UNIFICADA 3 ANO 23S

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Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte. 1ª AULA UNIFICADA – SMEE – 1º SEGMENTO Unidade escolar: __________________________________________________ Ano de Escolaridade: 3º Ano Turmas: _____________________ DATA: 24 a 28 de agosto de 2020 Professores: ___________________________________ Disciplina: Matemática Atividade nº: 23 23ª SEMANA ► Objetivos: Ler e escrever números de até 4 algarismos, fixar a noção de antecessor e sucessor. Utilizar a composição e a decomposição de número até 4 ordens. Criar estratégias de cálculo mental. Interpretar textos e resolver problemas envolvendo as quatro operações. ► Conceitos: Sistema de Numeração; leitura e escrita de numerais; antecessor e sucesso. Situações problemas envolvendo adição e subtração. INÍCIO DO 3º BIMESTRE Você conhece o mico-leão-dourado? Eles são animais pequenos, de pelo dourado e uma espécie de juba (como a dos leões) em torno da cabeça. O mico-leão-dourado virou símbolo da luta pela conservação da Mata Atlântica. Um projeto bem sucedido para recuperar a população de micos foi iniciado em 1971. Eles ganharam uma área especial na Reserva Biológica de Poço das Antas, no Rio de Janeiro, e animais nascidos em cativeiro foram devolvidos à mata. Fonte: Coleção de Olho no Mundo – Ed. Abril / Revista Recreio

Veja a representação do número 1971, que tem quatro algarismos, no quadro valor de lugar: U UM C D 1

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Interagindo 1) Que ideia boa foi colocar esse mico tão especial como símbolo da Mata Atlântica, pois também foi um modo de proteção contra a ameaça de extinção. Mas isso já faz muito tempo! a) Observe o ano que iniciou esse projeto e escreva por extenso como lemos esse número: 1971: __________________________________________________________________________ b) Continue nesse ritmo e complete a decomposição de olho no quadro valor lugar acima: 1971= 1000 + _________ + __________ + __________ c) Agora, com capricho, complete o valor de cada um dos algarismos desse número: 1 9 7 1 ______ unidades. 7 dezenas ou ______ unidades. ______ centenas ou ______ unidades ou _________ unidades.

2) Mário juntou dinheiro por algum tempo para ajudar na preservação da Mata Atlântica. Ele sabe que é muito importante preservar a natureza e os animais, pois assim o homem será preservado também. Com ajuda dos seus amigos, veja a quantia que ele conseguiu juntar:

a) Qual foi o valor total de Mário conseguiu juntar? C

D

U

b) Mostre que aprendeu e marque com um X a quantia que Mário vai doar para o projeto: ( ) seis mil, oitocentos e dez.

( ) seiscentos e oitenta.

( ) seiscentos e oito.

c) Se você pensar com calma vai saber que o sucessor do número 680 é _________. Fácil, não é mesmo? Então escreva os antecessores e sucessores dos numerais a seguir: ______ 33 ______

______ 247 _______

______ 1213 ________

______ 729 ______

_____ 8901 ______

______ 89 ______

3) Complete a tabela de acordo com os dados do problema. a) Uma empresa lançou um estojo de canetas hidrocor para ajudar na arrecadação de fundos para a Mata Atlântica. Cada estojo cabem 5 canetas. Complete a quantidade de canetas hidrocor de acodo com a quantidade de estojos. Quantidades de estojos 1 2 3 4 5 6 Quantidades de canetas

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Cálculo Mental b) Agora, pense rápido! Carla está aprendendo a pintar. Gastou 16 horas para fazer um quadro e 9 horas para fazer outro. Quantas horas levou para fazer os 2 quadros? _______________________________________________________________________ 4) Veja o movimento da produção dos estojos de canetas hidrocor, arme e efetue, e descubra os resultados: a) Produziu 227 estojos e ganhou mais 112:

b) Produziu 895 estojos e vendeu 431:

c) Produziu 3 vezes 47 estojos no dia:

d) Produziu 958 e dividiu para 2 lojas:

Total de estojos: _______

Quantos estojos restaram? _______

Total de estojos: ______

Cada loja recebeu: _______ estojos.

Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte. 1ª AULA UNIFICADA – SMEE – 1º SEGMENTO Unidade escolar: __________________________________________________ Ano de Escolaridade: 3º Ano Turmas: _____________________ DATA: 24 a 28 de agosto de 2020 Professores: ___________________________________ Disciplina: Ciências Atividade nº: 23 23ª SEMANA ► Objetivos: Compreender que classificar os seres vivos significa organizá-los em grupos de acordo com suas características. Comparar alguns animais e classificá-los em dois grandes grupos: vertebrados e invertebrados. ► Conceitos: Evolução e características dos animais. Identificação e classificação, observação das características compartilhadas dos animais. Comparação e organização dos grupos com base nas características externas presentes nos diferentes animais. INÍCIO DO 3º BIMESTRE Evolução e características dos animais Os animais são seres vivos, ou seja: nascem, crescem, morrem e possuem capacidade de reprodução. Cada espécie possui suas características próprias, como: cor, tamanho, tipo de alimentação, ambiente em que vive, dentre outros aspectos. Os animais também apresentam diversas formas de locomoção, podendo andar, nadar, saltar, voar, rastejar ou simplesmente não se locomover. Para estudar os diferentes tipos de animais, os cientistas, observando algumas de suas características, os reuniram em dois grupos: vertebrados e invertebrados. Classificar os seres vivos significa organizar grupos, de acordo com suas características. Os animais podem ser classificados de várias formas: alimentação, ambiente em que vive etc. Animais vertebrados e invertebrados Uma característica que permite classificar os animais em dois grandes grupos é a presença ou não de esqueleto interno.  Animais vertebrados têm esqueleto interno. O lagarto, o tangará e o ser humano são exemplos de animais vertebrados.  Animais invertebrados não têm esqueleto interno. O tatuzinho-de-jardim, a borboleta e a lula são exemplos de animais invertebrados. Podemos identificar as diferenças entre os animais comparando um com outro. Atualidade Você sabia? É nas florestas que a maioria dos animais nascem, vivem, se reproduzem e morrem. A floresta é a casa deles. A Mata Atlântica é um conjunto de várias matas que servem de uma grande casa para animais vertebrados e invertebrados. Atear fogo na floresta ou desmatar significa terminar também com uma infinidade de animais que nela habitam. Fonte: Coleção de Olho no Mundo – Ed. Abril / Revista Recreio / Adaptação pedagógica.

Fique por dentro! 1) A variedade de aves da Mata Atlântica impressiona. Na densa vegetação, as aves se confundem com as folhas, fazem seus ninhos e buscam alimentos para os seus filhotes. Observe esses três tipos de aves: Beija-flor

Coruja

Animal:  Carnívoro  Voa.

Animal:  Herbívoro  Voa.

a) Quais características podem ser usadas para classificar estas aves? ( ) pela fofura ( ) alimentação

Ema

 

Animal: Onívoro Não voa.

( ) locomoção

b) O beija-flor, a ema e a coruja possuem esqueleto interno. A que grupo de animal eles pertencem? ____________________________________________ 2) Debaixo do tapete de folhas mortas, agarrados aos troncos, ou por trás de uma folha, a Mata Atlântica mostra sempre uma forma de vida: “A minhoca tem o corpo mole. Ela não possui pernas nem asas. A vespa possui 4 asas e 6 pernas. Ela pode voar. A minhoca não voa. A vespa possui duas antenas e a minhoca não possui antenas.” a) A qual assunto se refere o texto acima? ( ) tipos de plantas.

( ) diferença entre o corpo de uma minhoca e do corpo de uma vespa.

b) Complete o quadrinho a seguir com as características próprias de cada corpo: Minhoca Vespa Corpo Possui Não possui Possui Não possui Pode Não possui possui 3) O homem precisa da floresta para viver assim como os animais que nela habitam. De acordo com o que você estudou, observe os animais da Mata Atlântica e coloque I para invertebrado e V para vertebrado: ( ) formiga

( ) abelha

( )tatu-canastra

( ) capivara

Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte. 1ª AULA UNIFICADA – SMEE – 1º SEGMENTO Unidade escolar: __________________________________________________ Ano de Escolaridade: 3º Ano Turmas: _____________________ DATA: 24 a 28 de agosto de 2020 Professores: ___________________________________ Disciplina: Geografia Atividade nº: 23

23ª SEMANA

► Objetivos: Identificar a relação de interdependência entre o espaço urbano e rural. Apesar de serem comumente tratados como sinônimos, os conceitos de rural e campo, urbano e cidade, possuem diferenças em suas conceituações. Enquanto cidade e campo são formas concretas, materialização de um modo de vida, urbano e rural são representações sociais. ► Conceitos: A cidade e o Campo: aproximações e diferenças. INÍCIO DO 3º BIMESTRE Texto I A cidade e o Campo A zona rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade. As pessoas vivem no campo em sítios, chácaras, fazendas etc.As casas da zona rural não são construídas perto uma das outras e a maioria das pessoas que vivem na comunidade rural trabalham cuidando da lavoura e do gado.As que cuidam da lavoura são chamadas de agricultores ou lavradores elas trabalham na terra, plantam, colhem e vendem os produtos e quem cria os animais como bois, cavalos, cabras, porcos, aves são chamados pecuaristas. Outro ponto a ser analisado é a alimentação, a alimentação das pessoas que vivem no campo é mais saudável devido à proximidade e acesso as plantações de frutas, verduras e vegetais. Já na cidade, a alimentação é um pouco mais industrializada e não tão fresca o que torna o alimento pobre em vitaminas. As formas de diversão e distração das pessoas variam muito de um lugar par o outro. É muito importante que todas as pessoas procurem se divertir e distrair para poder manter a saúde mental e física. Nas cidades há formas para as pessoas se distraírem: cinemas, teatro, zoológico, parques, televisão, etc. No campo, onde a vida é mais simples e existem muitas escolhas para diversão, as pessoas se divertem pescando, andando a cavalo, tomando banho de rio, cachoeira, bailes, etc. O campo e a cidade se complementam O campo produz as matérias-primas não só para os alimentos, mas também para outros tipos de produtos. É no campo também que são produzidas alimentos para o envio a zona urbana. A cidade fornece muitos serviços e atividades como supermercados e lojas de roupas. É nas cidades que estão localizadas a maioria das empresas e lojas que vendem os produtos do campo. A cidade depende do campo, pois a maioria dos alimentos tem sua origem na zona rural, como frutas, legumes e carnes. Fonte: Ético Fundamentos/Manual do professor – 2 ano. Editora Somos

Exercitando 1) Quanta coisa nova aprendemos hoje! Mostre que você entendeu relacionando as colunas seguir: ( ) Alimentação mais industrializada e menos fresca. ( ) Produção de alimentos como frutas, verduras e carnes. ( 1 ) Zona Urbana ( ) As pessoas se divertem pescando e tomando banho de rio. ( 2 ) Zona Rural ( ) As pessoas se divertem no cinema e no shopping. ( ) Oferece serviços como supermercados, farmácias e lojas de roupas. ( ) Há plantações e criações de gado. 2) Leia a tirinha. Texto II Diferentes formas de viver

Fonte:www.acessaber.com.br

a) Na tirinha, dois amigos conversam sobre o que mais gostam de fazer no lugar em que vivem. Que lugares são esses? Pedro vive na _______________ e seu amigo no ______________. b) O bairro em que você vive fica localizado na Zona Rural ou Zona Urbana? Escreva uma característica que justifique sua resposta: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3) Você sabia? Grande parte da Zona Rural é formada por florestas. Uma delas é a Mata Atlântica, que ocupa uma grande parte, apresentando vários tons de verde, enfeitando a nossa natureza. Observe as imagens abaixo e produza um pequeno texto sobre as principais diferenças entre o campo e a cidade e destaque o que você mais gosta em cada lugar. Dê um belo colorido nas imagens.

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É importante que você saiba que tanto no campo como na cidade, as pessoas vivem em grupos sociais.

Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte. 1ª AULA UNIFICADA – SMEE – 1º SEGMENTO Unidade escolar: __________________________________________________ Ano de Escolaridade: 3º Ano Turmas: _____________________ DATA: 24 a 28 de agosto de 2020 Professores: ___________________________________ Disciplina: História Atividade nº: 23

23ª SEMANA

► Objetivos: Identificar e reconhecer os grupos sociais que estão presentes em seu bairro e na sua cidade. Entender que um grupo social é a reunião de duas ou mais pessoas, interagindo umas com as outras, e por isso capazes de ação conjunta, visando atingir um objetivo comum. ► Conceitos: Grupos sociais e étnicos. INÍCIO DO 3º BIMESTRE Texto I Os grupos sociais Quando uma pessoa nasce, o primeiro grupo do qual ela faz parte é a família. A família é formada por aquelas pessoas que convivem com você também por aquelas as quais você tem algum laço de parentesco. Cada família tem seus hábitos, seus costumes, sua história. Algumas preferem passear no parque, outras gostam de ir comer em restaurantes. Há aquelas que são esportistas, quanto outras preferem ficar no sofá vendo um filme. Todas as famílias têm como dever cuidar e proteger seus membros, principalmente as crianças. Outro grupo do qual as crianças fazem parte é a comunidade escolar. Ao frequentar a escola, o aluno passa a conviver com diversas pessoas: funcionários da escola, colegas de sala, alunos de outras turmas. Na escola, a convivência ocorre porque as pessoas se encontram e vivem diariamente buscando um objetivo comum: promover a educação. Isso significa que as pessoas e as atividades, nesse local, procuram construir conhecimentos e habilidades para permitir que todos possam viver de maneira digna na sociedade. Fonte: Ético Fundamentos/Manual do professor – 2 ano. Editora Somos

Vivenciando 1) O que você costuma fazer com sua família para se divertir? Circule o que você faz com sua família: Passear no parque – ir ao supermercado – ir ao cinema – ver televisão – ir a algum restaurante – praticar esporte – nadar – pescar – andar de bicicleta – ir ao shopping – viajar – ler e contar histórias brincar 2) Marque com um X os grupos sociais dos quais você faz parte: ( ) escola

( ) igreja

( ) clube

( ) grupo de dança

( ) associação de moradores

( ) família

Quando participamos de grupos sociais aprendemos a conviver com vários tipos de pessoas e isso nos faz desenvolver o respeito e a solidariedade. Texto II

Normal é ser diferente Tão legal, oh minha gente Perceber que é mais feliz quem compreende Que amizade não vê cor Nem continente E o normal está nas coisas diferentes Amigo tem de toda cor, de toda raça Toda crença, toda graça Amigo é de qualquer lugar Tem gente alta, baixa, gorda, magra Mas o que me agrada é Que um amigo a gente acolhe sem pensar Pode ser igualzinho a gente Ou muito diferente Todos têm o que aprender e o que ensinar Seja careca ou cabeludo Ou mesmo de outro mundo Todo mundo tem direito de viver e sonhar Você não é igual a mim Eu não sou igual a você Mas nada disso importa Pois a gente se gosta E é sempre assim que deve ser OLIVEIRA, Jair de. Grandes Pequeninos. Volume 2. Som livre, 2010. Faixa 1

Sendo assim... O normal está nas coisas serem diferentes. Embora sejamos diferentes, precisamos conviver com as várias formas de ser das pessoas para que tenhamos diversidade. 3) Volte ao texto II e circule as características (qualidades) que você encontrou. 4) Escolha duas características que você se identificou na música. Agora faça um autorretrato com suas características e no lugar que você mais gosta. Aproveite também o espaço para elaborar uma frase sobre a importância do respeito à diversidade. Capriche! ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Na natureza os animais também vivem em grupos, onde um ajuda e protege o outro.

Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte. 1ª AULA UNIFICADA – SMEE – 1º SEGMENTO Unidade escolar: __________________________________________________ Ano de Escolaridade: 3º Ano Turmas: _____________________ DATA: 24 a 28 de agosto de 2020 Professores: ___________________________________ Disciplina: Português Atividade nº: 23

23ª SEMANA

► Objetivos: a prática de leitura e interpretação de textos, realizando atividades que envolvam a interpretação de textos, bem como a produção de textos, enfatizando em princípio o gênero narrativo. Enfatizar a grafia correta para que o aluno possa aplicar quando for escrever alguma palavra. ► Conceitos: Leitura e interpretação, produção textual, ordem alfabética e ortografia: L/U e E/I INÍCIO DO 3º BIMESTRE Texto I

A chuvarada

Chove na floresta. Ploc! Ploc! Ploc! Bichos miúdos fogem à procura de um abrigo seguro. Uma joaninha se refugia debaixo de uma grande folha. A centopéia, correndo com suas perninhas ligeiras, desaparecendo num buraquinho com enorme habilidade. Gotas grudadas numa teia fazem dona aranha reclamar, nervosa: – que chuva fora de hora! De repente, um pingo enorme cai. Plaft! O caracol, assustado, esconde-se dentro da casa dele. E a chuva continua na floresta. Ploc! Ploc! Ploc! Um grilo, com as patas molhadas, suplica: – chuva, vá embora! Mas, lá no brejo, o sapo comemora, aplaudindo a chuvarada. Fonte:www.acessaber.com.br

Interagindo com o texto 1) Com muita atenção, responda sobre o texto: a) Qual o título? ____________________________________ b) A história se passa em:

( ) uma cidade

( ) uma floresta

( ) em uma casa

c) Qual foi o único animal que gostou da chuvarada? _______________ d) Quais animais não gostaram da chuva? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2) Nossa! Como uma chuvarada na floresta atrapalha a vida de muitos bichinhos. Ajude os bichinhos organizando as palavras dos quadros em ordem alfabética. Depois dê um título para cada lista organizada.

Lista 1 grilo

urso

aranha

caracol

leão

joaninha

sapo

Lista: __________________________________

Lista 2 flor

mato

árvore

rio

lago

cipó

solo

Lista: __________________________________

2) Na floresta da Mata Atlântica chove muito e isso contribui para um ambiente florido e colorido, enfeitando o verde da mata com cores vivas e alegres. Leia o texto abaixo e complete as palavras: a) Com L ou U: Girassol Eu gostaria de ser desenhado no pape____. Eu queria ser colorido igua___ e___ so____. Eu gostaria de ver um So___ brilhando no cé____. Eu gostaria de estar em um quadro bem bonito para ganhar um trofé____. c) Com E ou I: Quas___ tive o pr___v____légio de ter um pat___o bem grande para plantar árvores. Se t___vessem bastantes árvores, ter___a sombra na ___greja. Mas o p___or de tudo é não encontrar o cad___ado para abr___r o baú que guarda as sementes m___údas de uma planta a____rea. Adaptação Pedagógica.

5) No dia 21 de setembro, comemoramos o Dia da Árvore. Escreva um diálogo no espaço abaixo entre uma criança e uma árvore que termine assim: “__ Eu bem que desconfiava que as árvores sentiam tudo. De hoje em diante vou protegê-las. __ Estou tão feliz! Agora sei que tenho um amigo para cuidar de mim.”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Secretaria Municipal de Educação e Esporte Rua Alberto Leal Cardoso – Centro – Paracambi/RJ – CEP: 26.000-000 Tel: (21) 2683-2853 / educaçã[email protected]