PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS 5

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5 Integral

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SUMÁRIO LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Semana 1:..................................................................................................................................pág.4-5 Semana 2:........................................................................................................................pág.6-7 Semana 3:........................................................................................................................pág.6-7 Semana 4: .......................................................................................................................pág.9-12 LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Semana 1:.................................................................................................................................pág. 10-12 Semana 2:....................................................................................................................;;pág. 12-14 Semana 3:......................................................................................................................pág.14-16 Semana 4: ................................................................................................................... pág.15 -19 EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Semana 1:.............................................................................................................................pág.20 Semana 2:.................................................................................................................pág.21-22 Semana 3:..................................................................................................................pág. 22-24 Semana 4: ................................................................................................................pág.25-26 ESTUDOS ORIENTADOS Semana 1:..........................................................................................................................pág.27-30 Semana 2:...............................................................................................................pág.31-32 Semana 3:...............................................................................................................pág.33-36 Semana 4: .............................................................................................................pág. 37-38 ESPORTE E RECREAÇÃO Semana 1:......................................................................................................................pág.40 Semana 2:............................................................................................................pág.41 Semana 3:...........................................................................................................pág.42 Semana 4: ..........................................................................................................pág. 43 CULTURA E ARTE

Semana 1:.........................................................................................................pág.44-45 Semana 2:................................................................................................pág.46-47 Semana 3:...............................................................................................pág.49-51 Semana 4:..................................................................................................pág.52 -2-

............. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSORA: MARIANGELA ESTUDANTE:

TURNO: Tarde

TURMA: 5º ano

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1 ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS

DICA PARA O ALUNO

QUER SABER MAIS?

Prezados pais e Caro estudante, para ajudá-lo(a) Dicas para aprender a gostar de responsáveis, Diante da nesse período conturbado, em ler! situação atual mundial causada que as aulas foram suspensas a Nestes dias que você está em pela COVID-19, coronavírus, as fim de evitar a propagação da casa, a leitura pode ser uma aulas presenciais foram COVID-19, coronavírus, importante aliada para ajudar a suspensas em todo Brasil. preparamos algumas atividades passar o tempo. Experimente! Entretanto, como incentivo à para que você possa dar continuidade das práticas de continuidade ao seu aprendizado. estudo, preparamos para Assim, seguem algumas dicas ✓ Reserve um tempo diário para nossos estudantes um plano de para te ajudar: leitura; estudo dividido em a) Siga uma rotina; ✓ Comece por livros finos semanas/meses e aulas que b) Defina um local de estudos; ✓Comece por um livro ou tema deverá ser realizado em casa. c) Tenha equilíbrio; que você goste muito; Os conceitos principais de d) Conecte com seus colegas; ✓ Determine a quantidade de cada aula serão apresentados e e) Peça ajuda a sua família; páginas para ler por dia; em seguida o estudante será f) Use a tecnologia a seu favor. desafiado a resolver algumas Contamos com seu esforço e ✓ Escolha um lugar atividades. dedicação para continuar tranquilo e Para respondê-las, ele aprendendo cada dia mais! aconchegante. poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Contamos com a sua valiosa colaboração!

-3-

ATIVIDADES Gênero: Regra de jogo Brincadeiras OBJETO DE CONHECIMENTO: Ter conhecimento de diferentes gêneros textuais (oral e escrito) HABILIDADE(S): ):(EF35EF04P3) Ler, interpretar, apreciar e discutir a intencionalidade de textos literários e não literários

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Gêneros textuais, narrativas de aventuras e relatos de experiências vividas INTERDISCIPLINARIDADE: Leitura e Produção texto/ Português

4

5

SEMANA 2

Gênero: Bula de Remédio OBJETO DE CONHECIMENTO: Comprender e utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, compreender e fazer uso de informção contida no texto HABILIDADE(S): ):(EF35EF04P3) Promover em sala de aula oportunidades para o uso da linguagem diálogo, teatro, leituras e produção de texto.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: PORTUGUÊS

6

ATIVIDADES

7

SEMANA 3 Gênero: Receita OBJETO DE CONHECIMENTO: Comprender e utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, compreender e fazer uso de informção contida no texto HABILIDADE(S)(EF35EF04P3) Promover em sala de aula oportunidades para o uso da linguagem diálogo, teatro, leituras e produção de texto.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Contos , Fábulas, histórias de imagem INTERDISCIPLINARIDADE: Matemática-Ciências da Natureza-Geografia e História

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SEMANA 4 Gênero: Fábula OBJETO DE CONHECIMENTO: Comprender e utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, compreender e fazer uso de informção contida no texto HABILIDADE(S): EF35EF04P3) Promover em sala de aula oportunidades para o uso da linguagem diálogo, teatro, leituras e produção de texto.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretação de formas variádas de representação( mimica, dramatização, desenho, pintura, escultura e números entre outros) a partir do gênero trabalhado INTERDISCIPLINARIDADE:Leitura e Produção de textos/ Português

ATIVIDADES A roda Já pensaste como seria a vida do homem sem conhecer a roda? Repara em como ele se cansou, transportando nas mãos , nos braços, às costas, aquilo de que precisava. Um dia reconheceu que, arrastando os fardos , se esforçava menos . Em cima de um tronco era mais facil... Mais tarde descobriu que os fardos em cima de dois pedaços de um tronco deslizavam melhor. Com o tempo, o homem iventou a roda. Depois meteu-lhe um eixo. Abriu-lhe cavidade pera a tornar mais leve. Ajustou-lheraios. Descobriu ainda que , com um aro de borracha, a roda deslizava mais suavemente. E assim, de descoberta em descoberta, o homem fabricou os pneus que hoje rolam emtodos os caminhos do mundo.

Alice Gomes De olho no texto 1- O texto fala de uma grande invenção criada há cerca de 5.000 ou 6.000anos atrás. Qual é essa invenção?____________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2- Como você acha que seria o mundo se a roda não tivesse sido inventada? __________________________________________________________________________ 3 Antes de inventar a roda como as coisa eram transportadas pelo homem?____________ _________________________________________________________________________ 4 - Que tipo de texto você leu e quem escreveu? ____________________________________________________________

DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAI 9

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSOR: RODRIGO ESTUDANTE:

TURNO:

TURMA:5º ano

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Números racionais expressos na forma decimal.

HABILIDADE(S): (EF05MA02X) Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recur- sos, a composição e decomposição e a reta numérica.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: 

Decimais.



Inteiros, décimos, centésimos e milésimos.



Comparação dedecimais.

INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

ORIENTAÇÕESAOSPAISE RESPONSÁVEIS

DICAPARA OESTUDANTE

Senhores Pais,

OI CRIANÇA,

O objetivo da atividade de hoje é a criança compreender o que são números decimais. Até agora trabalhamos somente com números inteiros.

Vocês já sabem o que são números inteiros. Agoravamos começar a aprender os números decimais. Não se preocupem, vamos relembrar os números inteiros e todos vão aprender direitinho.

QUER SABER MAIS?

Assista ao vídeo “DÉCIMO, CENTÉSIMO, MILÉSIMO” https://www.youtube.com/ w a t c h ? v = W J q d 9 i b S m C 0 Acesso em 26/08/2020.

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Números Decimais Os números decimais são números racionais (Q) não inteiros expressos por vírgulas e que possuem casas decimais, por exemplo: 1,54; 4,6; 8,9, etc. As casas decimais são contadas a partir da vírgula, por exemplo, o número 12,451 possui três casas decimais, ou seja, três algarismos após a vírgula. Leitura de Números Decimais: Exemplos A leitura dos números decimais é feita pela união da parte inteira do número (expressa antes da vírgula) e a quantidade de casas decimais (depois da vírgula) que corresponde à parte fracionária: décimo, centésimo, milésimo, décimo de milésimo, centésimo de milésimo, milionésimo, etc. Para compreender melhor, veja abaixo alguns exemplos:        

0,1: um décimo 0,4: quatro décimos 0,01: um centésimo 0,35: trinta e cinco centésimos 0,125: cento e vinte e cinco milésimos 1,50: um inteiro e cinquenta centésimos 2,1: dois inteiros e um décimo 4,8: quatro inteiros e oito décimos FONTE: https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-numeros-decimais/. Acesso em 06 de out. 20

ATIVIDADES ATIVIDADE 1

3

Faça como o exemplo: 10 três décimos, 0,3 Fração

3 10 4 10 12 100 123 10000 1 100 56 100 7 1000

Por extenso

Número decimal

Três décimos

0,3

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ATIVIDADE 2

Escrevam em números decimais os valores correspondentes.

__________________________

_________________________

______________________________ REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA Acesso em:

SEMANA 2 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e repre- sentação na reta numérica. Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utili- zando a noção de equivalência. Operações com frações. HABILIDADE(S): (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. (EF05MA26MG) Calcular adição e subtração de frações com denominadores iguais e diferentes pela equivalência.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

•

Decimais.

•

Inteiros, décimos, centésimos e milésimos.

•

Comparação dedecimais.

•

Frações.

•

Ideias defração.

•

Fração de um conjunto de elementos.

•

Fração de um número.

•

Fração edivisão.

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INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

RESGATANDO O CONHECIMENTO Na matemática, as frações correspondem a uma representação das partes de um todo. Ela determina a divisão de partes iguais sendo que cada parte é uma fração do inteiro. Como exemplo podemos pensar numa pizza dividida em 8 partes iguais, sendo que cada fatia 1 3 corresponde a (um oitavo) de seu total. Se eu como 3 fatias, posso dizer que comi (três oitavos) da 8 8 pizza. Importante lembrar que nas frações, o termo superior é chamado de numerador enquanto o termo inferior é chamado de denominador.

1 → 𝑁𝑈𝑀𝐸𝑅𝐴𝐷𝑂𝑅 8 → 𝐷𝐸𝑁𝑂𝑀𝐼𝑁𝐴𝐷𝑂𝑅

ATIVIDADES

FONTE: https://static.todamateria.com.br/upload/52 /40/52406182f2583-fracoes-large.jpg

Faça a representação geometrica das seguintes frações.

a) b) c) d)

2 5 3 8 7 4 1 8

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Escreva por extenso as seguintes frações:

a)

b)

c)

d)

2 12 3 15 13 5 8 10

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

SEMANA 3 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números. OBJETOS DE CONHECIMENTO: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utili- zando a noção de equivalência. HABILIDADE(S): (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica. CONTEÚDOS RELACIONADOS: 

Decimais.

 

Inteiros, décimos, centésimos e milésimos. Comparação dedecimais.

INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

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ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS

DICAPARA OESTUDANTE

Prezados responsáveis,

OI CRIANÇA,

O objetivo das atividades desta semana é aprender a ordenar números decimais.

Você já aprendeu números decimais e frações. Hoje vamos aprender como ordenar os números decimais, ou seja, qual é o maior ou o menor.

QUER SABER MAIS? Assista ao vídeo: CRESCENTE DEDECIMAIS

ORDEM

https://www.youtube.com/ wa t c h ? v = 9 G L R N e O TR -o Acesso em 26/08/2020.

RESGATANDO CONHECIMENTOS Relação de ordem com números decimais Estabelecer relações de ordem entre os números é determinar qual deles é maior e qual é menor. Já sabemos como estabelecer relações de ordem entre números naturais, inteiros e racionais. Agora veremos como fazer isso com os decimais. Primeiro, consideramos os valores posicionais inteiros, isto é, as unidades, dezenas, centenas, etc. Depois os valores posicionais decimais: os décimos, centésimos, milésimos, etc. Usaremos os números 10, 45 e 3,28 como exemplo. Começamos comparando cada valor posicional da esquerda para a direita. Isto significa que a prioridade está sendo dada aos mais significativos: aqueles que representam o maior número de unidades. Neste caso, há um número um na posição das dezenas do primeiro número e zero nas dezenas do segundo. Podemos afirmar imediatamente que o primeiro é maior: 10,45 > 3,28 FONTE: https://www.todamateria.com.br/sistema-de-numeracao-decimal/

FONTE: https://aprendelibvrefiles.blob.core.windows.net/aprendelibvrecontainer/course/os_numeros_decimais/image/decimais5_xl.png

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ATIVIDADES 1) Considere o número 643,018 e responda: a) Qual o nome da classe que pertence o algarismo 8? b) Qual o algarismo ocupa a ordem da dezena? c) Quantas unidades vale o algarismo 3?

2)Utilizando os símbolos de > (maior), < (menor) e = (igual), faça a comparação entre os seguintes números decimais.

a) 3,001____3,01

c) 0,1000000_____0,1

e) 0_____0,0001

b) 25,08____25,80

d) 0,3030____3,030

f) 100,2587_____100,2578

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

SEMANA 4 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números. OBJETOS DE CONHECIMENTO: Cálculo de porcentagens e representação fracionária. HABILIDADE(S): (EF05MA27MG) Reconhecer o uso da porcentagem no contexto diário. (EF05MA28MG) Representar a porcentagem. (EF05MA29MG) Efetuar cálculo simples de porcentagens. (EF05MA30MG) Interpretar representações gráficas simples de porcentagens. (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estra- tégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. (EF05MA31MG) Resolver situações-problema que envolvem o uso da porcentagem no contexto diá- rio, como 10%, 25%, 50%, 75%, 100%.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

- A ideia de porcentagem. - Resolução deproblemas. - Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano (em equipe e/ou individual). INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso

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ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS

DICAPARA OESTUDANTE

Senhores Pais,

OI CRIANÇA,

O objetivo das atividades desta semana é aprender porcentagem.

Você já ouviu algo assim: esta bicicleta está com 20% de desconto. Quando falamos assim, estamos nos referindo ao termo porcentagem. É muito impor- tante sabermos usar a porcen- tagem, pois está presente em quase tudo do nosso dia a dia.

QUER SABER MAIS? Assista ao vídeo: MATEMÁTICA PORCENTAGEM – 5º ANO. https://www.youtube.com/ watch?v=a5UaP2Z_6PI Acesso em 26/08/2020.

RESGATANDO CONHECIMENTOS PORCENTAGEM Ao passear pelo shopping, Carlinhos viu o seguinte anúncio: “Na compra de qualquer eletrodoméstico, no pagamento à vista, tenha um desconto de 15% (quinze por cento).” O símbolo % é utilizado para representar porcentagem, e por cento quer dizer algum valor em 100. Por exemplo, na loja em que Carlinhos viu o anúncio, se comprarmos um aparelho no valor de R$ 100,00, obtemos um desconto de R$ 15,00, pois esse valor corresponde a 15% de R$ 100,00. A porcentagem possui representação através de uma fração centesimal (denominador igual a cem) ou um número decimal. Ela é muito utilizada para representar partes de um inteiro, aumentos e descontos dos preços de produtos, cobrança de juros entre outros. Vamos observar alguns exemplos na forma de porcentagem e sua representação na forma de fração centesimal e número decimal.

Vamos aprender como calcular a porcentagem de um determinado número: 15% de 120

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25% de 400

30 % de 150

FONTE:https://escolakids.uol.com.br/matematica/porcentagem.ht

ATIVIDADES ATIVIDADE 1 O preço de uma geladeira na loja Preço Bom é de R$ 800,00. No pagamento à vista, a loja oferece um desconto de 12%. Qual o valor da geladeira após o desconto?

ATIVIDADE 2Na sala de Pedro, 40% dos alunos jogam futebol. Sabendo que o total de alunos é igual a 50, quantos não jogam futebol?

ATIVIDADE 3O salário mensal de Bruno é de R$ 600,00 por mês. Ele recebeu um aumento de 40%. Qual deve ser o novo salário de Bruno?

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA NOÉ. Marcos. Porcentagem – ESCOLA KIDS 2020. Disponível https://escolakids.uol.com.br/matematica/porcentagem.htm. Acesso em 05/10/2020

na

Internet em

EDUCAÇÃO

DE MINAS GERAIS

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PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSOR: LIEGE ESTUDANTE:

TURNO:

TURMA:

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1 UNIDADE TEMÁTICA: CONHECER E REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PATRIMÔNIO CULTURAL OBJETO DE CONHECIMENTO: CONHECIMENTO DE VOCABULÁRIO PATRIMÔNIO CULTURAL DE MINAS GERAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS: LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

Para iniciarmos a abordagem do tema proposto, vamos conhecer a definição de dois temas básicos sobre o assunto. Pesquise qual a definição de: Atividade 1 PATRIMÔNIO:

CULTURAL:

Atividade 2 Você conhece algum patrimônio cultural? Qual? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Atividade 3 Você sabe de alguma forma de degradação do patrimônio cultural? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 20

SEMANA 2 UNIDADE TEMÁTICA: CONHECER E REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PATRIMÔNIO CULTURAL OBJETO DE CONHECIMENTO: CONHECIMENTO DE VOCABULÁRIO PATRIMÔNIO CULTURAL DE MINAS GERAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS: LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

ATIVIDADES Atividade 2

Essas são imagens de dois profetas do Santuário de Bom Jesus de Matosinhos, que é um conjunto arquitetônico e paisagístico formado por uma igreja, um adro, seis capelas anexas, localizado no município brasileiro de Congonhas – MG. É um patrimônio cultural da humanidade, tombado pela UNESCO. O que você vê de diferente entre as duas imagens? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 21

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Atividade 3 Em Minas Gerais, temos 04 (quatro) Patrimônios da Humanidade. Quais são eles e onde ficam? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

SEMANA 3 UNIDADE TEMÁTICA: REGIONALISMO MINEIRO:: ARTESANATO; MÚSICAS REGIONAIS; MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS, ETC OBJETO DE CONHECIMENTO: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL REGIONALISMO MINEIRO CONTEÚDOS RELACIONADOS: LÍNGUA PORTUGUESA GEOGRAFIA

ATIVIDADES NOSSA GENTE

Imagem disponível em: https://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br Acesso em 01.10.20 Se Minas são muitas, como bem definiu o escritor João Guimarães Rosa, muitos também são os mineiros, como rica é sua diversidade. Estado-síntese de nosso país, o fato de ter fronteiras com Rio de Janeiro, São Paulo, Espírito Santo, Bahia, Goiás e Mato Grosso do Sul traz para seu caldeirão cultural uma riqueza ímpar, traduzida no jeito de ser de uma gente que aprendeu, desde sempre, a lutar por sua liberdade. Mas Minas não é apenas a tradição: é também o espaço da modernidade e das expressões contemporâneas no campo das artes, da tecnologia, da arquitetura, da música, da dança, do teatro.

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A busca pela liberdade, em todas as suas formas e possíveis manifestações, está ainda enraizada nos hábitos e costumes dos mineiros, povo acolhedor e trabalhador, dedicado à arte de receber bem, de cultivar as tradições religiosas e a convivência familiar. A diversidade cultural tão marcante em Minas encontra semelhanças nas manifestações religiosas. Em muitas cidades, a figura dos “festeiros” – pessoas dedicadas a organizar as festas das igrejas – é muito popular. Os eventos promovidos pelas paróquias sempre movimentam as cidades: são bingos, barraquinhas e outros eventos que preparam a comunidade para as grandes festas dos padroeiros e também do Congado e da Folia de Reis. Além das festas, a fé gera costumes ligados à hospitalidade, como o hábito de receber a Folia de Reis em casa, oferecendo comida para todos os presentes, ou receber em casa a imagem da Santa Visitadora para rezar com os vizinhos. No campo das crendices e superstições, os mineiros cultivam hábitos passados de geração a geração. Em muitas famílias mineiras, algumas superstições ainda permanecem vivas e estudos sobre essas crenças mostram que elas têm um motivo histórico, social e até mesmo científico. Como exemplo, pode-se citar a crença de que o hábito de deixar roupas pelo avesso causa “atrasos à vida”. A crença no poder da medicina popular também é marcante em Minas Gerais. Ainda hoje, os raizeiros e as benzedeiras são muito procurados para fazer chás, simpatias, banhos e benzeções com a finalidade de solucionar problemas de saúde. Além do uso das plantas medicinais, essas pessoas sugerem determinadas restrições à alimentação e rituais complementares de cura, como os banhos de sal grosso ou de rosa branca. A culinária mineira, além de pratos deliciosos e reconhecidos internacionalmente, também cria hábitos e costumes. Nas cidades do interior é comum o preparo da quitanda – um conjunto de quitutes como bolo, broa, pão de queijo e biscoitos caseiros, preparados de uma só vez para aproveitar o calor do forno à lenha. Também é fundamental lembrar o bom e velho costume mineiro de receber visitas ao redor da mesa da cozinha – sempre mais acolhedora que a sala de visitas. Assim, da influência africana ao barroco, das tradições indígenas à moda de viola, os mineiros foram construindo seus hábitos. Texto disponível em: http://www.descubraminas.com.br/cultura/hpg-item.asp? Acesso em 29.09.20.

Atividade 1 Mineiros são conhecidos por serem muito acolhedores, mas com uma linguagem cheia de gírias e palavras cortadas. Você sabe porque os mineiros falam desse jeito? Explique sua resposta:

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Atividade 2

Faça uma lista de cinco gírias bastante usadas pelos mineiros e seu significado: GÍRIA

SIGNIFICADO

Atividade 3 Sabemos que a comida mineira é uma das mais conhecidas do Brasil. Cite 05 (cinco) comidas típicas de Minas Gerais:

SEMANA 4 UNIDADE TEMÁTICA: REGIONALISMO MINEIRO: ARTESANATO; MÚSICAS REGIONAIS; MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS, ETC. OBJETO DE CONHECIMENTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL REGIONALISMO MINEIRO CONTEÚDOS RELACIONADOS: LÍNGUA PORTUGUESA GEOGRAFIA

ATIVIDADES ARTESANATO MINEIRO

Imagem disponível em: https://www.artesanatominas.com.br Acesso em 01.10.20

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Desde o século 18, trabalhadores que utilizam as mãos e algum instrumento como extensão dos dedos para confeccionar peças de uso decorativo e utilitário se fazem presentes nas áreas colonizadas de Minas Gerais. Oficinas caseiras exibiam mestres, oficiais e aprendizes nas mais diversas atividades: produção de mobiliário doméstico, joalheria sacra ou profana, instrumentos musicais, de trabalho e de transporte, objetos de lazer, etc. Na maestria de confeccionar objetos, utilizando recursos naturais da terra e materiais importados, a criatividade do mineiro sempre foi ímpar. Nas variadas regiões culturais mineiras, de acordo com o processo histórico de cada uma, sobressaem-se variados objetos artesanais típicos. Quem conhece a história da nossa colonização é capaz de entender melhor a mensagem de cada um desses objetos, suas respectivas utilidades e suas características peculiares, as quais traduzem o jeito de ser e a cultura da comunidade de origem.

Texto adaptado disponível em: http://www.descubraminas.com.br/Cultura/ Acesso em 30.09.20. Atividade 1: De acordo com o texto, vimos que o artesanato mineiro é muito rico e variado. De acordo com isso, quais são os tipos de artesanato feitos em Minas Gerais que você conhece? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Atividade 2:

Pesquise e cole logo abaixo, 03 (três) imagens típicas dos diversos tipos de artesanato mineiro:

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Atividade 3 Você conhece, na cidade de Belo Horizonte, locais que vendem, divulgam, dão cursos ou mostram o artesanato de Minas Gerais. Quais são esses locais e onde ficam? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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RIA DE ESTADO

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSORA: RAQUEL ESTUDANTE:

TURNO:

TURMA:

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 4

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16

SEMANA 1 ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS Senhores Pais, O objetivo da aula de hoje é a leitura e interpretação de textos em versos, para compreender as rimas e o estilo do texto. Assim, a criança desenvolve a fluência e a leitura expressiva.

DICA PARA O ALUNO Olá, Como está a sua leitura neste período? Espero que esteja lendo bastante, pois quanto mais lemos, mais aprendemos. Quando vamos ler um texto, precisamos entendê-lo e dar a entonação correta da leitura para que ela fique bonita e de acordo com o estilo do texto.

QUER SABER MAIS? Você sabe o que é rima? A rima é um recurso de estilo de linguagem bastante utilizado em textos dos gêneros discursivos estruturados em versos, como poemas e músicas. Esse recurso é utilizado com o objetivo de atribuir aos textos mais sonoridade, ritmo e musicalidade. De maneira geral, a rima é feita entre um verso e outro, designando a repetição de fonemas (sons) idênticos ou semelhantes, geralmente, na sílaba final das palavras. Assim, quando pensamos no que é rima, logo pensamos na associação entre os fonemas das palavras que podem ser consideradas como pares nos textos. https://brasilescola.uol.com. br/o-que-e/portugues/o- -quee-rima.htm Acesso em 23/08/2020.

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Gênero: POESIA. OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). Oralidade. HABILIDADE(S): (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Leitura e interpretação de poema. - Recursos do poema. - Sentido real e sentido figurado. - Participação nas atividades orais. - Pontuação, entonação e expressividade.

INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática

ATIVIDADES

1. RESPONDA SEGUNDO O POEMA a) Qual o assunto desse poema?_____________________________________________________________ b) Quais alimentos são citados no poema?__________________________________________________ 28

c) O que quer dizer “O resto pouco devemos comer em grandes quantidades mal nos vai fazer”? _____________________________________________________________________________________ d) O que as imagens têm a ver com o poema? ______________________________________________ e) Qual a opinião do narrador do poema sobre a boa alimentação?__________________________ 2. Leia. CEREAIS, ARROZ, PÃO, FRUTA, NUTRIENTES, ÁGUA, PEIXE, OVOS, ALIMENTAÇÃO. a) Organize-as em ordem alfabética. ___________________________________________________________________________________________________ b) Que gênero textual é esse? _______________________________________________________________ c) Como ele está organizado?________________________________________________________________ d) Quem o escreveu? _________________________________________________________________________ e) Para qual público esse poema se destina? ______________________________________________ 3, VEJA, ABAIXO, UMA TABELA DE VALOR NUTRICIONAL PRESENTE NUMA EMBALAGEM DE BANANINHA ( DOCE DE BANANA ). LEIA AS INFORMAÇÕES E RESPONDA AS PERGUNTAS.

a) QUE QUANTIDADE DE BANANINHA É CONSIDERADA UMA PORÇÃO DESSE ALIMENTO? __________________________________________________________________________________ b) QUE INFORMAÇÕES APARECEM NA COLUNA “QUANTIDADE POR PORÇÃO”? _________________________________________________________________________________ c) O QUE QUER DIZER %VD? _________________________________________________________________________________ d) QUAL O VALOR DE FERRO PRESENTE NA PORÇÃO DE BANANINHA? QUANTO ISSO REPRESENTA COM RELAÇÃO À QUANTIDADE DE FERRO NECESSÁRIA A CADA DIA, PARA UMA PESSO? __________________________________________________________________________________

4) VEJA ABAIXO A MÉDIA DE NUTRIENTES PRESENTES EM UMA BANANA PRATA. COMPLETE A 29

TABELA PARA COMPARAR COM OS APRESENTADOS NA BANANINHA. NUTRIENTES Valor energético Carboidratos Proteínas Gorduras totais Cálcio Ferro Potássio Fibra alimentar Sódio

BANANA PRATA(1UNIDADES)

BANANINHA

68,6 kcal 20,3 g 0,7 g 0g 0,0056 g 0,00028 g 0,2506 g 1,4 g 0,7 mg

) A QUANTIDADE DE SAIS MINERAIS, FERRO E POTÁSSIO DEVE SER INFORMADO EM MILIGRAMAS (mg), E NA TABELA FOI APRESENTADA EM GRAMAS (g). TRANSFORME ESSAS MEDIDAS EM MILIGRAMAS PARA COMPARAR OS NUTRIENTES DA BANANA PRATA COM OS DA BANANINHA. _________________________________________________________________________________ b) QUAL DESSES ALIMENTOS É MAIS RICO EM ENERGIA? _________________________________________________________________________________ c) QUAL DESSES ALIMENTOS É A MELHOR FONTE DE POTÁSSIO? _________________________________________________________________________________

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SEMANA 2 Gênero: Campo Artístico-Literário. OBJETO DE CONHECIMENTO: Forma de composição de textos poéticos. HABILIDADE(S): EF35LP31 - Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Leitura e interpretação de poema. - Recursos do poema. - Sentido real e sentido figurado.

INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.

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1) LEIA O TEXTO.

a) Qual o assunto desse poema?_________________________________________________

b) Quais casais são citados no poema? _________________________________________ c) Por que o tesouro e a tesoura não são um casal?___________________________ d) O que quer dizer “boa sorte de sobra”? _____________________________________ 2. A palavras agora no verso “ agora é a sua vez” indica: ( ) lugar ( ) posição ( ) tempo ( ) modo 3. Leia. a) Segundo o texto, quem é o filhinho do bolo? ________________________________________ b) O que as imagens tem haver com o poema? _________________________________________ c) Qual a opinião do narrador do poema sobre o namoro do tesouro e da tesoura? ______________________________________________________________________________________________ 4. Leia. Pato, carteira, figo, brigadeiro, querido, cigarra, esquisito, doce, noiva, perigo. a) Organize-as em ordem alfabética. b) Que gênero textual é esse?________________________________________________________ c) Como ele está organizado?________________________________________________________ d) Quem o escreveu? _________________________________________________________________ e) Onde esse poema foi publicado? _________________________________________________ 5. Retire do texto as palavras que dão características a: a) Macaca b) Bolsa c) Doce 6. Leia. “Ele é muito querido…” a) Reescreva a frase substituindo ele por eles e faça a concordância necessária. __________________________________________________________________________________________________ 7. Leia. “esta noiva já tem” a) Reescreva a frase substituindo noiva por noivo e faça a concordância necessária. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. SEGUINDO A MESMA LINHA DE PENASAMENTO DO AUTOR DO POEMA ACIMA, CRIE UMA ÚLTIMA ESTROFE PARA O POEMA “SERÁ QUE PODE?”.

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SEMANA 3 Gênero: Escrita (compartilhada e autônoma). Oralidade. Campo da Vida Cotidiana. OBJETO DE CONHECIMENTO: Escrita colaborativa. Produção de texto oral. HABILIDADE(S): EF05LP12 - Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. EF05LP13- Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Leitura e interpretação de textos instrucionais de regras de jogo. Linguagem e construção de regras de jogo. - Finalidade do texto. - Produção do texto instrucional regras de jogo. - Produção de texto oral utilizando tecnologia digital.

INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso

ATIVIDADES Em quarentena? 7 dicas para estudar em casa e não perder o ritmo. Em tempos de pandemia de coronavírus, o momento é de se cuidar e de encontrar maneiras de se adaptar à nova realidade. Por causa da pandemia do covid-19, doença causada pelo novo coronavírus (Sars-Cov-2), escolas e cursinhos suspenderam as aulas. Mesmo sabendo que a paralisação é necessária, muitos alunos se preocupam com os prejuízos dessa quebra de rotina em ano de vestibular. A preocupação é válida, mas o momento agora é de se cuidar e de encontrar maneiras de se adaptar à nova realidade e manter o ritmo de estudos em casa. Aproveite o ambiente seguro e familiar e o tempo que você economiza de transporte até o trajeto, para descansar antes de iniciar os estudos. Foco e determinação! Para ajudar nesse período conturbado, George Balbino, diretor de Negócios da Mangahigh, plataforma de recursos digitais adaptativos para o ensino-aprendizagem da matemática, separou algumas dicas para quem teve as aulas suspensas e vai precisar estudar em casa. Confira:

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Responda: a) Após a leitura do texto acima redija um pequeno texto explicando como está sendo sua rotina de estudos em tempos de pandemia? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________________________________________________ b) Achou interessante e importante as dicas do texto? Justifique. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Das dicas acima qual você achou mais importante? Por que?

2. Descreva sua rotina de estudo nos dias abaixo. Segunda - feira Terça – feira Quarta – feira

Quinta – feira

Sexta - feira

3. Leia as informações dos brinquedos a seguir. Depois responda as questões.

Foi criado no Egito há três mil anos. Nessa epoca era feito com fios secos de pareira (pé de uva). As crianças egípcias imitavam com os bambolês as artistas que dançavam com aros em torno do corpo. O bambolê de plástici colorido que conhecemos, surguiu nos EUA em 1958.

As bonecas são muitos antigas. Sugiram como figuras que eram adoradas como deusas, há 40 mil anos. Mas só muito tempo depois, no Egito de 5 mil anos atrás, se transformaram em brinquaedo. A primeira fábrica de bonecas sugiu na Alemanha em 1413. Barbie, a boneca mais famosa

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do mundo, foi criada em 1959.

A história desse brinquedo radical começou na California, no final dos anos 30, quando os surfistas decidiram levar suas pranchas para as ruas. Para fazer isso, colocaram quatro rodas sob uma táboa de madeira e sairam surfando pelo asfalto! A primeira fábrica de skate surgiu em 1958.

No ano de 1884, Charles Miller trouxe da Inglaterra a primeira bola a rolar nos campos de futebol brasileiro. A matéria prima usada era de origem animal, as bolas eram feitas de couro curtido e câmara de ar era uma bexiga de boi.

AGORA RESPONDA a) De acordo com as informações qual o brinquedo mais antigo?_______________________________ b) Em que ano a Barbie foi criada? ______________________________________________________ c) Há quantos anos a Barbie foi inventada?________________________________________________ d) Qual a diferença de idade entre a invenção da bola e o bambolê?_____________________________ e) A Barbie foi inventada antes ou depois do skate? _________________________________________ 4. enquanto isso no mundo atual... Observe as promoções e faça os calculos.

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SEMANA 4 Gênero: Números. OBJETO DE CONHECIMENTO: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na reta numérica. Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a noção de equivalência. Operações com frações.

HABILIDADE(S): (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. (EF05MA26MG)

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Decimais. - Inteiros, décimos, centésimos e milésimos. - Comparação de decimais. - Frações. - Ideias de fração. - Fração de um conjunto de elementos. - Fração de um número. - Fração e divisão.

INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

ATIVIDADES

1. Leia a tirinha.

Fração

https://www.humorcomciencia.com/blog/134-tirinha-de-matematica/

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SECRETARIA DE ES2. Observe o desenho e responda:

a) b) c) d)

Em quantas partes o círculo foi dividido?_________________________________________ Quantas partes foram marcadas?________________________________________________ Qual a fração correspondente? _________________________________________________ Uma fração é formada por dois números separados por um traço. Qual é o nome do elemento de cima? _____________________________________________________________________ e) E do debaixo? 3. Complete o quadro com o que se pede:

TADO DE

EDUCA MINAS GE

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RAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: ESPORTE E RECREAÇÃO ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSORA: ANGELA ESTUDANTE:

TURNO:

TURMA:

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 4

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16

SEMANA 1 ORIENTAÇÕES AOS PAIS

DICA PARA O ALUNO

QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS

Prezados pais e responsáveis, Diante Caro estudante, para ajudá-lo(a) nesse da situação atual mundial causada pela período conturbado, em que as aulas COVID-19, coronavírus, as aulas foram suspensas a fim de evitar a presenciais foram suspensas em todo propagação da COVID-19, coronavírus, Brasil. preparamos algumas atividades para que Entretanto, como incentivo à você possa dar continuidade ao seu continuidade das práticas de estudo, aprendizado. Assim, seguem algumas preparamos para nossos estudantes um dicas para te ajudar: plano de estudo dividido em a) Siga uma rotina; semanas/meses e aulas que deverá ser b) Defina um local de estudos; realizado em casa. c) Tenha equilíbrio; Os conceitos principais de cada aula d) Conecte com seus colegas; serão apresentados e em seguida o e) Peça ajuda a sua família; estudante será desafiado a resolver f) Use a tecnologia a seu favor. algumas atividades. Contamos com seu esforço e dedicação Para respondê-las, ele poderá fazer para continuar aprendendo cada dia pesquisas em fontes variadas disponíveis mais! em sua residência. É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Contamos com a sua valiosa colaboração!

Fiquem atentos : Acompanhem as informações pelo site https://estudeemcasa.educaca o.mg.gov.br Nosso Blog https://projetointegralspsp2020 .blogspot.com/ nos grupos de WhatsApp no aplicativo conexão escola pela televisão Rede Minas a partir de 07:30

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Gênero: Jogos e Brincadeiras OBJETO DE CONHECIMENTO: trabalho de nocao espacial, atencao e precisao. HABILIDADE(S): (EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indigena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Educacao fisica Recreativa INTERDISCIPLINARIDADE: Todas as disciplinas

ATIVIDADES CAMPO MINADO Material: giz ou durex, 01 folha para desenho Parte Pratica: Em um espaco faca o desenho conforme a foto abaixo.( voce pode utilizar a propria lajota do seu piso ou desenhar no chao do seu quintal) Depois do trajeto do campo minado desenhado, peca alguem para fazer um desenho determinando onde estara as bombas, ( como no desenho abaixo). Assim com tudo pronto, voce tenta chegar ate o estipulado ( chegada) sem pisar no quadrado da bomba. Se caso pisar no quadrado da bomba volta para o comeco, e assim ate conseguir pisar no quadrado da chegada.

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SEMANA 2 Gênero: Jogos e Brincadeiras OBJETO DE CONHECIMENTO: Atividade de tempo, reação e precisão. HABILIDADE(S): (EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indigena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Educacao fisica Recreativa INTERDISCIPLINARIDADE: Todas as disciplinas

ATIVIDADES Queimada da Garrafa X Garrafa Material: 02 garrafas, bolas pequenas ( pode ser de meia) Dois campos ( tipo campo de queimada) no final de cada campo coloca-se as 3 garrafas. 02 jogadores, eles decidem quem comeca tirando, Pedra Papel e Tesoura Par ou impar Dois ou um Quem ganhar comeca jogando. O jogador que comeca jogando arremessa uma bolinha com o objetivo de acertar as garrafas do Adversario, e assim sucessivamente segue o jogo. Ganha o jogador que derrubar as 3 garrafas do seu adversario.

Lancamento de pontos Material: uma pedra 02 jogadores, voces iram fazer um desenho no chao de acordo com a foto, em seguida coloque a pontuacao que corresponde cada espaco. Decida no par ou impar quem comecara jogando. Cada jogador tera 05 ( cinco) chances de lancamento. Ganha o jogo quem fizer mais pontos.

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SEMANA 3 Gênero: Jogos e Brincadeiras OBJETO DE CONHECIMENTO: jogo de atencao, percepcao e estrategias. HABILIDADE(S): (EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indigena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Educacao fisica Recreativa INTERDISCIPLINARIDADE: Todas as disciplinas

ATIVIDADES Jogo dos obstaculos Material: 01 dado/ tampinha para representar os jogadores Modo de jogar: jogue o dado, a tampinha que correspoder a voce anda o numero de casas que sair no dado. Vence quem terminar o trajeto cumprindo todos os obstaculos. Jogadores: sem limite

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SEMANA 4 Gênero: Jogos e Brincadeiras OBJETO DE CONHECIMENTO: Trabalho de movimento de destreza, atencao,concentracao. HABILIDADE(S): (EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indigena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Educacao fisica Recreativa INTERDISCIPLINARIDADE: Todas as disciplinas

ATIVIDADES Dentro/Fora/Morto/Vivo Material: 01 desenho de um quadrado Uma pessoa sera o comandante O outro o jogador O jogador de ficara de frente para o quadrado, nesta hora o comandante dira: Dentro O jogador pula dentro do quadrado Fora O jogador pula fora do quadrado Morto O jogador ficara morto onde esta. ( se ele estiver fora do quadrado ou se estiver dentro) Vivo O jogador ficara vivo onde esta. ( se ele estiver fora do quadrado ou se estiver dentro) Quando o jogador perder ai sim troca a funcao com o comandante.

Reloginho Material :01 corda Uma pessoa comecara rodando a corda em volta de si mesma. Quem for o jogador ira entrar na roda e tera que pular a corda. Se o jogador pisar na corda trocara de posto com quem estiver rodando

SECRE TARIA DE ES TADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 43

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: CULTURA E ARTE ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL SÃO PEDRO E SÃO PAULO PROFESSORA: LUCIULA ESTUDANTE:

TURNO:

TURMA:

TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1 ORIENTAÇÕES AOS PAIS

DICA PARA O ALUNO

QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS Prezados pais e responsáveis, Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, coronavírus, as aulas presenciais foram suspensas em todo Brasil. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos para nossos estudantes um plano de estudo dividido em semanas/meses e aulas que deverá ser realizado em casa.

Caro estudante, para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a propagação da COVID-19, coronavírus, preparamos algumas atividades para que você possa dar continuidade ao seu aprendizado. Assim, seguem algumas dicas para te ajudar:

Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência.

Nestes dias que você está em casa, a leitura pode ser uma importante aliada para ajudar a passar o tempo. Experimente!

a) Siga uma rotina;

✓ Reserve um tempo diário para leitura;

b) Defina um local de estudos;

✓ Comece por livros finos

c) Tenha equilíbrio; Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades.

Dicas para aprender a gostar de ler!

d) Conecte com seus colegas; e) Peça ajuda a sua família; f) Use a tecnologia a seu favor. Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais!

✓Comece por um livro ou tema que você goste muito; ✓ Determine a quantidade de páginas para ler por dia; ✓ Escolha um lugar tranquilo e aconchegante.

É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no cumprimento das atividades. Contamos com a sua valiosa colaboração.

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ATIVIDADES Arte e natureza A natureza sempre foi uma referência para a arte. Artistas desejavam “copiar” a natureza do modo mais fiel possível, como também a possibilidade de não apenas representar, mas a criar outros mundos. Há até a frase do famoso artista moderno Paul Klee, que diz: a arte não representa o visível, ela torna visível. Vivemos tempos muito difíceis, em que a preocupação com o meio ambiente deve fazer parte de nosso cotidiano. Testemunhamos um tempo em que os hábitos (maus hábitos) dos homens, deixaram profundas marcas na paisagem do planeta, como o aumento da temperatura e do nível das marés, seja por desmatamento, poluição, descaso, emissão de gazes tóxicos, maus hábitos de consumo — a realidade é que devemos cuidar atentamente do que temos e inventar modos de sobreviver sem maltratar mais nosso velho planeta Terra. Nesse cuidado, arte e natureza se encontram, e desse encontro surgem proposições que são ao mesmo tempo belas e eficazes, como a criação de hortas urbanas, a difusão do uso mais efetivo da bicicleta como meio de transporte, a projeção de filmes ao ar livre, a prática de esportes como o surfe e o skate, que tem o meio ambiente como campo de ação, e tantas outras possibilidades de reinventar um modo de ser e estar no mundo comtemplando a beleza que a natureza nos oferece de uma maneira tão artística. Durante o ano ocorrem quatro estações: Primavera, verão, outono e inverno. As estações do ano acontecem por causa da inclinação da Terra em relação ao Sol. O movimento do nosso planeta em torno do Sol dura um ano. Ao longo dos três meses desta estação, o Sol se volta, lentamente para a direção norte e os raios solares diminuem sua inclinação. No final do mês de Setembro se inicia a estação da Primavera, permanecendo entre os dias 23 de Setembro à 21 de Dezembro. Essa é a estação mais florida do ano! Representa a época primeira, a estação que antecede o Verão. Com o fim do inverno. Este é o período em que os animais se reproduzem e constroem seus ninhos. Os insetos como as borboletas e abelhas, voam de flor em flor em busca néctar que as flores possuem. A temperatura não é tão baixa e nem tão alta fazendo da primavera uma época muito agradável. Vocabulário: Maré: Movimentos dos mares. Emissão: lançar, colocar em circulação. https://cineclubeserverluz.wordpress.com/textos2/arte-e-natureza/

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Atividade 01 Agora o artista é você! Produza um desenho bem expressivo sobre a natureza que o rodeia . Caracterize se possui muitas ou poucas árvores, a cor do céu, plantas, flores e casas.

SEMANA 2 GÊNERO: Artes visuais OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem HABILIDADE(S): (EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) descobrindo novos e antigos conceitos a partir de criações artísticas (desenho, pintura e escultura, etc.). CONTEÚDOS RELACIONADOS: Língua portuguesa, Ciência INTERDISCIPLINARIDADE: Natureza e meio ambiente/ interpretação de texto

ATIVIDADES

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O Dia da Árvore

O Dia da Árvore é comemorado no Brasil em 21 de setembro e tem como objetivo principal a conscientização a respeito da preservação desse bem tão valioso. A data, que é diferente em outras partes do mundo, foi escolhida em razão do início da Primavera, que começa no final do mêsde Setembro. A árvore é um grande símbolo da natureza e é uma das mais importantes riquezas naturais que possuímos. As diversas espécies arbóreas (árvores de grande porte) existentes são fundamentais para a vida na Terra porque aumentam a umidade do ar, evitam erosões, reduzem a temperatura e fornecem sombra e abrigo para algumas espécies animais. Além disso, entre as diversas espécies arbóreas existentes, incluem-se várias plantas frutíferas, como é o caso da mangueira, limoeiro, goiabeira, abacateiro, pessegueiro e laranjeira. https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-da-arvore.htm

Responda: 01. No quintal da sua casa tem árvores? ___________________________________ 02. Caso a resposta seja sim, árvore frutífera? Qual? ___________________________ 03. Você brinca ou já brincou subindo em árvores?_____________________________

Agora vamos montar nossa árvore... Pegue um papel marrom para construir o tronco da árvore, porém as folhas vamos colar folhas das nossas árvore, aquelas caídas no chão, desenhe sua árvore, cole suas folhas formando uma imagem linda e harmoniosa.

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SEMANA 3 GÊNERO: Artes visuais OBJETO DE CONHECIMENTO: Elementos da Linguagem HABILIDADE(S): (EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) descobrindo novos e antigos conceitos a partir de criações artísticas (desenho, pintura e escultura, etc.). CONTEÚDOS RELACIONADOS: Língua portuguesa, Ciência INTERDISCIPLINARIDADE: Natureza e meio ambiente/ interpretação de texto ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

DICA PARA O ALUNO

QUER SABER MAIS?

Olá criança!

Relembrando...

Nas atividades dessa semana,

Vamos colorir?????

Vamos falar das estações do ano, são quatro, primavera, verão, outono e inverno, vamos conhecer e pintar.

As estações tem muitas cores podemos usar de tudo um pouco, tinta, giz, lápis de cor, tudo para que fique bem bonito..

Não esqueça, a cor faz toda difereça na imagem.

RESPONSÁVEIS Prezada família,

Espero que goste!!

“Vamos colorir!!!!

Fontes de pesquisa: https://www.google.com/sea rch?source=univ&tbm=isch& q=desenhos+para+colorir http://portaldoprofessor.mec .gov.br/storage/materiais/00 00016755.PDF

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ATIVIDADES Estações do ano Estações do ano

Durante o ano ocorrem quatro estações: Primavera, verão, outono e inverno. As estações do ano acontecem por causa da inclinação da Terra em relação ao Sol. O movimento do nosso planeta em torno do Sol dura um ano. Ao longo dos três meses desta estação, o Sol se volta, lentamente para a direção norte e os raios solares diminuem sua inclinação. No final do mês de Setembro se inicia a estação da Primavera, permanecendo entre os dias 23 de Setembro à 21 de Dezembro. Essa é a estação mais florida do ano! Representa a época primeira, a estação que antecede o Verão. Com o fim do inverno. Este é o período em que os animais se reproduzem e constroem seus ninhos. Os insetos como as borboletas e abelhas, voam de flor em flor em busca néctar que as flores possuem. A temperatura não é tão baixa e nem tão alta fazendo da primavera uma época muito agradável. Primavera: “Essa é a estação mais florida do ano! Representa a época primeira, a estação que antecede o Verão. Com o fim do inverno. Este é o período em que os animais se reproduzem e constroem seus ninhos. Os insetos como as borboletas e abelhas, voam de flor em flor em busca néctar que as flores possuem. A temperatura não é tão baixa e nem tão alta fazendo da primavera uma época muito agradável.” http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016755.PDF Verão : 

Sucedea primavera e antecede o outono;



Altas temperaturas;



Dias mais longos que as noites;

Primavera: 

Sucede o inverno e antecede o verão;



Temperaturas amenas e agradáveis;



Aumento gradual das chuvas

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

Ocorre reflorescimento da flora terrestre;

Inverno: 

Sucede o outono e antecede a primavera;



Queda nas temperaturas em algumas regiões;



Noites mais longas e dias mais curtos;



Em algumas regiões ocorrem geadas e nevadas;

Outono: 

Sucede o verão e antecede o inverno;



Temperaturas diminuem gradativamente;



As folhas das árvores tendem a cair;



As folhas das árvores apresentam tons amarelados.

https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=desenhos+para+colorir

Você sabe qual a estação do ano em que estamos?___________________________________ Qual estação do ano você mais gosta?_________________________________________ Quantos meses temos no ano? ___________________________________________ Então quantos meses tem cada estação?___________________________________ Normalmente nossas férias de janeiro está em qual estação?______________________

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Desenhe a estação mais quente do ano.

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SEMANA 4 GÊNERO: Artes visuais OBJETO DE CONHECIMENTO: Pintura e colagem HABILIDADE(S): (EF15AR02P5) Explorar e reconhecer as características elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) descobrindo novos e antigos conceitos a partir de criações artísticas (desenho, pintura e escultura, etc.). CONTEÚDOS RELACIONADOS: Arte INTERDISCIPLINARIDADE: Estação das flores

ATIVIDADES Para essa tarefa faremos uma estação colorida, a estação das flores! Usaremos forminhas de doce para criarmos nossas flores, caso não tenha, pode substituir por outro material, use sua imaginação!

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