5º ANO - SEMANA 10 - SEQUENCIA 22

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De tudo ficaram três coisas... A certeza de que estamos começando... A certeza de que é preciso continuar... A certeza de que podemos ser interrompidos antes de terminar... Façamos da interrupção um caminho novo... Da queda, um passo de dança... Do medo, uma escada... Do sonho, uma ponte... Da procura, um encontro! Fernando Sabino Querida família. Que nosso reencontro tão desejado seja o mais breve possível, quando nos encontrarmos estejamos saudáveis de corpo e de alma, os trabalhos interrompidos sejam redimensionados, os sonhos suspensos sejam reativados e novos sonhos ilustrem nossa vida. Nenhum de nós quis ou esperou pelo momento que vivemos, fomos interrompidos sem que estivéssemos preparados. Mas nos restou paralisar mediante a lamuria ou mobilizar-nos diante do novo. Nós convidamos vocês a mobilizar mediante o novo, buscando novas formas de comunicação, de conexões de aprendizagem e formas diferentes de leituras e conversas. Essa mobilização tem como prioridade o respeito a aprendizagem dos(as) nossos(as) alunos(as). As atividades aqui propostas tem como objetivo a organização do trabalho didático e a manutenção do vínculo aluno-escola. Nessa terceira fase, as atividades são elaboradas por nossos professores e estarão disponíveis na Plataforma da SEMED, onde temos uma página da Escola Municipal Uberaba, além das atividades, em breve, teremos outras atividades e vídeos que enriquecerão o fazer pedagógico e a comunicação, lembrando que também terão atividades para nossos alunos da Educação Inclusiva. Enquanto não pudermos olhar nos olhos, aquecer a vida com os abraços, dar sorrisos de bom dia ou boa tarde, brilhar com o encanto da descoberta, fica um pouco do desejo de que em suas casas chegarão um pouco da Escola Municipal Uberaba pois muito de nossos alunos está presente no trabalho dos professores. Aproveitem a página, usem nossos canais de comunicação (Facebook, e-mails, grupos de WhatsApp das salas), ajudem-nos nessa jornada que o momento nos propõe. O diálogo, as portas abertas e a escuta são marcas da nossa Escola Municipal Uberaba.

A Escola Municipal Uberaba funciona às terças e quintas-feiras das 8h às 12h, para entrega e retirada de atividades e expediente da secretaria escolar. O cronograma das ações envolvendo a TV Câmara será anunciado e divulgado pela SEMED e por todas as unidades de ensino. A TV Câmara, canal 63.1, também poderá ser acessada pelo Youtube, no link: http://gg.gg/ytcmu e no canal da SEMED: http://gg.gg/ytsemed Segue a sequência de atividades referentes aos componentes curriculares: ATIVIDADE

COMPONENTE CURRICULAR

1, 2, 3, 4, 5.

Língua Portuguesa / Arte / Literatura (interdisciplinar)

6, 7, 8, 9.

Matemática

10, 11.

Ciências

12, 13, 14.

Geografia / História / Ensino Religioso (interdisciplinar)

15

Educação Física – para esse componente também disponibilizamos, como material complementar vídeos na aba corpo e mente, disponível no link https://sites.google.com/edu.uberabadigital.com.br/semed- online/corpo-emente?authuser=0 Pedimos que as atividades sejam entregues na escola sempre que retirarem uma nova. Essa

entrega é muito importante pois as atividades serão corrigidas por nossos (as) professores (as). Seus resultados usados na avaliação diagnóstica e garantia dos direitos de aprendizagem de nossos alunos. Nosso abraço fraternal e desejo de muita saúde para toda família. Conte conosco porque contamos com vocês, que nosso reencontro seja breve. Um abraço cheio de desejo de saúde e paz. Equipe Pedagógica SEMED Equipe Escola Municipal Uberaba

Ano de Escolaridade: 5º Ano do Ensino Fundamental Sequência: 022 ALUNO(A) ________________________________________

5º ANO ____

ESCOLA MUNICIPAL UBERABA

1. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba - Referência: EF15LP01\EF05LP04A – D14\ EF05LP26\ EF15LP03 – D1\ EF35LP03 – D3) Vamos entender os elementos de uma crônica: Crônica é uma narrativa em que se conta uma história geralmente baseada ou inspirada em fatos do cotidiano.

INTENÇÃO:

LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO:

LEITOR:

-Provocar emoções, fazer humor, despertar o espírito crítico.

-Elementos: personagens\ acontecimentos\ tempo e espaço.

- Interessado em histórias inspiradas em fatos do dia-adia.

-Momentos da narrativa: situação Inicial\ complicação\clímax\ desfecho. -Linguagem: geralmente informal, de uso cotidiano.

Trinconi, Ana. Ápis língua portuguesa, 5 ano: ensino fundamental, anos iniciais\ Ana Trinconi, Terezinha Bertin, Vera Marcheti. 3 ed. São Paulo. Ática, 2017. Pág 51.

Leia a crônica abaixo com atenção para responder as questões:

COMO SE FOSSE DINHEIRO Todos os dias, Catapimba leva dinheiro para a escola para comprar o lanche. Chegava no bar, comprava um sanduíche e pagava para seu Lucas. Mas seu Lucas não tinha troco: ▬ Ô, menino. Leva uma bala que eu não tenho troco. Um dia Catapimba reclamou de seu Lucas: ▬ Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.

▬ Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer? ▬ Ah! Eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro! ▬ Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa... Aí o Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia: ▬ Na hora do recreio, vocês vão ver... E, na hora do recreio, todo mundo viu. Catapimba comprou o seu lanche, na hora de pagar, abriu o embrulho e tirou de dentro... uma galinha. Botou a galinha no balcão. ▬ Que é isso, menino? ▬ perguntou seu Lucas. ▬ É pra pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro... O senhor pode me dar troco, por favor? Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou um tempão parado pensando... Aí colocou umas moedas no balcão: ▬ Está aí o troco, menino! E pegou a galinha para acabar com a confusão. No dia seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço. No recreio todas queriam comprar lanche. Na hora de pagar... Teve gente que queria pagar com raquete de pinguepongue, com papagaio de papel, com vidro de cola, com geléia de jabuticaba... E quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a mesma: ▬ Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro... Ruth Rocha. Disponível em: http://pedagogiccos.blogspot.com/2013/12/contando-historia-como-se-fosse-dinheiro.html - acesso em 26\07\2020

1.1.

Onde se passa a história? (ESPAÇO)

_____________________________________________________________________________ 1.2.

Quem são os personagens principais? (PERSONAGENS)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 1.3.

Você acha que a história se passou há muito tempo ou é atual, acontece nos dias atuais. Como você descobriu? (TEMPO)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

1.4.

Qual era o principal problema da história? (AÇÃO/ENREDO) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

1.5.

Marque um X na alternativa que melhor se refere a cada parte do enredo da crônica:

- SITUAÇÃO INICIAL: (

) Catapimba comprava o lanche e o seu Lucas não tinha troco.

(

) Catapimba leva dinheiro todos os dias para comprar lanche.

(

) Catapimba tem uma ideia para resolver o problema.

- COMPLICAÇÃO: (

) Catapimba comprava o lanche e o seu Lucas não tinha troco.

(

) Catapimba leva dinheiro todos os dias para comprar lanche.

(

) Catapimba tem uma ideia para resolver o problema.

-CLÍMAX: (

) Seu Lucas não vende o lanche para o menino.

(

) Catapimba tem uma ideia para resolver o problema e paga o seu Lucas com uma galinha.

(

) As crianças nem ligam para o que Catapimba fez.

-DESFECHO: (

) As crianças nem ligam para o que Catapimba fez.

(

) Seu Lucas não vende lanche para ninguém.

(

) Todas as crianças levam objetos para pagar o lanche.

1.6.

Escreva uma característica (adjetivo) de:

A. Catapimba __________________________________________________________ B. Seu Lucas __________________________________________________________

2. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF35LP21)

Leia o texto para responder as questões:

O que é BLOG? Blogs são páginas on-line, atualizadas com frequência, que podem ser diários pessoais, periódicos ou empresariais. Dessa forma, são formas de comunicação de pessoas e de instituições com o mundo. Enquanto as pessoas compartilham a suas principais paixões e pensamentos, as empresas lidam com os medos, os desejos e os interesses do seu público. Independente do tipo de pessoa ou de empresa, os blogs podem se adaptar facilmente a cada necessidade. Então, para fins educacionais, podemos dizer que blog é um conjunto de páginas constantemente atualizadas e que, normalmente, operam na mesma base do site principal (no caso de empresas) ou é o próprio site (no caso de páginas pessoais).

https://rockcontent.com/blog/o-que-e-blog/

Esse texto apresenta uma linguagem: A. ( ) Científica B. ( ) Informal C. ( ) Jornalística D. ( ) Regional

(Elaboração: Escola Municipal Uberaba - Referência: EF35LP04/EF35LP08) De Paraolimpíada a Paralimpíada: por que a mudança? A autoridade máxima do esporte paralímpico deixa claro que é mesmo incorreto se referir à competição como 'Paraolimpíada' A Paralimpíada está na sua 15ª edição e já foi oficialmente chamada de "Paraolimpíada". A mudança, exigida pelo Comitê Paralímpico Internacional (CPI) em 2011 e acatada pelas autoridades brasileiras, gera dúvidas e controvérsia. Afinal, qual dos dois termos está certo? [...] "Eu continuaria utilizando 'Paraolimpíada', sem dúvida nenhuma. Não há impedimento para quem quiser fazer isso, na forma falada ou escrita, muito pelo contrário".

Um dos maiores jornais do país, a Folha de S. Paulo, optou por não usar "paralimpíada" e justifica a decisão de manter "paraolimpíada" com base no colunista, consultor e professor de língua portuguesa Pasquale Cipro Neto. Ele argumenta que "não faz o menor sentido" retirar o "o" da palavra. Para ele, na junção na nossa língua, o que pode ocorrer é a supressão da vogal final do primeiro elemento e não da vogal inicial do segundo elemento - ou seja: "para+olimpíada" faria com que o "a" de "para" fosse suprimido, e não o "o" de "olimpíada". Na visão de Pasquale, o caso é semelhante aos de termos como "paramédico, parapsicologia, paranormal", em que o prefixo grego "para", que significa "paralelo", ou "ao lado" é adicionado a outra palavra. Nesse caso, segundo o professor, poderíamos ter "parolimpíada".[...]

Apesar da primeira edição da Paralimpíada ter ocorrido em 1960, na Itália, a Alemanha já tinha clubes de esportes para surdos desde 1888 Foto: Getty Images Origens As origens do termo, seja "Paraolímpiada" ou "Paralimpíada", não são claras. O CPI explica que as origens exatas do termo "Paralimpíada" não são conhecidas e não se sabe quando nem quem usou o termo pela primeira vez, nem o sentido original da palavra quando foi cunhada. A interpretação atual do CPI é a de que o termo "Paralimpíada" indica que o megaevento acontece "em paralelo à Olimpíada" e que os dois movimentos do esporte internacional convivem lado a lado. Mas a inspiração pode ter sido outra. O próprio CPI indica que no início do movimento paralímpico, em 1948, logo após a Segunda Guerra Mundial, a ideia possa ter sido juntar as palavras "paraplégico" e "Olimpíada", dando origem ao neologismo "Paralimpíada". Como os especialistas brasileiros sugerem, no entanto, quaisquer que sejam as origens do termo, em português faria mais sentido continuar utilizando o termo "Paraolimpíada".

Disponível em:

3. Pois bem, advérbios são formas de marcar o tempo e o espaço nos textos. Na legenda da foto, o trecho que marca a ideia de lugar é: A. ( ) Apesar da primeira edição da Paralimpíada ter ocorrido em 1960. B. ( ) a Alemanha já tinha clubes de esportes para surdos desde 1888. C. ( ) Apesar da primeira edição da Paralimpíada ter ocorrido em 1960, na Itália. D. ( ) Clubes de esportes para surdos desde 1888. 4. No trecho “...no início do movimento paralímpico, em 1948, logo após a Segunda Guerra Mundial...” O trecho em destaque indica ideia de: A. ( ) causa B. ( ) lugar C. ( ) modo D. ( ) tempo 5. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF15AR01X) Alunos dos 5º anos de uma escola de Uberaba, resolveram criar um blog para divulgar os eventos culturais nas redes sociais. Uma ótima ideia para apresentar seus trabalhos à comunidade. Se você fosse criar um blog de sua escola como seria o nome desse blog? Que fonte você usaria? Qual seria a cor predominante na marca de seu blog? Agora é com você! Use a imaginação e construa um nome bem legal para um blog pessoal ou mesmo para sua escola. Capriche na sua arte.

6. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05MA24). Observe o gráfico abaixo e faça o que se pede:

6.1.

Qual dos alimentos mostrado no gráfico fornece maior quantidade de energia?

A. (

) hambúrguer com queijo.

B. (

) o sorvete

C. (

) a maçã

D. (

) fatia de pizza.

6.2.

Qual dos alimentos mostrado no gráfico fornece menor quantidade de energia?

A. (

) o sorvete

B. (

) o sorvete

C. (

) hambúrguer com queijo.

D. (

) a maçã.

7. Resolva os problemas: 7.1.

Comendo um hambúrguer de queijo, um adulto gasta em média 82 minutos andando para consumir energia.

Quantos minutos serão necessários se ele comer três

hambúrgueres? Quantas calorias serão ingeridas? Operação:

Resposta: _________________________________________________ 7.2.

Carlos comprou um hambúrguer com queijo e dividiu com Laura. Sabendo que o hambúrguer de queijo tem 470 calorias. Calcule O número de calorias ingeridas por cada um.

Operação:

Resposta: _________________________________________________

8. Luísa foi à sorveteria. Lá havia três sabores de sorvete: chocolate, morango e flocos; e dois tipos de cobertura: caramelo e chocolate.

O número de maneiras diferentes de Luísa escolher o seu sorvete com apenas um sabor e um tipo de cobertura é: A. ( ) 8 B. ( ) 7 C. ( ) 6 D. ( ) 4

Lembre-se: Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais, possuem largura, comprimento e altura, e podem ser classificados entre poliedros (poliedros são sólidos que permanecem equilibrados em uma superfície plana, já que todas as suas faces são compostas por superfícies planas) e (corpos redondos).

Os sólidos geométricos são compostos por três elementos fundamentais: • Faces - cada uma das faces do sólido. • Arestas - retas que unes os lados do sólido. • Vértices - ponto de união das arestas.

Disponível em:

9. Na sorveteria que Luísa foi, o sorvete é servido em casquinha. Observe a casquinha abaixo:

Disponível em:

9.1.

A casquinha vendida para colocar o sorvete têm a forma de

A. (

) cilindro.

B. (

) paralelepípedo.

C. (

) cubo.

D. (

) cone.

9.2.

Assinale a planificação do molde desse sólido geométrico.

Disponível em: < https://valtermagalhaes.com.br/wpcontent/uploads/2018/05/figura-5.jpg>

10. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05CI06URA01) Observe e explique o esquema.

.

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05CI06URA01) Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:

A. Muscular

(

) forma a primeira camada da pele.

B. Célula

(

) forma os ossos.

C. Tecido

(

) unidade básica que forma os seres vivos.

D. Cartilaginoso

(

) responsável pelos movimentos.

E. Epitelial

(

) responsável pela formação das cartilagens.

F. Ósseo

(

) conjunto de células especializadas em desempenhar a mesma função no organismo

12. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05GE03/EF45GE02MG) População brasileira Atualmente, o Brasil possui a quinta maior população do mundo, conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o país atingiu em 2010, 190.755.799 habitantes, apresentando uma concentração populacional inferior apenas a dos referidos países: China (1,3 bilhão), Índia (1,2 bilhão), Estados Unidos (317,6 milhões) e Indonésia (232,5 milhões). A divisão da população brasileira conforme o sexo é a seguinte: mulheres (51%), homens (49%). As mulheres também são a maioria nas universidades – 57%. [...] Apesar de ser um país populoso (população absoluta), o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua densidade demográfica é de apenas 22,4 habitantes por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de forma extremamente desigual – São Paulo é o estado mais populoso, com 41.262.199 habitantes, enquanto Roraima, estado menos populoso, possui 450.479 habitantes. A ocupação populacional nas diferentes Regiões comprova essa concentração desigual no território brasileiro. Veja a seguir a ocupação populacional de cada região: Nordeste – 53.081.950 habitantes, densidade demográfica de 34,2 hab./ km². Norte – 15.864.454 habitantes, densidade demográfica de 4,1 hab./ km². Sul – 27.386.891 habitantes, densidade demográfica de 47,5 hab./ km². Sudeste – 80.364.410 habitantes, densidade demográfica de 87 hab./ km². Centro-Oeste – 14.058.094 habitantes, densidade demográfica de 8,7 hab./ km². Portanto, a Região Sudeste é a mais populosa e mais povoada do Brasil, com destaque para os estados de São Paulo e Rio de Janeiro. [...] A cidade de Uberaba é uma das cidades do estado de Minas Gerais, que situa na região Sudeste do Brasil, onde se concentra a maior parte da população brasileira. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/populacao-brasileira.htm. Acesso em : 25 de jul. 2020. Texto adaptado

Densidade demográfica: Densidade demográfica corresponde à distribuição da população em uma determinada área.

Com base nos dados do texto, encontre no diagrama as palavras que completam adequadamente as frases abaixo. S

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A. O Brasil possui a quinta maior população do ___________________________________. B. A ________________ocupa o primeiro lugar como o país mais populoso do mundo. C. Conforme afirma o texto, a população _______________ é maior do que a ____________.

D. O estado de _________________ é o mais populoso do Brasil, enquanto que ___________ ______________ é o menos habitado. E. A região ____________________ apresenta o maior número de habitantes por densidade demográfica. F. A divisão regional do Brasil é a seguinte: ___________________, __________________, __________________, __________________ e _________________________________. G. _________________________ é uma cidade do estado de Minas Gerais.

13. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05HI01URA01) Leia o trecho abaixo para responder à questão:

No século XV, os países europeus que quisessem comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre, canela e outros temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o monopólio destes produtos. Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal os burgueses italianos cobravam preços exorbitantes pelas especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte de mercadorias vindas do oriente era o Mar Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo caminho para as Índias era uma tarefa difícil, porém muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito ter acesso direto às fontes orientais, para poderem também lucrar com este interessante comércio. "As grandes navegações" em Só História. Virtuous Tecnologia da Informação, 2009-2020. Consultado em 26/07/2020 às 20:45. Disponível na Internet em http://www.sohistoria.com.br/ef2/navegacoes/

A. As navegações portuguesas redesenharam o mundo. Afirma-se que a saga portuguesa foi muito mais importante e mais difícil do que a aventura dos astronautas que chegaram à Lua. Por que, nesse período, era importante abrir novos caminhos entre a Europa e o Oriente? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

B. Localize no mapa abaixo o continente europeu.

14. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF05ER01X) Leia o texto abaixo:

Quem eram os Jesuítas? Os jesuítas eram padres que pertenciam à Companhia de Jesus, uma ordem religiosa vinculada à Igreja Católica que tinha como objetivo a pregação do evangelho pelo mundo. Essa ordem religiosa foi criada em 1534 pelo padre Inácio de Loyola e foi oficialmente reconhecida pela Igreja a partir do papa Paulo III em 1540. A proposta dos padres jesuítas para a divulgação do cristianismo era baseada no ensino da catequese. Eles atuaram em diversas partes do mundo e destacaram-se no Brasil colonial. Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-eram-os-jesuitas.htm. Acesso em : 25 de jul.de 2020.

De acordo com a leitura do texto pode-se afirmar que a religião católica foi a primeira a ser introduzida no Brasil no período colonial. Atualmente quais são as religiões que você conhece que se pratica no Brasil? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

15. (Elaboração: Escola Municipal Uberaba – Referência: EF35EF10P5) “As danças são pertencentes às culturas populares, carregam uma carga histórica, reflexos dos seus integrantes e ambientes. Como no mundo existe grande diversidade de povos e culturas, as danças populares se diversificam muito e caracterizam fortemente à cultura em que estão inseridas. Assim, cada cultura tem características próprias, que se desenvolvem para a formação da dança. E ao longo do tempo podem ir se modificando, pois o ambiente e os indivíduos pertencentes podem mudar e refletir na dança. Consequentemente, cada dança é a representação da vida dos seus integrantes, apontando assim seus anseios, medos, necessidades, ideais, religiosidades e perspectivas”. Texto-Lara Pires (https://escolaeducacao.com.br/dancas-populares/).

Analise o cenário e a caracterização das imagens abaixo, e responda as questões a seguir:

I

II

III

IV Disponível em: - acesso em 17/06/2020.

Faça uma relação das seguintes características de danças com seus estilos, marcando a opção correta de acordo com a sequência abaixo. I.

também chamada de Cateretê, é uma dança coletiva e popular do folclore brasileiro. Essa

expressão é típica da região sudeste, entretanto, foi aos poucos se espalhando e ganhando adeptos em outros locais. Disponível em:

II.

É um ritmo musical e uma dança brasileira com origem no estado de Pernambuco. Sua música

baseia-se na fusão de gêneros como marcha, maxixe, dobrado e polca, e sua dança foi influenciada pela capoeira. Disponível em: Wikipedia

III.

Essa dança de teor caipira é típica das festas juninas, que geralmente acontecem nos meses

de junho e julho em todas as regiões do país. Disponível em:

A. ( ) Quadrilha junina, frevo e catira B. ( ) Catira, quadrilha junina e frevo C. ( ) Frevo, catira e quadrilha junina D. ( ) Catira, frevo e quadrilha junina