CARTILLA PARA 4TO N°3

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Institución: Colegio N° 8152 “Madre Teresa de Calcuta” Grado: 4to Turno: mañana Ciclo: EGB 2 Docentes: Lorena – Nuria – Maira Propuesta de actividades

Actividades programadas para un tiempo diferente. PARTE 3

“Una forma de estar cerca” 4to grado “A, B y C” Matemática –Tecnología. Lengua- Formación Ética y C. Ciencias NaturalesCiencias Sociales. 2.020

A las Familias de 4º Grado: Estimados, antes que nada, queríamos expresarles mis agradecimientos por el compromiso que están poniendo al acompañar a sus niños en este proceso. Todos sabemos que no resultó nada fácil. Pero el trabajo en equipo hizo más amena ésta forma de trabajar. Es importante seguir apostando a éste desafío que se nos presentó éste año, el de llevar el colegio a casa. Pensemos que todo este trabajo es por los niños. Queridos/as niños/as de 4º grado: Seguramente, al igual que nosotras, quieren estar en nuestro querido colegio. Estamos seguras de que es así, por el entusiasmo que muestran al mandar sus trabajos. Nos alegra mucho ver sus tareas, leer sus inquietudes, escuchar sus audios y poder verlos, aunque sea a través de una pantalla. Todo eso nos hace sentir orgullosas de ustedes. La tarea de seguir aprendiendo la estamos haciendo bien, y siempre puede mejorar. Para esta parte, hemos seleccionado actividades que nos permitirán mantenernos cerca y con ellas podrán adquirir los hábitos de estudio necesarios para seguir creciendo con nuevos conocimientos. Deseamos que estén bien. Recuerden tomar todas las medidas de prevención ante el COVID 19 y estar atentos a todo lo que se debe hacer y lo que no. Les mando mucho cariño. ¡Vamos por más! Seño Lorena, Nuria y Maira

ACTIVIDADES LENGUA Día 1: HISTORIAS QUE ENSEÑAN Objetivo: Identificar las características de las fábulas. Leemos la fábula: “EL ZORRO Y EL PATO” ¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué el zorro y el pato le piden ayuda al león? ¿Los ayuda el león a resolver el problema? ¿Qué opina sobre la discusión? ¿Quién se queda finalmente con la rana? ¿Por qué? ¿Qué enseñanza les dejó? Trabajo en el cuaderno



Me informo Las fabulas son relatos muy antiguos que pertenecen a la tradición oral, porque se leían e voz alta y circulaban de boca en boca. Son historias generalmente breves, protagonizadas por animales personificados que representan características humanas. Por ejemplo, el zorro es astuto, la hormiga laboriosa, el león es poderoso y el cuervo es vanidoso. En general, los protagonistas tienen cualidades opuestas. La moraleja suele estar escrita en la parte final de la historia y de ella se extrae una enseñanza para aplicar a situaciones de la vida cotidiana.

 

Lee con atención la fábula: El zorro y el pato”.



Responde. a. ¿Por qué el zorro y el pato le piden ayuda al león? b. ¿Los ayuda el león a resolver el problema? ¿Qué opina sobre la discusión? c. ¿Quién se queda finalmente con la rana? ¿Por qué? Dibuja a los personajes de la fábula. Día 2: HISTORIAS CON ANIMALES Objetivo: Identificar los componentes de los ambientes.



Me informo La fábula es una narración, es decir, un texto que presenta hechos conectados entre sí. Su estructura es sencilla: comienza con la presentación de los personajes y el lugar en una situación inicial, continúa con un conflicto que puede tener una solución o no, Todas las acciones que relata están vinculadas de manera que los lectores puedan enlazar los acontecimientos principales del texto y dejar de lado los detalles.

  

Copia la fábula: El zorro y el pato. Escribí la moraleja. Pinta con diferentes colores la estructura narrativa.

 Completa el esquema de contenidos

Las fábulas son textos breves muchos de Sus protagonistas son…………… que adoptan

dejan

tiene una ………..…………… …. o …………………… se organiza en

Característica s ………………… como

Situación …………… Se presentan los ………………… Conflicto ………………… …………………

Pensar ……… ……… Opinar

Día 3:



Secuencia ………………… ……

Solución ………………… …………………

TRABAJO PRÁCTICO

Lee la fábula: “El zorro y el quirquincho”.

  

Identifica en el texto su estructura narrativa. Escribe la moraleja de la fábula.

Escribe la versión borrador de la fábula teniendo en cuenta las siguientes preguntas. TÍTULO SITUACIÓN INICIAL 1° párrafo: ¿Dónde transcurre la historia? 2° párrafo: ¿Quién son los personajes? ¿Cuál es el acuerdo pactado? CONFLICTO 3° párrafo: ¿Cuál es el acuerdo el 1 año? ¿Cómo fue la cosecha? 3° párrafo: ¿Cuál es el acuerdo el 2 año? ¿Y su cosecha? 4° párrafo: ¿Cuál es el acuerdo el 3 año? ¿Y su cosecha? SOLUCIÓN 5° párrafo: ¿Qué resolvió el zorro para la próxima cosecha? MORALEJA ¿Qué lección aprendió el zorro?

 Copia en tu carpeta una fábula. Marca en ella su estructura y explica la moraleja. Día 4:

EL VERBO

 Me informo: EL VERBO ES UNA CLASE DE PALABRAS QUE PUEDE EXPRESAR UNA ACCION, UN PROCESO O UN ESTADO EN UN TIEMPO DETERMINADO.

DIA 5

EL VERBO: TIEMPOS VERBALES

 Para recordar: El verbo es una clase de palabra que sufre varios cambios en su composición. Estos cambios se denominan accidentes y son: numero, persona y el tiempo. En cuanto al número, el verbo puede estar en singular (salgo, come) o en plural (comen, somos). La persona puede ser primera (yo corro, nosotros corremos); segunda (tú corres,

ustedes corren) o tercera (el corre, ellos corren). El tiempo indica el momento en que sucede la acción: pasado, presente o futuro.

 Recorta verbos y clasificalos en el siguiente cuadro. Primera persona del singular

Primera persona del plural

Segunda persona del singular

Segunda persona del plural

Tercera persona del singular

Tercera persona del plural

 Clasifica los siguientes verbos según su tiempo: Escribiré – observó – salta – buscan – beberán – limpia – silbarán – lustró – comieron – dibujo – escucha – corrimos – barrió-

Día 6:

LA TERMINACIÓN DE UN VERBO DA INFORMACIÓN SOBRE LA PERSONA Y EL NÚMERO, E INDICA TAMBIÉN EL TIEMPO EN QUE SUCEDE.

NOS PONEMOS A PRUEBA

 Completa el cuadro: VERBOS

_____

_____

1a____ NÚMERO

TIEMPO

PERSONA

2a____ 3a ____

 Rodeen con color los verbos del siguiente fragmento:

Al llegar a su casa, el campesino sacó a Pulgarcito del bolsillo y lo colocó sobre la mesa. Toda la familia lo observó con curiosidad. La esposa pensó que era un bicho y comenzó a gritar espantada. Luisito, el menor, lo agarró de una pierna y lo levantó en el aire, mientras Rorro, el gato de la casa, saltó hasta la ventana para tener una mejor perspectiva de la situación. Sara intervino inmediatamente para defender a Pulgarcito.

 Clasifica los verbos anteriores en el siguiente cuadro. VERBO

INFINITIVO

NÚMERO

PERSONA

TIEMPO

Día 7: LAS ORACIONES Objetivo: Clasificar las oraciones en Bimembres y Unimembres. Las oraciones se reconocen porque comienzan con mayúscula y terminan con punto. También, porque cada oración expresa una idea clara y completa. Las oraciones BIMEMBRES (O.B.) son las que se pueden separar en dos partes o miembros: sujeto y predicado. Las oraciones UNIMEMBRES (O.U.) son las que tienen un solo miembro y no pueden dividirse. CARACTERÍSTICAS Se abrevia Su núcleo es Según la cantidad de núcleos Pregunta para reconocerlo

ORACIÓN BIMEMBRE SUJETO PREDICADO S. E. si está escrito P. V. si hay verbo sustantivo verbo Simple o compuesto Simple o compuesto ¿De quién se habla en la oración?

¿Qué se dice del sujeto?



Identifica las oraciones bimembres (O.B.) y unimembres (O.U.) Un empleado del zoo con traje a rayas como la cebra. Lucas faltó hoy. ¡Silencio! ¡Qué calor! El satélite natural alcanzará su punto más cercano a la Tierra desde 1992. Primera maratón mundial de robots. Descubrimiento increíble.



Recorta y pega oraciones bimembres (O.B.) y unimembres (O.U.) Día 8: SUJETO Y PREDICADO Objetivo: Identificar estructura interna de la oración bimembre. Para estudiar

La oración es una palabra o un conjunto de palabras que expresan una idea. Una oración puede ser bimembre o unimembre. Es bimembre cuando se puede separar en sujeto y predicado. Se abrevia (O. B.). Es unimembre cuando no tiene sujeto ni predicado. Se abrevia O. U. El sujeto y el predicado verbal En la oración bimembre el sujeto es el tema, es decir las cosas o las personas de las cuales se dice algo. El predicado verbal es lo que se dice del sujeto.

 Observa las siguientes oraciones y responde: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¡Enormes terrazas de cultivo! enormes!

¡Las

terrazas

de

cultivos

son

 Indica si las siguientes oraciones son bimembres o unimenbres. Linda fiesta. Los días de frío. ¡Socorro! Nevó anoche.

Pizza comimos nosotros. Las gotas viajeras. El poema tiene música. Pez de luna.

 Arma oraciones con una parte de cada conjunto y escribilas. El Sol Los calchaquíes Yo

conocía la leyenda protegía a la tribu eran agricultores

 Ahora señala el sujeto y el predicado.  Reescribí las siguientes oraciones agregando un sujeto. Los ayudó. Tienen hermosos colores. Volaron muy alto.

 Escribí un predicado para los siguientes sujetos.

Los indios……………………………………………………………………….. Mi amigo ………………………………………………………………………. El abuelo y su nieto …………………………………………………………….

 Separa con [

] las oraciones. Subraya con verde las oraciones unimembre y con otro color las bimembres. El día está frío. Los chicos leen en el comedor. La abuela prepara una torta de naranja. El jardín esta lleno de barro. Tomás escribe un poema.

 Separa en sujeto y predicado las oraciones bimembres.

Día 9: LOS NÚCLEOS DEL SUJETO Y DEL PREDICADO Objetivo: Identificar los núcleos del sujeto y del predicado verbal..

 Para estudiar

 Uní cada sujeto con el predicado.

Felipe Luis y yo Los amigos

comieron pizza. llegó a su casa. viajamos a Chile

 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. La hermosa casa estaba en venta. El travieso nene jugó toda la tarde. Las nubes anuncian lluvia. El helicóptero vuela muy alto. Las estrellas no aparecen hoy.

 Leé el siguiente texto y subrayá los errores de concordancia entre los núcleos del

sujeto y del predicado. Federico y Carina está cansados. Los chicos jugaron a la escondida y corrieron carreras. Ellos cantaron y bailó en el comedor de la casa. Después, Fede miró televisión. Carina escucharon música. Ahora, Fede y Carina duerme y sueñan con el sol del día siguiente.

 Ahora reescribí el texto.  Analizá sintácticamente cada una de las oraciones.

Día 10:

CLASES DE SUJETO



Me informo



Indica si las siguientes oraciones tienen sujeto expreso simple (S) o compuesto (C). Un ogro malvado gritó durante la noche. Las ardillas y los pájaros sintieron mucho miedo. La bruja se escondió en un pantano. El ogro malvado y el perro gigante corrían entre los picos. Los animales del bosque necesitaban ayuda.



Reemplaza los sujetos tácitos por los pronombres que correspondan. Yo Ella Él Tú Nosotros Ellos ………… Anduve toda la noche. ………… Despliega sus alas en las mañanas frescas. ………… Juraremos lealtad a la bandera. ………… Vive debajo de la cama. ………… Buscan las palabras en el diccionario. ………… Estudiaste para el verso para el acto.



Completa las siguientes oraciones para convertirlas en bimembres. Los diarios de la mañana ……………………………………………………………………… El periodista de la radio ……………………………………………………………………… Un tigre blanco ………………………………………………………………………………



Analiza las siguientes oraciones. Un gran verano en el mar. Luis, Marcos y Tomás juegan en la plaza de la esquina. Llovió mucho en la ciudad. Ayer Laura compró mandarinas en el mercado. Martín y Julián rieron y disfrutaron del show de magia Día 11: TRABAJO PRÁCTICO: ANÁLISIS SINTÁCTICO Objetivo: Identificar la estructura interna de la oración.



Clasifica las siguientes oraciones en O.B. y O.U. a.La antigua hechicera del pueblo no tenía poderes mágicos. b. Eternas horas de espera. c. Un hombre con un cuchillo vino por detrás. d. La amenaza permanente.



Une los sujetos con los predicados. El duende travieso Julio y Laura Las mariposas y las flores Yo

 

embellecen la llegada de la primavera. crecí en una casa muy grande. juega con los niños. tienen dos hijos.

Indica si las siguientes oraciones tienen sujeto expreso simple (S) o compuesto (C). Un ogro malvado gritó durante la noche. Las ardillas y los pájaros sintieron mucho miedo. Analiza las siguientes oraciones. a. Las mariposas coloridas volaban en el parque. b. El diario local publicó la noticia. c. El telón como un muro separa al público. d. El director de la obra observaba la ventanilla de la boletería Dia 12: NOS PONEMOS A PRUEBA 1. Leé con atención la fábula.

EL TIGRE Y EL GRILLO Una tarde, iba caminando un tigre por la selva, cuando, de repente, pisó un montón de hojas secas. De allí salió un grillo enojadísimo, gritándole: -¿Por qué pisaste mi casa? -¿Cuál casa hice pedazos si no veo más que hojas? –dijo el tigre. -Pues aunque te burles, esa era mi casa y allí vivía con mi familia. Ahora quiero que me hagas una casa porque esta me la destruiste.- le decía el insecto muy enojado. -Y si no lo hago, ¿qué me vas a hacer? –le contestó aquel animal, nada más que para divertirse y burlarse del pobre grillo. -Mira no te burles porque aunque no creas te puedo perjudicar -¿Vos? ¿A mí?... Bueno, cálmate. Hagamos un trato: que luchen todos tus amigos contra los míos, y, si gano, no te hago la casa, pero si vos ganas, te voy a hacer la casa como vos me pidas. -Está bien –respondió el grillo- . A las dos de la tarde nos encontramos en la parte más verde de la selva. El tigre reunió zorros, leones, lobos y toda clase de animales feroces, de uña. Por su parte el grillo se juntó con avispas, mosquitos, zancudos, abejas, hormigas voladoras y toda clase de insectos que casi no hacían bulto, porque eran chiquitos. Los dos grupos fueron al lugar acordado. El tigre dio un gruñido terrible que quería decir: “¡Al ataque!”, entonces comenzaron a salir los animales de gran porte haciendo mucho ruido. Cuando se enfrentaron los dos bandos, los compañeros y compañeras del grillo cayeron sobre los animales de uña, que no hallaban como quitarse de encima a aquellos animalitos que, ensañados, los picaban y mordían por todas partes. Al final, el grillo le ganó al tigre y este tuvo que hacerle su casa.

2. Marcá con una X la opción correcta. a. Lugar donde se desarrolla la historia. O Selva O Zoológico O Laguna c. El conflicto O El tigre destruyó la canasta de comida del grillo. O El tigre destruyó la casa del grillo O El tigre destruyó el vehículo del grillo.

b. Personajes principales de la fábula. O El tigre O El grillo O La cigüeña d. Resolución del problema O El tigre se marchó sin preocuparse por nada. O El tigre le pidió disculpas. O El tigre hizo un trato con el grillo.

e. Situación final O Los animales de gran porte ganaron la pelea y el grillo se quedó sin casa. O El grillo y sus amigos ganaron la lucha por eso el tigre le hizo su casa.

f. Moraleja O Si decís la verdad, respetás conservás a tus amigos. O Un favor con otro favor se paga. O Más vale inteligencia que fuerza.

y

3. Completá con los adjetivos solicitados. La ………………………… (adj. calificativo) barca ……….………… (adj. gentilicio) navegaba despacio ……………….. (adj. calificativo) olas del mar. El sol apenas brillaba en el cielo …………………………. (adj. calificativo) que se cubrió de …………………………….. (adj. calificativo) El ………………………. (adj. numeral) pescador sujetaba con sus ……………………….. (adj. numeral) manos el timón.

4. Formá adjetivos terminados en –ivo partir de los siguientes verbos. comprender: …………………………… pensar: …………………………… comunicar: ……………………………

imaginar: …………………………… sorprender: ……………………………

5. Analizá las siguientes oraciones en sujeto y predicado. Juramos lealtad a la bandera. Diego y Claudio no vinieron al acto. Recorrieron las salas del museo. Sandra dibuja historietas desde hace muchos años. Día de la Bandera. MATEMÁTICA ACTIVIDADES:

DÍA 1 CONTENIDO: Los números naturales entre 30.000 y 60.000. OBJETIVOS: Reconocer la sucesión natural de los números. Composición y descomposición de números

¿Y si pensamos en números más grandes? Recordamos y nombramos las decenas de mil. 10.000 – 20.000 – 30.000 – 40.000 – 50.000 – 60.000 – 70.000 – 80.000 – 90.000

35.769= 30.000+5.000+700+60+9 35.769=…………………..+……………….+………………….+……………….+…………….. 58.724 =……………………+……………………+……………….+…………………+…………… 58.724 = 5 x 10.000 +8 x 1.000 +7 x 100+ 2 x 10 +4 x 1 Escribe el nombre de los números anteriores. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Compone los siguientes números: a) 50.000 + 6.000 + 500 + 20 + 7 =……………………………………………. b) 4 x 10.000 + 9 x 1.000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 1 =…………………………………… c) 30.000 + 5.000+ 400+ 80+ 5+=……………………………………………. d) 6 x 10.000 + 8 x 1.000 + 3 x 100 + 7 x10 + 8= e) 40.000+ 2.000+300+80+9=…………………………………………….

DÍA 2 CONTENIDO: Los números naturales entre 30.000 y 60.000. OBJETIVOS: Reconocer la sucesión natural de los números. Composición y descomposición

¿CUANTOS NÚMEROS?

Para estos lugares:

A MAR DEL PLATA 32.700

A BARILOCHE 33.900

A NEUQUÉN 34.400

A) ¿Cuál de estos números se aproxima más a 34.000? B) ¿Qué número está entre 34.000 y 37.200? C) ¿Qué número es el más cercano a 33.000? D) Ubica los números en la recta numérica.

32.000 33.000 34.000 -Completa: a)…………………………………es el anterior de 48.700 b)…………………………………es el siguiente de 39.099

35.000

c) 35.997

A Bariloche 54.590cajas

…………

35.999

A Córdoba 55.904 cajas

……….

36.001

A Salta 50.459 cajas

……………..

A San Luis 59.045cajas

DÍA 3 CONTENIDO: Situaciones problemáticas. OBJETIVOS: Resolver situaciones problemáticas aplicando las cuatro operaciones básicas.

¿RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS?

DÍA 4 CONTENIDO: Múltiplos y divisores de números naturales OBJETIVOS: Reconocer los múltiplos y divisores de un número dado.

¿Qué es el múltiplo de un número? Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando ese número por cualquier número natural.

Por ejemplo: 30 es múltiplo de 5 porque 5 x 6 = 30 63 es múltiplo de 7 porque 7 x 7 = 49 0 es múltiplo de 8 porque 8 x 0 = 0

¿Qué es un número divisor? Un número es divisor de otro cuando lo divide exactamente. Por ejemplo: 4 es divisor de 20 porque 20: 4=5 8 es divisor de 720porque 72:8=9

DIA 5 CONTENIDO: múltiplos y divisores. OBJETIVO: Reconocer múltiplos y divisores de un número dado. Recordamos los conceptos trabajados: múltiplos y divisores.

1-Completen si es un múltiplo de, o bien, es divisor de, según corresponda. a- 30 _______________ 15 b-30_______________ 60 c-42_______________7 d9 ________________81 2-Escriban cinco múltiplos y cinco divisores de 100 ……………………………………………………………………………………………………………… ……… 3-Escriban todos los múltiplos de 7 menores que 100

……………………………………………………………………………………………………………… ……… 4-Estos son los divisores de 32: 1, 2, 2, 4, 8,16 y 32.Escriban en su carpeta los divisores de 64 5-Completen Divisores de 36:…………………………………………………………………………………………………………… ……

PARA TENER EN CUENTA: TODO NÚMERO ES MULTIPLO Y DIVISOR DE SI MISMO. 13 ES MÚLTIPLO DE 13 13 ES DIVISSOR DE 13 EL CERO ES MÚLTIPLO DE TODOS LOS NÚMEROS. 10x0=0 EL CERO NO ES DIVISOR DE NINGÚN NUMERO, PORQUE NO ES POSIBLE DIVIDIR POR CERO. EL UNO ES DIVISOR DE TODOS LOS NÚMEROS, PORQUE TODOS LOS NÚMEROS SON MÚLTIPLOS DE UNO.POR EJEMPLO 7x1=7

DÍA 6 CONTENIDO: múltiplos y divisores. OBJETIVO: Reconocer múltiplos y divisores de un número dado. Reconocemos múltiplos y divisores:

Completamos:

DÍA 7 CONTENIDO: La geometría. Elementos de la geometría. Ángulos. OBJETIVOS: Reconocer ángulos comparándolos con uno recto. Medir ángulos y trazar otros dada sus amplitudes.

¿QUÉ ES LA GEOMETRÍA? La geometría es una rama de las matemáticas que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas, planos. Para trabajar en geometría necesitamos elemento que nos ayudaran a medir, trazar y copiar figuras.

Hoy es el momento de trabajar con la geometría y conocer a los ángulos.

Los elementos de los ángulos:

Para medir la amplitud de los ángulos utilizamos el transportador y expresamos la medida en grados (°).Según su amplitud se clasifican en:

DÍA 8 CONTENIDO: Ángulos. Clasificación, medición y construcción OBJETIVOS: Reconocer ángulos comparándolos con uno recto. Medir ángulos y trazar otros dada sus amplitudes.

PODEMOS HACERLO:

DÍA 9 CONTENIDO: Triángulos. Clasificación, medición y construcción

OBJETIVOS: Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. Medir triángulos y trazar otros. Utilizar correctamente los elementos de geometría.

¿QUÉ ES UN TRIÁNGULO? El triángulo es un polígono, una figura geométrica plana, delimitado por tres segmentos de recta (llamados lados) que se interceptan en tres puntos no alineados (llamados vértices). Por lo tanto todos los triángulos tienes tres lados, tres vértices y tres ángulos internos. Se pueden clasificar:

DÍA 10 CONTENIDO: Triángulos. Clasificación, medición y construcción OBJETIVOS: Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. Medir triángulos y trazar otros. Utilizar correctamente los elementos de geometría.

NOS

PONEMOS

A

PRUEBA:

DÍA 11 CONTENIDO: Triángulos. Clasificación, medición y construcción OBJETIVOS: Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. Medir triángulos y trazar otros. Utilizar correctamente los elementos de geometría.

PODEMOS HACERLO: Utilizando los útiles de geometría, vamos a construir triángulos.

DÍA 12 CONTENIDO: Triángulos. Clasificación, medición y construcción OBJETIVOS: Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. Medir triángulos y trazar otros. Utilizar correctamente los elementos de geometría. NOS PONEMOS A PRUEBA

CIENCIAS NATURALES DIA 1

Diversidas de plantas

 Nos informamos: En nuestro planeta existe una gran variedad de plantas. Las podemos encontrar en el suelo, en el agua y algunas veces sobre otras plantas. Tienen distintos tamaños , colores y formas. Se pueden diferenciar de la siguiente manera:

 Son de gran tamaño.  ARBUSTOS: Su tallo es pero duro, sus ramas nacen suelo. Generalmente son bajos.

fino del

 HIERBAS: tienen tallos fino y delgado. Crecen muy cerca del suelo y son muy pequeños.

 Completa las siguientes oraciones a) Cada parte de las ___________ suelen ser alimento para personas y animales. b) Las ___________ permiten el intercambio gaseoso mediante los estomas.

c) Los ____________ cumple la función de transporte o conducción del agua y sales minerales desde la raíz hacia las hojas.

d) Las __________ de las plantas cumplen dos funciones importantes, la primera es la fijación al suelo y la segunda es la absorción del agua.

e) La __________

es el órgano reproductivo de la planta y permite la existencia de

los vegetales.

f) El__________ protege a las semillas pueden variar la cantidad dentro de ellos.  Ubica cada vegetal en donde corresponde y luego dibuja cada uno: ZANAHORIA-LECHUGA-BROCOLI-MANZANA-DURAZNO- ACELGAREMOLACHA-ESPARRAGOS –COLIFLOR-PALMITOS-TOMATE.

 Investiga que son las plantas vasculares y las plantas no vasculares. DIA 2 sustancias?

Las plantas: ¿Cómo viajan las

A diferencia de otros seres vivos, como los animales, las plantas pueden elaborar su propio alimento. El proceso mediante el cual las plantas obtienen su propio alimento se denomina fotosíntesis.

 Completa las oraciones con las siguientes palabras.

   

reproducen

alimento

respiran

Transpiran

fotosíntesis

Estomas

Las plantas pueden fabricar su propio _________________ a través del proceso de __________________. Las plantas incorporan oxígeno y eliminan dióxido de carbono. Esto significa que las plantas, al igual que todos los seres vivos ________________. Las plantas eliminan por los _______________ parte del agua que absorben por las raíces. Esto significa que _________________________. Las plantas son capaces de originar otras plantas, semejantes a ellas. Esto quiere decir que se _________________.

DIA 3

Clasificación y diversidad de animales

 Une con flechas cada tipo de animal con sus características.

 Escribe un listado de los animales que se encuentran en un ambiente aeroterrestre. Dibujalos.

 Completa con la información del punto 1 Cuerpo cubierto de …

Aves

Mamíferos

Reptiles Anfibios

Modo de locomoción

Nacen de…

Respiran por…

Otras características

DIA 4

Los animales y su estructura

Muchos animales poseen un esqueleto que les sirve para sostenerse. Generalmente, el esqueleto está formado por piezas articuladas entre sí. Esto, además de sostener y proteger el cuerpo, permite a los animales realizar una gran variedad de movimientos. Algunos animales tienen un esqueleto articulado formado por huesos, que se encuentra en el interior del cuerpo. Este tipo de esqueleto se denomina interno. Otros animales, en cambio, poseen un esqueleto formado por una sustancia que funciona como una coraza. Como no está dentro del cuerpo, este tipo de esqueleto se

denomina externo.

 Une con flechas para formar las oraciones Los animales se alimentan…

…porque tienen músculos.

Los animales crecen…

…comiendo a otros seres vivos.

Los animales se mueven…

…hasta llegar a la edad adulta.

 Escriban los nombres de estos animales en la columna que corresponde.

ARAÑA – DELFIN – SALMÓN – MOSCA – CANGREJO – JIRAFA – LAGARTIJA – GUSANO – OSO – CARACOL – SERPIENTE – MEDUSA – PATO – PULPO – CABALLO – CALAMAR – TORTUGA – SAPO – MARIPOSA – COCODRILO – AVESTRUZ – ESTRELLA DEL MAR – ARDILLA – SURUBÍ – LOMBRIZ DE TIERRA – ALMEJA.

INVERTEBRADOS VERTEBRADOS

CON ESQUELETO EXTERNO

DIA 5

SIN ESQUELETO

LAS ADAPTACIONES Las adaptaciones son características o atributos que permiten a los seres

vivos sobrevivir en un determinado ambiente.

Estas características pueden

manifestarse en la forma del cuerpo, color de pelaje o plumaje, picos, dientes, garras, presencia de espinas, etc.

 Lectura:

 Escribe las adaptaciones que menciona el texto. Luego clasifícalas.  Observa las imágenes y escribe a qué ambientes pertenecen. Luego agrega las adaptaciones que realizan.

 Resalta las adaptaciones que menciona el siguiente texto.

TECNOLOGÍA Día 1:

Tema: El mecanismo de las herramientas 1) Analiza la siguiente situación. Juan y María están jugando en el parque en el Sube y baja, pero no saben cómo es el funcionamiento del juego. Juan se bajó y quiso elevar a María levantando del extremo donde estaba sentada. Pero se dio cuenta q necesita más fuerza, ¿Cómo explicarías el mecanismo que debe realizar? 2) Leer con atención.

3) Dibujar alguna acción que realices en casa donde utilices alguna herramienta que realice un mecanismo. Clase 2 Tema: Tipo de Mecanismos 1) Observar con atención el siguiente video y completar el siguiente cuadro https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I Herramientas mecánicas Herramientas mecánicas simples complejas Características

Ejemplo

2) Pegar imágenes de 3 herramientas simples y 3 herramientas mecánicas, luego escribe para que se utilizan. Día 3 Temas: Mecanismos Simples. 1) Observa las siguientes herramientas y completa el cuadro.

2) Elegir una herramienta básica y escribir una situación en la que la usarías. 3) Escribir el nombre de las herramientas mecánicas básicas.

Día 4 Tema: Construcción de una herramienta mecánica básica 1) Elegir una herramienta mecánica simple para construir en casa. 2) Escribir los pasos que realizaste para su construcción, el funcionamiento y realizar un dibujo. La actividad será socializada en las clases virtuales CIENCIAS SOCIALES Día 1 Tema: América el Nuevo Mundo

El exitoso viaje de Colón alentó a militares, aventureros y exploradores que ansiaban obtener grandes riquezas, oro, plata y especias, así como adquirir nuevas tierras y conseguir fama y gloria. Estos navegantes no se arriesgaban por su cuenta sino que se encontraban al servicio de las grandes potencias navales de la época, como Portugal y España. En 1499 y al servicio de España, el italiano Américo Vespucio atravesó el Atlántico y fue el primero en notar que las tierras de Colón no pertenecían a Asia, sino que se trataba de un continente desconocido, al que llamo Nuevo Mundo. Poco después, el territorio se conoció como América en su honor.

1) Escribir en tu carpeta la biografía de Américo Vespucio. 2) Leer el siguiente texto y marcar con color el nombre de los océanos, mares, ríos y sitios geográficos que se mencionan. 3) En el planisferio, ubica todos los nombres que marcaste en la actividad anterior.

4) Realizar una línea de tiempo con los datos aprendidos en la clase. Día 2 Tema: Las corrientes colonizadoras.

Cuando los españoles ingresaron al territorio de la actual Argentina entraron en contacto con grupos indígenas que tenían diversos grados de desarrollo. Luego del descubrimiento de América en 1492 se inició la conquista y colonización de vastos territorios. Sus objetivos eran obtener metales preciosos y expandir la fe católica. A pesar de ser inferiores en número, los españoles alcanzaron un éxito rotundo gracias a sus armas de fuego, los caballos y armaduras. Gran parte de la colonización del territorio argentino surgió de la necesidad de los españoles del Alto Perú (hoy Bolivia) y de Chile de conseguir indios para hacer los más duros trabajos manuales, especialmente en las minas y en las zonas agrícolas de producción de alimentos. CORRIENTES COLONIZADORES DE ARGENTINA

1) En un mapa de la argentina marcar las diferentes corrientes colonizadores. 2) Escribir las características de cada una de las corrientes. 3) Leer el siguiente texto para saber cómo se fundaba una ciudad. Luego, redacta en tu

carpeta un epígrafe explicativo para la imagen.

4) Unir las ciudades con su fundador. Luego armar una línea de tiempo para saber en qué

orden se fundaron.

DIA 3 Tema: La Economía Colonial: El descubrimientos de las minas. 1) Leer la siguiente información y responder las preguntas.

EL

DESCUBRIMIENTO DE LAS MINAS    2)

¿En qué país está ubicado el Cerro de Potosí? ¿Quiénes crees que trabajaban en las minas? ¿Cuáles eran sus condiciones de trabajo? Por qué los españoles desarrollaron esta actividad económica? Investigar cual era el circuito de comercialización de ese tiempo, y representarla en un mapa.

Día 4 Tema: Organización económica del Rio de la Plata ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Poco a poco, el comercio se convirtió en la principal actividad económica del Virreinato de Rio de la Plata; y los comerciantes que controlaban el comercio con España, los que exportaban los productos de estas regiones e importaban productos de Europa y de otras regiones de América se transformaron en uno de los grupos más ricos y poderosos de la Colonia.

1) Leer con atención el mapa que muestra la producción económica del interior de nuestro país. Luego completa el cuadro con los productos destinados a Potosí.

Productos camino a Potosí Alimenticios

Para el hogar

Para el trabajo

2) Leer la siguiente información de la encomienda y el mito y realizar una pequeña ilustración. 3) ¿Qué consecuencia crees que produjeron estos medios de trabajo? 4) Buscar en la sopa de letras los productos americanos que se llevaban a España.

Día 5 Tema: Los cambios en el siglo XVIII

1) En un mapa de América del Sur marcar el Virreinato del Rio de la Plata y pintar con

color Salta del Tucumán. 2) Escribir que subdelegaciones pertenece a esta región y cuáles son las actividades económicas más importantes. Día 6 Tema: Salta en la época colonial. 8

(CABILDO DE SALTA)

1) Observar la imagen y realizar un pequeño epígrafe. 2) Leer y responder

¿Qué función cumplía el Cabildo? ¿Quiénes son las personas que podían asistir al cabildo? 3) Leer el siguiente texto y buscar imágenes de cómo eran los lugares en la época colonial y como son en la actualidad. Escribir una pequeña comparación entre ellos teniendo en cuenta los cambios y permanencias. 4) Luego en un croquis de la ciudad de Salta identificar estos lugares  

5) Investigar cuál fue la causa del aumento de la población en Salta en 1776 y qué función cumplía cada uno de los grupos sociales. Luego redactar una noticia de un día en Salta en la época colonial.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA ACTIVIDADES:

DÍA 1 CONTENIDOS: La identidad personal. OBJETIVOS: Identificar en cada uno su propia identidad personal.

¿QUÉ SERA LA IDENTIDAD? Identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad.

¿A QUÉ LLAMAMOS IDENTIDAD PERSONAL? La identidad personal es la percepción individual que una persona tiene sobre sí misma; es la conciencia del existir. Son una serie de datos que se adquieren a lo largo de la vida, capaces de moldear el patrón de conducta y la personalidad. Vamos a descubrir la nuestra: Nos reconocemos a nosotros mismos:

DÍA 2 CONTENIDOS: La identidad personal. OBJETIVOS: Identificar en cada uno su propia identidad personal.

¿NOS SEGUIMOS CONOCIENDO?

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Completa la siguiente ficha personal: Mi actividad favorita es…

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Lo que me cuesta hacer es…

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Lo que no me cuesta hacer es….

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Quiero aprender a hacer…

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¿Por qué creen que hay actividades que nos cuesta hacer?

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¿Quién nos puede ayudar a mejorarlas?

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¿Por qué es bueno aprender actividades nuevas?

DÍA 3 CONTENIDOS: La identidad personal. OBJETIVOS: Identificar en cada uno su propia identidad personal.

DÍA 4 CONTENIDOS: La identidad personal. OBJETIVOS: Identificar en cada uno su propia identidad personal.

QUÉ LINDO ES CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS.

DÍA 5 CONTENIDOS: La familia. Tipos de familias OBJETIVOS: Reconocer los distintos tipos de familias.

CON MUCHA ATENCIÓN OBSERVAMOS LAS IMÁGENES:

DÍA 6 CONTENIDOS: La familia. Tipos de familias OBJETIVOS: Reconocer los distintos tipos de familias.