Apostila 6_7º ano

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Prezado(a) Responsável e aluno(a),

Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete nosso bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19 e medidas de segurança precisaram ser adotadas para a preservação de nossas vidas e daquelas que nos são queridas. Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações vêm da Organização Mundial da Saúde e que são seguidas pelo Governo do Estado de São Paulo e pelo nosso município, São Vicente. Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de nossas redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação. E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este material com atividades que também estão disponíveis em nosso blog (educacaobasicasv.blogspot.com). Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena, logo depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha a rotina de estudo, conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso do álcool gel e, se possível, ficando em casa. Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo telefone da Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail [email protected].

Um forte abraço,

Professora Eugênia Marcondes Secretária da Educação

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:___________________________________________ nº _____ 7º ano _____ LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1 FIGURAS DE LINGUAGEM: Onomatopeia – “Passa, tempo, tic-tac” - recurso utilizado com o objetivo de reproduzir um barulho, som ou ruído. Metonímia- “Bebi muito Toddy” - tem a ver com semelhanças. Ela ocorre quando um único nome é citado para representar um todo referente a ele. Acontece quando substituímos uma marca por um tipo específico de produto — por exemplo, Durex substituindo fita adesiva, Toddy substituindo achocolatado em pó. Hipérbole- “Pra mim é tudo ou nunca mais”- serve para exaltar uma ideia, com o objetivo de causar maior impacto e entusiasmo. Eufemismo- “Pedro partiu deste mundo” - é utilizado quando se deseja dar um tom mais leve para uma expressão — ou seja, é diretamente oposto à hipérbole. Pleonasmo- “Vamos fugir / Pra outro lugar, baby!”- quando se repete uma palavra ou expressão na mesma frase com o mesmo significado. Antítese- “Não existiria som se não / Houvesse o silêncio” - O uso de palavras com sentidos opostos. Gradação ou clímax- “Mais dez, mais cem, mais mil e mais um bilião, uns cingidos de luz, outros ensanguentados”. - propõe a organização das palavras de acordo com a progressão — ascendente ou descendente — dos conceitos. O clímax é obtido com a gradação ascendente, enquanto o anticlímax é a organização de forma contrária. ATIVIDADES 1.

No trecho: “O vento beija meus cabelos. ” (Lulu Santos) tem-se a figura de linguagem:

a)( ) personificação ou prosopopeia b)( ) onomatopeia c)( ) metáfora 2. a) b) c) d) e)

d) ( e) (

) metonímia ) hipérbole

Assinale a única alternativa que apresenta a figura de linguagem metáfora: ( ) Correu feito louco para não perder o ônibus. ( ) Sua pele é um pêssego. ( ) Cabelos tão escuros como a asa da graúna. ( ) Era delicada como uma flor. ( ) Chorei rios de lágrimas.

3- Observe a tirinha abaixo:

No quadrinho acima, há a presença de uma figura de linguagem na qual atribuem-se características humanas a animais ou seres inanimados. Essa figura chama-se: a) ( ) Metáfora d)( ) Pleonasmo b) ( ) Antítese e)( ) Eufemismo c) ( ) Personificação ou Prosopopeia 4- Identifique a figura de linguagem predominante no quadrinho abaixo.

a) ( ) Comparação b) (

) Gradação

c) (

) Antítese

d) (

) Hipérbole

5- Leia a tirinha abaixo e assinale a alternativa em que ocorre a mesma figura de linguagem registrada no primeiro quadrinho da tirinha. a) ( b) ( c) ( d) ( e) (

) A vida é um palco de ilusões. )O rato roeu a roupa do rei de Roma. )O amor é como uma caravana de flores. )Adoro ler Machado de Assis. )Ana tem uma pele de leite.

(Exercícios adaptados de diversos sites da internet.) https://comunidade.rockcontent.com/figuras-de-linguagem/#23

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2 Não há Vagas – Ferreira Gullar O preço do feijão não cabe no poema. O preço do arroz não cabe no poema. Não cabem no poema o gás a luz o telefone a sonegação do leite da carne do açúcar do pão O funcionário público não cabe no poema com seu salário de fome sua vida fechada em arquivos. Como não cabe no

poema o operário que esmerila seu dia de aço e carvão nas oficinas escuras - porque o poema, senhores, está fechado: "não há vagas" Só cabe no poema o homem sem estômago a mulher de nuvens a fruta sem preço O poema, senhores, não fede nem cheira

1.

Releia a estrofe:

“O funcionário público não cabe no poema com seu salário de fome sua vida fechada em arquivos. Como não cabe no poema o operário que esmerila seu dia de aço e carvão nas oficinas escuras” Nos trechos em destaque, há casos de associação implícita de ideias. a) Qual a figura de linguagem empregada nesses casos? ___________________________________________ b) Qual o sentido das expressões destacadas? ______________________________________________________ 2.

Releia:

“O funcionário público não cabe no poema com seu salário de fome” a) A expressão em destaque também está em sentido figurado. Explique seu sentido. _________________________________________________________________________________ b) O efeito seria o mesmo se o poeta não tivesse usado uma figura de linguagem nesse caso? Justifique. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.

Releia a terceira estrofe do poema e observe o uso dos sinais de pontuação.

a) Por que o travessão foi usado no início dessa estrofe? ________________________________________________________________________________________________________ b) Por que a palavra senhores foi usada entre vírgulas? ________________________________________________________________________________________________________ c) Por que a frase “não há vagas” foi usada entre aspas? ________________________________________________________________________________________________________ (Atividade adaptada da coleção: Diálogo em Gêneros)

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 3 1.

Relacione:

a)

Metáfora

b)

Comparação

c)

Metonímia

d)

Personificação ou Prosopopeia

e)

Hipérbole

( ) O sol beijava o alto das montanhas. ( ) Estou morrendo de medo. ( ) Aquela menina é corajosa como uma leoa. ( ) Li Machado de Assis para uma trabalho escolar. ( ) Aquela menina é uma fera. ( ) Minha boca é um túmulo.

2- Assinale os itens em que há hipérbole: a) ( ) Leu todo o noticiário do jornal. b) ( ) Vive nadando no dinheiro. c) ( ) Amar-te ainda é melhor do que viver. d) ( ) Pegou o carro e saiu voando. 3- Relacione as orações com os tipos de metonímia: a) França produz bons queijos. b) Li Castro Alves. c) Na Bahia, provei um prato gostoso. d) O rei perdeu o trono (=o poder).

( ( ( (

) o autor pela obra. ) o lugar pelos habitantes. ) o sinal pela coisa significada. ) o continente pelo conteúdo.

4- Explique em que sentido foram empregadas as palavras em destaque nas metáforas a seguir: a) Da discussão nasce a luz. - _____________________________________________________________________________ b) Toda profissão tem seus espinhos. - _____________________________________________________________________ c) A praça fervia de gente.- ______________________________________________________________________________ d) O pugilista tinha braço de aço.- _______________________________________________________________________ e) Conquistou um alto posto, mas antes teve de vencer várias barreiras. ___________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 5- Explique a metonímia das frases: a) b) c)

Os aviões semeavam a morte. ________________________________________________________________________ Adoro ler Fernando Pessoa.____________________________________________________________________________ O Brasil vibrou com a vitória da seleção. _______________________________________________________________

6-Leia a tirinha: a) Reescreva a primeira fala empregando exclusivamente a linguagem denotativa, ou seja, aquela em que se diz as palavras com o sentido próprio, aquele que aparece no dicionário. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ b) Que palavra da primeira fala é retomada pela imagem do segundo quadrinho? Explique sua resposta.

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ c) O que caracteriza uma hipérbole?_____________________________________________________________________ d) O tigre Haroldo identifica corretamente a figura de linguagem empregada por Calvin? Explique sua resposta. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ (Atividade adaptada da coleção: Se liga na língua)

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4 Leia este haicai (poesia japonesa, composta de três versos), de Helena Kolody:

Pereira em flor De grinalda branca, toda vestida de luar, A pereira sonha.

a) Com qual figura a árvore está sendo implicitamente comparada? Justifique. __________________________________________________________________________________________________________ b) Como a ação expressa no último verso completa a referência a essa figura? __________________________________________________________________________________________________________ 1. Analise a sequência de fotos a seguir, usada para explicar uma jogada de futebol. a) Descreva os movimentos que caracterizam a jogada. Apenas observe a imagem e diga o que acontece._____________________________________________________________ b) Essa jogada é popularmente conhecida como chapéu. Por que ela tem esse nome? __________________________________________________________________________________________________________ c) Qual figura de linguagem proporcionou a criação do nome chapéu?__________________________________

2.

Leia agora, um haicai de Alice Ruiz, que homenageia o escritor Mario Quintana.

Ouvindo Quintana Minha alma Assobia e chupa cana. a) Qual o sentido da expressão popular assobiar a chupar cana? __________________________________________________________________________________________________________ b) No contexto do poema, essa expressão comunica um elogio ou uma crítica? Explique sua resposta. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ c) Qual expressão a palavra Quintana está substituindo? __________________________________________________________________________________________________________ d) Esse tipo de substituição caracteriza qual figura de linguagem? __________________________________________________________________________________________________________ (Atividade adaptada da coleção: Se liga na língua)

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 5 I.

Leia o depoimento publicado no suplemento FOLHATEEN e responda: São Paulo, segunda-feira, 26 de julho de 2010

DEPOIMENTO "Não achava minha relação com a rede "over", até que..." ANNA VIRGINIA BALLOUSSIER DE SÃO PAULO Eu e a internet temos uma longa história de amor e de ódio. Tem dias em que passo 12 horas on-line. Já estava no Twitter em 2008, quando o passarinho azul piava bem menos do que hoje. Mesmo assim, nunca achei minha relação com a rede "over". Sempre tirei sarro daquelas meninas que criam Fotolog e Flickr para pôr retratos delas fazendo biquinho na frente do espelho. Até que, há um ano e meio, uma repórter me ligou: preparava uma reportagem para o site de uma revista. E eu com isso? Bom, eu era o "isso". A história era sobre mim! Sem saber, estava sendo investigada havia semanas. A revista quis ficar na cola de uma pessoa que se expõe demais na internet. A repórter juntou todas as informações que encontrou sobre mim na rede e montou um dossiê que me assustou.

Ela descobriu (e publicou!) o nome de ex-namorados, o valor do meu salário, as baladas que frequento, os nomes dos meus irmãos, detalhes das tatuagens que tenho no corpo e até meu gosto por cinema e por miojo. E eu achava que não me expunha demais na web... Mais assustador ainda foram as pessoas que ficaram me chamando de "famosa" no Orkut. Se eu não respondia, algumas me xingavam. No final, a experiência me deu uma sensação estranha. Imagine que o menino mais popular da classe pega seu diário e o lê em voz alta para a turma inteira. Agora multiplica isso por cem. Sacou? (disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm26072 01011.htm)

II- Responda as questões: 1- Qual a finalidade do depoimento de Anna Virginia Balloussier? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 2- Qual o comportamento de Anna Virginia nas redes sociais? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 3- Pelo depoimento, é possível afirmar que Anna é um exemplo de “Geração Conta-Tudo”, conforme a reportagem lida da atividade 54? Justifique. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 4- Releia a fala de um entrevistado na reportagem Geração Conta Tudo. “Mas, ao contrário da web, a ‘natureza humana é baseada no esquecimento’, diz”. Compare a fala transcrita desse entrevistado com o depoimento de Anna.

DEPOIMENTO Quanto ao tamanho do texto. Quanto à pessoa verbal.

REPORTAGEM

Texto extenso Escrito em 3ª pessoa.

Quanto à indicação de autoria.

5- Em sua opinião, esse depoimento contribuiu para o leitor formar uma ideia mais completa em relação ao assunto tratado na reportagem “Geração Conta-Tudo”? Justifique sua resposta. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ (Atividade adaptada da coleção: Diálogo em Gêneros)

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 6 A fotorreportagem é uma das especificidades do fotojornalismo moderno, que tem origem nas revistas ilustradas alemãs das décadas de 1920 e 1930. Na fotorreportagem não interessava a imagem isolada, mas uma sequência de imagens (fotografias) com o intuito de obter uma lógica narrativa. É uma reportagem em que o peso da informação está contido sobretudo nas fotografias, que são acompanhadas apenas por legendas ou pequenas notas de esclarecimento. Fonte:http://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/fotonovela-e-fotorreportagem-a-relao-textoimagem-e-a-ideia-denarratividade-20117

I- Em uma fotorreportagem, são muito importantes os textos que acompanham as imagens. Leia: Expedição pelo Rio Gualaxo do Norte mostra impactos da lama vinda de Mariana Lama que invadiu calha com tanta violência que não seguiu o curso natural: subiu 5,5 quilômetros pelo leito

a) Visto de cima, o rio Gualaxo do Norte parece ter sido pintado com uma caneta marrom. Tomado pela lama, transbordou pelas margens, provocando enorme destruição ao longo de seu curso.

b) A cerca de 70 quilômetros de Bento Rodrigues, o povoado de Paracatu de Baixo foi atingido pela lama duas horas e meia depois do estouro da barragem. A maioria das casas foi soterrada.

c) A torrente de lama tingiu de vermelho as paredes verdes do Bar do Jairo, em Paracatu de Baixo, quase alcançando o topo do telhado e deixando sua marca em linha reta, como se tivesse sido traçada por um caprichoso pintor.

II- Responda as questões: 1- Observe agora a relação entre texto e imagem. a) Em qual ou quais dos itens anteriores há uma relação de reiteração, isto é, em que o texto apenas reconfirma o que expressa essa imagem? _________________________________________________________________________________________________________ b) Em qual ou quais dos itens anteriores seria possível haver relação de oposição entre texto e imagem? Por quê? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 2- Em uma fotorreportagem, as fotos desempenham papel central, acompanhadas de breves textos introdutórios, de legendas ou ainda de textos explicativos curtos. a) Em sua opinião, as imagens nesta fotorreportagem, ilustram o texto, complementam-no ou são mais importantes que o texto? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ b) As fotos estão acompanhadas de texto verbal. Qual é função desses textos no contexto da fotorreportagem? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 3- O objetivo principal de uma fotorreportagem é documentar e caracterizar uma situação real e as pessoas que a vivenciam. Qual é a situação real focada na fotorreportagem lida? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 4- Anote abaixo quais dos sentimentos a seguir podem dominar o leitor que se depara com a fotorreportagem que você leu. Satisfação / Dúvida / Bem-estar / Perplexidade / Medo / Compaixão / Revolta / Entusiasmo __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ (Atividade adaptada da coleção: Português: Conexão e Uso)

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:_____________________________________________ nº _____ 7º ano _____ MATEMÁTICA - POTENCIAÇÃO A potenciação ou exponenciação é a operação matemática que representa a multiplicação de fatores iguais. Ou seja, usamos a potenciação quando um número é multiplicado por ele mesmo várias vezes. Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação:

Sendo a ≠ 0, temos: a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo) n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado) Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23 (dois elevado à terceira potência ou dois elevado ao cubo), tem-se: Onde: 23 = 2 . 2 . 2 = 4 x 2 = 8 2: Base 3: Expoente 8: Potência (resultado do produto) Propriedades da Potenciação

● Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50=1 ● Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81 = 8 ● Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3 = (- 3) . (- 3) . (- 3) = - 27.

● Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por exemplo: (- 2)2 = (- 2) . (- 2) = +4

● Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo:

1 4

(2)- 4 = ( ) = 2

1 16

● Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: 2 3

23

8

( 3 ) = 33 = 27 Multiplicação e Divisão de Potências Na multiplicação das potências de bases iguais, mantém-se a base e soma-se os expoentes: ax . ay = ax+y 52. 53= 52+3= 55

Na Divisão das potências de bases iguais, mantém-se a base e subtrai-se os expoentes: (ax) : (ay) = ax-y (53) : (52) = 53-2 = 51 Quando a base está entre parênteses e há outro expoente fora (potência de potência), mantém-se a base e multiplica-se os expoentes: (ax)y = ax.y (32)5= 32.5 = 310

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1 a) Na figura abaixo, João pintou algumas faces de cubinhos de um cubo 3×3×3 de cinza. Ao desmontar o cubo em cubos menores de tamanho 1×1×1, ele percebeu que um deles possuía três, outro possuía duas e o terceiro possuía apenas uma face cinza. Se ele tivesse pintado todas as faces do cubo maior de cinza, quantos cubinhos 1×1×1 teriam exatamente uma face cinza? Quantos cubinhos teriam exatamente duas faces cinzas?

Resposta: __________________________________________________________ b) Se ele tivesse pintado todas as faces de um cubo 5×5×5 de cinza, após dividi-lo em cubinhos 1×1×1, quantos deles teriam exatamente uma face pintada de cinza?

Resposta: __________________________________________________________ c) Ainda considerando o cubo 5×5×5, quantos cubinhos 1×1×1 não teriam faces pintadas?

Resposta: __________________________________________________________ Disponível em: http://www.obmep.org.br/bq/bq2015.pdf , Acesso em: 9 de junho de 2020.

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 2 1-) Aplique as propriedades da potenciação da multiplicação e quociente (divisão): a) 212. 214 = _______________________________________________________________________________________________ b) 2-4. 2-3= ________________________________________________________________________________________________ c) 3-2. 32= _________________________________________________________________________________________________ d) 11-18 : 11-14 = ____________________________________________________________________________________________ e) 7-4 : 75 =_________________________________________________________________________________________________ 2-) Calcule e responda: •

As potências (-2)4 e -24 são iguais ou diferentes? E qual o resultado?

Resposta:________________________________________________________________________________________________ 3-) ( 36 . 3-3 ) : 34 é igual a: a) 0

c) 3-3

b) 1

d) 3-1

Dica para resolver a segunda questão:

(-11)2 ≠ -112 (-11).(-11) ≠ - (11.11) 121 ≠ -121

Quando a base for negativa, com parênteses (

), multiplica-se a base por ela mesma.

Quando a base for negativa, sem parênteses ( ), multiplica-se a base e mantém o sinal de negativo. Assim se a base for negativa e sem parêntese o resultado será sempre negativo.

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 3 1-) Reduza a uma só potência: a) a6: a3 = ________________________________________________________________________________________________ b) c6 : c2 = _______________________________________________________________________________________________ c) m4 : m= _______________________________________________________________________________________________ d) x15 : x0 = _______________________________________________________________________________________________ e) y15 : y15 = ______________________________________________________________________________________________ f) a100 : a = _______________________________________________________________________________________________

2-) Sabendo que a = (−2 +

4 5

−2

) , determine o valor de a.

3-) Escreva a forma fracionária de representar as seguintes potências: Exemplo: a) 2-3 =

2 −3 1

1 3

=(

2

)

b) 10-2 = _______________________________________ c) 4 -1 = _______________________________________ d) 4-2 = ________________________________________ e) 12-1= _______________________________________

MATEMÁTICA - NÚMEROS FRACIONÁRIOS Embora possam ter um valor correspondente, os números fracionários são expressos da seguinte maneira: • ½ (um meio) que corresponde ao decimal 0,5 • ¾ (três quartos) que corresponde ao decimal 0,75 • ¼ (um quarto) que corresponde a 0,25 Logo, todos os números decimais podem ser expressos por frações. Para descobrirmos o valor decimal de uma fração, basta dividir o numerador (valor de cima) pelo denominador (valor de baixo). Exemplo: 1 2

10 2 10 0,5 00

= 1: 2

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 4 1-) Transforme as frações abaixo em decimais: a)

c) −

1 2

5 2

=

b)

=

d)

−

5 2

1 2

=

=

e)

6

=

2

f)

6

−

2

=

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 5 18

1-) Qual é a alternativa que representa a fração 4 em números decimais?

a. 3,333

c. 5,01

b. 4,25

d. 4,5

45

2-) Qual é a alternativa que representa a fração 1000 em números decimais? a. 0,45

c. 0,045

b. 4,5

d. 45

3-) Qual é a alternativa que representa o número - 0,65 na forma de fração? a. - 65/10

c. - 65/1000

b. - 65/100

d. - 65/10000

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 6 1-) Observe as frações e suas respectivas representações decimais.

I. −

4367

II.

100

III. − IV.

4 1000

= – 0,004 = 43,67

329 10000 767 10

= – 0,0329 = 7,67

Utilizando as igualdades acima, escolha a alternativa correta? a. I e II

c. I, II e III

b. I e IV

d. I, II, III e IV

2-) Qual é a alternativa que representa a soma dos números decimais – 0,65 e – 0,15? a. – 0,70

d. – 1,00

b. – 0,77

c. – 0,67

e. – 0,80

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 7 1-) Qual é a alternativa que representa a soma de –4,031 – 10,182? a. –14,313

c. –14,213

b. –13,920

d. –14,083

2-) Qual é a alternativa que é igual à subtração do número decimal 242,12 do número decimal 724,96? a. 48,284

c. 241,59

b. 586,28

d. 482,84

3-) Qual é a alternativa que representa a subtração 3,02 – 0,65? a. 2,37

c. 1,32

b. 3,37

d. 23,7

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 8 1-) Qual é a dízima periódica representada pela fração a. 0,333...

c. 3,0303...

b. 1,111...

d. 3,333...

2-) Escrever a fração

5 3

3 9

na forma de um número decimal.

a. 1,666...

c. 1,0606...

b. 1,6060...

d. 2,1010...

?

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:_________________________________________ nº _____ 7º ano _____ CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1 A célula é a menor unidade viva que existe no planeta Terra. Ela apresenta diferentes estruturas (organelas) e cada uma delas é responsável por uma atividade. A palavra organela tem semelhança com a palavra órgão e, por essa razão dizemos que a célula é um microrganismo, visto que ela respira, se alimenta, cresce e se reproduz – igual qualquer ser vivo, como por exemplo os humanos. Existem seres vivos formados por apenas uma célula (seres unicelulares) e outros formados por diversas células (seres pluricelulares). Além disso existem diferentes tipos celulares, mas em todos eles encontramos quatro organelas semelhantes: membrana plasmática (controla a entrada e saída de substâncias na célula), citoplasma (material gelatinoso que ocupa o interior celular e em que as organelas se encontram presentes), material genético (contém a informação genética da célula) e ribossomos (que faz síntese de proteínas). A seguir temos os diferentes tipos celulares: Célula Eucarionte Animal

Fonte: todamateria.com.br

Célula Eucarionte Vegetal

Fonte: brasilescola.uol.com.br

São exemplos de Seres Procariontes algumas algas e bactérias, já são exemplos de Seres Eucariontes: os protozoários, fungos, animais e vegetais. Bactérias, protozoários e fungos unicelulares são formados por uma única célula e por isso chamados de microrganismos e podem ser vistos apenas com o auxílio de um microscópio. Os vírus, apesar de não serem formados por células, também são exemplos de microrganismos. Mesmo todos sendo microrganismo eles podem apresentar diferentes formas de vida. Os vírus, são parasitas obrigatórios e, portanto, necessitam estar dentro de uma célula para ocorrer a alimentação, respiração, locomoção e reprodução. Já os fungos unicelulares, as bactérias e os protozoários apresentam determinado modo de vida. A locomoção pode ocorrer pelo batimento de cílios e flagelos (protozoários e bactérias) e também pelo prolongamento dos pseudópodes (protozoários). Já os fungos utilizam a água e o ar para sua locomoção. Fonte:

brasilescola.uol.com.br

A alimentação pode ser autotrófica (realizada por seres capazes de produzir seu próprio alimento e fazer fotossíntese e quimiossíntese) ou heterotrófica (realizada por seres incapazes de produzir o próprio alimento e que necessitam se alimentar de matéria orgânica – como a decomposição).

Alimentação heterotrófica – prolongamento de pseudópodes

Fonte: slideplayer.com.br

A respiração pode ser anaeróbia (com a ausência de oxigênio) e aeróbio (com a presença do oxigênio). A reprodução pode ser assexuada (sem a necessidade da participação de dois sexos – divisão binária ou brotamento são exemplos) e é realizada pela maioria dos microrganismos, ou sexuada (em que existe a necessidade da participação de dois sexos e assim garantindo a variabilidade genética) que ocorre com algumas bactérias.

Fonte: sobiologia.com.br

Assinale a alternativa correta para cada questão 1)

A menor unidade viva que existe no Planeta é:

a) b) c) d)

Átomo Molécula Célula Nenhuma das alternativas

2) As células possuem estruturas chamadas organelas. Toda célula possui quatro organelas em comum. São elas: a) b) c) d)

Membrana, mitocôndria, material genético e citoplasma Membrana, ribossomos, material genético e citoplasma Membrana, reticulo endoplasmático, material genético e mitocôndria Membrana, lisossomos, ribossomos e citoplasma

3)

Seres procariontes são

a) b) c) d)

Aqueles seres que não possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que são capazes de produzir seu próprio alimento. Aqueles seres que não são capazes de produzir seu próprio alimento.

4)

Seres eucariontes são

a) b) c) d)

Aqueles seres que não possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que são capazes de produzir seu próprio alimento. Aqueles seres que não são capazes de produzir seu próprio alimento.

5)

Seres heterótrofos são:

a) b) c) d)

Aqueles seres que não possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que são capazes de produzir seu próprio alimento. Aqueles seres que não são capazes de produzir seu próprio alimento.

6)

Seres autótrofos

a) b) c) d)

Aqueles seres que não possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que possuem membrana nuclear, conhecida como carioteca. Aqueles seres que são capazes de produzir seu próprio alimento. Aqueles seres que não são capazes de produzir seu próprio alimento.

7)

Os microrganismos anaeróbios são aqueles que:

a) b) c) d)

Respiram com a presença do oxigênio. Se reproduzem por divisão binária ou brotamento. Respiram sem a presença do oxigênio. Se reproduzem misturando o material genético de dois seres

8)

Os microrganismos que realizam reprodução sexuada são aqueles que:

a) b) c) d)

Respiram com a presença do oxigênio. Se reproduzem por divisão binária ou brotamento. Respiram sem a presença do oxigênio. Se reproduzem misturando o material genético de dois seres

9)

Os microrganismos aeróbios são aqueles que:

a) b) c) d)

Respiram com a presença do oxigênio. Se reproduzem por divisão binária ou brotamento. Respiram sem a presença do oxigênio. Se reproduzem misturando o material genético de dois seres

10) a) b) c) d)

Os microrganismos que realizam reprodução assexuada são aqueles que: Respiram com a presença do oxigênio. Se reproduzem por divisão binária ou brotamento. Respiram sem a presença do oxigênio. Se reproduzem misturando o material genético de dois seres

Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes da rede Municipal de Ensino de São Vicente/SP.

CIÊNCIAS – ATIVIDADE 2 1)

Por que a célula é considerada um microrganismo? ____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 2)

Qual a diferença entre um ser unicelular e um ser pluricelular? __________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 3)

Quais são as quatro organelas encontradas em todas as células? _______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 4)

Descreva a função dessas quatro organelas que podem ser encontradas em qualquer célula.

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

5)

Qual a diferença de um ser procarionte para um ser eucarionte? _______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 6)

Dê exemplos de seres procariontes e seres eucariontes. ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 7)

Qual a diferença entre os vírus e os demais seres vivos? _________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 8)

Como os microrganismos podem se locomover? _______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 9)

O que é uma alimentação autotrófica e uma alimentação heterotrófica? ______________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 10) Explique como os microrganismos podem se reproduzir. _______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 11) Explique como os microrganismos podem respirar. _____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes, da rede Municipal de São Vicente .

CIÊNCIAS – ATIVIDADE 3 A palavra vírus tem origem latina e significa veneno. Eles são microrganismos menores que a organela celular ribossomo. Eles não possuem células (são acelulares) – por isso muitos pesquisadores não o consideram seres vivos – e por isso são parasitas intracelulares obrigatórios (precisam estar dentro de uma célula para fazerem suas atividades vitais). Sua estrutura celular é formada por:

Os vírus apresentam formatos diferentes e são responsáveis por diferentes doenças. Os vírus apresentam dois diferentes ciclos virais – Ciclo lítico e Ciclo lisogênico. No Ciclo lítico ou infecção viral, o vírus encontra uma célula e introduz seu material genético dentro dela. A partir desse momento o vírus controla a célula e novos vírus são sintetizados. Ao final do processo a célula acaba morrendo – enfraquece e rompe – e novos vírus são liberados no organismo. Ex.: gripe e resfriado. Já no Ciclo lisogênico ou infecção não virulenta, o material genético do vírus também é injetado no interior celular, mas ele acaba se juntando ao material genético da célula e modificando esse material. A célula não morre, mas a cada divisão celular que ela realiza novas células irão ser formadas e vão conter o material genético do vírus. Exemplos: Aids e herpes.

fonte: estudoprático.com.br

Assinale a alternativa correta nas questões 1,2 e 3: 1)

A estrutura de um vírus é formada por:

a) b) c) d)

DNA, RNA, proteína e envelope. Proteína, Capsídeo, DNA e RNA. DNA ou RNA, proteína, capsídeo e envelope. Capsídeo, envelope, DNA e RNA.

2)

A palavra vírus significa:

a) b) c) d)

Anticorpos. Veneno. Imunização. Nenhuma das alternativas.

3)

Os vírus são seres acelulares, ou seja:

a) b) c) d)

Formados por células. Formados por uma cápsula apenas. Formados por material genético apenas. Não são formados por células.

4) O que significa dizer que os vírus são parasitas intracelulares obrigatórios? _______________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

5)

Explique:

a) Ciclo lisogênico. Dê exemplos. _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ b) Ciclo lítico. Dê exemplos. _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 6) O que é um bacteriófago? Como os bacteriófagos se reproduzem, através do ciclo lítico ou lisogênico? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes, da rede Municipal de São Vicente.

CIÊNCIAS – ATIVIDADE 4 Os vírus podem causar inumeras doenças. Entre elas temos: • Gripe X Resfriado: tem contaminação de maneira semelhante – pelo ar e contato com objetos contaminados. Não são transmitidos pelo mesmo vírus. Os sintomas do resfriado se concentram no trato respiratório superior (garganta e nariz mais afetados) e duram entre 2 e 4 dias. Já os sintomas da gripe incluem aqueles apresentados por um resfriado e também tosse seca, dor de cabeça, mal-estar, obstrução nasal e febre alta. O tratamento é semelhante nos dois casos – repouso, ingestão de líquidos e se necessário analgésicos e antitérmicos. A prevenção é feita com higiene constante das mãos e objetos utilizados e a prevenção da gripe também pode ser feita com o uso de vacina – oferecida anualmente para o público alvo. • Meningite viral: é o tipo de meningite mais brando e pode ser transmitida através de objetos, água ou alimentos também contaminados(fecal-oral). Os sintomas são bem semelhantes a uma gripe ou resfriado e também apresenta rigidez na nuca – sintoma clássico da meningite. Normalmente sem tratamento (o próprio organismo se recupera), mas em alguns casos usa-se antiviral – impedindo a proliferação do vírus. • Caxumba: é uma infecção que afeta as glândulas parótidas (que produzem saliva) ou submandibulares e sublinguais – próximas ao ouvido. A transmissão ocorre normalmente por via aérea (gotículas de saliva) ou objetos contaminados, mas dessa maneira é menos comum. Os sintomas são aumento das glândulas salivares, febre, podendo provocar em homens infecção nos testículas e no tecido mamário nas mulhres, mas normalmente não deixa sequelas. Normalmente tratada pelo próprio organismo e a vacina é a melhor prevenção. • HPV (papiloma vírus humanos): é transmitio por relações sexuais. Afeta a pele e mucosa (oral, genital ou anal) provocando verrugas e até câncer de colo de útero, em mulheres, por exemplo. Os sintomas podem ficar sem aparecer por muito tempo e assim dificulta o tratamento, que consiste na destruição das lesões , uso de medicamentos e cirurgias. A prevenção é somente através da vacinação. • Herpes: transmitida pelo contato com bolhas e feridas (através de beijos, uso de objetos e relações sexuais). Os sintomas são úlceras e feridas, formigamentos e coceira. Não existe cura e alguns medicamentos são utilizado para amenizar os sintomas. O uso de camisinha é a forma mais eficaz de se evitar o contato com esse vírus. • Febre amarela: transmitida através da picada de um mosquito contaminado. Seus sintomas são febre, dor de cabeça, náuseas, vômitos e em casos mais graves doenças cardíacas, hepáticas e renais. O tratamento controla os sintomas e a prevenção é feita com a vacinação. • Sarampo: transmissão é feita por via aérea. Os sintomas consitem em febre, tosse, irritação nos olhos, nariz escorrendo ou entupido, mal-estar e as famosas manchas vermelhas na pele. O tratamento reduz os desconfortos, mas a vacinação é a melhor prevenção. • AIDS – síndrome da imunodeficiência adquirida: é transmitida através do contato com fluídos corporais através de relação sexual, transfusão sanguínea, gravidez e amamentação e compartilhamento de objetos perfurocortantes. Os sintomas se assemelham a uma gripe acompanhada por manchas na pele. Não existe cura e tão pouco vacina para sua prevenção, apenas o uso de camisinha e o acompanhamento médico podem evitar uma possívelcontaminação. fonte: estudoprático.com.br

Assinale a alternativa correta nas questões 1, 2, 3 e 4: 1)

As doenças causadas por vírus são:

a) b) c) d)

Meningite, caxumba, gripe e tétano. Aids, Sarampo, tuberculose e HPV. Lepra, tuberculose, meningite viral e resfriado. Aids, febre amarela, herpes e caxumba.

2) É transmitida através de picada de mosquito contaminado. Os sintomas são febre, dor de cabeça, náuseas e vômitos. Essa doença é: a) b)

Herpes Caxumba

c) Febre amarela d) Gripe

3) É transmitida através de relação sexual, transfusão sanguínea, gravidez e amamentação e compartilhamento de objetos perfurocortantes. Os sintomas se assemelham a uma gripe acompanhada por manchas na pele. Não existe cura e tão pouco vacina para sua prevenção. Essa doença é: a) b)

Resfriado AIDS

c) HPV d) Sarampo

4) É uma infecção que afeta as glândulas parótidas (que produzem saliva) ou submandibulares e sublinguais – próximas ao ouvido. A transmissão ocorre normalmente por via aérea (gotículas de saliva) ou objetos contaminados. Essa doença é: a) b)

Caxumba Sarampo

c) Herpes d) Meningite

5) Qual dessas doenças ainda não tem cura nem vacinação? Qual a sua forma de prevenção? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 6) Qual a diferença entre gripe e resfriado? ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 7)

Sobre a Herpes fale sobre:

a) Transmissão b) Sintomas c) Prevenção d) Tratamento

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 8)

Sobre a Meningite fale sobre:

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ a) Transmissão b) Sintomas c) Prevenção d) Tratamento

Atividade Elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes, da rede Municipal de São Vicente .

CIÊNCIAS – ATIVIDADE 5 1) Gripe espanhola, gripe do porco ou gripe aviária são vários nomes dados à gripe causada pelo vírus Influenza A - H1N1. Esta gripe, de 1918 a 1919, matou aproximadamente 50 a 100 milhões de pessoas em todo o mundo. Para evitar que isso torne a acontecer, medidas estão sendo tomadas. Entre elas, a mais importante no momento é: A) lavar bem as mãos e cortar as unhas. B) aderir à campanha de vacinação, indo ao posto nas datas marcadas e se vacinando. C) ter contato com pessoas contaminadas pela gripe. D) apenas não sair de casa quando estiver chovendo, mas, se o fizer, usar guarda-chuva. 2) Uma pessoa fez as seguintes afirmações sobre os vírus: I- São tão pequenos, que não podem ser vistos nem através de microscópio. II- Só se reproduzem no interior de células vivas. III- Parasitam apenas células de animais. IV- Podem sofrer mutações em seu material genético. V- São formados por células, são seres unicelulares. Somente estão corretas as afirmações: A) I, V B) II, III e IV

C) II e IV D) I, IV e V

3) Considere as seguintes afirmações em relação à Aids: I- O HIV, vírus da Aids, pode ser transmitido principalmente por meio de relações sexuais com parceiros portadores, transfusões de sangue contaminado ou uso de agulhas contaminadas. II Mulheres grávidas podem passar HIV para o feto por meio da placenta; o bebê também pode ser contaminado se for amamentado por uma mulher portadora do vírus. III- Apertos de mão, abraços e uso de utensílios domésticos, como talheres e copos, não representam meios de transmissão do HIV. IV- O vírus destrói os glóbulos vermelhos do sangue e debilita o sistema imunitário da pessoa. É incorreta somente a frase de número: A) I B) II

C) III D) IV

4) Relacione as doenças às suas características e sintomas: 1. Meningite viral 2. HPV 3. Sarampo A relação correta é: ( ) É transmitio por relações sexuais. Afeta a pele e mucosa (oral, genital ou anal) provocando verrugas e até câncer de colo de útero, em mulheres. ( ) Os sintomas consitem em febre, tosse, irritação nos olhos, nariz escorrendo ou entupido, mal-estar e as famosas manchas vermelhas na pele. (

) Os sintomas são bem semelhantes a uma gripe ou resfriado e também apresenta rigidez na nuca.

5) Há várias medidas para prevenir doenças, mas apenas uma das frases a seguir refere-se a uma medida importante na prevenção da contaminação pelo HIV. (vírus da Aids) A) Evitar as picadas de mosquitos. B) Evitar abraços a pessoas soropositivas. C) Usar camisinha durante as relações sexuais. D) Evitar a convivência com pessoas contaminadas. Referência da atividade: https://alvinhouau.blogspot.com/2014/05/exercicios-sobre-virus-7-ano.html/ adaptada em 03/08/2020.

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:________________________________________ nº _____ 7º ano _____ HISTÓRIA – ATIVIDADE 1 Colonização Espanhola No período que se seguiu ao das guerras de conquista houve enorme violência contra os indígenas. Os conquistadores queriam enriquecer rapidamente e, por isso, saquearam templos e túmulos, roubando ídolos e objetos sagrados. Além do saque, os conquistadores europeus escravizaram os indígenas, obrigandoos a fazer trabalhos pesados. Para organizar a exploração de riquezas nas terras conquistadas, o governo espanhol dividiu o território em dois vice-reinos: o da Nova Espanha e o do Peru. Para administrar os territórios conquistados, o governo espanhol enviou vice-reis, que tinham amplos poderes para governar. Esses governantes geralmente prestavam contas de suas atividades ao Conselho das Índias, um órgão criado especialmente para resolver conflitos e nomear autoridades para administrar as colônias. Para auxiliar na administração, havia as Audiencias, que eram tribunais responsáveis pela aplicação da justiça. Além disso, as cidades maiores tinham uma administração municipal, chamada Cabildo. Os membros desse órgão geralmente eram grandes proprietários de terras e comerciantes bem-sucedidos. A economia na América espanhola baseou-se na mineração e na produção agrícola, desenvolvidas principalmente com a exploração da mão de obra indígena. A exploração das minas de metais preciosos nas colônias espanholas na América contribuiu para o desenvolvimento econômico da Espanha. Após a conquista e a pilhagem das sociedades indígenas, o governo espanhol investiu na mineração de prata e de ouro. As minas de ouro logo se esgotaram, mas foram encontradas grandes jazidas de prata em Zacatecas, no México, e em Potosí, na atual Bolívia. A exploração de metais preciosos nas colônias fez da Espanha o Estado mais poderoso da Europa no século XVI. Para abastecer os grandes centros mineradores que se formavam, foram estabelecidas propriedades agrícolas e pecuárias, como as da região dos Pampas, na Argentina. Essas propriedades abasteciam as regiões mineiras fornecendo principalmente alimentos e animais para o trabalho. Após a segunda metade do século XVII, o declínio da mineração aumentou a importância da agricultura e da pecuária nas colônias espanholas. Assim, o governo da Espanha estimulou o plantio de grandes lavouras de cacau, café e cana-de-açúcar, e a criação de rebanhos fornecedores de couro e charque, para comercializar esses produtos na Europa. Embora o trabalho de escravizados africanos também tenha sido utilizado, a economia das colônias baseou-se principalmente na exploração da mão de obra indígena. Os indígenas foram submetidos a dois tipos de organização do trabalho: a encomienda e a mita. Na encomienda, um proprietário de minas ou de fazendas agrícolas pagava tributos à Coroa espanhola para adquirir um grupo de indígenas. O proprietário ficava responsável pelo fornecimento de roupas, alimentos e, também, pela catequização, e em troca explorava a mão de obra desses indígenas. A mita, de origem inca, foi adaptada pelos espanhóis. Eles sorteavam alguns indígenas em suas comunidades e os obrigavam a trabalhar em outras regiões da colônia. Esses indígenas, chamados mitayos, geralmente trabalhavam por quatro meses e recebiam um pequeno salário. A mita foi muito usada nas minas do Peru, onde as péssimas condições de trabalho e os abusos dos proprietários causaram a morte de milhares de indígenas. A sociedade na América espanhola era formada por cinco grupos principais: os chapetones, os criollos, os mestizos, os indígenas e os escravizados africanos. Essa divisão se baseava principalmente em aspectos étnicos, que eram usados para determinar a posição de cada um na economia da colônia. Os chapetones (espanhóis que vieram para a América) e os criollos (seus filhos, nascidos na América) eram a elite dessa sociedade, ocupavam os principais cargos da administração colonial e possuíam as melhores terras. Os mestizos eram filhos e espanhóis e indígenas e ocupavam posições intermediárias, atuando principalmente no comércio. Os indígenas e africanos formavam a base da mão de obra escravizada. Texto retirado de: Dias, Adriana Machado Vontade de saber : história : 7o ano : ensino fundamental : anos finais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo : Quinteto Editorial, 2018.

ATIVIDADE Observe o mapa e depois responda os exercícios.

1. Escolha entre as alternativas a forma encontrada pela monarquia espanhola para fazer a administração de suas colônias americanas: (A) Criou os vice-reinos e capitanias gerais para ter o controle administrativo e proteger suas áreas na América. (B) Promoveu a independência e a formação de países na América. (C) Entregou definitivamente o domínio do território da América as populações que já habitavam o continente antes da chegada dos europeus. (D) Decidiu esperar a chegada de ingleses e franceses para compartilhar a área conquistada na América.

HISTÓRIA – ATIVIDADE 2

Questões “Esta [...] consistia em que, como prêmio do esforço de conquista, a alguns dos conquistadores fossem confiadas (entregues “em encomenda”) comunidades indígenas que ficariam sob sua responsabilidade em matéria de catequese e defesa; em troca, o encomendero poderia exigir-lhe tributos em gêneros e prestações de trabalho.” CARDOSO, Ciro Flmarion. O trabalho na América Latina colonial. São Paulo: Ática, 1995. p. 40.

1. As características apresentadas pelo historiador Ciro Flamarion Cardoso definem que forma de trabalho implantada nas colônias espanholas na América: (A) Mita

(C) Encomienda

(B) Encarregados

(D) Adelantados

2. Sobre as características da mita: I. Era um antigo hábito inca que foi adaptado pelos espanhóis II. Nas minas do Peru ofereciam ótimas condições de trabalho. III. Os membros das aldeias eram obrigados a trabalhar durante quatro meses por ano em outras áreas da colônia. IV. Não recebiam salário pelo trabalho. V. Os trabalhadores eram chamados de mitayos.

Assinale a alternativa correta. (A) Somente as sentenças I, III e V estão corretas. (B) Somente as sentenças I, IV e V estão corretas. (C) Somente as sentenças II e a V estão corretas (D) Todas as sentenças estão corretas.

HISTÓRIA – ATIVIDADE 3 Colonização Portuguesa O pau-brasil foi o produto que mais interessou aos europeus no início da exploração do território. Nos primeiros anos após a chegada da expedição de Cabral ao território dos indígenas, os portugueses demonstraram pouco interesse em ocupá-lo. Eles se limitaram a explorar seus recursos naturais, construindo feitorias em diferentes pontos do litoral. Entre os produtos que interessavam aos portugueses estavam a farinha de mandioca, produzida pelos indígenas, e também animais, como araras e macacos. No entanto, o produto que mais chamou a atenção dos portugueses foi o pau-brasil. A madeira dessa árvore, de cor avermelhada, era usada na Europa para a extração de um pigmento para tingir tecidos, que tinha um alto valor comercial. Desde que aqui chegaram, os portugueses precisaram da ajuda dos indígenas para explorar o paubrasil. Para conseguir a colaboração deles, os portugueses começaram a realizar um tipo de comércio baseado em trocas, conhecido como escambo. Os indígenas cortavam, transportavam e armazenavam as toras de pau-brasil nas feitorias, deixando-as prontas para serem embarcadas nos navios. Em troca, eles recebiam objetos e ferramentas que não conheciam, como facas, foices e machados. O texto a seguir trata sobre o pau-brasil e o escambo. Ele foi escrito pelo viajante francês Jean de Léry (1536-1613), que esteve na colônia portuguesa na América no século XVI. [...] Quanto ao modo de carregar os navios com essa mercadoria, direi que tanto por causa da dureza, e consequente dificuldade em derrubá-la, como por não existirem [...] animais [...] para transportála, é arrastada por meio de muitos homens; e se os estrangeiros que por aí viajam não fossem ajudados pelos [indígenas], não poderiam nem sequer em um ano carregar um navio de tamanho médio. [...] LÉRY, Jean de. Viagem à terra do Brasil. Tradução: Sérgio Milliet. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1980. p. 168. (Reconquista do Brasil). Além da exploração do pau-brasil, os europeus contaram com a ajuda dos indígenas para sobreviver na nova terra. Com os indígenas, eles aprenderam técnicas de caça e pesca, além de plantar e preparar os alimentos da terra e a se locomover com segurança pelas matas.

As riquezas naturais existentes nas terras dos indígenas não interessavam somente aos portugueses. Outros europeus, entre eles os franceses, passaram a frequentar a costa americana para explorar principalmente o pau-brasil. Para tentar garantir a posse das terras brasileiras, os portugueses, então, deram início à colonização do território. Texto retirado de: Dias, Adriana Machado Vontade de saber : história : 7o ano : ensino fundamental : anos finais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo : Quinteto Editorial, 2018. Questão 1. (IFSP-2012/Adaptada) Publicado em Veneza, em 1556, o mapa acima é um dos primeiros a mostrar o Brasil individualmente. Raro, ele faz parte de uma obra italiana, Atlas dele navigazione e Viaggi (Atlas de navegação e Viagens), de Giovanni Battista Ramusio.

Trata-se de uma pintura da época sobre o Brasil, a qual revela pouca preocupação geográfica, mas que nos mostra, assim como lemos no texto de apoio, como se deu o início da colonização portuguesa, a qual se caracterizou: a) pelo acordo entre portugueses e povos indígenas quanto às trocas comerciais que os nativos já praticavam com outros povos europeus, como os franceses, especialmente de produtos como a farinha de mandioca e o pau-brasil. b) pelo trabalho dos indígenas, extraindo troncos de pau-brasil que, depois, eram empilhados nas feitorias. Chegando os portugueses, os nativos eram recompensados através de um escambo com produtos europeus. c) pela exploração dos indígenas pelos portugueses no trabalho de derrubada das árvores nativas com o objetivo de formar os campos para o plantio do café, produto de grande valor comercial no mercado europeu na época. d) pelo medo dos nativos brasileiros com a chegada das naus portuguesas, levando-os a abaterem árvores para construção de fortificações e defesa da ameaça europeia.

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:___________________________________________ nº _____ 7º ano _____ GEOGRAFIA A INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA O Brasil é considerado um país emergente ou em desenvolvimento. Apesar disso, está quase um século atrasado industrialmente e tecnologicamente em relação às nações que ingressaram no processo de industrialização no momento em que a Primeira Revolução Industrial entrou em vigor, como Inglaterra, Alemanha, França, Estados Unidos, Japão e outros. As indústrias no Brasil se desenvolveram a partir de mudanças estruturais de caráter econômico, social e político, que ocorreram principalmente nos últimos trinta anos do século XIX. O conjunto de mudanças aconteceu especialmente nas relações de trabalho, com a expansão do emprego remunerado que resultou em aumento do consumo de mercadorias, a abolição do trabalho escravo e o ingresso de estrangeiros no Brasil como italianos, alemães, japoneses, dentre muitas outras nacionalidades, que vieram para compor a mão de obra, além de contribuir no povoamento do país, como ocorreu na região Sul. Um dos maiores acontecimentos no campo político foi a proclamação da República. Diante desses acontecimentos históricos, o processo industrial brasileiro passou por quatro etapas. • Primeira etapa: essa ocorreu entre 1500 e 1808, quando o país ainda era colônia. Dessa forma, a metrópole não aceitava a implantação de indústrias (salvo em casos especiais, como os engenhos) e a produção tinha regime artesanal. • Segunda etapa: corresponde a uma fase que se desenvolveu entre 1808 a 1930, que ficou marcada pela chegada da família real portuguesa em 1808. Nesse período foi concedida a permissão para a implantação de indústria no país a partir de vários requisitos, dentre muitos, a criação, em 1828, de um tributo com taxas de 15% para mercadorias importadas e, em 1844, a taxa tributária foi para 60%, denominada de tarifa Alves Branco. Outro fator determinante nesse sentido foi o declínio do café, momento em que muitos fazendeiros deixaram as atividades do campo e, com seus recursos, entraram no setor industrial, que prometia grandes perspectivas de prosperidade. As primeiras empresas limitavam-se à produção de alimentos, de tecidos, além de velas e sabão. Em suma, tratava-se de produtos sem grandes tecnologias empregadas. • Terceira etapa: período que ocorreu entre 1930 e 1955, momento em que a indústria recebeu muitos investimentos dos ex-cafeicultores e também em logística. Assim, houve a construção de vias de circulação de mercadorias, matérias-primas e pessoas, proveniente das evoluções nos meios de transporte que facilitaram a distribuição de produtos para várias regiões do país (muitas ferrovias que anteriormente transportavam café, nessa etapa passaram a servir os interesses industriais). Foi instalada no país a Companhia Siderúrgica Nacional, construída entre os anos de 1942 e 1947, empresa de extrema importância no sistema produtivo industrial, uma vez que abastecia as indústrias com matéria-prima, principalmente metais. No ano de 1953, foi instituída uma das mais promissoras empresas estatais: a PETROBRAS. • Quarta etapa: teve início em 1955, e segue até os dias de hoje. Essa fase foi promovida inicialmente pelo presidente Juscelino Kubitschek, que promoveu a abertura da economia e das fronteiras produtivas, permitindo a entrada de recursos em forma de empréstimos e também em investimentos com a instalação de empresas multinacionais. Com o ingresso dos militares no governo do país, no ano de 1964, as medidas produtivas tiveram novos rumos, como a intensificação da entrada de empresas e capitais de origem estrangeira comprometendo o crescimento autônomo do país, que resultou no incremento da dependência econômica, industrial e tecnológica em relação aos países de economias consolidadas. No fim do século XX houve um razoável crescimento econômico no país, promovendo uma melhoria na qualidade de vida da população brasileira, além de maior acesso ao consumo. Houve também a estabilidade da moeda, além de outros fatores que foram determinantes para o progresso gradativo do país. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-industrializacao-brasileira.htm. Acesso em: 08/08/2020.

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1 1)

Sobre os meios de comunicação no Brasil. Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) No processo de formação do território brasileiro, a expansão dos meios de comunicação ocorreu de forma semelhante à dos meios de transporte. ( ) as áreas com maior circulação de pessoas, bens e capitais foram as primeiras a receber infraestrutura para implantação de uma rede de comunicação mais abrangente. ( ) Entre os anos 1900 e 1930, o marechal Cândido Rondon liderou expedições para realizar obras de infraestrutura de comunicação no interior do país. ( ) Nesse período, linhas de telégrafos foram instaladas nos estados de Mato Grosso do Sul, Goiás e na região Nordeste. ( ) Atualmente, rádio, televisão e telefonia são meios de comunicação que contribuem enormemente para a integração do território nacional 2) Qual foi a primeira grande siderúrgica inaugurada em 1941 para fornecer matéria-prima para outras indústrias? Assinale a alternativa correta. a)

CSN - Companhia Siderúrgica Nacional.

b)

Usiminas.

c)

Companhia Vale do Rio Doce.

d)

COSIPA – Companhia Siderúrgica Paulista.

3) Como era o processo de produção das indústrias brasileiras entre os anos de 1850 até 1930? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 4) O que ocorreu no processo de industrialização no Brasil de 1931 até 1955? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 5)

Qual a participação do governo federal na industrialização brasileira a partir de 1956?

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 6) Quais consequências ocorreram no Brasil durante os altos investimentos do governo em infraestrutura e no desenvolvimento das indústrias de 1968 até 1979? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 7) Explique os efeitos da modernização das indústrias no século XXI a partir de 2001? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 2 1)

A questão colocada em debate pela charge é

a) o desenvolvimento que não pode ser alcançado com a presença de áreas verdes. b) a falta de materiais de proteção individual para as pessoas próximas às caçambas. c) o descarte irregular de lixo e os impactos ambientais e sociais implicados. d) a situação precária dos trabalhadores ligados ao transporte de carga no Brasil.

2) Com o crescimento das cidades, a intensa concentração de pessoas e das atividades industrias, surgiram alguns problemas ambientais. Assinale a alternativa que representa esse problema é um dos principais causadores do aumento do efeito estufa. a)

Poluição atmosférica.

b)

Poluição das águas.

c)

Poluição sonora.

d)

Poluição visual.

3)

Sobre os problemas sociais urbanos. Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) A precariedade na distribuição de água potável e no tratamento de esgoto, ou seja, a falta de saneamento básico, implica diretamente na saúde da população em muitos centros urbanos do país. ( ) O aumento no número de veículos em circulação nas grandes cidades causa congestionamentos em vias de trânsito intenso. ( ) Atualmente, as atividades econômicas da área urbana não conseguem absorver o número de pessoas desempregadas que vivem nas cidades. (

) Nessas condições, muitas pessoas tornam-se trabalhadores informais, como guardadores de automóveis

e vendedores ambulantes. Isso significa que trabalham sem carteira de trabalho assinada e direitos trabalhistas, como férias e décimo terceiro salário. ( ) Elevados números de empregos nas indústrias e em outros setores da economia. ( ) A má distribuição de renda no país, que gera um alto índice de pobreza.

4)

Assinale a alternativa correta sobre o que representa o termo “inchaço urbano”.

a)

Diminuição da população nas cidades.

b)

Aumento da população rural, com a modernização da agricultura.

c)

O crescimento desordenado das cidades, com a intensa concentração de pessoas em áreas urbanas

d)

O crescimento das atividades econômica no campo, levando a população da cidade para o campo.

5)

Analise a Charge e responda: Na charge, as personagens observam uma área da cidade diferente daquela onde estão. Em sua opinião, por que a criança se refere àquela área da cidade como “outro mundo”? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ Referências bibliográficas Disponível em: http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_12_questao_ambiental_e_desenvolvimento_sustentavel. Acesso em 18/05/2020. PAULA, Marcelo Moraes. RAMA, Maria Angela Gomez. PINESSO, Denise Cristina Christov. Geografia espaço & interação : 7o ano : ensino fundamental : anos finais. 1 ed. São Paulo : FTD, 2018. Pg 192.

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 3 1)

Analise o gráfico e responda as questões.

a) Qual a região do Brasil apresenta um maior número de indústrias? __________________________________________________________________________________________________________

b) Qual a região do Brasil apresenta um menor número de indústrias? __________________________________________________________________________________________________________ c) Qual região do Brasil apresentou em 2011 uma queda nos números de indústrias em relação a 1996? __________________________________________________________________________________________________________ d) Qual das regiões brasileiras teve o maior crescimento de indústrias em 2011? __________________________________________________________________________________________________________ e) Qual o total de indústrias no Brasil em 1996? __________________________________________________________________________________________________________ f) Qual o total de indústrias no Brasil em 2011? __________________________________________________________________________________________________________ 2)

Analise o mapa e responda as questões.

Disponível em: http://geodasindustrias.blogspot.com/2013/11/concentracao-e-desconcentracao.html. Acesso em 19/05/2020.

a) Quais são os estados com a maior concentração industrial? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ b) Em qual região esses estados estão localizados? ___________________________________________________________________________________________________________ c) Quais são os estados que apresentam outras concentrações industriais? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ d) Em quais regiões esses estados estão localizados?

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 4 1) Sobre as indústrias na Região Sudeste. Marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) A região Sudeste não é uma região industrializada, sua principal economia é a cafeicultura. ( ) Na região Sudeste estão concentrados importantes tipos de indústrias, como siderúrgicas, metalúrgicas, mecânicas, alimentícias, extrativas minerais, além das indústrias de alta tecnologia, como informática e aeroespacial. ( ) As indústrias no Sudeste estão bem distribuídas nos quatro estados. ( ) A distribuição das indústrias no Sudeste é desigual . A maior parte está localizada nos grandes centros urbanos, como São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte. ( ) A indústria da região Sudeste responde por 58% do PIB gerado pelo setor industrial do país. ( ) O Sudeste é a região mais industrializada do Brasil. 2) Sobre a Região Sul. Marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) Atualmente, a produção industrial da região Sul representa 21% do total nacional, superada apenas pela região Norte. ( ) No estado do Rio Grande do Sul está localizado um dos mais importantes polos brasileiros de indústrias, o Vale dos Sinos. ( ) Neste polo industrial, destaca-se a produção de calçados, mas a região também reúne indústrias agropecuárias, de informática, de telecomunicações etc. ( ) A região Sul foi uma das que mais se beneficiou com o processo de desconcentração industrial em nosso país.

3) Quais são os investimentos do governo que contribuíram para o desenvolvimento das atividades industriais no Nordeste? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 4) Sobre a industrialização na Região Norte. Marque V para verdadeiro e F para Falso. ( ) A maioria das indústrias da região Norte estão localizadas em dois Estados, o Pará e o Acre. ( ) A maioria dos produtos produzidos nessa região fazem parte das indústrias de transformação, como as de eletrodomésticos e equipamentos de comunicação. ( ) Os estados do Pará e do Acre, juntos concentram aproximadamente 58% das atividades industriais da região. ( ) O estado do Amazonas possui um importante polo industrial na região e um dos mais importantes do Brasil, chamado de Zona Franca de Manaus. ( ) A criação, no ano de 1967, da Zona Franca de Manaus (ZFM). Esse projeto consistia em instalar no município de Manaus uma área voltada para a atividade industrial que promovesse o desenvolvimento econômico e social da região. ( ) A Zona Franca de Manaus é responsável por uma série de aparelhos eletrônicos e de eletrodomésticos comercializados no Brasil. 5) Assinale a alternativa correta sobre a principal atividade industrial da região Centro-Oeste. a) b) c) d)

Siderúrgicas. Indústrias de calçados. Agroindústrias. Indústrias de automóveis.

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:_________________________________________ nº _____ 7º ano _____ INGLÊS – ATIVIDADE 1

Imagem disponível em:https://www.brother.is/-/media/images/brother-nordics/blog/header-images/10-ways-to-help-environmental-blog-header-notext.jpg?mw=1170&hash=3A2D5CFA29A6F352398A1EED0033E45D9DC7AC1D. Acesso feito em 11/07/2020.

Environmental preservation is different from conservation; conservation allows for sustainable development, it means, the environment can be managed by humans in a responsible manner; whereas preservation is complete restriction. (Preservação ambiental é diferente de Conservação; Conservação permite o desenvolvimento sustentável, que significa que o ambiente pode ser administrado pelo ser humano de modo responsável; já Preservação é restrição completa). 1) Write if it is related to Preservation or Conservation of the environment. (Escreva se a imagem se relaciona a Preservação ou Conservação do meio ambiente). a) Over-comsumption and their effect on planet. ______________________________________________________________

imagem disponível em: https://www.straitstimes.com/sites/default/files/articles/2016/07/11/ST_20160711_JAPRIMER11_2425847.jpg . Acesso feito em 09/07/2020.

b)Wildlife,endangered species, animal and plant extinction. ___________________________________________________________________

Imagem disponível em: https://lh3.googleusercontent.com/proxy/3r3DLiVfwWeLEIV-ZfD8jmL_weEQJ7vtgj4E7HDAVL81q0jf1uVfkOXTqOVFiOFwSv0VqCE8Ho73hD_6UrtqedRe6DKusKEu-SRjEvrYm8ydfq37B_9aV8CtmhtkdveGpV86H8. Acesso feito em 09/07/2020.

2)Let´s match words and their definitions. (Vamos relacionar palavras e suas definições) (1)endagered species (2)evolution (7)insecticide (8)atmosphere

(3)extinct (9)poacher

(4)greenhouse efect (5) habitat (6)ozone (10) smog (11) biosphere (12) conservation

( )The retention of radiation from the sun into the earth's atmosphere that creates a rise in the temperature of the earth's surface. ( )A specific species that is at risk for extinction due to natural and human forces.

( )The idea that all things living developed from very few simple life forms through several physical changes. ( )A specific dwelling place where an animal lives. ( )A person who trespasses, usually to hunt or fish illegally. ( )The combination of smoke and fog in the air. ( )When something is completely gone and doesn't return. ( )Something that eliminates insects. ( )The specific gas that surrounds the earth. ( )The area that surrounds the earth that may support life. ( )The act of preserving;to keep from being used up or lost. ( )A type of oxygen that is produced by electricity and is in the air, mostly after a thunderstorm.

3)Read the text about the environment and answer. (Leia o texto sobre Meio Ambiente e responda.)

Vocabulary: encompasses- abrange, thereof- daí, boundaries- limites, lack- falta de, comprises- compreende, inclui Responda em Português, com suas palavras: Qual a diferença entre “natural environment” e “built environment”? ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 4) Write each word in the correct picture. (Escreva cada palavra na figura correta).

*exercício retirado via captura de tela do material disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_lem_pdp_carmen_lucia_bombardelli.pdf

Referências https://pixabay.com/pt/photos/?orientation=&image_type=&cat=&colors=&q=&order=latest&pagi=77- Acesso em 09/07/2020. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Orientações Curriculares de Língua Estrangeira. Curitiba: SEED/DEF,2008. PIXABAY. Imagens grátis e livres. Disponível em http://pixabay.com/pt/photos/?orientation=&image_type=&cat=&colors=&q=&order=latest&pagi=49- Acesso em 09/07/2020. Teacher ́s Planet –Disponível em: . Acesso em 09/07/2020. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_lem_pdp_carmen_lucia_bombardelli.pdf. Acesso feito em 09/07/2020.

INGLÊS – ATIVIDADE 2 Vamos relembrar os Subject Pronouns – Pronomes Pessoais que você já conhece!

*Eles aparecem antes do verbo na oração, porque ocupam a posição do sujeito da frase. Eles praticam a ação verbal.

I live with two friends. (Eu moro com dois amigos.) *Na frase a seguir, o She substituiu July, para evitar a repetição do substantivo July na frase e ficar mais natural. July is a famous scientist. She wrote many books on Biology. (July é uma cientista famosa. Ela escreveu vários livros sobre Biologia.) 1)

Complete os espaços com os Subject Pronouns corretos: I,you,he,she,it,we,they:

Para ampliar o nosso conhecimento sobre Pronomes, vamos aprender os oblíquos, conhecidos em inglês como “Object Pronouns”. *Eles funcionam como pronomes objetos que substituem nomes de pessoas,animais ou coisas. Eles recebem a ação do verbo ou de uma preposição, portanto costumam vir posicionados depois deles. São eles: me, you, him, her, it, us, you, them. They bought her a new bike. (Eles compraram uma bicicleta nova para ela.) We are studying for it. (Nós estamos estudando para isso.) 2)

Escreva o Object Pronoun correto em cada uma delas: YOU HIM HER

IT

US

THEM

a) b) c) d) e) f)

_________ The principal asked Mrs. Jones to bring her class first. _________ You got the new song from Spotify. _________ Lisa helped her family rearrange the furniture. _________ My mom called Billy and me in for dinner. _________ Mrs Cole spoke to Brian about using table manners. _________ I don´t live in your city, but I always visit you and Bob in my vacation.

3)

Reescreva cada frase colocando o pronome correto:

a) b) c) d) e)

We/ us have a sister. Look at I/ me. I can ride a bike! My parents are cool! I love them / they. Can you give she / her your pen? Where is your dad? He / Him is at work.

Referências: Imagem disponível em: https://andreaalthoff.com.br/wp-content/uploads/2019/11/Subject-Pronouns.png. Acesso em 24/07/2020. Imagem disponível em:https://www.teach-this.com/images/resources/subject-object-pronoun-practice.pdf. Acesso em 24/07/2020 Imagem disponível em : https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcQxodfcvQDCsAJXBwA_H7crTivXLaSb56Ugw&usqp=CAU. Acesso feito em 24/07/2020. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Orientações Curriculares de Língua Estrangeira. Curitiba: SEED/DEF,2008. Imagem disponível em: http://www.pinterest.com. Acesso feito em 25/07/2020. Disponível em:https://www.englishexercises.org. Acesso feito em 25/07/2020.

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:_______________________________________ nº _____ 7º ano _____ EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1 FUTEBOL O futebol é o esporte coletivo mais popular do planeta. Segundo dados da Federação Internacional de Futebol (Fifa), cerca de 270 milhões de pessoas atuam em atividades diretamente relacionadas ao esporte (seja como jogador, seja como árbitro). O futebol moderno surgiu na Inglaterra durante o século XIX, mas relatos históricos apontam que já existiam práticas esportivas parecidas. Atualmente, grandes competições de futebol são organizadas todos os anos por diferentes entidades futebolísticas (nacionais, continentais ou internacionais). FUTEBOL NO BRASIL O futebol foi introduzido no Brasil no final do século XIX, por Charles Miller. Esse estudante paulista retornou da Inglaterra em 1894 e trouxe na bagagem diversos artigos, como bolas, uniformes e um livro com as regras estabelecidas. Por conta disso, Charles Miller é atualmente considerado o pai do esporte no Brasil. Após a chegada ao país, o futebol rapidamente se popularizou na sociedade Passados mais de cem anos da chegada do futebol, o Brasil transformou-se em uma grande potência no esporte. A seleção brasileira é detentora de cinco títulos mundiais (1958, 1962, 1970, 1994 e 2002), e os clubes brasileiros são donos de 10 títulos mundiais (entre Intercontinental e Mundial de Clubes) e 18 títulos sul-americanos (levando em consideração a Copa Libertadores da América). Imagem disponível em: http://jaimepalmeiradematos.blogspot.com/2016/05/chuteira-e-bola-mais-antiga-de-futebol.html

MULHERES NO FUTEBOL A primeira Copa do Mundo de Futebol Feminino ocorreu em 1991, e desde foram realizadas 7 edições com os seguintes campeões: Estados Unidos com 3 títulos, Alemanha - 2, Noruega - 1, Japão – 1. A partir disso, a equipe Americana e Alemã se tornaram referência pelo trabalho realizado com a modalidade. No Brasil, apesar da influência significativa que o futebol tem na cultura, entre as mulheres, têm se popularizado, seja com o apoio das instituições responsáveis pelo esporte, como Ministério do Esporte e CBF, que tem proporcionado que os campeonatos disponíveis ao masculino seja disputado pelo feminino, porém ainda falta patrocinadores para o esporte. Voltado para o Futebol Feminino, o Ministério do Esporte possibilitou a realização de três campeonatos (a partir de 2012): Copas Libertadores da América de Futebol Feminino; Copa do Brasil de Futebol Feminino; Campeonato Brasileiro de Futebol Feminino. Na Seleção Brasileira de Futebol Feminino, Marta é um nome certo nas convocações. A número 10 da amarelinha e Melhor Jogadora de Futebol do Mundo, escreve a cada dia uma história de sucesso, determinação e força de vontade. Na América do Sul, a equipe brasileira vem deixando sua marca, sendo considerada a melhor do continente com 6 títulos 1991, 1995, 1998, 2003, 2010 e 2014. Imagem disponível em: https://www.lance.com.br/galeria-premium/marta-completa-anos-feitos-maior-jogadora-historia-futebol.html

RESPONDA 1- Quem trouxe o futebol para o Brasil? ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

2- Em qual país surgiu o futebol moderno? __________________________________________________________________________________________________________ 3- Quais os anos em que a seleção masculina de futebol venceu a Copa do Mundo? __________________________________________________________________________________________________________ 4-Qual é a melhor jogadora no futebol feminino? __________________________________________________________________________________________________________ 5- Qual o ano da primeira Copa do Mundo de futebol feminino? Em que país aconteceu o campeonato? ___________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ REFERÊNCIAS https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-2.htm Acesso em: julho/2020. http://www.bolabrasilmulher.com.br/page4.html Acesso em: julho/2020.

EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 2 Futsal O futsal, também chamado de futebol de salão, é um esporte coletivo semelhante ao futebol de campo, porém possui suas peculiaridades.Ainda que sejam semelhantes, o futsal possui regras específicas e diferenciase, por exemplo, pelo número de jogadores e as dimensões do espaço de jogo. Jogo de Futsal: No Brasil, o futsal tem tido grande representatividade nas últimas décadas. Ao lado do futebol, é o esporte mais praticado no país por homens e mulheres. Origem do Futsal: O futsal surgiu nos anos 30 no Uruguai. O responsável foi o professor de educação física Juan Carlos Ceriani Gravier da ACM (Associação Cristã de Moços). HISTÓRIA DO FUTSAL NO BRASIL Logo depois de ser inventado, o futsal chegou ao Brasil em 1935. Aqui, ele passou a ser chamado de futebol de salão. Ainda no início poderíamos encontrar 7 jogadores em cada equipe (14 no total). Mais tarde e com as novas formulações, esse número foi reduzido para 10 no total. Também devemos ressaltar o peso da bola, que a princípio, era mais leve. Com os chutes, por exemplo, era muito fácil ela sair da quadra. Portanto, mediante observações, o seu peso foi sendo aumentado. FUNDAMENTOS DO FUTSAL Os objetivos desse esporte, tal qual no futebol, é fazer gols. Assim, a equipe vencedora é aquela que conseguir fazer o maior número de gols durante a partida. O tempo total de jogo é de 40 minutos. Ou seja, são dois tempos de 20 minutos com um intervalo de 10 minutos entre eles. O futsal reúne diversos movimentos desde chutes, passes de bola, dribles, cabeceios, etc. http://juangavilla11.blogspot.com/2017/04/fundamentos-tecnicos-del-microfutbol.html

Além dos jogadores presentes na quadra e na reserva, cada equipe possui um treinador. Há também, dois árbitros: o auxiliar e o principal. O cronometrista é responsável por controlar o tempo de jogo.

REGRAS DO FUTSAL No futsal nunca se deve colocar a mão na bola. O único jogador que pode é o goleiro que usa uma luva para defender a marcação de gol pela equipe adversária. Como o futebol de campo, se um jogador cometer falta ele pode levar o cartão amarelo (advertência) ou vermelho (expulsão). Três cartões amarelos equivalem a um vermelho. As faltas podem ser cometidas quando o jogador encosta a mão na bola, quando há desavenças entre jogadores e árbitros, ou ainda, quando há violência física ou verbal. O juiz que irá decidir a gravidade da falta e o cartão que será dado. Vale ressaltar que no futsal não há o conceito de impedimento, como no futebol de campo. Por sua vez, as cobranças de falta são semelhantes ao futebol de campo: escanteio, tiro de meta, arremesso lateral e de canto. As cobranças são realizadas em até 4 segundos e devem ser cobradas com o pé. JOGADORES O futsal possui dois times de 5 jogadores cada. Vale notar que desses 5 cada equipe possui um goleiro, responsável por defender as entradas de bolas. Além do goleiro, os jogadores chamados de fixos são responsáveis pela defesa. Esse equivale ao zagueiro no futebol de campo. Já o pivô ou atacante tem o objetivo de marcar gols. No futsal não há um limite para substituição de jogadores e elas podem ocorrer em qualquer momento do jogo. Fonte: https://www.todamateria.com.br/futsal

Responda. 1- Quem inventou o futsal? __________________________________________________________________________________________________________ 2- Cite 3 fundamentos do futsal. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 3-Quantos jogadores possui um time de futsal? __________________________________________________________________________________________________________ 4-Quantas substituições podem ser feitas no futsal? __________________________________________________________________________________________________________ 5-No futsal a cobrança de lateral é feita com o pé ou com a mão? __________________________________________________________________________________________________________ 6- Em que ao o futsal chega ao Brasil? __________________________________________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 3 FUTEBOL O futebol é o esporte coletivo mais popular do planeta. Segundo dados da Federação Internacional de Futebol (Fifa), cerca de 270 milhões de pessoas atuam em atividades diretamente relacionadas ao esporte (seja como jogador, seja como árbitro). O futebol moderno surgiu na Inglaterra durante o século XIX, mas relatos históricos apontam que já existiam práticas esportivas parecidas. Atualmente, grandes competições de futebol são organizadas todos os anos por diferentes entidades futebolísticas (nacionais, continentais ou internacionais). FUTEBOL NO BRASIL O futebol foi introduzido no Brasil no final do século XIX, por Charles Miller. Esse estudante paulista retornou da Inglaterra em 1894 e trouxe na bagagem diversos artigos, como bolas, uniformes e um livro com as regras estabelecidas. Por conta disso, Charles Miller é atualmente considerado o pai do esporte no Brasil.

Após a chegada ao país, o futebol rapidamente se popularizou na sociedade Passados mais de cem anos da chegada do futebol, o Brasil transformou-se em uma grande potência no esporte. A seleção brasileira é detentora de cinco títulos mundiais (1958, 1962, 1970, 1994 e 2002), e os clubes brasileiros são donos de 10 títulos mundiais (entre Intercontinental e Mundial de Clubes) e 18 títulos sul-americanos (levando em consideração a Copa Libertadores da América). Imagem disponível em: http://jaimepalmeiradematos.blogspot.com/2016/05/chuteira-e-bola-mais-antiga-de-futebol.html

MULHERES NO FUTEBOL A primeira Copa do Mundo de Futebol Feminino ocorreu em 1991, e desde foram realizadas 7 edições com os seguintes campeões: Estados Unidos com 3 títulos, Alemanha - 2, Noruega - 1, Japão – 1. A partir disso, a equipe Americana e Alemã se tornaram referência pelo trabalho realizado com a modalidade. No Brasil, apesar da influência significativa que o futebol tem na cultura, entre as mulheres, têm se popularizado, seja com o apoio das instituições responsáveis pelo esporte, como Ministério do Esporte e CBF, que tem proporcionado que os campeonatos disponíveis ao masculino seja disputado pelo feminino, porém ainda falta patrocinadores para o esporte. Voltado para o Futebol Feminino, o Ministério do Esporte possibilitou a realização de três campeonatos (a partir de 2012): Copas Libertadores da América de Futebol Feminino; Copa do Brasil de Futebol Feminino; Campeonato Brasileiro de Futebol Feminino. Na Seleção Brasileira de Futebol Feminino, Marta é um nome certo nas convocações. A número 10 da amarelinha e Melhor Jogadora de Futebol do Mundo, escreve a cada dia uma história de sucesso, determinação e força de vontade.Na América do Sul, a equipe brasileira vem deixando sua marca, sendo considerada a melhor do continente com 6 títulos 1991, 1995, 1998, 2003, 2010 e 2014. Imagem disponível em: https://www.lance.com.br/galeria-premium/marta-completa-anos-feitos-maior-jogadora-historia-futebol.html

RESPONDA 1) Quem trouxe o futebol para o Brasil? __________________________________________________________________________________________________________ 2) Em qual país surgiu o futebol moderno? __________________________________________________________________________________________________________ 3) Quais os anos em que a seleção masculina de futebol venceu a Copa do Mundo? ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 4) Qual é a melhor jogadora no futebol feminino? __________________________________________________________________________________________________________ 5) Qual o ano da primeira Copa do Mundo de futebol feminino? Em que país aconteceu o campeonato? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

REFERÊNCIAS https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-2.htm Acesso em: julho/2020. http://www.bolabrasilmulher.com.br/page4.html Acesso em: julho/2020.

Prefeitura Municipal de São Vicente Secretaria de Educação Departamento de Educação Básica Nome:__________________________________________ nº _____ 7º ano _____ ARTE – ATIVIDADE 1 Mestre Vitalino (1909-1963) O artista passou a desenvolver a modelagem no barro desde quando era pequeno, os bonecos que criava eram seus brinquedos. As obras de Vitalino ganharam reconhecimento na região Sudeste a partir de 1947, quando participou da Exposição de Cerâmica Popular Pernambucana, realizada no Rio de Janeiro.

https://slideplayer.com.br/slide/3002920/ acessado 11/08/2020

Atividade Leia a letra da música acima de Luís Gonzaga e escolha três objetos para desenhar e pintar no espaço abaixo.

Referência http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9523/mestre-vitalino acessado em 02/08/2020

ARTE – ATIVIDADE 2 FOLCLORE BRASILEIRO ➢ O termo folclore vem do inglês que, por sua vez, vem da junção de duas palavras antigas de origem AngloSaxônica: FOLK= POVO e LORE= SABER / CONHECIMENTO. ➢ Então, Folclore, literalmente, significa o saber que vem do povo. ➢ O folclore é o conjunto de tradições ou crenças populares expressas por forma de: lendas, canções, brincadeiras, provérbios, danças, crenças, festas típicas etc. ➢ Mais tarde o termo foi ampliado com o objetivo de incluir outras expressões artísticas como a pintura e a escultura. ➢ O dia 22 de agosto foi instituído como o Dia do Folclore. Data importante em que relembramos e celebramos a riqueza da nossa cultura popular. ➢ Existem algumas características que nos ajudam a definir o que é folclore: espontaneidade, mistério e oralidade. ATIVIDADE 1) Escolha o personagem do folclore brasileiro que você mais gosta. No espaço abaixo, crie uma história de aventura bem divertida com você e o personagem que escolheu. Depois, produza uma história em quadrinhos, um desenho ou em uma pintura, com muito capricho. Lembre-se de registrar a pesquisa e o nome da lenda em que você se inspirou para criar a sua história em quadrinhos, desenho ou pintura. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ •

ARTE – ATIVIDADE 3 FOLCLORE BRASILEIRO USANDO AS TECNOLOGIAS

Slam (ou Poetry Slams) são batalhas de poesia falada que surgiram nos anos 1980 nos Estados Unidos. Muitos chamam de “esporte da poesia falada” e, como aparece no documentário recém-lançado Slam: Voz de Levante, o responsável por organizar o primeiro Slam, Marc Kelly Smith, alega que resolveu utilizar da lógica da competição como forma de chamar atenção para o texto e performance dos poetas. O que ocorre em um Slam é semelhante ao que acontece nos saraus, porém com algumas regras simples: •

Poesias autorais (decoradas ou lidas na hora) de até três minutos;

•

Proibição da utilização de figurino, cenário ou instrumento musical;

Curiosidade – Se for possível, acesse o link abaixo e assista o Slam para inspirar-se: •

https://www.youtube.com/watch?v=nl7g0D285e0&feature=youtu.be

Atividade • Crie um SLAM no espaço abaixo. Leia em casa para sua família.

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• Registre o que sua família achou do Slam criado por você. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ Referência https://www.profseducacao.com.br/2019/11/12/o-que-e-slam-poesia-educacao-e-protesto/ acessado em 25/08/202