MÓDULO 4 - 5º ANO DE ESCOLARIDADE Junho

SAVE OFFLINE

MÓDULO 4 5º ANO DE ESCOLARIDADE

Imagem: Google

PREFEITURA M. DE CARAPEBUS SEMED/2020

1

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA MODULO 4 15/06 a 30/06 Data

Dia da Semana

Disciplinas

15/06/2020

Segunda-feira

Língua Portuguesa Arte

16/06/2020

Terça-feira

Matemática

17/06/2020

Quarta-feira

Ciências

18/06/2020

Quinta-feira

História Geografia

19/06/2020

Sexta-feira

Educação Física

22/06/2020

Segunda-feira

Língua Portuguesa Arte

23/06/2020

Terça-feira

Matemática

24/06/2020

Quarta-feira

Ciências

25/06/2020

Quinta-feira

História Geografia

26/06/2020

Sexta-feira

Educação Física

29/06/2020

Segunda-feira

Língua Portuguesa Arte

30/06/2020

Terça-feira

Matemática

2

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º ano

Área de Conhecimento: Língua

MÓDULO 4

Portuguesa

SEGUNDA-FEIRA 15/06/2020

Cinco crianças que moram embaixo de um viaduto em São Paulo foram entrevistar a prefeita Marta Suplicy. Fernando Henrique, 11, Juliana, 12, Jaqueline, 9, Daniel, 11 e Michel, 12, conversaram sobre o problema de moradia na cidade. As perguntas foram feitas dias antes do encontro. Apesar de quatro das cinco crianças estarem estudando, elas não conseguiam colocar as questões no papel. A reportagem da Folhinha ajudou as crianças na tarefa. No gabinete, Marta convidou as crianças a se sentarem no chão. Quem começou a entrevista foi a prefeita, que perguntou sobre a vida, a escola e a família delas. Depois, foi a vez dos garotos. Eles estavam à vontade, mas não conseguiram ler as perguntas anotadas em um pedaço de papel. Marta ficou surpresa com a dificuldade deles em ler --- Juliana, por exemplo, está na 5ª série (6º ano de escolaridade). FOLHA DE S. PAULO. 27 UOT. 2001. F5, Folhinha.

Leia trechos da conversa que durou meia hora. Marta Suplicy --- Como vocês foram morar embaixo do viaduto? Fernando Henrique --- Minha mãe tinha alugado uma casa. Mas ficou sem dinheiro e não pôde pagar o aluguel. Marta --- Você estuda? Michel --- Não. Minha mãe me tirou da escola e vai me colocar em outra. Lá a moça regulava a merenda. Marta --- Sua mãe trabalha? Daniel --- Não. Ela não acha emprego de faxineira. Marta --- Como vocês compram material escolar? Daniel --- Pedimos para as pessoas na rua. Marta --- Tem um sonho? Fernando Henrique --- Queria ter uma casa de verdade. Imagem Google Daniel --- A senhora quer tirar todo mundo das ruas? Marta --- Eu gostaria de tirar todo mundo da rua, mas há pessoas que não querem sair da rua porque moram lá há muitos anos. Não podemos tirá-las a força. Juliana --- A senhora sabia que os garotos da escola riem de nós porque moramos embaixo da ponte? Marta --- Eu não sabia. Vocês é que estão me contando...

3

1- Qual é o principal problema que as crianças da reportagem enfrentam? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2- Por que Fernando Henrique, uma das crianças que entrevistou a ex-prefeita, foi morar embaixo do viaduto? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3- A ex prefeita ficou impressionada com a dificuldade das crianças para lerem as perguntas da entrevista. Por que elas têm tanta dificuldade em leitura, apesar de a maioria ter mais de 10 anos? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4- Em sua opinião, como é a vida dessas crianças? Por quê? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5- O que você acha que precisa ser feito para que essas crianças vivam com dignidade, alegria, tendo seus direitos e deveres respeitados? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6- Como você imagina que seja a vida de uma criança de rua? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Quando Juliana diz: “ -- A senhora sabia que os garotos da escola riem de nós porque moramos embaixo da ponte?” Ela está sofrendo Bullying.

Vimos que o Bullying é uma das formas de violência que mais cresce no mundo. 7. O que você pensa sobre o assunto e o que você diria a uma pessoa que usa apelidos como forma de agredir o outro, afetando o estado emocional desta criança? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4

8. Ordene as palavras e forme frases, pontuando corretamente. a-) lugar – vivendo – sem boas condições – Você já passou - por um - onde existam pessoas - de vida? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b-) algumas crianças para entrevistarem- O jornal convidou- Marta Suplicy. - a ex prefeita de São Paulo, _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ c-) Algumas condições básicas- ter o que comer, segurança...- são essenciais para se ter qualidade- de vida: onde morar, saúde, lazer, _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ d-) precisando- criança- É muita- de proteção! _________________________________________________________________________

9. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, identificando a fala de cada personagem. Pontue: 1

Ponto de Exclamação

No gabinete Marta convidou as crianças a se sentarem no chão.

2

Ponto de interrogação

As crianças que entrevistaram a ex prefeita foram: Fernando Henrique, Juliana, Jaqueline, Daniel e Michel.

3

Vírgulas

_Juliana, por exemplo, está na 5ª série.

4

Dois pontos

Você estuda?

5

Ponto e vírgula

É muita criança embaixo do viaduto!

5

6

Reticências

Vocês é que estão me contando...

7

Aspas

Menino sonha com “casa de verdade”

8

Ponto final

Menino sonha com casa de verdade. Situação de muitas crianças do Brasil; Crescer com saúde e amor.

10. Vamos procurar no caça palavras atitudes que devemos ter com todos. Diga não ao Bullying O E F E L I C I D A D E RESPEITO

R

E

I

AMOR

E

D

A M K

CARINHO

S

I

V S

N S L

O U H I

AMIZADE

P

S

V A

A

E U A V E

DISCIPLINA

E

C

I

O R O A O A E G

TOLERÂNCIA

I

I

A R

A

DIVERSIDADE

T

P

I

O I

IGUALDADE

O L

C C

B

R R

U T A I

ELOGIOS

D

V O V

O A

F O R D M

ABRAÇO

M N

A F

O N O G I

BRINCAR

E

A

L

O L

U C

X G N D A

SORRIR

L

A

D O Y

P I

O H H E O

ALEGRIA

G

O

D O N D U O L

FELICIDADE

I

I

E C

G

V T

B B I

O R

B R

I

N C

A R X L O

S

I

A

B

A

M O R

L

W Q M I

L

A E L

E O

U O C F D A

O Y

R L E

L

O V O R R E H C S I

A M I

A

A V

O Ç I E V

Z A D E

6

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Artes SEGUNDA-FEIRA 15/06/2020

Tarsila do Amaral foi uma pintora e desenhista brasileira. O quadro "Abaporu" pintado em 1928 é uma obra muito conhecida. Tarsila do Amaral nasceu na Fazenda São Bernardo, no município de Capivari, interior de São Paulo, no dia 1 de setembro de 1886. Filha de tradicional e rica família de São Paulo, era neta de José Estanislau do Amaral, proprietário de diversas fazendas no interior de São Paulo, apelidado de "milionário". Seu pai herdou apreciável fortuna e diversas fazendas, nas quais Tarsila passou a infância e adolescência. Tarsila do Amaral estudou em São Paulo em colégio de freiras e no Colégio Sion. Completou seus estudos em Barcelona, na Espanha, onde pintou seu primeiro quadro, "Sagrado Coração de Jesus", aos 16 anos. Na sua volta ao Brasil casou-se com o noivo André Teixeira Pinto, com quem teve uma filha. Fonte: https://www.ebiografia.com/tarsila_amaral/

RELEITURA Abaporu

7

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano

Área de Conhecimento: Matemática

MÓDULO 4

TERÇA-FEIRA 16/06/2020 Habilidades EF05MA01 Observe o número 324.569. Complete e responda:

1. Represente no Quadro, valor de Lugar.

CLASSES E ORDENS

a- Escreva o número por extenso: _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b-

O antecessor dele é: ________________________ e o sucessor é: __________________________

c-

Esse número 324.569 é ímpar ou par? ___________________________

2. Responda de quantas classes são formados estes números. abcdef-

8.009_______________________________ 3.284.572___________________________ 810.037____________________________ 8_________________________________ 21________________________________ 13.805____________________________

3- O número 324,569 é formado por ______ classes e _______ ordens. abcd-

A 1ª ordem é as das _________________________ está ocupada pelo algarismo _____ que vale _______ unidades. A 2ª ordem é a das _________________________ está ocupado pelo algarismo ______ que vale ______ unidades. A 3ª ordem é a das _________________________está ocupada pelo algarismo ______ que vale ____unidades. A 4ª ordem é a das ___________________________________ está ocupada pelo algarismo ______ que vale _____unidades.

8

ef-

4-

5-

A 5ª ordem é a das ____________________________________ está ocupada pelo algarismo ______ que vale ______unidades. A 6ª ordem é a das ____________________________________ está ocupada pelo algarismo ______ que vale ______unidades.

Descubra e escreva os números formados por: a- 4 unidades de milhar, 7 centenas, 4 dezenas e 1 unidade ______________________ b- 95 unidades de milhar, 2 centenas, 6 dezenas e 4 unidades _____________________ c17 unidade de milhar, 5 centenas, 3 dezenas e 9 unidades _____________________ d- 138 unidade de milhar, 5 centenas, 2 dezenas e 8 unidades ____________________ Represente os números abaixo no QUADRO VALOR DE LUGAR

CM

DM

UM

C

D

U

2.109 76.432 129.387 438.108

6-

Marque (x) na alternativa correta.

Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por: ( ( ( (

) 1 unidade milhar, 9 dezenas e 6 unidades. ) 1 unidade milhar, 9 centenas e 6 dezenas. ) 1 unidade milhar, 60 unidades. ) 1 unidade milhar, 90 unidades. Fonte: slideshare

9

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Ciências QUARTA-FEIRA 17/06/2020 Habilidades: EF05CI12

10

11

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: História QUINTA-FEIRA 18/06/2020

As sociedades nômades de maior expressividade, também definidas como sociedades de caçadores e coletores, existiram há 50.000 anos antes do tempo presente, e hoje encontram-se bastante limitadas. Eles não ficavam por muito tempo no mesmo lugar, conhecido como nomadismo. Diferente do sedentarismo, que eram os povos que viviam por muito tempo no mesmo lugar, geralmente as margens dos rios, de onde tiravam seu alimento. Estas sociedades tinham como características básicas os agrupamentos humanos sem grande expressividade quantitativa, e cujas pessoas viviam a partir de atividades como caça, pesca e coleta de plantas para sua subsistência. Além disso, eram sociedades onde não havia expressividade em relação às desigualdades sociais, pois elas não acumulavam coisas, mas obtinham apenas aquilo que consideravam necessitar para sua sobrevivência. No âmbito das sociedades caçadoras e coletoras, as classes eram divididas em conformidade com as idades e gêneros dos indivíduos. As sociedades caçadoras e coletoras ainda existem em algumas partes do mundo, mas encontram-se praticamente em processo de extinção, pois as sociedades têm se tornado cada vez mais sedentárias, ou seja, acomodadas em um local fixo. Nas porções mais áridas (desertos) da África ainda existem populações que sobrevivem desta forma, bem como na Nova Guiné e mesmo no Brasil, no interior da floresta amazônica principalmente, onde agrupamentos indígenas sobrevivem a partir da caça e da pesca, bem como da coleta de plantas comestíveis.

POVOS NÔMADES

POVOS SEDENTÁRIOS

MADES Estes povos, caçadores e coletores, não acumulam bens materiais para além daquilo que necessitam para sobreviver, sendo que seus artefatos materiais se baseiam em armamentos necessários para caçar animais para alimentação, instrumentos rudimentares para cavar e construir seus abrigos, instrumentos e materiais para fabricação de armadilhas e ainda os utensílios necessários para produzir seu alimento. Estas sociedades não apresentam desigualdades sociais baseadas em acúmulo de bens materiais, mas dividemse segundo o gênero principalmente, sendo que mulheres e homens possuem funções bem definidas para manutenção deste modelo social.

12

Os homens quase sempre desenvolvem atividades de caça, se deslocando para encontrar os animais que servirão de alimentação. As mulheres possuem a responsabilidade da coleta das plantas, além disso, preparam os alimentos e cuidam dos filhos. Esse tipo de sociedade começa a se dissipar quando os homens percebem que podem criar os animais em seus domínios espaciais, sem necessariamente sair para caçá-los. Assim, começam a domesticar os animais, cercando-os em suas proximidades e abatendo-os quando necessário. O mesmo ocorre com as plantas, as quais são plantadas nas proximidades dos abrigos, tornando a vida destes povos mais sedentária. https://www.estudopratico.com.br/nomadismo-o-que-e-historia-e-consequencias/ VAMOS EXERCITAR DE ACORDO COM TEXTO Atividades 01- Como viviam os Nômades? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 02- Como eram definidas as sociedades nômades? _______________________________________________________________________________________________ 03- Aqui no Brasil, onde encontramos populações que sobrevivem como sociedade caçadoras e coletoras? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 04- Qual a função das mulheres nessas sociedades? _______________________________________________________________________________________________ 05- Qual a função dos homens nessas sociedades? _______________________________________________________________________________________________ 06- O que é nomadismo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 07- O que é sedentarismo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Habilidade (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

13

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Geografia QUINTA-FEIRA 18/06/2020

Habilidade: EF04GE11 Sustentabilidade é o dever de amparar, manter o equilíbrio, cuidar de nosso planeta. Zelar pela casa, para que gerações no futuro tenham onde morar!

RECEITA DE SOLO

Todos pisam nele o tempo inteiro, mas poucos são aqueles que param para pensar de que é feito o solo. A maior parte da massa que compõem vem de rochas. Por conta de diversos fatores – como mudança de temperaturas, pressão e umidade– as rochas mais próximas às superfícies foram se fragmentando ao longo da vida de nosso planeta. Muitos desses minúsculos pedaços de rochas foram levados pela ação do vento e da água para longe do local onde surgiram e se misturam com minúsculos pedaços de outras rochas. Acrescente a isso tudo um bocado de matérias orgânicas, ou seja, restos de animais e vegetais que já morreram, e está pronto o solo! Os solos variam muito de acordo com a sua composição. Alguns são mais férteis. Outrosmenos.Quando se diz que um solo é fértil,significa que nele há mais chance de as sementes germinarem e de as plantas crescerem. Imagine quando o homem decide mudar a receita de se fazer solos que a natureza vem colocando em prática há bilhões de anos. Assim, de repente, ingredientes novos começam a ser adicionados, como resíduos industriais, fertilizantes, óleos, graxas, garrafas plásticas, restos de remédios, pneus, metais e outros que nada têm de naturais. Mudando a tal “receita” natural, estamos mexendo na composição do solo e, portanto, sua fertilidade fica comprometida. BORMA, Laura. Receita de Solo. Ciências hoje das crianças. RJ, a. 13, n. 105. Ago. 2000 Atividades

1. Responda de acordo com o texto: a) Quais os fatores que fazem com que as rochas mais próximas à superfície sejam fragmentadas ao longo da vida do planeta?

b) O que quer dizer “solo fértil”?

c) Quais os ingredientes que são adicionados ao solo, quando o homem decide mudar a sua receita?

14

d) O que acontece quando se muda a tal “receita”?

2. Leia e responda as questões abaixo com base no trecho da música de Julinho Carvalho. “No relevo tem planalto tem planície pra valer tem montanhas de montão depressão é só pra ver o relevo é toda forma que a Terra pode ter litosfera se moldando pro relevo aparecer forças internas e externas atuando sem parar observe que “barato” que a Terra vai ficar...”

a) Segundo o trecho da música, o que é relevo? ___________________________ b) Quais são os principais tipos de relevos descritos no trecho da música? c) Quais os agentes (forças) que transformam o relevo terrestre?

3. Relacione as colunas: ( 1 ) Montanhas

( 2 ) Planaltos

(

) Situam abaixo do nível do mar- Mar Morto

( ) Superfície em que o processo de deposição supera o de erosão.

( 3 ) Planícies ( ) Grandes elevações naturais da superfície da Terra, possuem acima de 3500m. ( 4 ) Depressão relativa ( ) Superfície irregulares com altitude acima de 300m, resultante da erosão. ( 5 ) Depressão absoluta (

) Suas áreas são mais baixas que as superfícies vizinhas.

15

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º ano

Área de Conhecimento: Língua

MÓDULO 4

Portuguesa

SEGUNDA-FEIRA 22/06/2020

1. Leia:

Imagem:google

Amélia é uma senhora muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no ônibus carregando uma cesta. O cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: — A senhora está levando uma galinha na cesta? Amélia pensou, pensou e respondeu: — Hum... Galinha? Não... Não há galinha nenhuma na cesta. O cobrador insistiu tanto que Amélia resolveu fazer uma aposta: — Senhor cobrador, se for galinha, eu desço agora do ônibus... Se não for, eu viajo de graça. — Muito bem! – disse o cobrador confiante. – Concordo! Amélia, então, levantou a tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantou satisfeito: — Cocorocó!... — Viu só? Eu não disse que não era galinha?! O cobrador riu e deixou a senhora viajar de graça. Luciana M. M. Passos. Adaptação de conto popular.

Responda: a) Qual o nome do personagem principal? ______________________________________________________________________________

16

b) Qual a profissão do outro personagem? ______________________________________________________________________________ c) Quantos parágrafos têm esse texto? ______________________________________________________________________________ d) Onde se passa a história? ______________________________________________________________________________ e) Escreva a sua opinião sobre Amélia, sobre o cobrador e sobre a situação vivida por eles na história. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ f) Você acha que é permitido carregar animais em veículo de transporte público? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ g) Você já presenciou uma situação como a da história dentro de um ônibus? Se a resposta for positiva, descreva como aconteceu! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto: a) A senhora é esperta. _______________________________________________________________________ b) O cobrador teimou. _______________________________________________________________________ c) — Muito bem! – disse o cobrador seguro. _______________________________________________________________________ 3. Escreva o antônimo das palavras abaixo: a) barulho _____________________________ b) desço ______________________________ c) satisfeito ____________________________ d) concordo ___________________________ 4. Escreva as palavras no plural: a) nuvem ________________ b) gás ___________________ c) quintal ________________ d) anel __________________

17

5. Reescreva as frases no singular: a) Os girassóis estão cheios de formigas. _______________________________________________________________________ b) Os anéis enfeitam as mãos. _______________________________________________________________________ c) Os pires das xícaras são azuis. _______________________________________________________________________ d) Os cães dormem nos canis dos quintais. _______________________________________________________________________ 6. Escreva as palavras no diminutivo: a) amigo _________________________

c) irmão _________________________

b) menina _______________________

d) chinelo ________________________

7. Escreva as palavras no aumentativo e construa frases com as palavras no aumentativo: a) sofá __________________/ _________________________________________________________ b) tatu __________________ / _________________________________________________________ c) boca __________________/ _________________________________________________________ d) casa __________________/ __________________________________________________________ 8. Se a palavra estiver no feminino, reescreva-a no masculino. Se a palavra estiver no masculino, reescreva-a no feminino: a) irmão ______________________

c) rei ________________________

b) imperatriz __________________

d) cão _____________________

9. Complete as frases com “cumprimento(s)”, “comprimento”, “sexta” ou “cesta”: a) Chapeuzinho Vermelho levava uma ______________ de frutas para a vovó. b) Os noivos receberão os _______________ na Igreja. c) Luiza é a _______________ aluna da fila. d) O que importa é o ________________ do nosso dever. e) A parede tinha dois metros de __________________.

18

Os animais abaixo estão sendo expulsos de seu habitat natural, a floresta. Escreva uma história em que você descreverá o porquê de isso estar acontecendo e de que forma os animais podem ser salvos. Não esqueça de dar um título ao seu texto e nem d esqueça de dar um título ao seu texto e nem da pontuação!

Imagem:Google

____________________________________

19

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º ano

MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Arte

SEGUNDA-FEIRA 22/06/2020

Meu amiguinho

Boneco Sensorial Quem acha que balão só serve para decorar festas e depois estourar muito se engana. Há inúmeras atividades que podem ser feitas com ele para que as crianças se divirtam aos montes. E uma dessas atividades é o boneco sensorial, Meu Amiguinho: uma atividade bem bacana e prática, afinal pode ser construída a partir de itens da própria dispensa. Quer aprender? Então fique ligado, porque vamos ensinar o passo a passo para você.

Para fazer o boneco sensorial Meu Amiguinho, você vai precisar de: 1 bico de garrafa pet grande 4 colheres (sopa) de farinha de trigo 1 garrafa plástica 1 balão 1 caneta permanente materiais decorativos de sua preferência (lã, e.v.a., etc)

Preparo: Uma vez separados os materiais para fazer o boneco sensorial é hora de colocar mãos à obra! Primeiramente, utilize o bico da garrafa pet como um funil para colocar a farinha de trigo dentro da garrafa plástica. Reserve. Em seguida, encha o balão mais ou menos pela metade e solte o ar. Repita esse processo mais duas vezes e deixe que esvazie. Encaixe o bico da garrafa no balão e despeje a farinha dentro dele. Logo após, certifique que todo ar tenha saído de dentro do balão e então, amarre-o. A decoração do boneco sensorial fica por conta da imaginação. Com a caneta pode-se desenhar os olhos, nariz, boca, etc… Caso queira, use lã para fazer os cabelinhos e e.v.a. para decorar. É horar de brincar! O boneco sensorial estimula o tato, o desenvolvimento motor e também auxilia na percepção visual. Cores, formas, pesos e tamanhos podem ser explorados fazendo cada boneco de uma forma diferente. As crianças podem se divertir desde a sua criação, o que também favorece o desenvolvimento da imaginação e o lado artístico, até a conclusão do boneco. E aí? Partiu fazer boneco sensorial? Aproveite para dar um nome ao seu mais novo amiguinho!

20

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5° Ano

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA

MÓDULO 4

1)

Represente os números a seguir no quadro abaixo. 150.100 – 298.040 – 308.120 – 450.780

CENTENA DE MILHAR

2)

TERÇA-FEIRA 23/06/2020

DEZENA DE MILHAR

UNIDADE DE MILHAR

CENTENA

DEZENA

UNIDADE

Escreva como se lê os números da atividade 1. a) b) c) d)

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3)

Resolva a) Dona Lúcia é uma ótima doceira. Para entregar uma encomenda, ela fez três pacotes. No primeiro havia 103 doces. No segundo, havia 57 doces a mais que o primeiro. E no terceiro ela colocou o dobro da quantidade que havia no segundo pacote. Qual a quantidade de doces feitos para esta encomenda? b) Um estacionamento tem espaço para 337 carros. Já estão estacionados 129. Quantos carros ainda podem usar o estacionamento?

4) Ana está organizando um desfile. Ela juntou algumas peças de roupas, como mostra os quadros abaixo:



De quantas maneiras diferentes ela poderá se vestir usando um vestido e uma jaqueta? a) 3 b) 2 c) 5 d) 6

21

5) Bruno quer tomar sorvete de morango ou creme, mas não sabe qual cobertura escolher. Quantas combinações ele poderá fazer se há cobertura de morango, chocolate, caramelo e limão?

6)

Maria fez uma pesquisa de preços de aparelhos que ela gostaria de comprar:



De acordo com que Maria anotou, responda:

a)

Quanto ela vai gastar aproximadamente se comprar o micro-ondas e o liquidificador?

b)

Quanto ela vai pagar aproximadamente, por mês, se comprar a batedeira e o micro – ondas?

7) No gráfico a seguir, temos a representação dos estados brasileiros com maior número de escolas de Ensino Fundamental:



De acordo com o gráfico, responda.

a)

Qual o estado com maior número de escolas de Ensino Fundamental do Brasil?

b)

Escreva os nomes dos Estados brasileiros em ordem decrescente de escolas de Ensino Fundamental.

22

8) Luana resolveu observar sua rotina e marcar quanto tempo gasta em cada atividade. Ela registrou que gasta aproximadamente 8 horas com sono e 8 horas estudando. Com a higiene pessoal gasta cerca de 1 hora, com as tarefas de casa 2 horas, 3 horas com alimentação 2 horas de lazer. De acordo com a rotina de Luana, organize os dados, primeiramente em uma tabela e depois construa um gráfico. TEBELA:

GRÁFICO:

9) Ana fez 150 cupcakes de chocolate e quer comprar forminhas de um mesmo tipo para colocar todos esses cupcakes sem que haja sobras de embalagens.

a)

Qual tipo de embalagem Ana deve comprar?

b)

Quantas caixas dessa embalagens devem ser compradas?

23

1)

Manuela abriu o seu cofrinho para saber quanto já tinha juntado. Ela contou:

7 moedas

R$ 0,05

5 moedas

R$ 0,25

9 moedas

R$ 0,10

7 moedas

R$ 0,50

8 moedas

R$ 1,00

a)

R$ 14,00

b) R$ 7,00

c) R$ 12,90

d) R$ 14,05

24

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Ciências QUARTA-FEIRA 24/06/2020

Por que estudar Ciências?

A Ciência está presente em nosso dia a dia. Muitos dos conceitos científicos que possuímos estão impregnados do senso comum. Cabe as aulas, no desenvolvimento do trabalho com Ciências, fazer com que o aluno perceba que os conhecimentos prévios que ele possui de determinados fenômenos naturais podem ser diferentes dos conceitos científicos. Cabe também destacar que a Ciência não é um conjunto de conceitos acabados, mas sim um elaborar constante de hipóteses a serem ou não comprovadas. Foi somente a partir de 1971, com a lei nº 5.692, que o ensino de Ciências Naturais se tornou obrigatório em todos os anos do ensino fundamental. Mas por que aprender Ciências? A Ciência nos permite compreender o mundo e suas transformações, compreender a natureza como um todo dinâmico e reconhecer o ser humano como individuo, ao mesmo tempo em que faz parte do Universo.

25

Basicamente, devemos valorizar a diversidade de vida em todas as suas formas, a compreensão da importância da saúde individual e coletiva e o conhecimento de que é cada vez maior a influência da Ciência e da tecnologia em nossa vida.

1-O texto fala sobre o por que estudar Ciências Naturais. Descreva o que você aprendeu estudando Ciências Naturais. Conte-nos, sobre o que você mais gostou? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2-Qual o papel que cabe as aulas, segundo o texto, no desenvolvimento do trabalho com Ciências? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3-Em que ano o ensino de Ciências Naturais tornou-se obrigatório em todos os anos do Ensino Fundamental? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4-Mas por que aprender Ciências? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

26

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: História QUINTA-FEIRA 25/06/2020

Eu faço História

27

3 – Leia o texto e encontre seus direitos no caça palavras abaixo: Toda criança tem o direito de brincar. Toda criança tem o direito de ter uma alimentação saudável. Toda criança tem o direito de ter uma família. Toda criança tem o direito de ter respeito Toda criança deve ter acesso à educação. Toda criança tem o direito a vida. Toda criança tem o direito a saúde. Toda criança tem o direito a segurança. Toda criança tem o direito a liberdade.

28

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Área de Conhecimento: Geografia QUINTA-FEIRA 25/06/2020

Ano de Escolaridade: 5º Ano MÓDULO 4

Na busca por um maior conforto, progresso ou simples vantagem econômica, o ser humano faz modificações na paisagem o tempo todo, isso se dá através de atividades como o corte de árvores, o tratamento do solo, criação de animais domésticos, a construção de edifícios, casas, lojas, bancos, estradas asfaltadas, perfuração de montanhas para a abertura de minas ou túneis, novas construções, comércios, indústrias, ruas, avenidas, hospitais, ferrovias, enfim, onde acaba por realocar os recursos naturais, mudando as configurações do ambiente em que vive. Enfim, a cada mudança de hábito de nossas vidas as cidades se transformam e como sempre a cada dia essas mudanças têm acontecido de forma mais acelerada o que faz com que os efeitos tenham a mesma velocidade e precisamos acompanhar as transformações e entender que elas fazem parte do processo de crescimento populacional. Abaixo você encontrará exemplos de cidades que é visível vê o crescimento populacional e as transformações ocorridas. Rio de Janeiro.

ANTES

DEPOIS

Conceição de Macabu

ANTES

DEPOIS

Mariana- Cidade do estado de Minas Gerais. Essa imagem mostra a cidade antes e depois da tragédia ocorrida.

ANTES

DEPOIS

29

Abaixo você encontrará imagens da cidade de Carapebus, onde é visível perceber suas transformações com o antes e depois. Centro da cidade

Estação cultural

Praça Frei Balthasar.

Praia de Carapebus

30

Responda as questões abaixo de acordo com as imagens apresentadas. 1- O que mais te chamou a atenção nas imagens? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2-Em seu ponto de vista, qual das imagens acima sofreu uma maior transformação? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3- O que permanece idêntico entre as fotografias? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4- Cite algumas alterações que ocorreram nos últimos anos no lugar onde você mora. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5- Por que as paisagens da cidade se alteraram? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 6- O que você achou das mudanças ocorridas nas paisagens? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 7- Ilustre uma paisagem da nossa cidade

Carapebus.

31

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA Área de conhecimento: Educação Física Módulo: 4 Ano de Esc. 4º e 5º Ano

Mini-Voleibol 1 - ASPECTOS GERAIS O Mini-Voleibol é jogado por duas equipes compostas por 3 jogadores cada, de acordo com as regras especialmente adaptadas à capacidade e necessidade da criança. O Mini-Voleibol promove uma sólida base para uma futura passagem ao voleibol (2 equipes de 6 jogadores cada), uma vez atingida a idade necessária. A partir da idade de 9 anos, as crianças podem participar do Mini-Voleibol.

2 - REGRAS 2.1 - Objetivo do Jogo Duas equipes jogam uma bola sobre a rede que divide a área de jogo (quadra). Cada equipe tenta fazer a bola tocar o chão da quadra adversária. Esta tenta impedir que isto aconteça.

2.2 - Constituição da Equipe Uma equipe constituída por 3 jogadores e 3 substitutos. Os jogadores deverão estar uniformizados. É permitido um máximo de 3 substituições por jogo. No caso de uma equipes tornar-se incompleta (menos que 3 jogadores) esta equipe perderá o jogo, mantendo os pontos adquiridos. 2.3 - Quadra, Rede e Bolas A quadra mede 4,5 m por 12m. A rede divide a quadra em dois campos iguais. As linhas laterais que limitam a quadra devem ter 5cm de largura a linha do centro 10 cm de largura. A altura da rede: 2,05m para equipes masculinas e femininas. A bola deve observar as características especificadas pelas Regras Oficiais. 3 - Posição dos Jogadores Os jogadores se posicionarão na quadra de forma livre, sendo um levantador e dois atacantes O jogador da posição 1 é quem saca. Depois de sacar o jogador reassume a posição dentro da quadra.

32

4 - Saque O saque corresponde à ação de colocar-se a bola em jogo da posição 1. O jogador coloca-se na área de saque de 4,5m e golpeia a bola por baixo com uma das mãos, de tal forma que ela seja lançada por cima da rede para o campo adversário (saque por baixo). O saque é considerado completo se o sacador golpear a bola depois de jogá-la para cima. O saque é válido se a bola não tocar um jogador ou qualquer objeto sobre ou ao lado da quadra. A bola não poderá tocar o solo na parte de fora da quadra. A bola poderá tocar a rede.

5 - Tocando a bola durante o jogo Depois do saque a bola pode ser tocada, pelo adversário, com ambas as mãos, os braços, uma das mãos, um braço ou qualquer parte do corpo. Somente um breve contato com a bola é permitido ao jogá-la ou cortá-la por sobre a rede. Cada equipe poderá tocar na bola três vezes além do bloqueio para enviar a bola para a quadra adversária. A bola não deve ser tocada pelo mesmo jogador, duas vezes consecutivamente (exceção ao bloqueio). Ela não pode ser apanhada, empurrada ou carregada . A bola não pode tocar o chão do campo da equipe que estiver jogando, tocar qualquer objeto acima ou ao lado da quadra, tocar o chão fora da quadra depois de ter sido tocada por um jogador da própria equipe. 6 - Jogo na Rede Os jogadores podem pisar a linha do centro desde que não invadam a quadra adversária. Os jogadores não podem tocar a rede. Somente ao defender o próprio campo (bloqueio), pode o jogador ultrapassar o bordo superior da rede . Se dois jogadores adversários tocarem a bola simultaneamente sobre a rede, a equipe que receber a bola terá direito a 3 toques.

7 - Interrupção do Jogo Após o saque a bola continuará em jogo até o árbitro apitar (bola morta). Cada equipe pode solicitar dois tempos de 30 segundos para receber avisos ou instruções. Uma substituição poderá ser realizada sem demora. O pedido do tempo ou substituição pode ser feito pelo técnico ou pelo capitão da equipe, somente quando a bola estiver fora de jogo. Se um jogo tiver que ser interrompido devido a circunstâncias não previsíveis, o jogo será iniciado novamente com o mesmo placar de quando aconteceu a interrupção. Entretanto, isto aplicase somente aos casos nos quais os períodos de interrupção não excedeu de quatro horas. Neste caso, o placar será cancelado e o jogo terá de ser jogado novamente.

8 - Contagem de pontos Uma equipe marca um ponto se vencer um “rally”. Uma equipe mantém o direito de saque até

33

cometer uma falta, quando isto acontece troca-se o saque, isto é, este passa a pertencer à equipe adversária, e é marcado um ponto. Os jogadores de uma equipe mudarão sua formação na quadra (rodízio) quando conseguirem a posse de bola. O jogador de rede passará à posição I – saque. Uma equipe vence a partida quando marcar 30 pontos com uma diferença mínima de 2 pontos sobre o adversário. Quando uma equipe completar 15 pontos haverá , por parte das equipes, troca de lado na quadra.

9 - Condução do Jogo A partida será conduzida por um árbitro. Ele se encarrega de fazer com que as regras sejam cumpridas e que o jogo seja disputado corretamente, dentro dos princípios que regem a conduta esportiva. Assim sendo, ele exerce também uma função pedagógica. O árbitro utilizase de um apito para iniciar a partida e interromper no caso de violação das regras. Durante o jogo a decisão do árbitro é soberana.

Objetivos: Os principais objetivos do minivoleibol são:

# Promover melhorias nos aspectos físicos e motores. # Atrair o aluno o mais cedo possível para a prática do voleibol. # Estimular a socialização. # Desenvolver o domínio das ações técnicas do voleibol. # Chegar, naturalmente, ao voleibol convencional.

QUESTIONÁRIO

1. Com suas palavras, explique como se joga o mini voleibol. 2. Qual é o objetivo do mini voleibol? 3. Como é feita a constituição da equipe? 4. Qual deve ser a posição dos jogadores? 5. Quantas vezes a bola pode ser tocada? 6. Quantos pontos precisa para vencer a partida? 7. Como marcar pontos na partida?

34

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5º ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa SEGUNDA-FEIRA 29/06/2020

35

Leia o conto: Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do sertão de Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigário a cavalo: — Você aí, menino, para onde vai essa estrada? — Ela não vai não: nós é que vamos nela. — Engraçadinho duma figa! Como você se chama? — Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé. Paulo Mendes Campos. “Para gostar de ler – crônicas”. São Paulo: Ática, 2003. p.76. Responda: 1- Qual o objetivo de quem escreveu o texto: ______________________________________________ 2- “— Engraçadinho duma figa!”. Assinale o sentimento, reforçado pelo ponto de exclamação, do vigário em relação à conversa com o menino: a) alegria b) raiva c) compaixão d) simpatia 3- Em “— Ela não vai não: nós é que vamos nela.”, os dois-pontos introduzem: a) uma fala do menino. b) uma opinião do narrador. c) um esclarecimento feito pelo menino. d) uma citação. 4- Marque o sinal de pontuação que mais foi empregado no texto: a) vírgula b) ponto final c) ponto de interrogação d) travessão https://atividadespedagogicas.net/

Leia o texto para responder as questões com atenção. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada, era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho.

1. Este texto é engraçado, porque: (A) a mãe ouviu um barulho. (B) o ladrão entrou em casa. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (D) o pai era o mais medroso de todos. 2. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. (B) introduzir a fala do personagem. (C) fazer uma pergunta direta. (D) dar uma explicação.

36

3. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada, era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho.” (D) “Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!” 4. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho.” (linha 4). A palavra em destaque no trecho se refere (A) ao irmão. (B) ao ladrão. (C) ao narrador. (D) ao pai. 5. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “...tinha um homem embaixo da cama!” (B) “...ouviu um barulho de noite.” (C) “...Quando ela olhou.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. A frase do texto que expressa uma interrogação é: ____________________________________________________________________________ 7. Complete as lacunas do texto “Que medo!”, inserindo os verbos correspondentes. Que medo! Minha mãe ____________ um barulho de noite! Quando ela ___________, tinha um homem embaixo da cama! – ________um ladrão? – Que nada, ________ meu pai! Ele também ______________ o barulho. 8. Na fala: “– Que nada, era meu pai!”. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. (B) a filha. (C) a mãe. (D) o narrador 9. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. (B) audacioso. (C) medroso. (D) autêntico. 10. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo, use adequadamente a pontuação. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

37

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 4º e 5º ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: Artes SEGUNDA-FEIRA 29/06/2020

HABILIDADE: EF15ZR11

DANÇA É A ARTE DE MOVIMENTAR EXPRESSIVAMENTE O CORPO SEGUINDO OS MOVIMENTOS RITMADOS, EM GERAL AO SOM DE MÚSICA. O POVO PRIMITIVO INICIOU A ARTE DE DANÇAR E A PRATICAVA EM DIFERENTES OCASIÕES: NO PERÍODO DE COLHEITAS, NOS RITUAIS AO DEUSES, NA ÉPOCA DAS CAÇADAS, NOS CASAMENTOS, EM MOMENTOS DE ALEGRIA OU TRISTEZA, OU AINDA, EM HOMENAGEM À MÃE NATUREZA. É CONSIDERADA A MAIS COMPLETA DAS ARTES, POIS ENVOLVE ELEMENTOS ARTÍSTICOS COMO A MÚSICA, O TEATRO, A PINTURA E A ESCULTURA, SENDO CAPAZ DE EXPRIMIR TANTO AS MAIS SIMPLES QUANTO AS MAIS FORTES EMOÇÕES. O SIGNIFICADO DA DANÇA VAI ALÉM DA EXPRESSSÃO ARTÍSTICA, PODENDO SER VISTA COMO UM MEIO PARA ADQUIRIR CONHECIMENTOS, COMO OPÇÃO DE LAZER, FONTE DE PRAZER, DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE E IMPORTANTE FORMA DE COMUNICAÇÃO. A DANÇA TEVE FORTE INFLUÊNCIA NAS SOCIEDADES AO LONGO DOS TEMPOS. COMO VIA DE SOCIALIZAÇÃO E DISSIMINAÇÃO DE CULTURA, PROPORCIONOU AO MUNDO O CONHECIMENTO SOBRE A DIVERSIDADE CULTURAL DOS DIFERENTES POVOS EM TODO MUNDO, ESPECIALMENTE ATRAVÉS DE DANÇAS FOLCLÓRICAS, NAS ESCOLAS, A DANÇA FAZ PARTE DA ÁREA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. COMO DISCIPLINA ACADÊMICA, A DANÇA INTEGRA DIFERENTES CURSOS UNIVERSITÁRIOS LIGADOS ÀS ARTES E HUMANIDADES E TAMBÉM É UMA MODALIDADE AMPLAMENTE PRATICADA EM ACADEMIAS E CLUBES PARA MANUTENÇÃO DA SAÚDE FÍSICA E MENTAL. “ENTRAR NA DANÇA” É UMA EXPRESSÃO POPULAR QUE SIGNIFICA ENVOLVER-SE EM ALGUM ASSUNTO, FAZER PARTE DE ALGUM NEGÓCIO ARRISCADO. FONTE: http://atividadesdiversasclaudia.blogspot.com/2012/10/atividades-de-arte-sobre-danca.html

RESPONDA: 1) O QUE É DANÇA? ___________________________________________________________________________ 2) QUEM INICIOU A ARTE DA DANÇA? ___________________________________________________________________________ 3) EM QUE OCASIÕES A ARTE DA DANÇA ERA PRATICADA? ___________________________________________________________________________ 4) POR QUE A DANÇA É CONSIDERADA A ARTE MAIS COMPLETA? ___________________________________________________________________________ 5) ALÉM DA EXPRESSÃO ARTÍSTICA, COMO A DANÇA PODE SER VISTA? ___________________________________________________________________________ 6) QUAIS INFLUÊNCIAS A DANÇA TEM NA SOCIEDADE? ___________________________________________________________________________ 7) O QUE SIGNIFICA A EXPRESSÃO POPULAR “ENTRAR NA DANÇA”? ___________________________________________________________________________

38

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARAPEBUS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO – PEDAGÓGICA

Ano de Escolaridade: 5° Ano MÓDULO 4

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA TERÇA-FEIRA 30/06/2020

1. Percorrendo a trilha, encontre os resultados:

39