William História 2A, 2B e 2C

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E.E. PROFESSORA DJANIRA VELHO Professor: William Disciplina: História Anos de ensino: 2ºA, 2ºB e 2ºC ATIVIDADES REFERENTES AO PERÍODO DE 23/03/2020 À 03/04/2020

Orientações aos 2º anos Caros alunos dos 2º anos. Estou enviando as atividades a serem desenvolvidas à distância nesse período de quarentena. 1) A atividade número 1 consiste em responder uma lista contendo nove exercícios de vestibular sobre o Surgimento da Idade Moderna, as Características do Pensamento Medieval e Renascentista e o Renascimento (arquivo “1-Lista de Exercícios (Idade Moderna, Pensamento medieval e renascentista, Renascimento”). Para tanto, vocês podem imprimir a lista e realizar a atividade na própria folha ou fazer diretamente no caderno, indicando nas respostas as questões referentes (não precisa copiá-las). 2) A atividade número 2 é sobre a Centralização do Poder Monárquico e a Formação das Monarquias Nacionais e encontra-se no arquivo “2-Material de apoio sobre A Formação das Monarquias Nacionais, o Mercantilismo e o Absolutismo e Atividades”. Há um material de apoio (páginas 1 a 11) e exercícios, cujas perguntas (exceto texto de apoio, caso houver) e respostas deverão ser registradas no caderno. 

Exercícios que deverão ser realizados na atividade número 2: - Páginas 12, 13 e 14: todos os exercícios (1 a 15).

3) A atividade número 3 refere-se ao Mercantilismo e Absolutismos (francês e inglês) e encontra-se na parte final (páginas 15 a 21) do arquivo “2-Material de apoio sobre A Formação das Monarquias Nacionais, o Mercantilismo e o Absolutismo e Atividades” e no arquivo “3-Material de apoio sobre o Absolutismo francês e inglês”. A atividade consiste na criação de dois Mapas Mentais, um para o Mercantilismo e outro para o Absolutismo, feitos no caderno ou em folha sulfite. Há um modelo com o tema do Feudalismo para que vocês possam se inspirar.

Pessoal, além do material de apoio que digitalizei, estou disponibilizando o link de uma plataforma de estudos on-line, o Stoodi, que está oferecendo acesso gratuito às suas vídeoaulas por 30 dias. Para acessar os conteúdos de História, basta seguir o manual de acesso em pdf. É muito simples! Fiquem à vontade para consultar outros materiais também. https://www.stoodi.com.br/materias/ OBS1: APÓS O RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS, TODAS AS ATIVIDADES À DISTÂNCIA QUE NÃO PRECISARAM SER ENVIADAS POR E-MAIL SERÃO VISTADAS. PORTANTO, É IMPRESCINDÍVEL O REGISTRO DELAS NO CADERNO. OBS2: OS GRUPOS QUE NÃO APRESENTARAM O SEMINÁRIO SOBRE OS REPRESENTANTES DO RENASCIMENTO, BEM COMO OS ALUNOS QUE FICARAM SEM GRUPO, DEVERÃO ME ENTREGAR O TRABALHO POR ESCRITO ATRAVÉS DO E-MAIL [email protected] ATÉ O DIA 26/03. No

assunto do e-mail constar Trabalho de História, a série e o tema do trabalho. Exemplo: Trabalho de História, 2ºD, Grupo Ticiano. A identificação dos integrantes do grupo (nome completo e nº) deverá constar no corpo do trabalho (contracapa).

Quaisquer dúvidas, estou à disposição, pessoal. Podem me procurar através do meu email ([email protected]) ou redes sociais (facebook: William Funchal; Instagram: @w_funchal). No mais, desejo que fiquem bem (é de extrema importância resguardarmos esse período de quarentena EM CASA) e bons estudos! ;) Para ampliar o conhecimento sobre os assuntos das atividades, seguem abaixo links de vídeos, filmes e documentários: - Formação das Monarquias Nacionais, Mercantilismo e Absolutismo: https://www.youtube.com/watch?v=SsM_CKojL2o&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=LTYtUefdue0 https://www.youtube.com/watch?v=F_JCDJQAHEg https://www.youtube.com/watch?v=Nl_NkUvJ4QU https://www.youtube.com/watch?v=C7FS5sgSt5c

Lista de Exercício Surgimento da Idade Moderna, Características do Pensamento Medieval e Renascentista, Renascimento 1) (Unicamp 2016) A teoria da perspectiva, iniciada com o arquiteto Filippo Bruneleschi (1377-1446), utilizou conhecimentos geométricos e matemáticos na representação artística produzida na época. A figura a seguir ilustra o estudo da perspectiva em uma obra desse arquiteto. É correto afirmar que, a partir do Renascimento, a teoria da perspectiva

a) foi aplicada nas artes e na arquitetura, com o uso de proporções harmônicas, o que privilegiou o domínio técnico e restringiu a capacidade criativa dos artistas. b) evidencia, em sua aplicação nas artes e na arquitetura, que as regras geométricas e de proporcionalidade auxiliam a percepção tridimensional e podem ser ensinadas, aprendidas e difundidas. c) fez com que a matemática fosse considerada uma arte em que apenas pessoas excepcionais poderiam usar geometria e proporções em seus ofícios. d) separou arte e ciência, tornando a matemática uma ferramenta apenas instrumental, porque essa teoria não reconhece as proporções humanas como base de medida universal. 2) (Enem 2011) Acompanhando a intenção da burguesia renascentista de ampliar seu domínio sobre a natureza e sobre o espaço geográfico, através da pesquisa científica e da invenção tecnológica, os cientistas também iriam se atirar nessa aventura, tentando conquistar a forma, o movimento, o espaço, a luz, a cor e mesmo a expressão e o sentimento. SEVCENKO, N. O Renascimento. Campinas: Unicamp, 1984. O texto apresenta um espírito de época que afetou também a produção artística, marcada pela constante relação entre a) fé e misticismo. b) ciência e arte. c) cultura e comércio. d) política e economia.

e) astronomia e religião. 3) (Unicamp simulado 2011) Para as artes visuais florescerem no Renascimento era preciso um ambiente urbano. Nos séculos XV e XVI, as regiões mais altamente urbanizadas da Europa Ocidental localizavam-se na Itália e nos Países Baixos, e essas foram as regiões de onde veio grande parte dos artistas. (Adaptado de Peter Burke, O Renascimento Italiano. São Paulo: Nova Alexandria, 1999, p. 64.). A relação entre o Renascimento cultural e o ambiente urbano na Europa dos séculos XV e XVI justifica-se porque. a) as cidades eram centros comerciais e favoreciam o contato com a cultura árabe, cujo domínio das técnicas do retrato e da perspectiva sobrepôs-se à arte europeia, dando origem ao Renascimento. b) a presença de artistas nas cidades atraía os investimentos de ricos burgueses em busca de prestígio social, fazendo com que as regiões que concentravam os artistas, como a Itália e os Países Baixos, se urbanizassem mais que as outras. c) nas cidades podia-se estudar a cultura artística em universidades, dedicadas ao cultivo da tradição clássica e ao ensino de novas técnicas, como o uso do estilo gótico na arquitetura e da perspectiva na pintura. d) a riqueza concentrada nas cidades permitia a prática do mecenato, enquanto o crescimento do comércio estimulava o encontro entre as culturas europeia e bizantina, possibilitando a redescoberta dos valores da antiguidade clássica. 4) UDESC 2008) A história da cultura renascentista nos ilustra com clareza todo o processo de construção cultural do homem moderno e da sociedade contemporânea. Nele se manifestam, já muito dinâmicos e predominantes, os germes do individualismo, do racionalismo e da ambição ilimitada, típicos de comportamentos mais imperativos e representativos do nosso tempo. (SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. São Paulo: Atual, 1987.) Sobre a cultura renascentista, a que se refere Nicolau Sevcenko, assinale V (Verdadeiro) para as afirmações verdadeiras e F (Falso) paras as afirmações falsas. ( ) O Renascimento marcou a transição da mentalidade medieval para a mentalidade moderna, ao traduzir novas concepções que tinham como referência o humanismo, enquanto base intelectual que procurava definir e afirmar o novo papel do homem no universo. ( ) Em meio à desorganização administrativa, econômica e social, principais características da cultura renascentista, praticamente apenas a Igreja Católica conseguiu manter-se como instituição, conquistando assim grandes poderes e ampliando sua influência sobre a sociedade. ( ) Ao formular princípios como o humanismo, o racionalismo e o individualismo, o movimento renascentista estabeleceu as bases intelectuais do mundo moderno.

( ) A cultura renascentista consagrou a vitória da razão abstrata, instância suprema de toda a cultura moderna, pautada no rigor das matemáticas que passaram a reger os sistemas de controle do tempo, do espaço, do trabalho e do domínio da natureza. ( ) Em meio a esse processo, transformações socioeconômicas culminaram na substituição de pequenas oficinas de artesãos por fábricas, assim como as ferramentas simples foram trocadas pelas novas máquinas que então haviam surgido. Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. A) B) C) D) E)

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5) (Upf 2014) Nos séculos XIV e XV, a Europa medieval vivenciou uma grave crise geral, que abalou profundamente as estruturas da sociedade, abrindo espaços para a criação de relações capitalistas no interior dessas sociedades europeias, dando início ao que se convencionou chamar de Idade Moderna. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que não caracteriza os efeitos da transição da Idade Média para a Idade Moderna. a) A expansão marítima europeia dos séculos XV e XVI, rompendo os estreitos limites do comércio medieval. b) A centralização do poder nas mãos do rei, totalmente diferente do poder pulverizado dos senhores feudais. c) O surgimento de uma nova cultura, mais urbana e laica, em oposição à cultura ruralreligiosa do período medieval. d) A busca de uma nova espiritualidade, possibilitando a ruptura da unidade cristã a partir da Reforma Religiosa. e) A ocupação do poder político pela burguesia, baseada no crescente enriquecimento econômico dessa classe social. 6) (Uepa 2014) As crenças de navegadores portugueses e espanhóis dos séculos XV e XVI, inspiradas na teologia medieval, de que o Paraíso estava ao alcance dos homens, embora em lugar ainda desconhecido, estimularam as viagens de “descobertas” que incorporaram o Novo Mundo ao espaço geográfico das terras conhecidas pelos europeus. As pistas desta mentalidade estão em obras filosóficas e literárias da Antiguidade GrecoRomana e de autores humanistas, além de novelas de cavalaria. O conteúdo destas obras fazia parte do patrimônio intelectual europeu de fins da Idade Média e forneceu o quadro mental a partir do qual foram escritas as obras de viajantes europeus que vieram à América no século XVI. A busca do paraíso terrestre, quando da expansão marítima europeia voltada para a descoberta de novas rotas de comércio com o Oriente, significou: a) a ruptura entre a mentalidade medieval e aquela do Renascimento. b) a permanência de elementos da mentalidade medieval no período inicial do Renascimento. c) a confirmação dos relatos bíblicos, que podiam ser constatados com as navegações. d) a correspondência entre as crenças europeias e os mitos indígenas do Novo Mundo.

e) o uso da justificativa religiosa para o financiamento das navegações pelas Coroas Ibéricas. 7) (Ufc 2010) A análise histórica do Renascimento italiano, caso das obras de Leonardo da Vinci e de Brunelleschi, permite identificar uma convergência entre as artes plásticas e as concepções burguesas sobre a natureza e o mundo naquele período. Acerca da relação entre artistas e burgueses, é correto afirmar que ambos: a) convergiram em ideias, pois valorizavam a pesquisa científica e a invenção tecnológica. b) retomaram o conceito medieval de antropocentrismo ao valorizar o indivíduo e suas obras pessoais. c) adotaram os valores da cultura medieval para se contrapor ao avanço político e econômico dos países protestantes. d) discordaram quanto aos assuntos a serem abordados nas pinturas, pois os burgueses não financiavam obras com temas religiosos. e) defenderam a adoção de uma postura menos opulenta em acordo com os ideais do capitalismo emergente e das técnicas mais simples das artes. 8) A atividade crítica foi uma das características mais notáveis do humanismo do Renascimento. Nesse sentido, podemos afirmar que os humanistas: a) estavam mais atentos aos aspectos de continuidade e permanência do que aos de modificação e variação da natureza e da sociedade. b) defendiam os valores da Igreja e da cultura medieval à semelhança dos teólogos tradicionais. c) dedicavam-se à crítica da cultura tradicional e à elaboração de um novo código de valores e de comportamentos. d) formavam um grupo de eruditos voltados, exclusivamente, para a renovação dos estudos universitários.

9) Para muitos estudiosos, o Renascimento se configura como um marco do início da Idade Moderna. Indique e comente duas características do pensamento renascentista que se contrapõem ao pensamento medieval.

2-Material de apoio sobre A Formação das Monarquias Nacionais, o Mercantilismo e o Absolutismo, e Atividades

3-Material de apoio sobre o Absolutismo francês e inglês

Manual de acesso ao Stoodi - Historia