Aula 7 - Didática IV

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Estrutura Didática da aula Para uma melhor organização da aula, várias etapas são necessárias a fim de favorecer o ensino-aprendizagem, dado a importância ao planejamento sendo este criativo e principalmente flexível, é dividido nas seguinte etapas: motivação, assimilação, consolidação, aplicação e avaliação.

a. Preparação e introdução da matéria - criar as condições de estudo, motivacionais e de atenção. a. Tratamento didático da matéria nova - a assimilação da matéria nova é um processo de interligação entre percepção ativa, compreensão e reflexão, sendo o processo de transmissão-assimilação a base metodológica para o tratamento didático da matéria nova.

c. Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades - este é um importante momento de ensino e, muitas vezes, menosprezado ou diminuído na escola. A consolidação pode acontecer em qualquer etapa do processo didático, podendo ser reprodutiva, de generalização e criativa. d. A aplicação – esta fase é a culminância do processo de ensino. Seu objetivo é estabelecer vínculos entre os conhecimentos e a vida.

e. Controle e avaliação dos resultados escolares – esta função percorre todas as etapas de ensino, cumprindo três funções: pedagógica, diagnóstica e de controle. A integração destas funções dá à avaliação um caráter mais geral e não isolado.

A Didática está fundamentada em uma perspectiva de “multidimensionalidade” com articulação de diferentes dimensões do processo de ensino-aprendizagem. Humana – o afetivo está presente em todo o processo de ensinoaprendizagem Técnica – mostra os processos de ensino aprendizagem como intencional e sistemático, se utiliza do trabalho de forma contextualizada. Político-social – ocorre em lugares específicos e com pessoas de classe social determinadas.

A Didática e as tarefas do professor O modo docente determina a linha e a qualidade do ensino, denominados, pelo autor, os principais objetivos da atuação docente: a. Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos; b. Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades, visando a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos; c. Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade;

Estes três itens se integram entre si, pois a aprendizagem é um processo. Depois, o autor levanta os principais pontos do planejamento escolar: a. Compressão da relação entre educação escolar e objetivo sócio-políticos; b. Domínio do conteúdo e sua relação com a vida prática; c. Capacidade de dividir a matéria em módulos ou unidades; d. Conhecer as características sócio-culturais e individuais dos alunos; e. Domínio de métodos de ensino; f. Conhecimento dos programas oficiais; g. Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes;

Já a direção do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor: a. Conhecimento das funções didáticas; b. Compatibilizar princípios gerais com conteúdos e métodos da disciplina; c. Domínio dos métodos e de recursos tauxiares; d. Habilidade de expressar ideias com clareza; e. Tornar os conteúdos reais; f. Saber formular perguntas e problemas; g. Conhecimento das habilidades reais dos alunos; h. Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente; i. Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos; j. Estimular o interesse pelo estudo;

Para a avaliação, os procedimentos são outros por parte do professor: a. Verificação continuada dos objetivos alcançados e do rendimento nas atividades; b. Dominar os meios de avaliação diagnóstica; c. Conhecer os tipos de provas e de avaliação qualitativa .

PLANEJAMENTO

PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

DIDÁTIC A COMPROMISSO

AVALIAÇÃ O

1) Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado:

a) Contrato pedagógico. b) Projetos de intervenção. c) Atividades interativas. d) Sequência didática. e) Transposição didática.

2) Em relação à Didática, é incorreto afirmar que a) contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais. b) não compete refletir acerca dos objetivos sócio-políticos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos e métodos de ensino. c) realiza-se por meio de ação consciente, intencional e planejada, no processo de formação humana, estabelecendo-se objetivos e critérios socialmente determinados. d) sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos.

3) No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir. Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

4) A Didática é um ramo de estudo da Pedagogia que: a) investiga a natureza das finalidades da educação numa sociedade. b) busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem o fenômeno educativo. c) estuda a dinâmica das relações sociais e o processo do desenvolvimento humano. d) investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. e) nenhuma alternativa está correta

5) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir. Uma das funções da didática é traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino.

6) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir. O enfoque tecnicista da didática busca estratégia objetiva, racional e neutra do processo de ensino-aprendizagem, em contraposição ao enfoque humanista.

7) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir. A principal responsabilidade da mediação didática é assegurar condições favoráveis para a concretização do processo de aprendizagem por meio da transformação das relações do aprendiz com o saber.

8) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir. Para garantir um papel significativo, a didática deve ser embasada por um modo crítico de desenvolvimento da prática educativa realizada pelo professor conjuntamente com outros segmentos envolvidos no processo de aprendizagem.

9) Sobre a organização e estruturação didática da aula, pode-se afirmar: I. A estruturação da aula é um processo que implica inflexibilidade e rigorosidade em relação aos conteúdos e materiais. II. O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino. III. A indicação de etapas do desenvolvimento da aula significa que todas as aulas devam seguir um esquema rígido e complexo.

Somente está(ao) correta(s): a) I b) II c) III d) I e II. e) II e III.

10) A nova perspectiva da Didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, que deve abarcar a técnica e o contexto social, político e econômico. Com relação ao fragmento acima, assinale a afirmativa correta. a) Desvincula o ensino de suas finalidades sociais. b) Tenta superar a dicotomia entre a dimensão política e a dimensão técnica do papel da didática. c) Defende a perspectiva instrumental em detrimento da perspectiva política. d) Valoriza a técnica didática no aprendizado do aluno. e) Valoriza a didática como conjunto de ideias e métodos, privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino.

1) D 2) B 3) C 4) D 5) C 6) C 7) C 8) C 9) B 10) B