Relatorio Estagio II - PRONTO-1
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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ IFCE CAMPUS UBAJARA LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA
FRANCISCA MARIA LIMA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
UBAJARA MARÇO/2020
FRANCISCA MARIA LIMA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório de estágio apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Campus Ubajara, como nota parcial, para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado II. Orientadora: Profa. Ms. Maria Belo Silva Lima
UBAJARA MARÇO/2020
3 SUMÁRIO: 1-Introdução: .................................................................................................................. 4 1.1-Apresentação da Unidade Concedente I- Nível fundamental. ............................. 5 1.1.1 Identificação da instituição de ensino: ................................................................. 5 1.1.2 Descrição da instituição de ensino: ...................................................................... 5 1.2 - Apresentação da Unidade Concedente II- Nível médio. ..................................... 6 1.2.1 Identificação da instituição de ensino: ................................................................. 6 1.2.2 Descrição da instituição de ensino........................................................................ 6 2 -Desenvolvimento: ....................................................................................................... 7 2.1-Observações das aulas do 9° ano do ensino fundamental: ................................... 7 2.2-Observação das aulas no 1° ano do ensino médio: ................................................ 7 2.3-Descrições das regências .......................................................................................... 9 2.3.1-Descrições das regências do 9° ano do ensino fundamental: ............................. 9 2.3.2-Descrições das regências do 1° ano do ensino médio ....................................... 11 2.4- Planejamento: ........................................................................................................ 13 2.5- Projeto de intervenção: ......................................................................................... 14 2.5.1-Descrição das atividades extra classe do 1° ano: .............................................. 14 3 - Considerações finais ................................................................................................ 15 Referências .................................................................................................................... 17 APÊNDICES ................................................................................................................. 18 ANEXOS ....................................................................................................................... 31
4 1. Introdução: Consistindo na oportunidade oferecida aos estudantes para que possam vivenciar o conteúdo teórico adquirido em sala de aula e obter novos conhecimentos, o estágio proporciona uma maior compreensão dos conteúdos abordados pelo curso, além da reflexão e futura confirmação sobre a área de atuação do profissional. Desta forma para cumprir as metas do estágio supervisionado II consistiu primeiramente na observação de uma das escolas em que ocorreu o estágio, pois devido ter ocorrido uma troca de escola foi necessário fazer outra pesquisa de campo, no qual propiciou uma nova aproximação com a realidade escolar. Sendo assim, foi observada a comunidade estudantil durante visitas as instituições escolares, para em seguida com o conhecimento básico da estrutura física e da comunidade estudantil, iniciar as observações das aulas, porém devido os calendários escolares estarem corridos por estarmos no final do ano algumas regências ministradas na turma do Ensino Fundamenta e Ensino Médio tiveram que ser adiantadas, e como consequência poucas aulas foram observadas. Posteriormente, foi proposto um projeto de intervenção, no qual será aplicado em uma escola. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo o aperfeiçoar a profissão na área de formação e relatara a trajetória desde as observações até ás regências desenvolvidas durante o processo de estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, da disciplina de Estágio II, colocando em prática o que é conhecimento teórico. A experiência adquirida no estágio representa o primeiro contato à prática docente, saindo do estudo teórico e partindo para pratica no qual seriam as regências, onde será possível estabelecer as relações ocorrentes entre teorias e práticas educacionais. Toda a teoria deve ser feita para poder ser posta em prática e toda a prática deve obedecer a uma teoria. Só os espíritos superficiais desligam a teoria da prática, não olhando a que a teoria não é senão uma teoria da prática, e a prática não é senão a prática de uma teoria. Na vida superior a teoria e a prática completam-se. Foram feitas uma para a outra. (PESSOA, 1926, s/p).
A carga horária do Estágio supervisionado II é de 120 horas divididas entre as fases de orientação, observação, regência em sala de aula e projetos de intervenção aplicados em uma das escolas. O estágio supervisionado II teve início no dia 08/10/19 e termino no dia 21/02/20.
5 1.1 Apresentação da Unidade Concedente I- Nível Fundamental. 1.1.1 Identificação da instituição de ensino
Nome da Instituição: E.E.I.E.F. Ênio Braga de Carvalho CNPJ: 04.468.824/0001-41 Código INEP: 23012978 Endereço: Rua Juventina Perdigão, n° 165, Ubajara-Ce. Diretora: Maria da Saúde Fernandes Pereira. Professora de Ciências: Silvia Helena Pereira de Paiva.
1.1.2 Descrição da instituição de ensino O espaço escolar esta dividido em 13 salas de aula, dentre elas uma é de Atendimento de Educacional Especializado-AEE. A escola possui um auditório de pequeno porte, onde serve para muitas atividades da comunidade escolar, como as feiras de ciências na qual todos os alunos comparecem e é aberta para comunidade externa, e também aulões de Matemática e Português para os alunos do 9° ano. Nesse espaço há também uma pequena quadra para atividades de recreação, uma cantina, somente um bebedouro. A escola possui dois banheiros de ambos os sexos para os alunos e um banheiro unissex para os professores. A secretaria tem um espaço próprio, como a sala dos professores. A escola possui um quantitativo de 592 alunos, matriculados do 1° ao 9° ano, no período da manhã e tarde. Na biblioteca da escola tem um bom espaço para estudo e apresenta uma variedade de livros, principalmente das séries iniciais. No entanto, quando se trata mais especificamente do 9° ano, a escola só possui 8 exemplares dos livros de ciências para três turmas de 9° ano com cerca de 25 alunos cada. A escola quase não tem nenhum material de ciências, mas possui três projetores de vídeo (Datashow) o que pode ajudar o professor. O tipo de gestão adotada pela escola é democrático, onde o relacionamento entre os membros que compõem se dá de forma comprometida para melhorar a realização do ensino-aprendizagem.
6 1.2 Apresentação da Unidade Concedente II- Nível Médio. 1.2.1 Identificação da instituição de ensino Nome da Instituição: E.E.M. Flávio Ribeiro Lima. CNPJ: 07.954.514/0355-06. Código INEP: 23013125. Endereço: Rua Ten. José Ramiro de Sousa, n° 215, Bairro Monte Castelo, Ubajara-CE. Diretor: Gerardo Vieira Gaspar Neto. Professora de Química: Amanda Maria de Sousa Félix Pereira
1.2.2 Descrição da instituição de ensino
A escola apresenta uma vasta estrutura física. O pátio é arborizado e bem iluminado, com uma pequena praça para socialização dos alunos no intervalo. Apresenta matrícula inicial de 597 alunos no Ensino Médio, distribuídos nos turnos manhã, tarde e noite, sendo, 506 alunos no Ensino Médio Regular (Diurno) distribuídos em 05 turmas correspondentes ao 1º ano, 04 turmas de 2º ano e 04 turmas de 3º ano, cada turma possui em média 38, a instituição possui também 66 alunos no EJA Médio Presencial (Noturno), 25 alunos em atividade complementar AEE desde alunos da própria instituição como também de outras instituições da cidade, os horários do AEE são organizados de acordo os as necessidades dos alunos, que alternam entre os períodos manhã e tarde. A instituição é constituída por 08 salas de aula que funcionam nos turnos manhã, tarde e noite, 01 sala dos professores, 01 sala para o Projeto Professor Diretor de Turma, 01 sala da coordenação e uma destinada à diretoria. Possui 01 laboratório de Informática, todos os alunos e professores têm direito de utilizar o laboratório e contam com o auxílio da professora coordenadora à disposição para o esclarecimento de dúvidas e resolução de problemas que venham a ocorrer na utilização do computador. Possui o quantitativo em funcionamento de 10 computadores com acesso à Internet e os programas básicos de ferramentas para pesquisa e elaboração de trabalhos, a sala é bem ampla e organizada. A instituição também possui 01 laboratório de Ciências, esse espaço é destinado às atividades práticas desenvolvidas nas disciplinas optativas, são utilizados também como ferramenta pedagógica para professores de Biologia, Matemática e Química.
7 A instituição também apresenta uma cantina; dois bebedouros; dois banheiros, separados por sexo e duas quadras poliesportivas. Os materiais permanentes a disposição dos professores para dinamizar as aulas equivalem a quatro notebooks, três projetores de vídeo (Datashow). Em seu corpo administrativo e docente, atualmente possui 45 funcionários, correspondendo a 36 professores, todos com ensino superior completo e 09 funcionários nas mais diversas funções. A lotação dos professores é realizada de acordo com a habilitação em disciplina específica que podem abranger outras disciplinas da mesma área de conhecimento sendo Linguagens e Códigos e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. 2. Desenvolvimento:
2.1 Observações das aulas do 9° ano do ensino fundamental:
No dia 17/10/2019 - Quando a professora entrou na sala os alunos estavam agitados, então ela esperou se acalmarem e lhes disse que iria dar continuidade a aula passada corrigindo e tirando dúvidas sobre questões relacionadas à Prova Brasil. No dia 24/10/2019 - A professora iniciou a aula falando sobre as notas dos alunos, chamando a atenção de quem estava com notas baixas, em seguida pediu para que abrissem o caderno, pois continuariam a correção de algumas questões que tinha passado semanas atrás. No dia 14/11/2019 - A professora entrou na sala e pediu para que alguns alunos fossem pegar os livros, pois iriam fazer um trabalho que ela receberia e eles iriam precisar para fazer a pesquisa e como tinha apenas cinco livros, foram feitos cinco equipes. No dia 21/11/2019 - Observei o aulão que ocorreu pela manhã sobre o Saeb. 2.2 Observação das aulas no 1° ano do ensino médio:
No dia 18/10/2019 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem a atividade da aula de semana passada,
8 pois iria passar o visto no caderno, depois pediu que copiassem algumas questões, pois iriam realizar uma prática no laboratório e em seguida através da observação iriam responder as questões. No laboratório, é notável ver a participação dos alunos, tanto tirando dúvidas como falando a respeito do que sabiam sobre o assunto. No dia 01/11/2019 - Devido o Enem ocorrer neste final de semana, não houve aula, pois todos os alunos da escola foram limpar as salas. No dia 15/11/2019 – FERIADO No dia 22/11/2019 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem o caderno, depois pediu que eles copiassem o que seria colocado no quadro, pois era o conteúdo novo sobre Ligações Iônicas e em seguida as estagiarias iriam repassar umas questões e tirar dúvida deles. No dia 06/12/2019 - A professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem, em seguida anotou no quadro o dia e o assunto da avalição, depois pediu para que pegassem o caderno, pois iria corrigir uma atividade de semana retrasada e passar o visto, após a correção passou uma revisão para a prova valendo dois pontos, e avisou que antes deles copiaram era para responderem uma atividade complementar sobre a tabuada. Deu tempo para que eles fizessem e quando o tempo acabou, e pediu para que as estagiarias recolhessem, sendo assim foi recolhida a atividade de matemática e entregue para eles a atividade já corrigida de semana passada, logo após em quanto tirava dúvidas uma das estagiarias estava olhando o caderno e contando os vistos e pontos enquanto as outras duas estavam corrigindo a atividade de matemática e colocando a nota para entregar a professora. No dia 13/12/2019 – Auxilio na aplicação das avaliações finais. No dia 10/02/2020 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem para em seguida nos apresentar como alunas do IFCE que estaríamos estagiando e depois pediu para que pegassem o caderno, que ela iria passar o visto na atividade da aula passada e depois pediu que eles copiassem a correção de questões que ela tinha passado. Em seguida passou algumas questões de um trabalho que eles levariam para casa para responder e quando os alunos terminaram de copiar a aula acabou.
9 No dia 21/02/2020 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos entrarem e perguntou se eles tinham feito a atividade para ela passar o visto e se eles trouxeram as questões de pós-laboratório que ela iria receber, ela continuou o assunto de densidade e após explicar e responder com eles duas questões informou aos alunos que as estagiarias iriam tirar duvidas do pós-laboratório e que iriam responder as duas questões relacionados à densidade, após a resolução das questões informaram que o pós-laboratório era para ser entregue na próxima aula. Quando eles terminaram de copiar a aula acabou. 2.3 Descrições das regências As regências ocorreram nas turmas de 9° ano do Ensino Fundamental e 1° ano do Ensino Médio. Muitas características da tendência pedagógica tradicional ainda puderam ser observadas durante as aulas. Dentre elas a aprendizagem, que é baseada na memorização, na qual contribui para uma aprendizagem mecânica. Os conteúdos são organizados pelo professor, numa sequência lógica, e a avaliação é realizada através de provas escritas, exercícios em classe, exercícios de casa, vistos nos cadernos, comportamento e muitos trabalhos. A metodologia utilizada nas regências foi exclusivamente expositiva. Formulando a apresentação do conteúdo e tentando explicar do modo mais fácil possível para o entendimento dos alunos. Por fim, buscando desenvolver tarefas que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos.
2.3.1 Descrições das regências do 9° ano do ensino fundamental: Regência do dia 31/10/19 A regência teve início às 13 horas da tarde e termino às 14 horas e 30 minutos, no 9° ano C. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre tabela periódica, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram o que sabiam outros diziam que não sabiam ou não lembravam. No entanto, muitos não tinham a tabela, sendo assim, comecei a aula fazendo um simples esboço da tabela no quadro para em seguida
10 começar introduzindo o histórico sobre o desenvolvimento da tabela, para dar embasamento teórico para os próximos tópicos no qual estavam relacionados. Depois foram feitas algumas perguntas relacionadas às classificações dos elementos da tabela periódica, a fim de sondar o conhecimento dos alunos. Em seguida foi proposta aos alunos uma atividade. Esta atividade consistia em os alunos escreverem uma carta na qual poderia envolver qualquer assunto e a partir desta carta iriam circular algumas letra e observar na tabela periódica qual seria o nome do elemento. Devido à professora responsável pela aula que antecede a aula de química ter faltado à coordenação pediu que a professora de química adiantasse a aula que seria só no segundo tempo. Então como os alunos já me conheciam a professora só avisou que eu continuara com a aula, sendo assim a professora do estagio continuou na sala. Então foi dada a continuidade da atividade e como muitos não tinham a tabela foi necessário juntar os alunos em duplas e até mesmo o aluno terminava com a tabela entregava para o colega, para que pudessem realizar a atividade. Finalizando a aula recolhi a atividade para corrigir e entregar na próxima aula. Regência do dia 07/11/19 A regência teve início às 13 horas da tarde e termino às 13 horas e 45 minutos, no 9° ano C. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre forças, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram o que sabiam outros diziam que estavam lembrando. Iniciei a aula falando sobre o conceito de forças e dando alguns exemplos, na qual a maioria dos alunos ajudou a responder. Finalizando a aula falei que a ultima aula iriamos abordar o assunto sobre as três leis de Newton. Regência do dia 07/11/19 A regência teve início às 16 horas e 15 minutos da tarde e termino às 17 horas no 9° ano C. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem devida ser a última aula os alunos já estavam dispersos, dei continuidade a aula falando sobre as três leis de Newton e as correlações com as forças. Muitos alunos estavam dispersos o que tornou a aula um pouco difícil, foi necessário à professora chamar a atenção deles, depois desse ocorrido se acalmaram mais e assim consegui concluir o assunto e tirar duvidas.
11 2.3.2 Descrições das regências do 1° ano do ensino médio
Regência do dia 08/11/19 A regência teve início às 10 horas e 10 minutos da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos entraram na sala e se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre tabela periódica, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram que não sabiam ou não lembravam. Pedi para quem estivesse com o livro abrissem na tabela, no entanto alguns não estavam com eles, sendo assim, comecei a aula fazendo uma introdução do histórico da tabela sobre o seu desenvolvimento, para dar um prévio teórico para os próximos tópicos no qual estavam relacionados. Depois foram feitas algumas perguntas relacionadas às classificações dos elementos da tabela periódica, a fim de sondar o conhecimento dos alunos. Ao explicar os tópicos perguntava se os alunos estavam com duvidas e se estavam entendendo, algumas vezes foi necessário parar a aula e chamar a atenção deles, pois estavam conversando muito. Em seguida ao terminar de explicar todo o conteúdo foi passada uma atividade na qual usando o livro, as anotações do caderno e a explicação eles iriam responder quatro questões, que seria para entregar valendo um ponto. Muitos alunos tiveram dificuldades na resolução, pois não sabiam procurar na tabela, e foi necessário ajuda-los e tirar duvidas quase no final da aula a atividade foi recolhida e a notou-se que a maioria dos alunos tinha respondido. Regência do dia 22/11/19 A regência teve início às 10 horas e 40 minutos da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência não foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. Inicialmente quando a professora entrou na sala às 10 horas, esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem o caderno depois pediu que copiassem o que ela iria colocar no quadro, pois era o conteúdo novo sobre Ligações Iônicas e seguida ao terminar de explicar todo o conteúdo as estagiarias pediram para que os alunos fizessem dupla, pois iriam passar uma atividade na qual usando o livro, as anotações do caderno e a explicação eles iriam responder as questões, sobre os assuntos que iriam estar na prova que seria para entregar e valeria pontos. Muitos alunos tiveram dificuldades na resolução, pois não sabiam ou não queriam ter o trabalho de procurar na
12 tabela, e devido à indisciplina fizeram poucas questões, foi necessário ajuda-los e tirar duvidas quase no final da aula a atividade foi recolhida, para que na próxima continuassem, notou-se que a maioria dos alunos tinha respondido. Regência do dia 29/11/19 A regência teve início às 10 horas da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem. Antes de iniciarmos a aula, a professora falou sobre o inicio das provas. Em seguida foi entregue aos alunos a atividade e foi pedido que eles formassem as mesmas duplas que estavam na aula passada, logo começamos a correção da atividade junto com os alunos, e quem fosse ao quadro responder ganharia pontos, sendo assim dois alunos foram responder, dos demais alunos alguns ainda sentiam muitas dificuldades na resolução, mas devido a indisciplina eles não prestavam atenção, foi necessário ajuda-los e tirar duvidas. Quando o sinal tocou a atividade foi recolhida, para que na próxima aula entregássemos, para eles estudarem para a prova, e víssemos quantos pontos cada aluno ficou. Notou-se que a maioria dos alunos tinha feito à correção. Regência do dia 14/02/2020 A regência teve início às 07 horas e 15 minutos da manha e termino às 08 horas e 10 minutos, no 1° ano “B”. A aula teve um atraso de alguns minutos, pois estávamos com problema no data show que no final acabou não funcionando e tivemos que dar a aula sem o seu auxílio, usando apenas o notebook e pinceis. Antes de iniciarmos a aula, foi entregue aos alunos impressões e nestas continham regras básicas de conduta para laboratório e explicamos que além de uma aula seria o inicio do nosso projeto de intervenção. Explicamos as regras básicas, dando exemplos do dia a dia e falamos sobre os equipamentos usados no laboratório (vidraria, balanças...). Os alunos participaram da aula e falamos das funções de cada vidraria. Quando a aula terminando, falamos que na aula seguinte iriamos leva-los para o laboratório e que seriam passadas algumas questões. Regência do dia 17/02/2020 A regência teve início às 08 horas e 55 minutos da manhã e termino às 09 horas e 45 minutos, no 1° ano “B”. A aula teve um atraso de alguns minutos, pois estávamos
13 esperando os alunos saírem de sala, pois hoje seria uma aula prática no laboratório. Antes de iniciarmos a aula, foi entregue aos alunos impressões e nestas continham o roteiro da aula, juntamente com o pós-laboratório. Iniciarmos perguntando se eles lembravam os nomes de algumas vidrarias que estavam expostas no laboratório, poucos lembravam, em seguida começamos a pratica, os alunos estavam prestando bastante atenção e perguntavam quando tinham duvidas, explicamos passo a passo como era a prática e o que eles deveria fazer para responder o pós-laboratório, ao terminar a prática faltava alguns minutos para a aula terminar, então foi explicado o conceito de densidade como aplicar a formula. Os alunos participaram da aula e falamos das funções de cada vidraria. Quando a aula terminando, falamos que na aula seguinte iriamos leva-los para o laboratório e que seriam passadas algumas questões. 2.4 Planejamento Os planejamentos ocorreram na escola do Ensino Médio, no período da tarde toda quinta feira, no planejamento eram tratadas as notas dos alunos, correção de atividades, a professora nos ajudou a fazer planos de aula, incentivou elaborar questões, e sempre estava disponível quando precisamos e sempre dava sugestões para melhorar. No entanto, em uma quinta feira ocorreu do planejamento não acontecer de forma individual, e como tinha muitos professores, não dava para manter o foco, pois eles ficavam falavam coisas no qual não estava relacionado com a escola. 18/10/19 - Ao acompanhar o planejamento de aula e os roteiros programados feitos pela professora de química do 1º ano me atentei ao modo como ela tentava adaptar seus métodos as aulas, procura fazer muitas atividades durante as aulas de química e fazer os alunos ficarem bastante ocupados com resoluções dessas questões, no entanto a mesma contava com problemas relacionados à indisciplina. 14/11/19 – Devido a uma reunião, a professora do 1º ano não pode comparecer ao planejamento, no entanto, pediu para que fizéssemos uma lista de questões contendo os três assuntos que iria estar na prova, para que na semana seguinte pudesse ser aplicada com os alunos. 28/11/19 – Devido à falta de comunicação, a professora do 1º ano não pode comparecer ao planejamento, pois estava de folga, no entanto mandou o cronograma do mês de dezembro, e aproveitamos o tempo para corrigir e ver quantas questões os alunos
14 fizeram na aula passada, e ajeitar os planos de aula e fazer novas questões para revisão da prova. 06/02/2020 - Acompanhamento do planejamento da professora e discussão a respeito dos roteiros programados para aplicação do projeto de intervenção que se inicia dia 14/02/2020 com uma aula sobre segurança em laboratório e no dia 17/02/2020 seria realizado um experimento no laboratório. 2.5 Projeto de intervenção Durante o período de observação, foi notada a dificuldade que os alunos mantinham com na disciplina de química e que interferia na resolução de atividades avaliativas da disciplina. Tendo conhecimento disso, foi montada uma maneira no qual pudesse ajudar os alunos em pouco tempo, mas que serviriam a logo prazo sem que estes fossem prejudicados durante o período das aulas. 2.5.1 Descrição das atividades extra classe do 1° ano A primeira tentativa do projeto seria adotar uma estratégia usando aulas extras no contra turno e aulas vagas antes de períodos avaliativos (provas ou trabalhos). No entanto a professora pediu para que a ajudássemos dentro da sala de aula, com isso a primeira parte do projeto passou ser de monitoria, nela ajudávamos os alunos nas dúvidas e dávamos explicações sobre o conteúdo visto durante a aula. A segunda tentativa do projeto teria como tema: Introdução ao estudo da química básica no ensino médio: uma proposta de intervenção. Nele consistiu em fazer uma introdução ao estudo da química com os novos alunos do 1º ano, esta parte consiste em discutir os conceitos de química e saber as dificuldades que os alunos possuem para logo em seguida criar um roteiro de questões sobre química básica, para aplicar antes e depois da introdução a disciplina de química e seria feito uma atividade prática no laboratório, para que os alunos tivessem o primeiro contanto com a química e notar que não é só teoria, mas pratica também e que as duas estão ligadas diretamente. Por tanto mostrar como a química esta presente no nosso dia a dia através de experimentos no laboratório da Escola Flavio Ribeiro Lima e por fim leva-los para conhecer o laboratório de química que a no campus IFCE de Ubajara. Este projeto de intervenção seria realizado no período do inicio das aulas do ano letivo. No entanto devido alguns imprevisto e que a professora tinha que dar o conteúdo esta tentativa teve algumas modificações.
15 Na terceira tentativa conseguimos aplicar o projeto. O projeto foi dividido em duas etapas e em duas aulas devido o horário ser quebrado, na primeira parte ele foi colocado em pratica no dia 14/02/2020 e consiste em fazer uma aula sobre manual de conduta e normas de segurança em laboratório e mostrar os equipamentos mais utilizados no laboratorio de química, já na segunda etapa que aconteceu dia 17/02/2020 os alunos foram levados para o laboratório da escola mesmo, onde nele eles iriam observar nós fazermos um experimento sobre Água Furiosa e em seguida iram copiar e responder um questionario a respeito do assunto visto em sala e do experimento no laboratório, e nos entregar para avaliamos.
3. Considerações finais: Através do desenvolvimento do Estágio Supervisionado II, é possível conviver com a realidade da educação, tornando esse período de extrema necessidade no âmbito formativo dos alunos dos cursos de licenciatura, promovendo uma visão ampla e critica e novamente nota-se que a prática é indissociável da teoria. As limitações do ensinoaprendizagem são enormes, com isso devemos inovar as práticas pedagógicas utilizando todas as estruturas disponíveis na escola para o melhoramento do ensino. Tornar as aulas mais dinâmicas como a realização de debates em sala de aula onde os alunos participem e interajam, assim formulando pensamentos críticos e uma visão mais ampla. Um fator enfrentado foi à carga horária da disciplina de química no 9° e 1° ano, no qual havia apenas duas aulas por semana, no qual totalizou 4 horas semanais nas duas escolas, e devido à carga horária do estágio ser grande e ter início nos últimos meses do ano, foi necessário fazer atividades extraclasses e participar de planejamentos. Um ponto negativo a ser destacado e que não passou despercebido nas observações foi à indisciplina de alguns alunos, que se torna um grande desafio para que possa melhorar. Vários fatores contribuem para a indisciplina que é um problema no qual a maioria das escolas brasileiras enfrenta. O contato com a profissão de educador é sempre desafiador e intrigante, enfrentamos dificuldades durante o processo de estágio, mas a aprendizagem na qual adquirimos por meio dele é inquestionável, mesmo que nesse processo tenhamos que lidar com a exaustão. A metodologia utilizada nas regências foi exclusivamente expositiva. Formulando a apresentação do conteúdo e correlacionando-o com o cotidiano e, por
16 fim, buscando desenvolver tarefas que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos de uma maneira que ele goste. Um dos pontos positivos foi toda atenção que a escola ofereceu (direção, secretaria e serviços gerais), pois deram total apoio. As experiências adquiridas serviram de aprendizado para uma futura prática que possa reverter o quadro atual da educação, além de contribuir para uma nova visão em relação à disciplina de Química.
17 4. Referências: ARAÚJO, Iuri Silva de. Relatório de Estágio Supervisionado Apuração de Resultados –CDD Natal Ambev S.A. Disponível em:. Acesso em: 14 Nov. 2019. BAZAN, Isabela Marchi. Relatório de Estágio Supervisionado II. Disponível em: < https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/177670/isbela.pdf?sequence=1> Acesso em: 14 Nov. 2019. SOUSA, Arkilson de Lima. Relatório final das atividades desenvolvidas no estágio supervisionado II. Disponível em: Acesso em: 13 Nov. 2019.
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APÊNDICES
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PLANO DE DE AULA DA REGÊNCIA NO 9° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 9º Ano “C” Ciências Data: Horário: 13h00min às 31/10/2019 14h30min 2. PLANO Objetivos: • •
•
Conteúdo programático:
Compreender a • organização periódica atual. Compreender a • classificação: metais, ametais, gases nobres e • hidrogênio. Reconhecer os períodos ou séries que compõem a Tabela Periódica.
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
Tema da aula: Tabela Periódica Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Organização, classificação e localização dos elementos na Tabela Periódica. Metais, Ametais, Gases Nobres e hidrogênio. Períodos ou Séries Famílias ou Grupos.
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Apagador; Lousa; Pincéis; Roteiro de aula; Tabela Periódica.
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula apresentandoCompreender a Revisar os pontos se e informar o tema da aula. Falar organização periódica atual e a estabelecidos nos objetivos da sobre a organização e classificação classificação dos metais, aula, ou seja, demonstrar o dos elementos na Tabela Periódica. ametais, gases nobres e que foi discutido na aula hidrogênio. através de um exercicio. Por fim reconhecer os períodos e grupos que compõem a Tabela Periódica. 4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. (Carta Química) 5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: GEWANDSZNAJ, Fernando. Ciências matérias e energia. 3º vol. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2015.
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PLANO DE DE AULA DA REGÊNCIA NO 9° ANO.
Série: Data:
1. IDENTIFICAÇÃO Disciplina: 9º Ano “C” Ciências Horário: 13h00min às 07/11/2019 13h45min 16h15min as 17h00min
2. PLANO Objetivos: • • •
Tema da aula: Forças Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
Compreender o conceito de • forças. • Apresentar as Leis de Newton • Uso das leis de Newton para analisar o movimento de determinados corpos.
Forças e força resultante; O atrito; Leis de Newton.
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Apagador; Livro Lousa; Pincéis; Roteiro de aula;
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula informando o Compreender o conceito Revisar os pontos tema da aula. Falar sobre o de forças, trazendo exmplos estabelecidos nos objetivos da conceito de forças e apresentar as para serem discutindos em sala. aula, ou seja, demonstrar o que Leis de Newton. Por fim apresentar as foi discutido na aula através de Leis de Newton e demonstrar exemplos e exercicios. atravéz de exemplos às três Leis.
4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. 5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: GEWANDSZNAJ, Fernando. Ciências matérias e energia. 3º vol. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2015.
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PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: Horário: 10h00min às 08/11/2019 11h35min 2. PLANO Objetivos:
Tema da aula: Tabela Periódica Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
•
Compreender a organização periódica atual. • Reconhecer os períodos ou séries que compõem a Tabela Periódica. • Apresentar a classificação dos elemnetos: metais, ametais, gases nobres e hidrogênio. • Relação com o diagrama de Lewis Pauling.e fazer exemplos de distribuição eletrônica.. 3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
• •
• •
Tabela Periódica Organização, classificação e localização dos elementos, períodos ou séries famílias ou grupos. Metais, Ametais, Gases Nobres e hidrogênio. Configuração eletrônica
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • • • • • •
Apagador; Data show; Livro Didático; Lousa; Notebook; Pincéis; Roteiro de aula; Slide; Tabela Periódica.
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula Compreender a organização Revisar os apresentando-se e informar o tema periódica atual e a classificação dos pontos estabelecidos da aula. Falar sobre a organização metais, ametais, gases nobres e nos objetivos da aula, e classificação dos elementos na hidrogênio. ou seja, demostrar o Tabela Periódica. Por fim explicar a que foi discutido na distribuição eletrônica. aula através de exercicio em classe.
4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Marta. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
22 ATIVIDADE AVALIATIVA 1º ANO TABELA PERIÓDICA 1. Por meio de uma consulta á tabela periódica, indique quais seriam os átomos localizados nas coordenadas abaixo e classifique-os em METAIS, AMETAIS e GASES NOBRES: A. Grupo 2, período 4. B. Grupo 18, período 2. 2. Sobre os átomos abaixo faça a distribuição eletrônica e determine a FAMÍLIA e PERÍODO dos elementos abaixo: A. Z= 20. B. Z= 16.
3. Qual o numero atômico do elemento que apresenta o subnível mais energético “3d8”:
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PLANO DE PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO
Série: 1º Ano “B”
Disciplina: Química
Data: 22/11/2019
Horário: 10h e 40min às 11h e 35min
Tema da aula: Revisão da distribuição eletrônica e introdução à Ligação iônica. Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento Crislane F. da Silva Trindade
2. PLANO
Objetivos: • • •
Conteúdo programático:
Reconhecer as famílias e períodos; Demonstrar a distribuição eletrônica; Compreender os tipos de ligações químicas e as características das ligações iônicas;
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
Iniciou – se a aula apresentando – se o tema e o conteúdo programático da aula, fazendo referência a assuntos introduzidos anteriormente pela professora supervisora.
• • •
Distribuição de íons; Tabela periódica; Ligação iônica;
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • • • •
Apagador; Livro didático; Lousa; Material de apoio Pincéis; Roteiro de aula; Tabela periódica;
CONCLUSÃO:
Demostrou – se como são Concluiu – se a aula classificados os elementos dentro com a aplicação de da tabela periódica e mostrou – se exercícios e monitoria em o método de distribuição sala. eletrônica. Posteriormente introduziu – se o conteúdo de ligações químicas e discutiu – se o conceito de ligação iônica e deu – se exemplos a respeito da mesma.
4. AVALIAÇÃO: Inicialmente a avaliação deu – se de maneira formativa de acordo com a participação dos alunos em sala e aceitação do conteúdo. Posteriormente avaliou – se a aprendizagem deste por meio da lista de exercicios aplicada ao final da aula e recebida para correção na próxima aula. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Martha. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE QUÍMICA – 1º ANO 1. Com base na Tabela Periódica, digam quais dos seguintes elementos são metais, não metais ou gases nobres: He; Fe; Xe; Br; Li; Cl; I; Ba; Ar; Ca; Ne; Se? 2. (UFPA) Um átomo, cujo número atômico é18, está classificado na Tabela Periódica como: a) Metal Alcalino b) Metal Alcalino Terroso c) Gases Nobres d) Ametais ou Ametais 3. Faça a associação correta com respeito às famílias ou grupo da Tabela Periódica: 1. Metais Alcalinos 2. Metais Alcalinos terrosos 3. Calcogênios 4. Halogênios 5. Família do Carbono 6. Família do Nitrogênio 7. Gases Nobres
A. Grupo 18 B. Grupo 17 C. Grupo 16 D. Grupo 15 E. Grupo 14 F. Grupo 1 G. Grupo 2
4. Faça um esboço da Tabela Periódica. Indique as regiões onde se encontram os metais, os não metais e os gases nobres. Indique também onde estão os elementos representativos e os de transição externa e interna. 5. Com auxilio da Tabela Peiodica, completem a tabela. Elemento Ósmio
Símbolo
Próton
Nêutron
Elétron
30
25
74
Nº de Massa 190 184
6. Dê a definição de ânion e cátion, para obter a distribuição eletrônica: 7. Dê a configuração eletrônica (segundo o diagrama de energia) dos íons a seguir no estado fundamental. a) Cátion niquélico 2859Ni3+ b) Ânion seleneto 3479Se28. Façam a distribuição eletrônica do ânion fosfeto fosforo 15P31.
15
31 3-
P , partindo do átomo de
9. Façam a distribuição eletrônica do cátion bivalente de magnésio 1224Mg2+partindo do átomo de magnésio 12Mg24.
25 10. Faça a distribuição eletrônica em níveis de energia para os seguintes elementos: a) 9F c) 15P b) 10Ne d) 28Ni 11. Represente as respectivas ligações iônicas: a) Mg e F b) K e O c) Ca e N d) H e Cl 12. O que torna uma substância iônica estável e quais as propriedades de uma ligação iônica? 13. Dentre os elementos químicos da tabela abaixo e suas respectivas famílias. Qual destes realizam ligações iônicas entre si, formando compostos? Indique a fórmula unitaria do composto formado e justifique sua resposta. a) Al3O2 b) NaCl c) Li2O d) MgCl2 e) AlF3
14. Cite algumas características da regra do octeto; 15. Quais os elementos são exceções à regra e por quê?
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PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO
Série: 1º Ano “B”
Disciplina: Química
Data: 29/11/2019
Horário: 10h às 11h e 35min
2. PLANO Objetivos:
• • •
Tema da aula: Revisão da Ligação iônica e correção da lista de exercícios. Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento Crislane F. da Silva Trindade
Conteúdo programático:
Tirar as dúvidas; Revisar o conteúdo da avaliação; Corrigir a lista de exercícios;
• • •
Distribuição de íons; Tabela periódica; Ligação iônica;
Recursos: •
Lousa;
•
Material de apoio
•
Apagador;
•
Pincéis;
•
Roteiro de aula;
•
Livro didático;
•
Tabela periódica;
3. PROCEDIMENTOS
INTRODUÇÃO:
DESENVOLVIMENTO:
CONCLUSÃO:
Iniciou – se a aula Deu – se continuidade a Concluiu – se a devolvendo a lista de exercícios aula com a correção da lista e aula com a monitoria em para correção e revisando o tema e revisou – se os conceitos ligados a sala e recepção da lista o conteúdo programático da aula. ela. corrigida para avaliação.
4. AVALIAÇÃO:
Inicialmente a avaliação deu – se de maneira formativa de acordo com a participação dos alunos durante a correção. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Martha. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
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PLANO DE AULA DE REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: 14/02/2020
Tema da aula: Manual de conduta e Equipamento utilizados em Laboratório Horário: 07h15min às Professor (estagiário): Crislane Ferreira da Silva Trindade 08h05min Francisca Maria Lima do Nascimento
2. PLANO Objetivos: • •
• •
Normas gerais para aulas práticas de Química. Normas de utilização de equipamentos de proteção individual e conduta no laboratório de Química. Reconhecimento dos riscos e segurança no laboratório. Apresentar equipamentos usados em laboratório e suas funções.
Conteúdo programático: • • • •
Segurança no laboratório Normas de conduta Utilização de vidrarias Equipamentos básicos
Recursos: • • • •
Roteiro de aula. Notebook Pincel Papel impresso
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO: CONCLUSÃO: Laboratórios são Mostrar a importante de Revisar os pontos lugares de trabalho que estabelecidos nos objetivos da prevenção no laboratório e deve necessariamente não são aula. perigosos, desde que certas existir não apenas por cuidados precauções sejam tomadas. pessoais, mas para que não sejam Por tanto deve – se adotar sobre tudo durante as práticas causados danos aos materiais e aos uma conduta atenciosa e demais presentes. Mostrar as cuidadosa, com sua segurança e com os equipamentos vidrarias e o uso correto destas, presentes. explicar para que servem. 4. AVALIAÇÃO:
5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA.
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ATIVIDADE 1º ANO MANUAL DE CONDULTA E NORMAS DE SEGURANÇA EM LABORATÓRIO Laboratórios são lugares de trabalho que necessariamente não são perigosos, desde que certas precauções sejam tomadas. Acidentes em laboratório acontecem frequentemente, mediante a pressa, falta de atenção ou irresponsabilidade, é importante ressaltar que a prevenção deve existir não apenas por cuidados pessoais, mas para que não sejam causados danos aos materiais e aos demais presentes. Por tanto deve – se adotar sobre tudo durante as práticas uma conduta atenciosa e cuidadosa, evitando – se principalmente distrações. Regras Básicas de Segurança: 01. Sempre que necessário use os óculos protetores de olhos quando estiver no laboratório. 02. Use sempre jaleco, de algodão com mangas compridas. 03. Aprenda a usar extintor antes que o incêndio aconteça. 04. Não coma ou beba no laboratório. 05. Evite trabalhar sozinho, fora das horas de trabalho convencionais ou de supervisão. 06. Não jogue material insolúvel na pia. Use um frasco de resíduo apropriado. 07. Não jogue resíduos de solventes na pia. Resíduos de reações devem ser antes inativados, depois armazenados em frascos adequados. 08. Em caso de acidente, mantenha a calma, se necessário desligue os aparelhos próximos e se não tiver conhecimento em primeiros socorros, afaste – se imediatamente e comunique o responsável. 09. Ao sair do laboratório, o último desliga tudo, e verificando se tudo está em ordem. 10. Nunca jogue no lixo restos de reações. 11. Realize os trabalhos dentro de capelas ou locais bem ventilados. 12. Em caso de acidente (por contato ou ingestão de produtos químicos) procure o médico indicando o produto utilizado. 13. Se atingir os olhos, abrir bem as pálpebras e lavar com bastante água. Atingindo outras partes do corpo, retirar a roupa impregnada e lavar a pele com bastante água.
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PLANO DE AULA DE REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: 17/02/2020
Horário: 08h55min às 09h45min
2. PLANO Objetivos: • • •
Tema da aula: Utilização de vidrarias e equipamentos básicos de um Laboratório de Química. Professor (estagiário): Crislane Ferreira da Silva Trindade Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
Utilização de vidraria para • medição de volumes; • Utilização da balança digital; Procedimento adequado de lavagem de vidrarias.
Utilização de vidrarias Equipamentos básicos
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Papel impresso. Pinceis; Reagentes. Roteiro de aula. Vidarias;
CONCLUSÃO:
Nesta aula os alunos Mostrar as vidrarias e o uso Revisar os pontos iram conhecer as vidrarias e estabelecidos nos objetivos da correto destas, explicar para que equipamentos básicos de um aula e fazer um experimento. laboratório de Química, bem servem. E leva-los para o laboratório como aprender a manuseá-los para realizar uma prática. corretamente tornando-os aptos a desenvolverem quaisquer procedimentos experimentais futuros. 4. AVALIAÇÃO: Exercicio extra classe.
5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA:
30 ATIVIDADE 1º ANO ROTEIRO DE AULA PRÁTICA Utilização de vidrarias e equipamentos básicos de um Laboratório de Química
1. Objetivos 1.1 Geral: Nesta aula o aluno deverá conhecer as vidrarias e equipamentos básicos de um laboratório de Química, bem como aprender a manuseá-los corretamente tornando-os aptos a desenvolverem quaisquer procedimentos experimentais futuros, será usado como exemplo da ultilização dessas vidrarias e equipamentos o experimento “Água Furiosa”. 1.2 Especificos: •
Utilização de vidraria para medição de volumes;
•
Utilização da balança digital ou analítica;
•
Procedimento adequado de lavagem de vidrarias;
2. Materiais e Reagentes Água destilada; Funil; Balança; Colher de café para medida ou espátula; 3,5g de hidróxido de sódio (soda cáustica); 6g de glicose (dextrose); 0,3g de azul de metileno; Béqueres. Pós-laboratório 1. Quais as vidrarias mais comumente ultilizadas em uma titulação? 2. Descreva o procedimento ultilizado no experimento “Água Furiosa”. 3. Qual a reação química existente nesse experimento e como ela acontece? 4. Quanto valeria a densidade dessa solução em uma situação hipótética em que ela teria 200g e 36cm3? 5. Uma solução foi preparada utilizando – se de 3,5g de hidróxido de sódio em 36,5g de água. Considerando – se que o volume da solução é igual a 200mL, a densidade dessa solução em g/mL será de:
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ANEXOS
FRANCISCA MARIA LIMA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
UBAJARA MARÇO/2020
FRANCISCA MARIA LIMA DO NASCIMENTO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório de estágio apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Campus Ubajara, como nota parcial, para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado II. Orientadora: Profa. Ms. Maria Belo Silva Lima
UBAJARA MARÇO/2020
3 SUMÁRIO: 1-Introdução: .................................................................................................................. 4 1.1-Apresentação da Unidade Concedente I- Nível fundamental. ............................. 5 1.1.1 Identificação da instituição de ensino: ................................................................. 5 1.1.2 Descrição da instituição de ensino: ...................................................................... 5 1.2 - Apresentação da Unidade Concedente II- Nível médio. ..................................... 6 1.2.1 Identificação da instituição de ensino: ................................................................. 6 1.2.2 Descrição da instituição de ensino........................................................................ 6 2 -Desenvolvimento: ....................................................................................................... 7 2.1-Observações das aulas do 9° ano do ensino fundamental: ................................... 7 2.2-Observação das aulas no 1° ano do ensino médio: ................................................ 7 2.3-Descrições das regências .......................................................................................... 9 2.3.1-Descrições das regências do 9° ano do ensino fundamental: ............................. 9 2.3.2-Descrições das regências do 1° ano do ensino médio ....................................... 11 2.4- Planejamento: ........................................................................................................ 13 2.5- Projeto de intervenção: ......................................................................................... 14 2.5.1-Descrição das atividades extra classe do 1° ano: .............................................. 14 3 - Considerações finais ................................................................................................ 15 Referências .................................................................................................................... 17 APÊNDICES ................................................................................................................. 18 ANEXOS ....................................................................................................................... 31
4 1. Introdução: Consistindo na oportunidade oferecida aos estudantes para que possam vivenciar o conteúdo teórico adquirido em sala de aula e obter novos conhecimentos, o estágio proporciona uma maior compreensão dos conteúdos abordados pelo curso, além da reflexão e futura confirmação sobre a área de atuação do profissional. Desta forma para cumprir as metas do estágio supervisionado II consistiu primeiramente na observação de uma das escolas em que ocorreu o estágio, pois devido ter ocorrido uma troca de escola foi necessário fazer outra pesquisa de campo, no qual propiciou uma nova aproximação com a realidade escolar. Sendo assim, foi observada a comunidade estudantil durante visitas as instituições escolares, para em seguida com o conhecimento básico da estrutura física e da comunidade estudantil, iniciar as observações das aulas, porém devido os calendários escolares estarem corridos por estarmos no final do ano algumas regências ministradas na turma do Ensino Fundamenta e Ensino Médio tiveram que ser adiantadas, e como consequência poucas aulas foram observadas. Posteriormente, foi proposto um projeto de intervenção, no qual será aplicado em uma escola. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo o aperfeiçoar a profissão na área de formação e relatara a trajetória desde as observações até ás regências desenvolvidas durante o processo de estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, da disciplina de Estágio II, colocando em prática o que é conhecimento teórico. A experiência adquirida no estágio representa o primeiro contato à prática docente, saindo do estudo teórico e partindo para pratica no qual seriam as regências, onde será possível estabelecer as relações ocorrentes entre teorias e práticas educacionais. Toda a teoria deve ser feita para poder ser posta em prática e toda a prática deve obedecer a uma teoria. Só os espíritos superficiais desligam a teoria da prática, não olhando a que a teoria não é senão uma teoria da prática, e a prática não é senão a prática de uma teoria. Na vida superior a teoria e a prática completam-se. Foram feitas uma para a outra. (PESSOA, 1926, s/p).
A carga horária do Estágio supervisionado II é de 120 horas divididas entre as fases de orientação, observação, regência em sala de aula e projetos de intervenção aplicados em uma das escolas. O estágio supervisionado II teve início no dia 08/10/19 e termino no dia 21/02/20.
5 1.1 Apresentação da Unidade Concedente I- Nível Fundamental. 1.1.1 Identificação da instituição de ensino
Nome da Instituição: E.E.I.E.F. Ênio Braga de Carvalho CNPJ: 04.468.824/0001-41 Código INEP: 23012978 Endereço: Rua Juventina Perdigão, n° 165, Ubajara-Ce. Diretora: Maria da Saúde Fernandes Pereira. Professora de Ciências: Silvia Helena Pereira de Paiva.
1.1.2 Descrição da instituição de ensino O espaço escolar esta dividido em 13 salas de aula, dentre elas uma é de Atendimento de Educacional Especializado-AEE. A escola possui um auditório de pequeno porte, onde serve para muitas atividades da comunidade escolar, como as feiras de ciências na qual todos os alunos comparecem e é aberta para comunidade externa, e também aulões de Matemática e Português para os alunos do 9° ano. Nesse espaço há também uma pequena quadra para atividades de recreação, uma cantina, somente um bebedouro. A escola possui dois banheiros de ambos os sexos para os alunos e um banheiro unissex para os professores. A secretaria tem um espaço próprio, como a sala dos professores. A escola possui um quantitativo de 592 alunos, matriculados do 1° ao 9° ano, no período da manhã e tarde. Na biblioteca da escola tem um bom espaço para estudo e apresenta uma variedade de livros, principalmente das séries iniciais. No entanto, quando se trata mais especificamente do 9° ano, a escola só possui 8 exemplares dos livros de ciências para três turmas de 9° ano com cerca de 25 alunos cada. A escola quase não tem nenhum material de ciências, mas possui três projetores de vídeo (Datashow) o que pode ajudar o professor. O tipo de gestão adotada pela escola é democrático, onde o relacionamento entre os membros que compõem se dá de forma comprometida para melhorar a realização do ensino-aprendizagem.
6 1.2 Apresentação da Unidade Concedente II- Nível Médio. 1.2.1 Identificação da instituição de ensino Nome da Instituição: E.E.M. Flávio Ribeiro Lima. CNPJ: 07.954.514/0355-06. Código INEP: 23013125. Endereço: Rua Ten. José Ramiro de Sousa, n° 215, Bairro Monte Castelo, Ubajara-CE. Diretor: Gerardo Vieira Gaspar Neto. Professora de Química: Amanda Maria de Sousa Félix Pereira
1.2.2 Descrição da instituição de ensino
A escola apresenta uma vasta estrutura física. O pátio é arborizado e bem iluminado, com uma pequena praça para socialização dos alunos no intervalo. Apresenta matrícula inicial de 597 alunos no Ensino Médio, distribuídos nos turnos manhã, tarde e noite, sendo, 506 alunos no Ensino Médio Regular (Diurno) distribuídos em 05 turmas correspondentes ao 1º ano, 04 turmas de 2º ano e 04 turmas de 3º ano, cada turma possui em média 38, a instituição possui também 66 alunos no EJA Médio Presencial (Noturno), 25 alunos em atividade complementar AEE desde alunos da própria instituição como também de outras instituições da cidade, os horários do AEE são organizados de acordo os as necessidades dos alunos, que alternam entre os períodos manhã e tarde. A instituição é constituída por 08 salas de aula que funcionam nos turnos manhã, tarde e noite, 01 sala dos professores, 01 sala para o Projeto Professor Diretor de Turma, 01 sala da coordenação e uma destinada à diretoria. Possui 01 laboratório de Informática, todos os alunos e professores têm direito de utilizar o laboratório e contam com o auxílio da professora coordenadora à disposição para o esclarecimento de dúvidas e resolução de problemas que venham a ocorrer na utilização do computador. Possui o quantitativo em funcionamento de 10 computadores com acesso à Internet e os programas básicos de ferramentas para pesquisa e elaboração de trabalhos, a sala é bem ampla e organizada. A instituição também possui 01 laboratório de Ciências, esse espaço é destinado às atividades práticas desenvolvidas nas disciplinas optativas, são utilizados também como ferramenta pedagógica para professores de Biologia, Matemática e Química.
7 A instituição também apresenta uma cantina; dois bebedouros; dois banheiros, separados por sexo e duas quadras poliesportivas. Os materiais permanentes a disposição dos professores para dinamizar as aulas equivalem a quatro notebooks, três projetores de vídeo (Datashow). Em seu corpo administrativo e docente, atualmente possui 45 funcionários, correspondendo a 36 professores, todos com ensino superior completo e 09 funcionários nas mais diversas funções. A lotação dos professores é realizada de acordo com a habilitação em disciplina específica que podem abranger outras disciplinas da mesma área de conhecimento sendo Linguagens e Códigos e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. 2. Desenvolvimento:
2.1 Observações das aulas do 9° ano do ensino fundamental:
No dia 17/10/2019 - Quando a professora entrou na sala os alunos estavam agitados, então ela esperou se acalmarem e lhes disse que iria dar continuidade a aula passada corrigindo e tirando dúvidas sobre questões relacionadas à Prova Brasil. No dia 24/10/2019 - A professora iniciou a aula falando sobre as notas dos alunos, chamando a atenção de quem estava com notas baixas, em seguida pediu para que abrissem o caderno, pois continuariam a correção de algumas questões que tinha passado semanas atrás. No dia 14/11/2019 - A professora entrou na sala e pediu para que alguns alunos fossem pegar os livros, pois iriam fazer um trabalho que ela receberia e eles iriam precisar para fazer a pesquisa e como tinha apenas cinco livros, foram feitos cinco equipes. No dia 21/11/2019 - Observei o aulão que ocorreu pela manhã sobre o Saeb. 2.2 Observação das aulas no 1° ano do ensino médio:
No dia 18/10/2019 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem a atividade da aula de semana passada,
8 pois iria passar o visto no caderno, depois pediu que copiassem algumas questões, pois iriam realizar uma prática no laboratório e em seguida através da observação iriam responder as questões. No laboratório, é notável ver a participação dos alunos, tanto tirando dúvidas como falando a respeito do que sabiam sobre o assunto. No dia 01/11/2019 - Devido o Enem ocorrer neste final de semana, não houve aula, pois todos os alunos da escola foram limpar as salas. No dia 15/11/2019 – FERIADO No dia 22/11/2019 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem o caderno, depois pediu que eles copiassem o que seria colocado no quadro, pois era o conteúdo novo sobre Ligações Iônicas e em seguida as estagiarias iriam repassar umas questões e tirar dúvida deles. No dia 06/12/2019 - A professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem, em seguida anotou no quadro o dia e o assunto da avalição, depois pediu para que pegassem o caderno, pois iria corrigir uma atividade de semana retrasada e passar o visto, após a correção passou uma revisão para a prova valendo dois pontos, e avisou que antes deles copiaram era para responderem uma atividade complementar sobre a tabuada. Deu tempo para que eles fizessem e quando o tempo acabou, e pediu para que as estagiarias recolhessem, sendo assim foi recolhida a atividade de matemática e entregue para eles a atividade já corrigida de semana passada, logo após em quanto tirava dúvidas uma das estagiarias estava olhando o caderno e contando os vistos e pontos enquanto as outras duas estavam corrigindo a atividade de matemática e colocando a nota para entregar a professora. No dia 13/12/2019 – Auxilio na aplicação das avaliações finais. No dia 10/02/2020 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos se acalmarem para em seguida nos apresentar como alunas do IFCE que estaríamos estagiando e depois pediu para que pegassem o caderno, que ela iria passar o visto na atividade da aula passada e depois pediu que eles copiassem a correção de questões que ela tinha passado. Em seguida passou algumas questões de um trabalho que eles levariam para casa para responder e quando os alunos terminaram de copiar a aula acabou.
9 No dia 21/02/2020 - Quando a professora entrou na sala esperou os alunos entrarem e perguntou se eles tinham feito a atividade para ela passar o visto e se eles trouxeram as questões de pós-laboratório que ela iria receber, ela continuou o assunto de densidade e após explicar e responder com eles duas questões informou aos alunos que as estagiarias iriam tirar duvidas do pós-laboratório e que iriam responder as duas questões relacionados à densidade, após a resolução das questões informaram que o pós-laboratório era para ser entregue na próxima aula. Quando eles terminaram de copiar a aula acabou. 2.3 Descrições das regências As regências ocorreram nas turmas de 9° ano do Ensino Fundamental e 1° ano do Ensino Médio. Muitas características da tendência pedagógica tradicional ainda puderam ser observadas durante as aulas. Dentre elas a aprendizagem, que é baseada na memorização, na qual contribui para uma aprendizagem mecânica. Os conteúdos são organizados pelo professor, numa sequência lógica, e a avaliação é realizada através de provas escritas, exercícios em classe, exercícios de casa, vistos nos cadernos, comportamento e muitos trabalhos. A metodologia utilizada nas regências foi exclusivamente expositiva. Formulando a apresentação do conteúdo e tentando explicar do modo mais fácil possível para o entendimento dos alunos. Por fim, buscando desenvolver tarefas que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos.
2.3.1 Descrições das regências do 9° ano do ensino fundamental: Regência do dia 31/10/19 A regência teve início às 13 horas da tarde e termino às 14 horas e 30 minutos, no 9° ano C. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre tabela periódica, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram o que sabiam outros diziam que não sabiam ou não lembravam. No entanto, muitos não tinham a tabela, sendo assim, comecei a aula fazendo um simples esboço da tabela no quadro para em seguida
10 começar introduzindo o histórico sobre o desenvolvimento da tabela, para dar embasamento teórico para os próximos tópicos no qual estavam relacionados. Depois foram feitas algumas perguntas relacionadas às classificações dos elementos da tabela periódica, a fim de sondar o conhecimento dos alunos. Em seguida foi proposta aos alunos uma atividade. Esta atividade consistia em os alunos escreverem uma carta na qual poderia envolver qualquer assunto e a partir desta carta iriam circular algumas letra e observar na tabela periódica qual seria o nome do elemento. Devido à professora responsável pela aula que antecede a aula de química ter faltado à coordenação pediu que a professora de química adiantasse a aula que seria só no segundo tempo. Então como os alunos já me conheciam a professora só avisou que eu continuara com a aula, sendo assim a professora do estagio continuou na sala. Então foi dada a continuidade da atividade e como muitos não tinham a tabela foi necessário juntar os alunos em duplas e até mesmo o aluno terminava com a tabela entregava para o colega, para que pudessem realizar a atividade. Finalizando a aula recolhi a atividade para corrigir e entregar na próxima aula. Regência do dia 07/11/19 A regência teve início às 13 horas da tarde e termino às 13 horas e 45 minutos, no 9° ano C. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre forças, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram o que sabiam outros diziam que estavam lembrando. Iniciei a aula falando sobre o conceito de forças e dando alguns exemplos, na qual a maioria dos alunos ajudou a responder. Finalizando a aula falei que a ultima aula iriamos abordar o assunto sobre as três leis de Newton. Regência do dia 07/11/19 A regência teve início às 16 horas e 15 minutos da tarde e termino às 17 horas no 9° ano C. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem devida ser a última aula os alunos já estavam dispersos, dei continuidade a aula falando sobre as três leis de Newton e as correlações com as forças. Muitos alunos estavam dispersos o que tornou a aula um pouco difícil, foi necessário à professora chamar a atenção deles, depois desse ocorrido se acalmaram mais e assim consegui concluir o assunto e tirar duvidas.
11 2.3.2 Descrições das regências do 1° ano do ensino médio
Regência do dia 08/11/19 A regência teve início às 10 horas e 10 minutos da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos entraram na sala e se organizassem, enquanto isso a professora informou aos alunos que eu seria a professora, e que esta aula fazia parte do meu estágio. A aula era sobre tabela periódica, iniciei a aula perguntando o que eles sabiam sobre o assunto que iriamos ver, alguns disseram que não sabiam ou não lembravam. Pedi para quem estivesse com o livro abrissem na tabela, no entanto alguns não estavam com eles, sendo assim, comecei a aula fazendo uma introdução do histórico da tabela sobre o seu desenvolvimento, para dar um prévio teórico para os próximos tópicos no qual estavam relacionados. Depois foram feitas algumas perguntas relacionadas às classificações dos elementos da tabela periódica, a fim de sondar o conhecimento dos alunos. Ao explicar os tópicos perguntava se os alunos estavam com duvidas e se estavam entendendo, algumas vezes foi necessário parar a aula e chamar a atenção deles, pois estavam conversando muito. Em seguida ao terminar de explicar todo o conteúdo foi passada uma atividade na qual usando o livro, as anotações do caderno e a explicação eles iriam responder quatro questões, que seria para entregar valendo um ponto. Muitos alunos tiveram dificuldades na resolução, pois não sabiam procurar na tabela, e foi necessário ajuda-los e tirar duvidas quase no final da aula a atividade foi recolhida e a notou-se que a maioria dos alunos tinha respondido. Regência do dia 22/11/19 A regência teve início às 10 horas e 40 minutos da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência não foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. Inicialmente quando a professora entrou na sala às 10 horas, esperou os alunos se acalmarem e depois pediu para que pegassem o caderno depois pediu que copiassem o que ela iria colocar no quadro, pois era o conteúdo novo sobre Ligações Iônicas e seguida ao terminar de explicar todo o conteúdo as estagiarias pediram para que os alunos fizessem dupla, pois iriam passar uma atividade na qual usando o livro, as anotações do caderno e a explicação eles iriam responder as questões, sobre os assuntos que iriam estar na prova que seria para entregar e valeria pontos. Muitos alunos tiveram dificuldades na resolução, pois não sabiam ou não queriam ter o trabalho de procurar na
12 tabela, e devido à indisciplina fizeram poucas questões, foi necessário ajuda-los e tirar duvidas quase no final da aula a atividade foi recolhida, para que na próxima continuassem, notou-se que a maioria dos alunos tinha respondido. Regência do dia 29/11/19 A regência teve início às 10 horas da manha e termino às 11 horas e 35 minutos, no 1° ano “B”. A regência foi acompanhada pela professora da disciplina de estágio. A aula teve um atraso de alguns minutos, para os alunos se organizassem. Antes de iniciarmos a aula, a professora falou sobre o inicio das provas. Em seguida foi entregue aos alunos a atividade e foi pedido que eles formassem as mesmas duplas que estavam na aula passada, logo começamos a correção da atividade junto com os alunos, e quem fosse ao quadro responder ganharia pontos, sendo assim dois alunos foram responder, dos demais alunos alguns ainda sentiam muitas dificuldades na resolução, mas devido a indisciplina eles não prestavam atenção, foi necessário ajuda-los e tirar duvidas. Quando o sinal tocou a atividade foi recolhida, para que na próxima aula entregássemos, para eles estudarem para a prova, e víssemos quantos pontos cada aluno ficou. Notou-se que a maioria dos alunos tinha feito à correção. Regência do dia 14/02/2020 A regência teve início às 07 horas e 15 minutos da manha e termino às 08 horas e 10 minutos, no 1° ano “B”. A aula teve um atraso de alguns minutos, pois estávamos com problema no data show que no final acabou não funcionando e tivemos que dar a aula sem o seu auxílio, usando apenas o notebook e pinceis. Antes de iniciarmos a aula, foi entregue aos alunos impressões e nestas continham regras básicas de conduta para laboratório e explicamos que além de uma aula seria o inicio do nosso projeto de intervenção. Explicamos as regras básicas, dando exemplos do dia a dia e falamos sobre os equipamentos usados no laboratório (vidraria, balanças...). Os alunos participaram da aula e falamos das funções de cada vidraria. Quando a aula terminando, falamos que na aula seguinte iriamos leva-los para o laboratório e que seriam passadas algumas questões. Regência do dia 17/02/2020 A regência teve início às 08 horas e 55 minutos da manhã e termino às 09 horas e 45 minutos, no 1° ano “B”. A aula teve um atraso de alguns minutos, pois estávamos
13 esperando os alunos saírem de sala, pois hoje seria uma aula prática no laboratório. Antes de iniciarmos a aula, foi entregue aos alunos impressões e nestas continham o roteiro da aula, juntamente com o pós-laboratório. Iniciarmos perguntando se eles lembravam os nomes de algumas vidrarias que estavam expostas no laboratório, poucos lembravam, em seguida começamos a pratica, os alunos estavam prestando bastante atenção e perguntavam quando tinham duvidas, explicamos passo a passo como era a prática e o que eles deveria fazer para responder o pós-laboratório, ao terminar a prática faltava alguns minutos para a aula terminar, então foi explicado o conceito de densidade como aplicar a formula. Os alunos participaram da aula e falamos das funções de cada vidraria. Quando a aula terminando, falamos que na aula seguinte iriamos leva-los para o laboratório e que seriam passadas algumas questões. 2.4 Planejamento Os planejamentos ocorreram na escola do Ensino Médio, no período da tarde toda quinta feira, no planejamento eram tratadas as notas dos alunos, correção de atividades, a professora nos ajudou a fazer planos de aula, incentivou elaborar questões, e sempre estava disponível quando precisamos e sempre dava sugestões para melhorar. No entanto, em uma quinta feira ocorreu do planejamento não acontecer de forma individual, e como tinha muitos professores, não dava para manter o foco, pois eles ficavam falavam coisas no qual não estava relacionado com a escola. 18/10/19 - Ao acompanhar o planejamento de aula e os roteiros programados feitos pela professora de química do 1º ano me atentei ao modo como ela tentava adaptar seus métodos as aulas, procura fazer muitas atividades durante as aulas de química e fazer os alunos ficarem bastante ocupados com resoluções dessas questões, no entanto a mesma contava com problemas relacionados à indisciplina. 14/11/19 – Devido a uma reunião, a professora do 1º ano não pode comparecer ao planejamento, no entanto, pediu para que fizéssemos uma lista de questões contendo os três assuntos que iria estar na prova, para que na semana seguinte pudesse ser aplicada com os alunos. 28/11/19 – Devido à falta de comunicação, a professora do 1º ano não pode comparecer ao planejamento, pois estava de folga, no entanto mandou o cronograma do mês de dezembro, e aproveitamos o tempo para corrigir e ver quantas questões os alunos
14 fizeram na aula passada, e ajeitar os planos de aula e fazer novas questões para revisão da prova. 06/02/2020 - Acompanhamento do planejamento da professora e discussão a respeito dos roteiros programados para aplicação do projeto de intervenção que se inicia dia 14/02/2020 com uma aula sobre segurança em laboratório e no dia 17/02/2020 seria realizado um experimento no laboratório. 2.5 Projeto de intervenção Durante o período de observação, foi notada a dificuldade que os alunos mantinham com na disciplina de química e que interferia na resolução de atividades avaliativas da disciplina. Tendo conhecimento disso, foi montada uma maneira no qual pudesse ajudar os alunos em pouco tempo, mas que serviriam a logo prazo sem que estes fossem prejudicados durante o período das aulas. 2.5.1 Descrição das atividades extra classe do 1° ano A primeira tentativa do projeto seria adotar uma estratégia usando aulas extras no contra turno e aulas vagas antes de períodos avaliativos (provas ou trabalhos). No entanto a professora pediu para que a ajudássemos dentro da sala de aula, com isso a primeira parte do projeto passou ser de monitoria, nela ajudávamos os alunos nas dúvidas e dávamos explicações sobre o conteúdo visto durante a aula. A segunda tentativa do projeto teria como tema: Introdução ao estudo da química básica no ensino médio: uma proposta de intervenção. Nele consistiu em fazer uma introdução ao estudo da química com os novos alunos do 1º ano, esta parte consiste em discutir os conceitos de química e saber as dificuldades que os alunos possuem para logo em seguida criar um roteiro de questões sobre química básica, para aplicar antes e depois da introdução a disciplina de química e seria feito uma atividade prática no laboratório, para que os alunos tivessem o primeiro contanto com a química e notar que não é só teoria, mas pratica também e que as duas estão ligadas diretamente. Por tanto mostrar como a química esta presente no nosso dia a dia através de experimentos no laboratório da Escola Flavio Ribeiro Lima e por fim leva-los para conhecer o laboratório de química que a no campus IFCE de Ubajara. Este projeto de intervenção seria realizado no período do inicio das aulas do ano letivo. No entanto devido alguns imprevisto e que a professora tinha que dar o conteúdo esta tentativa teve algumas modificações.
15 Na terceira tentativa conseguimos aplicar o projeto. O projeto foi dividido em duas etapas e em duas aulas devido o horário ser quebrado, na primeira parte ele foi colocado em pratica no dia 14/02/2020 e consiste em fazer uma aula sobre manual de conduta e normas de segurança em laboratório e mostrar os equipamentos mais utilizados no laboratorio de química, já na segunda etapa que aconteceu dia 17/02/2020 os alunos foram levados para o laboratório da escola mesmo, onde nele eles iriam observar nós fazermos um experimento sobre Água Furiosa e em seguida iram copiar e responder um questionario a respeito do assunto visto em sala e do experimento no laboratório, e nos entregar para avaliamos.
3. Considerações finais: Através do desenvolvimento do Estágio Supervisionado II, é possível conviver com a realidade da educação, tornando esse período de extrema necessidade no âmbito formativo dos alunos dos cursos de licenciatura, promovendo uma visão ampla e critica e novamente nota-se que a prática é indissociável da teoria. As limitações do ensinoaprendizagem são enormes, com isso devemos inovar as práticas pedagógicas utilizando todas as estruturas disponíveis na escola para o melhoramento do ensino. Tornar as aulas mais dinâmicas como a realização de debates em sala de aula onde os alunos participem e interajam, assim formulando pensamentos críticos e uma visão mais ampla. Um fator enfrentado foi à carga horária da disciplina de química no 9° e 1° ano, no qual havia apenas duas aulas por semana, no qual totalizou 4 horas semanais nas duas escolas, e devido à carga horária do estágio ser grande e ter início nos últimos meses do ano, foi necessário fazer atividades extraclasses e participar de planejamentos. Um ponto negativo a ser destacado e que não passou despercebido nas observações foi à indisciplina de alguns alunos, que se torna um grande desafio para que possa melhorar. Vários fatores contribuem para a indisciplina que é um problema no qual a maioria das escolas brasileiras enfrenta. O contato com a profissão de educador é sempre desafiador e intrigante, enfrentamos dificuldades durante o processo de estágio, mas a aprendizagem na qual adquirimos por meio dele é inquestionável, mesmo que nesse processo tenhamos que lidar com a exaustão. A metodologia utilizada nas regências foi exclusivamente expositiva. Formulando a apresentação do conteúdo e correlacionando-o com o cotidiano e, por
16 fim, buscando desenvolver tarefas que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos de uma maneira que ele goste. Um dos pontos positivos foi toda atenção que a escola ofereceu (direção, secretaria e serviços gerais), pois deram total apoio. As experiências adquiridas serviram de aprendizado para uma futura prática que possa reverter o quadro atual da educação, além de contribuir para uma nova visão em relação à disciplina de Química.
17 4. Referências: ARAÚJO, Iuri Silva de. Relatório de Estágio Supervisionado Apuração de Resultados –CDD Natal Ambev S.A. Disponível em:. Acesso em: 14 Nov. 2019. BAZAN, Isabela Marchi. Relatório de Estágio Supervisionado II. Disponível em: < https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/177670/isbela.pdf?sequence=1> Acesso em: 14 Nov. 2019. SOUSA, Arkilson de Lima. Relatório final das atividades desenvolvidas no estágio supervisionado II. Disponível em: Acesso em: 13 Nov. 2019.
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APÊNDICES
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PLANO DE DE AULA DA REGÊNCIA NO 9° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 9º Ano “C” Ciências Data: Horário: 13h00min às 31/10/2019 14h30min 2. PLANO Objetivos: • •
•
Conteúdo programático:
Compreender a • organização periódica atual. Compreender a • classificação: metais, ametais, gases nobres e • hidrogênio. Reconhecer os períodos ou séries que compõem a Tabela Periódica.
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
Tema da aula: Tabela Periódica Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Organização, classificação e localização dos elementos na Tabela Periódica. Metais, Ametais, Gases Nobres e hidrogênio. Períodos ou Séries Famílias ou Grupos.
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Apagador; Lousa; Pincéis; Roteiro de aula; Tabela Periódica.
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula apresentandoCompreender a Revisar os pontos se e informar o tema da aula. Falar organização periódica atual e a estabelecidos nos objetivos da sobre a organização e classificação classificação dos metais, aula, ou seja, demonstrar o dos elementos na Tabela Periódica. ametais, gases nobres e que foi discutido na aula hidrogênio. através de um exercicio. Por fim reconhecer os períodos e grupos que compõem a Tabela Periódica. 4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. (Carta Química) 5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: GEWANDSZNAJ, Fernando. Ciências matérias e energia. 3º vol. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2015.
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PLANO DE DE AULA DA REGÊNCIA NO 9° ANO.
Série: Data:
1. IDENTIFICAÇÃO Disciplina: 9º Ano “C” Ciências Horário: 13h00min às 07/11/2019 13h45min 16h15min as 17h00min
2. PLANO Objetivos: • • •
Tema da aula: Forças Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
Compreender o conceito de • forças. • Apresentar as Leis de Newton • Uso das leis de Newton para analisar o movimento de determinados corpos.
Forças e força resultante; O atrito; Leis de Newton.
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Apagador; Livro Lousa; Pincéis; Roteiro de aula;
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula informando o Compreender o conceito Revisar os pontos tema da aula. Falar sobre o de forças, trazendo exmplos estabelecidos nos objetivos da conceito de forças e apresentar as para serem discutindos em sala. aula, ou seja, demonstrar o que Leis de Newton. Por fim apresentar as foi discutido na aula através de Leis de Newton e demonstrar exemplos e exercicios. atravéz de exemplos às três Leis.
4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. 5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: GEWANDSZNAJ, Fernando. Ciências matérias e energia. 3º vol. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2015.
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PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: Horário: 10h00min às 08/11/2019 11h35min 2. PLANO Objetivos:
Tema da aula: Tabela Periódica Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
•
Compreender a organização periódica atual. • Reconhecer os períodos ou séries que compõem a Tabela Periódica. • Apresentar a classificação dos elemnetos: metais, ametais, gases nobres e hidrogênio. • Relação com o diagrama de Lewis Pauling.e fazer exemplos de distribuição eletrônica.. 3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
• •
• •
Tabela Periódica Organização, classificação e localização dos elementos, períodos ou séries famílias ou grupos. Metais, Ametais, Gases Nobres e hidrogênio. Configuração eletrônica
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • • • • • •
Apagador; Data show; Livro Didático; Lousa; Notebook; Pincéis; Roteiro de aula; Slide; Tabela Periódica.
CONCLUSÃO:
Iniciar a aula Compreender a organização Revisar os apresentando-se e informar o tema periódica atual e a classificação dos pontos estabelecidos da aula. Falar sobre a organização metais, ametais, gases nobres e nos objetivos da aula, e classificação dos elementos na hidrogênio. ou seja, demostrar o Tabela Periódica. Por fim explicar a que foi discutido na distribuição eletrônica. aula através de exercicio em classe.
4. AVALIAÇÃO: Exercicio em classe. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Marta. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
22 ATIVIDADE AVALIATIVA 1º ANO TABELA PERIÓDICA 1. Por meio de uma consulta á tabela periódica, indique quais seriam os átomos localizados nas coordenadas abaixo e classifique-os em METAIS, AMETAIS e GASES NOBRES: A. Grupo 2, período 4. B. Grupo 18, período 2. 2. Sobre os átomos abaixo faça a distribuição eletrônica e determine a FAMÍLIA e PERÍODO dos elementos abaixo: A. Z= 20. B. Z= 16.
3. Qual o numero atômico do elemento que apresenta o subnível mais energético “3d8”:
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PLANO DE PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO
Série: 1º Ano “B”
Disciplina: Química
Data: 22/11/2019
Horário: 10h e 40min às 11h e 35min
Tema da aula: Revisão da distribuição eletrônica e introdução à Ligação iônica. Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento Crislane F. da Silva Trindade
2. PLANO
Objetivos: • • •
Conteúdo programático:
Reconhecer as famílias e períodos; Demonstrar a distribuição eletrônica; Compreender os tipos de ligações químicas e as características das ligações iônicas;
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO:
Iniciou – se a aula apresentando – se o tema e o conteúdo programático da aula, fazendo referência a assuntos introduzidos anteriormente pela professora supervisora.
• • •
Distribuição de íons; Tabela periódica; Ligação iônica;
DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • • • •
Apagador; Livro didático; Lousa; Material de apoio Pincéis; Roteiro de aula; Tabela periódica;
CONCLUSÃO:
Demostrou – se como são Concluiu – se a aula classificados os elementos dentro com a aplicação de da tabela periódica e mostrou – se exercícios e monitoria em o método de distribuição sala. eletrônica. Posteriormente introduziu – se o conteúdo de ligações químicas e discutiu – se o conceito de ligação iônica e deu – se exemplos a respeito da mesma.
4. AVALIAÇÃO: Inicialmente a avaliação deu – se de maneira formativa de acordo com a participação dos alunos em sala e aceitação do conteúdo. Posteriormente avaliou – se a aprendizagem deste por meio da lista de exercicios aplicada ao final da aula e recebida para correção na próxima aula. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Martha. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE QUÍMICA – 1º ANO 1. Com base na Tabela Periódica, digam quais dos seguintes elementos são metais, não metais ou gases nobres: He; Fe; Xe; Br; Li; Cl; I; Ba; Ar; Ca; Ne; Se? 2. (UFPA) Um átomo, cujo número atômico é18, está classificado na Tabela Periódica como: a) Metal Alcalino b) Metal Alcalino Terroso c) Gases Nobres d) Ametais ou Ametais 3. Faça a associação correta com respeito às famílias ou grupo da Tabela Periódica: 1. Metais Alcalinos 2. Metais Alcalinos terrosos 3. Calcogênios 4. Halogênios 5. Família do Carbono 6. Família do Nitrogênio 7. Gases Nobres
A. Grupo 18 B. Grupo 17 C. Grupo 16 D. Grupo 15 E. Grupo 14 F. Grupo 1 G. Grupo 2
4. Faça um esboço da Tabela Periódica. Indique as regiões onde se encontram os metais, os não metais e os gases nobres. Indique também onde estão os elementos representativos e os de transição externa e interna. 5. Com auxilio da Tabela Peiodica, completem a tabela. Elemento Ósmio
Símbolo
Próton
Nêutron
Elétron
30
25
74
Nº de Massa 190 184
6. Dê a definição de ânion e cátion, para obter a distribuição eletrônica: 7. Dê a configuração eletrônica (segundo o diagrama de energia) dos íons a seguir no estado fundamental. a) Cátion niquélico 2859Ni3+ b) Ânion seleneto 3479Se28. Façam a distribuição eletrônica do ânion fosfeto fosforo 15P31.
15
31 3-
P , partindo do átomo de
9. Façam a distribuição eletrônica do cátion bivalente de magnésio 1224Mg2+partindo do átomo de magnésio 12Mg24.
25 10. Faça a distribuição eletrônica em níveis de energia para os seguintes elementos: a) 9F c) 15P b) 10Ne d) 28Ni 11. Represente as respectivas ligações iônicas: a) Mg e F b) K e O c) Ca e N d) H e Cl 12. O que torna uma substância iônica estável e quais as propriedades de uma ligação iônica? 13. Dentre os elementos químicos da tabela abaixo e suas respectivas famílias. Qual destes realizam ligações iônicas entre si, formando compostos? Indique a fórmula unitaria do composto formado e justifique sua resposta. a) Al3O2 b) NaCl c) Li2O d) MgCl2 e) AlF3
14. Cite algumas características da regra do octeto; 15. Quais os elementos são exceções à regra e por quê?
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PLANO DE AULA DA REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO
Série: 1º Ano “B”
Disciplina: Química
Data: 29/11/2019
Horário: 10h às 11h e 35min
2. PLANO Objetivos:
• • •
Tema da aula: Revisão da Ligação iônica e correção da lista de exercícios. Professor (estagiário): Francisca Maria Lima do Nascimento Crislane F. da Silva Trindade
Conteúdo programático:
Tirar as dúvidas; Revisar o conteúdo da avaliação; Corrigir a lista de exercícios;
• • •
Distribuição de íons; Tabela periódica; Ligação iônica;
Recursos: •
Lousa;
•
Material de apoio
•
Apagador;
•
Pincéis;
•
Roteiro de aula;
•
Livro didático;
•
Tabela periódica;
3. PROCEDIMENTOS
INTRODUÇÃO:
DESENVOLVIMENTO:
CONCLUSÃO:
Iniciou – se a aula Deu – se continuidade a Concluiu – se a devolvendo a lista de exercícios aula com a correção da lista e aula com a monitoria em para correção e revisando o tema e revisou – se os conceitos ligados a sala e recepção da lista o conteúdo programático da aula. ela. corrigida para avaliação.
4. AVALIAÇÃO:
Inicialmente a avaliação deu – se de maneira formativa de acordo com a participação dos alunos durante a correção. 5. INDICAÇÃO
BIBLIOGRAFICA:
REIS, Martha. Química. 1º vol. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016.
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PLANO DE AULA DE REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: 14/02/2020
Tema da aula: Manual de conduta e Equipamento utilizados em Laboratório Horário: 07h15min às Professor (estagiário): Crislane Ferreira da Silva Trindade 08h05min Francisca Maria Lima do Nascimento
2. PLANO Objetivos: • •
• •
Normas gerais para aulas práticas de Química. Normas de utilização de equipamentos de proteção individual e conduta no laboratório de Química. Reconhecimento dos riscos e segurança no laboratório. Apresentar equipamentos usados em laboratório e suas funções.
Conteúdo programático: • • • •
Segurança no laboratório Normas de conduta Utilização de vidrarias Equipamentos básicos
Recursos: • • • •
Roteiro de aula. Notebook Pincel Papel impresso
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO: CONCLUSÃO: Laboratórios são Mostrar a importante de Revisar os pontos lugares de trabalho que estabelecidos nos objetivos da prevenção no laboratório e deve necessariamente não são aula. perigosos, desde que certas existir não apenas por cuidados precauções sejam tomadas. pessoais, mas para que não sejam Por tanto deve – se adotar sobre tudo durante as práticas causados danos aos materiais e aos uma conduta atenciosa e demais presentes. Mostrar as cuidadosa, com sua segurança e com os equipamentos vidrarias e o uso correto destas, presentes. explicar para que servem. 4. AVALIAÇÃO:
5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA: Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA.
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ATIVIDADE 1º ANO MANUAL DE CONDULTA E NORMAS DE SEGURANÇA EM LABORATÓRIO Laboratórios são lugares de trabalho que necessariamente não são perigosos, desde que certas precauções sejam tomadas. Acidentes em laboratório acontecem frequentemente, mediante a pressa, falta de atenção ou irresponsabilidade, é importante ressaltar que a prevenção deve existir não apenas por cuidados pessoais, mas para que não sejam causados danos aos materiais e aos demais presentes. Por tanto deve – se adotar sobre tudo durante as práticas uma conduta atenciosa e cuidadosa, evitando – se principalmente distrações. Regras Básicas de Segurança: 01. Sempre que necessário use os óculos protetores de olhos quando estiver no laboratório. 02. Use sempre jaleco, de algodão com mangas compridas. 03. Aprenda a usar extintor antes que o incêndio aconteça. 04. Não coma ou beba no laboratório. 05. Evite trabalhar sozinho, fora das horas de trabalho convencionais ou de supervisão. 06. Não jogue material insolúvel na pia. Use um frasco de resíduo apropriado. 07. Não jogue resíduos de solventes na pia. Resíduos de reações devem ser antes inativados, depois armazenados em frascos adequados. 08. Em caso de acidente, mantenha a calma, se necessário desligue os aparelhos próximos e se não tiver conhecimento em primeiros socorros, afaste – se imediatamente e comunique o responsável. 09. Ao sair do laboratório, o último desliga tudo, e verificando se tudo está em ordem. 10. Nunca jogue no lixo restos de reações. 11. Realize os trabalhos dentro de capelas ou locais bem ventilados. 12. Em caso de acidente (por contato ou ingestão de produtos químicos) procure o médico indicando o produto utilizado. 13. Se atingir os olhos, abrir bem as pálpebras e lavar com bastante água. Atingindo outras partes do corpo, retirar a roupa impregnada e lavar a pele com bastante água.
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PLANO DE AULA DE REGÊNCIA NO 1° ANO. 1. IDENTIFICAÇÃO Série: Disciplina: 1º Ano “B” Química Data: 17/02/2020
Horário: 08h55min às 09h45min
2. PLANO Objetivos: • • •
Tema da aula: Utilização de vidrarias e equipamentos básicos de um Laboratório de Química. Professor (estagiário): Crislane Ferreira da Silva Trindade Francisca Maria Lima do Nascimento
Conteúdo programático:
Utilização de vidraria para • medição de volumes; • Utilização da balança digital; Procedimento adequado de lavagem de vidrarias.
Utilização de vidrarias Equipamentos básicos
3. PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO:
Recursos: • • • • •
Papel impresso. Pinceis; Reagentes. Roteiro de aula. Vidarias;
CONCLUSÃO:
Nesta aula os alunos Mostrar as vidrarias e o uso Revisar os pontos iram conhecer as vidrarias e estabelecidos nos objetivos da correto destas, explicar para que equipamentos básicos de um aula e fazer um experimento. laboratório de Química, bem servem. E leva-los para o laboratório como aprender a manuseá-los para realizar uma prática. corretamente tornando-os aptos a desenvolverem quaisquer procedimentos experimentais futuros. 4. AVALIAÇÃO: Exercicio extra classe.
5. INDICAÇÃO BIBLIOGRAFICA:
30 ATIVIDADE 1º ANO ROTEIRO DE AULA PRÁTICA Utilização de vidrarias e equipamentos básicos de um Laboratório de Química
1. Objetivos 1.1 Geral: Nesta aula o aluno deverá conhecer as vidrarias e equipamentos básicos de um laboratório de Química, bem como aprender a manuseá-los corretamente tornando-os aptos a desenvolverem quaisquer procedimentos experimentais futuros, será usado como exemplo da ultilização dessas vidrarias e equipamentos o experimento “Água Furiosa”. 1.2 Especificos: •
Utilização de vidraria para medição de volumes;
•
Utilização da balança digital ou analítica;
•
Procedimento adequado de lavagem de vidrarias;
2. Materiais e Reagentes Água destilada; Funil; Balança; Colher de café para medida ou espátula; 3,5g de hidróxido de sódio (soda cáustica); 6g de glicose (dextrose); 0,3g de azul de metileno; Béqueres. Pós-laboratório 1. Quais as vidrarias mais comumente ultilizadas em uma titulação? 2. Descreva o procedimento ultilizado no experimento “Água Furiosa”. 3. Qual a reação química existente nesse experimento e como ela acontece? 4. Quanto valeria a densidade dessa solução em uma situação hipótética em que ela teria 200g e 36cm3? 5. Uma solução foi preparada utilizando – se de 3,5g de hidróxido de sódio em 36,5g de água. Considerando – se que o volume da solução é igual a 200mL, a densidade dessa solução em g/mL será de:
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ANEXOS
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