EMEF Silvia Barreto - Sequência 01 - 4º ano

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NOME:_______________________________________________________________________________ ESCOLA: _____________________________________________________________________________ PROFESSORA:_______________________________________________________4° ANO __________

CADERNO DE ATIVIDADES “APRENDER É LEGAL” ENSINO FUNDAMENTAL

Orientações para utilizar o caderno “Aprender é legal”

Querida família, este caderno de atividades foi elaborado com base nos conteúdos e nas habilidades necessárias a serem atingidas no 1° Bimestre de 2020. Conto com a parceria da família para auxiliar o educando na realização das tarefas, caso seja necessário.

Seguem algumas dicas: ✓ Escolher um ambiente adequado para a realização das atividades (tranquilo, sem ruídos, com boa iluminação), e que não tire a concentração do aluno. ✓ Estabelecer um horário para o estudo é muito importante. ✓ Motive e estimule o aluno, elogie seu esforço; converse sobre seus acertos e erros. ✓ Use a tecnologia a seu favor para pesquisas quando necessário, porém se restar alguma dúvida, anote que em breve discutiremos juntos. Bons estudos!

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Gênero: História em quadrinhos (HQ)

Objetivo: 1. Relacionar a linguagem não verbal com a linguagem verbal presente nas histórias em quadrinhos. 2. Compreender o efeito de humor de uma história em quadrinhos. 3. Reconhecer as características do gênero HQ. Conteúdo: Leitura da Tirinha – Análise do texto – Produção textual – Ortografia: Uso do R e RR.

1. Responda as questões abaixo: a. Que texto é esse?

b. Quem são os personagens que aparecem nele?

c. Para que serve esse texto?

d. Quem são os leitores desse tipo de texto?

e. Você costuma ler textos como este?

f.

Onde esses textos são encontrados?

g. Todos os textos como este são com os mesmos personagens?

h. As histórias são todas do mesmo tamanho deste?

i.

Como esse texto está organizado?

j. O que tem nesse texto e que nos permite entendê-lo? 2

2. Realize a leitura de imagem e escreva o que você entendeu da tirinha abaixo:

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3. Observe a tirinha abaixo e siga o roteiro para criar uma história para ela. Lembre-se de que a história tem que ter título.

Alguém: Que provavelmente é o personagem principal... Queria: O personagem sempre tem um desejo ou objetivo... Mas: Qual foi o problema ou o conflito que o impediu? Então: Como o personagem resolveu seu problema ou conflito? Finalmente: Qual foi o fechamento da história? 3

Agora, mãos à obra!

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Vamos trabalhar Ortografia

Palavras com R e RR 1. Complete as palavras com R ou RR. Depois, copie-as no quadro:

Ca___agem

___emédio

te____a

__oda

a___uda

___oupa

___amalhete

___ei

___elógio

Se___ote

___io

ba___iga

Soco___o

gango___a

fe____o

___ato.

___ede

___ua

Chu___asco

ma___eco

co____ente

___apaz

___ecado

___ancho

Palavras com R

Palavras com RR

2. Faça como o modelo: a) Era não é erra. b) Coro não é ______. c) Moro não é ______. d) Fora não é _______. e) Caro não é _______. f) Muro não é _______. 5

3. Leia e faça o que se pede:

A aranha arranha a rã. A rã arranha a aranha. A aranha não arranha a rã. Nem a rã arranha a aranha. •

Circule o R inicial de vermelho.

•

Circule RR de azul.

•

Circule R (fraco) entre vogais de amarelo.

4. Complete o diagrama de palavras com RR: a) Feito com massa e molho de tomate, prato típico italiano muito apreciado por todos. b) Raiz bem vermelha, muito utilizado em saladas. Pode ser consumida crua ou cozida. c) Lugar onde Rapunzel ficou presa durante anos. d) O saci usa. e) É um meio de transporte que muitas pessoas têm, geralmente para cinco pessoas. f) É um tipo de relevo. g) Usado por marceneiro para serrar madeira. h) Hoje pode ser vidro ou plástico. i)

Serve sucos e refrescos em geral.

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Gênero: Crônicas

Objetivo: Reconhecer, em uma crônica os recursos linguísticos e estilísticos utilizados pelo autor. Habilidades: Identificar as características do gênero crônica, mobilizando conhecimentos sobre o gênero, tema ou assunto principal. Identificar as diferenças entre a grafia de palavras com L e U. Conteúdos: Leitura de Crônica, Interpretação de texto e Produção textual, Ortografia: Uso do L e U no final de palavras.

Entre os mais variados tipos de textos com os quais convivemos diariamente, está a crônica. Geralmente, nós a encontramos nos jornais, escritos e transmitidos pela televisão, na Internet e em revistas. É um tipo de texto em que o autor desenvolve suas ideias baseando-se em fatos ocorridos no dia a dia, ou sobre qualquer outro assunto considerado comum em nosso meio, ligados à política, ao mundo artístico, esporte e à sociedade de uma forma geral. Diferente de outros textos, ela não possui uma forma fixa. Razão pela qual é considerada bastante pessoal, construída de maneira livre. Isto não significa que a linguagem utilizada não deve ser clara, mas que há a possibilidade de o autor expor suas emoções, opinar e muitas vezes criticar sobre um determinado tema. Analisaremos a seguir uma crônica com o objetivo de ampliarmos ainda mais os nossos conhecimentos:

Chatear e encher Um amigo meu me ensina a diferença entre “chatear” e “encher”. Chatear é assim: Você telefona para um escritório qualquer na cidade. – Alô! Quer me chamar por favor o Valdemar? – Aqui não tem nenhum Valdemar. Daí a alguns minutos você liga de novo: – O Valdemar, por obséquio. – Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar. – Mas não é do número tal? – É, mas aqui não trabalha nenhum Valdemar. Mais cinco minutos, você liga o mesmo número: – Por favor, o Valdemar já chegou? – Vê se te manca, palhaço. Já não lhe disse que o diabo desse Valdemar nunca trabalhou aqui? – Mas ele mesmo me disse que trabalhava aí. – Não chateia. Daí a dez minutos, liga de novo. – Escute uma coisa! O Valdemar não deixou pelo menos um recado? O outro desta vez esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis. Até aqui é chatear. Para encher, espere passar mais dez minutos, faça nova ligação: – Alô! Quem fala? Quem fala aqui é o Valdemar. Alguém telefonou para mim? CAMPOS, Paulo Mendes

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Interpretação de texto (crônica)

1 - O que acontece nas conversas que provocam a impaciência de quem atende o telefone? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2 - Quais são as dicas dadas no texto para chatear quem atende o telefone? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3 - Quando a situação descrita deixa de chatear e passa a encher quem atende, segundo o narrador? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4 - A situação descreve um trote por telefone. Explique com suas palavras o que é um trote. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5 - Releia este trecho. O outro desta vez esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis. - Por que as coisas ditas por quem recebe o trote são impublicáveis? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - Onde não poderiam ser publicadas? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - O que a pessoa que recebia o trote estava sentindo naquele momento _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6 - No início da conversa pelo telefone as repostas de quem atende são educadas. No decorrer das ligações essa relação se mantém ou se modifica? Por quê? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 7 - Cite um dos recursos que aparecem nessa crônica para provocar humor. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 8 - Você já recebeu um trote ou conhece alguém que recebeu? Você acha essa história possível de acontecer no dia a dia? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 8

9 - Assinale as alternativas que melhor explicam as características de uma crônica. ( ) O cenário onde os acontecimentos se desenvolvem são espaços familiares aos personagens. ( ) O humor é uma característica marcante. ( ) Os acontecimentos não se referem a fatos comuns ao dia a dia das pessoas. ( ) Os personagens são seres humanos normais como qualquer um de nós. ( ) As crônicas narram fatos comuns ao dia a dia. _____________________________________________________________________________________

Domingão Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca. - E aí, cara? Vamos no cinema? - Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo... - Eu também tava, cara. Mas já estou melhor. E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima sessão. Saímos de lá, comentando: - Que filme massa! - Maneiro mesmo! Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais. Márcia Paganini Cavéquia

Interpretação de texto 1) Você conseguiu entender o texto acima?

2) Em sua opinião todas as pessoas que lerem o texto conseguirão compreendê-lo? Por quê?

3) Você saberia explicar o significado de cada uma das gírias do texto acima? Vamos tentar?

4) Agora, depois de tentar descobrir o significado das gírias, reescreva o texto de acordo com suas sugestões.

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Trabalhando a Ortografia Uso do L e do U no final de palavras 1. Complete com L ou U:

Chapé__ Pa__

Escorrego__ Brasi__

Furo__

Ane__ Viajo__

Levanto__ Minga__

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Natura__ Pne__

Chego__ Ando__

Fina__ Nata__

2. Caça-palavras com palavras utilizando L ou U:

Vamos conhecer um pouco de História? Objetivo: Resgatar e compreender a história da sociedade brasileira Conteúdos: Início da colonização portuguesa no Brasil; como viviam os povos indígenas; primeiros contatos entre os indígenas e os portugueses. Interpretação de texto.

A CHEGADA DOS PORTUGUESES AO BRASIL Na época, o rei de Portugal, D.Manuel, pediu que Pedro Álvares Cabral partisse em caminho às Índias. Cabral saiu de Lisboa no dia 9 de março de 1500. As viagens naquela época eram muito demoradas; a expedição de Cabral afastou-se da rota estabelecida por Vasco da Gama e no dia 22 de abril de 1500, após 44 dias de viagem, chegou ao Brasil. A tripulação de Cabral pensou que havia chegado a uma ilha, e chamaram de Vera Cruz. Depois, deram o nome de terra de Santa Cruz. E por fim, com a descoberta do pau-brasil, passou a se chamar Brasil, na linguagem dos habitantes da terra Pindorama. A primeira exploração do litoral da terra descoberta foi feita pela própria esquadra de Cabral, que seguiu a costa em direção norte, procurando um porto onde os navios ficassem abrigados. Em 24 de abril, eles desembarcaram no local que recebeu o nome de Porto Seguro, atualmente Baía Cabrália, na Bahia. Encontraram os habitantes da terra, que chamavam de índios. 11

Pero Vaz de Caminha era o escrivão que registrou toda a viagem e o descobrimento, relatos esses encaminhados ao rei de Portugal. Frei Henrique Soares de Coimbra celebrou, no dia 26 de abril, a primeira missa no Brasil, em Ação de Graça pelo descobrimento. Portugal e Espanha eram países mais desenvolvidos nas técnicas náuticas e passaram a competir pelo domínio das terras. Para organizar essa disputa, evitando guerras, foi feito um acordo entre os reis desses países, chamado de Tratado de Tordesilhas. No dia 2 de maio, a esquadra de Cabral, após a celebração de uma segunda missa, deixou as terras do Brasil e seguiu viagem para as índias, onde deveria manter o comércio, adquirindo especiarias.

Atividades

1. Marque a resposta certa em cada opção: A) Fato ocorrido em 22 de abril de 1500.   

Pátria Índio Descobrimento do Brasil

B) Escrivão da esquadra:   

Pedro Álvares Cabral Pedro Vaz de Caminha Frei Henrique Soares de Coimbra

C) A princípio, nome dado à terra descoberta:   

Ilha de Vera Cruz Terra de Santa Cruz Pindorama

2. Faça a correspondência, ligando o fato a pessoa: Pero Vaz de Caminha

Rezou a primeira missa na nova terra

Frei Henrique Soares

Chegou ao Brasil com sua esquadra

Pedro Álvares Cabral

Escreveu a carta a D. Manuel

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3. Complete o diagrama: A) B) C) D) E)

Rei de Portugal na época em que os portugueses chegaram ao Brasil. Sobrenome do comandante da esquadra portuguesa que chegou ao Brasil. Nome do monte que os portugueses avistaram primeiro. Primeiro nome do frei que celebrou a primeira missa. Sobrenome do escrivão da esquadra de Cabral.

4. Explique a razão do nome Brasil.

BRASIL, A TERRA DOS ÍNDIOS Esse é o Brasil que os portugueses encontraram quando aqui chegaram em 1500: o Brasil dos indígenas. Colombo, experiente navegador italiano, tinha o sonho de chegar às Índias. Ao atracar na América pensando ter chegado ao seu destino, chamou de “índios” as pessoas que lá moravam. Os portugueses, quando chegaram ao Brasil, também passaram a chamar de “índios” os habitantes da terra descoberta. No Brasil, existiam muitos grupos indígenas. Atualmente, a população indígena do Brasil é estimada em torno de 200.000 habitantes.

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Os indígenas passaram a cortar madeira de pau-brasil em troca de espelhos, machados de ferro, colares e outros objetos. A extração da madeira foi muito grande e descuidada, e não foi feito novo plantio. Como resultado, em 30 anos, quase não havia mais pau-brasil em nossas terras. Nessa época, muitas tribos fizeram amizade com os portugueses e defenderam as terras contra invasores franceses, holandeses e ingleses. As tribos travavam lutas, também, contra os portugueses que os expulsaram de suas terras. Ao chegar ao Brasil, os portugueses quiseram impor sua maneira de viver: a língua portuguesa, a religião católica, os hábitos de vestir roupas e alimentar-se. Os indígenas tinham seus próprios costumes, sua própria cultura. Acreditavam que a Lua, o trovão, o sol e a floresta eram deuses e possuíam poderes mágicos. Tanto em Portugal como Espanha tentaram convencer os indígenas por meio da catequese realizada por padres missionários, que tinham como objetivo converter os nativos para o catolicismo. Os indígenas tinham de aprender os costumes europeus e eram obrigados a trabalhar em serviços com os quais eles não estavam acostumados. Quando os portugueses desembarcaram no Brasil, encontraram diferentes povos indígenas, aproximadamente seis milhões de nativos. O povo brasileiro sofreu grande influência dos povos indígenas em sua cultura. A principal herança foi a mandioca, que é usada na farinha e no mingau, a batata-inglesa e a batata-doce.

ATIVIDADES

1. Responda: A. Quem deu aos primeiros habitantes da América o nome de “índios”?

B. Quem cuidava das Missões?

C. O que acontecia com os Índios nas Missões?

D. Qual era o maior objetivo da catequese?

E. Cite uma herança deixada pelos Índios.

F. Cite uma herança da culinária brasileira

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2. Marque ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso:

( ) Os europeus praticavam, com os indígenas, a troca de madeira por artigos diversos. ( ) Os europeus cuidavam das plantações do pau-brasil, levando-as para a Europa. ( ) Os europeus desejavam ver os indígenas felizes nas suas terras. ( ) Os brancos modificaram os costumes dos nossos nativos.

3. Realize uma pesquisa em revistas, jornais ou internet sobre:

A. A razão da grande extinção das nações indígenas.

B. O que a FUNAI representa para os índios.

C. A ocupação do homem após o Descobrimento do Brasil. Faça suas observações.

Vamos aprender um pouco de Geografia? Objetivo: Conhecer algumas características e a estrutura do Planeta Terra e Sistema Solar Conteúdo: Texto e Interpretação de texto

ESTRUTURA DA TERRA A Terra é formada por materiais sólidos, líquidos e gasosos dispostos em camadas concêntricas. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: 15

•

Crosta terrestre: camada superficial sólida que envolve a Terra.

•

Manto: camada logo abaixo da crosta. Formada por vários tipos de rocha que, devido às altas temperaturas, encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma.

•

Núcleo: compreende a parte central do planeta. Acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altas temperaturas.

A atmosfera é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar e que absorvem grande parte do calor emitido pela superfície aquecida da Terra, conhecida como efeito estufa. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que envolve a Terra. O calor existente no interior da Terra derrete rochas que se encontram no manto ou na crosta, formando o magma. O magma pode subir à superfície terrestre por meio de vulcões, que são aberturas que existem na superfície da Terra. O magma tem sua composição alterada ao atingir a superfície terrestre, que chamamos de lava. Além das lavas, são lançados gases e cinzas à Terra. O terremoto é consequência do deslocamento das falhas das camadas da Terra, o que cria vibração, movimentando a crosta terrestre. Ela causa rachaduras na superfície do planeta. A maioria dos terremotos ocorre no fundo dos oceanos ou em frequências muito baixas. Quando acontece um terremoto, no fundo do mar, pode-se provocar a formação de ondas gigantes chamadas de maremotos ou tsunamis.

ATIVIDADES 1. Responda: A. Quais as camadas principais da Terra?

B. Em que camada vivemos?

C. Qual é a parte mais quente da Terra? 16

D. O que é atmosfera?

2. Associe corretamente:

(A) Crosta

( ) Camada intermediária do planeta, formada de material sólido.

(B) Manto

( ) Camada mais interna do planeta, formada de uma parte sólida e outra líquida.

(C) Núcleo

( ) Camada mais externa e fina do planeta, formada de rochas sólidas.

3. De acordo com as características, escreva se é vulcão ou terremoto: A. Causa rachaduras na superfície do nosso planeta: _______________. B. Causa tremores na superfície terrestre: ___________________. C. O calor derrete rochas que se encontram no manto ou na crosta: _________________. D. Não ocorre de uma hora para outra: _________________. E. Forma o magma: ________________. F. Abertura da crosta terrestre: ___________________. G. Além de lava, são lançados gases e cinzas: _________________.

4. Complete o diagrama da estrutura da Terra. A. Camada da superfície em que vivemos. B. Encontra-se no centro da Terra. C. Camada formada pela crosta e pelo manto. D. Camada pastosa, formada por magma. E. Camada de ar que envolve a Terra. F. Parte habitada das camadas da Terra. G. Conjunto de águas da Terra.

SISTEMA SOLAR Nosso sistema solar inclui planetas, luas, cometas e pedaços de rocha, poeira e gelo que orbitam o Sol. Os planetas que compõem são oito: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Os planetas são compostos de rocha, metal ou gás. 17

Júpiter é o maior de todos. Ele é tão grande que todos os planetas caberiam dentro dele.

1. Observe o desenho e responda:

A. De que são formados os planetas?

B. Quantos planetas existem no nosso sistema solar?

C. Qual é o maior planeta do nosso sistema solar?

D. Qual o planeta mais distante do Sol?

E. Qual é o único planeta com vida?

F. Em que planeta faz mais calor? Justifique sua resposta.

G. A Terra está entre quais planetas? 2. Complete o diagrama do Sistema Solar.

A. Planeta em que vivemos. B. Satélite natural da Terra. C. Estrela do nosso sistema solar. 18

D. Força que atrai os corpos para a superfície da Terra. E. Movimento que a Terra faz em torno do Sol. F. Movimento que a Terra faz em volta de si mesma.

3. Recorte as peças do sistema solar e monte-o em outra folha:

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Matemática Objetivos: Reconhecer números naturais no contexto diário; Analisar, interpretar e resolver situaçõesproblema, compreendendo diferentes significados das operações do campo aditivo. 2. Calcular o resultado de adições e subtrações com números naturais; reconhecer características de figuras sólidas e planas; compreensão de grandezas e medidas; Conteúdos: Números naturais, Sistema de numeração decimal, Resolução de situações-problema do campo aditivo, Cálculo de adições e subtrações, atividade de espaço e forma; Resolução de situaçõesproblema com unidades de tempo e unidades usuais de medida de comprimento.

NÚMEROS NATURAIS

1. Responda às seguintes perguntas a. Onde foi inventado o sistema decimal que usamos hoje? b. O que é um algarismo? 2. Quais são os 10 algarismos do nosso sistema?

3. Qual é o primeiro número do conjunto dos números naturais?

4. Existe o último número no conjunto dos números naturais? Por quê?

5. Quantos algarismos tem cada número? a. 4: ___________ b. 78: __________ c. 964: _________ d. 1.045: ________ e. 47.845: _______

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 1. Escreva quantas ordens e quantas classes há em cada número a seguir NÚMERO ORDENS 847 1.948 46.302 561.438 2. Escreva como lemos os números, ou seja, por extenso.

CLASSES

a. 753: ________________________________________________________________________ b. 898: ________________________________________________________________________ c. 1.267: _______________________________________________________________________ d. 3.486: _______________________________________________________________________ 21

e. 10.126: ______________________________________________________________________

3. Componha os números abaixo: a. 3.000 + 500 + 60 + 2 =

b. 4.000 + 800 + 10 + 5 =

c. 5.000 + 600 + 70 + 1 =

4. Decomponha os números abaixo: a. 845:

b. 999:

c. 1.045:

SITUAÇÕES-PROBLEMA - CAMPO ADITIVO

A resolução pode ser realizada por meio de desenho ou cálculo convencional. 1. Pedro tem 19 bolinha de pingue-pongue, e João tem 16. Quantas bolinhas têm os dois juntos?

2. Uma loja de artigos esportivos vendeu 89 produtos na primeira semana de abril e 15 na segunda semana. Quantos produtos a loja vendeu nessas duas semanas?

3. No jardim da casa de Maria existem 75 rosas e 21 orquídeas. Quantas flores tem no total?

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CÁLCULOS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1. Monte e resolva as operações: a. 15 + 9=

b. 10 + 18=

c. 26 + 15=

d. 84 - 14=

e. 66 - 15=

f.

55 - 36=

2. Agora pode usar a calculadora: a. b. c. d.

8.478 + 1.967= 49.656 + 36.189= 80.004 – 37.685 = 72.104 – 48.962 =

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ESPAÇO E FORMA

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1. Numere os objetos conforme sua forma:

GRANDEZAS E MEDIDAS

1. Resolva: a. As aulas diárias de Felipe têm duração de 3h e 50 minutos por dia. Esse período é equivalente a quantos minutos?

b. Ricardo correu uma Maratona e fez o percurso em 1h e 25 minutos. Qual foi o tempo gasto em minutos por ele?

2. Quantos metros há em: a. Um quilômetro:

b. Quatro quilômetros:

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