LEOYE I ACTIVIDAD 1 y 2 (1A) Evelyn Martita Velazquez Murakawa

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INSDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 243

CUADERNILLO DE APRENDIZAJES ESENCIALES, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS PRIMER SEMESTRE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I PRIMER PARCIAL DEL 21 DE SEPTIEMBRE AL 13 DE OCTUBRE DEL 2020.

NOMBRE Y APELLIDOS: GRUPO Y SEMESTRE:

Evelyn Martita Velázquez Murakawa 1 A 1er semestre

INDICE

Página Acentuación………………………………………………………………………………………

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Actividad 1………………………………………………………………………………………..

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¿Cómo reconocer el tema central de un texto?.………………………………..

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Actividad 2...……………………………………………………………………………………..

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Lista de cotejo actividad 1……..………………………………………………………….

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Lista de cotejo actividad 2…………………………………………………………………

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INTRODUCCIÓN El siguiente cuadernillo tiene el propósito de ser una guía clara y específica que garantice el aprendizaje y desarrollo de las diferentes actividades de la asignatura de Lectura Expresión Oral y Escrita I. Este material comprende en forma ordenada, secuencial y detallada los procedimientos a seguir de la actividad 1 y 2 en relación a los temas: Acentuación y Tema Central.

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ACENTUACIÓN Para unificar el empleo de la acentuación, nuestra lengua se guía por normas que clasifican las palabras en cuatro grupos: agudas, graves o llanas, esdrújulas

y

sobreesdrújulas. A partir de esa clasificación, debemos atender la correcta escritura de las palabras al redactar, ya que, de no hacerlo, estaremos reflejando escaso dominio de nuestro idioma español, limitada práctica lectora y un reducido conocimiento en general. 

PALABRAS AGUDAS

Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba. Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal: Perú - sofá - café - rubí menú - marroquí – bebé. Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S: también - algún - jamás según - sillón - además - organización - capitán - alemán - anís – canción. Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del diptongo: Raúl, baúl, raíz, maíz 

PALABRAS GRAVES O LLANAS

Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la penúltima sílaba. Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S: cantaban, asistes, zapato, problema - adulto - martes - volumen - pesca - amazonas - tasa piso – corazones. Ejemplos de palabras graves con tilde: árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel azúcar - lápiz - césped - fácil Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta forma el diptongo (ia). Como María - antropología - biología - oftalmología.

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

PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba. Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre. Ejemplos de palabras esdrújulas: América - Bélgica - Sudáfrica - música miércoles - sílaba - máquina – 

PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.

ACTIVIDAD 1 En la línea, divide en sílabas cada palabra (Ejemplo: te-lé-fo-no).

Subraya la

sílaba tónica y finalmente, ubícalas en la Tabla según las reglas de acentuación para identificar si son agudas, graves o esdrújulas. Ejemplo: Teléfono 1. Águila

Te-lé-fo-no, es esdrújula Á-gui-la, es esdrújula

2. Avión

A-vión, es aguda

3. Café

Ca-fé, es aguda

4. Cárcel

Cár-cel, es grave

5. Cómics

Có-mics, es grave

6. Compás

Com-pás, es aguda

7. Escúchame

8. Exámenes

Es-cú-cha-me, es esdrújula E-xá-me-nes, es esdrújula

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Fue, es aguda. Es 9. Fue

monosílaba, no lleva tilde

10. González

Gon-zá-lez, es grave

¿CÓMO RECONOCER EL TEMA CENTRAL DE UN TEXTO?

El tema corresponde a aquella información genérica que sustenta el desarrollo del texto, le otorga unidad de sentido y nos sitúa en el ámbito del conocimiento al cual se refiere. Esta información es general, carente de detalles y especificaciones. Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: ¿de qué se habla?, la respuesta es breve, concisa y carente de narración o desarrollo explicativo. En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de comunicación; así es recurrente la pregunta ¿de qué hablan? cuando alguien quiere participar en una conversación. La respuesta da cuenta del asunto de la conversación: de música, de política, de religión, de las vacaciones, etc. Ejemplo: Decía un maestro a sus discípulos: — Un hombre bueno es aquél que trata a los otros como a él le gustaría ser tratado. Un hombre generoso es aquél que trata a otros mejor de lo que él espera ser tratado. Un hombre sabio es aquél que sabe cómo él y otros deberían ser tratados, de qué modo y hasta qué punto. Todo el mundo debería ir a través de las tres fases tipificadas por estos tres hombres. Alguien le preguntó: — ¿Qué es mejor: ser bueno, generoso o sabio? — Si eres sabio, no tienes que estar obsesionado con ser bueno o generoso. Estás obligado a hacer lo que es necesario (Patiño, G., & Payá, I., 2012). El tema central de este fragmento refiere a la sabiduría como principal valor del ser humano.

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ACTIVIDAD 2 Lee el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuación. LA JERARQUÍA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En todo texto, hay un principio de jerarquía. Este principio sostiene que el texto está gobernado por una noción capital (el tema central), crucial para entender la trama textual, puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura semántica del conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una frase nominal: Por ejemplo, «La importancia del sueño». ( Nuñez & Donoso, 2000 ) 1. ¿De qué trata el texto anterior? La organización que tiene que ir un texto para poder entenderlo

2. ¿Qué significa la palabra jerarquía? Orden de cosas o personas según su criterio de mayor o menor imoortancia

3. Dentro del texto, la expresión ―prominencia cognitiva‖ ¿a qué se refiere? La atención intelectual que alcanza una persona y la habilidad del pensamiento

4. ¿Cuál es el tema central? explicar que con el orden en el que van los enunciado se van acercando al tema central

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 243 LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I LISTA DE COTEJO 20% APERTURA ACTIVIDAD I TEMA: REGLAS DE ACENTUACION

Divide las palabras en silabas de No. acuerdo a las reglas de acentuación. ( 0.67% )

Encierra en un círculo la silaba tónica de cada palabra de acuerdo a su clasificación. ( 0.67% )

Comprende la clasificación de palabras de acuerdo a las TOTAL POR reglas de PALABRA ( 2 %) acentuación. ( 0.67% )

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. pág. 7

08. 09. 10. CALIFICACIÓN______ NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO: Evelyn Martita Velazquez Murakawa_____________ SEMESTRE: ___1er___ GRUPO: __A matutino___ FECHA: ____24/09/2020____________

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 243 LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I LISTA DE COTEJO 10% DESARROLLO ACTIVIDAD II TEMA: “TEMA CENTRAL DE UN TEXTO”

No. 01. 02. 03. 04.

CRITERIOS A EVALUAR (VALOR 10%)

MUY BIEN ( 1.43% )

REGULAR ( O.72% )

NO LO PRESENTA ( 0% )

Lee y comprende las instrucciones de la actividad. Identifica el asunto del texto. Reconoce significados de palabras en un texto. Comprende y explica expresiones del texto.

05.

Reconoce el tema central de un texto.

06.

Ortografía

07.

Redacción

pág. 8

CALIFICACIÓN______

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO: _Evelyn Martita Velázquez _Murakawa__________________________________ SEMESTRE: ___1er___ GRUPO: __A matutino FECHA: _24/09/2020

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