ORIENTAÇÕES PARA O NIVELAMENTO

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EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES Diretoria de Ensino Departamento de Educação do Campo

ORIENTAÇÕES PARA O NIVELAMENTO DAS APRENDIZAGENS DE 2020 NO ANO LETIVO DE 2021 O cenário educacional passou por mudanças radicais, as formas de aprender se diversificaram e a tecnologia se tornou ainda mais essencial para a promoção da equidade educacional. Muitos serão os desafios, principalmente no que diz respeito a sanar o déficit de aprendizado resultante de um ano tão atribulado como 2020. Segundo um artigo publicado por Paulo Arns - A pandemia e os impactos irreversíveis na educação – “A crise do coronavírus terá efeitos perenes sobre a forma de aprender”. De fato, a disparidade na aprendizagem nos coloca em situação de alerta e são implicações significativas que nortearão o processo de ensino aprendizagem daqui em diante. No ano letivo de 2020, vimos o poder da neuroplasticidade e descobrimos que poderíamos sim tecer formas diversas de trabalho, rompendo com a nossa dinâmica habitual em prol de algo muito maior. Toda a nossa sala de aula agora cabe na tela do celular ou a do computador. Aos alunos foi delegada a grande responsabilidade de manejar seus estudos por meio dos recursos disponibilizados pela equipe docente. A internet não era acessível a todos, mas isso não inviabilizou o ensino remoto. Levamos o professor à casa do aluno de outras formas, através das ondas eletromagnéticas por meio das videoaulas e audioaulas, pelo programa Escola em Casa, um programa desenvolvido pela Secretaria de Educação Cultura e Esportes (SEE-AC), o qual possibilitou o acesso a estes materiais por meio da plataforma Educ Acre. Com o início do ano letivo de 2021, os professores e toda a equipe pedagógica precisam encontrar meios de identificar as principais dificuldades na aplicação do ensino remoto, já que o ensino presencial ainda não será possível. Os desafios perante as peculiaridades da Educação do Campo tornam esse processo educacional mais complexo ainda. Por isso, é imprescindível que continuemos a diversificar as metodologias e as formas de fazer o conhecimento chegar a esses alunos, favorecendo a equidade e homogeneização discente. A heterogeneidade acentuada será a aliada das novas metodologias ativas nesse processo de reconstrução. Além de aprimorar a elaboração e aplicação de atividades impressas para os alunos cujo acesso a internet não é disponibilizado. Considerando tudo isso, entendemos que o planejamento de ações e estratégias para recuperar o que foi deixado para trás será de extrema importância. Mas como começar? O nivelamento será a peça fundamental desse quebra cabeça, pois toda equipe escolar precisa estar em sincronia para atender de forma cabal as necessidades de sua comunidade escolar. É importante destacar, que o nivelamento não deve acontecer somente no início do ano letivo, mas ao longo do ano, pois as consequências deixadas pela situação da pandemia foram

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EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES Diretoria de Ensino Departamento de Educação do Campo grandes, os sistemas de ensino não estavam preparados para tantas mudanças. Assim, os processos de nivelamento e recuperação das aprendizagens serão imprescindíveis no processo. Este documento traz algumas orientações para o nivelamento no ano letivo de 2021, sendo possível serem identificadas outras estratégias pela escola conforme as necessidades de sua comunidade escolar. Abordaremos algumas orientações que devem ser aplicadas pela equipe pedagógica em suas escolas. Planejamento para o 1º bimestre 

UTILIZAR

AS

HABILIDADES

ESSENCIAIS

DO

ANO

LETIVO

ANTERIOR

–

NIVELAMENTO CURRICULAR NA TRANSIÇÃO DE ANO/SÉRIE. No 1º bimestre do ano letivo de 2021, serão contempladas as principais habilidades e objetos de conhecimento referentes aos quatro bimestres do ano/série anterior de forma revisional. Portanto, ao organizar o plano de curso para o ano letivo de 2021, o 1º bimestre precisa contemplar as competências e habilidades do ano/série anterior, a fim de sondar as capacidades e/ou habilidades não desenvolvidas. O principal objetivo de tal estratégia é garantir as aprendizagens básicas do ano letivo anterior, reforçando as aprendizagens essenciais do último ano escolar para construir, a partir de então, novos conhecimentos com mais facilidade. 

VERIFICAÇÃO

CONSTANTE

DAS

APRENDIZAGENS

E

ELABORAÇÃO

DE

ATIVIDADES DIFERENCIADAS – NIVELAMENTO ANUAL DAS APRENDIZAGENS. Ao longo do ano letivo é fundamental que a escola acompanhe o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos, focando na avaliação formativa, como meio de identificação das heterogeneidades de aprendizagens em cada turma. Assim, os alunos devem ser constantemente avaliados, ao longo do ano letivo, para que se garanta a constante recuperação de conteúdos, resgatando saberes progressivamente e de acordo com os tempos de aprendizagem de cada um. Assim, ao identificar os alunos com maiores dificuldades e déficit de aprendizagem, a coordenação escola deve planejar com os professores estratégias pedagógicas para garantia de instrumentos e propostas pedagógicas de nivelamento. 

UTILIZAR

OS

RECURSOS

DISPONIBILIZADOS

PELA

SEE

COMO

COMPLEMENTAÇÃO PARA O NIVELAMENTO. As aulas disponibilizadas na Plataforma Educ Acre serão utilizadas como suporte para o nivelamento. Logo, a equipe pedagógica juntamente com sua equipe docente fará um planejamento para que as aulas disponibilizadas na plataforma possam ser usadas concomitantemente à matriz curricular ao longo do ano letivo. Serão disponibilizados os roteiros de transmissão semanal das aulas da Rádio e da TV com antecedência às escolas, para que os professores visualizem os temas propostos de cada aula, em suas respectivas etapas e as incluam em seu planejamento.

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EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES Diretoria de Ensino Departamento de Educação do Campo As aulas a serem transmitidas e disponibilizadas no 1º bimestre contemplarão as habilidades e objetos do conhecimento do ano/série anterior. E os bimestres posteriores serão organizadas de modo a contemplar o ano/série em execução. 

TRABALHAR METODOLOGIAS ATIVAS PARA AS RETOMADAS DE CONTEÚDOS

Ao longo do tempo foram sendo incorporadas teorias e metodologias nas concepções das propostas educacionais, essas abordagens aparecem com o objetivo de minimizar os problemas com a aprendizagem. É importante que a aprendizagem seja significativa, pois só assim o aluno consegue se desenvolver integralmente. Em função das desigualdades da aprendizagem acentuadas pela pandemia, no retorno do ano letivo de 2021 as escolas precisarão incorporar as metodologias ativas nas práticas pedagógicas, com o intuito de potencializar as formas de ensinar, como vemos no livro METODOLOGIAS ATIVAS: Essas práticas educativas apresentam os requisitos para garantir uma aprendizagem significativa, colocando o aluno como responsável por seu processo de construção de conhecimento. As estratégias utilizadas nessas práticas são apresentadas como metodologias ativas, cuja concepção é colocar o aluno em estado de mobilização, utilizando recursos e abordagens adequados para os alunos e para os conteúdos e objetivos definidos (Castellar, Sonia M. Vanzella – METODOLOGIAS ATIVAS, 2016).

Desse modo, um planejamento que envolva um processo de aprendizagem com o aluno sendo protagonista da construção de seu conhecimento é uma estratégia eficaz no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Assim, o uso das metodologias ativas é um aliado eficiente neste processo. 

PLANO DE CURSO EM REDE

Visando manter e consolidar a política de instrumentos em rede, a Secretaria de Estado de Educação, durante o processo de formações continuadas, construirá, em parceria com os professores da rede, o Plano de Curso em Rede para o ano letivo de 2021, adaptando-o as necessidades impostas por este momento de crise sanitária. Assim, a estrutura do Plano de Curso de 2021 será 1º bimestre – Nivelamento de transição de ano/série; 2º, 3º e 4º bimestres distribuição das habilidades e objetos do conhecimento do ano/série em execução. Desse modo, a escola terá o plano de curso base a ser executado, que poderá ser complementado pela escola a partir das particularidades de sua unidade de ensino e as necessidades específicas de processos de nivelamento e recuperação das aprendizagens. 

AVALIAÇÕES EM REDE

A avaliação em Rede do ano letivo de 2021 será mantida na seguinte estrutura:

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A Secretaria de Estado de Educação, por meio do Departamento de Educação do Campo, disponibilizará 05 questões (04 objetivas e 01 discursiva) para compor a avaliação bimestral, que deverá ser constituída de 10 questões.



As questões elaboradas pela SEE levarão em consideração das habilidades e objetos do conhecimento selecionados em cada bimestre e estruturados no Plano de Curso em Rede.



A escola deverá elabora as outras 05 questões (04 objetivas e 01 discursiva) levando em consideração o Plano de Curso em rede e, caso necessário, as habilidades e objetos de conhecimento que necessitaram de processo de reforço e nivelamento que foram trabalhando dentro do bimestre avaliado.

As orientações acima são norteadoras para o funcionamento do ano letivo de 2021 e deverão ser planejadas pela equipe de ensino de cada unidade escolar, adaptando-as as particularidades que se apresentarem.