RESUMO - DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVISMO

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A razão de editar um E-book do livro “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperativismo”, foi com o intuito de alcançar até as populações ribeirinhas, Indígenas, e as populações mundiais, pois promete um trabalho voltado para as crianças e jovens deste milênio, e até adultos com inteligências muitos superiores. Leva a proposta de uma nova Pedagogia que propõem firmar o ensino em conteúdos necessário à vida futura dessas crianças e jovens, enraizados nos VALORES éticos, morais, religiosos, civismo, amor e paz. Resultará no ser pleno e feliz

Susana Petraglia Kovalczuk

Esse “E-book Resumo” é apenas uma amostra do conteúdo do E-book original “Déficit de Atenção e Hiperativismo”, para ler o conteúdo completo é necessário adquirir o E-book Original, caso tenha interesse clique no botão abaixo. COMPRAR E-BOOK ORIGINAL

Edição:

Revisada e modificada em 2020

Diagramação:

Marco Aurélio da Silva

Criação da capa:

Marcos Vinicius da Silva

Imagens:

www.pixabay.com / www.pexels.com

Contato com a autora:

E-mail: [email protected]

1

ÍNDICE Dedicatória

...................................................................................... 04

Palavras da autora ...................................................................................... 05 Sobre a Autora

...................................................................................... 06

Apresentação

...................................................................................... 08

Prefácio

...................................................................................... 12

PRIMEIRA PARTE CAPITULO 1

...................................................................................... 14

CAPÍTULO 2

...................................................................................... 16

CAPÍTULO 3

...................................................................................... 18

CAPÍTULO 4

...................................................................................... 20

CAPÍTULO 5

...................................................................................... 22

CAPÍTULO 6

...................................................................................... 24

CAPÍTULO 7

...................................................................................... 26

CAPÍTULO 8

...................................................................................... 28

CAPÍTULO 9

...................................................................................... 30

Crianças com TDA/H podem ser crianças ÍNDIGOS e CRISTAIS.

O que é uma criança e um jovem ÍNDIGO?

Não duvidem, porque as crianças e jovens ÍNDIGOS existem sim.

Educando crianças e jovens ÍNDIGOS.

O ÍNDIGO e os dois hemisférios do cérebro.

Criança CRISTAL.

Os sete raios.

Os governos e uma nova pedagogia para a formação das crianças e jovens da nova era e terceiro milênio.

Qual o melhor tratamento para as crianças do terceiro milênio?

CAPÍTULO 10

...................................................................................... 32 Aspectos espirituais dos ÍNDIGOS e CRISTAIS.

2

SEGUNDA PARTE CAPÍTULO 11

...................................................................................... 34 O que é o transtorno de déficit de atenção e hiperativismo?

CAPÍTULO 12

...................................................................................... 36 Transtorno e déficit de atenção que vão pela vida adulta.

CAPÍTULO 13

...................................................................................... 39 Experiência interna do TDA/H.

CAPÍTULO 14

...................................................................................... 41 Acompanhamento de uma criança com TDA, criança ÍNDIGO.

CAPÍTULO 15

...................................................................................... 43 Atitudes da criança, jovem ou adulto com TDA/H.

CAPÍTULO 16

...................................................................................... 45 Estratégias para pais e professores para o cotidiano da criança e jovem com TDA/H, crianças muito inteligentes.

CAPÍTULO 17

...................................................................................... 46

Posfácio

..................................................................................... 48

Epílogo.

3

DEDICATÓRIA

A Deus que está sempre presente em minha vida;

Ao meu marido, meus filhos, meus netos

e

.

A você, leitor, que é uma pessoa muito especial.

4

PALAVRAS DA AUTORA

Ensina-me, Senhor, as palavras certas, e principalmente as palavras reveladoras, e filosóficas, que preciso escrever, e escrever para despertar nos que adormeceram a consciência de suas responsabilidades para com as crianças e jovens.

Susana Petraglia Kovalcz uk

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SOBRE A AUTORA Professora, Pedagoga, Pesquisadora, Mística, Poetisa, Escritora e Artista Plástica. Por conhecer a evolução dos tempos dedicou-se a lecionar para crianças e adolescentes, onde foi fazendo seu laboratório sobre os comportamentos. Tem amor pelas crianças e jovens, e dedica-se ao aprimoramento de suas pesquisas com as crianças e jovens do terceiro milênio. Desde um mil novecentos e oitenta e cinco ensinava extrapolando para a maioria da humanidade.

, assunto desconhecido para

Hoje, vendo os professores com imensos problemas para ensinar, e até com medo dos alunos, resolveu escrever para os profissionais que atuam no campo da criança e jovens. Eles são crianças e Planeta com o DNA desenvolvido.

que estão chegando ao

São crianças e jovens muito inteligentes que vibram numa frequência de seis a nove, e o restante das pessoas vibram na frequência três.

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COMO ENTENDER-SE? Estas crianças e jovens e gritam por socorro com atitudes diferentes por não conhecerem o seu potencial. Este livro traz o conhecimento destas Atitudes diferenciadas para que os pais e professores como todos os profissionais da área, e orientação de como vão agir com eles. Susana Petraglia Kovalczuk, idealista, carismática e verdadeira, tem certeza de que:

ELES SÃO OS CONSTRUTORES DE UMA NOVA CIVILIZAÇÃO Cujos contornos já se delineiam desde o século passado no campo da para-pedagogia.

COMO OS E VÊM COM MISSÃO PREESTABELECIDA HÁ QUE SE ADEQUAR UMA NOVA FORMA DE INTERAGIR COM ELES. Temos condições de despertá-los para o que são e aprimorar o que já trazem pronto. Deve-se conviver e partilhar com eles com amor, paz e compreensão, até porque muito se aprenderá com eles.

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APRESENTAÇÃO

Steiner dizia:

“EDUCAR É A HARMONIA ENTRE ARRANCAR DO ÍNTIMO O CONHECIMENTO E CONDICIONAR OS HÁBITOS EDIFICANTES.” Este assunto escapou à atenção da mídia devido ao fato de ser muito estranho para ser considerado no paradigma da psicologia humana, que considera a humanidade como um modelo estático e imutável. Como uma regra, a sociedade tende a acreditar na evolução, mas somente na forma passada. O pensamento de que nós deveríamos estar vendo um novo nível de consciência. Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA), ou hiperativismo (H), ou os dois juntos TDA/H, é o assunto que versa este livro.

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É um chamamento para o governo, para pais, professores e todos os profissionais envolvidos na área de crianças e jovens. Este livro advoga alcançar o maior número de pessoas para que se responsabilizem também em atender crianças e jovens através da Pedagogia tão estudadas e propagados pelos grandes pedagogos da história, mas que urge pela modificação para os tempos atuais. Clama-se por uma Pedagogia de Valores, onde o respeito, a ética e a moral, etc. já esteja incluído na educação das crianças que vão iniciar a escola. Os pais, principalmente, são responsáveis por uma educação de valores para que seja mais fácil para seus filhos enfrentarem a mudança da

.

Aos professores cabe a adequação de seus conhecimentos e aplicações visando à frequência e inteligência mais elevadas em que vibram as crianças e jovens desde os idos dos anos 1985. Foi escrito não só para conhecimento, mas para que aqui os pais e profissionais da área das crianças e jovens encontrem um pequeno manual para a solução e a forma de sua aplicação, para entender crianças e jovens melhor amando-os muito para assim encaminhá-los na direção do ser pleno e feliz.

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PRIMEIRA PARTE: A Primeira Parte versa sobre crianças, jovens e adultos completamente diferentes, com grande relevância em suas atitudes diferentes. Não aceitam o antigo e o ultrapassado, pois estão inseridos na época que se deu a evolução no Planeta. Trazem no seu DNA, a memória genética da era digital e mais outras tecnologias que estão chegando. É UM CONHECIMENTO ALÉM DA CIÊNCIA. Traz o conhecimento das crianças e jovens e , crianças mais lentas e até para criança normal, para que todos os envolvidos na finalidade de ensinar, educar, e atender se dediquem e aproveitem todas as potencialidades destas crianças e jovens, integrando-as ao meio em que vivem de uma forma feliz e serena. Nos dias de hoje a ciência já se curva ante tantos pesquisadores estudiosos das crianças e jovens desta época, e muitos pedagogos lutam por uma nova pedagogia, mais humana, mais amorosa e mais interativa.

UMA PEDAGOGIA DE VALORES E DE AMOR. É preciso ousar, criar e recriar atitudes para que estas crianças se adaptem e encontrem ambientes de professores, e profissionais, que elas respeitem, mas que as façam sentirem-se felizes e amadas.

TRAZ UMA PROPOSTA PARA MUDANÇAS DE PARADIGMAS, E DECRETOS PREPARADOS HÁ MUITOS ANOS ATRÁS, E 10

QUE AINDA SE USA (COM TODO O RANÇO DO PASSADO) PARA SE ENSINAR, INSTRUIR E EDUCAR. Delega aos pais a obrigação, e ajuda-os a resgatarem para si a incumbência da educação de seus filhos, e mandá-los para a escola prontos para receber conhecimentos e instruções, e complementação da educação por professores, para as ensinarem com amor e valores inerentes à criança e ao jovem do terceiro milênio.

SEGUNDA PARTE: A Segunda Parte lhe dará conhecimento de como a ciência e profissionais da área viam as crianças, jovens e adultos e ainda veem como pessoas com transtornos. Tivemos necessidade de escrever esta parte que a ciência ainda aplica, por que alguns pais e outros não conhecem nada desse assunto sobre a evolução dos tempos.

ASSIM OS PAIS PODERÃO TER UM MANUAL DE COMO INTERAGIR COM ESTES SERES TÃO IMPORTANTES E QUE NÃO SÃO VALORIZADOS POR SEREM DIFERENTES. Seria de grande relevância e importância se o mundo parasse e comparasse o comportamento das crianças do início do século passado com as deste século. Haveria então as mudanças necessárias para uma pedagogia de valores, onde o amor, a fraternidade e a maturidade dos profissionais desta área passariam a usar e a agir. 11

PREFÁCIO

CRIANÇAS COM DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVISMO E OUTROS.

“EDUQUEM AS CRIANÇAS E NÃO PRECISARÃO CASTIGAR OS HOMENS” (PITÁGORAS)

CRIANÇA COM TDA/H

= CRIANÇAS DO TERCEIRO MILÊNIO

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“Não é déficit, doença ou desordem, é apenas uma forma diferente de ver, ouvir, aplicar e lembrar.” Não é um livro de autoajuda, é uma obra ousada, e não tem a pretensão de ser o único neste assunto, porque outros especialistas da Educação das crianças deste terceiro milênio sabem, e querem fazer alguma coisa para que a escola seja um ambiente de paz e amor, e valorizada como era antigamente.

O RESPEITO PELOS PROFESSORES ERA UM ATRIBUTO BONITO E SAGRADO, USADO POR TODOS OS ALUNOS. À luz da pesquisa que vai além da ciência, conhecimentos e experimentos com crianças com TDA/H, crianças lentas, e outras, traz a grande esperança para estas crianças diferenciadas pela evolução dos tempos, bem como uma nova proposta para conseguir que se crie uma nova pedagogia, que tenha maior assistência e convivência com os pais.

DEPOIS DOS PAIS, O PROFESSOR ERA A PESSOA MAIS IMPORTANTE. A ESCOLA ERA UM AMBIENTE DE MUITO RESPEITO, E OS PROFESSORES OS LÍDERES DAQUELA ÉPOCA. ... mais conteúdo no E-book original... 13

CAPITULO 1 CRIANÇAS COM TDA/H PODEM SER CRIANÇAS ÍNDIGOS E CRISTAIS

NEM TODO O TDA/H E OUTROS SÃO ÍNDIGO OU CRISTAIS Nem todos e têm transtornos de déficit de atenção, hiperativismo ou outros. Mas todas as crianças do

terceiro milênio trazem o DNA evoluído com registros da evolução normal dos tempos. A época atual apresenta-se com precisão de pesquisa e experiências um novo conhecimento sobre as crianças.

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ESTE LIVRO É ESCRITO PARA PAIS, PROFESSORES, PSICOPEDAGOGOS, PEDIATRAS ETC. É um relatório inicial, longe de ser um relatório conclusivo sobre o assunto. É apresentado para ajudar a você e a família, dando informações para aplicação prática nas questões diárias.

UM DESAFIO PARA TODOS OS ESCRITORES PESQUISADORES DO MUNDO. Este tema fascinante será tratado neste livro como de suma importância. É informação essencial para pais, educadores, psicólogos, pedagogos e todas as pessoas interessadas num futuro melhor para nossas crianças e para toda a humanidade. A seguir você terá uma boa introdução ao assunto das Crianças .

ELES PERSONIFICAM TODA A GRANDEZA E A ESSÊNCIA SUPERIOR DO SER HUMANO.

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CAPÍTULO 2 O QUE É UMA CRIANÇA E UM JOVEM ÍNDIGO?

Uma Criança e um jovem apresentam um novo e incomum conjunto de atributos psicológicos e mostram um padrão de comportamento geralmente não documentado ainda. Este padrão tem fatores comuns e únicos que sugerem que aqueles que interagem com elas (pais em particular) mudem seu tratamento e orientação com objetivo de obter o equilíbrio.

IGNORAR ESSES NOVOS PADRÕES É POTENCIALMENTE CRIAR DESEQUILÍBRIO E FRUSTRAÇÃO NA MENTE DESSA PRECIOSA NOVA VIDA. 16

Necessário se faz que os pais observem e atentem que se não estiverem se entendendo com seus filhos em determinados assuntos é porque os dois não estão na mesma frequência de inteligência.

OS ESTÃO NUMA FREQUÊNCIA DE SEIS A NOVE OU MAIS, E OS PAIS NA FREQUÊNCIA DE TRÊS.

Conhecendo o assunto de que os estão aqui desde mil novecentos e oitenta e cinco, e que vibram em mais alta frequência, os pais pedirão aos seus filhos que expliquem melhor o assunto. Muito bom seria se estes adolescentes soubessem que existem jovens . ...mais conteúdo no E-book original... 17

CAPÍTULO 3 NÃO DUVIDEM, PORQUE AS CRIANÇAS E JOVENS ÍNDIGOS EXISTEM SIM

AS CRIANÇAS E JOVENS ÍNDIGOS EXISTEM REALMENTE, NÃO HÁ COMO NEGAR. Faz-se essa afirmação baseada na prática profissional, nos estudos e pesquisas que estão desenvolvendo, e também no contato com professores, testemunhas que muito próximas dessa realidade. Ao descrever o padrão de comportamento dos aos professores, eles imediatamente identificam entre seus alunos aqueles que se enquadram nessa condição, até porque a convivência diária nas salas de aulas permite essa avaliação. 18

A existência dos , essas crianças e jovens que apresentam um comportamento diferenciado, ainda não classificado pela psicologia, não é também do conhecimento da maioria dos professores.

HÁ NECESSIDADE DE UM TRABALHO DE DIVULGAÇÃO NESSE SENTIDO, O QUAL EU ACREDITO IRÁ ABRIR, AINDA MAIS, NOVAS POSSIBILIDADES DE ENTENDIMENTO. Quanto à existência dessas crianças, sua constatação não é tão recente, grupos informais trocam informações e experiências na Internet já há alguns anos. Ana Gaspar referiu-se às crianças e jovens numa de suas palestras, durante a qual abordou, com ênfase, o aspecto orgânico, em especial o DNA, das crianças . Não há como não vislumbrar no horizonte espiritual os contornos dessa que está se delineando, para o mundo de regeneração. As crianças , ou como queiram chamá-las são parte importante desse mundo novo e para isso foram preparadas.

ELES PERSONIFICAM TODA A GRANDEZA E A ESSÊNCIA SUPERIOR DO SER HUMANO. ...mais conteúdo no E-book original... 19

CAPITULO 4 EDUCANDO CRIANÇAS E JOVENS ÍNDIGOS

“SABEDORIA É AGIR COM SUAVIDADE, COM DIPLOMACIA E NÃO BRIGAR COM OS OBSTÁCULOS.” COMO PODEMOS INCENTIVÁ-LAS?

Primeiramente devemos esclarecer que essas crianças já estão espetacularmente sendo glamourizadas pela mídia e inconscientemente, até por nós mesmos.

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Elas merecem sim, nossa atenção e muito, mas daí a imputarlhes a responsabilidade de salvadores da humanidade, vale uma

larga distância e um pesadíssimo fardo. Poderão se frustrar se colocarmos sobre seus ombros nossas expectativas e elas não corresponderem.

ELAS SÃO INSTRUMENTOS DE DEUS PARA PROPORCIONAR MUDANÇAS. Este aspecto é muito importante observar que não podemos e, nem devemos glamourizar alguns seres em detrimento de outros. Já se percebe pais, educadores, dando mais atenção a um filho, a um aluno, que reconhecem como em detrimento de outras crianças. Todos têm capacidades inatas que precisam ser desenvolvidas e devemos respeitar o tempo de cada indivíduo. Devemos compreender a oportunidade que devemos criar para proporcionar a todos o despertar da consciência, tão necessária nesta

que adentramos.

Nossa atenção deve ser redobrada e direcionada para a educação destas crianças, tanto no lar como na escola, que deve ser diferenciada no sentido de adequar-se às suas necessidades e expectativas. Elas apresentam uma séria dificuldade em se adaptar à realidade de ensino e metodologia autoritária. ...mais conteúdo no E-book original...

21

CAPÍTULO 5 O ÍNDIGO E OS DOIS HEMISFÉRIOS DO CÉREBRO

“Crianças de hemisfério cerebral direito num mundo de hemisfério cerebral esquerdo” descreve o problema de crianças que são, por exemplo, canhotas, têm o sofrimento de serem seres do hemisfério cerebral direito e lutam desesperadamente para se encaixar num mundo de hemisfério cerebral esquerdo. Esse sofrimento é muito comum nos Os

.

trazem os dois hemisférios equilibrados. Por isso é

que a nossa educação não vai funcionar com eles, porque a nossa educação parte do pressuposto de que a criança, apesar de ter toda uma estrutura de aprendizagem potencial já inata, genética, é como uma folha em branco onde nós vamos escrever coisas. Isto, porém, só vai estimular as funções cerebrais esquerdas dele. 22

Os recusam-se a participar em situações tão rituais, tão passivas nas quais a criatividade deles não é para ali chamada. A educação precisa despertar para como ensinar crianças mais voltadas para o mundo do hemisfério direito. Atualmente os estudos sobre o funcionamento do cérebro e as descobertas das funções do seu hemisfério direito têm levado cientistas e leigos a repensarem sobre o papel da intuição, e da visão global nas potencialidades cerebrais do ser humano. Tem sido moda na literatura para leigos, através das publicações de autores de variadas áreas reais do conhecimento, principalmente nos livros e palestras de autoajuda. É questão da necessidade de se desenvolver o lado direito do cérebro a fim de que a vida se torne melhor e mais abrangente.

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23

CAPÍTULO 6 CRIANÇA CRISTAL

Muitos autores chegarão com mais informações sobre estas novas crianças, por isso não nos deixemos enlear na rede da competição espiritual. Principalmente não nos esqueçamos de que existem muitas crianças no planeta que não são nem e nem , donde orientarmo-nos por rótulos, só poderá desencadear injustiças várias.

TODAS AS INFORMAÇÕES SEGUINTES SÃO ESCRITAS COM O MAIS PURO AMOR.

AS CRIANÇAS ESTÃO CHEGANDO!

24

Por volta do ano dois mil, essas crianças começaram e nascer na Terra. Elas representam o próximo passo na evolução humana. Elas seguem as crianças

.

SUA MISSÃO É COMPLETAR O TRABALHO COMEÇADO PELOS . Elas também são detonadoras de sistemas, são os guerreiros espirituais que vêm desmantelar e remover maneiras velhas e limitadas de pensar e elas vêm para começar o processo de renovação e reconstrução. A missão primária de uma Criança é ensinar as maneiras da vida multidimensional em harmonia, paz e amor. Elas estão vindo nos ensinar como viver vidas emancipadas com o reconhecimento dos nossos plenos poderes. Elas estão vindo para nos ajudar a nos ligar novamente com as Energias Divinas. ...mais conteúdo no E-book original... 25

CAPÍTULO 7 OS SETE RAIOS

COMO MUITAS PESSOAS DESCONHECEM O ASSUNTO DOS SETE RAIOS PUBLICAMOS PARA MELHOR ENTENDIMENTO DO ASSUNTO. No Plano Divino - no Reino Celestial como sobre a Terra - tudo está dividido em seções de SETE, também os Sete Raios. A esfera de atividade destes raios e seus Diretores são:

26

1.

1º RAIO a.

É AZUL e representa a Vontade de Deus, Fé, Proteção, Força e Poder.

b. O Mestre Ascensionado El Morya é o Diretor. c.

2.

As pessoas que pertencem a este raio estão, geralmente, na chefia e possuem ilimitadas forças de poder e capacidade de "executar alguma coisa".

2º RAIO a. É cor de

e representa Sabedoria,

Equilíbrio e Iluminação. b. Exercia esta função o Mestre Ascensionado Kuthumi até a sua ascensão como Instrutor do Mundo, juntamente com o Mestre Jesus. c. O Mestre Ascensionado Lanto sucedeu o Mestre Kuthumi tendo sido também elevado ao cargo de Instrutor do Mundo. d. O Mestre Ascensionado Confúcio é o atual Diretor deste raio que é relacionado com professores, ensinamentos e pessoas de coração compreensivo.

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CAPÍTULO 8 OS GOVERNOS E UMA NOVA PEDAGOGIA PARA A FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS E JOVENS DA NOVA ERA E TERCEIRO MILÊNIO

Nesse contexto, firmamos o nosso descontentamento com a política educacional brasileira, e de muitos países, ante a maneira como vem sendo implantada a reforma educacional nos países, tanto nos aspectos gerais como nos especificamente relacionados com a Educação de um modo geral. A esperança é que os educadores comprometidos com a defesa

da educação e dos direitos dos jovens e das crianças continuem a denunciar o que está acontecendo, e a realizar estudos, pesquisas e projetos de ação que nos possibilitem avançar na construção de uma Pedagogia da Educação, e de políticas públicas plurais que contemplem as diversidades culturais dos jovens e das crianças mundiais e brasileiras, para que sejam orientadas por práticas libertadoras em oposição a práticas restritivas da criatividade e da felicidade.

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O NOVO ESQUEMA EDUCATIVO LEVARÁ A CRIANÇA E O JOVEM A UMA BUSCA NÃO POR VALORES DO “TER” E SIM POR VALORES DO “SER” No atual esquema, levam para o ambiente escolar as grandes diferenças financeiras e sociais onde nada é construtivo, pois os inferiores nestes campos sentem-se marginalizados e revoltados por estas diferenças. Urge, portanto, uma nova pedagogia baseada em valores, mudando assim a dinâmica da arte de ensinar. Esta mudança deverá ser focada nas necessidades diferenciada para uma nova pedagogia, novas formas de conteúdos e o resgate dos valores de respeito à figura dos professores e governantes. O mundo tornou-se globalizado. Vivemos uma época de muitas informações diferentes das que realmente a criança, e o jovem deste milênio necessitam urgente, porque seu foco no momento é outro para que diminua a violência tão propagada nas escolas ultimamente.

...mais conteúdo no E-book original... 29

CAPÍTULO 9 QUAL O MELHOR TRATAMENTO PARA AS CRIANÇAS DO TERCEIRO MILÊNIO?

O MELHOR TRATAMENTO QUE EXISTE É AMAR E RESPEITAR A CRIANÇA E O JOVEM DE TODOS OS TEMPOS, PRINCIPALMENTE OS QUE CHEGAM COM A EVOLUÇÃO CARACTERÍSTICA DA NOVA ERA

De acordo com os especialistas estudiosos da criança da , mesmo que sejam

,

, lentas, tímidas não se

deve medicar as crianças com remédios alopáticos, mas sim com homeopatia e florais, porque eles atuam no corpo energético e

na alma. 30

ESSAS CRIANÇAS PRECISAM DE HOMEOPATIA OU FLORAIS, OU OS DOIS PARA EQUILIBRAR O CAMPO ENERGÉTICO (FÍSICO) E DE SUA ALMA O mundo não está sabendo dar soluções para escolas deste século. Por isso é que surgem no começo e final de século, o medo, a insegurança e a imensa violência nas escolas, onde os alunos agridem professores, quando não matam em série, como assistimos apavorados o que aconteceu em uma das escolas secundárias nos Estados Unidos. Estes seres especiais sofrem muito, pois como explica os capítulos anteriores essas crianças e jovens vibram em alta frequência, e não se ajustam ao meio, surgindo assim nas escolas toda série de acontecimentos de impacto, e de grande pavor.

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CAPÍTULO 10 ASPECTOS ESPIRITUAIS DOS ÍNDIGOS E CRISTAIS

Os novos meninos e , eu me refiro a eles como os Pequeninos, chegaram aqui para nos dar um novo entendimento da humanidade.

ELES SÃO PRESENTES PARA OS PAIS, PARA O PLANETA E PARA O UNIVERSO. Quando honramos os Pequeninos como presentes, nós vemos a sabedoria divina que eles trazem para ajudar a crescer a Vibração do Planeta Terra.

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O passo mais importante para entender e comunicar com essas novas crianças é mudar nossa forma de pensar a respeito delas. Derrubando nossos paradigmas para honrar os Pequeninos como presentes ao invés de problemas, você abrirá as portas para entender a sabedoria deles e a sua própria.

OS PEQUENINOS HONRARÃO SEU INTENTO E UM CAMINHO E O ENTENDIMENTO APARECERÁ. O crescente uso de medicações psicotrópicas reflete nosso desconforto mundial com a mudança. Nós estamos no limiar de deixar o velho mundo, baseado em competição, ciúme e inveja, e entrar numa

fundamentada em cooperação, amor

e conhecimento de nossa unicidade.

A VELHA ENERGIA ESTÁ DEIXANDO CAMINHO PARA A NOVA ENERGIA. As crianças que recentemente estão nascendo são diferentes das gerações anteriores. Elas são chamadas de: 1.

"Crianças da Luz",

2.

"Crianças do Milênio"

3.

"Crianças

"

por uma boa razão.

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CAPÍTULO 11 O QUE É O TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVISMO?

TDA/H é o transtorno mais comum em crianças e adolescentes encaminhados para serviços especializados. Ele ocorre em três e a cinco por cento das crianças, em várias regiões diferentes do mundo, onde foi pesquisado. Em mais da metade dos casos o transtorno acompanha o indivíduo na vida adulta, embora os sintomas de inquietude sejam mais brandos. O TDA/H se caracteriza por uma combinação de dois tipos de sintomas: 1.

Desatenção

2.

Hiperatividade-impulsividade 34

O TDA/H na infância em geral se associa a dificuldades na escola e no relacionamento com demais crianças, pais e professores. As crianças são tidas como: •

"Avoadas";

•

"Vivendo no mundo da lua";

•

Geralmente "estabanadas";

•

Com "bicho carpinteiro" ou “ligados por um motor” (isto é, não param quietas por muito tempo).

OS MENINOS TENDEM A TER MAIS SINTOMAS DE HIPERATIVIDADE E IMPULSIVIDADE QUE AS MENINAS, MAS TODOS SÃO DESATENTOS.

Crianças e adolescentes com TDA/H podem apresentar mais problemas de comportamento. Como por exemplo: •

dificuldades com regras e limites.

Em adultos: •

Ocorrem problemas de desatenção para coisas do cotidiano e do trabalho;

•

Bem como com a memória (são muito esquecidos);

...mais conteúdo no E-book original... 35

CAPÍTULO 12 TRANSTORNOS E DEFICIT DE ATENÇÃO QUE VÃO PELA VIDA ADULTA

Em adultos ocorrem problemas de desatenção para coisas do cotidiano e do trabalho, bem como com a memória (são muito esquecidos). São inquietos (parece que só relaxam dormindo), vivem mudando de uma coisa para outra e também são impulsivos ("colocam os carros na frente dos bois"). Eles têm dificuldade em avaliar seu próprio comportamento, e quanto isto acontece interfere os demais à sua volta.

SÃO FREQUENTEMENTE CONSIDERADOS EGOÍSTAS.

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Eles têm uma grande frequência de outros problemas associados, tais como o uso de drogas e álcool, ansiedade e

depressão. Ilustramos este assunto de TDA/H com depoimento de uma pessoa que passou por todas as fases da sua vida com o transtorno, e continua, mas de forma branda.

Muitos adultos sofrem sem saber que tem uma inteligência muito superior, pois procuram por cuidados médicos que eles não entendem por serem assuntos inferiores ao seu modo de pensar. Perguntam e não tem resposta, pois os médicos estão vibrando

numa frequência menor. Daremos este exemplo neste capítulo para que o leitor que conhece pessoas com este potencial diferente as ajude.

37

Assim começa ela:

Reflexões sobre minha descoberta do TDAH Não, nunca fui uma pessoa tímida. Pelo contrário, sou daquelas pessoas que conhecem todo mundo, que parece candidato a prefeito quando sai nas ruas dos bairros onde moro e trabalho, que tem convite para dois ou três compromissos, todo final de semana. Que sempre viaja com os amigos, e está sempre de bom humor. Na verdade, quem me conhece, nunca imaginaria que eu, que sempre fui uma das melhores alunas da turma, bem-sucedida profissionalmente, sempre rodeada de amigos, de pessoas influentes, engraçada, conselheira dos amigos, tenho esse transtorno cujo nome dá a impressão de ser um problema de gente anormal. Quantas vezes já tinha ouvido falar sobre hiperatividade, sobre déficit de atenção, e imaginava crianças avoadas ou aqueles pestinhas que não desistem de ser o centro da atenção, independente do ambiente. Ou aquele adolescente que vive ultrapassando o seu limite, e aquele adulto que tem ideias maravilhosas, mas que vive no mundo da lua, desconectado da realidade. Não poderia imaginar que sempre fui portadora de um transtorno neurobiológico, que iria um dia procurar um psiquiatra e começar a tomar remédio controlado. Quantas vezes ouvi falar que psiquiatra é Médico de gente doida, que fulano de tal estava tão mal que estava tomando remédio pra cabeça. Quanto preconceito, quanta ignorância! ...mais conteúdo no E-book original... 38

CAPÍTULO 13 EXPERIÊNCIA INTERNA DO TDA/H

Vamos primeiro olhar o que nós descobrimos quanto à experiência interna do TDA/H. Algumas das mais importantes experiências internas que interagem para influenciar o comportamento do estudante com sintomas de TDA/H são: 1.

Eles percebem múltiplas imagens internas;

2.

Estas imagens se movem rapidamente e algumas vezes desaparecem misteriosamente;

3.

As imagens muitas vezes ocorrem simultaneamente;

4.

Existe uma forte resposta sinestésica (corpórea e/ou emocional) para estas imagens;

5.

Eles não conseguem controlar nenhuma destas experiências internas;

39

Algumas das citações mais comuns dos estudantes com sintomas de TDA/H para esta experiência interna que ele sente como caótica é: 1.

Ou eles tentam responder fisicamente a tudo das suas experiências internas (por exemplo);

2.

O ritmo das imagens ou eles ficam frustrados e simplesmente abandonam sem nem ao menos tentar. O resultado final é uma pessoa que é ou hiperativa ou apática e passiva;

3.

Eles sentem que estão perdendo o controle e vão levar um longo tempo para controlar a sua experiência interna. O resultado é que eles levam uma enorme quantidade de tempo e de energia tentando ir mais devagar e/ou organizar suas experiências externas ou internas para que isto se torne manejável;

4.

Frequentemente eles ficam apavorados com a sua falta de controle e suas consequências na sua família. Na maior parte do tempo eles têm um sentimento de estarem totalmente dominados;

5.

Eles sofrem medo de rejeição e abandono porque eles sentem e acreditam que são "diferentes" ou "esquisitos". A opinião que eles recebem dos seus colegas, pais e professores muitas vezes confirmam estes receios;

...mais conteúdo no E-book original... 40

CAPÍTULO 14 ACOMPANHAMENTO DE UMA CRIANÇA COM TDA, CRIANÇA ÍNDIGO

Acompanho o crescimento de uma criança com este problema de TDA desde o seu nascimento, cujo TDA foi detectado na quarta série do ensino fundamental como uma criança com problemas de aprendizagem. Nunca levava as lições, e vivia no mundo da lua. No momento que tomei conhecimento do assunto procurei acalmar os pais e orientá-los para que tivessem outro comportamento sem muita licenciosidade. Este menino foi uma criança introvertida, com fobia social, e muito solitária. Os pais faziam suas as vontades, mas não viam como um transtorno de déficit de atenção, e sim como um menino que esquecia, e muitas vezes procuravam entendê-lo em 41

seu comportamento, que eles desconheciam ser de uma criança muito especial. Sempre estive atenta a este menino, e muitas vezes alertei para que vissem o porquê dele dormir com televisão ligada, não querer comer junto com as outras pessoas, isolar-se. Os pais procuravam não contrariar por uma questão de amor e entendimento de que era a personalidade dele. Agora se reportam aos dez anos passados e tomam consciência de que realmente ele agia assim por um problema cerebral ínfimo, mas confundido como uma criança problema, com transtorno de déficit de atenção, quando este menino precisou trocar de escola, pois a professora atribuiu a sua conduta de esquecimento a uma grande falta de responsabilidade da criança, que tinha só dez anos. A responsabilidade desta professora mostra como os professores ignoram a necessidade de uma nova forma de ensino para estas crianças e , cuja inteligência é acima do normal.

OU SÃO GÊNIOS OU SÃO SUPERDOTADOS.

Conversei com o menino e falei a ele das crianças da que vibravam numa frequência muito mais alta que pais e professores. Que ele deveria focar mais naquilo que era necessário. E que explicassem aos pais e professores que ele tem raciocínio diferente. Que já chega ao final do exercício sem que tenha que percorrer o caminho dos alunos normais. ...mais conteúdo no E-book original... 42

CAPÍTULO 15 ATITUDES DA CRIANÇA JOVENS OU ADULTO COM TDA/H

FALTA DE ORGANIZAÇÃO Uma pessoa para ser organizada, deve ser capaz de visualizar um projeto no seu todo, e priorizar os passos específicos que são necessários para completá-lo. Isto requer uma habilidade para estabilizar diversas imagens internas simultaneamente. Os portadores de TDA/H têm problemas para fazer isto porque as imagens se movem muito rápido. 43

Muitos portadores de TDA/H ainda não aprenderam como pegar a ideia geral e dividi-la nas partes componentes, ainda retendo a ideia geral. Nem eles tomam os pontos específicos nem generalizam o modelo que estão observando. Em um dado momento, eles são tanto generalistas como específicos.

Por exemplo: 1.

Se um Estudante Típico (sem TDA/H) tiver um projeto de ciências: a. Ele sabe o objetivo geral do projeto, b. Sabe os passos de que precisa para realizar o projeto. c. Será capaz de estabelecer a sequência de passos para completar o projeto eficientemente. d. Ele também será capaz de estabelecer o caminho a ser percorrido e o e. E estabelecer o Tempo necessário que levará para completar tudo.

2.

Um estudante portador de TDA/H experimenta uma grande dificuldade para fazer isto: a. Esquecimento: Lembrar-se de algo exige uma conexão clara e neurológica entre a pista externa a qual nos diz quando é hora de fazer algo e a experiência interna a qual nos diz o que fazer.

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CAPÍTULO 16 ESTRATÉGIAS PARA PAIS E PROFESSORES PARA O COTIDIANO DA CRIANÇA E JOVEM COM TDA/H, CRIANÇAS MUITO INTELIGENTES

As crianças e jovens com TDA/H (rotulados) e os e já despertos devem ser tratados do mesmo modo. Como crianças superdotadas.

DE ACORDO COM A PESQUISA OS SINAIS DE DESATENÇÃO INCLUEM: 1.

Tornar-se distraído facilmente por visões e sons irrelevantes;

2.

Falhar ao prestar atenção aos detalhes, cometendo erros por falta de cuidado;

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CAPÍTULO 17 EPÍLOGO

TODOS OS ESTUDIOSOS DAS CRIANÇAS E JOVENS DA “NOVA ERA” ESTUDAM E ESCREVEM PARA A HUMANIDADE COM MUITO AMOR. Quando a paixão é grande, ele se entrega raciocinando de muitas possibilidades é quando sua verve brota do coração e da alma para gritar em palavras o conhecimento.

É

, ERA DE AQUÁRIO

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Desde um mil novecentos e oitenta e cinco começaram a nascer no Planeta Terra os e os . Crianças de hoje e jovens dos anos oitenta em grande quantidade.

VIERAM COM O DNA MODIFICADO E COM INTELIGÊNCIA MUITO ELEVADA. Cabe aos profissionais das áreas concernentes ao assunto e

serem assim como o oleiro que prepara suas

Obras e usar de atitudes de verdadeiros artistas de sua profissão. A emoção nova específica de cada pesquisador e dedicação ao assunto da e não se intimidam em comprometerse e envolver-se neste assunto com muito amor e a esperança do vale a pena. Só se é feliz quando se dá o conhecimento adquirido e aprimorado. Os comunicadores desse assunto não entram em contradição nunca. Todos querem levar à humanidade que a salvação do Planeta exige atenção agora. Atitudes de mudanças. Criar uma Pedagogia de valores. Os nossos jovens por entendimento.

e nossas crianças

estão a gritar

Os meios de comunicações nos dizem isto todos os dias. ...mais conteúdo no E-book original... 47

POSFÁCIO

Este livro advoga alcançar o maior número de pessoas para que se responsabilizem também em atender crianças e jovens através da Pedagogia de valores onde predomine a ética, o respeito, o civismo, o amor e a paz. Foi escrito não só para expandir o conhecimento, mas

para a solução e a forma de sua aplicação, e atender crianças e jovens melhor, amando-os muito para assim encaminhá-los na direção do Ser Pleno e Feliz.

Susana Petraglia Kovalczuk 48

Esse “E-book Resumo” é apenas uma amostra do conteúdo do E-book original “Déficit de Atenção e Hiperativismo”, para ler o conteúdo completo é necessário adquirir o E-book Original, caso tenha interesse clique no botão abaixo.

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Edição:

Revisada e modificada em 2020

Diagramação:

Marco Aurélio da Silva

Criação da capa:

Marcos Vinicius da Silva

Imagens:

www.pixabay.com / www.pexels.com

Contato com a autora:

E-mail: [email protected]

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