación que se indican PUNTO, COMA , PUNTO Y COMA, DOS PUNTOS, INTERROGACIONES O EXCLAMACIONES El avión vino con retraso ____ Los pasajeros estaban indignados. El profesor dijo___ ___Mañana haremos los ejercicios de inglés__ __ Qué suerte tienes ___ __ Me acompañarás al médico___ Voy a visitar Córdoba____ Toledo y Salamanca Querida abuela___ ___ Cómo te extraño__ Esa tienda vende de todo___ refrescos ___ pan___ leche___ verduras ____ etc. ___Por fin lo has conseguido___ El viento soplaba con fuerza____ Los pájaros se refugiaban en los árboles

En cada uno de los cajones debe elegir entre colocar coma si es necesaria, o el símbolo 0 si no lo es. Coloque el signo escogido con un color visible, luego, en casa entrando a la página siguiente, verifique si las respuestas son correctas. //campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/5723/mod_resource/content/0/puntuacion/oraciones_para_puntuar.html

Resulta simpático pero es algo tímido Elena mi hija es muy inteligente Andrés que es un gran piragüista dio la vuelta a Fuerteventura Terminado el acto los asistentes se fueron a casa El clima de Canarias ¡qué maravilla! es muy saludable Deja de molestar ¡caramba! Loli ¿te vienes al concierto? Yo hablo alemán inglés y francés Hay preocupación por la hipoteca por el trabajo y por la familia Las fiestas del pueblo las procesiones etc. son tradiciones antiguas Iremos no sólo a la cena sino también al teatro EXCLAMACIONES En ese bar te invitan a una caña así como a una tapa a elegir Iremos a cenar bien a tu casa bien a la mía Juan es rubio Pedro moreno Estamos cansados pero no nos importa Estoy muy pero que muy contento Más que un defecto es una virtud EVALUACIÓN: organizados en grupos, deben marcar los signos de puntuación a un texto que entregará la profesora. PLAN DE MEJORAMIENTO : En http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html encontrará ejercicios para practicar el uso de los signos, realice en línea con los ejercicios 16, 23, 28, 35, 44, 50, 62, 68, 76, 85, y cuando estén correctos, toma los pantallazos, imprímalos (o cópielos) y pégelos en el cuaderno para presentarlos en la clase que se acuerde con la profesora.

TEMA 2 LITERATURA PRECOLOMBINA: MITOS Y LEYENDAS COLOMBIANAS Competencia Reconozco las características de las expresiones literarias precolombinas y de la Conquista y la Colonia en Colombia, valorándolas como manifestaciones culturales significativas dentro de un contexto histórico

Evidencias Mediante la lectura de mitos y leyendas el alumno reconoce la diferencia entre mito y leyenda, fábula y cuento. Identifica y analiza los elementos esenciales de un mito Ideas básicas Antes de la llegada de los españoles, en Colombia y América en general, existían numerosos pueblos que poseían cultura propia: costumbres, creencias, lengua, etc. Lamentablemente, sumado a que estos pueblos no poseían sistema de escritura y a que un alto porcentaje de esa cultura desapareció por la acción de los conquistadores, los relatos que han llegado hasta nosotros se debió a la tradición oral conocidas como MITOS o a las CRÓNICAS que escribieron esos conquistadores y sacerdotes misioneros que llegaron durante la Conquista con el propósito de difundir la religión católica, imponer la lengua castellana y obtener beneficios económicos de las colonias americanas. Este terrible periodo trajo consigo destrucción y miseria para los aborígenes que casi llegaron a la desaparición, razón por la cual tuvieron que traer africanos, hombres fuertes para laborar en las minas en condición de esclavos. Algunos de los pueblos indígenas que más se destacaron en América son los Mayas en Guatemala, los Incas en el Perú, los Aztecas en México y los Chibchas en Colombia entre otros. En el caso particular de Colombia, aún sobreviven muchos pueblos indígenas en diferentes zonas del territorio y constituyen parte del patrimonio histórico y cultural del país. Surgen hacia el siglo XVII un nuevo proceso conocido como la Colonia conformada por tres clases sociales que se suman a los aborígenes que sobreviven y a los negros, los españoles, los criollos y los mestizos se viven dos periodos conocidos como la Colonia y la Independencia. La literatura de esta época tuvo un carácter cronista, es decir, se hacían escritos donde se narraban acontecimientos de la vida cotidiana, cartas, o informes que relataban los acontecimientos más importantes de la época, se escribió, tanto de los españoles que vinieron a establecerse en América, de la vida y las costumbres indígenas como de la profunda admiración por la riqueza natural de las tierras conquistadas, a estos escritores se les conoce como Cronistas de Indias. Algunos de los escritores más reconocidos de esta época son: Fray Bartolomé de las Casas, Juan de Castellanos, Lucas Fernández de Piedrahita, Juan Rodríguez Freyle.

A comienzos del siglo XVIII se consolidan movimientos opositores liderados por los criollos que buscan independizarse del yugo de los españoles y se generan otro tipo de escritos como cartas, poemas, arengas, obras de teatro, etc. Ejemplo de ellos son Simón Bolívar, Camilo Torres, Luis Vargas Tejada.

Como ya se indicó, las primeras manifestaciones literarias de las que se tiene conocimiento son de tradición oral, unos de esos escritos son los MITOS, estos son relatos que nacen de las creencias propias de una cultura con el fin de dar explicación a fenómenos a los que no se encuentra una explicación. Sus protagonistas son dioses, o personajes sobrenaturales. Los mitos tienen el propósito de explicar la creación del mundo, la creencia en un ser superior, la existencia entre el bien y el mal, la vida y la muerte y creador o simplemente normas de comportamiento que practican esas culturas. Los mitos son textos narrativos, al igual que la leyenda, la fábula y el cuento, pero tienen algunas diferencias. Estudiemos algunas: En la leyenda, también hace parte de la tradición oral, los hechos suceden en lugares históricos, en tiempo real, los personajes frecuentemente son reales. A diferencia del mito la leyenda tiene un propósito educativa que hace parte de la imaginación popular. Ambos tienen hechos ficticios y sobrenaturales y nacen de la necesidad de explicar la razón de las cosas, el origen de lo que acontece en el mundo. Generalmente están escritas en prosa. En la fábula los personajes son animales con conducta humana. Buscan dejar siempre una enseñanza moral o comportamental. Pueden estar escritas en prosa o en verso. a la que se le denomina moraleja, al igual que los demás textos narrativos tienen un inicio, un nudo y un desenlace.

Los hechos que se narran en el cuento son puramente ficticios, producto de la imaginación del autor, a diferencia de mito que plantea una historia que las culturas que la crean la consideran verdadera. Mientras el mito explica porque se llegó a determinada situación, el cuento pretende transmitir valores. La trama del mito es compleja, la del cuento en cambio es sencilla y comprensible; su estructura tiene también tres partes: inicio, nudo y desenlace.

Actividades generales 1. Analice las siguientes preguntas a. ¿Por qué creen que a la época anterior a la Conquista se le llama Precolombina? b. ¿Qué es la tradición oral de un pueblo y qué importancia tiene? c. ¿Cuáles son los escritos que se realizan después del Descubrimiento y la Conquista? d. ¿A quiénes se conoce como Cronistas de Indias y por qué? 2. Con base en los conceptos sobre mito, leyenda, fábula y cuento complete el siguiente cuadro en su cuaderno. Mito Leyenda Fábula Cuento Personajes Tiempo Lugares Partes Finalidad Otras características 3. Realice las lecturas que aparecen más adelante y luego realice las siguientes actividades. a. Consulte en el diccionario las palabras fecundar, divinizar, fertilidad, chamanes b. Averigüe sobre dónde queda y qué importancia tienen la Laguna de Iguaque y la Sierra de la Macuira. c. En el municipio de Cuitiva en Boyacá, se encuentra una escultura de Bochica, porque está allí y consiga una imagen.

d. Busque información sobre los Muiscas y los Arhuacos, U’WA y los Huitotos e. Con base en las lecturas tomadas de https://www.colombian.com.co/vida/5mejores-mitos-colombianos/ llene el cuadro siguiendo las explicaciones de la profesora. A. Bachué y la creación del mundo Este es uno de los mitos propios de la cultura muisca, a quienes se les conoce como chibchas. Este es un pueblo de origen centroamericano, que llegó a Colombia a habitar el sur del departamento de Santander y el altiplano cundiboyacense. Los muiscas creían en Bachué, la consideraban su madre. Su historia dice que era una mujer muy bella, morena, estilizada. Dicen que, una madrugada, la vieron salir de la Laguna de Iguaque, cubierta por una larga túnica de pelo negro, con un niño desnudo entre sus brazos Bachué se ganó el afecto y la confianza de los Chibchas y se instaló entre ellos. Les enseñó las normas que debían seguir para conservar el orden en la comunidad y para mantener la paz con sus vecinos. Con el paso del tiempo, el pequeño niño creció, pero ella no envejecía. La misión de Bachué era poblar la tierra y, por eso, comenzó a ser fecundada por él. Sus partos siempre fueron múltiples. En el primero tuvo mellizos, en el siguiente trillizo, en el tercero fueron cuatro sus hijos y así continuó hasta que se consideró que su tarea se había cumplido. En poco tiempo, dejó enseñanzas y criaturas por todas partes. De repente, su rostro se llenó de arrugas, su cuello y su cuerpo ya no eran lozanos, sus piernas se aflojaron, sus senos se escurrieron y en su mirada se notaba un gran cansancio. Satisfechos con su labor y con el progreso de sus hijos, ella y el ser con el que había llegado a la tierra, regresaron a la laguna sin decirle nada a nadie. Una vez allí, se lanzaron a las aguas. El lago los devoró con un gran bostezo; inmediatamente, ella se convirtió en serpiente y, por esta razón, para los chibchas este animal simboliza la inteligencia. En las noches de luna, los nativos acudían a la laguna a llevarle ofrendas y podían observar a la culebra asomar sus brillantes ojos sobre la superficie del agua, para ver las hermosas copas doradas, los utensilios y adornos de oro, que recibía de buen corazón. Del varón no volvieron a saber ni a mencionarlo. Pero a Bachué le dieron el título de «madre de la humanidad». Como ella llegó proveniente del agua, los chibchas comenzaron a adorar y a proteger las lagunas y cualquier tipo de vida que brotara de ellas. Por esa razón, es común encontrar formas de reptiles, lagartijas, renacuajos, lagartos y ranas entre sus adornos. A estas últimas las divinizaron y, en adelante, las consideraron como símbolo de fertilidad. La laguna de Iguaque aún se considera un lugar sagrado.

B. Bochica el Maestro de los Muiscas» Este es otro de los mitos de esta importante cultura indígena. Se trata de la historia de un venerable anciano de piel blanca, ojos azules y una barba larga y blanca, llamado Bochica. Él, vestía una gran manta que cubría casi todo su cuerpo y llegó a territorio muisca acompañado de una mujer blanca, mucho más joven. Desde el primer instante, el anciano simpatizó con los nativos y comenzó a transmitirles sus principales virtudes: no mentir, no robar, no matar y ayudarse mutuamente. Después, les enseñó a sembrar la tierra, a construir sus casas, a tejer las mantas de algodón y a fabricar ollas de barro, entre muchas otras actividades provechosas. Aunque Bochica sentía especial cariño por los indios y estos lo sentían hacia él, su mujer los despreciaba y siempre intentó hacerles daño. Una vez, mientras el anciano estaba ausente, la malvada mujer inundó la sabana, dañando los terrenos y casas de los indios. Ellos, desesperados, trataron de controlar la situación y tan pronto regresó Bochica, lo pusieron al tanto de lo sucedido. Fue tal la indignación del sabio anciano que, como castigo, decidió convertir a su mujer en una lechuza. Inmediatamente, el hombre subió a uno de los cerros que rodean la sabana y tocó las rocas con su varita de oro, formándose así el Salto del Tequendama. A pesar de haber solucionado lo sucedido, algunos indios no se portaron bien con él y no valoraron los grandes beneficios que habían recibido de sus manos. Entonces, decepcionado y triste, Bochica desapareció caminando por el arco iris, en el cual puede ser visto cuando éste es observado detenidamente desde el Salto del Tequendama .

C. El Bufeo Colorado Este mito nació a orillas del Río Amazonas. Se dice que, hasta allí, durante las noches de fiesta, llegaban unos hombres extraños, altos, de piel blanca, usando siempre un sombrero que tapaba su rostro. Su propósito era bailar con la joven más bella de la fiesta, a quien lograban enamorar y llevársela, entrada la madrugada, a un destino incierto. Las mujeres desaparecían y no se volvía a saber nada de ellas. Los indígenas, preocupados, planearon perseguirlos para tratar de encontrar a sus mujeres. Entonces, decidieron que les darían masato para emborracharlos, quitarles sus sombreros y, así, poder ver sus rostros y conocer su identidad.

El plan funcionó y a uno de los hombres, ya borracho, se le cayó el sombrero. Al tocar el suelo, éste se convirtió en una mantarraya. Acto seguido, sus zapatos se convirtieron en cuchas y, finalmente, su correa se transformó en una boa. Entonces, los hombres huyeron y se lanzaron al Amazonas. Su cuerpo había cambiado; la mitad correspondía a la de un ser humano y la otra, a la de un bufeo (delfín) rosado. A pesar de que después de haber entrado al río no volvieron a salir, se dice que de vez en cuando los bufeos colorados regresan para enamorar a otras mujeres hermosa

D. Nacimiento de la Luna y el Sol» Este es uno de los muchos mitos de la cultura arhuaca, un pueblo indígena localizado en la Sierra Nevada de Santa Marta. La historia indica que en medio de la oscuridad, nacieron dos niños de una hermosa indígena arhuaca, desprendiendo luz por todo su cuerpo. La mujer, con temor de que se los quisieran robar, decidió esconderlos en una cueva. Pero su gran resplandor se filtró por entre las hendijas de la puerta y logró ser visto por todos. Curiosos, los nativos se dirigieron a la cueva con el fin de conocer lo que había en su interior. Con tambores, caracoles y flautas, llegaron hasta allí y comenzaron a tocar hermosas piezas musicales que fueron escuchadas por los pequeños. El varón, que se llamaba Yuí, quiso salir para poder escuchar mejor la hermosa melodía que venía de afuera. Al verlo, los indígenas intentaron atraparlo. Asustado, Yuí comenzó a volar y llegó hasta lo alto del cielo, convirtiéndose en el sol. Se dice que quienes lo siguieron con la mirada, quedaron paralizados y se convirtieron en piedra. A pesar de lo sucedido, quienes aún permanecían en la entrada de la cueva, notaron que la luminosidad en su interior continuaba. Entonces, decidieron volver a tocar sus instrumentos de una manera aún más hermosa, logrando así que Tima, la hembra, saliera a escuchar su música. Una vez afuera, los indígenas le arrojaron cenizas a su rostro, la cual cegó sus ojos. Intentaron capturarla pero no lo lograron, pues ella también emprendió el vuelo hacia el cielo, situándose muy cerca de Yuí. Como su cara había quedado cubierta de ceniza, Tima no volvió a tener el mismo resplandor que su hermano; fue así como se convirtió en la luna y sale cada noche para vigilar los verdes prados de quienes una vez quisieron poseerla.

E. Origen de la Serranía de la Macuira» Cuenta este mito que un reconocido cacique vivía en una choza, junto con sus tres hijos, en medio de la hermosa Sierra Nevada de Santa Marta. Una noche, el cacique soñó que los veía alejarse de su lado, mientras se dirigían hacia el norte de La Guajira. Este sueño comenzó a repetirse, una y otra vez. En una ocasión, el cacique se despertó angustiado y corrió a buscarlos en sus habitaciones para ver si aún dormían, pero para su sorpresa, no los encontró. Entonces, dirigió su mirada hacia el norte, para buscarlos en la dirección que indicaba su sueño y notó que sus amados hijos se habían convertido en la pequeña cadena montañosa que compone la Serranía de la Macuira, ubicada en la península de la Guajira.

F. MITO U’WA AL PRINCIPIO El universo estaba conformado por dos esferas: un mundo de arriba de luz cálida y seca y un mundo de debajo de oscuridad húmeda y vació -. Vino después el movimiento y los mundos de abajo y de arriba se mezclaron, y como resultado de esta mezcla surgió el mundo intermedio, el mundo de arriba es blanco, el mundo de abajo es rojo; de la mezcla se formaron el mundo azul y amarillo. Los mundos de arriba y de abajo son indestructibles. Pero, por el contrario, el mundo intermedio solo puede existir si se mantiene esos dos mundos originales. Los hombres habitan en el mundo intermedio, y allí la vida fue creada a partir de los materiales que pertenecen a los dioses del mundo de arriba y de abajo. Estos materiales están almacenados en distintas esferas, y son por lo general lagos de colores. Todo lo que existe en el mundo paso a través de esta esfera durante el momento de su creación y en ese paso tomó todas sus propiedades. El mundo de arriba, blando, es el lugar donde habita el agua pura y el mundo terrenal se presenta con las montañas cubiertas de nieve. Al interior del mundo amarillo se encuentran las propiedades de las enfermedades y el rojo es el mundo de la fertilidad y de la sangre menstrual. El barro es el material de las que están hechos todos estos elementos, los guardan los dioses en distintas esferas. Los dioses chamanicos viajeros robaron por medio de engaños el barro que se encontraba en estas esferas y lo llevaron al mundo intermedio, el mundo de los hombres. Por lo tanto, todos los seres y las cosas del mundo intermedio terrenal poseen todo lo esencial para la vida, de la misma fuente y por procedimientos similares, todos los seres están compuestos por una misma materia. Así, no existe diferencia entre los seres vivos que habitan en el mundo intermedio, toda la naturaleza, todos los seres del mundo intermedio, incluyendo al hombre, reciben estos regalos de los dioses. RUKWA, el sol estuvo pensando que debía mandar el calor del sol y el agua de los lagos del mundo de arriba, al mundo intermedio, para que allí las semillas crecieran. Lo que descubrió RUKWA era que a pesar de que todo ya había sido creado, el mundo todavía no había sido puesto en movimiento, con el propósito de lograrlo, mezcló el calor del sol con el agua de los lagos y puso entonces en movimiento el proceso de la vida y de la muerte en el mundo intermedio.

G. La Culebra y la Iguana Le dice la iguana a la culebra: -Usted es muy mala con la gente, porque usted la mata, les quita la vida. -Yo no les quito la vida, ellos mismos se matan por el susto. Le voy a hacer una prueba. La culebra se escondió al lado

del camino. En eso pasó un hombre; la culebra lo mordió en el pie y se escondió. El mordido de la culebra, como no la vio, creyó que era una espina y siguió su camino. Le dijo la culebra a la iguana, (se dio cuenta no le pasó nada): -Ahora escóndase usted, y haga lo mismo que yo. La iguana se escondió, pasó otro hombre y la iguana lo mordió y se escondió. Al momento salió la culebra y se hizo ver del mordido. Este se asustó y creyendo que lo había mordido la culebra, se murió. Te dijo entonces la culebra a la iguana: -Te das cuenta, el mismo se mató del susto. (Informante: A. López sobre la cultura Huitoto) A

B

C

D

E

F

G

Título Personajes Tiempo Elementos reales Elementos ficticios Símbolos Propósitos Familia indígena

Evaluación Elabore una historieta o dibujos relacionados con dos de las lecturas anteriores. (Diferentes a las ilustraciones que acompañan cada texto.

Actividad de mejoramiento y /o profundización Elabore un cuadernillo con 10 mitos indígenas colombianos diferentes, deben llevar dibujo y texto; excelente ortografía, caligrafía y presentación.

TEMA 3 LA ORACIÓN SIMPLE Competencia Identifica, analiza y clasifica oraciones simples y compuestas en párrafos y reconoce su importancia sintáctica en diversos textos. Evidencias Diferencia oraciones simples y compuestas y las identifica en párrafos Trabaja activamente de forma individual y grupal para el desarrollo de las actividades aquí propuestas Diferencia con exactitud una oración simple de una compuesta.

Ideas básicas

TENGA SIEMPRE PRESENTE Cuando un verbo está conjugado corresponde a un tiempo y una persona. Para que exista oración se requiere que el verbo esté conjugado. La oración simple sólo posee un verbo conjugado. La oración compuesta posee por lo menos dos verbos conjugados. Las oraciones coordinadas están unidas por conjunciones y cada una es independiente Las oraciones subordinadas están unidas por conectores y no son independientes, sino que una depende de la otra.

ACTIVIDADES GENERALES 1. La profesora realizará un repaso de los elementos de la oración simple y realizará ejercicios prácticos en el tablero y dará oportunidad a algunos estudiantes para su análisis. 2. Analice con atención las siguientes oraciones simples y señale las partes como se indica en este ejemplo y teniendo en cuenta los elementos repasados. Procure que cada elemento vaya con un color diferente.

Los niños Sujeto a. b. c. d. e. f.

entregaron Verbo (N.P.)

un obsequio Complemento Directo (C.D)

a su abuela Complemento Indirecto (C.I)

ayer Complemento Circunstancial (C.C.T)

Juan corre todos los días. María peina muy temprano a sus muñecas Vengo cansado. Nosotros queremos regresar Ellos trajeron dulces muy sabrosos El es un estudiante muy aventajado

3. Copie el cuadro con las conjunciones que como ya se indicó son esenciales para formar las oraciones compuestas.

4. Analicen ahora oraciones compuestas coordinadas siguiendo el ejemplo Mi amiga Lina vive en Colombia, PERO ella nació en Canadá Oración simple No. 1 Oración simple No. 2 CONJUNCIÓN ADVERSATIVA

5. En las siguientes oraciones realice el análisis como se indica en el ejemplo anterior a. Estamos en invierno por consiguiente es normal esta temperatura b. Me costó mucho dinero, pero es de calidad inmejorable. c. Hoy necesitarás paraguas pues probablemente lloverá d. El profesor está enfermo, así que hoy no explicará la lección e. No han pintado la casa ni la pintarán este año f. El mismo proyectaba, fabricaba y vendía los motores g. Descanse un poco o se enfermará. h. Allí hicieron sus casas y se quedaran para siempre i. Ayer se levantó de la cama luego no está enfermo j. Él me dijo que viniera hoy temprano k. No se levanto de la cama ya que está enfermo l. Iré a la fiesta sólo si me invitan 6. Copié en el cuaderno el siguiente fragmento, contiene oraciones simples y compuestas coordinadas. Haga una lista de las simples y una de las compuestas. Subraye en cada una los verbos conjugados y en las compuestas subraye las conjunciones e indique a qué clase corresponden. “José Raquel es negro. Tiene los labios gruesos y los pómulos salientes. Es amigo de todos y los invita a su casa a jugar dominó y oír canciones. Cuando hay problemas con los turnos o con la paga, el siempre habla con el capataz y arregla el asunto. Los que laboran en el muelle, desde los celadores lo quieren mucho. Algunos le traen cuadernos de música o ron de las Antillas. Él una noche habló de que deberíamos pedir aumento de jornal, ya que los trabajadores del Rio Magdalena luchaban por ello y así les enseñábamos a los capataces que no se hicieran los locos, que sin nosotros, a los barcos se los comerían las cucarachas.

EVALUACIÓN Los estudiantes deben organizarse en parejas o tríos para resolver los ejercicios que la profesora propone y que están directamente relacionados con el tema visto.

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO Y/O PROFUNDIZACIÓN Consulte 25 oraciones simples y 25 compuestas y realice su análisis con base en los ejemplos dados en los puntos 2 y 4 de esta guía. Entregarlas en hojas cuadriculadas de examen en la fecha que se acuerde con la profesora

TEMA 4 LA CRÓNICA COMPETENCIA Escribe crónicas cortas, teniendo en cuenta las características y elementos explicados.

EVIDENCIAS Lee con atención las crónicas que se presentan en este módulo. Escucha atentamente la lectura de crónicas por parte de la profesora. Construye una crónica sobre su vida o su familia.

La crónica es una narración que presenta los eventos en forma cronológica, e intenta ser lo más explicativa y objetiva posible respecto de un tema sobre el que se narra con el propósito de introducir y transmitir al lector los hechos narrados. El relato de la Biblia puesto que relata cronológicamente acontecimientos ocurridos en la antigüedad. Se pueden hacer crónicas cortas sobre una película, un acontecimiento histórico, un libro, un hecho en particular, un partido de fútbol, etc. La crónica puede ser literaria o periodística. La diferencia entre ellas es que la periodística narra hechos verdaderos, mientras que la literaria puede usar descripciones más subjetivas, es decir percepciones personales del autor. Características: Se parte de una noticia que tiene interés colectivo. Usa descripciones, lleva un orden o secuencia en el tiempo; la información debe ser veraz, ya sea que el autor fue testigo de los hechos o que los conoció a partir de entrevistas o conversaciones con el protagonista. una narración sencilla con fuerte tono personal del autor. Generalmente, aunque sea corta, hace referencia al lugar y tiempo (fechas y hora) para ubicar espacial y temporalmente al lector. Pasos para la elaboración 1. Elegir el tema 2. Seleccionar el tipo de crónica que quiere escribir a partir de la información que tenga, como participante o como observador del evento, no es lo mismo hacer una crónica de un viaje que haya hecho a una crónica de un partido que haya visto de su equipo preferido. En esta última debe conseguir información. 3. Elaborar un borrador con los hechos sucedidos en orden cronológico. 4. Escoger el nivel de compromiso, es decir, si va a ser puramente informativa o pondrá en juego apreciaciones personales. 5. Tener claros los detalles que va a narrar y/o describir. Redactar párrafos cortos. 6. Iniciar a partir del final de los hechos para volver al comienzo o partir linealmente desde el tiempo pasado. 7. Narrar en primera persona, ya sea como participante (narrador protagonista) o como observador (narrador testigo) 8. No olvide cuidar aspectos como una redacción clara y precisa, además del uso impecable de la ortografía y los signos de puntuación.

ACTIVIDADES GENERALES 1. https://www.youtube.com/watch?v=31KlUXC1LfM

https://www.youtube.com/watch?v=6z7Eif7J50Y 2. Lea los siguientes ejemplos de crónicas cortas a. Crónica corta periodística Ana se levantó el viernes 14 de marzo a las 10 AM como era su costumbre. Luego de desayunar, partió. Salió por la puerta hacia las oficinas de su trabajo que quedaba a pocas calles de su hogar. Al cruzar la gran Avenida San Martín, no se percató que un automóvil venía en sentido contrario y, sin poder esquivar a Ana, el automóvil la atropelló. Ana fue trasladada al hospital más cercano. Afortunadamente dos días más tarde Ana fue dada de alta con lesiones menores y controles médicos externos. b. Crónica de un cuento infantil En el año 2001, al comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su mamá que no iría a la escuela. Ella se sentía muy pequeña y no quería separarse de ella. Lloró toda la noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá un poco preocupada se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y le preparó un desayuno que a María le encantaba: tostadas con mantequilla y queso de cabra. Pero María casi no probó bocado. A las 8 AM salieron de la casa rumbo a la escuela que quedaba a 11 cuadras de la casa de María. Pero al llegar a la puerta de la escuela María se encontró con su vecina Rocío. Cuando ella vio a Rocío entrar en la escuela sin ninguna dificultad, María la siguió. Juntas ingresaron a la escuela ese primer día y todos los días sucesivos hasta que finalizaron la escuela primaria. c. Crónica de un hecho histórico El hundimiento del Titanic El 15 de abril del año 1912 tuvo lugar una de las mayores tragedias náuticas de la historia; el hundimiento del Titanic. Aquel viaje era el viaje inaugural del reluciente Titanic. El mismo debería atravesar el océano Atlántico hasta arribar a las costas de América del Norte en Estados Unidos.

Sin embargo, otro sería el destino del magnífico barco: la noche anterior, el día 14 de abril de 1912, cerca de las 23:40 horas, el Titanic chocó contra un gigantesco Iceberg que rasgó el casco de la embarcación de tal forma que, luego de unas cuantas horas, el Titanic se hundió en el fondo del mar. A pesar de los intentos de la tripulación por solicitar ayuda mediante radio, ningún barco acudió a ellos. Así sin poder ver la madrugada (exactamente a las 02:20 AM.) del 15 de abril el Titanic se encontraba ya sepultado en el fondo del mar. La tragedia se llevó a más de la mitad de la población (1.600 personas se hundieron con la embarcación cuando el total de pasajeros para ese viaje era de 2.207 personas). d. Crónica de un viaje El primer día de nuestro viaje de vacaciones El micro partió a las 17 horas del día 20 de febrero de este año. Los próximos 10 días los pasaríamos en la cordillera, en la ciudad de Bariloche, provincia de Neuquén, Argentina. Al llegar a las 12 horas del día 21 de febrero, nos dispusimos a tomar la habitación. Luego de una cálida ducha fuimos al centro comercial para almorzar. Finalmente encontramos un restaurante que nos gustó a todos. Allí comimos y cerca de las 14 horas regresamos al hotel para emprender la primera salida de nuestras vacaciones: la visita al cerro Otto. Allí llegamos a las 15 horas y, luego del ascenso, visitamos el museo y la confitería giratoria. Por supuesto no pudimos evitar tomar un café en la confitería y observar el magnífico Cerro Tronador (siempre nevado, siempre espléndido de admirar) a lo lejos. Más tarde visitamos el bosque que se encuentra de lado sobre el mismo cerro Otto. Logramos sacar muchas fotografías y, siendo las 19 horas decidimos emprender el regreso. Luego, en el hotel, cambiamos nuestra ropa y partimos para visitar el centro comercial, realizar algunas compras y cenar mariscos. Ya cerca de las 23 horas regresamos al hotel, cansados y con deseos de dormir para al día siguiente comenzar otra aventura en familia. e. Crónica de un hecho Lucía venía todas las mañanas a mi casa cuando éramos niñas. Recuerdo que allí por el año 1990 ambas jugábamos en la calle desde la mañana hasta que caía el sol. Sin embargo, luego de unos cuantos años, Lucía dejó de venir a jugar. Claro, el tiempo pasó y ya no teníamos 10 años… Ella y yo ya íbamos a cumplir los 15 para la primavera de 1995. Era lógico que ella ya no viniera a jugar como lo hacíamos antes. Sin embargo, tampoco me visitaba. La navidad de 1995 ni siquiera me llamó por teléfono. Al parecer mi amiga Lucía estaba de novia con un chico muy apuesto. Los años pasaron y yo lamenté su distanciamiento, pero otras amistades llegaron a mi vida. Sin embargo, algo iba ocurrir: el 17 de junio de 2000, a las 14:35 horas, Lucía vino a mi casa como en los viejos tiempos sólo que, en esta ocasión, ella se encontraba desconsolada ya que su madre estaba a punto de fallecer. En ese momento todo mi dolor y angustia se esfumó para poder contener su dolor. Ya no importaba su distancia durante estos años. Su mamá sufrió una agonía durante casi 4 meses y el 1 de octubre de 2000 fallecía producto de un cáncer fulminante. El dolor de Lucía era intenso, pero estaba contenida y acompañada por todos sus seres queridos. Hoy, 15 años después, de aquel acontecimiento puedo decir que Lucía y yo seguimos siendo muy amigas como cuando venía a jugar por las tardes del año 1990. Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplo-de-una-cronica-literariaexcelente/#ixzz6DCwJDUEH

3. La profesora realizará la lectura de algunas otras crónicas literarias.

EVALUACIÓN Escriba una crónica sobre su propia vida o sobre algún otro evento familiar y preséntela a la profesora en la fecha que se acuerde. Debe cuidar la caligrafía, ortografía y presentación, ya que serán unos de los factores que se tendrán en cuenta para la calificación, además del contenido de su escrito.

ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN Lea las crónicas que encuentra en las siguientes direcciones y sin plagiarlas, intente escribir su crónica con alguno de los dos temas que plantea. Escríbala a mano con buena ortografía, buena letra, excelente

presentación y entregue en la fecha que asigne o acuerde con la profesora. https://elucabista.com/2017/03/13/cronica-del-primer-dia-clases/ http://www.historiasdeamor.es/cronicas-de-un-amor/