PLANO DE AULA - EJA

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO PEDAGOGIA

EJA Profª Adriana Barbosa da Silva

Bárbara Faillace Torres dos Santos Niterói, 2020.

Que concepções de EJA e de Currículo você adotou para construir o seu projeto de trabalho/ plano de aula: A Educação de Jovens e Adultos deve sempre partir do princípio de que são adultos, trabalhadores, com uma trajetória de vida, é uma dinâmica totalmente diferente da Educação Infantil, onde as crianças têm pouca experiência de vida ainda que também levem para a sala de aula suas vivências. Contudo, um adulto tem uma visão de mundo distinta, e requer uma dinâmica de ensino também distinta, e é preciso considerar sempre o meio socio-cultural do qual aquela turma está inserida, a experiência prévia de cada aluno, e os conhecimentos adquiridos na vida que devem ser respeitado. Não é possível a educadoras e educadores pensar apenas os procedimentos didáticos e os conteúdos a serem ensinados aos grupos populares. Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser totalmente estranhos àquela cotidianidade. O que acontece, no meio popular, nas periferias das cidades, nos campos – trabalhadores urbanos e rurais reunindo-se para rezar ou para discutir seus direitos –, nada pode escapar à curiosidade arguta dos educadores envolvidos na prática da Educação Popular. (FREIRE, 2001, p. 16) Foi escolhido para essa atividade por ser alto ao alcance/conhecimento de alunos da EJA, trazendo algo do cotidiano para a sala de aula à fim de trabalhar os conteúdos escolares usufruindo de coisas que fazem parte do dia a dia, possibilitando uma integração da escola com o meio social. Nessa premissa, a concepção pensada para esse plano de aula foi a EJA enquanto supletivo, com um currículo que valorize e integre os conhecimentos do aluno na sala de aula, uma vez que os conhecimentos da vida não devem ser excluídos ou anulados promovendo, assim, uma aprendizagem mais eficaz e menos cansativa. Temática escolhida foi Português e Matemática.

Objetivos: Praticar a leitura e a interpretação. Estimular cálculos matemáticos. Explorar o conhecimento de mundo deles. Conteúdos abordados: Leitura. Interpretação de texto. Conhecimentos matemáticos gerais. Para qual público se destina a atividade/proposta? Alunos do Ensino Fundamental I. (equivalente do 1º ao 5º ano do ensino regular) Proposta de Trabalho Pedagógico: Será feito uma leitura conjunta do poema “Oração do Milho” e uma roda de conversa para a interpretação oral do que foi lido. Depois haverá uma breve conversa sobre receitas, os alunos devem devem ler sobre como se faz polenta (caso ainda não saibam) considerando sempre suas vivências e experiências, e todos deverão anotar os ingredientes necessários para a resolução da receita. Por fim, devem olhar nos panfletos de supermercado cada um deles, anotando seus custos para no final calcular quanto gastarão para realizá-la. Dessa forma trabalharemos dentro da realidade da vida adulta, exercitando a leitura, e o cálculo. Cronograma previsto (tempo de duração da atividade): 2h. Recursos necessários: Revista de ofertas do supermercado, receita de polenta impressa, poema “Oração do Milho”. Avaliação: A avaliação será feita mediante a observação da participação dos alunos durante a atividade. Referências: (livros, textos,filmes etc consultados e/ou sugeridos na atividade/proposta):