SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUINZENAL - ENSINO FUNDAMENTAL - 3º ANO - PRONTO DRIVE

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MÊS MAIO/ 17 a 28 ANO 3º ANO DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA CAMPO DE ATUAÇÃO Artístico e literário, campo da vida cotidiana, todos os campos de atuação PRÁTICAS DE LINGUAGEM Leitura, oralidade, escrita, análise linguística e semiótica (ortografização), Escrita compartilhada e autônoma. EF15LP15-Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do HABILIDADES imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. (1ª a 3ª aulas). EF15LP19-Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários pelo professor. (Ou pelo os pais). (1ª aula). EF03LP05-Identificar o número de sílabas de palavras classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. (2ª aula). EF03LP07-Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação e, em diálogos (discurso direto), dois pontos e travessão. (3ª e 4ª aulas). OBJETOS DE CONHECIMENTO Formação do leitor literário. Contagem de histórias. Escrita autônoma e compartilhada. Identificação da correspondência fonema x grafema; Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas Pontuação. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM Nessa quinzena, iremos trabalhar a partir de uma sequência didática tendo como tema gerador a história da “O Papagaio Tagarela”, livro do acervo literário da Coleção Prosa e Poesia do programa Mais Paic (2012-1ª Edição), todas as atividades terão como base essa história, portanto, antes de qualquer ação, o professor necessitará apropriar-se da história em anexo nos materiais de apoio. Caro professor, a partir da história intensifique o trabalho com a consciência fonológica, identificação de letras, sua representação gráfica e seu fonema. As atividades propostas poderão ser adaptadas de acordo com as necessidades e níveis de seus alunos. 1ª AULA – 3h/a. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: leitura/escuta. 1º momento: Apresentação e predição do conto literário: O Papagaio Tagarela. Predição da história (meet com interação direta com o aluno ou via whatsapp com gravação de vídeo apresentando o livro). a) apresentar o livro e explorar o título. b) exploração da capa, autor, editora, edição. c) apresentar o gênero e sua finalidade – conto. d) levantamento de hipóteses. 2°momento: Contação, compreensão e interpretação da história. Faça a contação da história “O papagaio tagarela” e faça indagações que ajudem os estudantes a compreenderem a história e identificarem informações explícitas e implícitas. E a partir da capa da história e com ajuda de sua família, peça aos alunos para responderem oralmente e/ou escrita (dependendo do nível de seus alunos). a) O que significa tagarela? b) Como você imagina o papagaio tagarela? d) Você já viu um papagaio? 3° Momento: Orientações para as atividades. Peça a cada aluno que desenhe a parte da história que mais gostou. 2°AULA – 3h/a Práticas de linguagens: Análise Linguística/semiótica Identificação da correspondência fonema x grafema;

1º Momento: Retomada da história e escrita espontânea de palavras  Por meio do meet ou via WhatsApp através de vídeo gravado retome a história e indague:  O que você mais gostou da história?  Por que o papagaio era chamado de tagarela?  Como ficou a floresta sem ele?  Quem apanhou o papagaio?  Como o papagaio conseguiu voltar para a floresta?  Fazer construção de pequenas frases com palavras retiradas do texto. Aproveite para trabalhar a segmentação de frases, faça a compreensão do branco entre as palavras. 2° Momento: Identificação da correspondência fonema x grafema; Identificação e distinção das letras do Alfabeto; consciência fonológica.  Apresente um cartaz com a palavra TAGARELA e explore a consciência fonológica e identificação de letras, vogais, consoantes (relação letra e som/letra inicial/letra final)  Aproveite para explorar a consciência fonológica: quantidade de sílabas, quantas vezes abre a boca para falar a palavra tagarela, explorar outras palavras que começam com a mesma sílaba, utilizando imagens).  Você pode fazer uma lista de nomes que começam com as consoantes das palavra TAGARELA, explorando também a consciência fonológica.  Realize uma atividade orientada por você. 3° aula – 3h/a Práticas de linguagens: Oralidade e escrita. 1º Momento: Língua- Uso e reflexão.  Frase, expressividade e pontuação.  Por meio do meet ou via WhatsApp através de vídeo gravado. Proponho que você escolha um trecho do texto fazendo uma leitura exemplar, chamando a atenção para a entonação da fala, enfatizando os sinais de pontuação. Exemplo: “Estavam acostumados e até gostavam de ouvir: Acorda já, dona onça! Isso é hora de dormir? Na escura furna onde estava, A onça urrava, com sono, Mas, logo após, levantava”.  É importante que os alunos observem a diferença entre a modulação de voz de cada frase de acordo com a intenção do falante.  Fale da importância da pontuação e na mudança de sentido da frase quando se muda o sinal.  Explique o que é frase. 2º Momento: Com a sua orientação, peça aos alunos para realizarem as atividades 4 e 5 da página 40 do livro didático Ápis. 4º AULA- 3H/A Práticas de linguagens: Língua: uso e reflexão1º momento: Retomada do texto “Orquestra” página 32, trabalhando sinais de pontuação.  Em forma de cartaz ou slides, explore os sinais de pontuação em um dos trechos do texto fazendo a leitura exemplar chamando a atenção para os sinais de pontuação. Ex: Ora, ora, dona Aranha, já montamos toda a orquestra. É noite de lua cheia, não vê que estamos em festa?  Como material de apoio, segue em anexo exemplos de sinais de pontuação em formato de Power point e PDF. 2º Momento: Com a sua orientação, peça aos alunos para realizarem as atividades da página 41. SUPORTE DIDÁTICO/MATERIAIS DE APOIO  VÍDEO DA CONTAÇÃO DA HISTÓRIA DO PAPAGAIO TAGARELA. https://youtu.be/F3gpqlT1Dew  LIVRO EM PDF EM ANEXO.  VÍDEO YOUTUBE, SINAIS DE PONTUAÇÃO. https://youtu.be/AjZ_q7EyjVg  SINAIS DE PONTUAÇÃO EM POWER POINT E PDF.