MODULO GUIA ROBÓTICA (UNIDAD DE GESTIÓN)

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CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA CEDSa

POSTITULO DIPLOMATURA SUPERIOR EN ROBÓTICA

Ministerio de Educación de la Provincia de Salta

MÓDULO GUÍA

AÑO 2020

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Estimados Colegas: Como rectora de CEDSa, me resulta sumamente grato darles la bienvenida a nuestra casa de estudio En el contexto actual, la automatización de los dispositivos que forman parte de nuestra vida cotidiana, continúa incrementándose a marchas aceleradas. Incluso la robotización de muchas actividades se muestra como una realidad. La mayoría de las empresas en el ámbito nacional e internacional se encuentran redefiniendo sus modos de operar mediadas por los avances de la tecnología. En Argentina, la Dirección Nacional de Planificación Regional, a finales del 2016, confeccionó el documento: “Estimaciones preliminares sobre la automatización del empleo en Argentina”. Las principales conclusiones definen que Argentina se erige en el país con mayor participación ajustada del empleo susceptible de automatización, dentro de una selección realizada por el Banco Mundial. Se observa que la probabilidad de computarización de la economía es de 0,62. Sin duda, esta trasformación tecnológica requiere de una reinvención de las empresas, pero también de las diferentes instituciones públicas y, a nivel estratégico, de las instituciones educativas. En un escenario como el actual, la escuela, debe estar preparada para afrontar los desafíos que se irán presentando. En un contexto de innovaciones en materia tecnológica, se torna indispensable actualizar y reformular los contenidos y estrategias de enseñanza orientados a la formación en robótica y programación. Se trata de reconocer la creciente inserción de la robótica, la automatización y la programación, en los contextos de trabajo y en la vida diaria. El avance tecnológico obliga a replantear los métodos educativos, en busca de una adaptación de la enseñanza a las demandas de innovación. Siguiendo esta línea, el docente en la actualidad, necesita adquirir conocimientos específicos en Programación y Robótica para poder promover procesos de enseñanza y aprendizaje, que tomen ejes vertebradores en esta materia e incentiven la integración de esta formación tecnológica en el aula.

Cordialmente

ADRIANA H DE LACONI Rectora

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1. Datos generales Carrera: Diplomatura Superior en Robótica Nivel: Postítulo Modalidad: A Distancia Título que otorga: Diplomado Superior en Robótica Duración: 14 Meses. Destinatarios: Docentes de todas las áreas y niveles IMPORTANTE: Si adeuda documentación (fotocopia autenticada del título o fotocopia de DNI). debe presentarla en secretaría o entregarla al representante en un plazo de 30 días, sino se anula la matrícula y no se devuelve el monto de lo abonado. 2. Objetivos de la Formación: • Dimensionar las tecnologías digitales como elementos distintivos e integrados en la vida cotidiana y distinguir cómo pueden ser utilizadas para la resolución de problemas y la creación de oportunidades. • Promover el trabajo colaborativo para la resolución de problemas, favoreciendo el intercambio de ideas y la construcción conjunta de estrategias de solución. • Incentivar la selección y puesta en práctica recursos digitales básicos para la producción, recuperación, transformación y representación de información, en un marco de juego y creatividad. • Contribuir a la formulación de diferentes hipótesis para resolver un problema del mundo real, identificando los pasos a seguir y su organización, a fin de construir una secuencia ordenada de acciones. • Favorecer el reconocimiento dispositivos computarizados y robóticos, así como el software relacionado —utilizados cotidianamente en el hogar, la escuela y la comunidad— como medios para identificar cómo actuar ante situaciones que requieran soluciones. • Establecer un corpus teórico-práctico que integre los principios generales del funcionamiento de los dispositivos computarizados, particularmente los elementos que permiten la entrada, el proceso y la salida de datos, en relación con ejemplos y problemas de su entorno sociocultural.

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• Generar procesos educativos innovadores en el uso de juegos basados en conocimientos sobre los principios básicos de la programación física y la robótica, incluyendo las dimensiones de diseño, construcción, operación y uso. • Promover el uso de la tecnología en forma segura, ética y responsable, con propósito de crear aplicaciones donde su uso no afecte la identidad ni la integridad de las personas. • Contribuir a la apropiación de conceptos básicos de la funcionalidad de los dispositivos computarizados y desarrollos robóticos utilizados en el hogar, la escuela y la comunidad, analizando sus partes (hardware), qué información utiliza, cómo la procesan y la representan (software). Como así también la interacción entre los mismo, y con otros sistemas externos. • Suscitar el uso estructuras de programación, trabajando con variables en una diversidad de entradas (inputs) y salidas (outputs), con distintos propósitos, incluyendo la automatización y el control o la simulación de sistemas físicos. • Integrar soluciones digitales en el desarrollo de actividades creativas, interactivas y multimedia, incluyendo interfaces simples y animaciones, e incorporando los conceptos básicos de programación. • Generar la resolución de problemas a partir de su descomposición en pequeñas partes y aplicando diferentes estrategias, utilizando entornos de programación tanto textuales como icónicos, con distintos propósitos, incluyendo el control, la automatización y la simulación de sistemas físicos. • Emplear y reutilizar creativamente dispositivos digitales, plataformas de uso colaborativo y repositorios de datos para el desarrollo de proyectos. • Promover el trabajo con roles diferenciados y utilizar metodología de trabajo iterativa e incremental para la adquisición de competencias vinculadas a la programación y la robótica. • Incentivar el reconocimiento del impacto y perspectivas futuras sobre los usos de la inteligencia artificial para la resolución de distintos problemas sociales y en diferentes ámbitos. • Utilizar conocimientos de programación y robótica para comprender y transformar el entorno globalizado. • Poner en juego las habilidades analíticas, de resolución de problemas, de diseño y de pensamiento computacional para desarrollar propuestas didácticas basadas en la robótica o programación física, de modo autónomo, crítico y responsable, construyendo soluciones originales a problemas de su entorno social, económico, ambiental y cultural. • Contribuir al reconocimiento de desarrollos emergentes relacionados con la robótica y la programación física, analizando críticamente su uso, preparándose para generar cambios e innovar.

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• Ampliar aquellas capacidades pertinentes para la apropiación integral de los contenidos abordados a lo largo de la diplomatura para posibilitar una indagación exhaustiva del campo de la robótica.

3. Competencias del egresado El postitulando logrará desarrollar capacidades que le permitirán seguir ampliando nuevos conocimientos en educación digital y estará preparado para esta labor con los conceptos necesarios; profundizará en la capacidad de ser autodidacta en las nuevas tecnologías de información y comunicación (lograr la capacidad de aprender a aprender), que continuamente siguen evolucionando, y así aprenderá a usar el “pensamiento computacional”. El cual será prioritario para poder transmitir a sus alumnos, de los diferentes niveles educativos, los conocimientos necesarios para aplicar programación y robótica. Con esta Diplomatura se pretende que el sistema formador participe activamente en la introducción de la Programación en el ámbito escolar. Esto supondrá una herramienta necesaria para el desarrollo de capacidades y el manejo de nuevos lenguajes para comprender el mundo actual. Se trata de una formación que amplía el perfil laboral de los futuros diplomados en Robótica para otros campos de acción, multiplicando la significación de lo educativo y la presencia de los educadores en los mismos. El postitulando podrá utilizar conocimientos de programación y robótica para comprender y transformar el entorno y situarse como participantes activos en un mundo en permanente cambio. También se destaca la importancia de poder brindar el conocimiento necesario para que los docentes puedan desmitificar el concepto de que el automatismo y la robótica están solo al alcance de pocos. También podrán orientar a sus alumnos para ser partícipes activos en la transformación y creación de nuevos empleos. Desde esta perspectiva, se espera que los diplomados desarrollen competencias que les permitan: ● Apropiarse de diferentes herramientas vertebradas desde los aportes de la Robótica. ● Reconocer y dimensionar la importancia de la enseñanza de la Programación como base para la alfabetización digital, desde una dimensión teórica y práctica, para repensar las acciones educativas que puedan desarrollarse en los espacios formativos. ● Complementar los aportes del campo de la Robótica en el desafío de actuar y potenciar la transmisión de la cultura digital, en pos de la evolución tecnológica que se inserta día a día en las aulas y en la vida cotidiana.

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● Coordinar e integrar equipos técnicos e interdisciplinarios que se propongan interpretar las demandas tecnológicas en el sistema educativo con vistas al desarrollo local y regional. ● Promover la vinculación entre los diferentes actores de la sociedad con las instituciones socio – educativas, mediante acciones de trabajo interinstitucional y comunitario. ● Utilizar las herramientas y comandos de entornos de programación para resolver problemas, con diversos niveles de dificultad. ● Diseñar, armar y programar distintos microbot. ● Generar actividades lúdicas que le permitirán desarrollar en el aula, material multimedial vinculado a la robótica. ● Desarrollar habilidades necesarias para trabajar en la modalidad de proyectos. Contenidos: La organización curricular comprende 7 espacios curriculares desarrollados en 7 módulos o cartillas MÓDULO 1: Introducción a la programación MÓDULO 2: Inglés técnico MÓDULO 3: Lenguajes de programación visual por bloques MÓDULO 4: Introducción a la robótica MÓDULO 5: Lenguajes de programación textuales MÓDULO 6: Robótica aplicada MÓDULO 7: Trabajo Final (Elaboración de Tesis) 4. Atención en Sede y por internet Los profesionales responsables del desarrollo de los Módulos cuentan con experiencias y reconocimiento en el medio acerca de la problemática a trabajar como así también con experiencias laborales en organismos oficiales y privados lo que les permite tener un amplio conocimiento de la realidad y necesidad de la comunidad destinataria del presente Postítulo. Los mismos responden consultas vía mail y asimismo se realiza atención presencial. Vía plataforma educativa se les informará de los diferentes horarios de consulta y atención institucional. Direcciones para comunicarse: Pág. 6 CEDSa – Centro de Estudios a Distancia de Salta

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Para comunicarse por [email protected]

cuestiones

administrativas

puede

hacerlo

a:

En caso que no pueda ingresar a la plataforma informe a: [email protected] En caso de encontrarse con alguna dificultad en el cursado y esté pensando en abandonar, comuníquese con nuestra tutora asistencial. Tal vez podamos ayudarle: [email protected] Además, para comunicarse a través de la plataforma con los tutores y las autoridades de la institución. Ingresar a https://campusvirtual.cedsa.edu.ar/ y registre sus datos (usuario: DNI – sin puntos, ni espacios- clave: Postitulo). Organización del Campus Virtual: El Campus Virtual se entiende como el conjunto de funcionalidades que hacen posible la interacción entre los integrantes que componen la comunidad institucional (estudiantes, docentes, investigadores, personal administrativo y de gestión) sin necesidad de coincidir en el espacio ni en el tiempo. El diseño y organización del campus debe estar al servicio de la misión y visión de la Institución, así como también expandir los límites del aula y favorecer la comunicación en diferentes ámbitos y niveles en los que participa la comunidad institucional. El campus virtual posibilita un entorno en donde el alumno desarrolla su actividad académica, organizados por carreras y dentro de las cuales, en diferentes agrupamientos, posibilita acceder a la comunicación con todos sus componentes: correo interno con el docente y estudiantes, materiales de estudio, foros, trabajos finales integradores, etc. El Campus Virtual procura: ● ● ●

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El diseño de espacios didácticos abiertos y flexibles, que garanticen la toma de decisiones por parte de los distintos actores involucrados en el sistema. La disponibilidad de múltiples herramientas y recursos para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje. La organización de contenidos y estrategias didácticas que posibiliten recorridos autónomos y personales, a través de diferentes materiales, como módulos o guías de estudio. La elaboración de instancias de ayuda para la digitalización de contenidos mediados. La adaptación y adecuación del Campus a estándares de calidad académica y educativa y a parámetros de funcionalidad requeridos por los distintos usuarios.

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Actualmente CEDSA dispone de una plataforma moodle en la cual se desarrollan las actividades de formación. La plataforma educativa de CEDSa posee una variedad de recursos tecnológicos. Esta plataforma e-learning permite gestionar la enseñanza impartida a través de Internet y personalizar las estrategias de aprendizaje para cada integrante de la comunidad educativa. Los entornos virtuales propician: ✔ un trabajo colaborativo, la distribución masiva de información institucional actualizada, ✔ la capacitación a distancia, ✔ la disponibilidad de herramientas multimedia para apoyar la tarea áulica del docente, ✔ la comunicación fluida entre pares sin importar tiempo ni lugar. Cada tutor, responsable del espacio curricular, tiene la posibilidad de efectuar un seguimiento minucioso del desempeño de los estudiantes y generar distintos tipos de reportes. No se requieren conocimientos específicos para navegar y operar en la plataforma, tampoco se debe aprender a utilizar complejas herramientas para la producción de materiales, todo gracias a una interfaz de usuario de diseño simple e intuitivo. 5. Tutorías.Con el fin de mantener un canal abierto de comunicación, ayudar individualmente a quien lo necesite, aclarar dudas, orientar ante los problemas que pudieran surgir, motivar, sugerir estrategias y caminos, los alumnos contarán con la atención tutorial por parte de los tutores del aula correspondiente. a. Durante las videoconferencias b. Telemática: a través de la plataforma educativa. Puede consultar toda vez que lo necesite. El tutor debe responderle a la máxima brevedad teniendo en cuenta sus horarios de tutoría. 6. Materiales Los módulos de estudio estarán a disposición en la Plataforma Institucional en la sección “módulo”.

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7. Modalidad de cursado.Videoconferencia La videoconferencia tiene por finalidad dar un cierre integrador a los contenidos de cada módulo cursado, además del desarrollo de marcos y líneas conceptuales sobre temáticas de articulación con el próximo espacio curricular. Los mismos se desarrollarán en días sábado. Podrá acceder desde su domicilio particular. Asimismo, las Unidades de Gestión facilitarán el espacio para que puedan asistir a la videoconferencia si lo desean. Al final de este módulo guía encontrará el cronograma con las fechas de la videoconferencia. Material de estudio o módulos A través de la plataforma podrán disponer del material de estudio. Se trata de una cartilla con los contenidos, con actividades de autoaprendizaje y de autoevaluación. Dispondrán además, de recomendación de sitios de Internet, y con actividades para participar en el foro por cada módulo. Los tutores/as les propondrán diferentes propuestas de enseñanza-aprendizaje para profundizar y llevar a la práctica los diferentes contenidos teóricos expuestos. Actividades del material complementario Por plataforma, de manera asincrónica, el tutor indicará los materiales recomendados para leer, según el módulo en curso. Videoclases Encontrará videos explicativos de las temáticas más significativas de los módulos. Actividades de Foro Por plataforma, de manera asincrónica, el tutor publica las actividades del foro, actúa de mediador, orienta, retroalimenta, regula y evalúa las intervenciones. Se requiere la realización de un 80% de foros propuestos por el tutor, por módulo. Se incorpora al seguimiento del postitulando Trabajo Integrador Final del Módulo Por plataforma el tutor propone el modelo evaluativo integrador final del módulo cursado y lo publica en plataforma. Se debe realizar 1 (uno) por módulo Se deben aprobar el 100% de los espacios curriculares. En caso de desaprobación o no realización del mismo en el tiempo estipulado, se prevé una instancia de recuperatorio. Trabajo Final Pág. 9 CEDSa – Centro de Estudios a Distancia de Salta

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Para la aprobación del postítulo se debe desarrollar un Trabajo Final de Carrera. Para realizar este trabajo, antes deberá obtener la regularidad con la aprobación de cada uno de los módulos. Coloquio Final El coloquio representa la defensa del Trabajo Final (Proyecto), así como, los principales contenidos trabajados a lo largo del postítulo. Es evaluado en forma presencial (en sede central) por una comisión evaluadora. Esta instancia es de carácter individual y presencial Cada uno de los módulos se califica del 1 al 10, considerando como aprobado con 6 (seis). SI EL ALUMNO ADEUDA LA EVALUACION DE MODULOS POR HABER ESTADO AUSENTE O DESAPROBADO SOLO PODRA RECUPERAR POR ENCUENTRO HASTA UN MODULO. EN EL PENULTIMO Y ÚLTIMO ENCUENTRO SE PODRÁN RECUPERAR DOS MÓDULOS.8. Regularidad Se pierde la regularidad en el caso de incumplimiento del 80% de participación en las videoconferencias o la no aprobación de la totalidad de los módulos. Es indispensable por un efectivo acompañamiento tutorial respetar el cronograma de cursado, sin embargo los módulos no son correlativos por lo que, pueden rendir cada módulo, aunque no hubieran aprobado el anterior. Desde el último mes de cursado del postitulo, según cronograma, tiene 18 meses para presentarse a una mesa para su defensa. Pasado este tiempo se pierde la regularidad, que se obtiene aprobando todos los módulos.- (Res. Min. 6066/16) 9. Inscripción al coloquio final: Para una óptima organización institucional, se le otorgará a cada estudiante una fecha y horario específico. En caso de tener aprobados todos los espacios de módulo y trabajo final, deberá presentarse en la fecha y horario indicado en Sede Central de Salta Capital 10. Tesorería INSCRIPCION Y CUOTAS La cantidad de cuotas a abonar es la que corresponda de acuerdo al postitulo de que se trate, una por mes. Pág. 10 CEDSa – Centro de Estudios a Distancia de Salta

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Para rendir el coloquio final, el alumno debe tener abonadas todas las cuotas. En caso de presentarse a rendir en cualquiera de los dos primeros llamados del turno ordinario inmediato siguiente a la fecha de finalización del postítulo, el alumno NO deberá abonar ni Derecho de Examen ni Derecho de Tutor/a. En caso de que no rindiese en esos llamados, deberá abonar el Derecho de Tutor/a para que se le habilite la plataforma, y el Derecho de Examen para poder presentarse a rendirlo. Ambos conceptos tienen el valor de una cuota mensual cada uno, del período lectivo en el que vaya a rendir, independientemente del costo que tenían las cuotas en el año en el que cursó el postítulo. En el caso de alumnos que hayan accedido a precios de promoción por inscripción en grupo, se considerará que pierden este beneficio cuando se registren 3 (tres) o más cuotas impagas, debiendo abonar el precio regular para poder rendir el examen final. 11. Aspectos administrativos a). Requisitos de inscripción: 1. Título docente (no menor a 2 años) 2. DNI Obs. El alumno podrá registrar su inscripción al postitulo con Constancia de Titulo en Tramite, pero en el término de 90 días de iniciado su cursada deberá presentar su título definitivo caso contrario se procederá a dar la baja del mismo. Bajo ninguna circunstancia podrá realizar el Coloquio Final del postitulo si adeuda el Titulo Definitivo. b). A lo largo de la cursada del postitulo la Institución NO otorgará constancias analíticas de estudios incompletos. c). En el periodo de Inscripción a Junta Calificadora de Méritos y Disciplina, la Institución NO otorgará constancias analíticas si no hubiera finalizado el Postitulo. Importante: Una vez finalizado el postitulo la Institución otorgara los títulos definitivos en un periodo no mayor a 90 días.

SANCIONES DISCIPLINARIAS: El postitulando deberá mostrar una conducta adecuada a lo largo de toda la cursada del postitulo, considerándose como falta grave todo aquel comportamiento indebido (falta de respeto al personal, uso indebido de la plataforma, sustracción o falsificación de evaluaciones, o cualquier otra conducta que así lo determine la Institución). De comprobarse situaciones iguales o similares a la Pág. 11 CEDSa – Centro de Estudios a Distancia de Salta

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planteada, la Institución tiene el derecho de expulsar o condicionar la matricula del alumno cursante. DECLARO CONOCER Y ACEPTAR EL PRESENTE REGLAMENTO.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POSTÍTULO: DIPLOMATURA SUPERIOR EN ROBÓTICA 1° INICIO 04 DE ABRIL DE 2020

MODULOS

Mes CAMPO

04 DE ABRIL PRIMERA VIDEOCONFERENCIA

1- Introducción a la programación 2.- Inglés técnico

ABRIL

MAYO

INTRODUCTORIO – ESPECÍFICO

30 DE MAYO SEGUNDA VIDEOCONFERENCIA

3.- Lenguajes de programación visual

por bloques

JUNIO – JULIOAGOSTO

29 DE AGOSTO TERCERA VIDEOCONFERENCIA

4- Introducción a la robótica

SEPTIEMBRE – OCTUBRE NOVIEMBRE

ESPECÍFICO

28 DE NOVIEMBRE CUARTA VIDEOCONFERENCIA

5.- Lenguajes de programación textuales

DICIEMBRE-ENERO

6 DE FEBRERO DE 2021 QUINTA VIDEOCONFERENCIA

6.- Robótica aplicada

FEBRERO-MARZO

13 DE MARZO DE 2021 SEXTA VIDEOCONFERENCIA

7.- Trabajo Final (Elaboración de Tesis)

METODOLÓGICO

ABRIL- MAYO

Es requisito para la tutoría del trabajo final, la aprobación de todos los módulos EXAMEN FINAL 1° llamado MAYO – 2° llamado JUNIO

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